toimintakertomus vuodelta 20157 vuonna 2015 johtokuntaan kuuluivat keskuksen sopijayliopistojen...

1

Toimintakertomus vuodelta 2015

2

© 2016 LUMA-keskus Suomi -verkostowww.luma.fi/keskus

Toimitus: Maija Aksela ja Lauri Vihma

3

Sisällys

1. Alkusanat .................................................................................................................................................................... 5

2. Johdanto ...................................................................................................................................................................... 6

2.1. Organisaatio ........................................................................................................................................................ 6

2.2. Strategiset päämäärät ja tavoitteet .................................................................................................................. 6

2.3. Johtokunta ........................................................................................................................................................... 6

2.4. Hallinto ................................................................................................................................................................ 7

2.5. Alueellisten LUMA-keskusten henkilöstö ...................................................................................................... 8

2.6. Neuvottelukunta .............................................................................................................................................. 11

2.7. Talous ................................................................................................................................................................ 11

2.8. Yhteenveto toiminnan tavoittavuudesta....................................................................................................... 12

3. Aktiviteettejä ja palveluita lapsille, nuorille, huoltajille ja suurelle yleisölle .................................................... 12

3.1. Kerhot ............................................................................................................................................................... 12

3.2. Leirit ................................................................................................................................................................... 15

3.3. Toiminnalliset tempaukset, työpajat, tiedesyntymäpäivät, vierailevien tähtien esitykset ym. .............. 17

3.4. TET-harjoittelujaksot yläkoululaisille ja lukiolaisille .................................................................................... 20

3.5. Kilpailut lapsille ja nuorille .............................................................................................................................. 21

3.6. Verkkoportaalit ja sosiaalinen media lapsille ja nuorille ............................................................................. 23

3.7. Kaikille avoimet verkkokurssit (MOOC:t)................................................................................................... 23

4. Aktiviteettejä ja palveluita päiväkodeille, peruskouluille, lukioille ja muille oppilaitoksille........................... 24

4.1. Tämä toimii! -toiminta..................................................................................................................................... 24

4.2. Tieteen päivät, Tekniikan päivät, Työelämäpäivät ....................................................................................... 26

4.3. Opetusryhmien vierailut keskuksiin ja niiden tiede- ja teknologialuokkiin ............................................. 27

4.4. Toimintapäivät kouluilla ja opetusyhteistyö koulujen kanssa .................................................................... 30

4.5. Kurssit lukiolaisille ja yläkoululaisille ............................................................................................................. 32

5. Tukea opettajien elinikäiselle oppimiselle ............................................................................................................ 33

5.1. Valtakunnalliset LUMA-päivät ........................................................................................................................ 33

5.2. Täydennyskoulutukset ..................................................................................................................................... 34

5.3. Webinaarit LUMA TV:ssä ............................................................................................................................... 38

5.4. Verkkomateriaalit kouluopetuksen tueksi ................................................................................................... 39

5.5. Valtakunnallisen LUMA-viikon viettoa tukeva tarjonta kouluille .............................................................. 40

5.6. LUMA SUOMI -kehittämisohjelma................................................................................................................ 40

5.7. Kirjastot ja lainattavat välineet ....................................................................................................................... 43

5.8. Neuvonta-, konsultointi- ja sijaisvälityspalvelut ........................................................................................... 43

5.9. Vuoden LUMA-toimijoiden palkinta ............................................................................................................. 44

4

5.10. Scientix ............................................................................................................................................................ 45

5.11. Science on Stage ............................................................................................................................................ 45

6. Ulkoinen viestintä, markkinointi ja toiminnan esittely ...................................................................................... 45

6.1. Sähköinen viestintä .......................................................................................................................................... 45

6.2. Printtiviestintä .................................................................................................................................................. 47

6.3. Mediatiedotteet ja medianäkyvyys ................................................................................................................ 47

6.4. Toiminnan esittely kiinnostuneille ................................................................................................................ 48

7. Opettajankoulutus ja LUMA-toiminta ................................................................................................................. 52

7.1. Kansallinen LUMA-aineiden opettajankoulutuksen foorumi .................................................................... 52

7.2. Kerhonohjauskoulutus .................................................................................................................................... 52

7.3. Muu koulutus ja tarjonta yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen opiskelijoille ..................................... 53

8. Kehittämistä ja toteutusta yhteistyössä eri tahojen kanssa .............................................................................. 55

8.1. Kuntien LUMA-yhteyshenkilöverkostot ...................................................................................................... 55

8.2. Muu yhteistyö................................................................................................................................................... 55

9. Tutkimus ja arviointi ............................................................................................................................................... 58

9.1. International Symposium on STEM Education (ISSE) 2015 ....................................................................... 58

9.2. LUMAT – Luonnontieteiden, matematiikan ja teknologian opetuksen tutkimus ja käytäntö ............. 59

9.3. Tutkimusjulkaisut ja opinnäytetyöt ............................................................................................................... 59

5

1. AlkusanatVuosi 2015 oli LUMA-keskus Suomi -verkoston toinen varsinainen toi-mintavuosi. Verkosto vahvistui, kun vuoden alusta mukaan liittyivät Lapinyliopisto (LUMA-keskus Lappi) sekä Åbo Akademi (LUMA-center ÅboAkademi). Aivan vuoden lopulla myös Vaasan yliopisto (LUMA-keskusPohjanmaa) ilmoitti liittymisestään verkostoon seuraavan vuoden alusta.Näin verkosto saatiin kattamaan kaikki suomalaiset tiede- ja teknologia-yliopistot.

Verkoston toiminnassa jatkuivat keskeisenä vakiintuneet perustoiminnot.Toiminnassa keskeistä on tutkimus ja kehittäminen tutkimustiedon poh-jalta. Vuoden aikana valmistui lukuisia opinnäytetöitä ja muita julkaisujatiede- ja teknologiakasvatukseen liittyen. LUMA SUOMI -ohjelman kehit-tämishankkeita oli käynnissä kaikissa LUMA-keskuksissa. Vuoden pääta-pahtuma Valtakunnalliset LUMA-päivät 2015 ja ISSE-symposium 2015toivat kaikki toimijat yhteen kesäiseen Joensuuhun. Tiede- ja teknologia-luokkien perustamisen valmistelu jatkui usean keskuksen yhteydessä.Verkosto oli mukana eurooppalaisissa Scientix ja Science on Stage -verkostoissa. Myös muu kansainvälinen vuorovaikutus oli vilkasta. Ver-koston hallinnossa jatkettiin StarT-toimintakulttuurimallin suunnittelua.

Toiminnan kohderyhmiä tavoitettiin hyvin, erityisesti verkkoviestinnällä.Vuoden aikana tavoitettiin laskennallisesti yhteensä lähes 250 000 lasta januorta perheineen, siis keskimäärin noin neljännes kaikista 3-19-vuotiaiden ikäluokista, sekä reilut 120 000 opettajaa, opettajaksi opiskeli-jaa, tutkijaa ym.

Lämmin kiitos kaikille LUMA-keskus Suomen toimijoille, yhteistyötahoillesekä rahoittajille! Yhdessä olemme enemmän.

Helsingissä 31.5.2016

Maija AkselaLUMA-keskus Suomen johtaja

6

2. Johdanto

2.1. OrganisaatioVuonna 2015 LUMA-keskus Suomeen kuuluivat

1. Helsingin yliopiston LUMA-keskus, HY LUMA (Helsingin yliopisto),nk. resurssikeskuksineen BioPop, F2k, Geopiste, Kemma, Linkki,LumO & Summamutikka

2. Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus, ISY LUMA (Itä-Suomenyliopisto)

3. Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus, KP LUMA (Jyväskylän yliopisto /Kokkolan yliopistokeskus Chydenius)

4. Keski-Suomen LUMA-keskus, LUMA KS (Jyväskylän yliopisto)5. Lounais-Suomen LUMA-keskus, LS LUMA (Turun yliopisto)6. LUMA-center Åbo Akademi7. LUMA-keskus Aalto (Aalto-yliopisto)8. LUMA-keskus Lappi (Lapin yliopisto)9. LUMA-keskus Saimaa (Lappeenrannan teknillinen yliopisto

+ Saimaan ammattikorkeakoulu)10. Oulun yliopiston LUMA-keskus, OuLUMA (Oulun yliopisto)11. Päijät-Hämeen LUMA-keskus, PH LUMA (Helsingin yliopisto /

Lahden Yliopistokampus)12. Tampereen LUMATE-keskus, LUMATE (Tampereen teknillinen

yliopisto & Tampereen yliopisto + Tampereen ammattikorkeakoulu)

2.2. Strategiset päämäärät ja tavoitteetKeskukselle on laadittu yhteinen kansallinen strategia vuosiksi 2014–2025. Strategian mukaan LUMA-keskus Suomen ja siihen kuuluvien kes-kusten toiminnan päämääränä on oppilaiden, opiskelijoiden ja opettajienmatemaattis-luonnontieteellisen ja teknologisen osaamisen korkea tasosekä osaajien riittävä määrä kaikkialla Suomessa.

LUMA-keskus Suomi toimii strategian ja vuosittaisen toiminta-suunnitelman mukaisesti yhteistyössä eri sidosryhmien kanssa. Kaikessatoiminnassa on pyritty myös noudattamaan kestävän kehityksen periaat-teita, jotka on huomioitu toiminnassa mm. materiaalien valinnassa, ener-giankulutuksessa sekä jätteiden määrän vähentämisessä ja kierrätyksessä.Esimerkiksi verkkokokouksia on pyritty suosimaan matkustamisen ympä-ristökuormituksen vähentämiseksi.

2.3. JohtokuntaKeskuksella on johtokunta, joka huolehtii keskuksen toimintaedellytyk-sistä, vahvistaa keskuksen yhteisen strategian, vahvistaa vuosittain kes-kuksen toimintasuunnitelman ja talousarvion, ohjaa ja tukee keskuksenjohtajan työtä sekä hyväksyy vuosittain keskuksen toimintakertomuksen.

7

Vuonna 2015 johtokuntaan kuuluivat keskuksen sopijayliopistojen ni-meämät varsinaiset jäsenet (ja heidän varajäsenensä)

● Pekka Hirvonen (Markku Tukiainen), Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus

● Peter Hästö (Kimmo Kuortti), OuLUMA-keskus, Oulun yliopisto● Matti Heiliö / Arto Kaarna (Liisa Puro), LUMA-keskus Saimaa, Lap-

peenrannan teknillinen yliopisto● Jan Lundell (Jari Haimi), Keski-Suomen LUMA-keskus, Jyväskylän yli-

opisto● Juha Oikkonen (Ismo Koponen), Helsingin yliopiston LUMA-keskus● Anna-Maija Partanen (Pieti Tolvanen), Lapin yliopisto● Esa Räsänen (Jorma Joutsenlahti), Tampereen LUMATE-keskus,

Tampereen yliopisto & Tampereen teknillinen yliopisto● Tapio Salakoski (Petriina Paturi), Lounais-Suomen LUMA-keskus,

Turun yliopisto● Ilkka Tittonen (Kai Zenger), LUMA-keskus Aalto, Aalto-yliopisto● Ronald Österbacka (Tina Engblom), LUMA-center Åbo Akademi

sekä kutsutut asiantuntijajäsenet (ja heidän varajäsenensä) useampien yli-opistojen yhteisten yliopistokeskusten yhteydessä toimivista LUMA-keskuksista

● Ulla Lassi, Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus, Kokkolan yliopistokes-kus Chydenius

● Rauni Strömmer (Jarkko Lampiselkä), Päijät-Hämeen LUMA-keskus,Lahden Yliopistokampus

Johtokunnan puheenjohtajana toimi Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskuksen johtaja, apulaisprofessori Pekka Hirvonen ja varapuheenjohta-jana Oulun yliopiston LUMA-keskuksen johtaja, professori Peter Hästö.Esittelijänä toimi LUMA-keskus Suomen johtaja, professori Maija Akselaja sihteerinä koordinaattori Lauri Vihma.

Johtokunta kokoontui vuonna 2015 kaikkiaan kolmeen kokoukseen (5.2.Turku, 2.6. Joensuu ja 28.10. Turku) ja yhteen sähköpostikokoukseen(13.–17.8.).

2.4. HallintoVuonna 2015 keskuksen hallinnosta vastasi Helsingin yliopisto. Keskuk-sen johtajana toimi professori Maija Aksela. Hän vastasi johtokunnanpäätösten toimeenpanosta ja muusta operatiivisesta johtamisesta. Johta-jan tukena koordinaattorina toimi Lauri Vihma, joka hoiti toiminnan oh-jausta käytännössä sekä keskuksen hallinto- ja talousasioita, ja viestintä-koordinaattorina Maija Pollari, joka koordinoi verkko- ja muuta viestin-tää, markkinointia ja tiedotusta.

8

2.5. Alueellisten LUMA-keskusten henkilöstöHelsingin yliopiston LUMA-keskusAksela Maija Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen johtaja,

Kemman ja Kemianluokka Gadolinin johtajaBergström Fanny Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.1.–31.5)Blomgren Pipsa Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.9.–31.12)Fagerstedt Kurt BioPopin johtajaHaatainen Outi Dyna-miittien emäntä, Luovan päätoimittajaHaavisto Aino Linkin kerhojen ja muiden aktiviteettien ohjaajaHalonen Julia Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.9.–31.12)Herranen Jaana Kemman ja Kemianluokka Gadolinin

alakoulutoiminnan koordinaattori (1.1.–31.5.)Hietakymi Eveliina Summamutikkan ja Matikkaluokka Origon

kerhotoiminnan koordinaattori (1.1.–28.2.)Hämeri Kaarle F2k:n ja F2k-laboratorion johtaja (1.1.–28.2.)Hyvärinen Ada-Maaria Linkin kerhojen ja muiden aktiviteettien ohjaajaIkävalko Veli-Matti Kemman ja Kemianluokka Gadolinin

koordinaattoriJylhä Markus Geopisteen koordinaattoriJääskeläinen Timo Kemianluokka Gadolinin ohjaajaJärvenpää Anni Linkin kerhojen ja muiden aktiviteettien ohjaajaKeinänen Tero Linkin kerhojen ja muiden aktiviteettien ohjaaja

(1.1.–31.8.)Karjalainen Emma Summamutikan ja sen Matikkaluokka Origon

harjoittelija (1.1.–28.2.) ja kerhotoiminnankoordinaattori (1.3.–31.12.)

Karjalainen Jaakko Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.3.–31.12.)Kervinen Anttoni LumO:n koordinaattoriKoponen Ismo F2k:n ja F2k-laboratorion johtaja (1.3.–31.12.)Kumara Mikko Linkin kerhojen ja muiden aktiviteettien ohjaaja

(8.6.–31.12.)Kutvonen Lea Linkin johtaja (1.4.–31.12.)Laamanen Jane Kemman ja Kemianluokka Gadolinin vierailu-

toiminnan koordinaattori (1.1.–30.6.)Luostari Tanja Kemianluokka Gadolinin ohjaaja ja

laboratoriovastaavaLuukko Jani Linkin kerhojen ja muiden aktiviteettien ohjaajaMartikainen Sonja Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.1.–31.5.) ja

vierailukoordinaattori (1.8.–31.12.)Mutanen Justus BioPopin koordinaattoriOikkonen Juha Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen

varajohtaja, Summamutikan ja MatikkaluokkaOrigon johtaja

Pollari Maija LUMA-keskus Suomen viestintäkoordinaattorija LUMA.fi-portaalin päätoimittaja

Purhonen Essi Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.9.–31.12.)Pynnönen Leo Linkin kerhojen ja muiden aktiviteettien ohjaaja

(1.9.–31.12.)

9

Rantaniitty Toni Kemianluokka Gadolinin ohjaaja jalaboratoriovastaava (1.1.–31.5.)

Ratvio Rami Geopisteen johtajaRautiainen Iisa Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.9.–31.12.)Räsänen Jenni Summamutikan ja Matikkaluokka

Origon koordinaattoriSarsa Sami Linkin kerhojen ja muiden aktiviteettien ohjaaja

(24.8.–31.12.)Sumu Virpi Linkin koordinaattoriTahvanainen Matti Linkin kerhojen ja muiden aktiviteettien ohjaaja

(1.1.–31.8.)Tammi Katariina Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.9.–31.12.)Tolppanen Sakari LUMAT-lehden ja MySciencen päätoimittajaTuominen Jenna Linkin koordinaattoriTuunanen Jaakko Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.1.–31.5.)Uitto Anna LumO:n johtajaVartiainen Jenni Jippo-virtuaalikerhojen ja Pikku-Jipot-kerhojen

koordinaattori, Jipon päätoimittajaVenho Heidi Kemianluokka Gadolinin ohjaaja (1.3.–31.12.)Vihma Lauri Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen

koordinaattoride Vocht Miikka F2kn ja F2k-laboratorion koordinaattori

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskusHietala Jesse hankekoordinaattoriHirvonen Pekka johtajaIkonen Kirsi hankekoordinaattoriKesonen Mikko hankekoordinaattoriNivalainen Ville koordinaattori

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskusLassi Ulla johtajaYlä-Kero Tiina koordinaattori

Keski-Suomen LUMA-keskusKoliseva Anniina koordinaattori, viestintäLundell Jan johtajaPyykkö Lassi koordinaattori

Lounais-Suomen LUMA-keskusLeino Markku koordinaattori (alkuvuosi 2015)Salakoski Tapio johtajaTuura Jaani koordinaattori (loppuvuosi 2015)

10

LUMA-center Åbo AkademiBoström Minna projektledare för LUMA FINLAND -projektDrugg Katarina projektledare för LUMA FINLAND -projektEngblom Tina administrativt ansvarigLundberg Cecilia informationsansvarig, projektledare för

LUMA FINLAND -projektÖsterbacka Ronald ordförande för styrgruppen av centret

LUMA-keskus AaltoPutila Pirjo koordinaattoriTittonen Ilkka johtokuntaedustajaZenger Kai johtaja

LUMA-keskus LappiKatajamäki Jonna tiedekeskus Arktikumin edustajaPartanen Anna-Maija johtajaTolvanen Pieti koordinaattori

LUMA-keskus SaimaaIkonen Leena koordinaattoriKaarna Arto johtajaPorras Päivi koordinaattori (Saimaan amk)

Oulun yliopiston LUMA-keskusAlatalo Juho tohtorikoulutettavaHästö Peter johtajaJaako Juha suunnittelija (osa-aik.)Kyllönen Kati suunnittelijaPalkki Riikka tohtorikoulutettavaPennanen Teemu suunnittelijaTimonen Laura tohtorikoulutettavaVaara Heli suunnittelijaVirranmäki Eerika tohtorikoulutettava

Päijät-Hämeen LUMA-keskusKivikko Noora avustajaLampiselkä Jarkko johtajaLindqvist Kirsi koordinaattori

Tampereen LUMATE-keskusKivimäki Sanna koordinaattoriPetäjistö Susanna toiminnanjohtajaRäsänen Esa johtaja

Monissa LUMA-keskuksissa toiminta nivoutui kiinteästi opiskelijoidenkoulutukseen. Yliopiston opiskelijat, erityisesti opettajaksi opiskelijat oli-vat aktiivisia toimijoita LUMA-toimintojen konkreettisessa toteuttami-sessa.

11

2.6. NeuvottelukuntaLUMA-keskus Suomen perustama Kansallinen LUMA-neuvottelukuntasuunnittelee ja ideoi LUMA-toimintaa kansallisella tasolla johtokunnantukena. Kokouksiin ovat olleet tervetulleita koko LUMA-keskus Suomenväki sekä yhteistyötahojen kutsutut edustajat. Vuonna 2015 neuvottelu-kunta kokoontui valtakunnallisten LUMA-päivien yhteydessä Joensuussa2.6.

2.7. TalousKukin sopijayliopisto rahoitti LUMA-keskuksensa/keskustensa toimintaasopivaksi katsomallaan summalla.

LUMA-keskus Suomen yhteinen toiminta rahoitettiin verkosto-maksuilla. Sopijaosapuolet maksoivat edustamiensa alueellisten LUMA-keskusten osalta verkostomaksun keskuksen hallinnosta vastaavalle Hel-singin yliopistolle. Verkostomaksu vuonna 2015 oli kultakin sopijaosa-puolelta 10 000 euroa. (Poikkeuksena Tampereen LUMATE-keskuksenosalta kumpikin sen taustayliopisto maksoi vuonna 2014 verkostomaksua5 000 euroa.)

Vuodelta 2014 siirtyi verkostomaksurahoituksen ylijäämää4 485,37 euroa. Verkostomaksutulot vuonna 2015 olivat yhteensä100 000 euroa. Tuotot olivat siis yhteensä 104 485,37 euroa. Käyttö ja-kautui seuraavan taulukon mukaisesti. Vuoden 2015 ylijäämä siirtyi vuo-delle 2016.

Taulukko 1. Verkostomaksurahoituksen käyttö vuonna 2015.

Budjetoitu Toteuma ErotusPalkat ja palkkiot sivukuluineen sekä apurahat 64 738,05 54 831,89 +9 906,16Tilakustannukset 2 000,00 0,00 +2 000,00Aineet ja tarvikkeet 3 000,00 230,68 +2 769,32Koneet ja laitteet 0,00 1 878,56 ‒1 878,56Ostetut palvelut 10 000,00 7 298,28 +2 701,72Matkat 20 000,00 22 575,01 ‒2 575,01Muut kulut 0,00 2 122,21 ‒2 122,21Yhteensä 99 738,05 88 936,63 +10 801,42

LUMA SUOMI -kehittämisohjelmaa toteutettiin OKM:ltä saadulla erillis-rahoituksella, verkoston johtokunnan syksyllä 2014 päättämän rahanjaonmukaisesti eri LUMA-keskuksissa.

12

2.8. Yhteenveto toiminnan tavoittavuudestaTaulukko 2. Toiminnan tavoittavuus alueellisesti kohderyhmittäin. (Luvut laskettu seuraavissa osioissa mainituistahenkilömääristä.)

Lapset, nuoret jahuoltajat sekä suuri

yleisö

Opettajat, opettaja-opiskelijat, ohjaajat,

asiantuntijat ym.

Yhteensä

Verkoston yhteiset verkkoportaalit 184 000 116 000 300 000Helsingin yliopiston LUMA-keskus 15 300 2 300 17 600Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus 6 452 1315 7 767Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus 2 429 182 2 611Keski-Suomen LUMA-keskus 4 090 350 4 440Lounais-Suomen LUMA-keskus 1 104 50 1 154LUMA-center Åbo Akademi 280 90 370LUMA-keskus Aalto 4 850 229 5 079LUMA-keskus Lappi 246 529 775LUMA-keskus Saimaa 2 329 154 2 483Oulun yliopiston LUMA-keskus 16 047 920 16 967Päijät-Hämeen LUMA-keskus 1 377 155 1 532Tampereen LUMATE-keskus 10 371 538 10 909Yhteensä 248 875 122 812 371 687

3. Aktiviteettejä ja palveluita lapsille, nuorille,huoltajille ja suurelle yleisölle

3.1. KerhotHelsingin yliopiston LUMA-keskus järjesti useita kerhoja 3-19-vuotiaille yliopiston kampuksilla. Kerhoja ohjasivat palkatut opiskelijat jakustannukset katettiin osallistumismaksutuloilla. Kerhoihin osallistuikaikkiaan 540 lasta ja nuorta.

Lisäksi opiskelijat ohjasivat Helsingin seudun kouluilla parisen-kymmentä kerhoa, joihin osallistui kaikkiaan noin 300 lasta.

Jippo-virtuaalikerhoja järjestettiin vuoden 2015 aikana kolme kap-paletta. Kukin kerhokokonaisuus kesti kuusi viikkoa. Kerhoissa oli kaksiikäryhmää: 3–6-vuotiaat ja 7–10-vuotiaat. Virtuaalikerhoihin tuli yhteensä430 ilmoittautumista. Ilmoittautuneet olivat pääasiassa perheitä, lisäksimukana oli joitakin päiväkoti-/esikoulu- tai luontokerhoryhmiä.

Mathversum on yläkoululaisille suunnattu virtuaalikerho, jossayritetään löytää vastauksia kysymykseen, missä kaikkialla matematiikkaaon. Syksyn pilottikokeiluun osallistui noin 50 oppilasta kahdesta koulusta.Kerhokokonaisuus sisälsi viisi videota, joilla kerrottiin lyhyesti kunkin vii-kon aiheesta sekä annettiin ohjeet toiminnallisen aktiviteetin toteuttami-seen. Kerhoa kehitettiin osana pro gradu -tutkielmaa.

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksessa jatkettiin yhteistyötäpääkaupunkiseudun kaupunkien kirjastojen kanssa matematiikka- ja oh-jelmointipajojen järjestämiseksi kirjastoissa. Pulmaario-pajat on suunnattu9–13-vuotiaille tytöille ja pojille, ja ne ovat osallistujille maksuttomia. Oh-

13

jaajina pajoissa toimivat Helsingin yliopiston matematiikan ja tilastotie-teen laitokselta sekä tietojenkäsittelytieteen laitokselta kirjastojen rekry-toimat opiskelijat. Lisäksi kirjastolaisia toimi pajoissa apuohjaajina. Syksyl-lä 2015 pajoja järjestettiin kolmessa pääkaupunkiseudun kirjastossa: Kon-tulan, Pointin ja Sellon kirjastossa. Syksyn pajoihin osallistui yhteensä 36lasta.

Helsingin yliopiston LUMA-keskus järjesti yhdessä LUMA-keskusAallon kanssa Dyna-miittejä nuorille yliopistoilla sekä Helsingin seudunlukioiden tiloissa. Miittejä tarjottiin yhteensä 12 kpl. Toteutuneisiin miit-teihin osallistui yhteensä 377 yläkoululaista/lukiolaista.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus järjesti tiedekerhoja 9-14-vuotiaille lapsille nuorille yhteistyössä Joensuun Tiedeseura ry:n kanssa.Kerhot kokoontuivat vuoroviikoin LUMA-keskuksen tiloissa. LUMA-kerhossa toiminta liittyi luonnontieteiden ja matematiikan eri aihealuei-siin. Robotiikkakerhossa nuoret rakensivat LEGO-robotteja ja oppivatohjelmoinnin alkeita hauskalla tavalla. Kerhoihin osallistui yhteensä noin40 lasta ja nuorta.

Kuva 1. Tunnelmia LUMA-keskus Lapin rakettikerhosta. (Kuva: Niko Turunen)

14

Keski-Suomen LUMA-keskuksen yhteydessä tietotekniikan laitosjärjesti 12–18-vuotiaille nuorille tarkoitettuja koodaus- ja teknologiaker-hoja kevät- ja syyskaudella, toimintaan osallistui kaikkiaan noin 40 lasta januorta.

LUMA-keskus Lapin ensimmäinen kerho, Saaren koulun rakettikerhototeutettiin syksyllä 2015. Kerhoa ohjasi tiimi, johon kuului yksi fysiikanopettaja, neljä luokanopettajaopiskelijaa ja muutama lukiolainen. Kerhos-ta toimitettiin blogi, josta löytyy valokuvia ja videoita sekä täydellisettyöohjeet jokaista toteutettua työtä varten. Kerho oli tarkoitettu 4.-6.-luokkalaisille ja siihen osallistui 13 lasta.

Oulun yliopiston LUMA-keskus järjesti tiedekerhoja keväällä 2015yhteensä kolmellatoista Oulun alueen koululla (yhteensä 18 kerhoa) jasyksyllä 2015 seitsemällä koululla (yhteensä 8 kerhoa). Kerhot oli suun-nattu peruskoulun 3.-6.-luokan oppilaille. Kerhot kokoontuivat viikoittainkuuden viikon ajan. Kerho-ohjaajina toimi 25 yliopisto-opiskelijaa. Tiede-kerhoihin osallistui vuonna 2015 yhteensä noin 300 lasta.

OuLUMA:n MatikkaPysäkki-toiminta oli käynnissä sekä keväälläettä syksyllä 2015. MatikkaPysäkki tarjoaa ohjattua ja maksutonta toimin-taa 5-15-vuotiaille lapsille ja nuorille. Vapaamuotoisissa illoissa on tarjollamm. matemaattisia pelejä ja pulmia sekä apua matemaattisten aineidenkoulutehtävien ratkaisemiseen. Vuoden 2015 aikana MatikkaPysäkilleosallistui noin 80 lasta ja 60 lasten vanhempaa. Ohjaajina MatikkaPysäkillätoimi vuonna 2015 yhteensä 11 yliopisto-opiskelijaa.

Päijät-Hämeen LUMA-keskus järjesti syyslukukaudella 2015 LUMA-aiheisia kerhoja neljässä lahtelaisessa koulussa (Länsiharjun, Mukkulan,Kasakkamäen ja Jalkarannan peruskouluissa). Kerhot toteutettiin yhteis-työssä Opinkirjon kanssa. Kerhoihin osallistui noin 50 lasta.

Kuva 2. Sokerisateenkaaria tiedekerhossa Tampereella. (Kuva: Tampereen teknillinenyliopisto)

15

Tampereen LUMATE-keskus järjesti yhteensä 34 kerhoa, joissa oliyhteensä 386 lasta. Näistä 23 kerhoa järjestettiin Teknillisen lukion LU-MATE-laboratoriossa ja Tampereen yliopistolla ja 11 kouluilla eri puolillaTamperetta. Muut kerhot olivat 3.–6.-luokkalaisille paitsi keväällä ja syk-syllä järjestetyt legorobottikerhot 6.–8.-luokkalaisille. Perustiedekerhojenlisäksi järjestettiin tyttöjen kerho, ohjelmointikerho ja elektroniikkaker-ho sekä tutkiva tiedekerho, jossa lapset suunnittelivat tutkimusaiheet it-se. Yksi kerhoista oli englanninkielinen Science club.

3.2. LeiritHelsingin yliopiston LUMA-keskus järjesti kaikkiaan 24 leiriä lapsilleja nuorille. Leireille osallistui 568 lasta/nuorta. Lähes kaikilla leireillä osal-listujat vastasivat erään opiskelijan pro gradu -tutkimukseen liittyvään ky-selyyn. Kaksi leiriä edellä mainituista (osallistujina 40 lasta) järjestettiinLUMA-keskus Aallon tiloissa.

Kuva 3. Keski-Suomen LUMA-keskuksen tiedeleiri yläkouluikäisille Konneveden tutki-musasemalla 15.–17.6. (Kuvat: Jyväskylän yliopisto)

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus toteutti tiedeleirejä yhteis-työssä Joensuun Tiedeseura ry:n kanssa. Tiedeleirit toteutettiin LUMA-keskuksen tiloissa. LUMA ja LEGO-robottiohjelmointi kohtasivat kolmenerillisen, viikon mittaisen leirin aikana. Leireille osallistui yhteensä noin 60nuorta. LUMA-keskus tarjosi myös välineistön Joensuun Tiedeseura ry:nja Snellmania-kesäyliopiston leireille. Joensuun Tiedeseura ry:n leiri jär-

16

jestettiin Niittylahden opistolla, ja sille osallistui noin kymmenen nuorta.Kuopiossa toteutetulle Snellmania-kesäyliopiston leirille osallistui 20nuorta. Yhteistyössä järjestettyjä leirejä tullaan jatkamaan myös tulevinavuosina.

Keski-Suomen LUMA-keskus toteutti yhteistyössä kemian laitoksenkanssa yläkouluikäisten nuorten tiedeleiri Konneveden tutkimusasemalla.Leirille osallistui yhteensä 15 nuorta Keski- ja Etelä-Suomen alueelta. Tie-totekniikan laitoksen LUMA-toimintaa ovat peliohjelmointikerhot, joillekesän aikana osallistui 120 nuorta.

Kuva 4. Tutkimuksia Kumpulan rikospaikkatutkijat -leirillä kesällä 2015. (Kuva: Helsinginyliopisto)

Lounais-Suomen LUMA-keskuksen leirit toteutettiin kiinteässä yh-teistyössä Turun yliopiston Lasten yliopiston kanssa. Leirien suuren ky-synnän takia mm. Fysiikan ja tähtitieteen leiri järjestettiin kaksi kertaa ke-sän aikana. Lisäksi leiritarjonnassa oli Rakenna robotti -leiri. Yhteensä lei-reille pystyttiin ottamaan 64 lasta. Kysyntää tosin olisi ollut vähintäänkaksinkertaiselle määrälle lapsia.

17

LUMA-keskus Aalto järjesti matematiikan viikonloppuleirin, jolla oli32 osallistujaa.

Tampereen LUMATE-keskus järjesti yhteensä kuusi leiriä, joihinosallistui 120 lasta. Tiedekesäleirejä järjestettiin yhteensä viisi, kolme ala-kouluikäisten ja kaksi yläkouluikäisten leiriä 1.–17.6. Koululaisten syyslo-maviikolla 12.–15.10. järjestettiin yksi alakoululaisten tiedeleiri.

3.3. Toiminnalliset tempaukset, työpajat, tiedesyntymäpäivät,vierailevien tähtien esitykset ym.

Edinburghin yliopistossa työskentelevä matemaatikko Julia Collins vierailiSuomen kiertueellaan useilla LUMA-keskusten paikkakunnilla. Kiertueenjärjestivät yhteistyössä LUMA-keskus Suomi ja Finnish-British Society.LUMA-keskus Suomen puolesta kiertuetta koordinoi Tampereen LU-MATE-keskus.

Kuva 5. Tutki-Kokeile-Kehitä-finaaliin osallistuneita tiimejä tuomariston haastattelussa. (Kuva: Maija Pollari)

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksessa järjestettiin vuonna 2015kaikkiaan 11 tiedesynttärit 8–12-vuotiaille lapsille.

Keskus organisoi tilat Kehittämiskeskus Opinkirjon ja TekniikanAkateemisten (TEK) järjestämän Tutki-Kokeile-Kehitä-kilpailun lopputa-pahtumalle 26.–27.3. Kumpulan tiedekampukselta, toteutti tapahtumanviestinnän sekä tarjosi oheisohjelmaa tapahtumaan osallistuville nuorille,Kehittämiskeskus Opinkirjolle myytynä palveluna. Tapahtumaan osallistuireilut lähes 150 lasta ja nuorta sekä lähes 50 opettajaa ym.

18

Keskus oli mukana järjestämässä Viikin kampuksella 18.5. Lu-moudu kasveista -teemapäivää sekä Tieteen päivillä 8.–9.1. Tieteen päivil-lä Porthaniassa tavoitettiin noin 100 nuorta ja Tieteiden illassa Tieteidentalolla työpajoissa n. 20 alakouluikäistä lasta. Lisäksi tavoitettiin yhteis-työyritys Borealiksen tiloissa järjestetyssä yrityksen perhepäivässä noin700 henkilöä. Keskus oli mukana myös ThinkFest-tapahtuman koko per-heen tiedepiknikillä 5.9.

Ohjelmointia on yleisemmin esitelty harrastusmuotona lapsille januorille Hämeenkylän harrastemessuilla 12.4., Partio-Hackathonissa 2.10.ja Espoon Mini Maker Fairessa 17.–18.10. sekä Koillisluotsin työpajassa18.11. Tällöin ohjelmointia on harjoiteltu mm. visuaalisen Scratch-ohjelmointikielen avulla. Erityisesti vanhempien toiveesta suunniteltu ro-bottiviikonloppu järjestettiin Herttoniemessä 23.–24.5. Tytöille suunna-tussa Super-Ada-tapahtumassa 7.2. esiteltiin tietojenkäsittelyä ja ohjel-mointia alana. Tapahtumat tavoittivat yhteensä noin 200 lasta ja nuorta.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus oli mukana järjestämässä Abi-päiviä yhteistyössä Itä-Suomen yliopiston fysiikan ja matematiikan ainelai-toksen kanssa. Monipuoliset kokeelliset työt houkuttelivat opiskelijoitakeskustelemaan yliopisto-opinnoista. Tapahtumassa tavoitettiin yhteensä160 nuorta.

Perinteinen LUMA-keskuksen ja Skepsis ry:n yleisöluento järjes-tettiin Joensuussa 23.10. Syksy Räsänen kertoi pimeästä aineesta, gravi-taatiosta ja maailmankaikkeuden rakenteesta. Sali oli täynnä viimeistäpaikkaa myöten, joten yleisöä oli paikalla noin 210 henkeä.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus osallistui SciFest-tiedetapahtumaan yhdessä teknologiaklubi Tech Club Joensuun kanssaesitellen lapsille, heidän vanhemmilleen, opettajille ja muulle yleisölletoimintojaan. LUMA-keskus mahdollisti useiden työpajojen suunnittelunja toteutuksen. Kymmenen aineenopettajaopiskelijaa toteutti lapsille januorille suunnatun työpajan tapahtumassa.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus järjesti OAJ:n paikallisosaston tal-vipäivillä 22.3. alueen opettajille perheineen “Mysteeriradan” Nuoriso-keskus Villa Elban maastossa. Ohjelmaan osallistui n. 50 opettajaa ja 20lasta.

Keskus järjesti yhdessä Kokkolan yliopistokeskus Chydeniuksenluokanopettajaopiskelijoiden kanssa 29.4. Himangan Pahkalan koulun 0.–2.-luokkalaisille opettajineen teemapäivän “lintubongarina”. Työpajoissakuuli lintujen ääniä, näki internetin välityksellä livekuvaa virolaisesta me-rikotkan pesästä, sai seurata lintujen muuttoreittejä ja tutkia laboratori-ossa, voiko maidosta tehdä esimerkiksi muovisia linnunmunia ja miltä lin-tujen ravinto näyttää mikroskoopilla tarkasteltuna. Ja päästää lopuksi len-toon eläviä viestikyyhkysiä.

Keski-Suomen LUMA-keskus oli mukana Niilo Mäki Instituutin jär-jestämässä Opin ja osaan -lastentapahtumassa. Elokuinen tapahtuma ke-räsi paikalle lähes tuhat lasta vanhempineen.

19

Keskus oli myös mukana toteuttamassa matemaattis-luonnontieteellisen tiedekunnan kanssa yliopistolla järjestettyä lasten tie-depäivää. Tiedepäivään osallistui noin 200 lasta Jyväskylän alueen päivä-kodeista.

Lounais-Suomen LUMA-keskus järjesti yhteistyössä Resurscenterinkanssa keväällä Julia Collinsin luennon solmuista matematiikassa.

Keskus järjesti myös perinteisen Neljän tieteen kilpailuiden pal-kintojen jaon MAOL Turun alueella. Tilaisuudessa palkittiin Turun seu-dun lukiolaisia, jotka menestyivät myös kansallisella tasolla.

LUMA-keskus Aalto järjesti Julia Collinsin luennon, johon osallistui270 henkilöä. Muille matematiikan luennoille osallistui 560 lukiolaista.

Tiedekeskus Heurekan Biotalouden yössä 4.12. LUMA-keskusAalto ja Biofilia-laboratorio järjestivät biotaidetta sellusta -toimintapisteen, johon osallistui satoja lapsia ja aikuisiakin.

OuLUMA järjesti matemaattisten tieteiden laitoksen henkilöstön kanssaLukustartin pitkän matematiikan kirjoittajille 18.2. Lukustarttiin osallistuiyli 40 abiturienttia. Lukustartti-työpaja oli suunnattu pitkässä matematii-kassa hyviin arvosanoihin tähtääville abeille. Työpajassa tarkasteltiin jaanalysoitiin aikaisempien vuosien pitkän matematiikan yo-tehtäviä. Ta-voitteena oli auttaa valitsemaan itselle sopivia tehtäviä ja rohkaista tart-tumaan myös pelottavan näköisiin tehtäviin.

OuLUMA oli mukana markkinoimassa Tiedekeskus Tietomaassa21.2. järjestettyä Rikostutkinnan kemiaa ja biokemiaa -yleisöluentoa (yli100 kuulijaa). Luennoijana oli poliisiammattikoulun rehtori Kimmo Him-berg, ja yleisöluento oli osa Pohjois-Suomen Kemistiseuran järjestämääKemistitapaamista.

OuLUMA järjesti Oulun yliopistolla 12.5. Julia Collinsin yleisö-luennon aiheesta Kutomista ja matematiikkaa – Maths and knitting (noin60 kuulijaa). Collins puhui samana päivänä myös Oulun Lyseon lukiolaisil-le.

OuLUMA oli mukana järjestämässä myös Nyt välähti – Asiaa va-losta -teematapahtumaa Tiedekeskus Tietomaassa 14.–17.10. Kyseessäoli Valon vuoden 2015 teematapahtuma, joka toteutettiin yhteistyössäTiedekeskus Tietomaan ja Pyhäsalmen maanalaisen fysiikan tutkimuskes-kuksen (CUPP) kanssa. Tapahtumassa oli tarjolla yleisöluentoja niin va-loon kuin pimeyteenkin liittyen sekä työpajoja koululaisille. Tapahtumanajan Tietomaassa oli myös esillä valoaiheinen näyttely, missä yleisö pääsitutustumaan valoon ja valon merkitykseen ihmisille.

Päijät-Hämeen LUMA-keskus oli ympäristöviikon Taidelauantaina5.9. mukana toteuttamassa kaikelle yleisölle vapaita, ilmaisia ”Paksu-juna”-kiertoajeluja, joissa tutustuttiin Lahden kaupunkiympäristöön alueellavaikuttavien tutkijoiden tekemien tutkimusten kautta. Lisäksi Taidelauan-taina järjestettiin koko perheelle tarkoitettuja maksuttomia tiedepajoja,joissa aiheina mm. DNA:n eristäminen, kierrätyssoittimet ja kartat.

20

Tampereen LUMATE-keskus järjesti avoimet ovet ja osallistui Lei-nola Fest sekä Hip Hurraa -tapahtumiin. Avoimissa ovissa vieraili noin 30henkeä ja kahdessa muussa tapahtumassa noin 50 henkeä.

Tiedekahviloita järjestettiin 9 kpl. Keskimääräinen kävijämäärätiedekahvilassa oli noin 50. Toukokuun tiedekahvilan esiintyjänä oli JuliaCollins, joka esiintyi myös TTY:llä ja muutamilla lukioilla. Tiedekahviloi-hin ja Collinsin esityksiin osallistui kaikkiaan noin 600 henkeä.

LUMATE osallistui Tampereella järjestettyyn Tekniikan päivienpäätapahtuman järjestämiseen pitämällä yhteensä 10 työpajaa (viisi huuli-rasvatyöpajaa ja viisi legorobottityöpajaa) Lasten Kulttuurikeskus Rullas-sa. Jokaiseen työpajaan mahtui 12 lasta. Työpajat oli tarkoitettu alakou-luikäisille lapsille.

Kuva 6. Legorobottirakentelua Tampereella Tekniikan päivien yhteydessä. (Kuva: Tampereen teknillinen yliopisto)

3.4. TET-harjoittelujaksot yläkoululaisille ja lukiolaisilleHelsingin yliopiston LUMA-keskuksen resurssikeskuksissa olivuonna 2015 yhteensä 26 yläkoululaista ja 2 lukiolaista TET-harjoittelussa. Useimmat heistä osallistuivat sisältöjen tuottamiseen kan-salliseen Luova-verkkoportaaliin.

21

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskuksella kävi vuoden 2015 aikanayhteensä viisi nuorta eripituisissa TET-jaksoissa. Harjoittelijat pääsivät tu-tustumaan monipuolisesti keskuksen toimintaan.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksessa osallistui 19.–20.3. Kivinii-tyn lukiosta 11 TET-harjoittelijaa Kokkolan yliopistokeskus Chydeniuk-sen ja Centria-ammattikorkeakoulun toimintaan, mm. laboratoriotöitätehden.

Keski-Suomen LUMA-keskuksessa Jyväskylän yliopiston ainelaitok-silla TET-harjoittelujaksoille osallistui yhteensä 64 nuorta.

Kuva 7. Oivaltamisen iloa LUMA-ilmiöistä. (Kuva: Tampereen teknillinen yliopisto)

3.5. Kilpailut lapsille ja nuorilleHelsingin yliopiston LUMA-keskuksen resurssikeskukset järjestivättai olivat mukana järjestämässä lukuisia peruskoulu- ja/tai lukioikäisilletarkoitettuja kilpailuita.

BioPop järjesti peruskoulu- ja lukioikäisille videokilpailun Kan-sainväliseen valon vuoteen liittyen. Videoita kilpailuun lähetti yhteensäkahdeksan oppilas- tai opiskelijaryhmää. Kilpailun palkinnot hankittiinsponsorirahoituksena.

Geopiste järjesti yhteistyössä Suomen kartografisen seurankanssa Barbara Petchenik -kartanpiirustuskilpailun Suomen osakilpailun.Kilpailutöitä tuli noin 60, joista valittiin parhaat kansainväliseen kilpailuun.

Kemma järjesti Gadolinin videokilpailun yläkoululaisille loppu-vuodesta. Kilpailun tarkoituksena oli kuvata enintään kahden minuutinvideo aiheella “Minun kemiani”. Kuvaamistapa oli rajoitettu kännykkäänja tablettiin. Tällä pyrittiin tukemaan nuorten omien mobiililaitteidenkäyttöä dokumentointitarkoituksessa. Videon sisällön avulla haluttiinnuorten löytävän ympäriltään kemiaan liittyviä asioita. Kilpailuaika olivuoden loppuun.

22

Linkki osallistui suomalaiseen Datatähti-loppukilpailuun tammi-kuussa. Datatähti on lukioikäisille suomalaisille suunnattu karsintakilpailu,joka soveltuu myös ohjelmointiin perehtyneille peruskoululaisille. Kisaajiaoli mukana 24. Antti Laaksosen johdolla (Linkin algoritmikerhossa) val-mennettiin jatkokisoihin Datatähti-kisassa valittu joukkue, joka osallistuikansainväliseen BOI 2015 -kilpailuun Puolassa. Suomen tuloksena onkaksi hopeamitalia ja neljä pronssimitalia, eli kaikki sijoittuivat mitalisijoil-le. Suomen paras nelikko jatkoi vielä IOI 2015 -kilpailuun Kazakstanissa,jossa jälleen kaikki ylsivät mitalisijoille (hopea ja 3 pronssia). Kisamatko-jen rahoitus saatiin pääosin MAOL ry:n tukena.

Summamutikka osallistui 7. luokkalaisten matikkakilpailun järjes-tämiseen yhdessä matematiikan Olympiavalmennuksen kanssa. Summa-mutikka auttoi kilpailumainosten ja -papereiden postituksessa sekä järjes-ti kilpailun finaalipäivänä kilpailijoille ohjelmaa sillä välin, kun kilpailutulok-sia tarkastettiin. Osallistujia loppukilpailussa oli yhteensä 46.

Keski-Suomen LUMA-keskus oli mukana järjestämässä Jyväskylänyliopiston MLTDK:n ja TT-laitoksen fysiikan, kemian, matematiikan ja tie-totekniikan kilpailua lukiolaisille 22.1. Kilpailuun otti osaa yhteensä 58nuorta Keski-Suomen ja lähikuntien lukioista.

Kuva 8. Jyväskylän yliopiston fysiikan, kemian, matematiikan ja tietotekniikan kilpailu lukiolaisille 22.1. (Kuva: Jyväskylän yliopisto)

Oulun yliopiston LUMA-keskus oli mukana järjestämässä 25.4. Ou-lun keskustassa, Rotuaarilla, pidettyjä Päässälaskukisoja. Vuonna 2015Päässälaskukisojen pääjärjestäjät olivat Laanilan koulu ja lukio, MAOL-Oulun Seutu ry ja Oulun Liikekeskus ry. Päässälaskukisoissa oli kilpailu-sarjoja alle kouluikäisistä lähtien, kaikille avoimeen kilpailusarjaan saakka.Kilpailusarjoissa oli osallistujia yhteensä yli 70 ja lisäksi paikalla oli run-saasti yleisöä.

OuLUMA oli mukana 7.-luokkalaisten matematiikkakilpailun jär-jestelyissä. Alkukilpailut olivat Oulun seudun kouluilla 9.–13.2. ja loppu-kilpailu järjestettiin lauantaina 11.4. Oulun yliopistolla. Alkukilpailuunosallistui 19 koulua, joista osallistui noin 750 oppilasta. Loppukilpailuunkutsuttiin 20 alkukilpailussa parhaiten menestynyttä oppilasta. Kilpailunpäävastuullinen järjestäjä oli Suomen matemaattisen yhdistyksen valmen-nusjaos, joka järjesti Oulun seudulla kilpailun yhdessä Oulun yliopistonmatemaattisten tieteiden laitoksen ja OuLUMA-keskuksen kanssa.

Yhdessä Suomen matemaattisen yhdistyksen valmennusjaoksenja Oulun yliopiston matematiikan tutkimusryhmien työntekijöiden kanssatarjottiin lukiolaisille ja yläkoululaisille myös matematiikan kilpailuvalmen-nusta. Valmennustilaisuuksia oli vuoden 2015 aikana yhteensä seitsemänja niihin osallistui noin 20 nuorta valmennettavaa.

23

3.6. Verkkoportaalit ja sosiaalinen media lapsille ja nuorilleLUMA-keskus Suomi julkaisee kansallisia verkkoportaaleja Jippo lapsille(3–10-vuotiaille) ja Luova nuorille (11–19-vuotiaille) sekä kansainvälistäverkkoportaalia MyScience nuorille (13–19-vuotiaille).

Helsingin yliopiston LUMA-keskus toteutti LUMA-keskus Suo-melle julkaisujen toimittamisen. Jenni Vartiainen päätoimitti Jippoa, OutiHaatainen Luovaa ja Sakari Tolppanen MyScienceä. Jippo-portaalissa vie-raili vuonna 2015 yhteensä 44 750 kävijää, Luova-portaalissa 116 968 kä-vijää ja MyScience-portaalissa 22 762 kävijää.

Luovalla ja MySciencellä on omat Facebook-sivunsa, joihin linki-tettiin lehdissä julkaistuja uusia sisältöjä. Vuoden päättyessä Luovalla oli348 tykkääjää ja MySciencellä 1 413 tykkääjää. Luovalla ja MySciencelläon myös omat Twitter-tilinsä, joihin päivitettiin mm. ajankohtaisia juttujamuista verkkojulkaisuista. Luovan Twitter-tilillä oli vuoden päättyessäreilut 150 seuraajaa ja MySciencen Twitter-tilillä lähes 140 seuraajaa.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksen verkkosivuilla julkaistiin työ-ohjeita kemian kokeellisiin tutkimuksiin, joita voi tehdä kotonakin.

Keski-Suomen LUMA-keskuksen omat verkkosivut sekä Facebook-profiili palvelivat kaikenikäisiä.

3.7. Kaikille avoimet verkkokurssit (MOOC:t)Helsingin yliopiston LUMA-keskus ja LUMA-keskus Aalto to-teuttivat yhdessä Tekniikan Akatemia TAF:n kanssa pilottina kansainväli-sen MOOC:in, Millennium Youth Course: Sustainable Energy. Kurssille il-moittautui 106 henkilöä, heistä valtaosa Suomesta, loput eri puolilta maa-ilmaa. Kurssi oli avoinna 21.11.–31.12. Kurssin suoritti hyväksytysti lop-puun 41 henkilöä, heistä lähes kaikki Suomesta.

Helsingin yliopiston LUMA-keskus on ollut mukana markkinoimassatietojenkäsittelytieteen MOOC:eja. Kursseja on käännetty vuoden 2015

24

aikana myös englanniksi. Kurssit sopivat itseopiskeluun niin nuorille kuinopettajillekin. Lukiolaisille ohjelmointi-MOOC:ille osallistui noin 1 300ohjelmoinnista kiinnostunutta, joista lähes 200 haki opiskelupaikkaa.Opiskelijoiksi valittiin MOOC:in kautta lähes 70 opiskelijaa, joiden lisäksimoni hyödynsi MOOC:ia osana tietojenkäsittelytieteen yhteisvalinnanpääsykokeeseen harjoittelua.

LUMA-keskus Aalto on ollut mukana markkinoimassa Aalto-yliopiston ohjelmointi-MOOC:ia (http://mooc.aalto.fi/ohjelmointi/) sekäKoodiaapisen MOOC:ia (http://koodiaapinen.fi/mooc/mooc-2015/).

4. Aktiviteettejä ja palveluita päiväkodeille, pe-ruskouluille, lukioille ja muille oppilaitoksille

4.1. Tämä toimii! -toimintaLUMA-keskus Suomi järjesti yhteistyössä Teknologiateollisuus ry:n kans-sa Tämä toimii! -toimintaa kaikkien halukkaiden 4.–6.-luokkien opettajienopetusryhmille. Lukuvuonna 2014–2015 toimintaan osallistui noin 10 000lasta opettajineen. Tampereen LUMATE-keskus koordinoi toimin-taa.

Aluetapahtumat järjestettiin maaliskuussa yhdeksällä paikkakun-nalla (Helsinki, Turku, Tampere, Jyväskylä, Oulu, Lahti, Joensuu, Lap-peenranta, Kokkola).

Helsingin yliopiston LUMA-keskus ja LUMA-keskus Aalto mark-kinoivat toimintaa Uudellamaalla. Toimintaan ilmoittautui mukaan 527oppilasryhmää (á 4-5 oppilasta). Keskukset järjestivät yhdessä Metropo-lia-ammattikorkeakoulun kanssa 12.3. Uudenmaan aluetapahtuman, jo-hon osallistui 46 oppilasryhmää, siis lähes 200 lasta opettajineen.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus markkinoi toimintaa Pohjois-Karjalan ja Pohjois-Savon alueille. Mukaan ilmoittautui 35 koulua, joissayhteensä oli mukana 294 ryhmää. Keskuksen järjestämään aluetapahtu-maan saatiin mukaan koulujen itsensä järjestämien karsintojen voittaneitaryhmiä 15 kappaletta.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksen alueella toimintaan ilmoittau-tui 13 koululta yhteensä 100 ryhmää eli n. 400 oppilasta. Aluetapahtu-maan Kokkolassa osallistui 9 ryhmää eli 39 lasta ja 10 opettajaa.

25

Kuva 9. Tiimejä palkitaan Keski-Pohjanmaan Tämä toimii! -tapahtumassa. (Kuva: Tina Asplund)

Keski-Suomen LUMA-keskuksen alueella toimintaan ilmoittautuimukaan 19 koulusta 236 ryhmää eli 945 lasta. Keskus järjesti yhteistyössäJyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksen kanssa aluetapahtuman,johon osallistui 13 ryhmää.

Lounais-Suomen LUMA-keskuksen järjestämään aluetapahtumaanosallistui n. 10 opettajaa ja n. 80 oppilasta.

LUMA-keskus Saimaa järjesti aluetapahtuman Saimaan ammattikor-keakoululla, missä mukana oli 18 joukkuetta Etelä-Karjalan, Kymenlaak-son ja Etelä-Savon alueelta. Karsintavaiheessa, rakentamassa liikkuvia le-luja omilla kouluillaan, oli mukana 220 noin neljän lapsen ryhmää 25 kou-lusta.

OuLUMA:n alueella toimintaan osallistui 45 koulusta yhteensä lähes500 neljän oppilaan ryhmää. Keskus järjesti aluetapahtuman 18.3. yhdessäOulun seudun ammattiopiston kanssa (Kaukovainion yksikössä) ja siihenosallistuivat 22 koulun edustusjoukkueet.

Päijät-Hämeen LUMA-keskus järjesti Lahdessa 19.3. Päijät- ja Kanta-Hämeen yhteisen aluetapahtuman, johon osallistui yhteensä 22 ryhmääeli 92 lasta.

Tampereen LUMATE-keskus järjesti aluetapahtuman yhteistyössäTampereen ammattikorkeakoulun kanssa.

Tampereen LUMATE-keskus järjesti myös loppuhuipentuman Tampere-talossa 5.5. sekä aloitti lukuvuoden 2015–2016 Tämä toimii! -toiminnankoordinoinnin syksyllä.

26

Kuva 10. Liikkuva lelu Kokkolan Tämä toimii! -aluetapahtumassa. (Kuva: Tina Asplund)

4.2. Tieteen päivät, Tekniikan päivät, TyöelämäpäivätHelsingin yliopiston LUMA-keskus markkinoi osana Dyna-miittejäPääkaupunkiseudun yliopistojen yhteistä Koe kampus! -tapahtumaa, joka29.10. tarjosi lukiolaisille ja muille yliopisto-opinnoista kiinnostuneillemahdollisuuden tutustua pääkaupunkiseudun yliopistojen opetustarjon-taan ja opintoalojen mahdollistamiin työuriin.

Helsingin yliopiston LUMA-keskus ja LUMA-keskus Aalto järjes-tivät yhdessä Tekniikan akatemia TAF:n kanssa Tekniikan päivien Helsin-gin aluetapahtuman koululaisohjelmapäivän 6.11. Keskukset toteuttivatpäivän ohjelmassa toiminnallisia työpajoja teemalla ’tiedon valossa’. Niihinosallistui 16 luokallista 7./8.-luokkalaisia eli noin 400 nuorta ja 16 opetta-jaa. Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen toimijat olivat aktiivisesti mu-kana myös Tekniikan päivien yleisöpäivän 7.11. toteutuksessa järjestämäl-lä 5 työpajaa ohjelmoinnista. Näissä työpajoissa kävi päivän aikana arviol-ta sata lasta.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus järjesti Tiede ja työelämä -teemapäivän lukiolaisille 10.12. Sali täyttyi 193 lukiolaisesta ja kymmenes-tä opettajasta. Puheenvuoroja saivat tällä kertaa yliopiston kuuden laitok-sen edustajan lisäksi kuusi eri alan yritystä ja muuta toimijaa Itä-Suomenyliopiston lähialueelta.

27

Keski-Suomen LUMA-keskus oli 13.11. mukana Jyväskylän yliopistonHakijan päivässä, jolloin yliopistolla vieraili toista tuhatta lukiolaista opet-tajineen.

Jyväskylän yliopiston Tieteen päivien 21.–22.4. LUMA-aiheidentyöpajoissa vieraili yhteensä 107 lukiolaista. Tieteen päivillä oli esillämyös LUMA-toimintaa esittelevä Keski-Suomen LUMA-keskuksen jaKeski-Pohjanmaan LUMA-keskuksen yhteispiste.

Lounais-Suomen LUMA-keskus toteutti yhdessä LUMA-centerÅbo Akademin / Fakulteten för naturvetenskap och teknikin kanssalokakuussa Turun Tekniikan päivien koululaisohjelman. Koululaisohjel-maan osallistui kaikkiaan 250 seitsemäsluokkalaista Turun ja lähialueidenkouluista. Ohjelman teemana oli Mitattu minä! Oppilaat testasivat omaaponnistuskorkeuttaan, oman puheäänensä perustaajuuden korkeutta se-kä puristusvoimaansa, sykettään ja verenpainettaan. Tapahtumaa vartentehtyjä laitehankintoja tukivat sekä TAF, TFiF että TEK. Hankitut laitteetsijoitettiin sittemmin osaksi OpiLaboratorion mittauskalustoa ja koulujenlainattavaksi/käytettäväksi omassa opetuksessaan.

OuLUMA järjesti Oulun yliopiston Tieteen päivien koululaispäivän, yh-dessä yliopiston koulutuspalveluiden kanssa. Koululaispäivänä Oulun 8. ja9. luokkien koululaisille esittäytyivät kaikki Oulun yliopiston tieteenalat.Ohjelmaan sisältyi yli 70 erilaista työpajaa, esitelmää ja demonstraatiotaLinnanmaan ja Kontinkankaan kampuksilla. Suuri osa esityksistä oli toi-minnallisia. Tapahtumaan osallistui 3 000 koululaista. SuunnittelutyöpanosOuLUMA:sta oli 3 henkilötyökuukautta. Tiedepäivistä oli uutinen Helsin-gin Sanomissa (http://www.hs.fi/kotimaa/a1441080126785).

OuLUMA oli mukana mainostamassa kouluille Oulussa 30.–31.10. järjestettyjen Tekniikan päivien ohjelmaa. Tekniikan päiville osallis-tui myös osa Etelä-Pohjanmaalta Oulun yliopistolle tutustumiskäynnillekutsutuista lukiolaisista.

Päijät-Hämeen LUMA-keskus oli mukana Lahden tiedepäivässä10.11. järjestetyssä lukiolaisohjelmassa. Keskuksen johtaja Jarkko Lampi-selkä piti tilaisuudessa puheenvuoron aiheesta ”Mihin kaikkeen LUMA-aineet johtavatkaan?”. Tiedepäivässä oli myös mahdollisuus tutustua yli-opistonlehtori Taina Ruuskasen pitämään Hiilipuu-demonstraatioon.

4.3. Opetusryhmien vierailut keskuksiin ja niiden tiede- ja teknologia-luokkiin

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen yhteydessä toimivat tiede- jateknologialuokat tarjosivat perinteiseen tapaan päiväkotien, peruskoulu-jen ja toisen asteen oppilaitosten opetusryhmille mahdollisuuden tehdätoiminnallisia opintokäyntejä, joiden ohjelma sisälsi esimerkiksi laborato-riotyöskentelyä, simulaatioita/mallinnusta, tutkimusryhmien työhön tu-tustumista ja opiskeluvaihtoehtojen esittelyä. Keskuksen tiedeluokissavieraili kaikkiaan 4790 lasta ja nuorta (3-19-vuotiaita).

28

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskuksen LUMA-laboratorio onavoinna kaikille alueiden kouluille käyttöä varten joko paikan päällä taisiirrettävien laitteistojen kautta. Tiedeluokkavierailuja tehtiin vuoden2015 aikana kahdestatoista eri koulusta yhteensä noin 400 oppilaan ja 32opettajan voimin. Lisäksi välineistöä lainattiin noin kymmeneen eri kou-luun ympäri Pohjois-Karjalaa, jolloin on tavoitettu 150–200 oppilasta.Osa kouluista yhdisti tiedeluokkavierailuun käyntejä yliopiston ainelaitok-silla. Näin oppilaat ja opettajat pääsivät tapaamaan eri alojen tutkijoita jasitä kautta laajentamaan ymmärrystään Itä-Suomen yliopistossa tehtäväs-tä tutkimuksesta.

Lounais-Suomen LUMA-keskuksen (eli pääsääntöisesti keskuksentoimintaan osallistuvien ainelaitosten) tiloissa vieraili oppilaita ensimmäi-sen ja toisen asteen kouluista. Lukiolaisille tyypillinen toimintamalli on ol-lut jollain ainelaitoksella suoritettavat harjoitustyöt, jotka kuuluvat kysei-sen lukion syventäviin luonnontieteen kursseihin. Tämä tyyppisiä lukio-kursseja on järjestetty mm. fysiikan ja tähtitieteen, kemian, biokemian jabiologian laitoksilla. Yhteensä yksittäisiä vierailijoita vuoden aikana oli n.200.

Näiden lisäksi järjestettiin lukiolaisille muutamia lyhyitä ainelai-toksiin tutustumisia esim. Abi-päivillä ja lukiolaisten päivänä sekä muitavastaavia tapahtumia,. Yhteensä näissä kävi arviolta 300–400 vierailijaa.

Samankaltaisia työpajatyyppisiä vierailuita järjestettiin muutamiamyös yläkoululaisille. Vierailijat olivat pääsääntöisesti alueen koulujenLUMA-luokkien ryhmiä, jotka tulivat tutustumaan tiettyjen aineiden ope-tukseen ja myös tutkimuksen ilmiömaailmaan. Tämän tyyppisten vierai-luiden kautta saavutettiin arviolta 150 – 200 yläkoululaista.

Vuonna 2015 valmisteltiin ja käynnistettiin myös varsinaistaluonnontiedeluokkaa, OpiLaboratoriota. Muutama koululuokka vierailikinsiellä jo syksyllä. OpiLaboratorion ideana on aikaan ja paikkaan sitomatonluonnontieteiden tutkimustoiminta ja vahvasti teknologiapainotteinenmittausteknologia. Tämä tukee keskuksen vahvaa panostusta oppimis-teknologiaan myös muutoin.

Tuorlan observatorion planetaario oli selkeästi suosituin vierai-lukohde ja kaikkiaan vierailijoita olikin reilu 2600. Vuonna 2015 aloitettiinmyös näiden vierailuiden kehittämistä enemmän pedagogisesti mielek-käiksi ja työ jatkuu. Yhtenä vierailijaryhmänä olivat kiinalaiset nuoret, jot-ka samalla kertaa osallistuivat myös muuhun LUMA-keskuksen ohjel-maan.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksen tiedeluokkavierailuilla kävi yh-teensä 673 lasta ja nuorta eskarilaisista lukiolaisiin.

Keskus järjesti 24.–30.10. Kokkola Material Weekillä koululaisil-le CSI-teemapajoja, joihin osallistui n. 60 oppilasta opettajineen.

Keski-Suomen LUMA-keskus sekä yliopiston ainelaitokset järjestivätvuoden aikana useita opetusryhmien vierailuja. Vierailuille osallistui yh-teensä 1111 lasta ja nuorta, alakoululaisista lukiolaisiin.

29

LUMA-keskus Aallon LUMARTS-laboratoriossa vierailukäyntejä oliyhteensä yli 2200.

LUMA-keskus Lapin vieraana tiedekeskus Arktikumissa kävi keväällä2015 kaksi koulua; yhteensä 163 oppilasta ja 16 aikuista.

Kuva 11. Kesämäen koulun 8.-luokkalaisia viettämässä ympäristöpäivää Lappeenrannan teknillisellä yliopistolla toukokuussa 2015.(Kuva: Lappeenrannan teknillinen yliopisto)

LUMA-keskus Saimaa on mukana koordinoimassa vierailuja Lappeen-rannan teknillisen yliopiston sähkötekniikan ylläpitämään ABB-luokkaan.Koululaisille tarkoitetussa kokeellisen fysiikan luokassa vieraili vuoden ai-kana 518 oppilasta, viidesluokkalaisista lukiolaisiin, sekä 16 opettajaa.Muuten LUMA-keskus vastaanotti vierailijaryhmiä mm. lasten kesäyliopis-tosta, sekä paikallisista kouluista. Ryhmä kahdeksasluokkalaisia Lappeen-rannan Kesämäenrinteen koululta vietti LUT:lla ympäristöpäivää, ja noin40 yhdeksäsluokkalaista Imatran Linnalan koulusta tutustui kemian labo-ratoriotöihin sekä ABB-luokkaan. Lappeenrannan lyseon kautta LUT:lla

30

vieraili n. 60 osallistujaa yhdeksästä Euroopan maasta Erasmus-hankkeen“Creativity knows no borders” puitteissa, sekä kymmenen tytön ryhmäopettajineen New Delhistä, Intiasta.

Oulun yliopiston LUMA-keskus oli mukana yhteistyössä Pohjois-Suomen Nuoret Tutkijat ry:n kanssa järjestämässä 1.10. lukiolaisillesuunnattua Oulun yliopiston fysiikan tutkimuksen esittelyiltaa “Nuorettutkijat fysiikalla”. Iltaan osallistui 35 henkilöä.

OuLUMA järjesti vuoden 2015 aikana 5 oppilaitosryhmien vie-railua Oulun yliopistolle. Vierailuilla LUMA-henkilökunta toimi esittelijöi-nä. Tätä kautta tavoitettiin n. 130 oppilasta. Lisäksi OuLUMA järjesti lo-ka-marraskuun aikana yhteensä noin 550 Etelä-Pohjanmaan lukiolaisenvierailun Oulun yliopistolle. Vierailujen ohjelma oli painottunut LUMA-aineisiin. Vierailujen ohjelmassa hyödynnettiin paitsi Tekniikan päivien,myös Oulun yliopiston Abipäivien tarjontaa.

OuLUMA oli mukana suunnittelemassa ja toteuttamassa Oulunyliopiston osuutta Yrityskylässä. Yrityskylä Pohjois-Pohjanmaa toimii Ou-lun Toppilassa ja se tavoittaa vuosien 2014–2017 aikana 15 000 alueenkuudesluokkalaista opettajineen.

4.4. Toimintapäivät kouluilla ja opetusyhteistyö koulujen kanssaHelsingin yliopiston LUMA-keskuksen Kemma järjesti syksyllä noin20 työpajaa Helsingin seudun kouluilla. Opettajaksi opiskelevat vetivätpajoja osana opintosuoritustaan. Yhteensä tällä toiminnalla tavoitettiin yli600 lasta ja nuorta. Lisäksi Kemma toteutti syksyllä Kemianluokka Ga-dolinin laboratorioremontin vuoksi kemian tunteja Helsingin seudunkouluilla. Niiden kautta tavoitettiin 1900 lasta ja nuorta. Summamutikkatoteutti matematiikkapäiviä (1…6 h) Helsingin seudun kouluilla yhteensä19 kappaletta. Matikkapäiviin osallistui yhteensä 83 ryhmää eli arvioltanoin 2 000 lasta ja nuorta pääosin ala- tai yläkouluista.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus oli mukana mahdollistamassaerilaisten luonnontieteellisten aktiviteettien järjestämistä Kylmäojan kou-lulla Yllätysten Iltana 17.11. LUMA:n ihmeelliseen maailmaan tutustui tätäkautta noin 200 alakoululaista, 50 vanhempaa ja 20 opettajaa.

Keski-Suomen LUMA-keskus toteutti useita vierailuja kouluihin japäiväkoteihin, sekä oli mukana Konneveden lukion tiedeviikolla yliopistontutkimusasemalla sekä Isolahden koulun tiedepäivässä.

31

Kuva 12. Lukiolaisten tiedeviikko Konnevedellä. (Kuva: Jyväskylän yliopisto)

Lounais-Suomen LUMA-keskus järjesti yhdessä Turun yliopistonLasten yliopiston kanssa keväällä Ihmeellinen vesi -työpajan alakoulujenoppilaille. Työpajan sisällöstä vastasi LUMA-keskus ja markkinointi jamuut käytännön toimet hoituivat Lasten yliopiston toimesta. Kaikkiaanpäivän työpajoihin osallistui 60 alakoululaista.

Keskus järjesti myös MAOL Turun kanssa luennon hiukkasfy-siikasta. Luento oli suunnattu alueen kouluille, joista oli opiskelijoita läh-dössä CERN:iin. Luento oli avoin ja kaiken kaikkiaan luennolle osallistuin. 150 lukiolaista opettajineen.

LUMA-keskus Lappi järjesti ohjelmoinnin teemapäivän yhdelle alakou-lulle. Keskuksen edustajat vierailivat kahdessa päiväkotiryhmässä ja to-teuttivat lasten ja opettajien kanssa yhden Jippo-kerhokerran. Näin olitarkoitus markkinoida Jippo-virtuaalikerhoja. Päivään osallistui 53 oppilas-ta ja 4 opettajaa.

LUMA-keskus Saimaa valmisteli loppuvuoden 2015 aikana kestävänkehityksen opetusyhteistyötä paikallisten lukioiden kanssa. Keke-yhteistyön puitteissa LUT:lla vieraili kahden teemailtapäivän aikana n. 25opettajaa Lappeenrannan Lyseosta ja Kimpisen lukiosta. Yhteisen ideoin-nin tuloksena syntyi keväälle 2016 lukioiden yhteinen keke-projektikurssi, jonka osallistujat saavat Green campus -koulutuksenLUT:lla.

Keskus koordinoi myös Lappeenrannan lyseon ja LUT:n opetus-yhteistyötä matematiikan ja tietotekniikan alalla. LUMA-keskuksen jaLUT Tietotekniikan tarjoamalle ohjelmointi-valinnaiskurssille osallistui 20oppilasta ja yksi opettaja. Matematiikan valinnaiskurssilla kymmenkuntaoppilasta sai johdatuksen yliopistolla käsiteltyihin soveltavan matematii-kan aiheisiin, kuten älykkääseen laskentaan.

32

OuLUMA järjesti keväällä toiminnallisia työpajoja yläkoululaisryhmillesekä kouluilla että Oulun yliopiston kampuksilla. Työpajat toteutettiin yh-teistyössä yliopiston ainelaitosten henkilökunnan ja opiskelijoiden kanssa.Työpajoja oli tarjolla kahdeksan erilaista: Maisema ympärillämme, Maa onplaneetta, Säteilevä ympäristö, Puettavan elektroniikan anturi, Robotinohjelmointi ja tekoälyalgoritmin ohjelmointi, Matematiikan työpaja, Bio-kemian työpaja ja Vale, emävale, tilasto? -tilastotieteen työpaja. Työpajoi-hin osallistui kevään aikana yhteensä noin 350 yläkoululaista opettajineen.

OuLUMA tekee vierailukäyntejä lukioihin ja muihin oppilaitok-siin, joissa informoidaan lukiolaisia LUMA-aineiden opiskelusta ja Oulunyliopiston opiskelumahdollisuuksista. Tällaisia vierailuja tehtiin 6 kpl janiillä tavoitettiin n. 150 oppilasta. Lisäksi LUMA-keskus avustaa Oulunyliopiston opiskelijoita tekemään lukiovierailuja (tuki, neuvonta, materi-aalit,,…). Tällä tavalla on autettu tavoittamaan arviolta 4000 lukiolaista.

Syksyllä 2015 toteutettiin ensimmäistä kertaa Oulangan tiedelei-rikoulu. Leirikouluun osallistui kaksi oululaista yläkoululuokkaa opettaji-neen (yhteensä 34 oppilasta ja 4 opettajaa). Tiedeleirikoulun alkusemi-naari järjestettiin 11.9. Oulun yliopiston kasvitieteellisellä puutarhalla.Varsinainen leirikoulu pidettiin Oulangan tutkimusasemalla 16.–19.9. jaloppuseminaari 8.10. Oulun yliopistolla. Tiedeleirikoulun suunnitteli yh-teistyöryhmä, jossa oli mukana Oulun yliopiston henkilökuntaa ja opiske-lijoita sekä Oulun kaupungin yläkoulujen opettajia. Suurimman osansuunnittelutyöstä teki seitsemän biologian ja maantieteen opiskelijaa, jot-ka toimivat myös ohjaajina leirikoulussa.

Tampereen LUMATE-keskus järjesti yhdessä Tampereen kaupunginkulttuurikasvatusohjelma Taidekaaren kanssa esikoululaisille maaliskuussameteoriittiaiheisia työpajoja sekä alakoululaisille marras-joulukuussa oh-jelmointiaiheisia työpajoja. Meteoriittityöpajoihin osallistui 250 ja ohjel-mointityöpajoihin 227 lasta opettajineen.

4.5. Kurssit lukiolaisille ja yläkoululaisilleks. myös luku 3.7, kaikille avoimet verkkokurssit (MOOC:t)

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen kautta yliopiston matemaat-tis-luonnontieteellisessä tiedekunnassa fysiikan laitos, kemian laitos, ma-tematiikan ja tilastotieteen laitos sekä tietojenkäsittelytieteen laitos tar-joavat lukiolaisille mahdollisuuden suorittaa yliopisto-opintoja jo lukioai-kanaan. Vuonna 2015 kursseille osallistui noin 5 lukiolaista.

Keski-Suomen LUMA-keskus oli mukana järjestämässä kemian lai-toksen kanssa lukiolaisten kemian laboratoriotyökurssia sekä normaali-koulun lukion laboratoriotyökurssia. Lisäksi ainelaitokset tarjosivat lukio-laisille Elinympäristön kemia ja Johdatus tilastotieteeseen -verkkokurssitsekä Tietotekniikan opintoja verkkokursseina.

33

Lounais-Suomen LUMA-keskus järjesti kaksi Astrofysiikan kurssiakahdessa alueen lukiossa. Myös ohjelmoinnin kursseja on järjestetty Tu-run lukioissa.

LUMA-keskus Aallon mikro- ja nanotekniikan kärkikurssille, matema-tiikan viikonloppuleirille, avaruus ja satelliitit -kärkikurssille, geeniteknii-kan kurssille sekä elektroniikka ja ohjelmointi -kurssille osallistui lukiolai-sia yhteensä 89.

LUMA-keskus Saimaa järjesti vuosittaisen Lukiomatematiikkaan val-mistavan kesäkurssin. Seitsemän päivän kurssille LUT:lla osallistui n. 60peruskoulusta valmistunutta 9. luokkalaista. LUMA-toiminnan piirissä onmyös pääosin verkossa toteutettava Elektroniikan perusteet -kurssi, jon-ka suoritti 63 lukion 2. luokkalaista 12 eri lukiosta. LUMA SUOMI -ohjelmaan kuuluvan Pelisuunnittelu-kehittämishankkeen puitteissa LU-MA-keskus Saimaa järjesti peliohjelmointikurssin yläkoululaisille Kesämä-enrinteen koulussa ja Lemin yhteiskoulussa.

Päijät-Hämeen LUMA-keskus oli mukana yhdessä Lahden lyseon,Kannaksen ja Tiirismaan lukion ja Lahden Seudun Kehitys Ladec Oy:nkanssa syksyllä järjestetyssä kansainvälisessä Tiede2-kurssissa. Kurssiin si-sältyi pietarilaisen opiskelijaryhmän 15 opiskelijan ja 5 opettajan vierailuLahteen ja lahtelaisten 15 opiskelijan ja 5 aikuisen vastavierailu Pietariin.Kurssilla keskityttiin monitieteellisesti vesiekologiaan.

Tampereen LUMATE-keskus järjesti lukiolaisille molekyylibiologianlaboratoriokurssin, joka tarjottiin lukiolaisille syventävänä biologian kurs-sina. Kurssilla oli osallistujia sen maksimimäärä eli 20.

5. Tukea opettajien elinikäiselle oppimiselle

5.1. Valtakunnalliset LUMA-päivätLUMA-keskus Suomi järjesti Valtakunnalliset LUMA-päivät & ISSE 2015 -symposiumin Joensuussa 1.–3.6. Tapahtuma oli samalla eurooppalaisenScientix 2 -hankkeen kansallinen päätapahtuma Suomessa. Itä-Suomenyliopiston LUMA-keskus huolehti käytännön järjestelyistä.

Osallistumismaksuttoman tapahtuman kohderyhmänä olivatkaikki matematiikkaa, luonnontieteitä (ympäristö- ja luonnontietoa, bio-logiaa, fysiikkaa, kemiaa, maantietoa/maantiedettä), tietotekniikkaa jateknologiaa opettavat opettajat kaikilla koulutusasteilla varhaiskasvatuk-sesta yliopistoihin, LUMA-keskus Suomen toimijat eri puolilta Suomea,LUMA-aineiden opettajankouluttajat ja opetuksen tutkijat ja kehittäjät eripuolilta Suomea, sekä LUMA-keskus Suomen sidosryhmät elinkeinoelä-mästä, opetushallinnosta, opettajajärjestöistä ym. Tapahtumaan osallistuikaikkiaan 300 henkilöä.

34

Kuva 13. Valtakunnallisten LUMA-päivien 2015 osallistujia. (Kuva: Maija Pollari)

Tapahtuman ohjelmassa oli kymmeniä työpajoja teemoista uudistuvatopetussuunnitelman perusteet, sähköiset oppimisympäristöt ja sähköinenarviointi, Kansainvälinen valon vuosi 2015, OKM-rahoitteiset LUMASUOMI -kehittämishankkeet sekä kestävä kehitys.

5.2. TäydennyskoulutuksetHelsingin yliopiston LUMA-keskuksen, Itä-Suomen yliopistonLUMA-keskuksen, Keski-Suomen LUMA-keskuksen ja Lounais-Suomen LUMA-keskuksen kouluttajat yhdessä toteuttivat keväällä jasyksyllä 2015 kokonaan verkossa järjestetyn LUMA-keskus Suomen kan-sallisen täydennyskoulutuskurssin “Teknologian mielekäs pedagoginenkäyttö LUMA-aineiden toiminnallisessa opetuksessa”. Kurssi järjestettiinOpetushallituksen valtionavustuksella. Kurssille osallistui kaikkiaan reilut500 opettajaa. Kurssille tuotettiin lukuisia opiskelumateriaaleja opettajilleja kurssin aikana tuli esille suuri joukko opettajien erinomaisia käytänteitä(http://www.luma.fi/4173).

Helsingin yliopiston LUMA-keskus järjesti syksystä 2015 alkaen täy-dennyskoulutuskurssin “Innostava ja yhteisöllinen matematiikan, fysiikanja kemian opetus”. Kurssin aloituspäiviin 6.–7.8. osallistui 45opettajaa.

BioPop järjesti kaksi työpajaa Biologian ja maantieteen opettajienliitto ry:n syyspäivilläHelsingissä. Yhteensä työpajoihin osallistui noin 50 opettajaa. BioPop jaLumO järjestivät yhteistyössä Vantaan luontokoulun kanssa täydennys-

35

koulutuksen TVT:n käytöstä maasto-opetuksessa. Täydennyskoulutuk-seen osallistui noin 20 opettajaa. Geopiste järjesti koulutuksia tilauksesta.BMOL:n toimeksiannosta vuonna 2015 järjestettiin kolme koulutusta jaOsaava Satakunta -hankkeen tilaamana yksi koulutus.

Kemma järjesti 15.1. koulutuksen “IR-spektroskopia lukio-opetuksessa”, johon osallistui 15 henkilöä. Kemma järjesti yhteistyössäSuomalaisten kemistien seuran kanssa 19.3. Kemian opetuksen päivätMessukeskuksessa. Tapahtuma oli osana joka toinen vuosi järjestettäviäKemian päiviä. Aiheena oli TVT:n käyttö kemian opetuksessa ja sähköi-nen ylioppilaskirjoitus. Päivän aikana tilaisuudessa kävi n. 100 osanottajaa.Kemma järjesti 8.4. koulutuksen “Kosmetiikan kemiaa”, johon osallistui20 henkilöä. Kemma-esittää koulutuksessa 4.12. esiteltiin kemian ope-tuksen ajankohtaista tutkimusta ja toimivia ideoita kemian eheyttäväänopetukseen.

Linkki osallistui MAOL ry:n koulutuspäiville yhdellä työpajalla jakahteen KuumaPop-tapahtumaan kolmella työpajalla. Tietojenkäsittelytie-teen laitos, Linkki, RAGE ja Innokas järjestivät loppukesästä yhdessä kou-lutusviikon ohjelmoinnista, johon liittyi myös vierailu lasten samaan ai-kaan käynnissä olleelle ohjelmointileirille. Lisäksi Linkki järjesti keväälläTiedeopetusyhdistyksen opettajille työpajan ohjelmoinnista. Opettajia onnäillä toimintamuodoilla saavutettu noin 150.

LumO jatkoi LumaLähetit-hanketta, jossa kehitetään täydennys-koulutusmallia OKL:n ja koulujen yhteistyönä. Yhteensä 13 opettajaaosallistui hankkeeseen vuonna 2015.

Summamutikka oli mukana kouluttamassa Helsingin Matikka-maan keväällä 2015 järjestämässä Tilastrofi-työpajassa, johon osallistuinoin kymmenen opettajaa Helsingin kouluista. Työpajassa harjoiteltiinkäyttämään Tilastrofi-sivustoa. Lisäksi Summamutikka järjesti yhdessä Ti-lastokeskuksen ja Helsingin Matikkamaan kanssa syksyllä 2015 Tilastrofi-hankkeen, johon osallistui kuusi luokkaa Uudenmaan alueen kouluista.Hankkeessa luokat toteuttivat oman tilastollisen tutkimuksen yhteistyös-sä kullekin luokalle nimetyn tutkimusparin kanssa ja harjoittelivat tutki-muksen julkaisemista Tilastrofi-sivustolle. Hankkeen ulkopuolisille opet-tajille suunnattuun Tilastrofi-koulutuspäivään osallistui yhdeksän opetta-jaa pääkaupunkiseudun kouluista.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus järjesti 6.-7. ja 17.2. “Ilmiöitä jaihmeaineita” -kerho-ohjaajakoulutuksen, johon osallistui yhteensä 13henkeä, joista 5 opettajaopiskelijaa, yksi yläkoululainen ja 7 opettajaa.

Keskus järjesti myös paikalliseen biologian ja maantiedon opetta-jien ainejärjestöpäivään LUMA-infon ja toiminnallisen laboratoriovierailun31.3. Tapahtumaan osallistui n. 10 opettajaa.

Lisäksi keskus oli mukana suunnittelemassa OPOjen päivää Kok-kola Industrial Park’iin yhdessä alueen teollisuuden ja Kemianteollisuusry:n ja Teknologiateollisuus ry:n kanssa. Infopäivä pidettiin 23.10., tilai-suuteen osallistui n. 15 opettajaa.

36

Keski-Suomen LUMA-keskus järjesti yhdessä kemian laitoksen kans-sa LUMA-klubi -täydennyskoulutuksen aineenopettajille. Fysiikan laitossekä OKL järjestivät Nanotiedettä opettajille -koulutuksen. LUMA-KS pi-ti loppuvuodesta koulutusiltapäivän koko Konneveden opetushenkilös-tölle. Tietotekniikan laitos järjesti kaksi VESO-koulutusta Keski-Suomenalueen kouluille. Tämä toimii! -teknologiakilpailun aluetapahtumassa yh-teydessä järjestettiin edustusryhmien mukana tulleille luokanopettajilletyöpaja täydennyskoulutushengessä. LUMA-KS oli toteuttamassa Tekno-logian mielekäs pedagoginen käyttö LUMA-aineiden toiminnallisessa ope-tuksessa -verkkokoulutusta kemiasta ja biologiasta. Täydennyskoulutuk-set tavoittivat yhteensä 120 opettajaa eri kouluasteilta.

LUMA-keskus Aalto järjesti opettajien pedagogisia iltapäiviä aiheista“Uudet kemian työt Lumarts-laboratoriossa”, “Arduino ja ohjelmoinninalkeita”, “Ohjelmoi Arduinoilla” (2 työpajaa), “Origameilla oivalluksiaoppimiseen: matematiikka kohtaa taideaineet” (2 työpajaa), sekä “Luon-nonväriaineet”. Yhteensä koulutuksiin osallistui 89 opettajaa.

Kuva 14. Opettajat tutustuvat luonnonväriaineisiin LUMA-keskus Aallon työpajassa. (Kuva: Maija Pollari)

LUMA-keskus Lapin avajaisissa 10.4. esiteltiin 12 työpajassa Lapissa jototeutettuja LUMA-aineiden opetuksen innovaatioita ja mahdollisuuksia.Avajaisiin osallistui noin 140 opettajaa. Lisäksi keskuksen edustaja onkiertänyt eri paikkakunnilla Lapissa ja vetänyt opettajille työpajaa, jossaannetaan lyhyt johdanto ohjelmoinnin opetukseen alakoulussa sekä esi-tellään LUMA-toimintaa Lapissa.

37

Kuva 15. Opettajia LUMA-keskus Lapin avajaisissa (Kuva: Lapin yliopisto)

LUMA-keskus Saimaa järjesti opettajille täydennyskoulutuksen robo-tiikasta eli Mindstorm-robottien ohjelmoinnista. Elokuiseen koulutukseenosallistuneet 5 opettajaa saivat ohjelmointioppia omaan työhönsä, ja aut-toivat samalla testaamaan robotiikan opetusmenetelmät ja -materiaalittulevia koulutuspäiviä varten.

OuLUMA tarjosi peruskoulujen ja lukioiden LUMA-aineiden opettajilleja opinto-ohjaajille monia erilaisia keskustelu- ja koulutustilaisuuksia. Ta-pahtumat toteutettiin yhteistyössä Oulun kaupungin sivistys- ja kulttuuri-palvelujen, opettajajärjestöjen ja Oulun yliopiston henkilökunnan kanssa.Tarjolla oli mm. Eläinmorfologiaa biologian opettajille -koulutuspäivä17.1. (20 osallistujaa), Biokemiaa biologian ja kemian opettajille 28.4. (15osallistujaa) ja Matematiikan yo-kokeen pisteytys -keskustelutilaisuus (12osallistujaa).

Yhdessä Kemianteollisuus ry:n kanssa toteutettiin opinto-ohjaajille ja LUMA-aineiden opettajille suunnatut Opo-aamiaiset 13.2. ja2.10. (yhteensä 50 osallistujaa). Opo-aamiaisilla tutustuttiin kemianteknii-kan monipuolisiin opiskelu- ja uramahdollisuuksiin.

OuLUMA oli mukana näyttelypisteiden ja työpajojen kauttamyös Oulussa 18.–19.4. järjestetyillä BMOL:in kevätpäivillä (noin 100osallistujaa) ja Oulun suurtapahtumassa, joka yhdisti Pedapäivät, Lukio-päivät ja @kOulu-tapahtumat Kastellin monitoimitalolla 27.–28.11. (noin650 osallistujaa).

38

Päijät-Hämeen LUMA-keskus järjesti LUMA-kerhonohjaajakoulutuksen(3 op) 3.2.–22.4., sekä Infrapunaspektroskopia lukion kemian opetuksessa -työpajan 19.2. LUMA-tapahtumatori – verkostossa on voimaa järjestettiin19.2. Tilaisuudessa esiteltiin erilaisia näkökulmia oppilaitosten ja yritys-maailman yhteistyöhön. Torilla oli mahdollisuus tutustua oppilaitosten,yritysten ja muiden alueen LUMA-yhteistyöorganisaatioiden toimintaan.Tilaisuus oli tarkoitettu kaikille LUMA-aineiden opettajille, opinto-ohjaajille, LUMA-teemojen kanssa työskenteleville organisaatiolle ja yri-tyksille sekä lasten vanhemmille ja muille aiheesta kiinnostuneille. Maan-tieteen opettajien geomedian ja sähköisten koealustojen täydennyskoulutusil-tapäivät järjestettiin keväällä 29.4. ja syksyllä 17.11. Lisäksi Sähköisten op-pimateriaalien verkostoilta järjestettiin 3.12. Illassa esiteltiin sähköisten op-pimateriaalien ja uudistuvan opetussuunnitelman mahdollisuuksia.

5.3. Webinaarit LUMA TV:ssäHelsingin yliopiston LUMA-keskus ja LUMA-keskus Aalto toteuttivatLUMA-keskus Suomen yhteisessä LUMA TV:ssa suoria webinaarejaopettajille kaikkiaan 21 kpl. Webinaarit taltioitiin ja julkaistiin myöhem-pää katselua varten.

Taulukko 3. LUMA TV -webinaarit vuonna 2015

pvm aihe esiintyjä20.1. Lukion kemian OPS-keskusteluilta MAOL:n kanssa Maija Aksela ym.22.1. Food science in non-typical contexts Erik Fooladi11.2. Scientix – opettajien uusi verkkoportaali Maija Pollari23.2. Monipuolinen arviointi biologian opetuksessa Maija Flinkman11.3. Jippo-virtuaalikerhot Jenni Vartiainen7.9. Metacognition Solange Locatelli16.9. Tutkiva oppiminen Outi Haatainen23.9. Ohjelmointi osaksi matematiikan opetusta Arto Vihavainen30.9. Geomedia Markus Jylhä7.10. Tilastrofi Jenni Räsänen14.10. Yksilöllisen oppimisen malli matematiikan opetuksessa Pekka Peura3.11. Väriä veriseitikistä Riikka Räisänen4.11. Scientix-webinaari: Arvioinnin monipuolistuminen Maija Aksela12.11. Scratch-ohjelmointi opettajille Jenna Tuominen19.11. Scratch-ohjelmointi opettajille Jenna Tuominen25.11. Scratch-ohjelmointi opettajille Jenna Tuominen2.12. Mitä on eheyttävä opetus? Outi Haatainen2.12. Scratch-ohjelmointi opettajille Jenna Tuominen8.12. Scratch-ohjelmointi opettajille Jenna Tuominen9.12. Konkreettisia työvälineitä formatiiviseen arviointiin:

Oppilaiden kysymyksetJaana Herranen

15.12. Scratch-ohjelmointi opettajille Jenna Tuominen

Suorat lähetykset tavoittivat lähetyshetkellään 10…20 katsojaa. Tallen-teet ovat saavuttaneet 30…300 katselukertaa. Kaikkiaan ohjelmat tavoit-tivat vuoden loppuun mennessä noin 1 000 henkilöä.

39

5.4. Verkkomateriaalit kouluopetuksen tueksiLUMA.fi-portaalin toimitukseen lähetettyjä aineistoja julkaistiin portaalinmateriaalipankissa.

LUMA-keskus Suomi julkaisi tähtitieteen opetuksen materiaalisi-vustoa ARCturus. Sivustoa toimitti hiljalleen eteenpäin lehtori emeritaIrma Hannula.

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen resurssikeskusten sivustoillajulkaistiin runsaasti uutta materiaalia opetuksen tueksi. Materiaalipank-keihin saatiin uusia materiaaleja mm. opiskelijoiden kurssi- ja opinnäyte-töinä. Päämääräksi asetettiin jatkossa viedä materiaalit LUMA.fi-portaalinmateriaalipankkiin.

Summamutikka jatkoi Tilastro.fi-sivuston käytännön ylläpitoa. Ti-lastrofi on kouluille suunnattu toimintamalli, jonka tavoitteena on innos-taa lapsia tutkimaan omaa arkeaan ja tuottamaan tietoa siellä olevista,heille merkityksellisistä asioista tilastollisten menetelmien avulla. Sivustol-la oppilaat pääsevät julkaisemaan omia tutkimuksiaan muiden nähtäväksi.

Keski-Suomen LUMA-keskuksen sivustolla on julkaistu paljon verk-komateriaalia ja linkkejä kouluopetuksen tueksi.

LUMA-keskus Lapin sivuilla julkaistiin teksti Virikkeitä ohjelmoinninopetussuunnitelmatyöhön. Siihen on koottu perusopetuksen opetus-suunnitelman perusteiden ajatuksia, hahmoteltu ohjelmoinnin opetustaperuskoulussa ja esitelty erilaisia ideoita opetuksen käytännön toteutta-miseksi.

LUMA-keskus Saimaa on julkaissut LUMA SUOMI -hankkeissa kehi-tettyä opetusmateriaalia opettajien käyttöön peda.net -sivuston kautta(https://peda.net/lappeenranta/yhteistyötilat/luma-saimaa). Pelisuunnitte-lu-hankkeen tuottama yläkoulun opetusmateriaali on kokonaisuudessaansaatavilla peda.net-sivuston kautta, ja Toimi ja laske -hankkeen osalta ontarjolla eri luokka-asteille soveltuvat materiaalipankit.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksen verkkosivuilla on kerho-ohjaajakoulutuksen materiaali kaikille saatavilla.

OuLUMA:n verkkosivuston kautta tarjottiin LUMA-aineiden opettajienja opinto-ohjaajien käyttöön monenlaista, sekä opetuksessa suoraanhyödynnettävää että taustatiedoksi soveltuvaa materiaalia.

Tampereen LUMATE-keskuksen verkkosivuille tehtiin materiaali-pankki, josta opettajat ja muut kiinnostuneet voivat käydä katsomassaohjeita tiedekerhojen järjestämiseen, lukemassa aiheeseen liittyvää kirjal-lisuutta ym.

40

5.5. Valtakunnallisen LUMA-viikon viettoa tukeva tarjonta kouluilleLUMA-keskus Suomi kannusti kouluja ym. viettämään viikkoa 2.–8.11.

Helsingin yliopiston LUMA-keskus kannusti toiminta-alueensa kou-luja ja muita toimijoita viikon viettoon. Kemma tarjosi aineenopettaja-opiskelijoita osana kurssisuorituksiaan toteuttamaan LUMA-viikon aktivi-teetteja Uudenmaan kouluilla. Esimerkiksi kokeellisiin työpajoihin Olarinkoulussa Espoossa ja Vihdin lukiossa osallistui kymmeniä oppilaita. Lisäksiopettajille markkinoitiin Gadolin-videokilpailua LUMA-viikon aikana to-teutettavaksi. Summamutikka järjesti LUMA-viikolla tai sen läheisyydessäviisi matematiikkapäivää sekä kymmenen vierailua matikkaluokka Ori-goon.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksella oli LUMA-viikolla esittelypis-te Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän KPEDU:n avoimien ovien yhtey-dessä. Tapahtumassa kävi yht. 1300 koululaista opettajineen.

LUMA-keskus Aalto järjesti Väriä veriseitikistä -webinaarin sekäLuonnonväriaineet -täydennyskoulutuksen opettajille LUMA-viikolla 3.11.

5.6. LUMA SUOMI -kehittämisohjelmaLUMA-keskus Suomen toteuttaman, opetus- ja kulttuuriministeriön ra-hoittaman LUMA SUOMI -kehittämisohjelman (www.luma.fi/suomi) pi-lottikauden 2014–2016 hankkeet käynnistyivät viimeistään vuoden 2015alussa. Kehittämisohjelman johtajana toimi verkoston johtaja, professoriMaija Aksela. Ohjelman etenemistä ohjasi OKM:n asettama ohjausryhmäjohtaja Aki Tornbergin johdolla.

Kaikkiaan ohjelmassa oli vuonna käynnissä 34 hanketta, joista 12hanketta puiteohjelmassa 1 (Matematiikan tutkiva oppiminen ja opetus-teknologia sekä työelämä), 13 hanketta puiteohjelmassa 2 (Luonnontie-teiden ja ympäristökasvatuksen tutkiva oppiminen ja opetusteknologiasekä työelämä) ja 9 hanketta puiteohjelmassa 3 (Teknologiakasvatus: oh-jelmointi, robotiikka ja tietoyhteiskunta). Puiteohjelman 1 johtajana toimiprofessori Peter Hästö, puiteohjelman 2 johtajana apulaisprofessori Pek-ka Hirvonen ja puiteohjelman 3 johtajana professori Tapio Salakoski.

Kehittämisohjelman seuranta-arviointia johti professori Jari La-vonen.

Osa niistä hankkeista, jotka ovat myös tutkimushankkeita, esittäytyi Ma-tematiikan ja luonnontieteiden opetuksen tutkimusseuran tutkimuspäi-vien yhteydessä Turussa 28.10.

41

Taulukko 4. Kehittämishankkeissa tavoitettujen esi- ja perusopetuksen opettajien (ja opettajaksi opiskelevien)sekä oppilaiden määrät.

Keskukset, jotka mukanakyseisessä hankkeessa

Hankkeeseenosallistunutvuoden 2015aikana

opet-tajiaym.

oppi-laita

1. Matematiikan tutkiva oppiminen ja opetusteknologia sekä työelämä

DIMMA LUMA-center Åbo Akademi 4

Joustava yhtälönratkaisu OuLUMA 21 468

Kyvyt ja kiinnostus sukupuolen edelle Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus 20 20

MAT(É)-TEMA(T) LUMA-center Åbo Akademi 20

Mielekäs matikka Helsingin yliopiston LUMA-keskus 170 96

Ohjelmointi matematiikan opetuksessa Lounais-Suomen LUMA-keskus 5 100

Projektioppiminen Tampereen LUMATE-keskus 29 200

Sujuvuutta ja joustavuutta peruslaskutai-toon!

Helsingin yliopiston LUMA-keskus 113 200

Toimi ja laske LUMA-keskus Saimaa 5 100

Toiminnallisuus käsitteen opetuksen jaoppimisen pohjana matematiikassa

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus 32 500

Utveckling av kreativt tänkande i skolma-tema-tiken

LUMA-center Åbo Akademi 35

Ymmärrystä ongelmanratkaisuun Helsingin yliopiston LUMA-keskus 25 620

2. Luonnontieteiden ja ympäristökasvatuksen tutkiva oppiminen ja opetus-teknologia sekä työelämä

Arkielämän ilmiöitä Helsingin yliopiston LUMA-keskus 34 150

Eheyttävää luonnontieteiden opetustauuden opetussuunnitelman hengessä

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus 10

Hyvä kysymys! Helsingin yliopiston LUMA-keskus 8 200

Ihmisen ominaisuuksien mittaaminenfysiikan koululaboratoriossa


42

Ilmiöiden ihmetyksestä fysiikan oppimi-seen argumentoinnin keinoin


Koulutuksesta kouluun Helsingin yliopiston LUMA-keskus &Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus &Keski-Suomen LUMA-keskus &Päijät-Hämeen LUMA-keskus

578 2124

Matematiikka ja luonnontieteet yhteis-kunnassa: Yhteisöllistä opiskelua työelä-män kanssa

Helsingin yliopiston LUMA-keskus 30 -

Metsästä mikroskoopille! LUMA-center Åbo Akademi &Lounais-Suomen LUMA-keskus

18 200

Minä – vaikuttaja! & Kiehtovat kivet LUMA-keskus Saimaa 13 276

Mitä sitten? Lounais-Suomen LUMA-keskus 5 80

Mobiili LUMA-laboratorio Lounais-Suomen LUMA-keskus 5 80

Tutki ja tuumaa – esikoululaisten tutkimi-sen taidot


Öppna laborationer i kemi- och fysikun-dervisningen

LUMA-center Åbo Akademi 5

3. Teknologiakasvatus: ohjelmointi, robotiikka ja tietoyhteiskunta

DigiSmart LUMA-center Åbo Akademi &Lounais-Suomen LUMA-keskus

3 20

Innokas – Innostutaan ja innovoidaanyhdessä


Ohjelmointia Arduinolla LUMA-keskus Aalto 51 95

Ohjelmointia kaikille Helsingin yliopiston LUMA-keskus 380 600

Ohjelmointia motivoivasti ja pelillisestiyläkouluun

Lounais-Suomen LUMA-keskus 5 100

Pelinsuunnittelu LUMA-keskus Saimaa 12 55

Robotiikka LUMA-keskus Saimaa 10 200

Slöjd 2.0 LUMA-center Åbo Akademi 5 60

Vaikuttava teknologia Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus 48 15

43

5.7. Kirjastot ja lainattavat välineetHelsingin yliopiston LUMA-keskuksen resurssikeskuksilla oli lainat-tavaa välineistöä, laitteistoa ja pelejä sekä opetuksen tukimateriaalia jatutkimuskirjallisuutta mm. opettajien ja opettajaksi opiskelevien käyt-töön.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskuksen yksi vakiintuneista toimin-tamuodoista on välineistön lainaukset fysiikan, kemian, matematiikan jarobotiikan eri aiheisiin. Vuoden 2015 aikana kymmenkunta koulua lainasivälineistöä omalle koululleen lyhyeksi aikaa, jolloin tavoitettiin 150–200oppilasta.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus on lainannut välineitä kouluillekemiantöitä varten mm. lukioon ja yläkoululle.

LUMA-keskus Saimaa tarjosi lainattavaksi toiminnalliseen matematii-kan opetukseen soveltuvia välineitä, kuten matematiikkapelejä. Luettelolainattavista materiaaleista ja lainausohjeet löytyvät verkosta.

Tampereen LUMATE-keskuksessa hankittiin loput välineet LUMA-TE-laboratorion ja ne kaikki listattiin, jotta välineistön lainaaminen opet-tajille ja kouluille voitiin aloittaa.

5.8. Neuvonta-, konsultointi- ja sijaisvälityspalvelutHelsingin ylipoiston LUMA-keskuksessa resurssikeskukset ottivatopettajilta ja rehtoreilta vastaan tietoja sijaisuuksista ja välittivät ilmoituk-sia opiskelijoille sähköisissä viestintäkanavissaan. Resurssikeskukset myösmahdollisuuksiensa mukaan tarjosivat opettajille tilaisuuksia tulla tutus-tumaan tiedeluokkiin ja keskustella asiantuntijoiden kanssa opetuksen ky-symyksistä. Resurssikeskusten koordinaattorit hankkivat osaltaan asian-tuntijoita vastaajiksi kansallisen LUMA.fi-portaalin Kysy asiantuntijalta -palstan kysymyksiin.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus on välittänyt kerho-ohjaajia kou-luille.

Päijät-Hämeen LUMA-keskus on välittänyt kerho-ohjaajia eri tahoil-le.

44

5.9. Vuoden LUMA-toimijoiden palkintaLUMA-keskus Suomen hallinnossa valittiin lukuisten yleisön lähettämienehdotusten joukosta 10 henkilöä Vuoden LUMA-toimijoiksi 2015.

● Erja Kilpeläinen, Anttolan koulu, Savonlinna● Liisa Mäkelä, Maunulan yhteiskoulu ja Helsingin matematiikkalukio, Hel-

sinki● Hannu Naumanen, Pielisjoen koulu, Joensuu● Tuula Nikander, Turun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio, Turku● Riikka Nurmiainen, Metropolia Ammattikorkeakoulu, Espoo● Tapio Patrikainen, Oulun seudun ammattiopisto, Oulu● Pirjo Putila, LUMA-keskus Aalto, Espoo● Richard Raja-aho, Tampereen LUMATE-keskus, Tampere● Mia Skog, Höjdens skola, Raasepori● Jussi Tomberg, Laanilan yläaste ja lukio, Oulu

Jokainen palkittiin 500 euron tunnustuspalkintoapurahalla, tunnustuksenaaktiivisesta ja esimerkillisestä LUMA-aineiden opetuksen kehittämisestäja edistämisestä. Palkintajuhlallisuudet olivat Joensuussa kesäkuun alussaValtakunnallisilla LUMA-päivillä, jonne kaikki palkitut kutsuttiin heidänmatkakulunsa kustantaen.

Kuva 16. Palkittuja vuoden 2015 LUMA-toimijoita. (Kuva: Maija Pollari)

45

5.10. ScientixLUMA-keskus Suomi edusti Suomea eurooppalaisessa Scientix 2 -hankkeessa (2014–2015), jossa tavoitteena on kansallisen, LUMA-aineiden opettajille suuntautuvan viestinnän kautta markkinoida opettajil-le European Schoolnetin ylläpitämää Scientix-portaalia. Hanke oli LUMA-keskus Suomen merkittävimpiä kansainvälisen yhteistyön muotoja vuon-na 2015 ja tärkeä linkki alan toimijoihin muualla Euroopassa. Viestintä-koordinaattori Maija Pollari kokosi tietoja LUMA-opetusalan suomalaisis-ta hankkeista ja materiaaleista Scientix-portaalissa julkaistavaksi. Valta-kunnalliset LUMA-päivät olivat samalla hankkeen kansallinen Scientix-konferenssi. Hankkeeseen osallistumisesta aiheutuviin kustannuksiin saa-tiin jälkikäteen rahoitus European Schoolnetiltä.

5.11. Science on StageLUMA-keskus Suomi on Suomen edustaja eurooppalaisen Science onStage Europe -järjestön toiminnassa. Järjestön tavoitteena on lisätä lastenja nuorten kiinnostusta LUMA-aineisiin kaikkialla Euroopassa. Suomenyhteyspisteeseen (NCP) kuului toiminnassa pitkään mukana ollut FT IrmaHannula, LUMA-keskus Suomen koordinaattori Lauri Vihma sekä Ope-tushallituksesta opetusneuvos Tiina Tähkä ja sittemmin Teijo Koljonen.

Science on Stage Europe organisoi joka toinen vuosi jossain Eu-roopan maassa kansainvälisen Science on Stage -festivaalin, jossa esitel-lään eri maiden parhaita LUMA-aineiden opetuksen käytänteitä, projek-teja, demonstraatioita, kokeellisuutta, toimintamalleja jne. monin erimuodoin. Vuonna 2015 festivaali järjestettiin Lontoossa kesäkuussa.Suomen yhteyspisteen syksyllä 2014 valitsemat Suomen edustajat (Päivä-koti Metsäpolku Taipalsaarelta, Kesälukioseura ry ja Irma Hannula) esit-telivät siellä projektejaan.

6. Ulkoinen viestintä, markkinointi ja toiminnanesittely

6.1. Sähköinen viestintäVerkoston kansallinen viestintä painottui sähköiseen viestintään.

Lapsille ja nuorille suunnatut verkkoportaalit ja some-viestintäon kuvattu luvussa 3.6. Lasten ja nuorten vanhemmille viestimisessä hyö-dynnettiin kansallista LUMA.fi-portaalia, kansallista huoltajien LUMA-sähköpostitiedotuslistaa (jolla osoitteita vuoden 2015 päättyessä noin150) sekä mm. Facebook-ryhmiä.

Viestinnässä opetusalan henkilöstölle hyödynnettiin LUMA-keskus Suomen kansallisia ja kansainvälisiä viestintäkanavia, kuten LU-MA.fi-portaalia (jossa vuonna 2015 oli 116 968 yksilöityä kävijää), kansal-lista LUMA-uutiskirjettä ja kansallisia sähköpostitiedotuslistoja (vastaan-ottajina kaikkiaan kymmeniä tuhansia opettajia), Facebook-sivua (jolla

46

496 tykkäystä vuoden 2015 lopussa), Facebook-ryhmää LUMA-klubi (jol-la lähes 700 jäsentä vuoden 2015 lopussa) ja Twitteriä (jossa LUMA-keskus Suomen tilillä reilut tuhat seuraajaa vuoden 2015 lopussa). Lisäksihyödynnettiin myös muiden tahojen, kuten BMOL ry:n, MAOL ry:n jaSuomen Luokanopettajat ry:n ylläpitämiä Facebook-ryhmiä.

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen verkkosivustolla sekä senresurssikeskusten verkkosivustoilla oli esillä perustiedot sekä tärkeimmätyhteystiedot. Keskuksessa hyödynnettiin verkoston valtakunnallistenviestintäkanavien lisäksi myös sähköpostitiedotuslistoja Uudenmaan alu-een luokanopettajille, aineenopettajille ja opinto-ohjaajille sekä kuntienLUMA-yhteyshenkilöille. Listoilla oli yhteensä tuhansien henkilöiden säh-köpostiosoitteet. Resurssikeskukset hyödynsivät lisäksi omia Facebook-sivujaan ja/tai Twitter-tilejään, joilla oli yhteensä satoja seuraajia.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskuksen tärkein kanava keskuksenuutisten ja koulutusten eteenpäin viennissä on ollut keskuksella kerätytopettajien sähköpostilistat, joiden kautta tavoitetaan valtaosa Pohjois-Karjalan, Pohjois-Savon ja Etelä-Savon opettajista alakoulusta lukioon.Myös keskuksen verkkosivuja ja LUMA.fi-portaalia on hyödynnetty alu-eella järjestettävistä ja järjestetyistä tapahtumista tiedottamisessa.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus viesti pääasiassa nettisivujensa jauutiskirjeidensä (7 kpl) kautta. Uutiskirjeiden jakelulistalla 136 kontaktia.Myös Kokkolan kaupungin sivistyskeskuksen kautta menee tietoa tapah-tumista ja ajankohtaisista asioista ympäri maakunnan.

Keski-Suomen LUMA-keskuksen viestii sähköisesti omilla nettisivuil-laan sekä Facebookissa. Luodun kuntaverkoston kautta lähetettiin LU-MA-yhteyshenkilöille sekä muille LUMA-KS:n sähköpostilistalla olevilleuutiskirjeitä säännöllisin väliajoin.

LUMA-keskus Aallon pääasiallinen viestintäkanava ovat omat nettisi-vut. Viestintää tehdään myös Uudenmaan kuntaverkoston, Espoon kau-pungin sähköisen koulutuskalenterin sekä suorien opettajakontaktienavulla.

LUMA-keskus Lapin nettisivut ja Facebook-sivu viestittävät sähköises-ti LUMA-toiminnasta Lapissa. Keskus lähettää yhdyshenkilöidensä kauttaopettajille kuukausittaisen LUMA-uutiskirjeen. Tarvittaessa keskus vies-tittää saman kanavan kautta ajankohtaisista ja tärkeistä alueellisista asiois-ta.

LUMA-keskus Saimaan ajankohtainen viestintä keskittyi keväällä 2015perustetulle Facebook-sivulle, mutta pysyvämmän tiedon välitykseen käy-tössä on verkkosivusto. Tapahtumatarjonnasta tiedotettiin alueen opet-tajille Kuntaverkosto-hankkeen kautta nimitettyjen kuntayhteyshenkilöi-den kautta. Suuremmista tapahtumista, kuten Tämä toimii! -kilpailusta,

47

tiedotettiin LUT:n ja Saimaan amk:n viestinnän avustuksella alueen medi-oihin.

Oulun yliopiston LUMA-keskuksen pääasiallinen viestintäkanava olivuonna 2015 keskuksen verkkosivusto, joka on suunnattu erityisestiLUMA-aineiden opettajille ja opinto-ohjaajille. Viestinnässä hyödynnettiinlisäksi LUMA-keskusten yhteistä LUMA.fi-verkkosivustoa, Oulun yliopis-ton verkkosivuja sekä OuLUMA-keskuksen yhteistyötahojen verkkosivu-ja. Tapahtumista levitettiin opettajille ja opinto-ohjaajille tietoa myöskäyttäen OuLUMA-keskuksen omia sähköpostilistoja ja yhteistyötahojensähköpostilistojen kautta.

Tampereen LUMATE-keskus lähetti uutiskirjeen n. 10 kertaa vuo-dessa. Tämän lisäksi tapahtumamainokset on lähetetty suoraan LUMA-TE-yhdyshenkilöille sekä esimerkiksi Aamulehden Menoinfoon, jos tapah-tuma on ollut kaikille avoin. Mainokset tapahtumista laitettiin myösTTY:n, TaY.n ja TAMK:n sisäisiin intranetteihin.

6.2. Printtiviestintä

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksen painettua esitettä jaettiinLUMA-viikon esittelypisteellä.

Keski-Suomen LUMA-keskus lähetti keväällä kootun LUMA-kirjeenKeski-Suomen ja lähikuntien alueiden yläkouluihin ja lukioihin. Oppilas-vierailujen ja yleisötapahtumien yhteydessä jaettiin myös printtimainontaatoiminnasta.

LUMA-keskus Lappi mainosti syksyllä 2015 Jippo-virtuaalitiedekerhojalähettämällä värikkäitä printtimainoksia kaikkiin Lapin kirjastoihin Lapinmaakuntakirjaston jakelun kautta.

6.3. Mediatiedotteet ja medianäkyvyysHelsingin yliopiston LUMA-keskuksen Kemma-resurssikeskuksentoiminnasta kerrottiin Kemia-lehdessä.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksesta on ollut juttuja paikallisleh-dissä, radiossa ja MTV3:n uutiskevennyksessä: Tämä toimii-uutisointi:YLE Radio 11.3. ja Keskipohjanmaa-lehti 12.3. TiedeluokkavierailuistaKokkola-lehti 28.4. ja YLE Radio 14.8. “Lintupäivä” YLE Radio, Keskipoh-janmaa-lehti 29.4. ja Kokkolan yliopistokeskus Chydeniuksen asiakaslehtiUC 1/2015. Kokkola Material Weekin Tiedeluokkavierailu CSI-tutkimus29.10. MTV3:n Kymmenen uutisten loppukevennys.

Keski-Suomen LUMA-keskus julkaisi LUMA-juttuja paikallismediassaverkossa, tv:ssä, lehdissä, radiossa: Tämä toimii! -aluetapahtuma: YLE:nalueuutiset, Keskisuomalainen. Tiedeleiri: Keskisuomalainen, Laukaa-Konnevesi -lehti, haastattelu Jyväskylän paikallisradioon.

48

LUMA-keskus Aaltoa esitteli Dimensio-lehdessä helmikuussa juttu“LUMA-keskus Aalto - Opetuksen kehittämistä parhaimmillaan”. Säh-kö&Tele-lehdessä 2/2015 oli juttu “Wov, mikä labra”, joka käsitteliNöykkiön koulun 9.-lluokkalaisten vierailu elektroniikkatöiden parissa.Apu-lehdessä 10.9. oli tiedepalstalla juttu “Lukiolaiset tositoimissa”.

LUMA-keskus Lappi teki mediatiedotteen avajaisista keväällä 2015.Lapin kansa noteerasi tapahtuman etusivulla, teki siitä lehtijutun Innostusraketin lailla nousuun ja tulitikkuraketti todellakin lensi videolla lehdennettisivuilla.

Oulun yliopiston LUMA-keskuksen toimintaa tuotiin esille pitkinvuotta eri tapahtumiin liittyvien mediatiedotteiden muodossa.

Tampereen LUMATE-keskuksen toiminta näkyi Hervannan sano-missa syyskuussa jutulla Tiedekerhot alkavat. Radio Moreeni vieraili ja lä-hetti juttua Tämä toimii -teknologiakilpailun aluekarsinnasta.

6.4. Toiminnan esittely kiinnostuneille

LUMA-keskus Suomen johtaja ja koordinaattori esittelivät koko verkos-ton toimintaa aina Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen vieraana eripuolilta Suomea ja maailmaa käyneille. Vieraana kävi lukuisia delegaatioi-ta, joko kutsuttuna tai kiinnostuksesta oppimaan suomalaisesta LUMA-toiminnasta lisää. Lisäksi verkostoa esiteltiin Suomessa ja maailmalla kon-ferensseissa ym. tapahtumissa sekä kutsusta.

19.1. esitteli johtaja toimintaa valtakunnallisten lukion opetus-suunnitelman perusteiden valmistelun kuulemistilaisuu-dessa Helsingissä

22.1. esitteli johtaja toimintaa Helsingissä järjestetyssäKiina-yhteistyötilaisuudessa

10.3. esitteli johtaja toimintaa Saksan tiedeluokkaverkoston10-vuotisjuhlassa Berliinissä Saksassa

13.3. esitteli johtaja toimintaa Suomen Kuntaliitontapahtumassa Helsingissä kuntien sivistysjohtajille jatoisen asteen rehtoreille

25.3. esitteli johtaja toimintaa tiedeviestinnän opiskelijoilleHelsingin yliopistolla

25.3. esiteltiin toimintaa Helsingissä 15 arabiemiraattilaisellenaisopiskelijalle opettajineen

26.3. esitteli johtaja toimintaa Tutki–Kokeile–Kehitä-lopputapahtumassa Helsingissä

14.4. esiteltiin toimintaa kolmelle tanskalaiselle opettajalle/rehtorille sekä yhdelle Fulbright-stipendiaattiopettajalle

18.4. esitteli johtaja LUMA SUOMI -kehittämisohjelmaaMAOL ry:n kevätpäivillä Helsingissä

4.5. esiteltiin toimintaa tšekkiläiselle opetusalan kehittäjälle

49

15.5. esitteli johtaja toimintaa kutsuttuna Italiantiedeakatemiassa Roomassa

22.5. esiteltiin toimintaa Helsingissä noin 40ammattikorkeakoulun opettajalle eri puolilta maata

12.6. esiteltiin toimintaa Helsingissä Tukholman yliopistonmatemaattis-luonnontieteellisen tiedekunnanhallintohenkilöstölle

31.7. esitteli johtaja toimintaa vieraille Pekingin yliopistostaKiinasta

17.–18.8. esiteltiin toimintaa Virossa Tiedekasvatuksen laatu-seminaarissa

31.8. esiteltiin toimintaa kansainvälisen ESERA-konferenssin30 osallistujalle

7.9. esitteli johtaja toimintaa OKM:n johdolle jaasiantuntijoille

8.9. esitteli johtaja toimintaa Helsingissä vieraille Skotlanninopetushallinnosta

21.9. esitteli johtaja toimintaa Kiinan varaopetusministerilledelegaatioineen

9.10. esitteli johtaja toimintaa Suomi 100 vuotta -juhlavuodenohjelmapäällikölle

2.11. esitteli johtaja toimintaa belgialaiselle opetuskonsultille,joka vertaili Alankomaissa, Isossa-Britanniassa,Itävallassa, Ranskassa ja Suomessa LUMA-toimijoidenverkostoja

9.11. esiteltiin toimintaa HY:n Tietokirjallisuus jatiedekasvatus julkisuudessa -kurssilla

15.–20.11. esitteli johtaja toimintaa Pekingin yliopistossa Kiinassa16.11. esiteltiin toimintaa Helsingissä kahdelle

montenegrolaiselle asiantuntijalle17.11. esiteltiin toimintaa Helsingissä saudiarabialaiselle

delegaatiolle3.12. esitteli johtaja toimintaa Suomalaisen tiedeakatemian

pääsihteerille4.12. esitteli johtaja toimintaa Kiinan yhteiskuntatieteiden

tiedeakatemian CASS:in delegaatiolle Helsingissä

Lisäksi Helsingin yliopiston LUMA-keskuksessa

1.1.–30.6. oli Kemmassa vierailevana tutkijana norjalainenErik Fooladi

19.–20.1. vieraili australialainen opettaja, joka tutustuiSummamutikan toimintaan

26.2. vieraili tutustumassa Summamutikan toimintaanjoukko SDP:n kansanedustajia

26.3. esiteltiin Kemman toimintaa Päijät-Hämeenkemistiseuralle Kumpulassa

15.4. vieraili Kumpulassa matematiikan opettaja Iso-Britanniasta tutustumassa Summamutikan toimintaan

50

29.4. esiteltiin toimintaa MAOL-opettajille Päijät-Hämeestä6.5. esiteltiin Summamutikan toimintaa vierailevalle fysiikan

professorille Sussexista15.6. vieraili dubailainen asiantuntija, jolle esiteltiin

Summamutikan toimintaa4.8. vieraili Kumpulassa Linkin ja Summamutikan leireillä

Helsingin yliopistossa vierailulla ollut muutamankiinalaisen professorin delegaatio

11.8. vieraili Pamukkale Universityn professori Turkistatutustumassa Geopisteeseen

7.9. vieraili tutkija Solange Locatelli tutustumassa Kemmantoimintaan

17.9. esiteltiin toimintaa opiskelijoille yliopistonhakijapalveluiden esittelijäkoulutuksessa

6.11. vieraili yliopiston Opettaja-akatemian jäseniä ym.tutustumassa Kemmaan

9.11. esiteltiin Summamutikkaa sen 10-vuotisjuhlissa23.11. esiteltiin LUMA-toimintaa, sen yhteyttä

opettajankoulutukseen ja toimintaan liittyvää tutkimustafysiikan, kemian ja matematiikan aineenopettaja-opiskelijoille

7.12. esiteltiin Kemman toimintaa opettajille Pohjoismaistaja Baltiasta

Kuva 17. Matemaattista ongelmanratkaisua professori Juha Oikkosen johdolla Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen Summamutikan10-vuotisjuhlissa syksyllä 2015. (Kuva: Maija Pollari)

51

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus järjesti paikallisen biologian jamaantiedon opettajien ainejärjestöpäivään LUMA-infon ja toiminnallisenlaboratoriovierailun 31.3. Tapahtumaan osallistui n. 10 opettajaa. Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksella oli marraskuussa LUMA -viikolla esittely-piste Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän KPEDU:n avoimien ovien yh-teydessä. Tapahtumassa kävi yht. 1300 koululaista opettajineen.

Keski-Suomen LUMA-keskus esitteli LUMA-toimintaa Konnevedenopetushenkilöstölle sekä oli mukana kemian laitoksen esittelypisteelläPuu- ja bioenergia messuilla.

LUMA-center Åbo Akademin toiminta esittäytyi keskuksen avajaisis-sa 5.11.

LUMA-keskus Aallossa vieraili vuoden 2015 useita sekä kansainvälisiäettä kotimaisia ryhmiä tutustumassa toimintaan.

LUMA-keskus Lappi on esitellyt LUMA-toimintaa Suomen harjoittelu-koulujen opettajat ry:n kesäpäivillä Rovaniemellä, Lapin luonto- ja ympä-ristökasvatuksen yhteistyöryhmässä, Aluehallintoviraston Opetus- jakulttuuritoimelle, ELY-keskuksen edustajalle, Lapin ammattikorkeakoulunedustajille, Rovaniemen kaupungin opetustoimen johdolle ja saamelais-opettajien koulutuspäivillä. Erityisesti toiminta esittäytyi keskuksen ava-jaisissa 10.4.

LUMA-keskus Saimaa järjesti tutustumisvierailun Mikkelin yliopisto-keskuksen koordinaatioyksikölle. Tapaamisessa keskusteltiin LUMA-toiminnan laajentamisesta Mikkelin seudulle.

Oulun yliopiston LUMA-keskus esitteli v. 2015 aikana kerran toimin-taansa Oulun yliopistossa vierailleelle ulkomaiselle delegaatiolle, joka oliottamassa oppia Suomen koulutusjärjestelmästä LUMA-aineisiin liittyen.

Päijät-Hämeen LUMA-keskus järjesti LUMA-tapahtumatori – verkos-tossa on voimaa -tapahtuman 19.2. Tilaisuudessa esiteltiin erilaisia näkö-kulmia oppilaitosten ja yritysmaailman yhteistyöhön. Torilla oli mahdolli-suus tutustua oppilaitosten, yritysten ja muiden alueen LUMA-yhteistyöorganisaatioiden toimintaan. Tilaisuus oli tarkoitettu kaikilleLUMA-aineiden opettajille, opinto-ohjaajille, LUMA-teemojen kanssatyöskenteleville organisaatiolle ja yrityksille sekä lasten vanhemmille jamuille aiheesta kiinnostuneille.

52

7. Opettajankoulutus ja LUMA-toiminta

7.1. Kansallinen LUMA-aineiden opettajankoulutuksen foorumiVuonna 2014 perustettu kansallinen LUMA-aineiden opettajankoulutuk-sen foorumi kokoontui kolme kertaa.

Ensimmäinen kokoontuminen oli Turussa aluksi epävirallisesti5.2. illalla Panimoravintola Koulussa ja sitten virallisesti 6.2. aamupäivälläTurun yliopiston Luonnontieteiden talossa. Paikalla oli viitisenkymmentäLUMA-aineiden opettajankouluttajaa Suomen yliopistoista sekä opetus-neuvos Armi Mikkola opetus- ja kulttuuriministeriöstä. Alustusten aihei-na olivat ajankohtaiset kuulumiset ministeriöstä sekä kolmikantayhteis-työn (ainelaitokset, opettajankoulutuslaitos ja harjoittelukoulu) yhteistyöja työnjako. Sen jälkeen osallistujat työskentelivät työryhmittäin yleistenLUMA-aineiden opettajankoulutukseen liittyvien teemojen parissa.

Toinen kokoontuminen oli Joensuussa 1.6. ValtakunnallistenLUMA-päivien yhteydessä. Paikalla oli parisenkymmentä opettajankoulut-tajaa. Kokoontumisen pääaiheena olivat matematiikan, fysiikan ja kemianaineenopettajankoulutuksen laatustandardit sekä koulutuksen profiilinnostaminen yliopistoissa.

Kolmas kokoontuminen oli Turussa 29.10. Matematiikan jaluonnontieteiden opetuksen tutkimusseura ry:n tutkimuspäivien yhtey-dessä. Paikalla oli parisenkymmentä opettajankouluttajaa. Aiheena olivatLUMA-aineiden opetusta, oppimista ja opettajankoulutusta tukeva tutki-mus sekä edelleen em. laatustandardit.

Foorumin puitteissa toimitettiin vuoden 2015 aikana LUMAT-verkkojulkaisuun erikoisnumero LUMA-aineiden opettajien koulutukses-ta Suomessa.

7.2. KerhonohjauskoulutusLUMA-keskus Suomen asiantuntijoita oli mukana KehittämiskeskusOpinkirjon ja Eesti Teadusagentuurin yhteishankkeessa, jossa on tuotettuopas “Tiede- ja teknologiakasvatus. Laatua asiantuntevasta kerhotoiminnasta”kerhonohjaajien koulutuksen tueksi. Henkilöstöä osallistui elokuussa op-paan suunnittelua koskevaan kesäseminaariin Virossa sekä oli mukanakirjoittamassa oppaaseen materiaalia.

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksessa kerhonohjauskurssi (2 + 3op) jatkui vuonna 2015. Kurssille esitietovaatimuksena oli matematiikan,luonnontieteiden tai ohjelmoinnin perushallinta, riippuen siitä, millaistakerhoa halusi ohjaamaan. Kurssille osallistui parisenkymmentä opiskelijaa.

53

Kuva 18. Tunnelmia kerhonohjaajakoulutuksesta Keski-Pohjanmaan LUMA-keskuksesta. (Kuva: Anu-Sisko Perttunen)

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus järjesti 6.-7.2. ja 17.2. “Ilmiöitä jaihmeaineita” -kerho-ohjaajakoulutuksen, johon osallistui yhteensä 13henkeä, joista 5 opettajaopiskelijaa, yksi yläkoululainen ja 7 opettajaa.

LUMA-keskus Lapissa neljä opiskelijaa on suorittanut 3 opintopisteenLUMA-kerhot -kurssin, johon kuuluu ohjattua kerho- tai leiritoiminnanvetämistä.

Oulun yliopiston LUMA-keskuksessa toteutettiin tiedekerhojen oh-jaajien koulutuskokonaisuus sekä keväällä että syksyllä. Koulutukseenosallistui yhteensä 25 opiskelijaa.

Päijät-Hämeen LUMA-keskus järjesti 3 opintopisteen LUMA-kerhonohjaajakoulutuksen 3.2.–22.4.

7.3. Muu koulutus ja tarjonta yliopistojen ja ammattikorkeakoulujenopiskelijoille

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksessa järjestettiin jonkin verrantoimintaa, jossa opiskelijat voitiin nähdä mieluummin kohderyhmänä kuintoteuttavina toimijoina.

Geopiste järjesti kahteen kertaan maantieteen opiskelijoillesuunnatun Abitti-kurssikoejärjestelmänesittelytyöpajan sekä yhden kurssikerran sähköisistä opetusmenetelmistädidaktisen maantieteen kurssille.

Kemma järjesti yliopiston LUMA-aineiden opettajaksi opiskele-ville suunnatun Matematiikka ja luonnontieteet työelämässä -kurssin.Kemman toimintaa ideoivat opettajaksi opiskelijat kemian opettajankou-lutuksen suunnitteluryhmässä. Ryhmän aktiivit opiskelijat järjestivät muil-le opiskelijoille OK-kahviloita, joissa esimerkiksi alumniopettajat kertoi-vat työstään. Kemian opettajankoulutusyksikön kemian opetuksen kurs-

54

sien kurssitehtäviä toteutettiin mm. Kemianluokka Gadolinissa oppilas-ryhmien opintokäyntien ohjauksina ja materiaalien kehittämisenä.

Linkki järjesti yhdessä Playful Learning Centerin ja Innokas-verkoston kanssa ’Pelillinen oppiminen’ -kurssin. Kurssilla toteutettiinparityöskentelynä pilottiprojekti tietotekniikan opetuskäytön kehittämi-sestä Vantaan kouluissa, varhaiskasvatuksessa sekä ammatillisissa oppilai-toksissa. Työparit koostettiin tietojenkäsittelytieteen ja opettajankoulu-tuslaitoksen opiskelijoista. Yksi projektiin osallistuneista kouluista oliruotsinkielinen.

LumO:n LUMA-lähetit -hankkeeseen osallistui 10 aineenopetta-jaopiskelijaa ja 9 luokanopettajaopiskelijaa. Opiskelijat suunnittelivat jatoteuttivat ohjatusti yhdessä opettajien kanssa LUMA-aineita eheyttäviätutkimuksellisia opetuskokonaisuuksia. Tavoitteena oli opiskelijoiden tut-kimukselliseen ja eheyttävään opetukseen sekä pedagogiseen yhteistyö-hön liittyvien valmiuksien ja taitojen kehittäminen.

Summamutikka tutustutti matematiikan ja tilastotieteen laitok-sen opiskelijoita aktiviteetteihinsa mm. maisterilinjoista kertovalla ’Linja-torilla’ sekä fukseille suunnatuissa tapahtumissa, kuten ’Makua matema-tiikkaan ja tilastotieteeseen’. Lisäksi kaksi matematiikan aineenopettaja-opiskelijaa suoritti pedagogisiin opintoihinsa kuuluvan soveltavan harjoit-telun Summamutikassa tammikuussa.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskuksen toimintaan tutustui noin30 aineenopettajaopiskelijaa Fuksi-SciFest-kokoontumisessa.

Keski-Suomen LUMA-keskuksessa kemian ja biologian aineenopet-tajaopiskelijat saivat arvokasta kokemusta ohjatessaan oppilasvierailujalaitoksille osana kurssisuorituksiaan.

LUMA-keskus Lapin edustajat pitivät kahden tunnin luennon LUMA-toiminnasta 1. ja 2. vuosikurssin luokanopettajaopiskelijoille Lapin yliopis-tossa.

Oulun yliopiston LUMA-keskus on tarjonnut yliopiston opiskelijoillemahdollisuuden suorittaa harjoittelujaksoja MatikkaPysäkillä ja tiedeker-hojen ohjaajina. Myös yläkoululaisryhmille vedetyistä työpajoista ja Ou-langan tiedeleirikoulun ohjaajana toimimisesta opiskelijoilla on ollut niinhalutessaan mahdollisuus saada opintosuoritukset.

Tampereen LUMATE-keskus teki yhteistyötä Tampereen yliopistonkasvatustieteiden yksikön kanssa ottamalla aineenopettajaopiskelijoitasuorittamaan pedagogisten opintojen laajentavaa harjoittelua. Harjoitte-lun suoritti keväällä yksi opiskelija ohjaamalla kerhoa ja syksyllä kolmeopiskelijaa ohjaamalla syyslomaleirillä.

55

8. Kehittämistä ja toteutusta yhteistyössä eri ta-hojen kanssa

8.1. Kuntien LUMA-yhteyshenkilöverkostotLUMA-keskus Suomen piirissä jatkettiin kansallisen LUMA-kuntayhteyshenkilöverkoston rakentamista.

Helsingin yliopiston LUMA-keskus jatkoi yhdessä LUMA-keskusAallon kanssa Uudenmaan kuntien LUMA-yhteyshenkilöverkoston ra-kentamista. Kuntien sivistystoimialan johtajia ja päälliköitä pyydettiin ni-meämään kunnastaan yksi tai useampia yhteyshenkilöitä (eri koulutusas-teilta varhaiskasvatuksesta toiselle asteelle), jotka vapaaehtoisesti toimi-vat aktiivisina linkkeinä kuntansa päiväkotien, koulujen ja oppilaitostensekä Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen ja LUMA-keskus Aallon välil-lä.

Ensimmäinen tapaaminen Uudenmaan LUMA-yhteyshenkilöillejärjestettiin Kumpulassa 3.11. Tapaamiseen osallistui parikymmentä opet-tajaa tai sivistystoimialan edustajaa. Osallistuja noin puolet edustivat var-haiskasvatusta. Mukana tapaamisessa olivat myös useimmat resurssikes-kusten koordinaattorit. Tapaamisessa luotiin verkostoa ja pohdittiinsuuntaviivoja tulevalle yhteistyölle.

Tampereen LUMATE-keskus järjesti toukokuussa toiminta-alueensa(Pirkanmaa ja Etelä-Pohjanmaa) koulujen rehtoreille ja MaLu-opettajilleLUMATE:n infotilaisuuden. Tapahtumaan osallistui 40 henkilöä.

8.2. Muu yhteistyöLUMA-keskus Suomi oli mukana toteuttamassa Suomen Bioteollisuusry:n Suomessa toteuttamaa eurooppalaista Biotekniikan viikkoa loka-kuussa. Teemaviikko näkyi LUMA-keskus Suomen verkkoportaaleissaLUMA.fi ja Luova sekä Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen ja LUMA-keskus Aallon yhdessä järjestämissä biotekniikan puuhapäivissä alakoulu-laisille.

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksessa jatkettiin toiminnan kehit-tämistä kiinteässä yhteistyössä luokan- ja aineenopettajankoulutuksen se-kä LUMA-aineiden opetuksen tutkijoiden kanssa. Resurssikeskukset F2k,Kemma ja Summamutikka olivat mukana pitkään toteutetussa yliopistonainelaitosten, opettajankoulutuslaitoksen ja harjoittelukoulujen kolmikan-tayhteistyössä.

Keskus aloitti yliopiston AinO-keskuksen ja Espoon kaupunginlukiotoimen kanssa valmistelut lukiolaiskurssien toteuttamiseksi luku-vuonna 2016–2017.

Kemma järjesti yhteistyössä MAOL ry:n kanssa tammikuussa2015 keskustelutilaisuuden lukion OPS:ista. Tilaisuuteen osallistui n. 30opetusalan asiantuntijaa. Tavoitteena oli pohjustaa MAOL ry:n lausuntoa

56

lukion opetussuunnitelmaluonnoksesta. Kemman Kemianluokka Gadoli-nin toiminnan kehittämistä jatkettiin tiiviisti yhteistyöyritysten kanssa.Toiminnan osalta aloitettiin myös kemian alan ammattiopistojen yhteis-työverkoston rakentamisen.

LumO osallistui ESERA-konferenssin osallistujien kouluvierailu-jen (150 vierasta) ja ekskursioiden järjestämiseen.

Summamutikan toimintaan kehitettiin uusia aktiviteetteja mm.matematiikan opettajaksi opiskelevien kurssitöinä sekä opinnäytetöinä.Tehtäviä otettiin käyttöön sellaisenaan tai jatkojalostettiin Summamuti-kan toimintaan sopivaksi.

Summamutikka oli mukana Helmi Liiketalousopiston, Luksian jaStadin ammattiopiston yhteisessä Toimi-hankkeessa, jonka tavoitteena olikehittää eri koulutusaloille ja erilaisiin opetuksen toteutusmalleihin uu-denlaisia matematiikan, kemian, fysiikan ja tietotekniikan opetusmene-telmiä sekä teoria että käytännön työssäoppimiseen integroiden.

Summamutikka jatkoi yhteistyötä Tevella Oy:n kanssa. Yhteis-työhön kuuluu yrityksen tarjoamien välineiden koekäyttöä ja palautteenlaatimista kokemuksista. Koekäytetyt tuotteet jäävät testauksen jälkeenSummamutikan käyttöön.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskuksen keskeisimpinä yhteistyö-kumppaneina toimivat yliopiston ainelaitokset, alueen yritykset sekä yh-distyksistä Joensuun Tiedeseura ry ja Skepsis ry. Luonnontieteiden jametsätieteiden ainelaitokset sekä alueen yritykset ovat osallistuneet jamahdollistaneet Tiede ja Työelämä -teemapäivien järjestämisen olemallainnolla mukana sekä esitelmien pidossa että työpajojen järjestämisessä.Ainelaitosten opettajaksi opiskelevat ovat toimineet ohjaajina LUMA-laboratoriossa toteutetuissa kouluvierailuissa tarpeen mukaan. Fysiikanosalta LUMA-koordinaattori on hoitanut kouluvierailujen käytännön jär-jestelyt, mutta kemian laitoksella järjestettävä kouluyhteistyö-kurssi onantanut keskukselle hyvän kumppanin toimintojen järjestäjänä.

Joensuun Tiedeseura järjestää lapsille vuoroviikoin LUMA- jaRobotiikkakerhoa sekä kesäleirejä. Tiedeseuran kerho-ohjaajina toimivatpääasiassa ainelaitosten opiskelijat, ja kerhokerrat pyörivät LUMA-laboratoriossa suurelta osin keskuksen välineistöin. Itä-Suomen yliopis-ton LUMA-keskus auttoi useita pajojen järjestäjiä toteuttamaan omiatoimintojaan SciFestissa. Itä-Suomen LUMA-keskus on myös toteuttanutyhteistyössä paikallisen teknologiaklubin, Tech Club Joensuun, kanssa eri-laisia pajoja, joissa esimerkiksi 3D-tulostuksen esittely on saanut suurenyleisön kiinnostumaan monitahoisesta tekniikasta ja tieteestä.

Kriittiseen ajatteluun rohkaisevan Skepsis ry:n kanssa Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskuksella on jo pidemmät perinteet. Vuonna2015 järjestettiin Skepsiksen kanssa salin täyteen vetänyt yleisöluennon,jossa Syksy Räsänen kertoi pimeästä aineesta.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus tekee yhteistyötä Kokkolan yli-opistokeskus Chydeniuksen luokanopettajien aikuiskoulutuksen kanssasekä Centria-ammattikorkeakoulun Väylä-opintojen, kemiantekniikankoulutusohjelman sekä esittävän taiteen kanssa. Yhteistyötä tehdään

57

myös Kokkolan Luonnontieteen museon Kiepin sekä kaupungin sivistys-keskuksen kanssa. Myös alueen teollisuus, mm. Kokkola Industrial Parksekä Boliden Kokkola, joka mm. sponsoroi Tämä toimii! -aluekilpailuamme, ovat yhteistyökumppaneitamme.

Keski-Suomen LUMA-keskus tekee tiivistä kolmikantayhteistyötä ai-nelaitosten, OKL:n sekä normaalikoulun kanssa. Yhteistyötä on ollutmyös Niilo Mäki -instituutin kanssa. Keskus on ollut mukana heidän jär-jestämässä Opin ja osaan lastentapahtumassa. Lisäksi yhteistyötä on tehtyJyväskylän lasten ja nuorten yliopiston kanssa.

LUMA-center Åbo Akademi invigdes officiellt den 5 november 2015.Vid Åbo Akademi är LUMA-centret placerat vid Centret för livslångt lä-rande (CLL). En stor del av verksamheten inom LUMA-center Åbo Aka-demi sker genom eller i samarbete med Resurscenter för matematik, na-turvetenskaper och teknik i skolan (RC).

LUMA-keskus Aalto koulutti Espoon kaupunginkirjaston henkilökun-taa Arduino-ohjelmointiin. Lisäksi keskus on ollut mukana toteuttamassaEspoon koulujen kanssa tiedeviikkojen ja -päivien ohjelmaa.

LUMA-keskus Lappi on järjestänyt kaksi keskustelutilaisuutta liittyenohjelmoinnin opetukseen ja opetussuunnitelmaan. Tilaisuuksiin osallistuiLapin yliopiston harjoittelukoulun, Lapin ammattikorkeakoulun ja Lapinyliopiston opettajia sekä rovaniemeläisiä opettajia Innokas-hankkeesta,yhteensä noin 30 henkeä.

Oulun yliopiston LUMA-keskuksen tärkeimpiä yhteistyötahojavuonna 2015 olivat Oulun kaupungin sivistys- ja kulttuuripalvelut, Tiede-keskus Tietomaa (joka on osa museo- ja tiedekeskus Luuppia) ja LUMA-aineiden opettajajärjestöt sekä opinto-ohjaajien järjestöt. Keskuksentoiminnan edellytys oli tiivis yhteistyö Oulun yliopiston tutkimusryhmienja opetushenkilökunnan kanssa.

Päijät-Hämeen LUMA-keskus on tehnyt yhteistyötä mm. alueen yri-tysten kanssa.

Tampereen LUMATE-keskus on toiminut kiinteässä yhteistyössäTampereen ammattikorkeakoulu TAMK:in kanssa. Lisäksi on toteutettuerilaisia projekteja Tampereen kaupungin kulttuuri- ja museopalveluidenkanssa. LUMATE oli vuonna 2015 mukana myös Lasten yliopistoa Tam-pereelle perustaneessa työryhmässä.

58

9. Tutkimus ja arviointiLUMA-keskus Suomen toiminnan kehittäminen perustuu uusimpaan tut-kimustietoon LUMA-tieteistä sekä niiden opetuksesta ja oppimisesta.Useissa LUMA-keskuksissa LUMA-toimintaa kehitettiin etenkin kehittä-mistutkimuksen (design-based research, DBR) keinoin. Esimerkiksi moniLUMA SUOMI -ohjelman kehittämishanke liittyy myös tutkimushankkee-seen, ja kehittäminen tapahtuu kiinteässä yhteydessä tutkimukseen. Toi-minnan vaikuttavuutta myös tutkittiin mm. keräämällä tietoa toimintaanosallistuvilta lapsilta, nuorilta, huoltajilta ja opettajilta.

LUMA-keskus Suomi haki syksyllä yhdessä Ljubljanan yliopiston ja Kielinyliopiston kanssa tutkimusrahoitusta EU:n Horizon 2020 -ohjelmasta.

Helsingin yliopiston LUMA-keskuksessa toiminta kytkeytyy voi-makkaasti tutkimukseen. Toimintaa kehitetään uusinta pedagogista tut-kimustietoa hyödyntäen ja toisaalta itse toimintaa ja sen vaikuttavuuttatutkitaan paljon. Esimerkiksi Geopisteessä käynnistettiin opinnäytetyö-hön johtava tutkimushanke resurssikeskuksen järjestämän täydennyskou-lutuksen vaikuttavuudesta ja Kemmassa valmistui opinnäytetyö Kemian-luokka Gadolinin toiminnan kehittämisestä yritysyhteistyössä.

Keski-Suomen LUMA-keskuksessa on valmistumassa väitöskirjatut-kimus Keski-Suomen alueen LUMA-toiminnan vaikuttavuudesta. Tekeilläon lisäksi yksi lisensiaatintutkimus keskuksen toimintaan liittyen. Ainelai-toksilta valmistuu vuosittain LUMA-aineiden pedagogisia opinnäytetöitä.

Oulun yliopiston LUMA-keskus osarahoittaa viiden tohtorikoulutet-tavan väitöstutkimusta. Tässä MALU-tohtorikoulutusohjelmassa tehtävätutkimus suuntautuu LUMA-aineiden didaktiikkaan sekä opetuksen jaoppimisen kehittämiseen. MALU-tohtorikoulutettavat ovat matematii-kasta (2), fysiikasta (1), tekniikasta (1) ja maantieteestä (1).

Tutkimusaiheina ovat mm. matematiikan opetuksen kehittämi-nen yläkoulussa, omaopettajatoiminnan vaikuttavuuden tutkiminen fy-siikan yliopisto-opinnoissa, verkkopohjaiset harjoitustehtävät ja arvioin-timenetelmät tekniikan yliopisto-opetuksessa sekä lukion maantieteenopettajien käsitykset oppiaineensa opetuksen muutoksista sähköistenylioppilaskirjoitusten myötä.

Lisäksi keskuksessa on tekeillä kaksi pro gradu -opinnäytetyötätiedeleirikouluun liittyen.

9.1. International Symposium on STEM Education (ISSE) 2015LUMA-keskus Suomi järjesti Valtakunnallisten LUMA-päivien yhteydessäISSE 2015 -symposiumin Joensuussa 1.–3.6. Itä-Suomen yliopistonLUMA-keskus huolehti käytännön järjestelyistä. Käytännössä tämä to-teutettiin niin, että osa LUMA-päivien tarjonnasta oli englanniksi. Tapah-tumaan osallistui kaikkiaan 300 henkilöä, heistä ulkomailta kymmenkuntahenkilöä.

59

9.2. LUMAT – Luonnontieteiden, matematiikan ja teknologian ope-tuksen tutkimus ja käytäntö

LUMA-keskus Suomi jatkoi kansainvälisen LUMAT-journaalin julkaisua.Vastaavana päätoimittajana toimi verkoston johtaja prof. Maija AkselaHelsingin yliopistosta. Päätoimittajana toimi FT Sakari Tolppanen Helsin-gin yliopistosta.

Lehdessä julkaistiin vuonna 2015 yksi perusnumero ja kuusiteema-/erikoisnumeroa. Yksittäisten numeroiden toimittamisesta huo-lehti vierailevia toimittajia.

9.3. Tutkimusjulkaisut ja opinnäytetyötHelsingin yliopiston LUMA-keskus● Aksela, M. K., & Vihma, L. J. (2015). Uudenlainen yhteisöllinen opet-

tajankoulutus LUMA-ekosysteemissä elinikäisen oppimisen tukena.LUMAT, 3(6), 711–720.

● Anttila, S. (2015). Google Earthin käyttö maantieteen lukio-opetuksessa.Tutkimus maantieteen opettajien valmiuksista ja asenteista sekä peliko-keilu. Pro Gradu. Helsinki: Helsingin yliopiston geotieteiden ja maan-tieteen laitos.

● Handolin-Kiilo, H., & Aksela, M. (2015). Noviisiopettajien osaaminenja tuen tarve työelämän ensimmäisinä vuosina LUMAT, 3(6), 867–886.

● Helppolainen, S., & Aksela, M. (2015). Science teachers’ ICT usefrom a viewpoint of Technological Pedagogical Content Knowledge(TPCK). LUMAT, 3(6), 783–799.

● Kontto, M. (2015). Verkkomateriaalin käyttö lukion luonnonmaantieteenopetuksessa. Pro Gradu. Helsinki: Helsingin yliopiston geotieteiden jamaantieteen laitos.

● Kousa, P., Tuomisto, M., Mustikkaniemi, H., & Aksela, M. (2015). Yh-teisöllistä ja eheyttävää opettajankoulutusta: esimerkkinä matema-tiikka ja luonnontieteet yhteiskunnassa -kurssi. LUMAT, 3(6), 829–837.

● Kurhila, J., & Vihavainen A. (2015). Purposeful MOOC to AlleviateInsufficient CS Education in Finnish Schools. ACM Transactions onComputing Education (TOCE) – Special Issue II on Computer Science Ed-ucation in K–12 Schools, 15(2).

● Ikävalko, V.-M. (2015). Mielekkään kemian oppimisympäristön kehittä-mistutkimus: Kontekstuaalisten kokeellisten työohjeiden kehittäminen yri-tysyhteistyönä. Lisensiaatintutkielma. Helsinki: Helsingin yliopistonkemian laitos.

● Ikävalko, V.-M. & Aksela, M. K. (2015). Contextual, relevant andpractical chemistry teaching at upper secondary school level text-books in Finland. LUMAT, 3(3), 304–315.

● Suvanto, M. (2015). 3D-mallinnus ja -tulostaminen matematiikan ope-tuksessa. Pro gradu. Helsinki: Helsingin yliopiston matematiikan ja ti-lastotieteen laitos.

60

● Tolppanen, S. P., Vartiainen, J., Ikävalko, V.-M., & Aksela, M. K.(2015). Relevance of Non-Formal Education in Science Education.Teoksessa I. Eilks, & A. Hofstein (Toim.), Relevant Chemistry Educa-tion: From Theory to Practice. (s. 335–354). Rotterdam: Sense Publish-ers.

Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskus● Hirvonen, P., Leinonen, R., Kesonen, M., Nivalainen, V., & Asikainen,

M. (2015). Tutkimusperustainen fysiikan opettajankoulutusohjelma –prosessi ja nykytila. LUMAT, 3(6), 813–828.

● Lisäksi keskuksessa tehtiin useita opinnäytetöitä tukemaan opettajientyötä. Osa töistä liittyi fysiikan kvantitatiiviseen mittaamiseen, kutenvalon nopeuden määrittämiseen tietyllä laitteistolla ja osa taas laajen-tamaan yleiskuvaa fysiikan soveltamisesta esimerkiksi frisbeen lennonosalta. Useimmissa pro gradu- ja kandidaatintutkielmissa perehdyttiinaiheeseen liittyvään teoriaan ja tarkasteltavaan ilmiöön liittyviin ko-keellisiin tutkimuksiin, joiden pohjalta laadittiin lukiotasolle soveltuviaohjeistuksia. Tätä kautta keskuksen tarjoama välineistö on muuttu-nut helpommin käyttöönotettavaksi koulutasolla.

Keski-Pohjanmaan LUMA-keskus● Rukajärvi-Saarela, M. (2015). Tutkimuksellisuudesta innostusta alakoulu-

jen kemian opetukseen. Kehittämistutkimus osallistavan luokanopettajanperus- ja täydennyskoulutuksen kehittämisestä. Jyväskylä Studies in Edu-cation, Psychology and Social Research. Jyväskylä: Jyväskylän yliopis-to.

● Rukajärvi-Saarela, M., Kiviniemi, K., & Aksela, M. (2015). Osallistavaja tutkimuksellinen kemian opiskelu luokanopettajien koulutuksessaLUMAT, 3(6), 867–904.

Keski-Suomen LUMA-keskus● Välisaari, J., Haimi, J., Koliseva, A., Koski, K., & Ratinen, I. (2015). Ai-

neenopettajankoulutus LUMA-aineissa Jyväskylän yliopistossa. LU-MAT, 3(6), 721–728.

LUMA-keskus Aalto● Havinga, M. (2015). Yhdessä vai erikseen? Opetuskokeilu kuvataidekas-

vatuksen ja matematiikan opetuksen integroinnista perusopetuksen seit-semännellä luokalla. Aalto-yliopiston taiteiden ja suunnittelun korkea-koulu, kuvataidekasvatuksen ohjelma.

● Kuokka, V. (2015). Koulu puutarhassa: Hermeneuttis-fenomenologinentutkielma puutarhapedagogiikan ja taidekasvatuksen suhteesta. Aalto-yliopiston taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu, kuvataidekasvatuk-sen ohjelma.

● Ljokkoi, K. (2015). Art&Sci – Tieteidenvälisyyttä taidekasvatukseen.Aalto-yliopiston taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu, kuvataidekas-vatuksen ohjelma.

61

● Mäki-Reinikka, K. (2015). Aivotaidetta. Brains on Art -kollektiivi tieteen jataiteen välimaastossa. Aalto-yliopiston taiteiden ja suunnittelun kor-keakoulu, kuvataidekasvatuksen ohjelma.

Oulun yliopiston LUMA-keskus● Harmoinen, S.(2015). Tieteellinen taidekokemus – checkpoint Leo-

nardo: taidemuseo luonnontieteen oppimisympäristönä aineenopet-tajakoulutuksessa. LUMAT, 3(6), 808–812.

● Heikkinen, H., Hästö, P., Kangas, V., & Leinonen, M. (2015). Promot-ing Exploratory Teaching in Mathematics: A Design Experiment on aCPD course for Teachers LUMAT, 3(6), 905–924.

Tampereen LUMATE-keskus● Jokinen, S. (2015). Tutkiva tiedekerho – Kehittämistutkimus tiedekerho-

materiaalista. Pro gradu-tutkielma, Kasvatustieteiden yksikkö, Tam-pereen yliopisto.

toimintakertomus vuodelta 20157 vuonna 2015 johtokuntaan kuuluivat keskuksen sopijayliopistojen...

Documents