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Sistematizacin sobre el trabajo de campo

CURSOS VIRTUALES DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

Ana Lucrecia Arias Arias

Silvia Elena Ruiz Zeledn

Presentacin

El presente documento constituye una sistematizacin del proceso realizado para llevar a cabo el

ensayo cientfico denominado Cursos virtuales desde la perspectiva constructivista. Donde sepresenta la visin crtica de las autoras a partir de la experiencia y de un anlisis terico sobre el

tema.

El tema de investigacin se seleccion porque se considera relevante aprovechar las premisas

tericas del enfoque constructivista en el diseo instruccional de cursos virtuales donde la

estructura, actividades y estrategias metodolgicas permiten desarrollar el proceso de aprendizaje a

partir de la transformacin, la experimentacin, el trabajo colaborativo y la resolucin de problemas.

De esta forma se ofrece la posibilidad de que el estudiantes construyan el conocimiento a la vez que

van descubriendo el sentido de sus experiencias, donde adems existe una relacin con el contexto

y que fomente la colaboracin, siendo los estudiantes siempre los protagonistas de su proceso de

aprendizaje.

I. El proyecto

Nombre: Cursos virtuales desde la perspectiva constructivista

Objetivo General: Analizar la aplicacin del enfoque constructivista en el diseo instruccional de

cursos virtuales.

Objetivos Especficos:

1. Conocer las principales caractersticas del enfoque de aprendizaje constructivista.

2. Proponer elementos del enfoque constructivista en el diseo instruccional de cursos

virtuales.

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Destinatarios:Docentes en general y diseadores de cursos virtuales

Duracin:30 das

II. Objeto de sistematizacin

Definir a partir de la experiencia y una revisin documental, una propuesta de cursos virtuales que

respondan a un enfoque constructivista.

III. Objetivo de la sistematizacin

Recopilar documentacin que permita redescubrir hechos, sugerir nuevas estrategias de

aprendizaje, construir conocimientos.

IV. Metodologa del proceso de investigacin

Se identificaron diferentes fuentes de investigacin documental relacionadas con el enfoque

constructivista y diseo instruccional de cursos virtuales.

Se seleccionaron y analizaron las fuentes de informacin pertinentes que contienen los principales

elementos que pueden incorporarse en el diseo instruccional de un curso virtual.

La estrategia utilizada fue la investigacin documental, ya que es uno de los mtodos que ms se

utilizan cuando se inicia una investigacin, esta consiste en realizar bsquedas eficientes dedeterminado tema. Este tipo de investigacin es la parte cientfica que constituye una estrategia

donde se observa y reflexiona sistemticamente sobre realidades, utilizando para ello diferentes

fuentes de informacin.

No todas las fuentes de informacin tienen la misma importancia, por ello una vez realizada las

bsquedas se realiz una seleccin de aquellas que se consideraron ms relevantes por su

importancia y sustento terico, as como la credibilidad de sus autores.

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V. Reconstruccin de la experiencia

La primera reunin para proponer temas de investigacin se realiz utilizando la herramienta

Skype el da 18 de febrero. Skype es una herramienta de comunicacin que permite tener

audio y video de forma simultnea.

Para la eleccin de un nombre para el equipo de trabajo y un logo, realizamos una reunin

por Skype el da 19 de febrero. Fue difcil pensar en una imagen que se identificara con los

objetivos propuestos, fue as como despus de una conversacin larga de diferentes

opiniones y justificaciones se opt por el nombre: Germinar.

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La germinacin es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla de forma paulatina

hasta convertirse en una planta. Es por eso que se decide aprovechar el nombre de este

proceso de la naturaleza como el nombre del equipo de trabajo ya que simboliza el

crecimiento personal en las diferentes reas temticas abordadas en el tema de

investigacin.

Fue necesario realizar una reunin con el profesor Lucindo Mora por Hangout el da 20 de

febrero para definir el tipo de investigacin.

Luego se realiz una reunin entre los miembros del equipo de trabajo por Skype el 21 de

febrero para retomar las recomendaciones del profesor y orientar nuestro tema de

investigacin as como el modelo de investigacin.

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El da 22 de febrero se crea un documento en Google Drive con la normativa de trabajo del

formato investigativo que propone la CIU para trabajar de manera sincrnica el modelo

investigativo y se comparti el link con las dos autoras del trabajo:

https://docs.google.com/presentation/d/15AFX_UTxKXVP6co0j0g7NJP3j1Y7gMEbcowhYcG

EbmU/edit

Reunin con el profesor por Skype el da 03 de marzo para recibir realimentacin sobre la

investigacin.

https://docs.google.com/presentation/d/15AFX_UTxKXVP6co0j0g7NJP3j1Y7gMEbcowhYcGEbmU/edithttps://docs.google.com/presentation/d/15AFX_UTxKXVP6co0j0g7NJP3j1Y7gMEbcowhYcGEbmU/edithttps://docs.google.com/presentation/d/15AFX_UTxKXVP6co0j0g7NJP3j1Y7gMEbcowhYcGEbmU/edithttps://docs.google.com/presentation/d/15AFX_UTxKXVP6co0j0g7NJP3j1Y7gMEbcowhYcGEbmU/edithttps://docs.google.com/presentation/d/15AFX_UTxKXVP6co0j0g7NJP3j1Y7gMEbcowhYcGEbmU/edit

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Elaboracin de un documento enviado al profesor con la descripcin del proyecto de

investigacin, nombre del equipo y justificacin del tema,, el cual fue publicada la ltima

versin el da 04 de marzo en el Foro de discusindel curso Evaluacin de ambientes de

aprendizaje.

Elaboracin de una presentacin donde se expuso el modelo de investigacin a utilizar. Sepublic el da 06 de marzo en http://www.slideshare.net/anyluchin/modelo-de-investigacin y

se comparti el link en el foro Modelo a utilizar en la situacin objeto de estudio, del

curso Evaluacin de ambientes de aprendizaje. De este trabajo se recibe una

realimentacin por parte del profesor.

Los miembros del equipo de trabajo realizan una distribucin de tareas para la elaboracin

del Papel de Trabajo:

Tema Responsable

Introduccin Ana Lucrecia Arias y Silvia Ruiz

Argumentacin Terica Silvia Ruiz

Aspectos Metodolgicos Ana Lucrecia Arias

Presentacin de Resultados Ana Lucrecia Arias y Silvia Ruiz

Interpretacin personal de las autoras

Ana Lucrecia Arias Arias

Ha sido gratificante poder intercambiar ideas sobre la

planificacin del proyecto de investigacin, lo ms importante

es que ante una propuesta o exposicin de un punto de vista

personal siempre hay una realimentacin de otro ya sea un

par o colega o del profesor que orienta el proceso de

investigacin. Por lo anterior, siempre se aprenden conceptos

nuevos.

Se debe realizar un bsqueda de informacin avanzadacuando se necesita informacin precisa del tema que se desea investigar porque es

probable que se destine mucho tiempo en lecturas, artculos que aunque son relacionados

con el tema no son directamente lo que se desea obtener para un asunto tan especfico.

Es muy importante mantener la comunicacin constante con las personas que se realiza la

investigacin ya sea en los espacios del aula virtual o con el apoyo de diferentes

herramientas de la Web.

http://www.slideshare.net/anyluchin/modelo-de-investigacinhttp://www.slideshare.net/anyluchin/modelo-de-investigacinhttp://www.slideshare.net/anyluchin/modelo-de-investigacin

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Silvia Ruiz Zeledn

Esta ha sido una buena experiencia

relacionada con procesos de investigacin

que adems resulta valiosa para la

aplicacin inmediata en el rea laboral.Muchos de los insumos que se han

obtenido del proceso de bsqueda

documental sirven para retomar

experiencias anteriores y repensar

procesos de diseo instruccional

anteriores con el fin de realizar mejoras en

un futuro.

Por otra parte, somos seres humanos y por naturaleza somos diferentes, por eso es

importante mantener diferentes canales de comunicacin con todos los involucrados

en el proceso, de esta manera podrn expresar sus ideas, obtener recomendaciones,

confirmar o refutar ideas que enriquecen el proceso de aprendizaje y el producto

esperado.

Tambin dentro de este proceso fue necesario delimitar fechas, distribuir tareas

individuales, construir documentos grupales que coadyuvan a la construccin del

producto final.

Siempre que un diseador de un curso inicia su proceso de diseo se detiene a

reflexionar sobre: cules son los elementos claves que considera este curso?

Cmo puedo proponer actividades participativas? De qu manera este cursopermite la construccin? Cmo lograr que el curso sea significativo para el

participante? Podr el participante comprender lo que aprende? Cmo pueden los

participantes aprender unos de otros? Esas y muchos otros cuestionamientos no solo

se realizan antes del diseo, sino que estn presentes a lo largo de la ejecucin y

cuando se valora el curso, ya sea este virtual o presencial. Con el diseo

instruccional se pueden planificar el desarrollo de actividades y seleccin de recurso

que respondan a esas interrogantes.

Por lo anterior, eso resulta relevante tener presente un enfoque el cual orienta los

recursos y actividades que se incorporan, as como la mediacin y estructura del

curso. Este enfoque guiar el accionar del profesor y de los participantes mientras el

curso se est desarrollando y dependiendo del enfoque que se seleccione, el

proceso resultara ms enriquecedor y significativo.

Para lograr este proceso de forma efectiva es necesario mantener una comunicacin

constante. En ocasiones surgen opiniones encontradas y se hace necesario que los

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miembros del equipo de trabajo negocien y reconsidere su opinin para darle paso a

una decisin ms consensuada.

Al inicio de proceso, se consider la evaluacin de los cursos virtuales de una

institucin especfica por el impacto que estos cursos tiene en la sociedad

costarricense, sin embargo, al solicitar el respectivo permiso, la institucin noconsider prudente que se realizar dicha valoracin, por lo que hubo que

reconsiderar el tema y hacerlo ms general, de manera que la informacin obtenida

sirva de insumo para cualquier institucin educativa que considere relevante los

principios del enfoque constructivista en el diseo instruccional.

Conclusiones

Las conclusiones del ensayo cientfico se van a orientar sobre los siguientes aspectos:

Formular conclusiones tericas sobre el enfoque constructivista y su importancia en los

procesos de enseanza y aprendizaje.

Formular conclusiones prcticas expresadas en un documento que considere los principales

elementos del constructivismo que debe tener un curso virtual para generar aprendizaje

significativo.

Bibliografa

ara scar. rientaciones terico-prcticas para la sistematizacin de experiencia. ed. Alforja, 4

edic. Tomado de internet: http://www.ciu-online.com/aulamaestria/course/view.php?id=124