tp nº 3 silvana rivadeneira

Instituto superior de forma ción docente nº 810 “Fidel Pérez moreno”

1-8 Silvana Rivadeneira

Trabajo practico nº 3

“las tic de la enseñanza ll”

Escuela: colegio secundario nº15

Espacio curricular: educación física

Curso: 3º Femenino

Docente: Silvana Rivadeneira

Ciclo lectivo: 2015



• objetivos: conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre. • Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo

individual en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

• Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

• Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás.

• Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.

Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en su participación la iniciativa personal y la capacidad para aprender.

• Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, afianzar hábitos de cuidado y salud corporal e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

• estructura de la cátedra: estará divida en trimestres que detallare a continuación en los cuales se abordaran diferentes deportes los cuales incluirán sus respectivos contenidos. a. En el primer trimestre se va enseñar: vóley b. En el segundo trimestre se va a enseñar : hándbol c. En el tercer trimestre se va a enseñar : gimnasia deportiva

1er trimestre: del 2 de marzo al 29 de mayo.

2do trimestre: del 1 de junio al 4 de septiembre.

3er trimestre: del 7 de septiembre al 30 de noviemb re.



• Organización de contenidos:

a. Unidad didáctica nº 1: VOLEY es un deporte de colaboración y oposición en el que los jugadores de cada equipo están separados por una red, y no existe contacto físico entre ellos.

• Objetivos: • conocer a nivel teórico y práctico los fundamentos del

voleibol. • Conocer las técnicas básicas del mismo

Contenidos actitudinales

• Aceptar la victoria o la derrota como una consecuencia lúdica el deporte.

• Fomentar el respeto al adversario, al árbitro y al reglamento de juego.

Contenidos procedimentales

• fundamentos del voleibol: saque, recepción, colocación, ataque, bloqueo y defensa.

• Fundamentos tácticos del voleibol. Jugar sin especialización (sistema de ataque con colocador s turno) y sistemas de juegos avanzados (4-2, 6-25 y 5-1). Apoyo al propio ataque. Contenidos conceptuales

• Las reglas fundamentales

b. Unidad didáctica nº 2: HANDBOL es un deporte de colaboración y oposición que se juega con las manos. Es ideal para la iniciación en los deportes colectivos, ya que sus gestos técnicos son sencillos y de rápido aprendizaje.

• Objetivos: • conocer y practicar los fundamentos básicos del balonmano. • Aprender o mejorar distintos recursos técnicos y tácticos de este

deporte Contenidos actitudinales

• Cordialidad, respeto, tolerancia y amabilidad en el trato con todos los

integrantes del juego.



• Interés por mejorar la practica en colaboración con los compañeros.

Contenidos procedimentales • Los contenidos procedimentales son los fundamentos de ataque y

defensa: • Fundamentos de ataque. Ciclo de pasos, pique, agarre y manejo del

balón, así como desplazamientos con y sin pelota, pase, lanzamientos, medios básicos ofensivos, desmarques coordinados, sistemas ofensivos.

• Fundamentos de defensa. Posición básica defensiva, defensa al hombre con y sin pelota, desplazamientos defensivos, disuasión, interceptación y demarcación, medios básicos defensivos , defensa en equipo ( individual, zona y mixta)

• Contenidos conceptuales • El reglamento

c. Unidad didáctica nº 3: gimnasia deportiva es un deporte

individual en lo cual se valora la belleza, la plasticidad, la elegancia y perfección de los movimientos, por los que resulta fundamental dominar las habilidades básicas: saltos, giros equilibrio.

• Objetivos: • Controlar el cuerpo para saltar y realizar giros alrededor del eje

longitudinal. • Controlar el cuerpo al efectuar giros alrededor del eje transversal. • Coordinar las acciones de correr, saltar y girar alrededor del eje

transversal para rodar sobre planos a diferentes alturas. • Elaborar y realizar secuencias de los diferentes elementos

practicados. • Experimentar diferentes formas de salto, con y sin aparatos, en

medios distintos. • Contribuir a la mejora colectiva con la correcta aplicación de las

normas de ayuda y vigilancia. • Identificar las técnicas de los diferentes movimientos trabajados. • Contenidos actitudinales • “ en relación con los otros” • Fomento de la actitud de ayuda y cooperación entre compañeros. • Preocupación por la mejora de las actividades propias y ajenas. • Respeto hacia el rendimiento de los compañeros. • “en relación con uno mismo” • Aceptación del propio nivel de ejecución y admisión de la práctica

continuada y sistemática como única medio para mejorar personalmente.



• Interés por la mejora del rendimiento. • Valoración del esfuerzo personal. • “ en relación con el entorno” • Atención al material utilizado y al espacio donde se trabaja. • Respeto por las normas de trabajo. • Conciencia del peligro de no realizar las ayudas adecuadamente.

Contenidos procedimentales

• Habilidades y destrezas : trípode, rol adelante, vertical, rol atrás, medialuna, rondo, suplesse atrás/adelante, mortal adelante/atrás, flic fla

• Ejecución de ejercicios de progresión que faciliten el aprendizaje de los elementos técnicos.

• Observación de la ejecución de los ejercicios por parte de los compañeros para visualizar las diferencias entre la ejecución correcta y la incorrecta, a fin de mejorar los propios errores,

• Trabajo en parejas con la finalidad de ayudar a los compañeros, para facilitar su aprendizaje.

• Combinaciones de los movimientos anteriores • Contenidos conceptuales

• Compañeros: no interactúan con el gimnasta.

• Adversarios: no influyen en las acciones, aunque si en el resultado de la competición.

• El espacio de juego. Está formado por una serie de aparatos en los que se realizan los ejercicios.

• El reglamento

d. Unidad didáctica transversal: vida en la naturaleza Las actividades en la naturaleza pueden definirse como la manipulación del entorno natural por parte de la actividad humana, constituyendo un binomio ser humano-naturaleza. Se establece un conjunto de técnicas, destrezas, habilidades y actividades físicas que permiten a los adolescentes utilizar la naturaleza en su propio beneficio, de forma recreativa, formativa o viviendo en ella sin destruirla ni dañarla. Este tipo de actividades deportivas pueden ser: esquí, sedentarismo, escalada, carreras de orientación, mountain-bike, rafting, etc

• Objetivos: • Relacionar la condición física del alumno con su

capacidad para el desarrollo de las actividades físicas.



• Observar como a través de la actividad física, aumenta su estado de forma y su calidad de vida y salud.

• Desarrollar aptitudes positivas hacia la práctica de actividades físicas y el placer por el ejercicio.

• Conocer y valorar las posibilidades de resistencia motriz de uno mismo.

• Mejorar la condición física a través de actividades en el medio natural respetando su conservación.

• Valorar y relacionar la actividad física con el medio social y el respeto a las normas establecidas.

• Participar en actividades deportivas y recreativas, con independencia del nivel de destreza alcanzado.

• Aumentar las posibilidades del rendimiento motor mediante la utilización de esfuerzos diversos.

• Adquirir los principios básicos de seguridad propios de la escalada.

• identificar la colocación de los obstáculos, las fuerzas de los elementos naturales y los límites del camino a seguir.

• Adquirir un equilibrio y una motricidad adecuados a la actividad practicada en el medio natural.

• Construir y reforzar una relación de confianza entre los miembros de grupo.

• Ser capaz de superar los propios temores ante la aparición de determinadas situaciones de dificultad subjetivamente alta, pero objetivamente baja.

• Favorecer las relaciones intergrupales e intragrupales que se producen en este tipo de actividades. Contenidos actitudinales

• Aumentar la autoestima y la confianza de los alumnos. • Valorar las capacidades de los alumnos • Fomentar el espíritu de cooperación mediante el trabajo

desarrollado en grupos pequeños. • Respetar el trabajo de los compañeros y competidores. • Tomar conciencia de los riesgos. • Respetar el entorno físico y humano. • Conseguir superar temores ante situaciones que

objetivamente no son peligrosas. • Cooperar con los compañeros en la obtención de

objetivos propuestos en cada momento. • Contenidos procedimentales • Respetar la naturaleza y el medio ambiente.



• Realizar actividades de familiarización. • Efectuar diferentes recorridos horizontales y verticales. • Explorar las múltiples posibilidades de movimiento del

individuo sobre una superficie. • Analizar y resolver problemas de movimiento

planteados durante la escalada. • Contenidos conceptuales • Conceptos básicos: croquis, mapa, escala, curvas de

nivel, técnicas de orientación mapa/plano, leyendas, baliza, brújula.

• Los puntos cardinales, elementos tradicionales de orientación

• Tomas y apoyos sobre superficies. • Posiciones del cuerpo y desplazamientos de este.

4. Estrategias metodológicas: la modalidad para el dictado de la cátedra será de dos estímulos semanales por 1 hora cada uno.

• Los procesos de enseñanza y aprendizaje serán clases teórico-prácticas.

• Asimismo se trabajara con los alumnos dentro de un aula virtual brindando toda la información de la cátedra correspondiente sobre los diferentes deportes, a través del uso de herramientas tic, para favorecer al alumno una mejor comprensión y generar una herramienta de trabajo que posibilite al alumno a buscar información que lo ayuden a comprender y asimilar la práctica deportiva.

• Favorecer la comunicación entre docente –alumno • Brindar información a los alumnos favoreciendo el aprendizaje del

mismo. • Transmisión de saber. • Responder a Consultas y dudas de los alumnos. • Envíos de trabajos prácticos • Poder crear foros de debates sobre la cátedra y o deportes. • Generar contención, comprensión y apoyo pedagógico . .

tp nº 3 silvana rivadeneira

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