trabajo colaborativo 2 psicodiagnostico de la personalidad

TRABAJO COLABORATIVO 2

CURSO

PSICODIAGNOSTICO DE LA PERSONALIDAD 401518_80

INTEGRANTES

BETZAIDA MANJARREZ COD:

CLAUDIA YANETH BAQUERO ROJAS COD:

YEIMI ANDREA HENAO ROJAS COD:

YURI CORONEL. COD:

LUIS GUILLERMO APONTE COD: 80423325

TUTORA

MIRIAM YANETH SANCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

NOVIEMBRE DEL 2010

INTRODUCCIÓN

La personalidad es un conjunto de características o patrones que definen a una persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las demás.

Esta personalidad se irá estructurando y cambiando con el paso de los años, ya sea por la influencia de figuras que significaron algo en la niñez o figuras como los padres, de tal manera que tendremos una personalidad copiada o pre-establecida por esas figuras aunque no estemos conscientes te esto.

Es muy importante la función que desempeñan los psicólogos, ya que por medio de las pruebas psicotécnicas y de personalidad se contribuye al mejoramiento del individuo puesto que ellos utilizan diferentes métodos para así poder dar un diagnostico acertado sobre la conducta de la persona que lo consulta.

Por medio de este trabajo se quiere dar a conocer las diferentes pruebas de personalidad, al mismo tiempo se repasaran los temas vistos, los cuales serán aplicados en los diferentes puntos que conforman este trabajo.

1- VISITA A HOSPITAL PSIQUIÁTRICO Ó CLÍNICA DE REPOSO:

A- Realicé una visita a la ASOCIACIÓN HOGAR PARA EL NIÑO ESPECIAL en el municipio de Cajica desde donde me acompañó la asesora de dirección ,la psicóloga Paola Bohorguez al centro adjunto AMANECER 1 en el municipio de Chía y AMANECER 2 en el municipio de Tenjo Cundinamarca. Estos son centros adjuntos al HOGAR PARA EL NIÑO ESPECIAL que se caracterizan por atender a pacientes psiquiátricos con diferentes patologías. La ASOCIACIÓN HOGAR PARA EL NIÑO ESPECIAL es una institución para la atención de menores con retraso mental en condiciones de abandono, pero los internos de los centros AMANECER 1 generalmente no presentan retraso mental aunque en AMANECER 2 si se tratan algunos de estos casos.

INTERACCION ENTRE LOS PACIENTES

Las condiciones generales de los dos centros psiquiátricos son bastante buenas; en el sentido no solamente de un cuidado profesional atento y constante durante las 24 horas del día, sino que

también el ambiente en cuanto a dotación de las instalaciones tiene un carácter pintoresco que en comparación con lo que ocurre en un centro psiquiátrico convencional resulta una atmósfera familiar y amigable.

Obviamente que existen episodios bastante difíciles como cuando algún paciente con patologías paranoides y ó esquizofrénicas entran en crisis psicóticas, resultando en ciertas ocasiones en períodos de violencia contra sí mismos ó contra otro paciente ó el personal a cargo de la institución.

Los pacientes que presentan comportamientos violentos son temporalmente aislados de los demás y están en constante observación las 24 horas del día para evitar que se hagan daño así mismos.

Por regla general se trata de agrupar a los pacientes dentro de áreas que correspondan a patologías que permitan un cierto grado de convivencia saludable y dentro de las cuales se logran establecer relaciones amistosas entre los pacientes debido a que algunos presentan patologías similares y ó que se observan intereses comunes en ciertas actividades de orden terapéutico como la pintura ó la música. Sin embargo dentro de estos núcleos sociales también se presentan en menor ó mayor grado conductas parecidas al desarrollo social dentro de cualquier comunidad, como rechazo, celos y hasta posturas de liderazgo dentro de un grupo determinado y exclusión social.

Cabe anotar que en el caso de los pacientes con trastorno de personalidad por consumo de sustancias psicoactivas y los que presentan trastornos por conducta antisocial leve están separados del resto de la población de estos centros.

En este tipo de pacientes farmacodependientes y de conducta antisocial leve se manejan intervenciones psicoterapéuticas tendientes a lograr una reintegración social y escolar de manera consensuada entre el psicoterapeuta, el paciente y su núcleo familiar ó de apoyo exterior.

INTERACCION ENTRE EL PERSONAL MEDICO Y PACIENTE

La base fundamental del desarrollo de las actividades psicoterapéuticas dentro de esta institución es un criterio profesional estructurado con una aplicación ética y el consecuente respeto por el ser humano dentro del marco del cuidado y atención del paciente sin atropellar sus derechos fundamentales ni su dignidad humana.

Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente es evidente que las actividades profesionales dentro de esta institución se manejen dentro de un marco de cordialidad, amabilidad, profesionalismo y respeto por el paciente y sus seres queridos. La relación médico –paciente se extiende directa ó indirectamente a una cuidadosa atención del entorno sicosocial que rodea al ambiente del núcleo familiar del paciente mismo ó su grupo exterior de apoyo.

Esto resulta fundamental por ejemplo cuando el paso del paciente por la institución es transitorio y se debe reintegrar a su núcleo familiar y a la sociedad en general.

INTERACION ENTRE EL PACIENTE Y FAMILIARES

Para esta institución resulta fundamental realizar procesos de intervención que garanticen un restablecimiento ó una mejoría en las dinámicas de patrones de conducta psicoafectiva intrafamiliar ó de las redes de apoyo del paciente.

Por lo tanto se promueve una psicoeducación no solo del paciente que esté en condiciones de entenderlo, sino que también a nivel intrafamiliar ó del grupo de apoyo exterior del paciente. Se permite entonces un régimen de visitas saludable que no interrumpa con el curso normal de actividades dentro de la institución, siendo el principal día para recibir visitas de familiares ó amigos el día Domingo.

B- A PARTIR DEL PUNTO ANTERIOR, ESTABLEZCA RELACIONES, COMPARACIONES Ó CONFRONTACIONES CON EL CONCEPTO DE NORMALIDAD Y ANORMALIDAD:

EJEMPLOS DE ALGUNAS CONDUCTAS ANORMALES ENCONTRADAS EN PACIENTES DE LOS CENTROS AMANECER 1 Y 2:

• Bajo una patología de histrionismo se presentó el caso de una adolescente que en el momento de establecer una relación de confianza con un miembro del sexo opuesto, comenzaba a tomar comportamientos exageradamente “teatrales” dentro de los cuales fantaseaba en un escenario delirante donde reclamaba de manera histérica haber sido víctima de abuso sexual. Estos episodios de denuncia venían acompañados de historias completamente alejadas de la realidad donde acusaba por ejemplo a los supuestos abusadores de haber estado con ella durante períodos anteriores al establecimiento de una relación de amistad ó proximidad con los mismos. Antes de ser internada en este centro, las denuncias de esta paciente alcanzaron inclusive a encarcelar a un familiar por un supuesto abuso, quién fue liberado un año después al verificarse que estaba en otra ciudad en el momento de los supuestos hechos.

• Adolescente con síndrome de LENNOX GASTAUT; patología de nacimiento, el paciente no habla y presenta conducta de robo. Se obsesiona por robarse los panes de sus compañeros en el desayuno ó la comida. Hurtó en un episodio 60 panes y se los comió en menos de 10 minutos.

• Paciente con Autismo atípico, que centra su atención en imaginar figuras en las manchas de las paredes ó el piso. Debe recibir apoyo constante pues no controla esfínteres a pesar de tener edad adulta. Es un caso curioso ya que su hermano menor es considerado en el colegio un “genio” con inteligencia superior!

• Paciente con trastorno de hábitos e impulsos que siente la necesidad constante de hablarle a lo demás ó de mirar a los demás desde una perspectiva aérea. Sintiendo entonces un impulso incontrolable de subirse encima de sillas, mesas, tapias y techos para poder mirar a la otra persona hacia abajo. En una ocasión se escapó del dormitorio en la noche trepándose al techo y se cayó fracturándose una pierna.

• Paciente con trastorno de personalidad limítrofe que presenta períodos constantes de violencia hacia sí mismo auto mutilándose en repetidas ocasiones por medio de cortes principalmente en los brazos y piernas. Cuando no consigue rasgarse ó cortarse la piel en los brazos ó piernas intenta golpearse la cabeza contra la pared. Presenta malformaciones en el rostro y en el cráneo debido al trauma de los golpes que se aoutoinflije. Durante largos períodos se le ha debido colocar camisa de fuerza para evitar se haga daño a sí mismo.

• Paciente con trastorno de personalidad esquizotípica que presenta “pensamiento mágico” y cree hablar con los caballos que hay en la institución empleados en equino terapia. Además dice escuchar canciones que cantan las cabras.

Como es fácil de apreciar se presentan todo tipo de conductas que están por fuera de la normalidad; en el caso del paciente de conducta esquizotípica y su pensamiento mágico, nos podrá despertar algunos interrogantes interesantes marcados dentro del contexto de lo real y lo irreal, de lo normal y lo anormal dentro del entorno sociocultural.

Por ejemplo, que podríamos decir de un chamán del putumayo, de la tribu inga que nos afirma poder hablar con la selva y sus animales?

Corresponderá esto en verdad a un desorden de personalidad ó trastorno psiquiátrico? Ó en verdad estará este personaje por medio de sus rituales conversando con la selva?

Hasta qué punto es válido el marco de entendimiento del hombre occidental con su cultura centrada netamente en el eurocentrismo?

C- DESCRIBA TODO LO OBSERVADO, INVESTIGADO, ANALIZADO Y RELACIONADO. COMPÁRTALO CON SUS COMPAÑEROS DE GRUPO COLABORATIVO:

Teniendo en cuenta lo que se ha señalado en los puntos anteriores, solo me resta hacer algunos comentarios de algunas actividades generales que encontré en esta institución que me llamaron la atención.

La rutina diaria comienza a las 6 am cuando se levanta a los pacientes y durante un lapso de hora y media se realizan las actividades de aseo personal y aseo general de las instalaciones. Para aquellos pacientes que no estén en condiciones de valerse por sí mismos, las auxiliares de enfermería les prestan apoyo en estas actividades; al igual que en la alimentación que comienza a las 8:30 AM hasta las 9:30 AM. Inmediatamente se inician las diferentes actividades de intervención psicoterapéutica, incluyendo la revisión de los casos urgentes de pacientes que hayan presentado episodios de crisis recientemente.

Me llamó mucho la atención el uso de caballos en una terapia auxiliar llamada EQUINOTERAPIA. Este contacto con los animales a probado ser de carácter tranquilizador y por así decirlo pacificador para la mayoría de los pacientes. También tienen cabras con las cuales los pacientes pueden interactuar.

Hay otras terapias de apoyo como pequeños cultivos de huerta. Cabe anotar la cuidadosa supervisión de estas actividades, especialmente el manejo de utensilios corto punzantes. También se utiliza la musicoterapia, talleres de pintura, manualidades, terapia ocupacional, motricidad fina, motricidad gruesa, danza y gimnasia en general.

Para los casos de los pacientes con fármaco dependencia, después del proceso de desintoxicación y para los casos de conducta antisocial leve, se le vincula a un proceso de reintegración social donde reciben capacitación por medio de cursos del sena. Para los pacientes en edad escolar se le prestan unos talleres de reintegración escolar para que se adecuen a regresar al colegio ó escuela.

De 12am a 2 PM se descansa para almorzar. También se reciben refrigerios a las 11 AM y a las 3:30 PM. Los alimentos se reciben por turnos de grupos de 25 para facilitar la supervisión.

Normalmente las actividades de granja y huerta se realizan de 2 a 3 PM.

A partir de las 3 PM se realizan actividades de aplacamiento, como cambio de ropa y preparación de las pijamas.

A las 5 PM se recibe la comida hasta las 6:30 PM. A partir de esta hora hasta la hora de dormir a las 8 PM, las auxiliares de enfermería realizan actividades de esparcimiento que incluyen juegos y películas.

Durante toda la noche hay supervisión de personal especializado y de auxiliares de enfermería.

Hay que anotar la gran cantidad de pacientes con trastornos afectivos con cuadros de depresión clínica y de ansiedad.

En lo posible en esta institución se hace un énfasis en tratar a los pacientes mediante psicoterapia sobre el simple uso de medicamentos farmacéuticos.

Ejemplo de un cuadro comparativo de anormalidad y normalidad:

| |

|ANORMALIDAD |

| |Tiene un auto imagen empobrecida, desinteresada del contexto en que se |

|Porte y actitud: |encuentra, la vista perdida en la lejanía. |

| |no tiene una conciencia clara y lucida de su estado mental |

|Conciencia: | |

| |Presenta una atención focalizada ante el estimulo que tiene al frente, |

|Atención: |generalmente hay hiperprosexia hacia su temática delirante y |

| |alucinatoria. |

| |Presenta trastorno de la fijación por el déficit que hay en la atención.|

|Memoria: |Generalmente no hay trastorno de la evocación |

|Pensamiento: |Pensamiento ilógico, ideas mística religiosas. |

|Lenguaje: |presenta múltiples alteraciones como musitación, mutismo |

| |recuperarlo en cualquier momento y olvidarlo también. |

|PENSAMIENTO |Pensamiento lógico y racional, ideas coherentes, capacidad de síntesis y |

| |asociación |

|LENGUAJE: |Lenguaje con fluidez verbal y escrito, buena articulación y coherencia en |

| |las ideas del pensamiento. |

|AFECTO |Buena autoestima de sí mismo, tiene una buena estructura de su personalidad,|

| |con un control adecuado de sus emociones. |

|CONDUCTA MOTORA |No existen los movimientos estereotipados, y la conducta motora es |

| |voluntaria acorde a su normalidad. |

|SUEÑO. |El ciclo de sueño normal, son 8 horas en donde un individuo, se relaja |

| |totalmente, para iniciar sus labores al otro día normalmente |

2- ELABORE UN ENSAYO DIALÉCTICO DE LOS CONCEPTOS DE ANORMALIDAD Y NORMALIDAD:

Iniciaremos esta discusión partiendo de las definiciones de normalidad y anormalidad registradas en la enciclopedia Larousse, editorial Planeta 1981, tomo 1 y 7:

Normalidad: “Calidad ó condición de normal”.

Norma: “nombre latino de la constelación de la regla”

Normal: “conforme a la regla, a la norma. Dícese de lo que por su acomodación a la naturaleza ó al uso ó por su frecuencia, no produce extrañeza.

Anormal: Dícese de lo que accidentalmente se halla fuera de su natural estado ó de las condiciones que le son inherentes.

Tomaremos las dos definiciones anteriores como la tesis del problema en cuestión.

Antítesis: Considerando lo anormal simplemente como aquello que esta fuera de lo ideal ó como aquello que se desvía de la norma ó se aparta de la regla formal; se plantea el problema del entorno socio cultural sobre el cual se establece algo como norma, ó normal. Esta antítesis coincide en el primer punto con la tesis; donde está la diferencia es precisamente en que no considero algo como “normal” simplemente por la frecuencia de un comportamiento en el caso de los seres humanos ó un fenómeno en tratándose de la naturaleza.

Es decir el punto central de nuestra antítesis radica en el hecho que la repetición constante ó con cierta frecuencia de un comportamiento no implica que sea “normal”, por el solo hecho que dicha frecuencia repetitiva del mismo lo convierta en costumbre a la cual se habitúe una población ó un colectivo de seres humanos. Esta misma apreciación se puede revertir para aplicarla en el análisis de fenómenos naturales que implican como actores principales a los animales u otros actores de la naturaleza; por ejemplo también podrían ser objeto de estudio a considerar lo que es “normal” ó “anormal” en fenómenos inanimados de la naturaleza como una reacción química ó la explosión de una estrella roja en el espacio exterior.

La pregunta central es: a que se debe que clasifiquemos un fenómeno natural ó social como “normal” ó “anormal”?

Considero que dentro de mi perspectiva, la respuesta está en la naturaleza misma de los fenómenos; es decir en el orden natural mismo de las cosas ya creadas y que están fuera del control humano.

El ser humano “inventa” objetos, procedimientos e interacciones sociales; nos declaramos creadores con capacidades asombrosas, pero en realidad somos simples re-creadores ó imitadores

de la naturaleza y su fenomenología. Intentamos continuamente seguir el orden natural de las cosas, ó en algunos casos rompemos ese mismo orden natural para re-crear, tal vez dándole nuevos usos ó combinaciones a los factores que encontramos en la creación natural.

Todos nuestros “inventos” por más brillantes que nos parezcan son meras imitaciones ó recombinaciones del orden natural ya planteado en la existencia misma del universo desde aquel primer momento cosmogónico que llamamos “el big bang”.

Infinidad de inventos humanos no son más que replicas de la naturaleza con algunas modificaciones; a manera de ejemplo podríamos mencionar el radar que imita a las ondas sonoras emitidas por los murciélagos, ó el sonar que es un mecanismo parecido usado por algunos peces en el mar. Los ejemplos son infinitos y tardaríamos años en recopilar toda la información científica para exponer extensivamente este argumento, en lo referente a la imitación que de la naturaleza hace el hombre para sus inventos.

Existe pues en resumen un orden natural de las cosas, que puede ser violado por el ser humano generando un estado “anormal” ó fuera de orden, caótico y que por la frecuencia de la aplicación de la nueva fenomenología pueda ser considerado como costumbre, siendo aceptado con el transcurrir del tiempo como algo “normal” a pesar de estar alejado de la norma ó regla fundamental que lo regía inicialmente.

Ahora bien, aplicando esta argumentación a la problemática de las relaciones humanas encontramos encrucijadas bastante interesantes y complejas.

Es evidente la diferenciación cultural de los comportamientos en los diversos grupos ó culturas humanas. Es aquí donde radica en realidad la cuestión fundamental.

Lo que para algunas culturas resulta perfectamente habitual ó normal, para otras representa una aberración social. Por ejemplo es un hecho cotidiano y aceptado en algunos países de la África Subsahariana primitiva el hecho de mutilar a las mujeres desde su niñez ó adolescencia cortándoles el clítoris de sus órganos genitales. En cualquier país moderno del mundo en el cual se viva una democracia y se respeten los derechos fundamentales de las mujeres esto es considerado como un crimen imperdonable y sería castigado con encarcelamiento para los responsables de esta mutilación.

Antiguamente en todas las civilizaciones del mundo era normal el sacrifico humano para apaciguar la ira de los dioses ó para obtener favores de los mismos. En la mayoría de las religiones antiguas era considerado un honor que las mujeres de la comunidad tuvieran la obligación de servir en los templos de adoración como prostitutas sagradas al servicio de los clanes sacerdotales, y de todos los hombres con los que los iluminados decidieran que ellas debían complacer. Todo esto con la excusa de exaltar a los dioses mediante ritos de fertilidad que por medio de orgías estimularan los ciclos naturales de las cosechas para garantizar el alimento de la tribu, clan ó población.

Aún hoy en algunos rincones del mundo es considerado normal la comercialización y explotación de esclavos, la trata de blancas y aún peor la venta de los propios hijos para la extirpación de órganos que se venden al mejor postor.

Entonces, volvemos a la raíz del problema: se considera algo como normal ó se debe aceptar una conducta por más repulsiva que sea y por más contraria al orden natural de las cosas y al más elemental sentido común tan solo porque es aceptada por un grupo ó colectivo humano?

Personalmente creo que no! Considero que hay un orden natural, así no se hable de la existencia de un Dios en el universo hay una fuerza ordenadora, una causa primera de todas las cosas que hasta el científico más ateo no puede negar. En palabras de a centavo yo lo llamaría simplemente “un sentido común natural”, algo que es evidente e innegable como una especie de regla natural que nos permite medir lo que es frío para poder compararlo con lo que es caliente. Yo lo declararía como la inefabilidad natural de la estructura del universo.

Pero sería interesante antes de llegar a la conclusión de este argumento tomar en cuenta otras consideraciones en cuanto a la anormalidad.

Dentro de nuestro comportamiento humano, podemos tomar lo anormal simplemente como una sensación de incomodidad personal, una molestia interior con nosotros mismos? Y si es hacia fuera proyectado hacia otros; como una molestia ó irritación por el comportamiento de los demás?

Esta sensación puede inclusive transformarse en un sentimiento de culpabilidad, generando inclusive angustia?

Y si es todo lo contrario, si no es así? Si a pesar de cometer un acto tan atroz como por ejemplo un asesinato, una mutilación, una violación ó hasta un robo; el individuo no siente remordimiento alguno y puede inclusive hasta sentir placer ó satisfacción?

Y si no es un individuo pero es un colectivo que se encuentra convencido de la conveniencia de sus acciones?

Recordemos la Alemania Nazi, ó inclusive más recientemente la invasión a Irak que le fue presentada al pueblo Americano como la “liberación de Irak”! Pero no vayamos tan lejos en nuestro país en algunas zonas se consideraba héroes a grupos paramilitares y de guerrilleros sin importar sus atrocidades cometidas en el ejercicio de una absurda guerra irregular. Y si consideramos la anormalidad simplemente como la incapacidad para acoplarse a las expectativas de la sociedad?

Cuantos artistas, poetas , científicos y personas en general con una mente creativa brillante más allá de la masa y del promedio del ciudadano común no son considerados más que lunáticos ó locos desadaptados?

Eso no fue lo que se pensó en su época de personajes tan brillantes como galileo Galilei? Ó hasta el mismo Colón cuando expuso su teoría de llegar a las indias por una nueva ruta? Y que pensaron aquí del libertador Simón Bolívar sus generales cuando planteó la posibilidad de cruzar los andes para vencer el yugo español? Como tomaron los críticos de arte de la época a Pablo Picasso cuando desfiguró la anatomía de un grupo de mujeres en su primera obra cubista?

Los ejemplos son infinitos. Pero para resumir, comparto de la tesis la idea inicial que considera como anormal lo que esta sencillamente alejado de la regla; pero no estoy de acuerdo en considerar algo como normal simplemente por la frecuencia repetitiva que lo convierta en costumbre para un grupo de personas.

Por ejemplo, el hecho que un grupo de personas considere el canibalismo como algo habitual dentro de su cultura y lo tome como una costumbre “normal”, no quiere decir que lo acepte como tal ; debido primeramente a que no lo comparto y fundamentalmente a que va en contra de la preservación natural de la vida como imperativo inicial de la misma, especialmente cuando se trata de la propia especie. Este es solamente un ejemplo, pero podríamos aplicar esta misma lógica a problemáticas sociales de primer orden como el aborto, la homosexualidad, la drogadicción y la pena de muerte , tan solo por mencionar algunos aspectos de disensión social dentro del mundo contemporáneo.

Hay entonces ,un orden natural que sobrepasa ó está por encima de un orden social que atribuye “normalidad” a algo de manera caprichosa y buscando parámetros relativos por lo que es válido para un grupo social pero que para otros no lo es. El orden natural ó la normalidad de ese orden natural es universal y no sabe de caprichos, sino que más bien se rige por principios basados en leyes de estructuras absolutas. Las leyes universales del cosmos funcionan bajo una imparcialidad que no tiene fronteras, la sabiduría de la naturaleza es infinita porque corresponde a la inefabilidad de donde brota esa misteriosa causa primera de lo que llamamos “big bang”. En resumen, “el orden ó norma para todas las cosas”!.

A manera de conclusión de este ensayo, retomaremos esta discusión entre lo normal y lo anormal planteando una definición un poco alejada de la discusión filosófica, y más centrada hacia el ámbito de la práctica profesional del psicólogo.

No es fácil trazar una frontera entre estos dos campos. En líneas generales, se definen los hechos psíquicos anormales como “el conjunto de todos aquellos hechos, (sentimientos, afectos o actos) que alteran la personalidad del individuo, sumiéndolos en estados de frustración y angustia. Los hechos psíquicos normales son también difíciles de definir, ya que hay tres conceptos de normalidad:

Normalidad estadística: Un hecho normal es el que se sitúa dentro de la media de los individuos que pertenecen a esa sociedad.

La normalidad ideal es aquel modelo de sujeto que toda sociedad posee, y al que todos los individuos deben intentar parecerse.

La normalidad clínica es aquella situación en la que se encuentra el sujeto de armonía y equilibrio consigo mismo dentro del medio, de tal forma que no percibe el medio como algo hostil, sino como una fuente de armonía y satisfacción.

MODELO MEDICO

El modelo médico considera la conducta anormal como resultado de enfermedades físicas o mentales causadas por disfunciones bioquímicas o físicas del cerebro o del cuerpo, algunas de las cuales pueden ser heredadas. Es el modelo tradicional de la medicina. Fue asumido por la psiquiatría y mantiene su vigencia en la actualidad.

Según este modelo, la anormalidad se debe a un mal funcionamiento fisio-anatómico. Sitúa la causa del comportamiento anormal en el individuo, más concretamente en la disfunción orgánica. Su metodología se fundamenta en el agrupamiento de síntomas concurrentes en un síndrome. Un síntoma es un signo o manifestación observable directamente o a través de instrumentos del que se infiere una conclusión. Es decir, a partir de un signo conductual infiere una disfunción fisio-anatómica

Es un modelo biologicista, individualista, y eficazmente pragmático, es decir, que busca la utilidad de las cosas. Establece una relación entre el saber y el poder, predominan las fuentes del conocimiento, quedan fuera los factores socioculturales ya que predomina lo biológico, reproduce toda una serie de prácticas, representaciones tanto para la enfermedad como para la salud y en él aparecen enfermedades que realmente no existían (sida, estrés, esquizofrenia). Todo esto dio lugar a la medicalización, a la objetivación (se concretaba mas sobre una determinada enfermedad), a la clasificación de grupo de riesgo donde se insertan las variables socioculturales y se activan los procesos de estigmacion y de desviación.

En síntesis El modelo medico es uno de los más fuertes en la explicación de la normalidad y anormalidad, sobre todo en el campo de la salud mental. Su aspecto más importante es considerar a la normalidad como un estado de salud y equiparar a la anormalidad con un estado de enfermedad. Este modelo deriva sus conceptos de la biología y pone énfasis en correlatos fisiológicos, estimula la investigación empírica y la observación detallada de la conducta anormal para mejorar los propósitos de diagnostico. Este modelo ha conducido a la creencia de que son las clínicas y los hospitales los únicos lugares en donde deben ser tratadas las enfermedades mentales. Además este modelo lidera en el tratamiento de la enfermedad mental y sus

observaciones son compartidas por un amplio sector de los profesionales dedicados a la conservación del equilibrio emocional y social de los grupos.

Continuo el ensayo planteando el siguiente ejemplo:

Andrés es un joven de 32 años residente del municipio de Girardota (Antioquia) sufre de depresiones, sus padres son separados, actualmente vive con su madre pero su padre se encarga de todo lo relacionado con él y de sus citas con el psiquiatra

El psiquiatra tratante lo mantiene con antidepresivos, pero en ocasiones las crisis son tan fuertes que tienen que internarlo, las relaciones son muy buenas del personal médico con el paciente, aunque a veces se torna muy agresivo y tienen que darle medicamentos a la fuerza para poderlo calmar. La familia en estas crisis es muy agradecida por el trato que le dan a Andrés.

El enfoque sistemático a la conducta anormal afirma que los factores de riesgos biológicos, psicológicos y sociales, se combinan para producir los trastornos mentales.

Normalidad y anormalidad

La anormalidad, al individuo le cuesta adaptarse a la normas, al ambiente, se desvía de la media, para desequilibrar lo que él quiere hacer y desea hacer y lo que el ambiente le exige. Si el ambiente cambia se supone que la conducta debería cambiar para poder adaptarse y mantener el equilibrio. Pero no siempre es así, la diferencia la hacen las características personales y la situación en la que se encuentra el individuo. Podemos entonces plantear que las conductas anormales son conductas des adaptativas, rompiéndose el equilibrio y lo esperado en el sujeto. Los estudios nos dicen que se necesitan tres elementos para desencadenar una conducta anormal como son el estrés que viene siendo un elemento muy subjetivo, el afrontamiento, que es la forma o la manera como cada uno enfrenta sus circunstancias y la vulnerabilidad, siendo parte importante la genética aunque no determinante. Entonces podríamos decir que la conducta normal es aquella que se adapta fácilmente a los cambios que el ambiente produce, llevando a un equilibrio en la respuesta al medio por parte del sujeto.

Entre las características de personalidad normal encontramos, el autoconocimiento que es la conciencia de las propias motivaciones, deseos, ambiciones, siendo realista de sus defectos y virtudes; la autoestima; sentimientos de seguridad vista como, la capacidad para mantener relaciones interpersonales, capacidad de sustentar opiniones y actitudes independientes; capacidad para aceptar y dar afecto en donde se manifiestan las relaciones satisfactorias y la sensibilidad para las necesidades ajenas; satisfacción de deseos corporales; capacidad para ser productivo y feliz y ausencia de tensión e hipersensibilidad.

La personalidad anormal cuenta con características tales como, la falta de flexibilidad, vulnerabilidad ante las injurias o agresiones provenientes de la realidad intra-psíquica o exterior; inestabilidad emocional; potencialidad mal adaptativa; dificultades para la acción constructiva; singularidad personal y tendencia a la cronicidad.

Podría entonces asegurar que para ser anormal se necesita no solo la genética sino, la psicología del individuo, el ambiente y la situación que desencadena el estrés en el sujeto. Estas son un caldo de cultivo para una personalidad pueda desarrollar, presentar o disparar una personalidad anormal. Jahoda propone 5 criterios que caracterizan una verdadera salud mental: ausencia de enfermedad mental, normalidad de la conducta juzgada en términos de las normas sociales de la conducta, adaptación al medio ambiente, que requiere una relación practica entre las necesidades y las expectativas de la persona y las de la sociedad, unidad de la personalidad lo que implica que la persona puede juzgar sus propias aptitudes con relativa independencia de la opinión de los demás.

Es por esto que aunque a veces cada uno de los seres humanos suframos ciertas “crisis” debido a las diferentes situaciones de la vida, no nos podríamos catalogar de anormales, pero si vemos el comportamiento de Marcos podemos aseverar que en verdad él sufre de una patología y que su comportamiento no es normal. Si bien es cierto que la genética, es esencial para desarrollar una conducta anormal no es determinante, la psicología y el ambiente influyen de manera esencial en la predisposición o actuación del ser humano, el ambiente es primordial para favorecer determinada conducta, somos seres sociales y de eso no nos podemos apartar, aprendemos socialmente las conductas para luego reproducirlas en nuestro vademécum de comportamientos, pero además debemos tener en cuenta las situaciones que desencadenan el desequilibrio de un individuo. En un asesino cuyo comportamiento lo catalogamos de anormal, su genética le hace tomar el arma, su psicología apuntar y su medio ambiente disparar.

3- REVISE LAS DEFINICIONES DE TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL DSM IV; CUÁL Ó CUÁLES CARACTERÍSTICAS SE ACERCAN A SU DESCRIPCIÓN PERSONAL? POR QUÉ?

Creo que todos tenemos en algún momento dado de nuestras vidas algunos patrones de comportamiento, que aunque no sean constantes y recurrentes si podrían rozar por lo menos momentáneamente ó por breves períodos algunos criterios de diagnósticos generales de trastornos de personalidad. Digo “rozar” porque el nivel ó profundidad del episodio no es suficiente para clasificarlo como trastorno en sí mismo, es decir, estos comportamientos no son persistentes, son flexibles y no se extienden a todos los aspectos de la vida del individuo. En términos generales no son episodios de larga duración , ni tampoco estables y no causan un

malestar de orden clínico ni provocan un deterioro considerable en las actividades normales del individuo.

En mi caso hay varios criterios de diagnóstico que pueden salpicar algunos patrones de mi comportamiento; planteándolos en orden de acuerdo a la clasificación del SSM IV, serían así:

• TRASTORNO PARANOIDE DE LA PERSONALIDAD:

En algunas situaciones de riesgo como por ejemplo al estar en una zona roja cuando presté servicio militar, uno tiende a estar excesivamente prevenido ante cualquier actitud de la población e inclusive puede sospechar que hasta su lanza mejor amigo sea un infiltrado del enemigo. Uno llega a sentir unos niveles injustificados de desconfianza, y hasta el menor hecho que esté fuera de lo normal genera sospechas de traición y complots!

• TRASTORNO ESQUIZOIDE DE LA PERSONALIDAD:

Durante ciertos períodos de frustración debido al fracaso en alguna actividad que se había emprendido con gran entusiasmo, por breves períodos he tenido tendencia al aislamiento emprendiendo actividades en su mayoría solitarias, tal vez con el fin de buscar consejo en la soledad y realizar una retroalimentación sobre lo sucedido.

• TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO DE LA PERSONALIDAD:

Algunas ocasiones me ha ocurrido en mi trabajo artístico; realizando cuadros sobre todo en óleo. Siento una necesidad compulsiva de perfección que no me permite dar por terminada la obra, aún si es claro que la composición no acepta más cambios! Es preferible manchar todo ó raspar todo y volver a comenzar pero aún siendo consciente de esto por rigidez y obstinación ó por temor al cambio de la imagen mental retenida en el proceso creativo me rehúso a hacerlo, hasta que días después veo todo con una claridad inusitada y puedo corregir los errores ó comenzar nuevamente.

A veces hay una dedicación excesiva al proceso creativo, tal vez por no dejar escapar la musa de la inspiración, y uno puede sacrificar cualquier cosa con tal de no dejar de pintar!

En fin creo que en realidad los artistas si rozamos algo de la locura, pero creo que es un desorden mental delicioso, caprichoso y acogedor que nos permite observar la realidad desde otras perspectivas inimaginables con una forma de pensamiento convergente ó racional!

4- CON SU GRUPO COLABORATIVO DISEÑE UNA ENTREVISTA (COMO PARTE DE UNA EVALUACIÓN PSICODIAGNÓSTICA):

FUNCIONAMIENTO COGNITIVO

|PSICÓLOGO: |Abraham maslow | | |

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|centro médico: |Hospital mount Sinai | | |

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|PACIENTE: |Pedro el malo | | |

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|resultados de pruebas de inteligencia aplicadas: | |aplicado |resultado |

| |Test de inteligencia D-48 |si/no | |

| |Test de inteligencia general BLS-V |si/no | |

| |causalidad sintomática que repercute en unasegundo síntoma? |si |no | |

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| |Incidencia de las condiciones ambientales: | | | |

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| |posible influencia de Condiciones socioeconómicas? |si |no | |

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|Significado del ó de los síntomas: | | | | |

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OBSERVACIONES FINALES


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| |Posibles Consecuencias negativas producto de la no cooperación del |impacto a corto plazo: |impacto a largo plazo: |

| |paciente: | | |

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|Firma del psicólogo: |ABRAHAM MASLOW | | |

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5- JUNTO CON SU GRUPO COLABORATIVO, CONSIGAN LAS PRUEBAS 16PF, MMPI, Y T.A.T, MACHOVER; ESCOJAN UNA DE ELLAS, REPÁSENLAS Y APLÍQUENESELAS A SÍ MISMOS. INTERPRETEN LOS RESULTADOS Y GENEREN UNA DISCUSIÓN EN EL FORO, ACERCA DE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA UNA:

Para revisar el test 16pf, abrir archivo adjunto en Excel.

En cuanto al 16 pf aplicado a Luis g Aponte encontramos disonancias entre el diagnóstico y ciertos rasgos claros de su personalidad. Por ejemplo:

Factor 5: GREGARISMO

Una puntuación ALTA indica una tendencia a ser altamente entusiasta, espontáneo, expresivo, alegre, a ser franco e impulsivo. Las personas con puntuaciones muy altas en este factor suelen ser elegidos como líderes.

Puntuaciones BAJAS indican tendencia a la sobriedad, prudencia, seriedad, a la introspección y al pesimismo.

En este factor el puntaje fue bajo lo cual lo podría clasificar como pesimista y con vacíos para ocupar posición de liderazgo.

Estos rasgos son ajenos a la realidad consultante; el consultante se declara un optimista empedernido al punto que se caracteriza por darles ánimo a los demás. Este puntaje bajo en el rasgo ó factor gregario lo deshabilita para ser líder como se mencionó antes; pero en diversas actividades laborales el consultante ha ocupado posiciones de liderazgo, siendo el rasgo fundamental la capacidad de tener el carisma para motivar a los demás y darles ánimo de una manera constructiva y optimista, siempre respetando la dignidad humana, sin abusar del trabajador.

En fin, esto indica de manera general que en realidad los test ó pruebas de la personalidad deben estar en lo posible acompañadas de períodos prudentes de observación para recabar información más amplia que nos pueda llevar a una conclusión verdadera del diagnóstico de la personalidad del paciente. En los casos donde esto no es posible se corre el riesgo de clasificar erróneamente la personalidad del sujeto en cuestión. Creo que esto ocurre todos los días en los procesos de selección de personal; con el pasar de los días se puede ver la veracidad y el error en el criterio de clasificación del personal contratado. De allí viene la utilidad real del "período de prueba ó adaptación al clima organizacional de la empresa".

Resultados del Test de Personalidad 16 Factores

Sus resultados se expresan con esta banda azul: [pic]y puede valorar su resultado con el gráfico de base que le indica si sus resultados son bajos, normales o altos.

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Factor 1: CALIDEZ:

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Puntuaciones ALTAS indican su disposición a mostrar afecto, a ser cariñoso, expresivos, le gusta cooperar y el grupo, se muestra generoso y activo.

Puntuaciones BAJAS indican que tiende a ser más reservado, formal, más solitario y escéptico hacia el grupo. Prefiere trabajar solo y muestra tendencia a la rigidez y precisión al hacer sus cosas.

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Factor 2: INTELIGENCIA

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Una puntuación ALTA indica que tiene buen pensamiento abstracto, mayor cuanto más alta sea la puntuación obtenida, En una puntuación muy alta se le puede percibir como muy inteligente. Puede analizar y comprender rápidamente las ideas o conceptos que se le presenten.

Puntuaciones BAJAS, indican tendencia al pensamiento concreto. Se tiende a interpretar la mayoría de las cosas de manera literal y concreta. Puede tener dificultades para comprender conceptos y para el aprendizaje en general.

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Factor 3: ESTABILIDAD EMOCIONAL

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Una puntuación ALTA indica un rasgo de persona realista y estable emocionalmente. Se muestra maduro, con una gran fuerza del yo.

Puntuaciones bajas indican una tendencia a sentirse frustrado rápidamente bajo condiciones no-satisfactorias, tendencia a evadir la realidad y poca fuerza del yo. A nivel clínico puntuaciones bajas indican insatisfacción, tendencia a los miedos y fobias, a dificultades para dormir y problemas de tipo psicosomático.

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Factor 4: ASERTIVIDAD

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Puntuaciones ALTAS indican una tendencia hacia una actitud más dominante. Resulta agradable y atractivo el estar en posición de poder. Puntuaciones muy altas pueden indicar tendencia a la agresividad, competitividad, testarudez, asertividad y a mostrase muy seguro de sí mismo.

Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a la humildad y docilidad. Tendencia a dejarse llevar fácilmente por otros. A ser conformista, pasivo y considerado. Para evitar conflictos en las relaciones interpersonales, se intenta complacer y ganarse la aprobación de los demás.

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Factor 5: GREGARISMO

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Una puntuación ALTA indica una tendencia a ser altamente entusiasta, espontáneo, expresivo, alegre, a ser franco e impulsivo. Las personas con puntuaciones muy altas en este factor suelen ser elegidos como líderes.

Puntuaciones BAJAS indican tendencia a la sobriedad, prudencia, seriedad, a la introspección y al pesimismo.

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Factor 6: OBEDIENCIA

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Una puntuación ALTA indica tendencia al moralismo, responsabilidad y actuar de acuerdo a las reglas.

Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a no comportase de acuerdo a las reglas, ni a seguir por completo las normas de la sociedad o de su entorno cultural. Tendencia a responder una serie de valores distintos a los que establece la sociedad.

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Factor 7: AMISTAD

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Puntuaciones ALTAS indican que predomina el sistema nervioso parasimpático. Esto permite funcionar con altos niveles de estrés. Puntuaciones muy altas se dan en personas que ignoran las señales que indiquen o presagien peligros externos, les encanta correr riesgos y disfrutan del éxtasis que les produce el ser aventureros.

Puntuaciones BAJAS indican predominio del sistema simpático. Tendencia reaccionar de manera exagerada a cualquier percepción de posible amenaza. Tendencia a lo seguro, predecible y estable.

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Factor 8: SENSIBILIDAD

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Puntuaciones ALTAS indican tendencia a funcionar bajo el dominio de los sentimientos. Puntuaciones MUY ALTAS describen a personas que tienden a ser muy emotivas y de una sensibilidad extrema. Se les puede describir como distraídos, soñadores, intuitivos, impacientes, temperamentales y, por lo general, no son muy realistas.

Puntuaciones BAJAS indica tendencia regirse por él pensamiento racional, a lo práctico y al realismo. Puntuaciones MUY BAJAS se dan en personas independientes, responsables, escépticos y, en ocasiones, pueden resultar cínicos y rudos.

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Factor 9: DESCONFIANZA

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Puntuaciones ALTAS indican unas fronteras personales tan marcadas que se desconecta del resto de la humanidad. Tendencia a desconfiar de los demás, y a un comportamiento paranoico. Las relaciones interpersonales son generalmente problemáticas, deteriorándose por el exceso de celos, sospechas y el escepticismo.

Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a sentirse parte de un mundo compuesto por toda la humanidad, a confiar en los demás, a adaptarse fácilmente, a preocuparse por sus compañeros. Las personas con puntuaciones muy bajas son abiertos, tolerantes y muy poco competitivos.

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Factor 10: IMAGINACIÓN

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Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a sumergirse en sus pensamientos. A la distracción y a prestar poca atención a lo que sucede a su alrededor. Puntuaciones muy altas se dan en personas con una gran imaginación, muy creativos, poco convencionales e interesados sólo en la esencia de las cosas.

Puntuaciones BAJAS indican tendencia a ser una persona muy realistas y práctica. Tendencia a valorar lo concreto y lo obvio. Bajos niveles de creatividad. En casos de emergencia, tienden a mantener la calma y son capaces de resolver la situación.

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Factor 11: RESERVA

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Una puntuación ALTA indica una tendencia a ser calculador, refinado, diplomático y muy conscientes socialmente.

Puntuaciones BAJAS describen un perfil de persona genuina, abiertas, directa y sincera que no se esfuerza por impresionar a otros.

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Factor 12: ANSIEDAD

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Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a expectativas personales muy altas, preocupación excesiva, sentimiento de culpa e inseguridad.

Puntuaciones BAJAS indican una visión muy positiva de su persona, seguridad en sí mismo. Puntuaciones muy bajas puede indicar tendencia a ser insensibles hacia los sentimientos y necesidades de los demás.

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Factor 13: COMPLEJIDAD

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Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a sentirse menos atado al pasado que el resto de las personas, tendencia a ser muy liberal y cierto rechazo a lo tradicional y convencional. Las personas con puntuaciones MUY ALTAS, por lo general, suelen mostrase intelectuales y escépticos que se preocupan por estar bien informados y están menos inclinados a moralizar y más propensos a experimentar en la vida.

Puntuaciones BAJAS indican tendencia a ser conservadores y tradicionales. Puntuaciones muy bajas se dan en personas que aceptan lo establecido sin cuestionarlo, no les interesa el pensamiento intelectual o analítico y demuestran una marcada resistencia al cambio.

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Factor 14: INTROVERSIÓN

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Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a ser un individuo autosuficiente que acostumbra a tomar decisiones sin preocuparse por las opiniones ajenas, preferencia a estar solos la mayor parte del tiempo y hacer sus cosas sin pedir ayuda a los demás.

Puntuaciones BAJAS indican una preferencia por estar en grupo la mayor parte del tiempo y tomar las decisiones en base a lo que piensan otros y lo que establece la sociedad, en vez de utilizar su propio juicio. Necesidad de sentir que se pertenece a un grupo donde se es aceptado y querido.

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Factor 15: ORDEN

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Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a controlar las emociones, a ser muy auto-conscientes, compulsivos y perfeccionistas.

Puntuaciones BAJAS indican bajo autocontrol y disciplina. Puntuaciones muy bajas se dan en personas que no le dan importancia alguna a las reglas que establece la sociedad, pero llevan una vida más relajada y menos estresante que los que obtienen puntuaciones altas aunque tienden a ser menos exitosos y reconocidos.

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Factor 16: EMOCIÓN

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Puntuaciones ALTAS marcan una tendencia a padecer una incomodidad subjetiva constante, impaciencia e incapacidad para mantenerse inactivos.

Puntuaciones BAJAS indican una existencia tranquila y relajada, regida por la calma, la paciencia y un alto grado de satisfacción que podría conducir a la vagancia y al conformismo.

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6-REALIZAR JUNTO CON SU GRUPO COLABORATIVO, UNA CRÍTICA CONSTRUCTIVA SOBRE EL USO DEL PSICODIAGNÓSTICO DE LA PERSONALIDAD, LAS PRUEBAS DE LA PERSONALIDAD Y LAS TÉCNICAS DE PSICODIAGNÓSTICO DE LA PERSONALIDAD EN PSICOLOGÍA SOCIAL Y COMUNITARIA (PUNTOS A FAVOR Y EN CONTRA):

Partiendo de la importancia de entender la experiencia personal dentro de un marco innegable de “singularidad humana”, resulta prácticamente imposible objetar esa interpretación “única” de la realidad subjetiva que hace cada individuo.

Realidad única, con interpretaciones subjetivas que dibujan el entramado de ocurrencias dentro de las vivencias reflejadas en la personalidad de cada ser humano, como unidad independiente aunque relacionada en el tejido social de la vida comunitaria.

Navegando a partir de este punto en el discurrir de esta breve crítica constructiva, nos resulta más fácil la comprensión de las dinámicas presentadas en el proceso que llamamos como psicodiagnóstico de la personalidad.

El psicodiagnóstico de la personalidad, en conjunto con sus diferentes herramientas aplicadas por medio de test y técnicas proyectivas, no es más que (desde un punto de vista crítico pero objetivo) un esfuerzo disciplinario enfocado desde un marco científico, para lograr una aproximación al tratar de conocer e interpretar la conducta humana que se dibuja siempre desde una dimensión arraigada en la subjetividad y singularidad de cada individuo.

Aquí precisamente es donde radica el problema; en la subjetividad y singularidad de la experiencia vivida por el paciente en su cotidianidad, pero también en la singularidad y subjetividad con que el Psicólogo puede interpretar los indicadores obtenidos en las diferentes técnicas de psicodiagnóstico de la personalidad.

El psicólogo debe seguir obviamente unos parámetros, ó reglas bien claras y definidas sobre la manera científica y profesional de aplicar las herramientas que le permitan obtener un psicodiagnóstico de la personalidad preciso. Pero siempre es válido y es importante para el progreso científico la duda que genera preguntas y respuestas que generan nuevos planteamientos teóricos para ser validados. En este orden de ideas; a pesar de que el psicólogo cuenta con instrumentos válidos y hasta cierto punto, confiables para la medición de rasgos de la personalidad, se pueden generar dudas en las conclusiones diagnósticas?

Existe un ejercicio de orden científico en las metodologías estandarizadas para la aplicación de técnicas de psicodiagnóstico con márgenes estadísticos de control y medida; además de

procedimientos estandarizados para la aplicación de los instrumentos y para la interpretación de los resultados, reflejados en los indicadores de las pruebas de psicodiagnóstico.

Pero, y a pesar de esto hay siempre un margen de error en la contaminación de la interpretación final de los resultados, por las inferencias de orden subjetivo que el psicólogo no pueda controlar dentro de su proceso cognitivo racional ó de las que ni siquiera sea consiente.

Aunque en teoría esto es evitable y se pretende psicometrizar las diferentes técnicas de evaluación psicodiagnóstica; la subjetividad en la interpretación siempre es un riesgo y se puede como ya lo mencione anteriormente, presentar un margen de error!

Bajo qué dinámica el psicólogo construye su hipótesis diagnóstica final?

De qué manera la relación que establece el profesional con el paciente puede afectar la interpretación que del mismo realice el psicólogo? Qué ocurre si el paciente es una persona cercana al psicólogo? Ó si por lo menos el psicólogo conoce a personas cercanas al paciente? Estos son ejemplos de variables fuera de control de las pruebas mismas de medida que pueden afectar la interpretación final de las mismas y pueden arrojar una hipótesis diagnóstica distorsionada!

Tiene el profesional siempre un criterio equilibrado en la interpretación de la vinculación de los resultados de indicadores intra e inter test?

Fue correcta la estimulación verbal, gráfica, perceptual ó lúdica a la que se sometió al paciente?

Tiene el profesional la experiencia suficiente para interpretar un psicodiagnóstico de manera correcta? Como se mide una experiencia profesional para generar hipótesis diagnósticas correctas, cuando el resultado se ve afectado por la empatía ó el rapport entre el psicólogo y su paciente?

Como lograr una validez de consenso científico en un test proyectivo, cuando influye la subjetividad del profesional en su interpretación, alejándose de elementos estadísticos?

A pesar que los procesos que realiza el psicólogo mediante las diferentes técnicas de estudio de la personalidad tienen una validez científica, no son completamente objetivas en cuanto a la interpretación de los indicadores. Siempre hay un margen de error, por eso es aconsejable una segunda mirada y otra opinión profesional.

Es muy diferente lo que se plantea en la teoría con sus procedimientos rigurosos, a lo que el profesional debe enfrentar en la práctica.

Un mal diagnóstico puede tener consecuencias devastadoras en la psiquis misma del paciente; puede afectar su equilibrio social en el desarrollo de sus relaciones afectivas, y puede bloquear el posible desarrollo profesional en el caso de pruebas de aptitud ocupacional y puede ser condenador en el caso de la psicología forense.

Otro factor a tener en cuenta es la conveniencia ó no de ciertos instrumentos de medición.

Es indudable que los diversos test existentes son fundamentados en un riguroso estudio de aplicación científica, pero algunos pueden caer en rigidez estadística.

Los test de inteligencia son algunos de los más criticados, algunos de estos test solamente tienen en cuenta ciertos tipos de inteligencia, dejando por fuera una amplia gama de factores que constituyen lo que hoy es llamado como “inteligencias múltiples”.

En definitiva los instrumentos psicométricos y los test proyectivos nos brindan una visión amplia de la fuerza que confluyen en el desarrollo de la personalidad; cumplen funciones descriptivas bastante acertadas de la estructura de la personalidad, y sus aplicaciones resultan invaluables en diferentes escenarios de la sociedad. Nos pueden ayudar a grandemente a elegir el personal más indicado para cumplir tareas de diferente orden, y nos ayudan a establecer parámetros bastante válidos para entender la anormalidad y los posibles caminos que busquen la modificación de conducta adecuada.

Pero, todavía es largo el camino por recorrer para buscar una aplicación de las pruebas de psicodiagnóstico que generen unos resultados con un margen de error mínimo y que planteen una

aproximación cada vez más rigurosa al entramado de dinámicas de aquello que llamamos simplemente como “la personalidad”.

Ahora bien y en tratándose, de los aspectos relacionados a la aplicación del psicodiagnóstico de la personalidad en el ramo de la psicología social y comunitaria; los factores de error que inciden en una hipótesis de diagnóstico equivocada se multiplican, teniendo en cuenta lo ya mencionado anteriormente, por la multiplicidad misma de personalidades que conforman un colectivo social.

Además no se puede generalizar un resultado, teniendo en cuenta las cada vez más complejas características de las sociedades modernas; a raíz de su multi-culturalidad y su multietnicidad.

El otro factor grave, es la tendencia a utilizar la psicología social y comunitaria junto con el psicodiagnóstico de la personalidad para fines políticos y de control poblacional; como ya lo registró la historia en los ejemplos de la Alemania Nazi y los países de la cortina de hierro de la ex Unión Soviética.

Inclusive en el mal llamado “mundo libre” de las democracias Occidentales se han presentado manipulaciones de ciertas pruebas del psicodiagnóstico como los test de inteligencia y técnicas proyectivas, induciendo a la sociedad en una falsa imagen de sí misma para generar patrones de comportamiento orientados principalmente hacia el consumo; “el tener en contraposición al ser”. La conciencia ciudadana solidaria aniquilada por la acumulación de bienes innecesarios y de conocimiento distractivo inútil. Se ha abusado de la psicología social y comunitaria para generar procesos sociales que promuevan la aceptación de ideologías del establecimiento por medio de la manipulación de la emotividad de las masas y no por medio de un debate centrado en la razón.

Aunque, vale la pena aclarar no es siempre es esta la dinámica de los procesos en que interviene la psicología social y comunitaria. En los casos de intervención de poblaciones vulnerables resulta imprescindible el accionar respetuoso del psicólogo social para plantear rutas de mejora a la calidad de vida de las comunidades.

Aquí la psicología social mediante una intervención constructiva y en consenso con la comunidad, busca plantear alternativas de vida que permitan un empoderamiento de los individuos de la colectividad; rechazando factores negativos como la exclusión social, el racismo y la violencia general e intrafamiliar. Se busca proteger principalmente los derechos de las minorías

desamparadas por el estado y promover en general un cambio cultural hacia el entendimiento de acuerdo a formas pacíficas de resolución de conflictos e inclusión social. La pobreza también es una forma de violencia cuando es impuesta por las falta de oportunidades y la discriminación racial ó cultural!

7- REALIZAR UN ESCRITO SOBRE LA RESPONSABILIDAD DEL PSICOLOGO SOCIAL FRENTE AL PSICODIAGNÓSTICO Y LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD:

Debemos partir esta breve discusión, del criterio profesional estructurado en patrones de comportamiento éticos que debe tener el psicólogo en general y particularmente en su relación de trabajo con el consultante.

Es claro que debe haber una diferenciación entre la relación terapéutica y una de amistad entre el paciente y el profesional en psicología. El psicólogo debe manejar toda la información estructurada del paciente bajo un altísimo grado de confidencialidad y control.

Debe hacerle entender al paciente de qué se trata un psicodiagnóstico de la personalidad, debe explicarle con amplitud los tipos de instrumentos que se usarán en el proceso y debe hacer sentir al paciente cómodo en las entrevistas y procedimientos varios.

El psicólogo debe explicar con claridad la problemática que se busca resolver, las expectativas generales y particulares de la terapia y los logros ó la modificación de conducta que se pretende lograr.

El profesional en psicología no debe bajo ninguna circunstancia manipular los resultados de un psicodiagnóstico bajo ninguna excusa; ni para favorecer a algún consultante en una prueba de selección de personal ó por ejemplo favorecer a alguna de las partes en un caso de psicología forense, ni tampoco acomodar un psicodiagnóstico por fines políticos ó comerciales (en el caso que se busque medir la utilidad de un medicamento), etc, etc.

El psicólogo nunca debe precipitar el momento apropiado para aplicar un psicodiagnóstico de la personalidad; ya que esto puede generar desconfianza en el paciente ó resistencia a los procedimientos terapéuticos con los que se busque solucionar una problemática presente.

El buen profesional en psicología debe mostrarse extremadamente perceptivo de todos los mensajes que quiera trasmitir el consultante, prestando atención al lenguaje corporal inclusive para detectar el momento ideal en que se debe iniciar algún tipo de intervención especial; esto es particularmente importante en los casos de conductas potencialmente agresivas hacia si mismo ó hacia otros. No se debe interrumpir la fluidez verbal del consultante haciendo preguntas en el momento no apropiado. Se debe siempre escuchar primero al paciente y después hacer la retroalimentación respectiva.

El psicólogo siempre debe guardar una interpretación objetiva de los resultados, dejando de lado prejuicios personales ó estereotipos basados en raza, credo, origen ó cultura, género, edad o afiliación política.

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

• DSM IV TR – LA ENTERVISTA CLÍNICA TOMO I FUNDAMENTOS. E. OTHMER Y S. OTHMER

• http://www.mailxmail.com/curso-como-superar-entrevista-laboral/pruebas-psicotecnicas

• − BELL, JOHN E. (1964) TÉCNICAS PROYECTIVAS: EXPLORACIÓN DE LA DINÁMICA DE LA PERSONALIDAD.

BUENOS AIRES: PAIDÓS

• MÓDULO DE PERSONALIDAD, YEISÓN ALFONSO RODRIGUEZ CAMPO, TUNJA -2008. UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD. PROGRAMA DE PSICOLOGÍA.

• MÓDULO DE PSICODIAGNÓSTICO DE LA PERSONALIDAD, JORGE ENRIQUE BEJARANO, BOGOTÁ 2007. UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD. PROGRAMA DE PSICOLOGÍA.

trabajo colaborativo 2 psicodiagnostico de la personalidad

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