tópicos de psicología ii
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SEMESTRE: Sexto N° de HORAS a la SEMANA: 3 No. CRÉDITOS: 6
Asignatura: Optativa Vigencia: Semestre Par 2013
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOSSECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORPROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
1. Identificación de la asignatura
2. Presentación
Tópicos de Psicología se agrupa en la disciplina de los ejes formativos de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanidades, se considera a la psicología como una ciencia formal en donde explica las cosas por sus causas teniendo como antecedentes importantes al ser humano desde el inicio de la humanidad y en la edad media, así como los alcances científicos que ha demostrado en el presente ciclo , por ello en este programa la enseñanza además de los conocimientos, se requiere promover destrezas habilidades y actitudes , por lo que este programa va enfocado para que el alumno se interese como actor de su propia instrucción, investigue su proceso informativo, pero también tome un papel integrador de su entorno, con una actitud responsable hacia los demás. El docente será el mediador, que conduzca, apoye, valore y evalúe, el desarrollo formativo y procedimental de los jóvenes.
El perfil del egresado, es que el alumno se asuma como individuo analítico crítico y reflexivo de la psicología, considerando su entorno social una parte atractiva y necesaria en su vida, pues brinda la oportunidad de experimentar diferentes teorías que dan la importancia a la psicología, la cual está inmersa en todos los acontecimiento y comportamientos que tiene el ser humano en la actualidad ya que es el resultado del presente y legitimiza a los individuos, dando identidad individual y colectiva en los distintos aspectos: políticos, ideológicos, sociales y culturales.
Esta materia tiene relación de apoyo con las asignaturas de Filosofía, Historia, Economía, Física, Química, Matemáticas, Derecho, entre otras, porque la Psicología es en su esencia el estudio del comportamiento del ser humano relacionado en forma individual y social en una sociedad en constante transformación, además permite formar habilidades que requieren en la materia como son: deducción, planeación, inducción, interpretación, inferencia, comparación.
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EJES FORMATIVOS: Ciencias Naturales, Sociales y Humanidades FECHA DE REVISIÓN: Noviembre del 2012
Tópicos de Psicología II
Plan de Estudios 2009
Relación con otras asignaturas
Anteriores
Presentes
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TOPICOS DE PSICOLOGIA II
TOPICOS DE PSICOLOGIA I
TOPICOS DE FILOSOFIA II
TOPICOS DE FILOSOFIA I
TALLER DE LECTURA Y REDACCION I, II, III Y IV
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES II
ANATOMIA Y FISIOLOGIA
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES I
BIOLOGIA I Y II
FISICA
MATEMATICAS
FILOSOFIA I Y II
HISTORIA DEL ESTADO DE MORELOS
HISTORIA DE MEXICO I Y II
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa:
Piaget, Vygotsky, Ausubel y la actual psicología cognitiva.
El enfoque constructivista de la enseñanza sostiene que el conocimiento que el individuo adquiere no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino que es una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción entre los factores sociales y cognitivos que rodean al individuo. El
aprendizaje constructivo se concibe entonces como no sólo el nuevo conocimiento adquirido, sino la posibilidad de construir
ese conocimiento. Se afirma así que cada conocimiento nuevo es un nuevo eslabón que se “engancha” al eslabón del
conocimiento previo.
El profesor debe crear situaciones de aprendizaje que permitan al alumno pensar pues se concibe que el conocimiento
es una construcción que será posible desde la consideración de los saberes previos y la interacción social con los pares y el
docente.
Desde la perspectiva constructivista del aprendizaje escolar, se propone que el conocimiento es un proceso dinámico e
interactivo a través del cual la información es interpretada y resinificada a la luz de nuestras experiencias previas.
El profesor debe conocer los diferentes estilos de aprendizaje y los conocimientos previos de sus alumnos. En el proceso de
aprendizaje escolar, al alumno deben brindársele diversas oportunidades para aprender donde el profesor más que centrase
en la asignación de una calificación debe emitir juicios de valor, ponderando así la necesidad de formular actividades que le
permitan evaluar de manera formativa a los alumnos y brindándole entonces oportunidades diversas para aprender.
La acción educativa supone entonces que se debe tratar de incidir sobre la actividad mental constructiva del alumno creando
las condiciones favorables para que los esquemas de conocimiento y, consecuentemente, los significados asociados a los
mismos, sean los más correctos y ricos posibles y se orienten en la dirección marcada por las intenciones que presiden y guían
la educación escolar.
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El alumno debe desarrollar la capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí mismo en una amplia gama de
situaciones y circunstancias, es decir, que el alumno “aprenda a aprender”. El conflicto y la resolución del conflicto son unos de
los factores que intervienen a menudo en la modificación de esquemas pero también está la importancia de la confrontación de
puntos de vista divergentes, ya sea entre esquemas iniciales del alumno y la nueva situación de aprendizaje, ya sea entre
esquemas iniciales del alumno y a nueva situación de aprendizaje, ya entre esquema presentados alternativamente ya sea
entre esquemas de diferentes alumnos a propósito de la misma situación o tarea.
Por supuesto el proceso de enseñanza-aprendizaje referido al enfoque constructivista establece que todo tratamiento
educativo es necesariamente multidimensional; es decir, hace referencia a múltiples factores (por ejemplo, material didáctico,
tipo de tareas, tipo de organización social de actividades de aprendizaje, distribución del espacio en el aula, priorización de
objetivos, tipos de incentivos motivacionales, modos de evaluación entre otros elementos.
En este sentido se consideran como principios relativos a la manera de impartir la enseñanza en una perspectiva
constructivista los siguientes aspectos:
1. La verdadera individualización de la enseñanza consiste en ajustar la cantidad de la ayuda pedagógica a las
necesidades que tienen los alumnos en la realización de las actividades de aprendizaje.
2. Lo que un alumno es capaz de aprender en un momento determinado depende de sus características individuales (nivel
de desarrollo, aptitudes intelectuales, personalidad, conocimientos previos, etc.) pero también del tipo de ayuda
pedagógica que se le proporcione.
3. Las propuestas curriculares no deben prescribir un método de enseñanza determinado. Más bien, lo que deben hacer
es proporcionar criterios generales de ajuste de la ayuda pedagógica y ejemplificarlos mediante propuestas concretas
de actividades de enseñanza –aprendizaje bajo determinados supuestos.
De esta forma se considera entonces que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad
preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada 4
por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes. Así entonces,
todo conocimiento se construye en estrecha interrelación con los contextos en los que se usa, y que, por lo tanto, no es posible
separar los aspectos cognitivos, emocionales y sociales, presentes en el contexto en el que se aprende.
3. Propósito de la AsignaturaInterpreta las principales aplicaciones de la psicología en sus distintas disciplinas, así como sus características en los campos de acción y sus posibilidades de especialización.
4. Categorías, competencias genéricas y disciplinares que el programa desarrolla
Se autodetermina y cuida de si:o Se conoce y valora asimismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue,
administrando los recursos para el logro de sus metas.o Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.o Elige y práctica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica:o Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados. Piensa crítica y reflexivamente:
o Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.o Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva. Aprende de forma autónoma:
o Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida Trabaja en forma colaborativa:
o Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad:
o Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.o Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES I II III IV VIdentifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
X X X X X
Valora las prácticas sociales con reconocimiento del significado en un sistema cultural
X X X X X
Analiza las instituciones del Estado Mexicano y los impactos en la vida X XToma decisiones fundamentales de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social.
X X X
Compara las características filosóficas, fisiológicas y metodológicas de la psicología X X X XEvalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo X X X XAnaliza los elementos que intervienen en la productividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
X X
Sitúa hechos históricos centrales en distintos lugares y épocas en la psicología X X X X XInterpreta su realidad en procesos locales, nacionales y globales. X XValora las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y de género. X X X XEstablece las relaciones políticas, económicas, culturales y geográficas de los acontecimientos.
X X X
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS QUE SE DESENVOLVERÁN LAS COMPETENCIAS.
La mayor parte del proceso enseñanza aprendizaje se llevara a cabo en el aula escolar. La recreación del tiempo-espacio, dentro de la sala audiovisual, en donde se proyectarán películas o documentales que
apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Trabajo de campo para conocer las diferentes áreas de la psicología en su aplicación Visitas a las diferentes instituciones o campos de trabajo de cada una de las áreas que abarca la psicología.
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6. Naturaleza de la competencia. Considerando el nivel de aprendizaje y el conocimiento que se promueve en lo general.
Se considera que el estudiante es conceptualizado como receptor de conocimiento, lo cual significa que deberá jugar
un papel activo y protagónico en el proceso de construcción del conocimiento y desarrollo de los aprendizajes. Esto implica,
que el docente se convierte en el facilitador de la enseñanza de aprendizajes, ya que por medio de la construcción del
escenario el estudiante se involucra en su formación con las diferentes construcciones didácticas, en lo individual,
conquistando la independencia y autonomía en el aprendizaje.
De igual manera, el respeto a la libertad de ideas, estilos de aprendizaje y los conocimientos previamente construidos
por el estudiante, son fuentes de riqueza cognitiva que deben formar parte de las estrategias didácticas, al igual que las
relaciones personales que se establecen en el contexto escolar.
7. Estructura de los bloques7TOPICOS DE PSICOLOGIA II
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BLOQUE I APORTES DE LA
PSICOLOGIA Y SUS APLICACIONES EN
ACTIVIDADES DIARIAS
EL QUEHACER DEL PSICOLOGO
PROYECTO PLAN DE VIDA
INTERVENCION DE LA PSICOLOGIA EN
LA VIDA DIARIA
PARAPSICOLOGIA
BLOQUE II LA PSICOLOGIA EN LA
SALUD
PSICOLOGIA CLINICA
FUNCIONES DE LAS DISTINTAS
DISCIPLINAS EN LA SALUD
PSICOTERAPIAS
PSICOPATOLOGIA
BLOQUE III LA
PSICOLOGIA EN LA EDUCACION
PSICOLOGIA EDUCATIVA
ORIENTACION EDUCATIVA
EDUCACION ESPECIAL
PSICOMETRIA
DOCENCIA
BLOQUE IV LA
PSICOLOGIA EN EL TRABAJO
PSICOLOGIA LABORAL
DERECHOS HUMANOS Y LABORALES
PRODUCTIVIDAD LABORAL
RECURSOS HUMANOS
BLOQUE V LA
PSICOLOGIA EN LOS
MOVIMIENTOS
FENOMENOS SOCIALES
(MOVILIZACIONES HUMANAS)
MEDIOS DE COMUNICACION
IDENTIDAD CULTURAL
DESARROLLO COMUNITARIO
8. Situaciones didácticas
BLOQUE I APORTES DE LA PSICOLOGIA AL CONOCIMIENTO GENERAL Y SUS APLICACIONES EN ACTIVIDADES DIARIAS
No. DE HORAS 6PROPOSITO DEL BLOQUE Identificar en actividades de la vida diaria, información, prácticas y situaciones donde
interviene la Psicología.COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE
Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios y herramientas apropiadas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otro punto de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra
nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida
cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el
punto de vistas de otras personas de manera crítica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva.
Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva.
Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOCONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural, Uniestructural, Uniestructural y saber)
Identificar las funciones del psicólogo
Comprende que es un proyecto de vida
Analiza la necesidad de la intervención psicológica en tu entorno
Distingue los diferentes campos de la parapsicología
HABILIDADES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, procedimental, multiestructural, relacional, abstractoampliado y saber hacer)
Observar en que situaciones acude la gente al psicólogo
Clarifica sus metas tanto personales como profesionales
Discrimina situaciones críticas en tu entorno con la intervención de la psicología
Expresa las opiniones empíricas y científicas de la comunidad hacia la parapsicología
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ACTITUDES YVALORES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, conductas, relacional,abstracto ampliado y saber ser)
Asumir en que situaciones de tu vida acudirías al psicólogo
Aceptar tu responsabilidad para llevar a cabo tu proyecto de vida
Reconoce en que situaciones de tu vida puede intervenir la psicología
Asume una posición personal sobre los diferentes puntos de vista
9. EVALUACION
SUGERENCIA DE PRODUCTOS1. Elabora y aplica una entrevista a un psicólogo y expone el resultado2. Proyecta un plan de vida y carrera a 1, 3, 5 y 10 años3. Presenta un Power Point de alguna situación crítica donde interviene la psicología4. Expone de manera colaborativa la diferencia entre parapsicología y psicología
INDICADORESPROCESO PRODUCTO
1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo
2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la psicología, con su vida cotidiana.
3. Realiza lecturas previas para la aplicación de conocimientos, formulándose preguntas.
4. Investiga5. Trabaja de manera colaborativa, mostrando una
actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas.
6. Trabaja de manera autodidacta y autónoma7. Participa desarrollando su creatividad
1. Entregar resultado de la entrevista al psicólogo2. Proyecto del plan de vida y carrera3. Power Point sobre alguna situación crítica donde interviene la
psicología.4. Exposición sobre las diferencias entre Parapsicoloigía y
Psicología.
BLOQUE II LA PSICOLOGIA EN LA SALUD
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No. DE HORAS 6PROPOSITO DEL BLOQUE Identifica el papel de la psicología en el ámbito de la salud y participa en los ejercicios
prácticos relacionados con estaCOMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE
Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios y herramientas apropiadas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otro punto de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra
nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida
cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el
punto de vistas de otras personas de manera crítica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva.
Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva.
Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOCONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural,Uniestructural, Uniestructural y saber)
Define el concepto de psicología clínica
Identifica las funciones de las distintas disciplinas en la salud (psicólogo, psiquiatra, medico)
Conoce los diferentes tipos de psicoterapia
Define el concepto de psicopatología
HABILIDADES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, procedimental, multiestructural, relacional, abstractoampliado y saber hacer)
Reconoce las actividades del psicólogo en el ámbito de la salud
Orienta las situaciones críticas de acuerdo a la disciplina que corresponda
Expresa las diferencias de las psicoterapias
Explica el quehacer del psicólogo en la psicopatología
ACTITUDES YVALORES:
Asume el papel del psicólogo en al
Comparte tus conocimientos sobre
Aprecia la importancia de sus
Interioriza los conocimientos
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(Aplicación, análisis,síntesis y evaluación,conductas, relacional,abstracto ampliado ysaber ser)
ámbito de la salud las diferentes disciplinas de la salud
aportaciones en la resolución de conflictos
sobre las diferentes enfermedades mentales
9. EVALUACIONSUGERENCIA DE PRODUCTOS
1. Investigación documental sobre el quehacer del psicólogo clínico2. Elaborar un cuadro comparativo de funciones de las distintas disciplinas de la salud (psicólogo, psiquiatra, medico)3. Elaborar un cuadro comparativo de las diferentes psicoterapias4. Sociodrama sobre alguna de las enfermedades mentales
INDICADORESPROCESO PRODUCTO
1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo clínico
2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la psicopatología
3. Realiza lecturas previas para la aplicación de conocimientos, formulándose preguntas.
4. Investiga5. Trabaja de manera colaborativa, mostrando una
actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas.
6. Trabaja de manera autodidacta y autónoma7. Participa desarrollando su creatividad
1. Entregar investigación documental sobre el quehacer del psicólogo clínico.
2. Entrega de cuadro comparativo sobre las funciones de las disciplinas de la salud (psicólogo, psiquiatra y médico).
3. Entrega de cuadro comparativo sobre las diferentes psicoterapias.
4. Escenificación grupal de alguna enfermedad mental.
BLOQUE III LA PSICOLOGIA EN LA EDUCACIONNo. DE HORAS 8
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PROPOSITO DEL BLOQUE
Identifica el papel de la psicología en el ámbito educativo y participa en los ejercicios prácticos relacionados con esta
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE
Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios y herramientas apropiadas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otro punto de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra
nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida
cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el punto
de vistas de otras personas de manera crítica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva.
Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva.
Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural,Uniestructural, Uniestructural y saber)
Relaciona los conceptos de psicología y educación
Relaciona el papel del orientador educativo con la psicología
Identifica el quehacer del psicólogo en la educación especial
Conoce algunas herramientas de evaluación psicológica
Diferencia entre psicología y docencia
HABILIDADES:(Aplicación, análisis,síntesis y evaluación,procedimental,multiestructural,relacional, abstractoampliado y saberhacer)
Desarrolla los conocimientos psicológicos de las diferentes teorías educativas (Piaget, Vigotsky, Gessell y Bruner)
Expresa los problemas emocionales que repercuten en tu educación
Reconoce la diversidad de capacidades diferentes
Analiza la utilidad de las pruebas psicométricas en la educación
Organiza los conocimientos sobre la interacción del psicólogo en la docencia
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ACTITUDES YVALORES:(Aplicación, análisis,síntesis y evaluación,conductas, relacional,abstracto ampliado ysaber ser)
Muestra el aporte de estas teorías a la educación
Valora los aportes del orientador educativo a la resolución de los problemas emocionales
Acepta los diferentes tipos de inteligencia emocional
Comparte tus conocimientos sobre el coeficiente intelectual
Asume la importancia del papel del psicólogo educativo
9. EVALUACIONSUGERENCIA DE PRODUCTOS
1. Elaborar y aplicar una entrevista a un psicólogo educativo2. Elabora un proyecto sobre problemas emocionales que repercuten en la educación3. Elabora un ensayo sobre educación especial
INDICADORESPROCESO PRODUCTO
1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo educativo
2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la psicometría
3. Realiza lecturas previas para la aplicación de conocimientos, formulándose preguntas.
4. Investiga5. Trabaja de manera colaborativa, mostrando una
actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas.
6. Trabaja de manera autodidacta y autónoma7. Participa desarrollando su creatividad
1. Entregar resultados de la entrevista a un psicólogo educativo
2. Proyecto sobre problemas emocionales que repercuten en el aprendizaje
3. Entrega de ensayo sobre educación especial
BLOQUE IV LA PSICOLOGIA EN EL TRABAJONo. DE HORAS 6
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PROPOSITO DEL BLOQUE Identifica el papel de la psicología en el ámbito laboral y participa en los ejercicios prácticos relacionados con esta
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE
Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios y herramientas apropiadas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otro punto de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra
nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida
cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el
punto de vistas de otras personas de manera crítica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva.
Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva.
Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural,Uniestructural, Uniestructural y saber)
Conoce las funciones del psicólogo laboral
Conoce los derechos laborales
Identifica los elementos para una mejor eficiencia en los procesos productivos
Comprende lo que es la administración de recursos humanos
HABILIDADES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, procedimental,multiestructural, relacional, abstractoampliado y saber hacer)
Distingue la importancia de la psicología en la industria
Explica la importancia de los derechos humanos en el ámbito laboral
Adapta los conocimientos adquiridos en el campo laboral
Analiza la importancia del proceso de selección de personal
ACTITUDES YVALORES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, conductas, relacional,
Analiza la importancia del trabajo en la vida del hombre
Comparte sus conocimientos
Integra a su vida laboral los conocimientos
Valora el desarrollo de un trabajo eficiente
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abstracto ampliado y saber ser) adquiridos
9. EVALUACIONSUGERENCIA DE PRODUCTOS
1. Elaborar y aplicar una entrevista a un psicólogo laboral2. Exposición sobre el proceso de selección de personal
INDICADORESPROCESO PRODUCTO
1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo laboral
2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la psicometría
3. Realiza lecturas previas para la aplicación de conocimientos, formulándose preguntas.
4. Investiga5. Trabaja de manera colaborativa, mostrando una
actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas.
6. Trabaja de manera autodidacta y autónoma7. Participa desarrollando su creatividad
1. Entregar resultados de la entrevista a un psicólogo laboral2. Exposición sobre el proceso de selección de personal
BLOQUE V LA PSICOLOGIA EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALESNo. DE HORAS 6
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PROPOSITO DEL BLOQUE
Identifica el papel de la psicología en el ámbito social y analiza su papel en dicho ámbito
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE
Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios y herramientas apropiadas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otro punto de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra
nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida
cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el punto
de vistas de otras personas de manera crítica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva.
Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva.
Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOCONOCIMIENTOS:(Comprensión, Factual, conceptual, declarativo, preestructural,Uniestructural, Uniestructural y saber)
Interpreta la psicología en la política y los movimientos sociales
Evalúa los medios de comunicación
Define la identidad cultural
Define el movimiento comunitario
HABILIDADES:(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, procedimental,multiestructural, relacional, abstractoampliado y saber hacer)
Analiza las grandes movilizaciones humanas
Comprende la importancia de la psicología en los medios de comunicación
Analiza la diferencia de la psicología del mexicano y la situación en Latinoamérica, así como los movimientos religiosos
Analiza hacia dónde va el hombre
ACTITUDES YVALORES:
Valora el porqué de los movimientos sociales
Aprecia la ética en los medios de
Respeta la diversidad cultural
Comparte tus opiniones ante los
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(Aplicación, análisis, síntesis y evaluación, conductas, relacional,abstracto ampliado y saber ser)
comunicación proyectos comunitarios
9. EVALUACIONSUGERENCIA DE PRODUCTOS
1. Investiga sobre las necesidades de tu comunidad y elabora un anteproyecto2. Elaboración de un Power Point sobre movimientos sociales3. Elaboración de un comercial (video con el contexto de psicología subliminal)
INDICADORESPROCESO PRODUCTO
1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psicólogo social
2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la psicometría
3. Realiza lecturas previas para la aplicación de conocimientos, formulándose preguntas.
4. Investiga5. Trabaja de manera colaborativa, mostrando una
actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas.
6. Trabaja de manera autodidacta y autónoma7. Participa desarrollando su creatividad
1. Entregar el anteproyecto sobre una necesidad de su comunidad
2. Exposición de Power Point sobre movimientos sociales
3. Exposición del video de un comercial con el contexto de la utilización de psicología subliminal
10.RECURSOS GENRALES A EMPLEAR CañónPower Point
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Formatos de entrevistaProtocolo de pruebas psicométricasBibliografía sugerida,VideosLaptopotros que propicien el proceso de enseñanza aprendizaje
11.FUENTES DE INFORMACION BIBLIOGRAFIA: Textos Varios, Psicología General Merni Alberto, Introducción a la Psicología, Edit. Grijalbo George A. Miller, Introducción a la Psicología, Edit. Alianza Nahoum Charles, La Entrevista Psicológica, Edit. Kapelusz y Textos
Similares. Bleger José, Entrevista y grupos, Edit. Paidós Gutiérrez Sáenz Raúl, Psicología, Edit. Esfinge. Guarner Enrique, Psicopatología y Textos Similares Coderch Jean, Psiquiatría dinámica, Edit. Taurus Psicología de las Organizaciones , Textos Varios Bleger José, Psicología Social
12. Autores
Rafael Aguirre Montes de OcaGuadalupe Peralta TorresMaría Isabel Cristina Ibarra Robles
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D I R E C T O R I O
DR. JESÚS ALEJANDRO VERA JIMÉNEZ
Rector
DR. JOSÉ ANTONIO GOMEZ ESPINOZA
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D I R E C T O R I O
DR. JESÚS ALEJANDRO VERA JIMÉNEZ
Rector
DR. JOSÉ ANTONIO GOMEZ ESPINOZA