toimintasuunnitelma · 2018-01-09 · oppiva yhteisö on kokeilunhaluinen, tutkimusmielinen ja...
TRANSCRIPT
Toimintasuunnitelma
Varhaiskasvatusyksikkö Aalto-Loiske, Päiväkoti Aalto
- Tultiin tänne kasvamaan, lapsen silmin katsomaan -
Vy Aalto-Loiske, Päiväkoti Aalto 2
Aalto-Loiskeessa katsotaan maailmaa lapsen silmin –
tervetuloa yhteiselle tutkimusmatkalle
Varhaiskasvatustyön suunnittelu perustuu valtakunnalliseen
varhaiskasvatussuunnitelman perusteisiin 2016
ja Helsingin varhaiskasvatussuunnitelmaan 2017
sekä Lastenoikeuksien sopimukseen.
Lisäksi huomioidaan
Helsingin kaupunkistrategiasta tulevat tavoitteet.
Tässä toimintasuunnitelmassa on kerrottu
Aalto-Loiskelaisesta tavasta toimia ja
päiväkotikohtaisesti toimintavuoden kehittämisvalinnoista.
Toimintasuunnitelmat ohjaavat työtämme ja
ovat konkreettiset arvioinnin välineet
varhaiskasvatusyksikössämme.
Esiopetuksessa on omat toimintasuunnitelmat jotka pohjautuvat
esiopetusta ohjaaviin asiakirjoihin.
3
Aalto-Loiskeen
toiminta-ajatus
- Tultiin tänne
kasvamaan,
lapsen silmin
katsomaan -
Tavoitteena on joka päivä luodavuorovaikutteista pedagogiikkaa:
Lapsi on aktiivinen tutkimusmatkailija yhdessä kasvattajien kanssa.
Yhdessä
luomme yhteisön
lapsille,
jossa he voivat viettää
osan ainutlaatuista
lapsuuttaan
Toimintakulttuuri ja leikin pedagogiikkaToimintakulttuuri on historiallisesti ja kulttuurisesti muotoutunut tapa toimia,
joka muovautuu yhteisön vuorovaikutuksessa.
Varhaiskasvatustyön tavoitteita tukeva toimintakulttuuri luo suotuisat olosuhteet
lasten kehitykselle, oppimiselle, osallisuudelle, turvallisuudelle,
hyvinvoinnille sekä kestävälle elämäntavalle
”Kun saa leikkiä kavereiden kanssa”
– lapsen kommentti
”Aktiivinen ja ihana päiväkoti, jossa nähdään ja kohdataan lapsi. Retkiä ja
tekemistä on paljon, mutta leikillekin jää aikaa. Tosi tärkeä paikka meidän elämässä! ”
–huoltajan kommentti
”Leikki on asenne” – kasvattajan kommentti
Aalto-Loiske pedagogiikan huoneentaulu
5
Aalto-Loiskeessa toimintakulttuuri on
kiteytetty pedagogiikan huoneen
tauluksi. Taulun muotoiluun ovat
osallistuneet lapset, huoltajat, kasvattajat ja yhteistyökumppanit.
• Arvoperusta
• Opetussuunnitelman avainsanat
• Työtapana projektit ja tekemisen virta
Projekti voi kestää yhden aamupäivän
tai olla pidempi, tärkeintä on yhdessä
tutkiminen, kasvattaja ei johdattele
liikaa, eikä anna valmiita vastauksia,
vaan on avoin lapsen maailmalle.
• Arjen kohtaamisiin pysähtyminen ja
niiden pedagogisen merkityksen
arvostaminen; eteisessä pukiessa ja
riisuessa, ruokaillessa, lepohetkellä, leikin
äärellä tai vaikkapa retkellä.
• Yhteisesti sovitut toimintatavat
• Kalenterivuoden perinteet
Tämän vuoden tärkeimmäksi Aalto-Loiskeen yhteiseksi tavoitteeksi asetimme;
OTETAAN UUDET VARHAISKASVATUSSUUNNITELMAT KÄYTTÖÖN YHDESSÄ ASKEL KERRALLAAN.
Käyttöönottoon liittyen päätimme tehdä päiväkotikohtaiset toimintasuunnitelmat,
jotta niistä saadaan helpommin arvioitavat.
6
Päiväkoti Aalto on n. 115 lapsen päiväkoti Arabianrannassa.
Aalto muodostaa varhaiskasvatusyksikön yhdessä päiväkoti Loiskeen kanssa.
Päiväkoti Aaltotoimintavuonna 2017-2018
Päiväkodin tilat ovat yhteiskäytössä.
Aallossa on kaksi kotikylää Lummelahti ja Kaislaranta.
Kylissä on tänä vuonna yhteensä seitsemän lapsiryhmää.
Lummelahti: Eskarit, Majakat 2-5v., Ankkurit 1-3v. ja osapäiväryhmä 2-5v.
Kaislaranta: Eskarit, Majakat 3-5v. ja Majakka-Ankkurit 3-5v.
Jokaisella ryhmällä on omat vastuukasvattajat, mutta kaikki aikuiset ovat kaikille lapsille
yhteisiä. Lapset kohtaavat erilaisissa leikki-, laulu-, toiminta- ja ruokailutilanteissa.
Toiminta tapahtuu pienryhmissä.
Hoito- ja kasvatushenkilöstöä on tällä hetkellä yhteensä 18. Lisäksi henkilökuntaan kuuluu
kolme ryhmäavustajaa ja Aalto-Loiskeen päiväkodin johtaja.
Moppila ja Kokkila:
Varhaiskasvatusyksikön päiväkotiapulainen ja
palvelukeskus vastaa omalta osaltaan siivous- ja ruokapalvelusta.
Leikillinen ja oppiva yhteisö
Aallon toimintakulttuurin ytimenä…
8
9
… vuorovaikutukseen ja leikkiin kannustava yhteisö –
Osallisuus, yhdenvertaisuus, turvallisuus ja hyvinvointi
10
• Turvallinen ryhmäElokuussa aloitamme toiminnan rauhallisesti tutustumalla päiväkodin arkeen
ja uusiin kavereihin. Kiireettömässä ilmapiirissä mahdollistetaan yksilöllinen
huomio jokaiselle lapselle ja turvallinen aloitus päiväkotivuodelle. Kasvattajat
havainnoivat lasten leikkiä, ryhmän ilmiöitä ja lastenkokouksissa lapset
kertovat heitä kiinnostavista asioista. Panostamme hyvän ryhmähengen
luomiseen, ja opettelemme yhdessä hyviä kaveritaitoja.
Tavoitteena on, että kaikilla on leikkikaveri.
• Aallossa on käytössä Piki-materiaali (Kirkkopelto, K. 2016) kiusaamisen
ehkäisyyn ryhmässä.
• Perheitä on pyydetty tuomaan yhteisesti luettavaksi ja käsiteltäväksi
ystävyydestä kertovia kirjoja.
• Ryhmät julistavat yhdessä leikkirauhan toimintavuodelle.
• Hyveet toimintamalli on käytössä http://www.hyveetelamassa.fi/• ystävällisyys, myötätuntoisuus, reiluus, kannustavuus ja rohkeus
• Vietämme uuden kaverin päiviä, joiden kautta lapset tutustuvat laajemmin
ryhmän toisiin lapsiin ja oppivat leikkimään kaikkien kanssa.
• Eläinleikki pienryhmissä säännöllisesti tukee lasten leikki- ja kaveritaitoja.
• Lapsen oman leikkisuunnitelman näkeminen ja leikkialoitteisiin tarttuminen.
• Leikkipäivät ja leikkiviikot sisällä tai ulkona jolloin on mahdollista keskittyä
pitkäkestoisiin leikkeihin.
• Lähellä olevat sensitiiviset kasvattajat
Aallossa kasvattajat ovat lasta varten. Kasvattaja on kiinnostunut
lasten asioista ja on mukana lasten leikeissä sekä erilaisissa
arjen tilanteissa. Lapsi kohdataan henkilökohtaisesti päiväkotiin
tullessa. Kaikki kasvattajat ovat kaikkia lapsia varten.
Ilmapiiri on salliva, ja kasvattajan tuki ja turva on aina läsnä.
Aallossa ihminen tulee aina ensin kohdatuksi ja
kuulluksi. Sitten vasta ohjatuksi ja opetetuksi.
Kaikki tunteet ovat Aallossa sallittuja: tunnemyrskyn tullessa lapsi
ensin kohdataan ja sitten ohjataan. Syli on aina avoinna.
Rauhallinen kasvattaja toimii esimerkkinä ja sanoittaa lapsen
tunteita.
Aivotaidot koulutuksista saatua materiaalia
otetaan käyttöön lapsiryhmissä ja työyhteisössä.
Stressinsäätelyn keinulauta; tyynnyttäjiä ja kuormittajia
havainnoidaan ja niistä keskustellaan tiimissä.
Yhteisön jäsenet arvostavat toisiaan ja vuorovaikutus on avointa
ja rakentavaa ja kannustavaa. Muistetaan nauraa yhdessä
Leikki on asenne! kasvattajan kommentti
Osallisuus on mukana olemista. kasvattajan kommentti
11
Oppiva yhteisö on kokeilunhaluinen, tutkimusmielinen ja
antaa mahdollisuuden uudelle,
aina voi palata vanhaan tuttuun.
Osaamisen ja ideoiden jakaminen.
Jokaisen työntekijän vahvuudet tulevat kaikkien lasten
hyödyksi, esim. pajatoiminta tai pienryhmätoiminta yli
ryhmärajojen, iltapäivällä salissa temppurata, kammaridisko
ja ateljee.
Toukokuussa 2018 keskisen alueen musakärry
on päiväkoti Aallon lapsiryhmien käytössä.
Heittäydytään musiikin ja liikkumisen rytmiin…
Musakärry koostuu soitinkokoelmasta ja
osaamisen jakamisen mallista, jotka tukevat
laadukasta musiikkikasvatusta päiväkodeissa.
http://musakarry.blogspot.fi/
Aalto-Loiskeessa lapsen hyvinvoinnin lähtökohtana
on arjen teot ja kohtaamiset
Aamulla tulet päiväkotiin:
”Huomenta, mitä kuuluu?”
Aamupalalla saat sopivasti ja
riittävästi energiaa päivän rientoihin.
Pukeminen on tuttu juttu – päälle
menee sukka ja nuttu.
Porrastus ja tekemisen rauha, saat
toimia pienryhmässä sisällä ja
ulkona.
Lastenkokouksessa lapset ja aikuiset
- me yhdessä suunnitellaan oman
ryhmän elämää. Tutustutaan
toisiimme ja opetellaan reilun
kaverin taitoja.
Yhteisten suunnitelmien pohjalta
lähdetään tekemään!
Meillä saat itse kokeilla, yhdessä
opetellaan ja opitaan, harjoitellaan
tietoja ja taitoja.
Yhdessä on helpompaa innostua ja
rohkaistua kokeilemaan uusia asioita.
Mitä leikittäis? ”Leikki on tuttua
kauraa, siinä voi itkeä ja nauraa”
Kimpassa suunnitellaan ja välillä
ollaan erimieltä. Riidelläänkin ja
yhdessä ristiriitatilanteet
ratkotaan.
Liikumme pihassa, rannalla,
metsässä ja voimme hyvin;
pääsen kivelle, pääsen korkealle
ja kaivan syvemmälle. Tutkit
kaupunkiympäristöä senttiesi
mukaan.
”Tänään on ruokana…”
maistamme, haistamme,
pyydämme, kiitämme, kuulumiset
vaihdamme, pöydästä
aikuisenkin löydämme.
”Sitten käynkin nukkumaan,
pikkuinen masuni pullollaan”.
Pieni lepo tekee kaikille hyvää.
Sadun ja musiikin siivin
mielikuvituksiin hiivin.
Välipalalta voimaa ja energiaa
leikkeihin! Pihalla kaikki
päiväkodin kaverit näät!
”Koska mua haetaan?” Ilo tai
suru sulla, aina voit syliin tulla!
Vanhempi, mummi, pappa tai
kummi: hali, syli,
jälleennäkeminen on tärkeää -
olen arvokas ja rakas!
”Kiva kun kysyt, mitä mulle
kuuluu?”
12
Oppimisympäristö
Varhaiskasvatuksessa tavoitteena on varmistaa kehittävä, oppimista
edistävä, terveellinen ja turvallinen oppimisympäristö.
Oppimisympäristöillä tarkoitetaan tiloja, paikkoja, yhteisöjä, käytäntöjä,
välineitä ja tarvikkeita, jotka tukevat lasten kehitystä, oppimista ja
vuorovaikutusta.
Oppimisympäristö Aallossa on muuttuva
ja kulloisenkin ryhmän tarpeisiin
muovautuva.
”Käytiin kotioviretkillä
torstaina. Löydettiin
sinne navigaattorin eli
tabletin avulla.
Navigaattorista katoin
reittiä ja numeroita eli
sitä kuinka kauan aikaa
meillä kestää, kun
kävellään”.
-Lapsen kommentti-
Oppimisympäristö
15
Kehittämiskokeiluja ja uusia ideoita
16
• Kaislaranta Majakoiden ryhmä osallistuu EDUKATA-
kehittämistyöhön
Suunnitellaan ja kehitetään toimintaa sekä pedagogiikkaa
yhteistyössä Helsingin kaupungin Oivalluksia varhaiskasvatukseen
–hankkeen kanssa. Hankkeessa tehdään yhteistyötä Aalto-
yliopiston ja Helsingin yliopiston kanssa.
• Kehittämistyön teemana on mediakasvatus, tavoitteina lasten
kuulemisen sekä osallisuuden lisääminen varhaiskasvatuksessa
sekä digitaalisten välineiden pedagogisen käytön lisääminen.
Tavoitteet perustuvat opetushallituksen uuteen
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteisiin (2016).
• Käytännössä toiminta on oppimis- ja leikkiaktiviteettien suunnittelua
ja toteutusta yhdessä päiväkodin henkilökunnan ja lasten kanssa.
Myös vanhemmat ovat tervetulleita suunnittelutyöhön mukaan.
• Kehittämistyö on osa Aalto-yliopiston väitöstutkimusta.
Lapset tuottavat tutkimusaineistoa, kun he osallistuvat toiminnan
yhteissuunnitteluun ja kun oppimis- ja leikkiaktiviteetteja
toteutetaan.
Yksi päiväkoti Aallon
Lastentarhanopettaja osallistuu
12 kunnan kehittävä palaute
Varhaiskasvatuksessa hankkeeseen
Hankkeen avulla luodaan menetelmät,
joilla mitataan ja analysoidaan luotettavasti
lapsen ja ympäristön välisiä prosesseja.
Saatavan tiedon perusteella kehitetään
toimintatapoja, joista on hyötyä lapselle,
hänen osallisuudelleen,
hyvinvoinnilleen ja oppimiselleen.
Lisäksi hyödynnetään digitalisaation
tuottamat mahdollisuudet.
Hankkeen avulla saadaan
noin 100 000 havaintoa lasten toiminnasta
varhaiskasvatusyksiköissä.
Lisätietoa: http://blogs.helsinki.fi/reunamo/
Kehittämiskohde asiakaskyselystä
ja otetaan digiaskeleita yhdessä
• Laatulupaus: Monien mahdollisuuksien piha
Kasvattajien osallisuus lasten leikeissä ja peleissä, ei pelkkää
pihavalvontaa!
- Käytössä on peli-/leikkikortit
- Mahdollisuus pelaamiseen, rakenteluun, kiipeilyyn sovituissa pisteissä
kasvattajan ohjauksessa
- Leikkien ja tekemisten ohjaaminen yli ryhmärajojen > yhteisöllisyys
Aamu-ulkoilujen porrastus/reppuretket mahdollistavat pienemmällä
lapsimäärällä pihan monipuolisen käytön ja yhdessä tekemisen ja
opettelun
Iltapäivällä ulkoiluun lähdön hidastaminen
Ex tempore tai suunnitellut ”poikkea pólulta parkour hetket” tuovat
liikunnallista iloa.
Pihatouhujen dokumentointi / näkyväksi tekeminen valokuvin,
piirustuksin ja leikkiohjeiden avulla, jolloin myös huoltajat tutustuvat
koko päiväkotipäivän pedagogiseen sisältöön. Samalla kannustetaan
leikkien ja pelien jatkamiseen myös päiväkodin ulkopuolella. Koko
päiväkodin yhteinen, vaihtuva ”seinä” esillä Ravintolassa Lummelahden
päädyssä ”Monien mahdollisuuksien piha” –kyltin alla.
Sää ei ole este! Se on mahdollisuus pihaleikeille ja tekemisille!
17
• Mediakasvatus digiaskeleet Huoltajien kanssa pohdintaa omasta
mediakasvattajuudesta vuosittain vasu-keskustelussa:
kuinka paljon lapsi käyttää / katsoo?
mitä välineitä käyttää? Ikärajojen huomiointi?
Aloitus ensi kevään arviointikeskusteluissa
Lasten kiinnostuksenkohteiden havainnointi eri tavoin
ja niiden huomioiminen toiminnassa: tutut hahmot /
musiikki / sisällöt rooli- ja välineleikeissä ja niiden
rikastuttaminen > lasten kaverisuhteiden ja
mielikuvituksen tukeminen
Aiheita tutkitaan kirjoista / netistä > kirjasto
Erilainen toiminta dokumentoidaan lasten kuvin sekä
tarinoin.
Lasten kanssa tutustutaan ja opetellaan käyttämään
erilaisia TVT-välineitä ikätason mukaisesti > valokuvia,
videoita, äänitteitä lapsille ja huoltajille näkyväksi esim.
viikkokirjeissä ja toimintaympäristössä.
Digiaskel on jokaisen tiimin kehittämistehtävä.
Ryhmillä on käytössä tabletit ja älypuhelimet:
arkipäiväinen dokumentointi, tiedonhaku,
opetuspelit ja animaatiot.
Kulttuurinen moninaisuus
ja kielitietoisuus
näkyy sekä kuuluu päiväkoti Aallossa
18
Toteutetaan kestävän kehityksen kartoitus ja otetaan käyttöön KEKE päiväkodissa ohjelma.o Tiimit kirjaavat omia ryhmäkohtaisia kestävän kehityksen valintoja ryhmän pedagogiseen suunnitelmaan.
o Yhdessä vanhempainryhmän kanssa keke-tekoja
Sisällä;o käytän vain yhden käsipyyhepaperin
o harkitsen ennen kuin printtaan kopiokoneella
o piirrän piirustusvihkoon
o sammutan valot, kun niitä ei tarvitse
o ruokahävikki; otan sen verran kuin syön
Ulkona;o kun tutkitaan kasveja, annetaan niiden kasvaa, ja annetaan myös eläimille rauha.
o retkillä ei roskata; tähän voidaan vaikuttaa jo kotona pakkaamalla retkieväät uudelleen käytettäviin
rasioihin.
o Joukkoliikenne; jokainen ryhmä tekee bussi tai ratikkaretken ja pohtii sen merkitystä kestävän kehityksen
näkökulmasta ”kuinka monta autoa tarvitaan oman ryhmän retkelle entä ratikkaa”?
Yleisesti;o lasten kanssa kestävän kehityksen asioista keskustellaan, pohdiskellaan valintojen tekoa yhdessä ja sitä
kautta lisätään ymmärrystä.
19
Kestävän kehityksen
ajattelun herättäminen
Arviointi
Pedagogisen toiminnan arvioinnin tarkoitus on varhaiskasvatuksen
kehittäminen sekä lasten kehityksen ja oppimisen edellytysten parantaminen.
Toiminnan arvioinnin on oltava systemaattista ja säännöllistä, ja sitä pitää
tehdä niin toimipiste- kuin ryhmätasollakin. Arvioinnin tulee perustua
dokumentoituihin tosiasioihin ja arviointia tulee tehdä suhteessa
varhaiskasvatussuunnitelman tavoitteisiin sekä toimipisteen
toimintasuunnitelmaan.
Pedagoginen dokumentointi ja arviointi
21
Toiminnan arviointi
Aallossa kasvattajat kokoontuvat säännöllisesti
tiimikokouksiin, joissa arvioidaan ja suunnitellaan ryhmän
toimintaa. Aalto-Loiskeessa on kaksi kehittämispäivää
toimintakauden aikana, joissa kehitetään toimintaa koko
varhaiskasvatusyksikön tasolla. Muutaman kerran
vuodessa toteutetaan myös peda-iltoja
kasvattajayhteisölle. Kasvattajat osallistuvat myös
erilaisiin koulutuksiin täydentääkseen ja kehittääkseen
omaa osaamistaan. Lisäksi yksikössämme osallistutaan
aktiivisesti erilaisiin kehittämiskokeiluihin.
Kasvattajat havainnoivat lasten leikkiä ja kirjaavat havainnot
leikin havainnointi-lomakkeisiin.
TOIMINTAVUODEN 2017-2018 aikana Aalto-Loiskeessa
jokainen tiimi tekee yhden kasvattajan vertaisvaihdon
kokonaiseksi työpäiväksi. Vaihtoon liittyy havaintopäiväkirja
esim. ”päiväni Loiskeen Solina tiimissä”
22
Lapsille on arviointikysymyksiä, joita kysellään pitkin
vuotta 1-3 kerrallaan ja kirjataan ylös. Kasvattajat
huomioivat lasten mielipiteet ja muokkaavat toimintaa
niiden pohjalta.
• Huomataan se hyvä, mitä ollaan tehty! Iloitaan
lapsiryhmän vahvuuksista ja nähdään pienetkin
edistysaskeleet!
• Minimitavoite, jota arvioidaan:
Lapset tulevat mielellään päiväkotiin, ja kaikilla
on kaveri.
Ilmapiiri on avoin lasten ihmettelylle ja
kokeilemiselle.
Vuosittain tehtävän asiakaskyselyn kautta saamme
arvokasta palautetta onnistumisista ja kehittämisen
kohteista. Asiakaskyselyn tulokset julkaistaan perheille
sähköpostilla, vanhempien facebook-ryhmässä sekä
tarkemmin posteri-torikävelyllä jonka kautta voi osallistua
kehittämistyöhön.
3. Marras-joulukuu: Ryhmän pedagogisen
suunnitelman täydentäminen lasten
vasujen ja havainnoinnin/
dokumentoinnin myötä
4. Tammikuu: Ryhmän pedagogisen suunnitelman arviointi
ja tarvittaessa täydentäminen sekä
tiimisopimuksen arviointi.
Talon kokouksissa arvioidaan
toimintasuunnitelman toteutumista.
5. Maalis-huhtikuu: Ryhmän pedagogisen
suunnitelman arviointia Katse
tulevaan.
Talon kokouksessa toimintasuuunnitelmanarviointi – miten ovat
toteutuneet?
1. Ryhmissä kevään/kesän
”varaslähtö”, katse tulevaan
toimintakauteen edelliseen peilaten: Alustava pohdinta ja
suunnitelma erityisesti
ryhmäytymisestä
2. Elo-lokakuu: Lasten havainnointi,
vanhempainilta, lasten vasut Ryhmän
pedagogisen suunnitelman sekä
tiimisopimuksen laatiminen
(Kehittämispv/Peda-ilta) Näiden pohjalta
laaditaan talon toimintasuunnitelma
23
Yhteistyö ja viestintä
Yhteistyöllä tuetaan lapsen varhaiskasvatuksen järjestämistä siten, että
jokainen lapsi saa oman kehityksensä ja tarpeidensa mukaista kasvatusta,
opetusta ja hoitoa. Vastuu yhteistyön toteutumisesta ja
suunnitelmallisuudesta on varhaiskasvatuksen järjestäjillä. He vastaavat
myös siitä, että yhteistyötä toteutetaan monialaisesti.
Yhteistyö ja viestintä
Huoltajien osallisuus• Yhteistyön perustana pidämme päivittäisiä kohtaamisia ja
lapsen varhaiskasvatussuunnitelma keskusteluja.
Huoltajat voivat milloin tahansa tulla tutustumaan ja
osallistumaan lapsensa päivään sekä keskustelemaan
kanssamme. Lisäksi lähetämme viikoittain sähköpostilla
huoltajille viikkokirjeet. Sähköpostia käytämme muutenkin
aktiivisesti viestintävälineenä huoltajien kanssa.
• Vanhempainiltoja järjestetään syksyn alussa sekä uusille
perheille ja tuleville eskareille kesäkuussa.
• "Anna lapselle lahja -päivä” tarkoittaa sitä, että
vanhemmat ovat tervetulleita viettämään päiväkotipäivää
Loiskeeseen. Päivä antaa vanhemmille tilaisuuden kokea
päiväkodin arkea ja nähdä oma lapsi osana ryhmää. Lahja-
päivä voi olla kestoltaan koko päivän tai vaikkapa
aamupäivän.
• Perheiden kanssa vietämme yhteisiä juhlia; tänä vuonna
Suomi 100v juhlapaja sekä toukokuussa kylittäin
kevätjuhlanyyttäreiden merkeissä. Rennot kahvit-
kohtaaminen järjestetään ryhmittäin syksyn alussa.
Ne mahdollistavat perheiden keskinäistä
tutustumista ja rentoa yhdessäoloa.
25
• Vanhempainryhmä on osa kodin ja päiväkodin välistä
yhteistyötä. Vanhempainryhmä toimii ajatusten ja
ideoiden välittäjänä kodin ja päiväkodin välillä. Siellä on
myös mahdollisuus tavata muita vanhempia.
Vanhempainryhmä kohtaa erityisesti oman facebook-
ryhmän välityksellä ja säännöllisissä kokouksissa.
Yhteisiä projekteja tänä vuonna ovat juhlapajaan liittyvä
keräys vähävaraisille lapsiperheille, lelujen kierrätys ja
askartelupiste. Lisäksi suunnitteilla käynti Koskelan
monipuoliseen palvelukeskukseen ja kestävä kehitys
tempaus.
Monialainen yhteistyö
• Päiväkoti toimii monialaisessa yhteistyössä lasten ja
perheiden tarpeiden mukaan• kiertävän erityislastentarhanopettajan (kelto),
• S2-lastentarhanopettajan, neuvolan, puheterapeuttien,
lastensuojelun, varhaisen tuen perhetyön, perheneuvolan
ja esiopetuksen kuraattoripalvelun kanssa.
Muita yhteistyökumppaneita
• Lisäksi päiväkoti tekee yhteistyötä päiväkoti Loiskeen
kanssa, esiopetusvuonna Arabian peruskoulun kanssa,
Arabianrannan kirjaston sekä muiden Arabiarannan ja
Toukolan alueen toimijoiden kanssa.
• Helsingin tarjoamia mahdollisuuksia hyödynnetään
aktiivisesti.
Lapsen varhaiskasvatuksessa
aloittaminenAalto-Loiskeessa
Lapsen varhaiskasvatuksessa
aloittaminen ja pehmeä lasku
Pehmeällä laskulla lapsi ja perhe saa tutustua uuteen hoitopaikkaan omassa tahdissa,
mikä on tärkeää turvallisuuden tunteen kannalta.
Molemmin puolisen luottamuksen syntymiselle on hyväksi, että huoltaja pystyisi
olemaan päiväkodissa kaikissa päivän toiminnoissa lapsen tukena n. 1-2 viikon
ajan.Näin huoltajalle ja lapselle muodostuu kokonaiskuva lapsen päiväkotipäivästä.
HUOLTAJIEN LUOTTAMUSTA HERÄTTÄVÄT TEKIJÄT:
• Lyhyt tutustumisvierailu ilman lasta
• aloituskeskustelu siinä yhteydessä jos mahdollista
• Aloituskeskustelu: käydään ennen lapsen hoidon aloitusta, vastuukasvattajan ja
vanhemman välillä. Molemminpuolinen tiedon jakaminen.
• Aloituskeskustelussa käydään läpi lapsen tähänastiset kasvun vaiheet ja perheen
toiveet varhaiskasvatukselle.
• Lisäksi esitellään Aalto-Loiskeen pedagogiikan huoneentaulu kuva
Huoltajat voivat soittaa päiväkotiin ja varmistaa lapsen kuulumiset päivän aikana.
Alku kesästä on tulevan syksyn aloittajille info-vanhempainilta. Kesken vuotta tuleville
aloituskeskustelun yhteydessä päiväkodin ja sen toimintatapojen esittely.
LAPSEN TURVALLISUUDEN TUNNETTA VAHVISTAVAT TEKIJÄT:
• Oma naulakkopaikka on valmiina lasta odottamassa
• Valokuvat perheestä ja tärkeistä kodin asioista muistuttava tavara mukaan
päiväkotiin: esim. kodilta tuoksuva paita/huivi.
• Unirätti/unilelu unille. jne..
• Lapsen päivän kuvaus valokuvin
PÄIVÄKOTIIN TUTUSTUMINEN
Ihanne on 1-2 viikon tutustumisjakso huoltajan tuella.
Pehmeä lasku suunnitellaan lukujärjestyksen avulla, johon täytetään yhdessä kuinka
harjoittelu etenee, kenen kanssa lapsi tulee minäkin päivänä ja mihin aikaan.
- Huoltajalla ja lapsella on mahdollisuus tutustua päiväkodin vastuukasvattajaan ja
tulevaan päiväkotiryhmään. Aloitetaan ulkoilemalla päiväkodin pihalla ja siirrytään
vähitellen tutustumaan sisätiloihin sekä oman ryhmän toimintaan.
TOISEEN RYHMÄÄN SIIRTYMINEN
Loiskeessa on tapana ottaa kesän alussa varaslähtö syksyyn, jolloin Solinoista
Maininkeihin ja Mainingeista Eskariin syksyllä siirtyvät lapset saavat aloittaa
tutustumisen omaan uuteen ryhmäänsä. Lapset saavat totutella uuden ryhmänsä
rutiineihin turvallisesti kasvattajien ja ryhmässä jatkavien lasten ohjauksessa jo ennen
kesälomia. Tämä helpottaa arkeen palaamista lomien jälkeen.
Päiväkodin kasvattajat käyvät myös ryhmästä toiseen siirtyvistä lapsista siirtopalaverin,
jotta lapsen kasvun ja kehityksen kannalta tärkeät tiedot siirtyvät tulevan ryhmän
kasvattajille.
Tarpeen mukaan siirtopalaveri järjestetään yhdessä huoltajien kanssa.
27
Tutkimusmatkat minne ne meidät viekään…
siitä muodostuu toimintavuoden pedagogiikka.