tool oppimine
TRANSCRIPT
Kuidas korraldada tööpaigal õppimist
Kai Pata
Digitehnoloogiate Ins8tuut, Haridustehnoloogia keskus
Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Meistrilt õppimine, op8maalne tagasiside õigel hetkel
Väljakutse: Op8maalse tagasiside pakkumine
Mul on kiire probeem!
Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Suhtlemine töökaaslastega ja nende tagasiside
Väljakutse: Võrgus8kult õppimine ja toetuse saamine
Erialavõrgus8kud
• Leia erialasest võrgus8kust ehitusfoorum.ee sobiv juhis, mis ühe sinu probleemi lahendaks!
• Aega on 5 minu8t
• Too välja peamised aspek0d, mis raskendab parima teadmise leidmist erialavõrgus0kust?
Ehitusfoorum.com
Tsitaadi vastus = kirjutamise skrip8d
Täna teist
On tänatud
Ra8ng
Tänamine = kvaliteedi hinnang
Tänamine kui isiku eksper8isi näitaja
Kas aitaja on ekspert või soss-‐sepp?
On tänanud/ on tänatud
Kõige ak8ivsemad teemavaldkonnad = eksper8is
Contribu8ons to whole forum
Kõige ak8ivsemad teemad = eksper8is
List of thanks
Add as a friend/enemy
Tänamine kui eksper8isi tõendamine
h>p://habrahabr.ru/
Kasutaja usaldusväärsuse hindamine
hinnang
Üles ja alla hääletamine
Gruppidesse kuulumine
karma
Pos8tuse sisuga seotud eksper8is
Pos8taja eksper8isi sotsiaalne valideerimine pos8tuse siu kvaliteedi alusel
Kasutaja eksper8isi usaldusväärsuse koondhinnang
h>p://habrahabr.ru/users/ValdikSS/
Panustamise teemavaldkonnad Kasutajale omistatud märgid
Liidrid foorumis
Eksper8is on visualiseeritud läbi kirju8ste teemade
Eksper8is on visualiseeritud kui staatus kogukonnas
Märkidega eksper8isi hindamine
Omistatud pädevused
Pädevuste automaatsed soovitajad (recommenders)
Endorsing (omistamine): oma toetuse deklareerimine teisele, pädevuste omistamine
Sotsiaalne tunnustamine abifoorumites
SISU HEADUSE HINDAMINE KASUTAJA EKSPERTIISI
HINDAMINE
PRAKTIKAGA VALIDEERIMINE
SISU KASUTAJA
REEGLID, NORMID, JUHISED
Näited enda prak8kast või kogukonnale omasest prak8kast
TEADMISTE KÜPSEMINE JA FORMALISEERIMINE
PRAKTISEERIMINE, LÄBIPROOVIMINE JA ÕPPIMINE TÖÖL
TEGEVUSEGA VALIDEERIMINE
REEGLITEGA VALIDEERIMINE
AUTORITEEDIGA VALIDEERIMINE
SISU/KASUTAJA VALIDEERIMINE
SOTSIAALNE TUNNUSTAMINE
Uue prak8ka üleskorjamine
Vigade avastamine, lokaliseerimine
usage reports, stars for content
(dis)liking, ra5ng content
status indicators and reports for users
(dis)liking, endorsing, thanking persons
profiles, por8olios
Pata, Santos, Burchert, 2015
Õppimine tööpaigal lähtub probleemist Kontekst Outcome(s) Näide Hinnang, heakskiit
Leia õige valem
Vali alterna8ividest
Leia õige reegel
Diagnoosi põhjus ja leia lahendus
Leia vea põhjustaja
Loo uus lahendus
Tasakaalusta alterna8ivid
Probleemide kategooriad. Jonassen, 2000
Palju 0.5 kg liimipakke pean ostma, et 4 rulli 10 m pikkust tapee8 seina kleepida? Poolekilone pakk kulub 4-‐5 rulli jaoks. Loe instruktsiooni pakilt.
Kust ma saan x materjali parima hinnaga? Otsi veebist lehelt Z, kes müüb parima hinnaga!
Kas soovitud tulemuseni jõudmiseks peaksin kasutama lahedit x või y?
Mis oleks selle lahenduse valimisel tulemus, milleni ma jõuaksin?
Mis oleks kummagi strateegia (x, y) korral tulemus?
Kas selle raviga saab haigusest võitu?
Kas need sümptoomid sobivad selle haigusega?
Mul on selline viga, mis võiks seda põhjustada?
Pre-‐structuring the thread by selec8ng type of contribu8on
FLE 3
Demo: h>p://mlab.uiah.fi/~gkligyte/fle3/KB/index.html
Pos8tuse eelnev kategoriseerimine
Probleemi arutamine foorumis
Eelstruktureeritud kommentaarid arutelus
Demo: h>p://mlab.uiah.fi/~gkligyte/fle3/KB/index.html FLE 3
Pos8tamise kokkulepitud reeglid
Tänamise nupp= pos8tuse headuse hindamine
Tsiteerimise reegli nupp
Tööalase abifoorumi interaktsioonid
Erinevate probleemide lahendamise interaktsioonid foorumis
Uue reegli juurutamine: Vaja on reeglist teavitada; reegli lokaalne kasutamine võib välja tuua reegli kitsaskohad ja vajaduse reeglit muuta
Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Uute normide juurutamine ja omaksvõtmine prak8kas
Väljakutse: normide küpsemine töö käigus
“Elavad normid” -‐ LivingDocuments h>ps://app.learnenv.com
Prak8line katsetus: LivingDocuments
• h>ps://app.learnenv.com
• Loo kasutajakonto • Loo uus normdokument (nt. eeskiri, kasutusjuhend vms) ja lisa arutatava normdokumendi sisu
• Lisa aruteluküsimus (nt. Mis on selle eeskirja rakendamise erijuhud sinu asutuses)
• Lisa küsimusega seotud meedia & dokumendid • Jaga dokumen8 kolme üliõpilasega • Lisa oma seisukoht kolmele saadetud normdokumendile
Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Õppimine on vahendite, esemete ja dokumen8de keskne
Väljakutse: Vahendite, esemete ja dokumen8de kaudu toetuse jagamine õigel hetkel
Abi seadme juures: QR koodid, rfid kiibid ja rfid majakad
Majakas, mis on paigutatud seadmete lähedale võib jagada muutuvat infot reeglite, kasutusjuhenite kohta.
Tulevikus – erinevad abiküsimused seadme kohta ja eksperdi või sobiva abiinfo leidmise saab andmevoona tuua majakasse
QR koodiga või RFID kiibiga saab kasutusjuhendi veebiaadressi seadmete lähedale paigutada.
Mi>eformaalse õppimise kitsaskohad Töö käigus juhtumitest ja teiste kogemustest õppimine
Väljakutse: Kogetud juhtumite jagamine ja taaskasutamine
Juhtumite taaskasutamine õppimises
Laadi tes8miseks alla Google play store’ist: Ach so!
Lisa märksõnu videole.
Milliseid probleeme ja juhtumeid oleks teie töötajatel võimalik õppimiseks taaskasutada? Mis turvalisuse – ja privaatsuse teemad vajaks lahendamist?
Näited Maanteeame8st: teederemondi videod, autoeksami videod, autoülevaatuse videod, loomade teeületuse videod
Tõenduspõhine õppimine ja pädevuste portooliod
• Õpitegevused tööalases täiendkoolituses saab siduda pädevuste tõendamisega. Ülesannete täitmisel lisandub ülesandega seotud pädevus minu portoolio profiilile ja saan kaardistada oma pädevusi.
edidak8kum.ee õpetajakoolituse portooliopõhine korraldamine
Vt. Lähemalt EU 7 raamkava projek8st IntelLEO h>p://intelleo.eu
Pädevuste kaardistamine organisatsioonides
Pädevused võib organisatsioonides kirjeldada.
Saab eristada pädevusi, mida organisatsioon juurde vajab ja suunata töötajate portooliotesse prioriteetseid vajadusi neid pädevusi omandama.
Saab ühtlustada organisatsioonide pädevusi (nt. kutseõpe ja tööpaik) ja kaardistada pädevuste lünki (competence gap)
Näide: PERH täiendkoolitus õdedele ja ars8dele – on koolituste loend, kuid see pole seotud pädevustega. Probleem, kuidas näha, mis on õdede pädevuste puudujäägid eri haiglates, mis koolitusi vaja pakkuda?
26
Mi>eformaalse õppimise info kogumine ja
korrastamine oma portoolios
h>p://learning-‐layers.eu Bits and pieces h>ps://youtu.be/y0fs3c_k3tM
Jaga prak8kaid portoolioga
Prak8ka tööl
Tööalaste oskuste koolituss
Portoolio Oskus 1
Oskus 2
Oskus 3
Mõju tööoskustele
Koolituse küpsemine
Analüü8ka
Erialane võrgus8k
Jagamine
Uute prak8kate juurutamine Eriala õppeasutused
Prak8kate loomine, otsimine ja katsetamine
Tagasiside, probleemsed meetodid
Edasine töö
Õppijad
Prak8kad, lahendused
h>p://learning-‐layers.eu
Oskuse tõendamine ( video, näited jne)
Sotsiaal-‐seman8line tehnoloogia tööalase õppimise toetamiseks
Võrgus8kud ja nende teadmusobjek8d
Võrgus8ke rikastamine seman8kaga
Sotsiaalne seman8line võrgus8k
(Reinhardt et al., 2009)
Professionaalsed kogukonnad
h>p://learning-‐layers.eu
Minu ja meie tööalase õppimise seosed
Minu uus lahendus
MINU TEADMISTE KASUTAMINE JA LOOMINE MEIE TEADMISTE KASUTAMINE JA LOOMINE
Koosloome
Vastuolu
Hinnangu andmine, heakskiitmine
Formaliseerimine/ standardiseerimine
Taaskasutamine ja taaskogemine
Abi küsimine
Läbirääkimine
Olemasolevad probleemilahendid, head prak8kad organisatsioonis
Uuele lahendusele hinnangu saamine teistelt
Koostööpartnerite otsimine
Teadlikkus olemasolevaist lahendeist
ISE KOLLEKTIIVI PANUSTADES
RÜHMAS, GRUPIS PANUSTADES
ISE RAKENDADES
Uute lahenduste loomine
Uue lahenduse loomine
Uue lahenduse järeleproovimine De-‐kontektusliseerimine,
re-‐kontektsualiseerimine
Pata, 2015
Mul on probleem!