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PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE ÍTEMS
En Psicometría TRI
COLECTIVO PEDAGOGICO SABERES
1.Los enunciados deben ser, preferiblemente, afirmativos, por tanto, se recomienda evitar los
enunciados negativos. En caso de ser necesarios, se debe resaltar el NO o el NUNCA o el NADIE para llamar la
atención hacia la formulación negativa. La doble negación afecta la
comprensión de los evaluados.
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2.No se deben repetir palabras o expresiones en todas las
opciones de respuesta ya que esto afecta la comprensión de los
evaluados. Dichas palabras se pueden incluir en el enunciado
general de la pregunta.
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3. Debe evitarse en las opciones las
expresiones: “todas o ninguna de las anteriores ”. En su lugar, es
necesario construir alternativas de respuesta que sean apropiadas y
atractivas para las personas que no tengan la competencia o dominio conceptual que exige la pregunta.
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4.Evitar expresiones o palabras rebuscadas que puedan confundir al evaluado. Se
recomienda emplear un lenguaje directo, preciso, sencillo y comprensible, para evitar situaciones que sean confusas o incoherentes. El vocabulario debe ser
adecuado a las características del grupo que presentará la prueba y al área que
se pretende evaluar.
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5. Las opciones de respuesta de un ítem no deben dar indicaciones sobre la clave por ofrecer un cierto contraste evidente:
De longitud De precisión/imprecisión De uso común/técnico
De generalización/particularización
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6. Todos los ítems de una prueba deben ser independientes entre sí. La
información de un ítem no debe servir de pauta para contestar otro, ni la respuesta
a un ítem debe depender de haber encontrado primero la respuesta de uno
anterior. Pero sí se pueden construir varios ítems con un contexto o una situación
común.
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7. En un ítem deben evitarse enunciados demasiado extensos y poco atractivos que desmotiven la lectura, disminuyan el tiempo de respuesta y fatiguen al estudiante. Es necesario
calibrar adecuadamente su extensión y precisar la información que es relevante
que contengan.
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8. Evitar los ítems que puedan contestarse por mera lógica o
sentido común. También aquellos cuya respuesta dependa
únicamente de recordar un término, un símbolo, un dato o la fecha en que ocurrió un evento.
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9. Verificar que el ítem o reactivo corresponda con la estructura de la prueba y con los propósitos de la
evaluación.
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10. No conducir a juicios de valor. Cada
ítem debe poseer una base terminológica, conceptual y disciplinar
que evite caer en afirmaciones imprecisas o ambiguas, las cuales frecuentemente llevan a establecer
juicios de valor por parte del examinado.
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11. La ubicación de las claves en la prueba no
debe seguir ninguna secuencia. Deben colocarse
al azar.
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12. No deben utilizarse en las opciones las mismas palabras
significativas que se utilizaron en el enunciado. Repetir la misma palabra del enunciado en cualquiera de las opciones conduce a elegirla como
respuesta, sin serlo necesariamente.
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13. El número de opciones debe ser constante para
toda la sección o parte de la prueba. La simetría y proporción de los ítems
debe ser invariable.
ESTRUCTURA DE
ÍTEMS
En Psicometría TRI Lic. Wilson Molina
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La estructura de los reactivos para las pruebas masivas de evaluación nacional o internacional son estandarizadas, a
continuación presentamos un modelo básico de estructura de ítem con elementos de psicometría TRI, que aunque es conocida
y muy común vale la pena ser analizada más profundamente.
Componentes Básicos de un Ítem:
Enunciado. Opciones o alternativas ( para pruebas SABER 3, 5, 9 y 11
son 4 identificadas con letras mayúsculas A, B, C, D ). Clave ( opción correcta o exacta de respuesta ).
Opciones o alternativas inexactas.
Estructura del Ítem
Ma
rco
Te
óri
co C
on
cep
tua
l-
Re
fere
nci
al
Enunciado Base Tallo
Cuerpo
A. Opción
B. Opción
C. Opción
D. Opción
C
L
A
V
E
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Principio básico de los ítems en la TRI La conducta o comportamiento de un persona ante la
respuesta a un ítem puede explicarse en términos de una o varias características del sujeto denominados rasgos o conductas (fenómenos observados), que no
pueden observase directamente; y que requieren de la estimación de una puntuación de dichos rasgos.
Copyright(c) Rodrigo Alfaro Psicometría 04_Enero-2005 18
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Características en la construcción de los ítems
Los ítems y sus respectivas respuestas es lo que tenemos para observar, de ahí, hacemos
las inferencias. Con las respuestas de los ítems se hacen los análisis, se caracteriza y se hacen juicios de
valor de los sujetos. De la respuesta a los ítems se describen las conductas, por medio de las puntuaciones. La calidad de los ítems determina las
características de lo que se quiere medir.
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Avances y caracterizaciones de los ítems en TRI
Se tienen avances en su elaboración, y confección.
Se realizan varias mediciones y valoraciones.
Se empiezan a crear Bancos de Ítems teniendo diversos criterios.
La tecnología informática contribuye a: ítems informatizados y computacionales.
se crean nuevos formatos.
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¿Quién elabora, revisa y calibra?
Los ítems o preguntas son elaborados por profesores de varias instituciones, públicas y privadas.
Los colegas de las mismas áreas de conocimiento revisan en primera instancia los ítems (comité de área, panel, etc.). En segunda instancia, los colegas de otras áreas hacen una nueva revisión de cada ítem (comité interdisciplinario,
panel interdisciplinario, etc.). Luego pasa a procesos de calibración con poblaciones
objeto de las pruebas (a manea de ensayo). Finalmente, se depura completamente, se deja en el
formato escogido, y se pasa al banco de ítem de la entidad respectiva.
Se organizan los ítems en el test y se aplica a los sujetos objeto de la prueba.