trabajo de campo lic. muirragui
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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Unidad Académica a Distancia
Carrera de Educación Inicial
Autoras:
Xiomara Flores Alvarado
Vanessa Santillán Alvarado
Cátedra:
Nuevas Tecnologías en la Educación Inicial
Docente: Muirragui Irrazabal Viena Larissa
Tarea: Trabajo de Campo
SEPTIEMBRE 2012
7 Semestre
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
ORIGEN DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
El origen de la Estimulación Temprana se sitúa en la década de los años cincuenta y sesenta. Es en los años 60 cuando diversos cambios sociales, políticos, científicos y en educación abren el camino hacia el inicio e implantación de este tipo de intervención a la que se denominó en sus inicios Estimulación Precoz.
Varios son los acontecimientos durante esos años que impulsan el interés por la infancia y por su educación. Nombraremos los acontecimientos más significativos y relacionados con el tema que nos ocupa.
Los cambios en el ámbito sociolaboral que favorecieron la creación de centros infantiles dedicados al cuidado o educación de niños pequeños fue sin duda la incorporación cada vez más masiva de la mujer al mundo laboral, y la necesidad de instruir a una población cada vez más industrializada pero poco preparada o especializada en los nuevos campos profesionales. En el aspecto socio-cultural se dieron cambios profundos en los valores familiares y sociales, en el aspecto jurídico-social se produjo una mayor sensibilización por la justicia social y principalmente frente a la explotación laboral de los niños. Uno de los acontecimientos más importantes relacionados con la infancia fue sin duda la Declaración de Los Derechos del Niño (1959).
La Declaración de los Derechos del Niño significó una revisión de políticas sociales y educativas que se han ido plasmando en programas, leyes específicas, servicios sociales y asistenciales. Los Derechos del Niño además de ser un instrumento jurídico vinculante que incorpora toda clase de derechos civiles, políticos, económicos sociales y culturales impulsa un cambio de actitud social hacia la forma de tratar a los niños y a las necesidades específicas de los mismos. Tal como se indica en la Declaración de los Derechos del Niño," el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento".
Es importante que en la rutina diaria, propicies experiencias de
aprendizaje ya sea a la hora de comer o del baño, jugando con
distintas texturas, temperaturas y juguetes. Además, puedes
fijar un momento especial durante el día, dedicado a cantar y
jugar con tu bebé mientras él se encuentra en completa
disposición.
Enriquecerlo desde temprana edad a través de juegos,
canciones, cuentos, gimnasia, arrullos, muchos besos,
apapachos, caricias, masajes, sonrisas, etc. le permitirá
fortalecer los lazos de comunicación y amor con sus papás. Así
estimularás su cerebro y desarrollarás su habilidad para pensar.
IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Los beneficio de la estimulación temprana van más allá del desarrollo intelectual, es decir estimulas a nuestro hijos desde el vientre y primera infancia ayudara más adelante a mejorar el desarrollo del leguaje, las áreas principales del desarrollo social y emocional(incluyendo un área muy importante y quizá a muchos de nosotros como padres por tanto trabajo dentro o fuera del hogar se nos olvida) la relación entre padres e hijos en otras palabras el desarrollo afectivo que será un punto importante que se reflejara durante toda su vida , desarrollar habilidades auto calmantes y autorregulación en la niñez, por hacer mención de algunos.
PARA QUE SIRVE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Sin embargo como padres debemos estar muy al pendiente de la línea tan delgada que
divide la estimulación temprana de la sobre estimulación, ya que cada niño es diferente y
el hecho de estimular demasiado a los niños no nos garantiza efectos siempre positivos,
siempre los mas importante será que como padres seamos sensibles las necesidades de
nuestros hijos y debemos tener muy presente que cada niño es muy distinto a pesar de
ser hermanos, primos o estar conviviendo durante muchas horas diariamente.
Existen dos posibilidades: Cuando se trate de niños normales en donde únicamente se quiera potencializar las capacidades puede llevarse a cabo en su casa o en algún centro donde se lleven programas de estimulación temprana. Pero cuando ya tiene factores de riesgo para daño neurológico o datso de alarma o lesión neurológica se debe llevar a cabo en algún centro especializado y con personal altamente capacitado y de preferencia bajo la supervisión de un rehabilitador pediátrico, sabiendo que cuando existe daño neurológico la estimulación es parte de un total que es la rehabilitación integral del niño.
DONDE SE APLICA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
MEDIATOS
Para llevar a cabo la Estimulación Temprana, contamos con los beneficiarios mediatos que son, estimuladores, padres y niños que asisten con regularidad a las salas de estimulación, o a los centros como son CIBV, CNH, Escuelas con aperturas de educación inicial, para brindar a los niños y niñas un desarrollo significativo e integral.
INMEDIATOS
Como beneficio inmediato, de manera individual podrían ser muchos, pero en general tenemos, el desarrollo de habilidades y destrezas que complementen los conocimientos de los niños y niñas, destacando el desarrollo en el área cognitiva, lenguaje, motricidad y socio afectica, lo que será de mucha ayuda para su desarrollo, físico, emocional e intelectual, haciendo que la educación sea integral.
CUÁLES SON LOS BENEFICIARIOS MEDIATOS E INMEDIATOS DE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Los programas de Estimulación Temprana, proporcionan actividades adecuadas a los niños con problemas evolutivos con el fin de mejorar, en la medida de lo posible, sus niveles madurativos en las distintas áreas.
Estos programas deben tener en cuenta a la familia del niño deficiente o de alto riesgo, ayudarle en su ajuste a la nueva situación y proporcionarle el apoyo necesario para educar al niño.
Por lo tanto la ET está dirigida al niño, la familia y a la comunidad.
La ET tiene una faceta preventiva porque trata de frenar el deterioro progresivo de sus niveles de desarrollo, evitando que los niños presenten alteraciones mas graves en distintos aspectos de su desarrollo. Y también la prevención vale para las familias ya que permite comportamientos más realistas que benefician más al niño.
A QUIÉN VA DIRIGIDA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
VENTAJAS
VENTAJAS PARA ÉL BEBE
Un mejor desarrollo integral
Mejor conocimiento de sí mismo
Se elevan o potencializan sus capacidades
Favorece la autoestima
Se estrechan los lazos de unión con sus padres
La posibilidad de vivenciar el amor y transmitirlo
Centrar y desarrollar las capacidades de atención y concentración.
Una mejor preparación y bases para el futuro.
VENTAJAS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La posibilidad de transmitir o de dar y recibir amor de su bebe, a través del
contact.
La satisfacción de estar haciendo lo mejor por sus hijos, y colaborar con su
desarrollo.
El conocimiento de las necesidades del bebe, de ser posibilitadores y
potenciadores de su desarrollo integral
Estrechar los lazos de unión y afecto
VENTAJAS PARA LOS PADRES
QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y
actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial
que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el
objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y
psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo
del infante. (Orlando Terré, 2002)
QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Los primeros seis años de vida se caracterizan por un alto grado de plasticidad
neuronal o plasticidad neural, que permite la adquisición de funciones básicas
como el control postural, la marcha o el lenguaje. La consecución progresiva de
hitos en este desarrollo va permitiendo la aparición y mejora de nuevas habilidades
(por ejemplo, es necesario que el niño aprenda a sujetar la cabeza, controlando la
musculatura del cuello, para que pueda dirigir la vista, lo que refuerza la
motivación para la marcha o el contacto visual como elemento socializador).
Este desarrollo surge de la interacción entre los genes y el ambiente. Los primeros
son inmodificables, y establecen la base de capacidades propias de cada
individuo. Los factores ambientales, sobre los que intervienen los programas de
estimulación precoz, modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresión de
diversas características genéticas.
Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.
Esta etapa temprana de la vida también se caracteriza por una mayor susceptibilidad a condiciones ambientales inadecuadas que pueden retrasar o bloquear la adquisición de algunas habilidades, aunque la capacidad adaptativa del sistema nervioso central en cualquier niño sin problemas de desarrollo permite una reorganización funcional de la que comenzamos a carecer a partir de los seis años de vida.
POR QUÉ RECIBIR ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el desarrollo:
Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo. Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del
niño. Alto grado de orientación con el medio. Desarrollo de estados emocionales. Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo. La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el
objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.
Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.
Área cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.
QUÉ ÁREAS COMPRENDE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Área Motriz: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.
Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.
Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada.
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)
Manuel Salas (1991) afirma que los estímulos son aquellos impactos que producen una reacción sobre el ser humano, es decir, una influencia sobre alguna función; éstos pueden ser de distinta índole, tanto internos como externos, físicos como afectivos: la caricia, el ruido, el silencio, el dolor, la lluvia, el sol, la risa, la voz, todos los objetos y los seres vivos. Un mundo sin estímulos sería imposible.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La Estimulación Temprana es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al niño sano las experiencias que éste necesita para desarrollar al máximo sus potencialidades de desarrollo. Estas acciones van a permitir el desarrollo de la coordinación motora, empezando por el fortalecimiento de los miembros del cuerpo y continuando con la madurez del tono muscular, favoreciendo con esto la movilidad y flexibilidad de los músculos, al mismo tiempo ayudará a desarrollar una mejor capacidad respiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo. Otro de los beneficios que se obtienen a través de la Estimulación Temprana, es el desarrollo y la fortaleza de los cinco sentidos y la percepción. Favorece también el desarrollo de las funciones mentales superiores como son la memoria, la imaginación, la atención así como también el desarrollo del área de Lenguaje, cognitiva, social , afectiva y motriz.
Todos nos hemos dado cuenta de que los bebes por naturaleza tienen curiosidad por el medio ambiente que les rodea, el ver, tocar, sentir, oír y probar distintas cosas los ayuda a conocer y explorar el mundo. Y a conforme pasen los meses, irá desarrollando y perfeccionando sus sentidos y sus destrezas motoras. Su capacidad de dar y recibir amor es ilimitada.El cerebro del bebé alcanza el doble de su tamaño durante el primer año de vida; esto lo hace mediante “conexiones de crecimiento” las cuales irán aumentando a medida que el bebé piensa. A través del juego es como tu bebé descubre y aprende, al mismo tiempo que va formando su personalidad y fortalece su autoestima.
CONCLUSIONES
Cabrera, M. C. (1984). La estimulación Precoz. Madrid.
Gassier, J. (1990). Manual del desarrollo psicomotor del niño. Barcelona: Masson 2º ed.
http://www.estimulaciontemprana.org/. (s.f.).
Martín Ramos, M. L. (1994). Atención Temprana. Polibea: Nº. 33 Ramos.
www.atraigaelexito.com/ventajas_de_la_estimulacion_temprana/. (s.f.).
s.f.). Obtenido de https://estimulaciontempranaydesarrollo.wordpress.com/.../para-que-s...
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGROPRÁCTICAS PRE-PROFECIONALES
GRUPO DE LOS DÍAS MARTES Y JUEVES 8:00-12:00
Esta foto fue tomada en la sala de Estimulación Temprana de la Unemi, me encuentro con Scarlet de 7 meses trabajando una actividad motora
En está foto me encuentro con Jaiden de 6 meses, trabajando actividades para prepararlo para su etapa de gateo.
En está foto estoy acompañada de mis compañeras, padres y los niños y niñas, trabajando actividades socio-afectiva.
Aquí me encuentro, junto a un grupo participativo, trabajndo actividad motriz fina.
Acompañada del pequeño Jaiden de 6 meses, para realizarle masajes.
En está foto, nos encontramos trabajando actividades cognitivas.
En está foto me encuentro en compañia de Genesis de 4 meses, realizando, masajes y actividades motoras y cognitiva.
Aquí estoy en compañia de Emma de 2 años 7 meses, trabajando una actividad cognitiva.
Junto a mi equipo de trabajo, realizando activides cognitivas grupales.
En está foto, me encuentro trabajando, con nuestroa niños nociones.
Aquí me encuentro acompañada de Emma, y estamos realizando actividades cognitiva y socio-afectiva.
En está foto, me encuentro junto a Genesis, estoy rrealizando activiades para fortaleces, su área motriz gruesa.