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MONITOREO DE AVES A LARGO PLAZO COMO UNA INSTANCIA DE CONSTRUCCIÓN E INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTO
EL GRUPO HUALA EN EL HUMEDAL LAS SALINAS DE PULLALLY
Tomás A. Altamirano, Antonia Barreau, Rocio Besoain, Consuelo Gálvez, J. Tomás Ibarra, Liza Jofré, Thomas Kramer, Omar Ohrens, Robert Petitpas*, Isabel M. Rojas, Daniel Salinas, & Pamela Torres *[email protected]
• La Educación ambiental de un individuo está determinada por su percepción y experiencia directa con el entorno. • Los monitoreos de aves serían instancias de educación ambiental y espacios de intercambio y difusión del conocimiento. • El Grupo Huala (voluntarios) monitorea las aves del humedal Las Salinas de Pullally desde el año 2005. • Objetivo: evaluar el rol del monitoreo de aves como instancia educativa, y de intercambio y difusión del conocimiento sobre aves y humedales.
• Encuesta en línea (n=78).
• Caracterización de participantes y evaluación de sus percepciones.
• Análisis del censo como medio de construcción e intercambio de conocimiento siguiendo el Modelo SECI (Nonaka & Konno 1998).
Mínima
Promedio
Máxima
EDA
D
ÁR
EAS
DE
ESTU
DIO
Recursos naturales
Cs. básicas
Cs. sociales y humanidades
Salud
Tecnología
Administración y economía
Arte, arquitectura y diseño
Turismo
Sin estudios superiores
I. CARACTERIZACIÓN DEMOGRÁFICA ¿Quiénes asisten a los censos?
46%
Hombres
54%
Mujeres
SEXO
INTRODUCCIÓN
METODOLOGÍA
RESULTADOS
CONCLUSIONES
Referencias:
Nonaka, I., Konno, N. (1998) The concept of “Ba”: building a foundation for knowledge creation, California Management
Review, Vol.40, No.3, Spring, pp.40-54.
Agradecimientos: A la Junta de Vecinos N°2 de las Salinas de Pullally y Caleta de Pescadores. A la Municipalidad de
Papudo. A la Unión de Ornitólogos de Chile. Especiales agradecimientos a todo el Grupo Huala. Son Becarios CONICYT:
TAA, AB, JTI, OO, IMR, PT y RB.
IV. EL CENSO ES UN ESPACIO PARA LA CONSTRUCCION E INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTO
• El censo se percibe como un espacio de intercambio de conocimiento y una experiencia práctica, lo que genera un vínculo emocional con la naturaleza.
• Este espacio y experiencia hacen que el aprendizaje sea mejor internalizado y más perdurable en el tiempo.
• El Grupo Huala debe generar estrategias para incorporar a diferentes actores y áreas del conocimiento, y así expandir y diversificar el proceso de creación de conocimiento.
• Amenazas antrópicas en la zona (e.g. conflictos en el uso del agua) ponen en riesgo la continuidad de este espacio de educación vivencial.
III. PERCEPCIONES GENERALES: ¿Qué opinan los participantes del censo?
Fig 1: Los 5 colores representan los temas generales identificados en las percepciones de los participantes: actividad positiva, cuidar la naturaleza, compartir conocimientos, guías con buen conocimiento, experiencia práctica (ordenados jerárquicamente según número de veces que aparecieron).
Fig 2: Representación visual de las actividades realizadas durante el censo de aves y su contribución en las distintas etapas de construcción de conocimiento, figura extraida de Nonaka & Konno (1998) .
EXTERNALIZACIÓNSOCIALIZACIÓN
INTERNALIZACIÓN COMBINACIÓN
CONOCIMIENTO TÁCITOCONOCIMIENTO TÁCITO
CON
OCI
MIE
NTO
TÁ
CITO
CON
OCI
MIE
NTO
TÁ
CITO
CONOCIMIENTO EXPLÍCITO CONOCIMIENTO EXPLÍCITO
CON
OCIM
IENTO
EXPLÍCITOCO
NO
CIMIEN
TO EXPLÍCITO
Individuos dentro del grupo aprenden haciendo
conocimiento explícito convertido en formas más complejas Comunicación y Difusión
Compartir conocimiento tácito entre individuos a través de actividades en conjunto
Expresión del conocimiento tácito en formas comprensibles: toma de datos, mediciones de abundancia y riqueza