trabajo curpahuasi

Eficiente atención para el desarrollo y aprendizaje infantil del Programa No

Escolarizado de Educación Inicial para niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de

Curpahuasi.

PROGRAMA FORMACION DE GESTORES PUBLICOS

REGIONALES Y LOCALES.

INTEGRANTES:

Dalmiro Serrano León.

Aniceto Mayta Huamanhorcco.

Alfredo Palomino Gómez.

Alipio Paniagua Tuero.

Karlin Vargas Gonzáles

Norma Ochoa Ampuero

Huañec León Mery Elva

Asistencia Técnica: Arturo Gómez Peña.

Curpahuasi, Noviembre de 2012.

Eficiente atención para el desarrollo y aprendizaje infantil

del Programa No Escolarizado de Educación Inicial para

niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de Curpahuasi



Curpahuasi.

INDICE

Presentación

I. PLAN DE MEJORA

1.1. Titulo

1.2. Diagnostico rápido del servicio

1.3. Flujograma

1.4. Definición y descripción de cada proceso

1.5. Identificación y descripción de los nudos críticos

1.6. Capacidad institucional actual donde se implementara el plan de mejora

1.7. Población objetivo

1.8. Objetivo General

1.9. Objetivos específicos.

1.10. Indicadores.

1.11. Matriz de Plan de Mejora.

II. PLAN DE ARTICULACION

2.1. Objetivo de articulación

2.2. Identificación de los roles de los actores.

2.3. Matriz de articulación.

2.4. Carta Publica multisectorial e interinstitucional del Distrito del Curpahuasi

III. PLAN DE VIGILANCIA

3.1. Justificación

3.2. Plan de vigilancia de los servicios públicos

3.3. Instituciones comprometidas

IV. CONCLUSIONES.

4.1. Conclusiones.

V. ANEXOS

5.1. Anexo N° 01 El árbol de problemas.

5.2. Anexo N° 02 Matrices

5.3. Anexo N° 03 Datos estadísticos.

5.4. Anexo N° 05 Fotos y otros



Curpahuasi.

PRESENTACIÓN.

Uno de los grandes objetivos que persigue la educación inicial es promover prácticas

de crianza saludable que favorezcan el desarrollo integral de los niños y niñas,

entendiéndose esto como su crecimiento físico, desarrollo socio-afectivo y cognitivo,

su expresión oral y artística y su psico-motricidad, en el marco del ejercicio de sus

derechos.

Se ha elaborado el plan de mejora en el sector de educación el Programa No

Escolarizado de Educación Inicial en el Distrito de Curpahuasi, con el titulo “Eficiente

atención para el desarrollo y aprendizaje infantil del Programa No Escolarizado de

Educación Inicial para niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de Curpahuasi”.

Además resolver el problema de inadecuadas condiciones de atención se elaborado el

plan de articulación con el objetivo de promover la concertación intergubernamental e

interinstitucional entre todos los actores locales, vinculados a mejorar las condiciones

básicas para el desarrollo y aprendizaje infantil del Programa No Escolarizado de

Educación Inicial para niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de Curpahuasi.

Finalmente se desarrollo el plan de vigilancia con el objetivo de Vigilar la

concertación intergubernamental e interinstitucional entre todos los actores locales,

vinculados a mejorar las condiciones básicas para el desarrollo y aprendizaje infantil

del Programa No Escolarizado de Educación Inicial para niños(as) de 3 a 5 años en el

Distrito de Curpahuasi.

“Si educas a un adulto educas a una persona,

Si educas a un niño educas a toda una generación”

El grupo



Curpahuasi.

I. PLAN DE MEJORA

1.1. Titulo



Curpahuasi

1.2. Diagnostico rápido del servicio

Debilidades en educación inicial en el Distrito de Curpahuasi. Con bastante

preocupación tenemos que citar algunas debilidades que ocurre en nuestra localidad

respecto a educación inicial.

La cobertura. No todos los niños comprendidos en esta edad tienen una

Asistente a PRONOEI en el lugar donde viven.

La oportunidad.- No todos los niños tienen la oportunidad de acceder a la

educación inicial, uno por falta de IE cercanas al lugar donde viven, otro por

desconocimiento de la importancia de la educación inicial y desinterés de sus

padres en la educación de sus hijos que priorizan otras actividades como la

agricultura, la ganadería y no la educación pese a tener el carácter de

obligatoriedad.

La desigualdad. Se observa cierto grado de desigualdad fundamentalmente de

condición económica: en el acceso, vestido, alimentación y salud factores que

influyen negativamente en la autoestima del niño.

Desnutrición. Realmente es de mucha preocupación la desnutrición en la niñez

en el Distrito de Curpahuasi arrojando una estadística de 34.8% (2011) de

desnutrición crónica con indicadores de talla y peso. Los escasos recursos

económicos que posee una familia son insignificantes para dotar de una buena y

adecuada alimentación para sus hijos, de otro lado la falta de conocimiento del

potencial vitamínico, la inadecuada preparación y combinación de los productos

de la zona agudizan el problema y los programas sociales no es de cobertura

total, no son los más adecuados, por lo tanto no contribuye en la solución

sustancial del problema.



Curpahuasi.

Abandono. Algunos padres de familia dejan al abandono y desamparo de sus

hijos en edad escolar, sólo encargados a familiares, vecinos y en algunos casos a

responsabilidad del hermanito o hermanita mayor, a veces sin la provisión de los

alimentos necesarios y materiales educativos.

Ausentismo. Los niños no asisten regularmente a su centro de estudios debido a

que los padres de familia incurren en hacerles faltar constantemente en especial

en fechas de labores agrícolas, viajes y festividades.

Falta de infraestructura, equipamiento y materiales. Es de preocupación ver a

PRONOEI sin infraestructura, sin equipamiento adecuado y escaso o nula

dotación de materiales educativos pese a la importancia educativa que tiene este

nivel.

1. ¿Cuál es la denominación del servicio público?

- Prestación de servicios educativos no escolarizados de educación inicial.

Programa no Escolarizado de Educación Inicial (PRONOEI): Se trata de un servicio

educativo que atiende a niños y niñas de 3 a 5 años de edad de zonas rurales, urbano

marginales, asentamientos humanos o pueblos jóvenes. Funciona en locales organizados

en sectores con materiales e insumos que faciliten el desarrollo de capacidades y

actitudes de los niños y niñas. Los niños y niñas están atendidos directamente por una

Promotora Educativa Comunitaria, quien es asesorada por una Profesora Coordinadora

para facilitar el desarrollo de competencias y capacidades. Cada Profesora Coordinadora

tiene a su cargo de 8 a 10 programas, dependiendo de la ubicación geográfica y la

demanda de atención. Cada Promotora Educativa en zonas rurales tiene a su cargo como

mínimo 8 niños y en zonas urbano-marginales, asentamientos humanos o pueblos

jóvenes, 15 niños. En ambos casos, el máximo de atención será de 25 niños. En el caso

de que existan niños en zonas muy alejadas y de difícil acceso el número de niños por

programa podrá ser menor

2. ¿A quién (es) se dirige su acción?

- A niños comprendidos entre 3 y 5 años, que viven el distrito de Curpahuasi

específicamente en las comunidades de Hastapata, Habaspata, Huascaro

Pata donde no hay centro educativo inicial.

3. ¿En qué consiste el beneficio que otorga?



Curpahuasi.

- Brindar atención en habilidades comunicativas socio afectivo y lúdico, y

estimulación inicial a niños menores de 5 años, que no cuentan con

educación inicial.

4. ¿Cuáles son los objetivos y metas que busca alcanzar?

- Brindar servicios de educación inicial a toda la población rural y urbano

marginal, comprendida entre 3 y 5 años, donde no existe instituciones

educativas iniciales, considerando las características culturales de su

comunidad

- Involucrar a los padres, autoridades, y población en general en la educación

y sobre la importancia de la educación inicial a los niños de 3 y 5 años.

- Mejorar la calidad de vida de los niños

- Que todos los niños beneficiarios del PRONOEI cuenten con el

aprestamiento adecuado.

- Que todos los niños q asistan al PRONOEI, puedan sociabilizar con sus

compañeros y promotoras comunitarias

- Fomentar el trabajo articulado en educación, salud y nutrición.

5. ¿Se cuentan con Indicadores de resultados y de procesos? ¿Cuáles Son?.

Si existen, datos que son manejados por responsable de PRONOEI.

A nivel distrital de 0 a 5 años suman 315 niños, de acuerdo a los reportes del

UGEL de Grau en las comunidades de intervención son de Curpahuasi los niños

Hastapata 5 niños, Habaspata 4 niños, Huascaro Pata 5 niños y de acuerdo a la

Red de salud de Chuquibambilla los niños de esas comunidades suman 29

niños. En el año 2011 tuvo como distrito el 34.8% de desnutrición crónica a

nivel del Distrito.

6. ¿Que brechas de atención cuenta? Vale decir, a cuantos debería atender y a

cuentos atiende actualmente?



Curpahuasi.

- Hay una deficiencia en la atención y cobertura del servicio no escolarizado

del Distrito de Curpahuasi. Debería atender en un 100% actualmente se

atiende en un 14 niños y la brecha es 15 niños que no tienen la oportunidad

de desarrollar.

7. ¿Cuál es la cobertura proyectada y cuál es la cobertura alcanzada?

- Cobertura proyectada es a 100% para niños y cobertura es 14 niños

atendidos por PRONOEI, que representa al 48% y el restante 52% no se sabe

como desarrollan sus capacidades psicomotoras.

8. ¿Se cuenta con el flujo de producción del servicio, cuál es? Detallar procesos

- Diagnostico situacional Obtención de datos estadísticos y confirmación de

los mismos(en coordinación con área de salud y autoridades comunales, para

saber la población comprendida entre 03 y 05 años )

o Problema: que el censo este sesgado

o Que no exista censo

o Despoblamiento de zonas rurales.

- Resolución de metas de atención DREA (priorización de lugares de

intervención de acuerdo a la cantidad de niños que hay en cada

comunidad.

o Limitación de plazas por falta de presupuesto

- Convocatoria

o Que no exista predisposición de los pobladores para ser promotores

por el bajo sueldo

o Descentralización de los procesos de convocatoria.

- Capacitación a Promotores

o Ausencia de capacitación por falta de medios de transporte.

o Descentralización de procesos de capacitación.

o Falta de capacitación de docentes coordinadores de PRONOEI.

o Falta de vocación de servicio de los promotores



Curpahuasi.

o Que la capacitación no está acorde con el grado de instrucción de los

promotores

o Falta de viticos para las capacitaciones.

- Censo de niños beneficiarios (focalización)

o Ausencia de apoyo de la comunidad.

o Recopilación de información errónea.

o Falta de predisposición para brindar información por parte de los

padres.

- Apertura la Matricula

o Ausencia de DNI o partida de nacimiento.

o Falta de servicios informáticos

- Desarrollo de actividades técnico pedagógico.

o La inasistencia de los niños

o Falta de infraestructura.

o La deserción de los niños, por los padres

o Falta de interés de los padres, para mandar a los niños al PRONOEI

o La desnutrición infantil que interfiere en el aprendizaje de los niños

o El alcoholismo de los padres

o Falta de habilidades y metodología de los promotores para enseñar a

los niños

o Falta de material para realizar las sesiones educativas con los niños.

o Distancias alejadas de la casa al PRONOEI.

o Capacitación oportuna, permanente y periódica.

- Monitoreo y Supervisión.

o Inaccesibilidad geográfica de lugar donde está en PRONOEI

o Falta de movilidad



Curpahuasi.

o Falta de entrega de los materiales e instrumentos estandarizados para

la supervisión de los promotores.

- Evaluación

- Falta de medios y materiales

- Reporte de información

- Falta del dominio del sistema de reporte de información.

- Falta del servicio optimo de internet.

1.3. Flujograma.

DIAGNOSTICO

FOCLAIZACION

RESOLUCION

DE METAS

UGEL DREA

CONVOCATORIA,

SELECCIÓN Y

ASIGNACION DE

PROMOTORAS.

FORTALECIMIEN

TO DE

CAPACIDADES A

PROMOTORAS

MATRICULA

Atención (condiciones

basicas de

desarrollo y

aprendizaje)

MONITOREO Y

ACOMPAÑAMIEN

TO

REPORTE DE

INFORMACION

FIN

INICIO



Curpahuasi.

1.4. Definición y descripción de cada proceso

Diagnostico:

Es el levantamiento de una información integral, con la finalidad de detectar las

debilidades y fortalezas para el posterior funcionamiento del PRONOEI. Entre estas

debemos registrar los siguientes aspectos.

N° de familias en la comunidad

Población escolar de 3 a 5 años

Infraestructura, mobiliario y materiales educativos

Atención Educativa

Vías de acceso, medios de comunicación y tiempos de recorrido

Ubicación geográfica

Principales actividades económicas

Calidad de vida

Identificar su lengua y cultura.

Intervención de sectores públicos y privados

Resolución de metas UGEL – DREA:

En éste paso del flujograma es donde se cumple con todos los trámites documentarios

administrativos en cumplimiento a las normas vigentes concernientes al

funcionamiento de los PRONOEIS.

Ley General de Educación, Ley N° 28044.

RM. N° 622-2011-ED.. Resolución que aprueba la Directiva que norma las

actividades para el desarrollo del año académico 2012.

Directiva N° 207-DINEIP-2005. Documento que norma y orienta la planificación,

organización, ejecución y evaluación de los Programas no Escolarizados de

Educación Inicial.

Y otros.

Convocatoria, selección y asignación de plazas a promotoras de los PRONOEIs:

CONVOCATORIA: Es el momento en el cual la instancia correspondiente (UGEL)

invita a todos los interesados a ser parte de un proceso de selección, en el marco de una

directiva complementaria esbozada para éste fin.

SELECCIÓN: En estricto cumplimiento a la directiva complementaria y a los

instrumentos de evaluación, se selecciona a las mejores promotoras y puedan cumplir

eficientemente la labor encomendada de acuerdo a las metas establecidas de los

PRONOEIS.



Curpahuasi.

ASIGNACIÓN DE PLAZAS: De acuerdo al orden de méritos y ranquin establecido por

la comisión evaluadora se adjudica las plazas vacantes existentes de los PRONOEIs.

Fortalecimiento de capacidades a promotoras educadoras: Es el momento en el cual la DREA, UGEL ó Coordinadora del Programa, convoca a

todas las Promotoras, con la finalidad de capacitarlos y/o fortalecer sus capacidades

administrativas y técnico pedagógicas para una adecuada atención en la formación

integral de los niños y niñas de los PRONOEIs.

Programación anual

Programación y manejo de unidades didácticas

Planificación y ejecución de sesiones de clase.

Producciones literarias (canciones, poesías, adivinanzas, cuentos y otros).

Uso, manejo y conservación de Materiales Educativos

Gestión y cumplimiento administrativo.

Matricula:

Registrar a los niños y niñas de 3 a 5 años de edad del ámbito de la zona de

intervención focalizada con todos sus datos exigidos por la nómina de matrícula para

luego ser reportado al MED. En los plazos establecidos.

Atención de niños de 3 a 5 años en los PRONOEIs:

Es la atención directa presencial de los niños y niñas del PRONOEI en el ambiente

asignado por la comunidad o gestionado por la promotora educadora comunitaria en

horario establecido de 4 horas diarias con apoyo de la coordinadora del Programa y

padres de familia, con el siguiente objetivo:

Promover prácticas de crianza saludable que favorezcan al desarrollo integral de los

niños, como en su crecimiento físico, su desarrollo socio afectivo y cognitivo,

expresión oral artística y sicomotricidad en el marco del ejercicio de sus derechos.

Monitoreo y acompañamiento:

Es el rol que debe cumplir en citó, la Coordinadora del programa y la Especialista de

Educación Inicial con el objetivo de mejorar el desempeño laboral de la Promotora

Educadora Comunitaria. Observando su práctica pedagógica de la promotora,

asesorándolo en sus debilidades, realizando sesiones demostrativas y compartidas,

acción que debe realizarse periódicamente.

Reporte de información: Es la última fase del flujograma en la que debemos reportar toda la información y

resultados obtenidos en la labor académica durante el año lectivo escolar a las instancias

superiores correspondientes, a fin de superar las debilidades y replicar las fortalezas en

años venideros.



Curpahuasi.

OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel

Inicial para el año 2011.

Asignación de espacios para instituciones de Educación Inicial No Escolarizada

Tipo Funciones Espacios requeridos

Programa No

Escolarizado de

Educación Inicial

(PRONOEI)

Espacios pedagógicos

Aulas por grupos

Sala de usos múltiples (SUM) - Psicomotricidad

Espacios

complementarios

Cocina

Servicios higiénicos para niños y niñas

Espacios

administrativos

Dirección

Tópico / Consultorio en Psicología

Depósito de materiales educativos

Sala de coordinación pedagógica y administrativa

Espacios generales

Depósito para materiales de limpieza y mantenimiento

Vivienda para docente (rural) incluye servicios higiénicos

Espacios exteriores

Patio

Jardines

FUENTE: Normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular nivel

inicial lima 2011.

Educación inicial

Educación Inicial: Primer nivel educativo de la Educación Básica Regular (EBR), dirigido a prestar los servicios

educativos a los niños de 0 a 5 años en forma escolarizada y no escolarizada, a través de diversos programas que

funcionan con participación de familias, agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos locales

Tipo Descripción Edad

Atención No

escolarizada

Programa No Escolarizado de Educación Inicial- PRONEI De 03 a 05

años de

edad. Programa no Escolarizado de Educación Inicial (PRONOEI): una profesora

coordinadora de la UGEL que supervisa la labor de las promotoras educativas

comunitarias. Se organizan y funcionan donde no existe un servicio

escolarizado, generalmente en zonas periurbanas y rurales, cuya característica

es la dispersión territorial y una demanda variable (no mayor a 14 niños) e

inestable del servicio (menos de 10 años). Es pertinente y flexible. Los niños

asisten a este Programa semanalmente durante cuatro o cinco días en jornadas

de 4 horas pedagógicas por cada sesión, conducida por la promotora educativa

comunitaria. El número de niños atendidos varía según la zona: en zonas

rurales cada PRONOEI atiende a un grupo de 8 a 14 niños y en zonas urbano

marginales (periurbanas) de 15 a 25 niños como máximo. En ambos casos el

número máximo de niños atendidos es 25.



Curpahuasi.

1.5. Identificación y descripción del nudo crítico.

PROCESO Población

Beneficiaria

Características y subprocesos de involucra Indicado

r

Estándar

Deseado

Estado Actual BRECHA

Condiciones

básicas de

desarrollo y

aprendizaje

45 niños/as

de 3 a 5 años.

Identidad. Los niños tienen derecho a un nombre un

documento legal (Partida o DNI) que permita gozar de su derechos y acceso a los servicios.

N° DNI

100%

70%

30%

Presencia de adultos afectuosos Es necesario que al niño(a)

se le demuestre afecto, cariño y respeto de acuerdo a su

cultura y valores, esta actitud favorece para que el niño crezca sano emocionalmente y con mejores condiciones para su

crecimiento físico y desarrollo cognitivo.

Mayor afecto

de padre

Poca afecto de

padre

Espacio familiar armonioso y saludable.

Lugar donde el niño siente pertenecer que le brinda clima

saludable, seguridad afectiva, emocional, social y física, que

le provee de alimentación, salud y abrigo respetando su cultura y costumbres.

Hogares

armoniosos

Violencia

familiar

Cuidados básicos asegurados. Los niños debe recibir

cuidados de parte padres, familiares, comunidad y el Estado

respecto a su salud, nutrición y protección para un crecimiento sano y armonioso.

Mayor

protección

Descuido de

familiares de

los niños

Espacio libre y propio: Espacio apropiado dentro del hogar

y centro de estudios donde el niño con seguridad pueda

descanzar, jugar, hacer sus necesidades básicas que estimule sus capacidades sensoriales, motrices para desplasarse

crearse, crear, imaginar, explorar en concordancia con sus

entorno natural y social.

Espacio

apropiado

Inapropiado

espacio dentro

de la casa

Experiencias lúdicas con juguetes y materiales

estimulantes. Materiales sin tóxicos adecuados para su edad

que le permirta al niño a través del juego pueda explorar, actuar, experimentar de acuerdo con su desarrollo y ritmos

propios de aprendizaje.

Suficiciente

materiales

lúdicos

didácticos.

Insuficiciente

materiales

estimulantes y

uso de

materiales

lúdicos

Información de prestaciones para el crecimiento y

desarrollo de los niños. Paquete informativo sobre desarrollo

infantil , crianza infantil, aprendizaje infantil y servicios sociales.

Mayor

información de

crecimiento y

aprendizaje

Poca

información

de crecimiento

y aprendizaje

infantil

Reconocer al niño como agente activo de su aprendizaje y

desarrollo. Desde la perspectiva educativa, valorar la autonomía del niño

es reconocer su capacidad de actuar, experimentar y explorar;

es decir asumir su propio aprendizaje y desarrollo para lo que los educadores debemos apoyar este proceso seleccionando

bien las seciones, recursos pegagógicos, tomando en cuenta

los ritmos de aprendizaje, su individualidad y cultura.

Mayor

importancia e

interés a la

infancia

Poca

importancia e

interés a la

infancia.

Libertad de expresión y comunicación.

La familia y la comunidad debemos promover a la libertad de

expresión y respetar sus propias formas de comunicación infantil en relación con sus valores y cultura.

Adecuada

expresión y

comunicación

de familias con

sus niños

Inadecuada

expresión y

comunicación

de familias con

sus niños

Evaluación permanente del crecimiento, desarrollo y

aprendizaje del niño.

Diagnóstico oportuno y observación atenta a los procesos,

cambios, genialidad y señales de alerta que se manifiesta en

los niños, constituyendo un seguimiento permanente de sus logros, dificultades, aciertos y desaciertos de los niños.

Mayor

evaluación del

crecimiento,

desarrollo y

aprendizaje

Poca

evaluación del

crecimiento,

desarrollo y

aprendizaje

FUENTE: Elaboración propia



Curpahuasi.

Fuente: Adaptación de educación básica del MINEDU

1.6. Capacidad institucional actual donde se implementara el plan de mejora

El Programa no escolarizado de educación inicial, atiende a niños de 3 a 5 años de

ámbito rural del distrito de Curpahuasi en las que cuentas con instituciones de

educación inicial observándose que realizan sus labores pedagógicas en domicilios

familiares, sin mobiliario y con escaso material educativo, en consecuencia muestra

bajo rendimiento académico de los niños. Los Padres de familia muestran la

indeferencia en la educación de niños de esta edad.

Se observa también un limitado desempeño profesional de las Promotoras del

PRONOEI, porque no cuentan con formación superior a la vez tienen baja

remuneración. Por otro lado existe el incumplimiento de las normas que rigen

funcionamiento de los PRONOEIs, que descuidan sus funciones y roles que puedan

fortalecer la institucionalidad.

ESQUEMA DE CONDICIONES BÁSICAS PARA EL

DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS

ESQUEMA DE CONDICIONES BÁSICAS PARA EL

DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS



Curpahuasi.

1.7. Población objetivo

FUENTE: Micro Red de Salud de Chuquibambilla, Noviembre de 2012.

El Programa No Escolarizado de Educación Inicial, prioriza niños de 3 a 5 años de edad

en zonas rurales donde no hay una institución educativa la población objetiva es de 45

niños matriculados en el PRONOEI, mientras el 21 niños no estudian y solo están

estudiando en inicial 107 niños

1.8. Objetivo General

Mejorar las condiciones básicas para el desarrollo y aprendizaje infantil del Programa

No Escolarizado de Educación Inicial para niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de

Curpahuasi.

1.9. Objetivos específicos.

Fomentar espacios físicos adecuados en el hogar para el desarrollo y aprendizaje

infantil del Programa No Escolarizado de Educación Inicial en niños(as) de 3 a

5 años en el Distrito de Curpahuasi.

Mejorar adecuado estado de salud y nutrición para el desarrollo y aprendizaje

infantil del PRONOEI en niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de Curpahuasi.

Generar espacios de participación ciudadana en la agenda de los actores locales

del PRONOEI para niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de Curpahuasi.

PROV DIST MICRORED Establecmientos

POBLACION NOMINAL POR GRUPO ETAREO 2012

RN Población

< 1 AÑO

Población

1 AÑO

NIÑOS

2 AÑO

NIÑOS

3

AÑO

NIÑOS

DE 4

AÑOS

NIÑOS

DE 5

AÑOS

GRAU CURPAHUASI Chuquibambilla P.S. Curpahuasi

- 16 13 21 13 16 79

GRAU CURPAHUASI Chuquibambilla P.S. Ratcay

- 6 14 11 14 8 53

TOTAL 22 27 32 27 14 132

POBLACIÓN 173



Curpahuasi.

1.10. Indicadores.

Indicadores

Meta

(EN FUNCIÓN A LAS

ACTIVIDADES)

Fuente de recolección de datos

(VERIFICACIÓN)

N° de matriculados 45 niños en

PRONOEI

Aumentar al 100% de

matriculados en PRONOEI

TALLER DEL GRUPO CON

LA RESPONSABLE DE

PRONOEI ACTAS

EVALUACION

FUENTE: Elaboración propia con datos de La UGEL y coordinación del PRONOEI

2012.

FUENTE: Elaboración propia Nomina de matricula de PRONOEI y Numero de

matriculado en las Instituciones Educativas Iniciales en el Distrito de Curpahuasi según

la UGEL

Total niños en el Distrito de Curpahuasi de 3 a 5 años de edad es de 173, de los cuales

se encuentran matriculados el 62% en Instituciones de nivel inicial, 26% están

matriculados en el PRONOEI y solo 12% niños no están atendidos por autoridades

educativas.

Distrito Comunidad Matriculados

PRONOEI

Matriculados

en Instituciones

de nivel inicial

Brecha

Comunidad.

que falta

cubrir

Total niños

de 3 a 5 a

nivel

Distrital

Cu

rpa

hu

asi

Ttastapata 21 107 - 173

Habaspata 6 -

Huascaro patis 18 -

Huayñura - 08

Pampahuire - 06

Huacan Say Hua - 07

Total 45 107 21

% 26% 62% 12% 100%

Eficiente atención para el desarrollo y aprendizaje infantil del Programa No Escolarizado de Educación Inicial para niños(as)

de 3 a 5 años en el Distrito de Curpahuasi.

1.11. Matriz de Plan de Mejora.

Mejorar las condiciones básicas para el desarrollo y aprendizaje infantil del Programa No Escolarizado de Educación Inicial para

niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de Curpahuasi.

FUENTE: Elaboración propia con apoyo del esquema de matriz de plan de mejora

Objetivo que se propone Cambio y

mejora

esperada

Estrategia para el

PMC, para el factor

clave

Actividades

Claves

Tareas/

Acciones Meta física Cronograma Mensual 2012-2013 Presupuesto Responsable

ene febr mar

z

abril mayo junio

Fomentar espacios físicos adecuados en el hogar para el

desarrollo y aprendizaje

infantil del Programa No Escolarizado de Educación

Inicial en niños(as) de 3 a 5

años en el Distrito de Curpahuasi.

Ambientes adecuados en el

hogar para el

desarrollo de los niños

Concientizar a los padres de familia de un

ambiente adecuado para

el cuidado y educación de sus niños

Realizar trabajos de acondicionamiento del

ambiente con padres de

familia para el cuidado y educación de sus

niños.

Realizar acondicionamiento de

sus hogares de padres

de familia que tiene hijos de 3 a 5 años

95%

s/. 150.00

Grupo impulsor

Programa

Juntos

Mejorar adecuado estado de

salud y nutrición para el desarrollo ya aprendizaje

infantil del PRONOEI en

niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de Curpahuasi.

Niños en buen

estado de salud y nutrición

Coordinar con Puesto de

Salud de Curpahuasi y Gestores local del

Programa JUNTOS.

Realizar talleres de

buenas prácticas del cuidado y alimentación

del niño.

Organizar taller

90%

s/. 350.00 Salud,

Programa Juntos

Realizar asistencia

técnica en nutrición y salud.

Realizar seguimiento

Generar espacios de

participación en la agenda de los actores locales del

PRONOEI para niños(as) de 3

a 5 años en el Distrito de Curpahuasi.

Actores locales

participan en el buen

funcionamiento

de PRONOEI

Comprometer a las

autoridades locales para el buen funcionamiento

del PRONOEI

Realizar reunión

multisectorial e interinstitucional

Convocatoria para

reunión general y poner la agenda de atención

de priorización de la

infancia

95%

s/. 100.00 Grupo impulsor,

salud, municipio

UGEL Grau



Curpahuasi.

II. PLAN DE ARTICULACION

2.1. Objetivo de articulación.

Promover la concertación intergubernamental e interinstitucional entre todos los actores

locales, vinculados a mejorar las condiciones básicas para el desarrollo y aprendizaje

infantil del Programa No Escolarizado de Educación Inicial para niños(as) de 3 a 5


MATRIZ: Resultados y metas locales

Problemas

priorizados

Resultado

Final Metas

Línea de

Base

Actores

Responsables

Inadecuada

condiciones

básicas para el

desarrollo y

aprendizaje

infantil del

Programa No

Escolarizado de

Educación

Inicial de

niños(as) de 3 a

5 años en el

Distrito de

Curpahuasi.

Adecuadas

condiciones

básicas para

el desarrollo y

aprendizaje

infantil del

PRONOEI

para

niños(as) de 3

a 5 años en el

Distrito de

Curpahuasi.

Mejorar en

un 90% las

condiciones

básicas del

PRONOEI,

en el Distrito

de

Curpahuasi.

26%

DREA

UGEL Grau

Programa Juntos

Municipio

distrital

Centros de salud

PRONOEI

FUENTE: Elaboración propia con datos de la UGEL-Grau



Curpahuasi.

2.2. Identificación de los roles de los actores.

RESULTADO Actores

Institucionales Funciones /Competencias

Fuente de

Verificación

Roles

Adecuadas

condiciones

básicas para el

desarrollo y

aprendizaje

infantil del

PRONOEI

para niños(as)

de 3 a 5 años

en el Distrito de

Curpahuasi.

DREA

Regulación, organizar, implementar y

mantener los servicios educativos.

Gestionar presupuestos para ampliar

los servicios educativos.

Gestionar la mejora de las

condiciones de educabilidad de los

PRONOEIs.

Emitir directivas regionales que

mejoren el sistema de captación de

personal.

Difundir normas de monitoreo y

supervisión educativa.

Velar el cumplimiento de las

funciones del personal.

LOGR

LEYES

Rectoría

Regulaciones

UGEL

Planificar, organizar, ejecutar y

evaluar la atención de los servicios

educativos en los PRONOEIs.

Contratar personal calificado para los

PRONOEIs.


evaluar la capacitación del personal

de los PRONOEIs.


evaluar el sistema de supervisión y

monitoreo a los PRONOEIs.

Velar el cumplimiento de las

funciones del personal.

MOR ROF

RECTOR/ REGU

Centro de Salud

Implementa el Programa CRED con

de niños menores de 5 años, control

de peso y talla MOF- DIRESA

Co- Prestación

Programa

Juntos

Estimula la asistencia de las madres a

los servicios de salud

Entrega efectiva y eficiente de

incentivos monetarios

Afiliación de familias beneficiarios al

Suplementario , alimentaria, vacunas

Seguimiento individualizado de

familias

Concientización a padres de familias

para que tomen importancia la

educación de sus niños

Líneas de cambio

del programa

Año 2009

Complementarieda

d a la prestación del

servicio

Municipalidad

Administración de los Programas

Locales de lucha contra la pobreza

Administrar programas de apoyo y LOM

CO-PRESTADOR



Curpahuasi.

protección de la población en riesgo

Promover y difundir los derechos

del niño

Establecer canales de concertación

entre vecinos y programas sociales

PRONOEI

-Brindar una atención de calidad a

niños y niñas considerando las

características culturales de la

comunidad en la que viven.

-Atender a los niños y niñas de 3 a 5

años de edad de áreas urbano-

marginales y rurales que no tienen

acceso a un centro educativo inicial.

-Involucrar a la comunidad y a la red

de aliados (municipios, parroquias,

instituciones públicas y privadas,

etc.) en la atención integral de los

niños y niñas.

-Lograr que tanto la familia como la

comunidad se involucren

activamente en acciones de

planificación, ejecución y evaluación

del programa.

-Mejorar la calidad de vida de niños

y niñas y sus familias en el marco de

una cultura de crianza que enfatice el

desarrollo de las potencialidades de

los niños y niñas.

-Brindar una atención integral dentro

de un esquema de servicio que

comprenda Educación, Salud y

Nutrición.

RM N° 260-2009-

ED

DS. Nº 013-2004-

ED.

Prestador de

servicio.

FUENTE: Elaboración propia con apoyo de modulo de plan de articulación.



Curpahuasi.

2.3. Matriz de articulación intergubernamental e interinstitucional.

FUENTE: Elaboración propia con apoyo de plan de articulación

Resultado final Actores Roles COMPROMISOS

Nº Otros participantes

Adecuadas

condiciones

básicas para el

desarrollo y

aprendizaje

infantil del

PRONOEI

para niños(as)

de 3 a 5 años

en el Distrito

de Curpahuasi.

DREA

Rector

regulador

1 Gestionar presupuestos para ampliar los servicios educativos.

2 Coordinar con las autoridades regionales para viabilizar la

mejora de las condiciones de educabilidad de los PRONOEIs.

3 Fiscalizar el cumplimiento de las funciones del personal.

UGEL

Prestador

1 Organiza la prestación del servicio educativo.

2 Captar personal idóneo para los PRONOEIs.

3 Capacitar al personal de los PRONOEIs.

4 Realizar supervisión y acompañamiento pedagógico

permanente a promotores y coordinadores de los PRONOEIs.

CENTRO DE

SALUD Complementariedad 1 Atención prioritaria de salud a los niños menores de 5 años.

PROGRAMA

JUNTOS

Complementariedad

1 Consejería a las familias para el acercamiento a los servicios

2 Empadronamiento de los niños menores de 5 años

3 Seguimiento a las atenciones de salud y educación de las

familias adscritas al programa

4 Coordinación con los servicios locales.

MUNICIPALIDAD

. Co-prestación

1 Formular proyectos orientados al desarrollo de capacidades

humanas.

2 Formular proyectos que permitan mejorar las condiciones de

educabilidad de los PRONOEIs.

3

Formular proyectos de fortalecimiento de capacidades del

personal de los PRONOEIs.

PRONOEI Prestador

1

Brindar una atención de calidad a niños y niñas considerando

las características culturales de la comunidad en la que viven.

2

Atender a los niños y niñas de 3 a 5 años de edad de áreas

urbano-marginales y rurales que no tienen acceso a un centro

educativo inicial.

3

Involucrar a la comunidad y a la red de aliados (municipios,

parroquias, instituciones públicas y privadas, etc.) en la

atención integral de los niños y niñas.

4

Lograr que tanto la familia como la comunidad se involucren

activamente en acciones de planificación, ejecución y

evaluación del programa.

5

Mejorar la calidad de vida de niños y niñas y sus familias en

el marco de una cultura de crianza que enfatice el desarrollo

de las potencialidades de los niños y niñas.

6

Brindar una atención integral dentro de un esquema de

servicio que comprenda Educación, Salud y Nutrición.



Curpahuasi.

2.4. Carta Pública multisectorial e interinstitucional del Distrito Curpahuasi.



Curpahuasi.



Curpahuasi.

III. PLAN DE VIGILANCIA

3.1. Justificación

El plan de vigilancia consiste en controlar el servicio que presta adecuada atencion

respecto a los principios que rigen la eduacion de la infancia que acontiuacion

detallamos.

Principio de un buen estado de salud

“Todo niño debe gozar de un buen estado de salud física, mental y social”

Principio de respeto “Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser y estar en el mundo”

Principio de seguridad

“Todo niño tiene derecho de que se le binde seguridad física y afectiva”

Principio de comunicación

“Todo niño debe expresarse, escuchar y ser escuchado”

Principio de Autonomía

“Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades”

Principio de movimineto

“Todo niño necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones,

aprender a pensar y construir su pensamiento”

Principio del juego libre

“Niño que juega aprende”

Vigilar el cumplimiento del plan de articulación de diferentes compromisos y

obligaciones contraídas para “promover la concertación intergubernamental e

interinstitucional entre todos los actores locales, vinculados a mejorar el desarrollo

infantil del Programa No Escolarizado de Educación Inicial para niños(as) de 3 a 5

años en el Distrito de Curpahuasi”.



3.2. Plan de vigilancia de los servicios públicos

PLAN DE VIGILANCIA DE LOS SERVICIOS PUBLICOS

SERVICIO PUBLICO PRIORIZADO: EDUACIÓN

OBJETIVO RESULTADOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE

IMPLEMENTACION RESPONSABLES

CRONOGRAMA PRESUPUESTO

M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12

Vigilar la

concertación

intergubernamental

e interinstitucional

entre todos los

actores locales,

vinculados a

mejorar las

condiciones

básicas para el

desarrollo y

aprendizaje

infantil del

Programa No

Escolarizado de

Educación Inicial

para niños(as) de 3

a 5 años en el

Distrito de

Curpahuasi.

Reunión

multisectorial

Convocatoria

Através de radio local

Grupo impulsor,

comunidad

campsesina

s/. 50.00

Generación de

compromisos

Suscritos en libro de

acta

Grupo impulsor,

comunidades

campesinas, padres

de familia

s/. 60.00

Formación del

comité de

vigilancia

Elección del

comité de

vigilancia

En asamblea

multisectorial

Asamblea

s/. 50.00

Plan de trabajo

Redacción del

documento de gestión

del comité

Comité de

vigilancia, UGEL,

salud

s/. 120.00

Implementación

del comité de

vigilancia

Reconocimiento

por resolución de

Alcaldía

Presentar através de

sesión de consejo

distrital

Municipio

s/. 70.00

Elaboración de

estatuto del

comité de

vigilancia

Fortalecimiento de

capacidades (talleres)

Municipio y

UGEL s/. 300.00

FUENTE: Elaboración propia tomando en cuenta el plan de vigilancia



Curpahuasi.

3.3. Instituciones comprometidas

Institución y/o

organización Actividades

Grupo impulsor Convocatoria

Juntos Convocatoria y realización de compromisos

Municipio

Reconocimiento del comité de vigilancia através de resolución de

Alcaldía e implementación con estatuto

UGEL Convocatoria al sector de instituciones educativas

Puesto de salud

Plan de trabajo

Comité de vigilancia Plan de trabajo

Comunidades

campesinas

Apoyo en convocatoria

Padres de familia Convocatoria

IV. CONCLUSIONES.

4.1. Conclusiones.

La elaboración de plan de mejora ha permitido generar otro instrumento de gestión el

Proyecto Educativo Local (PEL) representa una herramienta de gestión de la educación

a nivel distrital, y su razón de ser es identificar las necesidades educativas de la

localidad y determinar las prioridades, con la participación de los distintos actores de la

comunidad. En lo cual se priorizara la educación inicial básica y se implementaría una

necesidad de que PRONOEI sea atendido eficientemente.

Contiene un inventario de los recursos públicos y privados, materiales y humanos

disponibles en la localidad para la ejecución del Proyecto Educativo Local.

Identifica aspectos críticos del funcionamiento del sistema educativo, situación de la

matrícula escolar, situaciones de inequidad en la localidad, asuntos de idioma, etnia,

género, creencia, opinión, condición económica u otra, situación de la infraestructura, y

cumplimiento de las horas efectivas de trabajo escolar y aprendizaje de los alumnos”.



V. ANEXOS

5.1. Anexo N°. 01 El árbol de problemas.

Deficiente desarrollo de capacidades socio afectivas, cognitivas, psicomotoras y comunicativas.

Niños(as) con bajo rendimiento escolar

Débil participación de autoridades e

instituciones locales en la educación

Inadecuadas condiciones básicas para el desarrollo y aprendizaje

infantil del Programa No Escolarizado de Educación Inicial de

niños(as) de 3 a 5 años en el Distrito de Curpahuasi

Espacios físicos

inadecuados para el

desarrollo infantil en el

hogar

Prácticas de cuidado y aprendizaje que no

favorecen el desarrollo

infantil

Limitada priorización del desarrollo infantil en las

agendas de los actores

locales.

Inadecuado estado de salud y

nutrición de del niños(as)

Alt

a p

rev

alen

cia

de

ED

AS

y I

RA

S

Déb

il

org

aniz

ació

n

de

la

com

un

idad

a

favo

r de

la

pri

mer

a

infa

nci

a

Organizaciones

Involucradas

Organizaciones

Involucradas

Causas

Directas

Causas

Indirectas

Des

cono

cim

ie

nto

sob

re l

a

impo

rtan

cia

del

cu

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Def

icie

nte

hig

ien

e

(per

son

al, viv

iend

a

y e

l en

torn

o



5.2. Anexo N° 02 Matrices

Sub Proceso Frecuencia Accesibilidad Importancia Riesgo Puntaje

Trabajo con autoridades y PP.FF en comunidades. 3 3 4 5 15

Recojo de información de datos de cuantos niños hay en

cada comunidad priorizada.

3 3 5 4 15

Matricula y ratificación de matricula 3 4 5 2 14

Ingreso de datos de niños y niñas al SIAGIE 3 5 5 2 15

Inadecuada condiciones basicas de atencion en la

población infantil del PRONOEI a los niños de 3 a 5


5 4 5 3 17

Evaluación de aprendizaje permanente para comprobar

resultados positivos

4 4 2 2 12

Promoción y clausura 3 3 5 2 13 FUENTE: ELABORACION EN EL TALLER DE CHQUIBAMBILLA LOS DIAS 20 Y 21 DE SETIEMBRE



Curpahuasi.

5.3. Anexo N° 03 Fotos



Curpahuasi.

trabajo curpahuasi

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