tobon evaluacion por competencias
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Competencias en la educacin del siglo XXISaber hacer para ensear mejor
Evaluacin por competenciasDr. Sergio Tobn Tobn (Colombia) Conferencia magistralUniversidad Anhuac Mxico - Norte
Evaluacin de las competencias El enfoque complejowww.cife.ws www.viveduc.cl www.exiccom.org www.ricie.org
Sergio Tobn, Ph.D.Correo: [email protected] Mxico D.F. Congreso Internacional de Competencias Julio de 2008
Sugerencias de tareas1. Vaya reflexionando y tome nota de los aspectos destacados de esta conferencia. Le permitir mejorar su comprensin. 2. Sugerencia: elabore esquemas y mapas con sus reflexiones.
3. Piense en posibles aplicaciones de esta conferencia con sus estudiantes.
Tobn, 2008 Cife.ws
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ndice1. Qu es la evaluacin de las competencias? 2. Cules son los principios esenciales en la evaluacin de las competencias? 3. Cules son los mbitos de la evaluacin de las competencias? 4. Qu es lo primero a tener en cuenta para evaluar las competencias?
5. Cmo es la metodologa de la evaluacin de competencias?6. Cmo puedo continuar mi formacin en evaluacin?
Tobn, Cife, 2008
1. Qu es la evaluacin de las competencias?
Evaluacin por competenciasJuicio experto
Es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio
o dictamen de esas evidencias teniendoen cuenta criterios preestablecidos para dar retroalimentar en aras de mejorar lacriterio evidencia
idoneidad.
Referencia: Tobn, S. (2006). Competencias, calidad y educacin superior. Magisterio.
2. Cules son los principios esenciales en la evaluacin de las competencias?
PRINCIPIO 1: La evaluacin de las competencias es un proceso metacognitivo PRINCIPIO 2: La evaluacin se basa en criterios pertinentes al desempeo en el contexto
PRINCIPIO 3: La evaluacin busca articular lo cualitativo y lo cuantitativoPRINCIPIO 4: La evaluacin se centra en los aspectos esenciales del aprendizaje PRINCIPIO 4: La retroalimentacin motiva al mejoramiento continuo PRINCIPIO 5: La evaluacin es intersubjetiva, dialgica y tiene control de calidad
3. Cules son los mbitos esenciales de la evaluacin de las competencias?
mbitos esenciales de la evaluacin de las competencias mbito de la evaluacin Docencia Para qu Determinar los logros en el aprendizaje, y dar apoyo Quin la hace El docente
Institucional
Establecer el grado de formacin de las competencias al final de determinados ciclos educativos, y tener esto en cuenta para efectos de titulacinEvaluar las competencias para determinar su posible certificacin externa.
Un equipo de docentes en la institucin educativa
Centro de evaluacin externo
Centros externos independientes
Estatal-oficialOrganizacin o empresa
Evaluar la calidad de la formacin en un estado o pasDeterminar el grado de idoneidad de los integrantes de una organizacin
Centros del estado o contratados por el Estadorea de gestin del talento humano
4. Qu es lo primero a tener en cuenta para evaluar las competencias?
Enfoque de competencias
Funcionalista
Conductualorganizacional
Constructivista
Complejo
Enfatiza En actividades y tareas
Registro de comportamientos
Procesos laborales
Anlisis de problemas
Epistemologa funcionalista
Epistemologa emprico analtica y neo-positivista
Epistemologa
constructivista
Epistemologa del pensamiento complejo Persona
Enfoque complejoDIRECCIONAMIENTO
Persona en su totalidadORGANIZACIN CURRICULAR PLANEACIN DEL APRENDIZAJE
Pensamient o complejo
P1. TRABAJO EN EQUIPO
P4. PERFIL ACADMICO PROFESIONAL DE EGRESO
P7. MDULOS Y PROYECTOS FORMATIVOS
P2. MODELO PEDAGGICO Y PROYECTO DEL PROGRAMA
P5. RED CURRICULAR
P8. MEDIACIN DEL APRENDIZAJE Y DE LA EVALUACIN
P3. GESTION DE LA CALIDAD
P6. POLTICAS GENERALES DE FORMACIN Y EVALUACIN
Referencia: Tobn (2008). Competencias y ciclos propeduticos. Cife.
Meta Formacin integral desde la persona
5. Cmo es la metodologa de la evaluacin de competencias?
Pasos en la evaluacinPaso 1: Qu evaluar? Paso 2: Para qu evaluar? Paso 3: Con qu criterios? Paso 4: Con qu pruebas? Saberes de la competencia
Para formar y valorar la idoneidad Logros esperados en la competencia
Evidencias concretas de aprendizaje
El proceso de evaluacin paso a pasoPaso 5: Cmo determinar el nivel de aprendizaje? Paso 6: En qu momentos evaluar?
Matrices de evaluacin
Diagnstico, Formativa, Promocin y Acreditacin
Paso 7: Con qu estrategias?
Pruebas, portafolio, observacin, simulaciones, etc.Logros, aspectos a mejorar y nivel de aprendizaje
Paso 8: Cmo informar?
Paso 1 Qu evaluar?Respuesta: La competencia y sus saberes
Competencia: actuacin integral con idoneidad y tica
META COGNICINSABER SERACTITUDES Y VALORESTOBON, 2008
Modelo complejo
Problemas
Competencia
Criterios de desempeo
MduloReferencia: Tobn (2008). Competencias y ciclos propeduticos. Cife
Se recomienda una competencia especfica por cada mdulo
www.cife.ws [email protected]
Ejemplo de competencia. Enfoque complejo Problema Cmo crear proyectos sociales o empresariales que resuelvan los problemas de forma sistmica y que se sostengan en el tiempo afrontando las dificultades con base en el proyecto tico de vida?
Competencia: EmprendimientoEmprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a identificar, plantear y resolver los problemas sociales y productivos , con base en metodologas sistmicas, que tengan en cuenta el contexto, de acuerdo con un determinado enfoque y metodologa de investigacin.
Paso 2 Para qu evaluar?Respuesta: para formar integralmente
Fortalecer la habilidad de la metacognicin en los estudiantes
Buscar que los estudiantes tomen consciencia de sus logros y aspectos a mejorar en el emprendimiento
Evaluar la competencia de emprendimiento
paraBuscar que los estudiantes mejoren efectivamente en su desempeo como emprendedores
Que los estudiantes comprendan cmo pueden contribuir a resolver los grandes problemas humanos desde el emprendimiento
Paso 3 Con qu criterios?Respuesta: Resultados esperados en la competencia
Pautas para establecer los criteriosSaberes Los criterios deben abordar los diferentes saberes de la competencia en lo posible
Comparacin
Claridad
Pertinencia
Los criterios deben comparar un qu con una condicin de referencia Los criterios deben ser fcilmente comprensibles y claros Los criterios deben ser pertinentes al desempeo profesional idneo
Ejemplo de criterios en la competencia de emprendimiento:1.1 Tiene retos personales en campo del emprendimiento, los cuales son coherentes con sus valores, las oportunidades del medio y su proyecto tico de vida. 1.2 Argumenta de forma clara, coherente y pertinente su idea de proyecto, y sabe ofrecerlo a las personas y organizaciones a travs de una estrategia pertinente. 1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y planificacin de recursos son coherentes entre s, y responden a un reto o problema.
Paso 4 Con qu evidencias?Respuesta: Pruebas concretas de aprendizaje que presentan los estudiantes
EvidenciasPor qu son valiosas?
1. Son pruebas que presentan los estudiantes para demostrar sus competencias 2. Permiten valorar los criterios 3. Permiten organizar el proceso de aprendizaje 4. Dan claridad a los estudiantes frente a cmo deben demostrar su aprendizaje 5. Permiten documentar el aprendizaje de los estudiantes a travs de un portafolio
Tipos de evidenciasTipoEvidencia de conocimiento
Ejemplos-Pruebas escritas abiertas -Pruebas escritas cerradas -Pruebas orales -Ensayos -Audios y videos -Testimonios -Registro de observaciones -Registro de actitudes -Pruebas de actitudes -Autovaloracin -Sociodramas -Documentos de productos -Proyectos -Informes finales -Objetos -Creaciones -Servicios prestados
Evidencias de hacer
Evidencias de ser
Evidencias de producto
Ejemplo de evidencias en la competencia de emprendimientoCriterios 1.1 Tiene retos personales en campo del emprendimiento, los cuales son coherentes con sus valores, las oportunidades del medio y su proyecto tico de vida. 1.2 Argumenta de forma clara y coherente su idea de proyecto, y sabe ofrecerlo a las personas y organizaciones a travs de una estrategia pertinente. 1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y planificacin de recursos son coherentes entre s, y responden a un reto o problema. Evidencias Informe de planeacin del proyecto tico de vida Registro del proceso de argumentacin oral en pblico Informe de un proyecto de emprendimiento Ponderacin 10%
10%
40%
Continuacin ejemplo de evidenciasCriterios1.4 Argumenta de forma precisa los conceptos de negocio, proyecto social, emprendimiento y creatividad con base un determinado mapa grfico.1.5 Ejecuta y evala un proyecto de emprendimiento (o una de sus partes) siguiendo un anlisis prospectivo, manejando de forma estratgica las situaciones de incertidumbre y las dificultades.
Evidencias
Ponderacin
Informe escrito de 10% Cartografa Conceptual sobre conceptos de emprendimiento Informe de 30% ejecucin de un proyecto de emprendimiento.
Paso 5 Cmo determinar el nivel de aprendizaje?Respuesta: Mediante matrices de evaluacin
Componentes de las matrices de evaluacinComponente 1.Competencia2. Criterios
Descripcin Es la competencia a evaluarSon los criterios que se tendrn en cuenta en el proceso Son las pruebas a tener en cuenta
3. Evidencias
4. Niveles de logro5. Puntos o porcentaje
Dan cuenta de niveles de aprendizaje por criterio Indican la cuantificacin de cada criterio y de cada nivel de logro
Ejemplo de matriz para un criterio Competencia
Emprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a identificar, plantear y resolver los problemas sociales y productivos , con base en metodologas sistmicas, que tengan en cuenta el contexto, de acuerdo con un determinado enfoque y metodologa de investigacin.Propiedades de calidad Criterios y evidencias 1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y planificacin de recursos son coherentes entre s, y responden a un reto o problema. 1.1.1. Evidencia de producto: Proyecto en papel terminado Con excelencia Con calidad Nivel Medio de Calidad Debe mejorar Puntuacin
El proyecto es factible de implementarse acorde con la planeacin de recursos, el talento humano disponible y el cronograma establecido.
Los productos que se esperan del proyectos son altamente pertinentes al contexto, y pueden asegurar el xito del proyecto.
Los componentes del proyecto estn bien redactados y completos acorde con lo esperado en cada apartado del proyecto. Hay coherencia entre todos los componentes
El proyecto tiene los componentes esperados y se relaciona con el emprendimiento.
40%
40%
30%
15%
5%
Paso 6 En qu momentos se evala?Respuesta: Al inicio, durante y al final del proceso
Momentos de la evaluacinTipo de evaluacin Caractersticas Al inicio: -Evala saberes previos Diagnstico -Se pueden acreditar competenciasDurante: Formativa Se da en las actividades de aprendizaje con base en evidencias
Al final: Promocin
-Se determina el grado de desarrollo de la competencia -Se informa al estudiante del aprendizaje -Se acredita acadmicamente la competencia en los estudiantes -Opcionalmente, se puede certificar la competencia desde un centro externo
En el egresado: Certificacin
Proceso de la evaluacinFaseAuto-valoracin
Co-valoracinHetero-valoracin Inter-valoracin
Caractersticas -La hace la propia persona -Es metacognitiva -La hacen los pares -Es en equipo -La hace el docente -En ocasiones la hacen expertos -Integra las anteriores -Se hace desde diferentes mbitos
Paso 7 Con qu estrategias evaluar?Respuesta: Con diversas estrategias, como pruebas, portafolio, etc.
Estrategias de evaluacinPortafolios Pruebas escritas Simulaciones Mapas Permiten el seguimiento continuo Estrategia de mejoramiento
Se basan en casos y problemas Evalan procesos interpretativos, argumentativos y propositivos
Simulan situaciones del contexto Se busca que sean lo ms reales posibles
Son grficos para procesar la informacin Permiten evaluar el grado de apropiacin del conocimiento por el estudiante
PASO 8 Cmo informar?Respuesta: Se retroalimenta con base en el nivel de aprendizaje alcanzado, los logros y los aspectos a mejorar
Nivel de aprendizaje, logros y aspectos a mejorarNivel de aprendizaje Nivel alcanzado a partir de la matriz de evaluacin Logros Aspectos a mejorar Aspectos en los cuales debe mejorar la persona
Logros obtenidos teniendo como base la Matriz de Evaluacin
Ejemplo Competencia de emprendimientoEstudiante: Carlos Ocampo Nivel de Logros aprendizaje Nivel IV de la competencia Porcentaje de logro: 80% Nota: 8.0
Aspectos a mejorar
Proyecto Planear de forma creativo de ms organizada emprendimiento los recursos del proyecto de emprendimiento
Algunas referencias bibliogrficasTobn, Sergio (2006). Formacin basada en competencias. Bogot: Ecoe. Tobn, Sergio, Garca-Fraile, Juan Antonio, Rial, Antonio y Carretero, Miguel (2006). Competencias, calidad y educacin superior. Bogot: Magisterio. Tobn, S. y otros. (2006). Competencias, calidad y educacin superior. Bogot: Magisterio. Tobn, S. y otros. (2006). El enfoque de las competencias en la educacin superior. Madrid: UCM. Tobn, Sergio (2008). Diseo sistmico de mdulos en la educacin superior. Bogot: Cife. Tobn, Sergio (2008) Gestin curricular y ciclos propeduticos por competencias. El enfoque complejo en la educacin superior. Bogot: ECOE. Versin e-book Garca Fraile, J.A., Tobn, S., et al. (2008). Un nuevo modelo de formacin para el siglo XXI. La enseanza basada en competencias. Barcelona: Da Vinci
Sugerencias de tareas1. Revise sus notas y reflexione sobre ellas. Esto le permitir mejorar su comprensin. 2. Se sugiere realizar una matriz de evaluacin de competencias para una unidad de aprendizaje. Esto puede ser en equipo. 3. Consulte los libros de referencia en cada uno de los temas para tener una mayor profundidad.
4. Finalmente, le invitamos a continuar su formacin a travs de nuestro instituto Cife u otras instituciones como Ricie y Viveduc.Tobn, 2008 Cife.ws
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www.cife.wsDirector: Dr. Sergio Tobn E-mail: [email protected] Subdirector: Dr. Juan Antonio Garca Fraile Universidad Complutense de Madrid
Cife es una organizacin centrada en la investigacin sobre currculo, didctica y evaluacin de competencias. Ofrecemos programas especializados de formacin as como libros y materiales sobre estos temas.