trabajo de tesis

Ttulo:ELABORACIN DE UN SOFTWARE MULTIMEDIA PARA EL PROCESO ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES, PARA SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA DEL INSTITUTO PARTICULAR DE EDUCACIN BSICA SIMN BOLVAR, DE LA CIUDAD DE LOJA. AO LECTIVO 2011-2012.TESIS PREVIO A LA

OBTENCIN DEL GRADO DE

LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN, MENCIN INFORMTICA EDUCATIVA.

AUTORA:Judith Marisol Puchaicela QuezadaDIRECTORA:Lcda. Eliana Nagua SuingLoja Ecuador2012

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DEDICATORIALos esfuerzos y sacrificios realizados para lograr la culminacin del presente trabajo de tesis lo dedico a mis Padres, quienes con sus consejos me supieron guiar e incentivar para seguir adelante y han sido los forjadores de un propsito noble y desinteresado, como es el de verme crecer personal y profesionalmente.

Y de igual manera a mi esposo, por la ayuda brindada en todos los mbitos de mi vida e impulsarme a ser una buena profesional da a da; y a mi hijo, a quien lo esperamos con mucho amor.

Judith Marisol Puchaicela QuezadaAGRADECIMIENTODejo constancia de mi profundo agradecimiento a la Universidad Nacional de Loja, a la Modalidad de Estudios a Distancia, a la Carrera de Informtica Educativa por haberme abierto las puertas de la institucin para formarme como profesional, as como tambin a las Autoridades y Docentes, quienes desinteresadamente imparten sus conocimientos para la formacin profesional, de manera especial a la Lic. Eliana Nagua Suing, quien con su generosidad me orient, asesor y ha sido mi gua durante el desarrollo de la tesis.

Tambin hago ostensible mi agradecimiento al Director, Subdirectora, Docentes y alumnos del prestigioso Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar, por haberme facilitado la informacin e instalaciones para la realizacin de la presente investigacin.

La Autoraa. TTULOELABORACIN DE UN SOFTWARE MULTIMEDIA PARA EL PROCESO ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES, PARA SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA DEL INSTITUTO PARTICULAR DE EDUCACIN BSICA SIMN BOLVAR DE LA CIUDAD DE LOJA. AO LECTIVO 2011-2012.

b. RESUMENUna de las falencias del Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar es que no cuenta con software multimedia para impartir las clases, y mediante el estudio de la problemtica se consider especialmente necesario su utilizacin para la enseanza aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales porque para los docentes es difcil acercar a los estudiantes a la realidad de esta asignatura con el poco material multimedia que se presenta en los textos y deficiente material didctico existente en la Institucin Educativa, adems de ser poco llamativos y no estar acorde a la tecnologa actual. Con el Software Multimedia los estudiantes de sptimo ao ya no leern nicamente los contenidos en el texto gua, ahora la aplicacin brinda el beneficio de revisar interactivamente la materia mediante: textos, imgenes, animaciones y videos con el uso del computador.

El presente trabajo investigativo se centra en la ELABORACIN DE UN SOFTWARE MULTIMEDIA PARA EL PROCESO ENSEANZA - APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES, para sptimo ao de educacin bsica del Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar de la ciudad de Loja, ao lectivo 2011-2012.

Es por esto que se analiz los contenidos de la asignatura de Ciencias Naturales del Sptimo Ao de Educacin Bsica, para establecer didcticamente los elementos a utilizar en el Software Educativo; mismo que est estructurada por: punto de partida, contenidos o temas y evaluaciones o actividades. Ya con la informacin se procedi a realizar un prototipo del Software Multimedia de la asignatura de Ciencias Naturales.

Cumpliendo con el objetivo de elaborar y disear un software multimedia para apoyar la asignatura de Ciencias Naturales de sptimo ao de educacin bsica del Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar de la ciudad de Loja se consider: la informacin analizada a presentar, los aspectos pedaggicos y los requerimientos de los usuarios; entregando as, un material multimedia que facilite el proceso enseanza aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales, mismo que presenta navegabilidad, interactividad, excelente contenido e interfaz y permite producir aprendizajes significativos en los estudiantes de sptimo ao.

Para una mejor exploracin de este recurso pedaggico se elabor el manual de usuario para los docentes del Instituto y con la implementacin del software multimedia se logr despertar el inters de los educandos, debido a la presentacin didctica de su diseo, estructura y contenido, permitindoles explorar cada uno de los temas mediante videos, animaciones, imgenes y ms elementos multimedia que les da una visin clara de la realidad de las Ciencias Naturales. Adems la interfaz

muestra entornos amigables y dinmicos, por lo que sta herramienta didctica incide positivamente en el proceso enseanza aprendizaje.

Para cumplir con el propsito de elaborar el Software Multimedia en beneficio de la educacin, en su primera parte se utiliz el mtodo Analtico Sinttico en el desarrollo del proyecto y anlisis de la informacin; el mtodo Inductivo deductivo permiti tratar la importancia del Software multimedia para la Comunidad Educativa, al utilizarlo como material pedaggico en la asignatura de Ciencias Naturales; y el Mtodo Estadstico permiti presentar y representar las respuestas obtenidas en cuanto a requerimientos para la elaboracin de Software Multimedia y para la validacin del mismo por parte de la Comunidad Educativa.

Las tcnicas aplicadas para la obtencin de los resultados de la presente investigacin son: la ficha de observacin de clase, la entrevista a la Subdirectora del Instituto y encuestas a los docentes y estudiantes de sptimo ao para obtener datos valiosos en cuanto a las necesidades o requerimientos para la elaboracin del Software Multimedia y la encuesta a los docentes para validar el Software, obteniendo excelentes resultados de aceptacin.

De los resultados obtenidos de la presente investigacin, se tiene que el software multimedia cumple con los aspectos funcionales, tcnicos y pedaggicos para apoyar el proceso enseanza aprendizaje de las Ciencias Naturales, en razn de la relevancia y pertinencia de los contenidos y dems elementos multimedia empleados; presenta un ambiente agradable que motiva a los estudiantes a interactuar y genera inters por aprender la asignatura; tambin promueve la iniciativa y el autoaprendizaje. Luego de ser validada se comprob que los diferentes enlaces funcionan correctamente conforme lo muestra el mapa de navegacin.

SUMMARYOne of the weaknesses of Basic Education Institute Private Simon Bolivar is that it has no multimedia software to teach the classes, and by studying the problem was considered especially necessary to use the learning of the subject because for Natural Sciences teachers is difficult to bring students to the reality of this subject with some multimedia material presented in the texts and materials existing deficient Educational Institution, besides being inconspicuous and not be in line with current technology. With the Multimedia Software seventh year students no longer read only the text contained in the guide, now the application provides the benefit of reviewing the material interactively through: text, images, animations and videos with the use of computers.

This research work focuses on development of multimedia software in the teaching - learning process of the natural sciences subject, for seventh grade of basic education in Simn Bolvar Basic Education Private Institute, in the Loja city. During the school year 2011 - 2012.

For that reason we analyzed the contents of the Natural Sciences subject for Seventh Year of Basic Education, to establish didactically the elements used in educational software, it is structured by: starting point, contents or themes and self-evaluations or activities. With this information we are proceeding to realize a prototype of Multimedia Software of the Natural Science subject.

Complying with the aim of developing and designing of multimedia software to support the Natural Science subject of Simn Bolvar Basic Education Private Institute of the Loja city was considered: to present the analyzed information, the pedagogical aspects and peoples requirements, thus delivering a material that facilitates the teaching- learning process of Natural Sciences subject, It presents navigability, interactivity, excellent content and interface and it can produce significant learning in seventh grade students.

For a better exploration of this teaching resource was developed a manual for teachers who work in the Institute, and with multimedia software implementation have been caught the students interest, due to the didactic presentation of its design, structure and content, allowing them to explore each of the themes with videos, animations, images and other multimedia elements that gives a clear view of the reality of the natural sciences. Also the interface shows friendly and dynamic environments, so it positively teaching tool affects in the teaching-learning process.

To materialize the purpose of develop the Multimedia Software for the benefit of education, in its first part was used the Analytical - Synthetical method in the project development and analysis of information; the inductive - deductive method allowed to address the importance of

multimedia software for the educational community to use it as a teaching material in the Natural Sciences subject; And, the statistical method allowed to present and represent the obtained responses in terms of requirements for the development of multimedia software and its validation by the Educational Community .

The used techniques to obtain the results of this research work are: the interview with the Assistant Director of the Institute and surveys to teachers and seventh grade students to obtain valuable data for needs or requirements for development of multimedia software, and the interviews with the Assistant Director, teachers to validate the Software, It had excellent acceptance results.

From the results of this research, there is the multimedia software meets the functional, technical and teaching to support the teaching-learning process of natural sciences, because of the relevance and appropriateness of content and other multimedia elements employees , has a relaxed atmosphere that encourages students to interact and generate interest in learning the subject; also promotes initiative and independent learning. After being validated was found that the different links work correctly as it shows the navigation map.

c. INTRODUCCINEl uso de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con fines educativos ha creado amplias posibilidades de autoaprendizaje, permitiendo que el ser humano aumente sus habilidades para convertir la informacin en conocimientos.

En nuestro pas la brecha entre la educacin tradicional y la educacin centrada en el uso de las nuevas tecnologas, con un ambiente dinmico y creativo, en muy amplia; puesto que sera muy necesario primeramente capacitar a los docentes en el uso de las tecnologas, para modernizar las metodologas y formas de ensear; otra falencia de la educacin pblica es la falta de infraestructura de comunicaciones.

La actual tendencia educativa est encaminada hacia el diseo, elaboracin y utilizacin de Software multimedia interactivos que permitan a los alumnos concentrarse en el razonamiento y en la solucin de problemas. El maestro debe utilizar la tecnologa para lograr aprendizajes significativos.

La finalidad de la enseanza a travs del computador es facilitar la construccin del aprendizaje, as como tambin el desarrollo de habilidades y actitudes; ya que el estudiante aprende mejor y ms rpido observando, escuchando e interactuado en la multimedia.

Por lo antes expuesto, se consider necesario realizar el presente trabajo investigativo con la finalidad de elaborar un material didctico que facilite el aprendizaje de las Ciencias Naturales, por lo cual se indica el objetivo general: Elaborar y disear un software multimedia para apoyar la asignatura de Ciencias Naturales para Sptimo Ao de Educacin Bsica del Instituto Particular Simn Bolvar, periodo lectivo 2011-2012.

Los objetivos especficos que han guiado la presente investigacin son: 1) Analizar los contenidos de la asignatura de Ciencias Naturales del Sptimo Ao de Educacin Bsica, para establecer didcticamente los elementos a utilizar en el Software Educativo; 2) Disear un Software Educativo de la asignatura de Ciencias Naturales para Sptimo Ao de Educacin Bsica del Instituto Particular Simn Bolvar; 3) Elaborar el manual de usuario, para docentes de Ciencias Naturales del Instituto; 4) Implementar el Software educativo en el Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar.

Se utilizaron los siguientes mtodos: el Analtico Sinttico en la ordenacin, anlisis e interpretacin de la informacin; el Inductivo - deductivo orient la bsqueda sobre las temticas de: software multimedia, proceso de enseanza aprendizaje y Ciencias Naturales, de tal manera que permiti crear un software que promueva el proceso enseanza aprendizaje, que sea didctico y educativo; tambin se emple el Mtodo Estadstico, para analizar, interpretar y tabular los resultados a ser presentados mediante cuadros y grficos.Las tcnicas aplicadas fueron la entrevista mediante la gua aplicada a la Subdirectora del Instituto; la encuesta a travs de un cuestionario de preguntas diseado para este propsito, aplicada a los docentes y estudiantes de sptimo ao del Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar y una ficha de observacin de clases.El Software Multimedia muestra como principal resultado que apoya el proceso enseanza aprendizaje de las Ciencias Naturales, por los mltiples beneficios educativos que genera en los alumnos; adems de despertar en ellos el inters, el autoaprendizaje y mediante la interaccin en la multimedia los acerca a las Ciencias Naturales. La navegacin es rpida y fiable lo que proporcionara su uso adecuado.El informe est estructurado por revisin de literatura en el que consta todo el cumplimiento paso a paso de la metodologa de desarrollo, el mapa de navegacin y el guin tcnico; seguido de los materiales y mtodos que fueron empelados para elaborar el software. Se tabularon los resultados de las tcnicas empleadas para recabar valiosa informacin de los requerimientos y validacin de la multimedia. Seguido de las conclusiones y recomendaciones finales. Adjunto a los anexos est el proyecto de tesis, los instrumentos empleados y el manual de usuario que ser de gran utilidad para los usuarios.La investigacin, desarrollo e implementacin del Software Multimedia fue factible gracias a la predisposicin de la Comunidad Educativa; y al contar con la aceptacin de los docentes y estudiantes para la incorporacin de este material en las actividades acadmicas se contribuye a mejora el proceso enseanza aprendizaje.d. REVISIN DE LITERATURALos software multimedia son programas elaborados para generar ambientes interactivos que posibilitan la comunicacin entre los elementos computacionales y los estudiantes, cuyo propsito fundamental es apoyar la labor del docente; por lo tanto, el presente trabajo multimedia fue elaborado didcticamente y cumple con las necesidades de la educacin actual.

La Metodologa para el desarrollo de aplicaciones educativas en ambientes multimedios (Adelaide Bianchini, 1992), fue utilizada para realizar el presente Software Multimedia, misma que estuvo compuesta por cuatro fases como son:1. Investigacin y Anlisis

2. Diseo

3. Desarrollo

4. Implantacin, produccin y entrenamiento

INVESTIGACIN Y ANLISISLa investigacin realizada a la comunidad educativa determina necesaria la implementacin de un Software, ms an ante la eminente necesidad de acercar a los estudiantes ms a la realidad de las Ciencias Naturales, para generar inters por parte de los estudiantes y provocar de esta manera aprendizajes significativos.Mediante encuestas a los docentes y estudiantes se toma los criterios y sugerencias con los cual permiti determinar los requerimientos; mismos que son primordiales para crear un material didctico de excelente calidad, es as que se propone el desarrollo del Software educativo multimedia de la asignatura de CIENCIAS NATURALES. Luego deanalizar las guas de docente y estudiante de los textos de Santillana Coleccin Desafos para sptimo ao, se trabaj con las siguientes unidades: La tierra y sus transformaciones Los suelos de los bosques del Ecuador Agua en los bosques El agua y los seres vivos El clima en las zonas boscosas Los ciclos en la naturaleza Ecuador, pas megadiverso Mecanismos de purificacin en la naturalezaCada unidad tiene: los contenidos de varios temas, un punto de partida que le dar una idea global de la unidad a tratar y una evaluacin final que los estudiantes deben realizar dentro de la aplicacin, con la finalidad de determinar los logros alcanzados.El laboratorio del Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar tiene 14 computadoras de escritorio para los estudiantes ms una para el docente; cada una cuenta con parlantes, teclado y mouse, adems un proyector para la sala y un cpu servidor. Luego de analizar los equipos se determin los siguientes: la resolucin de pantalla de 1024 x 768 pixeles, disco duro de 80 GB, sistema operativo Windows XP. En base a estas descripciones se determina el diseo que debe tener el software.Con todos los anlisis realizados se determinaron los elementos y requerimientos del software educativo:Una pantalla de ingreso al software, en donde consta el nombre de la Institucin, asignatura, ao al que pertenece y una bienvenida.Una vez que ingresa al men est la asignatura que tratar y botones indicando las ocho unidades, mismos que permitirn redireccionar a un submen.En el submen se presentar: un punto de partida que contendr un video, los temas que abordarn y una evaluacin de unidad.Otros aspectos que se tendr presente para el desarrollo del software son: Poseer siempre visibles botones de regresar al men. Usar colores acordes a la naturaleza y suaves. Interactividad en textos, imgenes y botones. Resolucin de pantalla de 1024 x 700 pixelesTodos estos requerimientos y elementos tendrn la funcin de lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.DISEOLuego de la revisin de la literatura a utilizar para el Software Multimedia , se observ que el texto est dividido en ocho unidades principales, y dentro de cada una hay temas; con la finalidad de organizar didcticamente la informacin se debe crear un men principal que permita redireccionar a una unidad especfica.Por lo cual se organiz de la siguiente manera:MAPA DE CONTENIDOS DEL SOFTWARELa tierra y sus transformaciones

Los bosques de los suelos del

Ecuador

Agua en los bosques

El agua y los seres vivos

El clima en las zonas boscosas

Los ciclos en la naturaleza

Ecuador, pas megadiverso

Mecanismos de purificacin en la naturaleza

Estructura interna de la tierra Formacin de los bosques biodiversidad de los bosques Los suelos de los bosques

Agentes de retencin y erosin del suelo El bosque recurso natural explotado Concentracin del agua en los bosques Evapotranspiracin, humedad y biodivesidad Los bosques y el uso de los recursos hdricos La importancia del agua en los seres vivos Tropismos y tactismos

Estructura del bosque y sus interrelaciones

Atmsfera

Estaciones metereolgicas en Ecuador Zonas climticas y bosques del Ecuador Fauna y flora de los bosques ecuatorianos Ciclos del agua en los bosques

La naturaleza recicla la materia

Ciclo del carbono

Ciclo del oxgeno

Plantas sin semillas de las zonas boscosas Plantas con semillas de las zonas boscosas Diversidad de la fauna en los bosques Tramas alimenticias en los bosques

Uso racional y sustentable de la flora y fauna

Mecanismos de purificacin en los sistemas de

la naturaleza

Sistema excretor del ser humano

GUIN TCNICOPt.TextoImagenAudioVideoBotones

1Ingreso alSoftware Institucin educativa Logo de la institucin rea de estudio Ao de educacin bsicaBienvenidaUn campoverde con un nico rbol y el cieloRelaja-cinIngresar

2Men principalCiencias Naturales 7 Men Unidades a tratarDescripcin de cada unidadMontaa conrboles y vegetacinAcerca deSalir1) La tierra2)Los suelos de bosques3)Agua en los bosques4) El agua y seres vivos5) El Climaen las zonas b.6) Los ciclos en la nat.7) Ecuador

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pas megad.8) Mecanismo de purificacin

3a la13Unidad 1: latierra y sus transformacio- nesPunto de partida Estructura interna de la tierra Formacin de los bosques Biodiversidad de los bosques EvaluacinLa tierraPlacas tectnicas Bosques Mapa del Ecuador Regiones del Ecuador Bosques de cada reginLluvia ytruenosDerivaConti- nentalMenDesactivar sonido Activar sonido Salir de video

14a la23Unidad 2: Lossuelos de los bosques del EcuadorPunto de partidaLos suelos de los bosques y su influencia en los seres vivosrboles de laregin Litoral rboles de la regin Interandina rboles de la regin amaznica Erosin hdrica Erosin elica Perdida del suelo porCanto dePjarosEro-sin del sueloMenDesactivar sonido Activar sonido Salir de video

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Agentes deretencin y erosin del sueloEl bosque, recurso natural explotado Evaluacinaccinantrpicas y de otros seres Explotacin de los bosques

24a la32Unidad 3:agua en los bosquesPunto de partida Concentracin del agua enlos bosques Evapotrans- piracin, humedad y biodiversidad Los bosques y el uso de los recursos hdricosCiclo del aguaen la naturaleza Evapotrans- piracin Bosques: espinar, muy seco, pramo arbustivo, montaoso y tropicales Bosques Energa elctrica Planta hdricaInstru-mental relajante y una corriente de aguaCiclodel aguaMenDesactivar sonido Activar sonido Salir de video

33a la40Unidad 4: Elagua y los seres vivosPunto de partidaLa importanciaAgua y losseres vivos Fototropismo Tigmotropismo Escototropis- mo TermotropismoAguacorriendo en un manantialLostropis- mosMenDesactivar sonido Activar sonido Salir de video

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del agua enlos seres vivos Tropismos y tactismos Estructura del bosque y sus interrelaciones EvaluacinGeotropismoHidrotropismo Quimiotropis- mo Quimiotactis- mo Fototactismo Capas de la estructura del bosque

41a la51Unidad 5: Elclima en las zonas boscosasPunto de partida Atmsfera Estaciones meteorolgi- cas en Ecuador Zonas climticas y bosques del Ecuador Fauna y florade los bosques ecuatorianos EvaluacinAtmsferaEstaciones: climatolgicas, aeronuticas, Agrometeoro- lgicas, pluviomtricas y satlites meteorolgi- cos.Zonas climticas Biodiversidad en los bosques: manglar, andino de altura y amaznico. Flora y fauna del bosque secosInstru-mental relajanteAtms-feraMenDesactivar sonido Activar sonido Salir de video

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Flora y faunadel bosques de neblina o ceja andina

52a la61Unidad 6: Losciclos en la naturalezaPunto de partida Ciclos del agua en los bosquesLa naturaleza recicla la materiaCiclo del carbono Ciclo del oxigeno EvaluacinCiclohidrolgico del agua Potabilizacin del agua: captacin, decantacin, precipitacin, filtracin y distribucin Selva amaznica rbolCiclo del oxigeno Formacin del OzonoCanto depjaros en la naturale- zaLacapa de ozonoMenDesactivar sonido Activar sonido Salir de video

62a la71Unidad 7:Ecuador pas megadiversoPunto de partida Plantas sinsemillas de las zonas boscosas Plantas conVariasespecies de plantas sin semillas Varias especies de plantas con semillas Peces Anfibios ReptilesEl cantode un solo pjaro en la naturaleza einstrumen talParqueYasunMenDesactivar sonido Activar sonido Salir de video

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semillas de laszonas boscosas Diversidad de la fauna en los bosques Tramas alimenticias en los bosques EvaluacinAvesMamferos Lobo Armadillo Langosta y plantaAlga y plantas Herbvoros Carnvoros Depredador

72a la79Unidad 8:Mecanismos del purificacin en la naturalezaPunto de partida Mecanismos de purificacin en lossistemas de la naturaleza Sistema excretor del ser humano EvaluacinLa tierraRiones Glndulas sudorparas y lacrimales Pulmones Intestino grueso HgadoEl correrdel agua en una riachueloSiste-ma Excre- tor del ser huma- noMenDesactivar sonido Activar sonido Salir de video

80?: Acerca delautorUniversidadCarreraImgenes delInstituto Particular de Educacin BsicaMen

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AutoraDirectora Institucin Tema de tesisEn loslaboratorios e instalaciones

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Diseo de las pantallas.- Siendo las Ciencias Naturales una asignatura que se refiere al entorno que nos rodea, se determin la utilizacin principalmente del color verde y otros colores pasteles. El diseo del prototipo inicial se lo realiz de la siguiente manera:

Figura 1. Prototipo del men principal de las unidadesDesde la pantalla de men principal deber permitir ir a cada una de las unidades a tratar.

Figura 2. Prototipo de la pantalla para cada unidad

Figura 3. Prototipo de la pantalla de evaluaciones y actividadesDESARROLLOPara el desarrollo de este software multimedia se emple las siguientes herramientasADOBE FLASH CS4

Se trata de una aplicacin de creacin y manipulacin de grficos vectoriales con posibilidades de manejo de cdigo mediante un lenguaje de scripting llamado ActionScript. Flash es un estudio de animacin que trabaja sobre "fotogramas" y est destinado a la produccin y entrega de contenido interactivo para diferentes audiencias alrededor del mundo sin

importar la plataforma. Es actualmente desarrollado y comercializado por Adobe Systems Incorporated y forma parte de la familia Adobe Creative Suite.

Se usa sobre animaciones publicitarias, reproduccin de vdeos y otros medios interactivos que se presentan en la mayora de sitios web del mundo, lo que le ha dado fama a ste programa, dndoles el nombre de "animaciones Flash" a los contenidos creados con ste.

Para crear una aplicacin Flash primeramente se dio formato al fondo de pantalla para lo cual se opt por el color verde y colores pasteles para los dems elementos utilizados, as como el tamao utilizado de cada pantalla es de 1024 x 700.

Luego se crearon e importaron elementos multimedia como imgenes, vdeo, sonido, texto. Se organizan los elementos multimedia en el escenario y en la lnea de tiempo para definir cundo y cmo aparecern en la aplicacin.

En algunas pantallas se utiliz filtros grficos (como desenfoques e iluminados), mezclas y otros efectos especiales que se consideraron oportunos.

ACTION SCRIPTEs el lenguaje de programacin que ha utilizado Flash desde sus comienzos. Se utiliz el cdigo ActionScript para controlar cmo se comportarn los elementos multimedia, incluido cmo correspondern los elementos a las interacciones del usuario. En el desarrollo del presente Software se utiliz la versin 2 de ActionScript.

ActionScript es el lenguaje de programacin propio de Flash y est basado en la especificacin ECMA-262, al igual que otros lenguajes como Javascript.

Como su nombre indica, es un lenguaje de script, esto quiere decir que no har falta crear un programa completo para conseguir resultados, normalmente la aplicacin de fragmentos de cdigo ActionScript a los objetos existentes en las pelculas permiten alcanzar los objetivos.

En la mayor parte de las ocasiones, no ser necesario "programar" realmente, Flash posee una impresionante coleccin de funciones ya implementadas que realizan lo que se desea, solo bastar con colocarlas en el lugar adecuado.

ADOBE PHOTOSHOP

Adobe Photoshop es el nombre o marca comercial oficial que recibe uno de los programas ms populares de la casa, Adobe Systems y que se trata esencialmente de una aplicacin informtica en forma de taller de pintura y fotografa que trabaja sobre un "lienzo" y que est destinado para la edicin, retoque fotogrfico y pintura a base de imgenes de mapa de bits. Su nombre en espaol significa "taller de foto". Su capacidad de retoque y modificacin de fotografas le ha dado el rubro de ser el programa de edicin de imgenes ms famoso del mundo.

Las escenas fueron producidas con el apoyo de la herramienta de diseo grfico, para la edicin de las imgenes con Adobe Photoshop y las herramientas de diseo de Adobe Flash CS4 para los botones.

ADOBE AUDITION 1.5

Adobe Audition es bastante completo y cuenta con una infinidad de opciones. Soporta los formatos de audio ms populares desde los wav, midi, pcm, hasta los ms utilizados en la actualidad como el mp3 y el wma. Cabe mencionar que el Mp3 es un formato de audio comprimido el cual debe realizar el proceso inverso (descompresin) al editar y luego volver a comprimir al guardar.

El modo de trabajo de Adobe Audition no es aplicar las modificaciones directamente en el archivo, mejor an, crea una sesin que es guardada en una carpeta temporal, de este modo se conserva la integridad del archivo original ante algn cambio inesperado.

La siguiente imagen muestra el entorno de trabajo de Adobe Audition, mismo que est dividido en cuatro bloques principales:

En la parte superior est la barra de men; en la parte central est el rea de trabajo; en la parte inferior derecha estn los controles de reproduccin y los controles de zoom, al centro est el Time Display que muestra el tiempo y duracin de la pista de sonido; y en el ltimo bloque est el indicador de nivel de los canales de audio izquierdo y derecho, aqu est ubicada la barra de estado.

Al abrir un archivo para editar sonidos, ste se muestra de inicio a fin en la pantalla central de Adobe Audition de color verde y en forma de grfico ssmico, el cual puede ser editado y modificado en su totalidad.

Es as que primeramente se realiz la seleccin de la porcin del audio a extraer, tal como muestra la seleccin de color blanco. Ya definido el rango de audio a copiar, se pone Copy To New en el men Edit, lo cual permitir visualizar el archivo deseado en una nueva ventana, ya con el sonido deseado se guarda el nuevo archivo en formato mp3.

XARA 3D5

Xara 3D es un programa informtico de fcil manejo para la produccin de animaciones 3D de gran calidad. Permite la creacin de ttulos, logos, y botones, tanto animados como estticos, puede convertir cualquier texto o archivo de imagen en 3D. Permite modificar las propiedades de cualquier texto, incluyendo fuente, tamao, alineamiento y espacio de lnea. Contiene 27 tipos de biselado y 8 tipos de animacin (rotar, pivotar, pulsar, ondular, degrade, entre otras). Las animaciones pueden ser guardadas en formato GIF (Graphics Interchange Format), AVI (Audio Video Interleave), SWF (ShockWave Flash).

El programa Xara 3D5 permiti crear animaciones de los texto de unidad. En la barra de herramientas est la opcin para la introduccin de texto

y al hacer cli se abre la ventana en la parte central para escribir el texto a animar.

Ya con el texto se le asigna el color de relleno, color de sombra, la opcin de animacin, la opcin de convertir el texto de botn, entre otras. Como lo muestra la siguiente imagen el texto utilizado es Ciencias naturales, en color azul y la animacin es en Onda.

Ensamblaje.- Ya con todos los elementos multimedia editados, preparados y listos para ser integrados en el Software, se utiliz elprograma Adobe Flash CS4, mismo que permiti ensamblar en una misma interfaz imgenes, textos, animaciones, sonidos y videos. En Adobe Flash cada tema o pantalla est contenido en una escena especfica para as obtener un software multimedia acorde a las caractersticas de hardware y software de las computadoras de la Institucin Educativa.

Figura 4. Ingreso al software

Figura 5. Men de unidades

Figura 6. Men de contenidos, video de punto de partida

Figura 7. Contenidos de una unidad

Figura 8. Evaluaciones y actividades

Estas escenas fueron producidas con el apoyo de la herramienta de diseo grfico, para la edicin de las imgenes con Adobe Photoshop y las herramientas de diseo de Adobe Flash CS4 para los botones.Para grabar y editar los sonidos se utiliz el programa Adobe Audition 1.5 y para incorporar a la multimedia se import a la biblioteca en formato MP3.El programa Xara 3D5 fue utilizado para crear animaciones de texto e imagen y adicionalmente otras animaciones creadas en Adobe Flash CS4.IMPLANTACIN, PRODUCCIN Y ENTRENAMIENTOUna vez desarrollado el Software se procedi a la implementacin en el laboratorio de cmputo, con la finalidad de realizar una evaluacin tcnica del comportamiento de la aplicacin. Por lo cual, se socializ con ungrupo piloto (un docente y algunos estudiantes) para revisar el cumplimiento de los requerimientos.Primeramente se les pidi que interacten en el software, dndoles una indicacin del ingreso, navegacin y estructura de las pantallas segn el mapa de navegacin. Para luego realizar las preguntas que determinarn la pertinencia de cada elemento de la multimedia, el tamao de las imgenes y textos, el color de pantallas y textos, la ejecucin fiable de los diferentes enlaces, entre otras.Luego de terminada la clase se pudo determinar su aprobacin casi total, a diferencia de algunas sugerencias y recomendaciones que dio el grupo piloto con la finalidad de mejorar los aspectos pedaggicos. Los mismos que fueron:Las imgenes y textos ms grandes en algunas pantallasErrores de escritura.El fondo de los videos en color negro, no madera.El botn acerca de, que contenga imgenes de la escuelaSe procedi a realizar los cambios antes descritos, creando de esta manera una versin final del Software; as como tambin, para que no presente problemas en cuanto al funcionamiento, se comprob en computadoras de diferentes caractersticas.Dando paso de esta manera a la produccin del Software, distribuyndolo en cada una de las maquinas del laboratorio de cmputo para los estudiantes y entregando un CD Multimedia para el Docente, con la finalidad de que si desea pueda ser trabajado desde la Pantalla Interactiva Mimio.Se llev a cabo la identificacin de la aplicacin, dndole el nombre deMULTIMEDIA CCNN 7, y el icono representativo es:

Finalmente se realiz el entrenamiento necesario sobre la utilizacin del Software Multimedia a los docentes y estudiantes de sptimo grado del Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar.Imgenes de la versin final del Software Multimedia:

Figura 9. Distribucin de imagen y texto

Figura 10. Unidad: agua en los bosques

Figura 11. Video, punto de partida de la unidad35

e. MATERIALES Y MTODOSEn el presente trabajo de investigacin y desarrollo de software multimedia, se utilizaron los siguientes mtodos y tcnicas

El Mtodo Inductivo - deductivo se utiliz para orientar la bsqueda de informacin sobre las temticas de: software multimedia, proceso de enseanza aprendizaje y Ciencias Naturales, de tal manera que permiti crear un software para Ciencias Naturales que promueva el proceso enseanza aprendizaje.Mediante el mtodo Analtico Sinttico se realiz la ordenacin, el anlisis e interpretacin de la informacin recolectada en el desarrollo de la investigacin, as como tambin se utiliz para trabajar didcticamente la informacin en el Software Multimedia. Una vez aplicadas las encuestas a los docentes y estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsica, se logr determinar las necesidades y los requerimientos para la Multimedia de Ciencias Naturales.

Fue de gran apoyo el Mtodo Estadstico, mismo que permiti determinar, tabular, analizar e interpretar los requerimientos de los alumnos, docentes y Subdirectora para ser atendidos en el Software multimedia, mediante cuadros y grficos, donde aparecen las frecuencias y porcentajes.TCNICASPara el desarrollo de la presente investigacin se utiliz las siguientes tcnicas:Tcnica de la Encuesta.- se la aplico a 44 estudiantes y a 5 docentes de sptimo ao del Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar,con la finalidad de determinar la necesidad de implementar el software, as como tambin los requerimientos del mismo.Tcnica de la entrevista.- se realiz a la Subdirectora, en calidad de representante de los directivos, por ser quien maneja el mbito acadmico dentro del Instituto.Tcnica de la Observacin.- Una vez aplicada la ficha se obtuvo que el material que utiliza la maestra no es el adecuado adems de no acerca al estudiante a la realidad de las Ciencias Naturales, lo cual permiti determinar la necesidad de disear, elaborar e implementar el Software, y que principalmente debe contener varias imgenes explicativas de los temas.POBLACIN Y MUESTRALa presente investigacin se realiz en el Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar, de la Parroquia San Sebastin, en la Cuidad de Loja, se trabaj con todo el nmero de estudiantes, por lo tanto no existi muestra.INSTITUTO PARTICULAR DE EDUCACIN BSICASIMN BOLVARPOBLACINNMERO

Alumnos de Sptimo Ao de Educacin Bsica,paralelo A y B del Instituto Particular SimnBolvar44

Docentes de Sptimo Ao de Educacin Bsica5

Subdirectora1

TOTAL DE LA POBLACIN50 personas

FUENTE: Instituto Particular de E.B. Simn BolvarELABORACIN: La autoraf. ResultadosRESULTADOS DE LA ENTREVISTA APLICADA A LA SUBDIRECTORA DEL INSTITUTO PARTICULAR DE EDUCACIN BSICA SIMN BOLVAR, DE LA CIUDAD DE LOJADATOS GENERALES

Cargo y/o funcin: Subdirectora

1. Qu metodologa se utilizan para la enseanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales?La metodologa utilizada es Terico prctico.

2. La institucin de su coordinacin cuenta con recursos informticos. Cules?Si, tales como: Pantalla interactiva, Pgina Web, Internet, Laboratorio de computacin e Ingls

3. Sabe usted cules son las caractersticas de los computadores del laboratorio de cmputo?El laboratorio del Instituto tiene 14 computadoras de escritorio para los estudiantes ms una para el docente, un proyector y un CPU servidor, adems se dispone de internet para docentes y estudiantes.

4. Qu material didctico utilizan las docentes de CienciasNaturales para impartir sus clases?Para impartir las clases en algunos casos se utiliza mapas; a veces videos (si la docente los posee); o solamente el pizarrn.

5. Se utiliza software multimedia para las clases de las asignaturas bsica. Cules?No se utilizan software multimedia; solamente la pantalla mimio studio, en la cual presentan la informacin digital a los estudiantes.

6. Considera necesaria la implementacin de un Software Educativo para mejorar el proceso enseanza aprendizaje de la asignatura del Ciencias Naturales?.S, para introducir a los estudiantes a las nuevas tecnologas y producir aprendizajes significativos mediante la interaccin en el mismo.

7. Cree conveniente incrementar en el SoftwareAutoevaluaciones de unidad?S, para poder determinar con mayor agilidad el desempeo de los estudiantes.

8. Sugerencias y recomendaciones para el Software Multimedia.Que sea dinmico; que el estudiante pueda interactuar con el programa, y que existan ms grficos.

INTERPRETACIN DE LA ENTREVISTALuego de haber aplicado la entrevista a la Subdirectora de la institucin se obtuvieron los siguientes resultados:

En la institucin educativa existen los siguientes recurso tecnolgicos: Pantalla interactiva Mimio (pizarra de proyecciones), laboratorio de

cmputo (computadoras y proyector), laboratorio de Ingls, Pgina Web e Internet para contribuir con la investigacin. Adems de contar con un laboratorio de Ciencias Naturales (equipado con microscopios y ms implementos) para las prcticas.

As como tambin, indic que la metodologa utilizada para las clases de

Ciencias Naturales es terico prctico.

Otro recurso utilizado por las maestras para el proceso enseanza- aprendizaje es la pantalla interactiva (Mimio), en la que puede mostrar material multimedia a los estudiantes. Cada docente, segn un horario, tiene una hora a la semana para hacer uso de este recurso y por lo que debe preparar una clase multimedia semanal, pero en s, la Institucin no cuenta con software multimedia para las asignaturas.

Manifest que si considera necesaria la implementacin de un software por los mltiples beneficios institucionales y para tener los conocimientos no solo en texto, sino tambin ilustrados. Adems de mejorar el proceso enseanza aprendizaje con la incorporacin de las nuevas tecnologas. Y recomienda que el software sea dinmico; que el estudiante pueda interactuar con el programa; y que existan ms grficos.

RESULTADOS DE LAS ENCUESTA APLICADAS A LOS DOCENTES DE SPTIMO AO DEL INSTITUTO PARTICULAR DE EDUCACIN BSICA SIMN BOLVAR DE LA CIUDAD DE LOJA.1.Considera necesaria la implementacin de un Software Educativo para mejorar el proceso enseanza aprendizaje de la asignatura del Ciencias Naturales?CUADRO 1Implementacin de un Software Educativopara mejorar el PEA de Ciencias Naturales

AlternativasFrecuenciaPorcentaje

Si5100%

No00%

Total5100%

Fuente: Encuesta aplicada a docentes del Instituto Simn Bolvar

Elaboracin: Judith Marisol Puchaicela Quezada

GRFICO 1

Implementacin de un Software Educativo para mejorar el PEA Ciencias Naturales0%Si

100% NoLa totalidad de los docentes encuestados que representa el 100%, considera necesaria la implementacin de un Software Educati vo que ayudara a mejor la enseanza aprendizaje de las Ciencias Naturales, haciendo las clases interactivas y obteniendo informacin con facilidad. El personal docente cuenta con una visin de futuro, y tienen la necesidad

de adoptar nuevas estrategias de aprendizaje; basndose en que los conocimientos no se asimilan ni se reproducen, sino que se construyen y reconstruyen, a travs de un proceso de anlisis continuo.Y a travs de la utilizacin de un Software Multimedia, los docentes se convertiran en estimuladores y facilitadores de la creatividad, del pensamiento crtico, lgico, reflexivo, autnomo, as como en mediadores entre el conocimiento, la informacin y los alumnos.

2. Utiliza usted material multimedia para las clases de CienciasNaturales?CUADRO 2Utilizacin de Material multimedia para lasclases de Ciencias Naturales


Si480%

No120%

Total5100%



GRFICO 2Utilizacin de Material multimedia para las clases de Ciencias Naturales20%

Si80% NoEl 80% de los docentes utilizan material multimedia tales como videos y juegos didcticos, mismos que son un instrumento tecnolgico que se

est integrando progresivamente en el Instituto. Mientras que el 20% no utiliza ningn material multimedia, debido al desconocimiento de la tecnologa o la falta de iniciativa.

El material multimedia influye positivamente en los aprendizajes ya que al mostrar varios elementos multimedia tales como textos, imgenes, sonido o vdeo en lugar de solo presentarlo en un texto, llama la atencin de los estudiantes e incentiva y despierta su inters por investigar interactuando en el Software.

3. Cree usted que la informacin textual presentada en la aplicacin debe ser en forma?CUADRO 3La informacin textual presentada en laaplicacin debe ser en forma


Amplia120%

Resumida480%

Total5100%



GRFICO 3La informacin textual presentadaen la aplicacin debe ser en forma80%

20%

Amplia

Resumida

De esta pregunta se obtiene que el 80% de los encuestados prefieren la informacin resumida, para que los dicentes investiguen ms y la

informacin presentada sea simplificada para un mayor entendimiento, comprensin y asimilacin; frente a un 20% que cree que la informacin textual presentada debe ser amplia para tener el conocimiento necesario del tema a tratar.

El objetivo principal de resumir, es para transformar los documentos originales de Ciencias Naturales, en formatos ms manejables que sean capaces de generar un documento que suministre indicios claros del contenido que representa.

El resumen es el medio idneo de la actividad cientfico-informativa frente a la abundancia de la informacin.

Ante la necesidad de acceder con rapidez a la nueva documentacin ste es un ahorro de tiempo; es as, que a travs del resumen, presta las facilidades para que el contenido sea preciso.

4. Considera necesario ampliar la informacin de alguna unidad en particular de la asignatura de Ciencias Naturales?CUADRO 4Necesidad de ampliar la informacin de algunaunidad


Si120%

No480%

Total5100%



GRFICO 4Nececidad de ampliar la informacin de alguna unidad80%

20%SiNoLas consideraciones en esta pregunta estn divididas, el 80% opina que no es necesario ampliar la informacin, porque el currculo abarca todos los contenidos de acuerdo a la edad de los nios. Y el 20% que si es necesario ampliar la unidad de Educacin Sexual desde los primeros aos de educacin General Bsica; por lo que, adicionar este tema a la asignatura involucra una reforma en la educacin general bsica.

En las Ciencias Naturales llamadas tambin, empricas o experimentales se emplean como mtodos propios: la observacin y la experimentacin, por lo que es preciso tomar en cuenta que los estudiantes de sptimo ao lo que necesitan ms es hacer uso, en el proceso enseanza aprendizaje, de estos mtodos, antes que abundarlos de solamente nuevos temas.

En los estudiantes de sptimo ao, por su edad misma, las observaciones son las que suministran la informacin precisa y primordial acerca de los hechos y fenmenos naturales, que permiten la interpretacin de la teora que trata de explicarlos.

5. Opina que la informacin presentada en el Software Multimedia debera ser:CUADRO 5La informacin presentada en el Software Multimediadebera ser:


Ms texto que imagen00%

Ms imagen que texto120%

Igual texto que imagen480%

Total5100%



GRFICO 5La informacin presentada en el SoftwareMultimedia debera ser80%

0%20%

Ms texto que imagen

Ms imagen que texto

Igual texto que imagen

El 80% manifest que la informacin presentada en el Software debera ser por igual texto e imagen para que haya equidad entre estos dos elementos y ayude al estudiante a relacionar el texto con la imagen y la teora con la prctica. Es as que al hablar de multimedia, televisin, imgenes o simbolismos es algo que necesita ser comprendido de forma personal, pues cada imagen puede ser interpretada de acuerdo al conocimiento de la persona.

En tanto que el 20% de los docentes opina que debera ser ms imagen que texto en virtud que la lectura de imgenes es mucho ms fcil de comprender; y la opcin de ms texto que imagen obtuvo un 0% de respuestas.

A veces no se necesita agregar texto para llevar el mensaje de la imagen, algunas de ellas son tan poderosas que pasan la barrera de los idiomas y explican de mejor manera los temas de las Ciencias Naturales; esto, sin dejar de lado la importancia del texto que permite al lector asociarlo a las imgenes que lo acompaan, creando su propia interpretacin, lo que es ms fcil de recordar luego. Las anteriores consideraciones muestran la importancia de utilizar estos dos elementos por igual.

6. Entre los elementos de un software multimedia (texto, imagen, animacin y sonido), cul cree que es el orden de prioridad parala enseanza.CUADRO 6Orden de prioridad entre los elementos de un softwaremultimedia

ElementoFrecuencia

ImagenAnimacinSonidoTexto

1 puesto311

2 puesto131

3 puesto113

4 puesto14

Orden de prioridad entre los elementos de un softwaremultimedia

ElementoPorcentaje

ImagenAnimacinSonidoTexto

1 puesto

Imagen60%20%0%20%

2 puesto

Animacin20%60%20%0%

3 puesto

Sonido20%20%60%0%

4 puesto

Texto0%0%20%80%



GRFICO 6Orden de prioridad entre los elementos de un software multimedia80%

80%60%50%40%30%

60%

60%

60%20%

Imagen

Animacin

Sonido

20%10%

20%

20%

20%

20%

20%

20%0%

Texto

0% 0%

0% 0%1 puesto

Imagen

2 puesto

Animacin

3 puesto

Sonido

4 puesto

Texto

En orden de prioridad se tiene que el uso de imgenes est estrechamente vinculada al proceso de enseanza - aprendizaje, porque permite: traducir smbolos verbales en visuales; trasmitir sentimientos y actitudes; y, simplificar realidades complejas. En segundo orden de prioridad esta la animacin, que causa un efecto impactante en los estudiantes porque es llamativo y aplicable tanto para las imgenes como para los textos, lo que ayudar para que la multimedia no sea esttica.

En tercer lugar est el sonido, el valor educativo de la msica es reconocido universalmente, no solo por los elementos sonoros que la componen sino como vehculo para la transmisin de valores sociales y culturales. Adems las investigaciones han confirmado que la msica contribuye a desarrollar la atencin, la concentracin, la memoria, la tolerancia, el autocontrol y la sensibilidad, favorece el aprendizaje e influye notablemente en el desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, fsico y neurolgico.

En cuarto lugar pero no por ello menos importante, se encuentra el texto, mismo que es un elemento indispensable para el desarrollo de la

Multimedia. Aunque muchos educadores se han dedicado nicamente a transmitir palabra por palabra la informacin contenida en los textos, la funcin del software es presentarlo didcticamente e interactivo.

7. Cree necesario incrementar en el Software unasAutoevaluaciones de unidad?CUADRO 7Incrementar en el Software, Autoevaluacionesde unidad


Si5100%

No00%

Total5100%



GRFICO 7Incrementar en el SoftwareAutoevaluaciones de unidad0%Si100% NoLa totalidad de docentes encuestados que son el 100%, coinciden en que si es necesario incrementar en el Software unas Autoevaluaciones de unidad, de manera que servir para observar los logros alcanzados de los estudiantes; y porque una de las estrategias que puede contribuir a afrontar la diversidad de los discentes en el aula es ensearles a que evalen su propio aprendizaje.

La autoevaluacin puede y debe ser un instrumento que facilite atender, respetar y valorar los distintos ritmos de aprendizaje segn las diferentes caractersticas del alumno.

Siendo as la autoevaluacin en los Software multimedia, la estrategia por excelencia para educar en la responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso de enseanza y aprendizaje individual realizado por el mismo estudiante.

8. Sabe cules son las caractersticas de los computadores del laboratorio de cmputo?CUADRO 8Conoce las caractersticas del laboratorio decmputo


Si120%

No480%

Total5100%



GRFICO 8Conoce las caractersticas del laboratorio de cmputo20%Si80% NoA pesar de que los docentes hacen uso del laboratorio para actividades particulares el 80% desconoce las caractersticas del laboratorio de cmputo; y a pesar que la tecnologa es muy utilizada en los ltimos tiempos y en varios mbitos de la vida cotidiana solo el 20% de ellos conoce e indica que el laboratorio cuenta con tecnologa de ltima generacin y describe los dispositivos de entrada y salida que tiene el laboratorio del Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar.

Sin duda el contacto tecnolgico es inminente y solo faltara que su incursin en todos los mbitos sea igualmente impactante, puesto que, aunque se refleja en todos, no todos se ven impactados en la misma proporcin.

9. Sugerencias y recomendaciones para el Software Multimedia.Ante esta pregunta abierta se resume que los docentes indican que la utilizacin misma del software innovar el proceso de enseanza- aprendizaje. Sugieren y recomiendan que se aborden todos los temas de la asignatura de Ciencias Naturales y la multimedia contenga variedad de colores.

As como tambin que las imgenes sean ntidas, su tamao estandarizado y relacionado con el texto; el sonido sea amplio en cada tema a tratar de la asignatura de Ciencias Naturales y acorde a la naturaleza misma. Otra sugerencia es que el Software Multimedia tenga rapidez absoluta al interactuar.

RESULTADOS DE LAS ENCUESTA APLICADAS A LOS ESTUDIANTES DE SPTIMO AO DEL INSTITUTO PARTICULAR DE EDUCACIN BSICA SIMN BOLVAR DE LA CIUDAD DE LOJA.1. Sabe lo que es un Software Multimedia?CUADRO 1Sabe lo que es un Software Multimedia


Si4295%

No25%

Total44100%



GRFICO 1Sabe lo que es un SoftwareMultimedia5%Si95% NoDe los 44 encuestados, se determin que el 95% de los estudiantes saben lo que es un Software Multimedia; en tanto que como muestra la representacin, el 5% desconocen que es un Software. Demostrando as que la mayora tienen conocimiento de Software Multimedia ya que han visto, explorado o interactuado en estos para realizar varias actividades.

El Software Multimedia se define como la presentacin de informacin tanto en palabras como imgenes. Por palabras se entiende el material

presentado de forma verbal ya sea haciendo uso de texto o sonido; y por imgenes se refiere al contenido presentado en forma pictrica, tanto grficos estticos como ilustraciones, grficos, diagramas, mapas o fotografas o grficos dinmicos que incluyen la animacin y el vdeo.

2. Ha utilizado Software Multimedia para sus actividades escolares?CUADRO 2Utilizacin de Software Multimedia para lasactividades escolares


Si3580%

No920%

Total44100%



GRFICO 2Utilizacin de Software Multimediapara las actividades escolares20%Si80% NoEl 80% de los estudiantes ha utilizado software Multimedia en mltiples actividades escolares o personales. Al combinar en un solo material diferentes medios informticos como: textos, sonidos, imgenes, videos, animaciones, etc. lo hacen interactivo y han llamado la atencin total de los estudiantes, convirtindolo la teora en una forma fcil de aprender, entretenindose e interactuando con el software de una manera divertida

y emocionante para el beneficio de las personas que se involucran con este. Mientras que 9 estudiantes, que representan el 20% no han utilizado Software Multimedia.

Por lo tanto en su mayora pueden interactuar dentro del Software con mucha facilidad ya que conocen la lgica que llevan las aplicaciones multimedia sobre los botones de mens, o al hacer clic sabe que lo puede direccionar a la unidad de contenido que desee. As como tambin despertar el inters de conocer la Multimedia creada para los alumnos de sptimo grado del Instituto Particular de Educacin bsica Simn Bolvar.

3. Considera necesario implementar un Software Multimedia para las clases de Ciencias Naturales?CUADRO 3Necesidad de implementar un SoftwareMultimedia para las clases de CienciasNaturales


Si44100%

No00%

Total44100%



GRFICO 3Necesidad de implementar un Software Multimedia para las clases de Ciencias Naturales0%Si100% NoSe demuestra la aceptacin del Software al obtener que el 100% de los

44 estudiantes encuestados, creen que es necesario implementar un Software Multimedia para las clases de Ciencias Naturales lo cual provocar cambios en el proceso de aprendizaje. Cuando el docente incorpora elementos multimedia interactivos, el estudiante deja de tener una actitud pasiva, para adoptar un rol activo en su proceso de aprendizaje.

Es as, que la multimedia no pretende sustituir los tradicionales mtodos de aprendizaje sino ser un elemento que enriquezca este proceso de enseanza-aprendizaje.

Otra de las necesidades de implementar un Software para la asignatura de Ciencias Naturales, es que permite que los estudiantes construyan representaciones mentales a partir de esa combinacin de palabras (ya sea texto o sonido) e imgenes; producindose as la construccin del aprendizaje por parte del estudiante.

4. Cree usted que el texto a presentar en el Software debe ser?CUADRO 4El texto a presentar en el Software debe ser


Amplia2966%

Resumida1534%

Total44100%



GRFICO 4El texto a presentar en el Software debe ser34%

66%

Amplia

Resumida

La mayora de los encuestados, que representa el 66% opina que sea de manera amplia manteniendo el mismo texto que est en su gua del estudiante. Por lo tanto dicha informacin a presentar debe ser la que est en el texto de Santillana. Mientras que el 34% de los estudiantes encuestados indican que la informacin presentada debe ser resumida, en virtud de que adicional al texto estn otros elementos multimedia que se utilizar.

Lo que facilita la multimedia es que los estudiantes, en su lectura no lineal o navegacin, construyan en funcin de sus intereses, sus propios conocimientos, siendo igual importante los smbolos o imgenes para recibir y relacionar los conocimientos.

Por lo tanto, la ventaja de utilizar el texto amplio es que posibilita una mayor flexibilidad para presentar el contenido a travs de diferentes pantallas y la fcil interconexin de la informacin mediante vnculos en la multimedia.

5. Considera necesario utilizar ms imgenes en las clases deCiencias Naturales?CUADRO 5Utilizar ms imgenes en las clases deCiencias Naturales


Si4091%

No49%

Total44100%



GRFICO 5Utilizar ms imgenes en las clases de Ciencias Naturales9%Si91% NoEn relacin a esta pregunta el 91% de los encuestados considera necesario utilizar ms imgenes en las clases de Ciencias Naturales; puesto que nuestra educacin tradicional es basada en letras y se requiere optar por una nueva poca de leer y escribir en lenguajes visuales. Se trata, entonces, de establecer una relacin entre el mundo de las letras y el mundo visual, de realizar un proceso de transferencia de ideas, de la palabra al lenguaje multimedia.

Este criterio frente a un 9%, de las respuestas de 4 estudiantes, que piensan que estn bien las imgenes ilustradas en sus clases, que al fin

nicamente son las que presenta el texto del estudiante y el eventual material que presenta la Docente de Ciencias Naturales.

Por lo expuesto, es necesario incrementar ms imgenes en el Software Multimedia, con el propsito de entregar un trabajo didctico para mejorar el proceso enseanza aprendizaje de los estudiantes de sptimo ao. Adems, el significado del mensaje que se requiere transmitir al estudiante es mucho ms atractivo e interesante, si se le presenta en imgenes y a estas se les adiciona animaciones.

6. Cree que la informacin presentada en el SoftwareMultimedia debera ser?CUADRO 6La informacin presentada en el Software Multimediadebera ser


Ms texto que imagen511%

Ms imagen que texto921%

Igual texto que imagen3068%

Total44100%



GRFICO 6La informacin presentada en el SoftwareMultimedia debera ser68%

11%

21%

Ms texto que image

Ms imagen que texto

Igual texto que image

De esta pregunta se desprende que el 68% de los encuestados considera conveniente que sea igual texto que imagen, el 21% manifest que debe ser ms imagen que texto, mientras que el 11% opina que la informacin sea ms texto que imagen. Considerando estos resultados se puede deducir que las imgenes a presentar deben ir relacionadas por igual con el texto a mostrar en el Software Multimedia.

Lo cual producir un equilibrio entre la informacin a mostrar y la presentacin de imgenes, para una mejor interpretacin de los temas de la asignatura de Ciencias Naturales de sptimo ao.

7. Segn su opinin, ordene del 1 al 5 la prioridad de los siguientes elementos que podra contener el Software?CUADRO 7Prioridad de los elementos que contendra el Software

AlternativasFrecuenciaPrioridad

Imagen931 puesto

Texto1262 puesto

Animacin1283 puesto

Video1534 puesto

Sonido1605 puesto



GRFICO 7Prioridad de los elementos que contendra el Sofware200150100500

1 puesto

Imagen

2 puesto

Texto

3 puesto

Animacin

4 puesto

Video

5 puesto

Sonido

Prioridad 1

Prioridad 2

Prioridad 3

Prioridad 4

Prioridad 5

La mayor prioridad de entre los elementos de la multimedia, a criterio de los estudiantes es la imagen, ya que la cultura de la imagen ha sido incorporada a lo largo de los aos para los nios y adolescentes.

El segundo lugar de prioridad es para el texto ya que la funcin del software es reemplazar la aplicacin por los tradicionales libros, pero consideran la importancia de adquirir los mismos conocimientos que est en la gua del estudiante de sptimo ao en la asignatura de Ciencias Naturales. La animacin le sigue ocupando el tercer lugar de importancia ya que este elemento es aplicado a imgenes y textos, para hacer de la multimedia un material dinmico e interactivo.

Seguido del video como apoyo para los procesos enseanza aprendizaje ya que investigaciones demuestran la conveniencia de usar video en el aula con el objeto de cumplir objetivos de aprendizaje propuestos. Porque vivimos en un mundo que es cada vez ms visual y los estudiantes se sienten muy cmodos en l. El sonido como quinto lugar de prioridad para los estudiantes, en virtud de que la percepcin auditiva tiene gran importancia en nuestra forma de aprender.

FICHA DE OBSERVACIN DE CLASES, DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DE SPTIMO AO DEL INSTITUTO PARTICULAR DE EDUCACIN BSICA SIMN BOLVAREl tema de la clase fue LA ATMSFERA y el objetivo es diferenciar las caractersticas y la composicin de las capas atmosfricas.

Las dimensiones del aula, el mobiliario y las condiciones auditivas, visuales y de iluminacin son las idneas para propiciar un buen ambiente de aula. Para la evocacin y exploracin del tema la docente inicio hablando sobre los aviones, satlites y la distancia a la que se encuentran, sembrando en ellos la incertidumbre y al contar con ningn material didctico, a los estudiantes solo les resto imaginarse cada uno que hay sobre las nubes. El tema a tratar fue la atmsfera, mismo que fue planteado de forma directa y no cont con la utilizacin de ningn material didctico.

Como recurso se utiliz el pizarrn, en el cual la docente elabor un mapa conceptual, perdiendo gran parte de la hora pedaggica en la elaboracin del mismo; por lo cual, se determina el material como poco til en razn de no captar la atencin de los estudiantes. Al concluir la clase la docente realiz una sntesis reconstructiva, dando una explicacin global de todas las capas que componen la atmsfera, para lo cual solo cont con las dos nicas imgenes ilustradas en el texto del estudiante.

Luego se realiz la evaluacin a los estudiantes mediante preguntas explicativas y algunos no respondieron correctamente, por lo cual se determina que el rendimiento alcanzado no fue completamente satisfactorio.

La docente asisti de forma correcta en cuanto al vestuario y presentacin, no demostr nerviosismo y se desplaz con habilidad en el

aula. Demostr versacin y dominio cientfico del tema que estaba participando a los estudiantes, sin embargo no hubo el acercamiento de los estudiantes a las Ciencias Naturales.

Hubo integracin satisfactoria entre la docente y los estudiantes, no ocurriendo lo mismo con el trabajo realizado. La docente perdi la atencin de los estudiantes al carecer de material didctico, mismo que hubiese permitido asimilar de mejor manera la teora con la ilustracin de imgenes o proyeccin de un video; con la utilizacin de estos elementos multimedia se busca provocar mejores resultados de aprendizaje en los estudiantes.

RESULTADOS DE LA VALIDACIN DEL SOFTWARE MULTIMEDIA DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A DOCENTES DEL INSTITUTO PARTICULAR DE EDUCACIN BSICA SIMN BOLVARAspectos Funcionales

1. Los contenidos de los temas especficos de enseanza son relevantes y pertinentes?CUADRO 1Los contenidos son relevantes y pertinentes


Si5100%

No00%

Total5100%



GRFICO 1Los contenidos son relevantes y pertinentes0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 1 se observa que las cinco docentes que representan el

100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que los contenidos de los temas especficos de enseanza de

cada una de las ocho unidades de la Aplicacin son relevantes y pertinentes, por cuanto estn enmarcados dentro del texto gua de la Coleccin Santillana. De acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que los contenidos que presenta el Software cumplen satisfactoriamente para la enseanza de las Ciencias Naturales.

2. La enseanza mediante la utilizacin del Software, facilita el logro de los objetivos educacionales?CUADRO 2La utilizacin del Software facilita el logro delos objetivos educacionales


Si5100%

No00%

Total5100%



GRFICO 2La utilizacin del Software facilita el logro de los objetivos educacionales0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 2 se observa que las cinco docentes que representan el 100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia con respecto a los aspectos funcionales, afirmaron que la enseanza

mediante la utilizacin del Software facilita el logro de los objetivos educacionales de cada tema de trabajo, por los elementos multimedia que contiene y permiten acercar a los estudiantes ms a la naturaleza por la ilustracin de imgenes.

Es as que los objetivos educativos alcanzados por los estudiantes de sptimo grado son los siguientes: permite relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves; analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del Bioma; relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con las caractersticas climticas; explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos; identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas; y analizar los diferentes ciclos que se desarrollan en la naturaleza. Por lo cual, de acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que los objetivos educativos mediante la utilizacin del Software se cumplen satisfactoriamente.

Aspectos Tcnicos

3. El Software en lo relacionado a la presentacin, pantallas, sonido y tipo de letra, tiene un ambiente agradable a la vista del alumnocon el fin de motivarlo?CUADRO 3El Software tiene un ambiente agradable a lavista del alumno con el fin de motivarlo


Si5100%

No00%

Total5100%



GRFICO 3El Software tiene un ambiente agradable a la vista del alumno con el fin de motivarlo0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 3 se observa que las cinco docentes que representan el

100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que los contenidos de los temas especficos de enseanza de cada una de las ocho unidades de la Aplicacin son relevantes y pertinentes, por cuanto estn enmarcados dentro del texto gua de la Coleccin Santillana. As como la calidad del entorno visual de la presentacin, las pantallas, el tipo de letra y el entorno auditivo presentado en el Software son de gran relevancia y est orientada al aprendizaje, porque presentan simplicidad, coherencia y claridad.

De acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que la multimedia en lo relacionado a la presentacin, pantallas, sonido y tipo de letra, tiene un ambiente agradable a la vista del estudiante; y todos estos recursos dieron paso a su Motivacin por aprender mediante el Software.

4. Los textos son legibles, las imgenes visibles y estos dos elementos estn acordes a la proporcin de cada pantalla?CUADRO 4Los textos son legibles, las imgenesvisibles y estos estn acordes a la pantalla


Si5100%

No00%

Total5100%



GRFICO 4Los textos son legibles, las imgenes visibles y estos estn acordes a la pantalla0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 4 se observa que las cinco docentes que representan el

100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que los textos son legibles, est bien la ortografa y el formato de texto utilizado, as como tambin las imgenes son visibles de acuerdo a su tamao y claridad. A la vez estos dos elementos estn presentados acordes a la proporcin que tiene cada pantalla, ya no existiendo de esta manera las imgenes muy pequeas que no permitan ser distinguidas. Por lo expuesto y de acuerdo a los resultados, se obtiene que el entorno visual de las pantallas es ptimo.

5. Los diferentes enlaces del Software, funcionan correctamente conforme al mapa de navegacin (unidades y evaluaciones o actividades) y existe una ejecucin fiable?CUADRO 5Los enlaces del Software, funcionancorrectamente y existe una ejecucin fiable


Si5100%

No00%

Total5100%



GRFICO 5Los enlaces del Software, funcionan correctamente y existe una ejecucin fiable0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 5 se observa que las cinco docentes que representan el

100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que el dilogo entre el usuario y el Software es sencillo, provee los recursos necesarios (como identificacin clara de botones) para la navegacin y obtencin de la informacin buscada dentro de cada unidad; adems constatando que conforme se muestra en el mapa de navegacin todos los enlaces funcionan correctamente.

Con lo cual los docentes manifiestan que el Software tiene una ejecucin fiable, por cuanto no se bloquea, ni tiene errores durante la ejecucin. De acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que los diferentes enlaces del Software, funcionan correctamente conforme al mapa de navegacin y existe una ejecucin fiable.

6. La interaccin del uso del teclado y ratn en la aplicacin multimedia son adecuados?CUADRO 6El uso del teclado y ratn en la multimediason adecuados


Si5100%

No00%

Total5100%



GRFICO 6El uso del teclado y ratn en la multimedia son adecuados0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 6 se observa que las cinco docentes que representan el

100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que los dos elementos computacionales permiten una

interaccin total y pertinente. En el Software se utiliza el teclado para introducir texto al momento de la resolucin de las evaluaciones; as como tambin las teclas de desplazamiento o movimiento de cursos, tambin son muy tiles para desplazarse dentro de los scroll de texto. El ratn por otro lado permite la navegabilidad dentro de toda la aplicacin ya que al hacer un clic sobre los botones, permite redireccionar al usuario a la pantalla deseada; para una mejor interaccin en los scroll de texto se presentan flechas que al hacer clic se desplaza hacia arriba y hacia abajo para leer los contenidos. De acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que la interaccin del teclado y ratn dentro de la aplicacin multimedia son adecuados al no presentar errores y ser pertinentes.

Pedaggicos

7. La utilizacin del Software para las clases, permite que los estudiantes aprendan de una manera dinmica?CUADRO 7La utilizacin del Software permite que losestudiantes aprendan dinmicamente


Si5100%

No00%

Total5100%



GRFICO 7La utilizacin del Software permite que los estudiantes aprendan dinmicamente0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 7 se observa que las cinco docentes que representan el

100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que la utilizacin de software educativo orienta y regula el aprendizaje de los estudiantes ya que promueve determinadas actuaciones de ellos, que encaminan a facilitar el logro de los objetivos educativos especficos. Al presentar los diferentes elementos multimedia de manera dinmica, se capta la atencin de los estudiantes, permitiendo que el Software acte como mediador en la construccin del conocimiento.

De acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que la utilizacin del Software en las clases de Ciencias Naturales, permite que los estudiantes aprendan los nuevos conocimientos de una manera dinmica por ser presentados interactivamente en la multimedia.

8. Los elementos multimedia del Software generan motivacin e inters en los estudiantes?CUADRO 8El Software genera motivacin e inters enlos estudiantes


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GRFICO 8El Software genera motivacin e inters en los estudiantes0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el grfico 8 se observa que las cinco docentes que representan el

100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que sta cumple con una de las funciones bsicas como es la motivadora, porque los estudiantes se sienten atrados e interesados por todo el software, ya que contiene elementos que captan su atencin. La motivacin resulta extremadamente til para los profesores, ya que la multimedia despierta el inters de los estudiantes por las Ciencias Naturales.

De acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que los diferentes elementos multimedia que contiene el Software generan motivacin e inters en los estudiantes, creando un entorno idneo para el proceso enseanza aprendizaje.

9. Se fomenta la iniciativa y el autoaprendizaje en los estudiantes mediante la interaccin en el Software?CUADRO 9El software fomenta la iniciativa y elautoaprendizaje en los estudiantes


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GRFICO 9El software fomenta la iniciativa y el autoaprendizaje en los estudiantes0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 9 se observa que las cinco docentes que representan el

100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que mediante el uso del Software de Ciencias Naturales se potencia el desarrollo de la iniciativa y el autoaprendizaje en los estudiantes, proporcionando herramientas cognitivas para que los alumnos hagan el mximo uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y puedan autocontrolar su trabajo. Adems con las autoevaluaciones se facilita el aprendizaje a partir de los errores

(empleo de la estrategia de ensayo-error). El autoaprendizaje permite al estudiante planificar, regular y evaluar su propia actividad de aprendizaje, provocando la reflexin sobre su conocimiento y sobre los mtodos que utiliza al pensar. De acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que la multimedia cumple con una de las funciones primordiales como es fomentar la iniciativa y el autoaprendizaje en los estudiantes.

10. Los contenidos y actividades son adecuados para los estudiantes de sptimo ao de educacin bsica?CUADRO 10Los contenidos y actividades son adecuados


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GRFICO 10Los contenidos y actividades son adecuados0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el grfico 10 se observa que las cinco docentes que representan el

100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que los contenidos de los temas especficos de enseanza de

cada una de las ocho unidades de la Aplicacin son relevantes y pertinentes, as como tambin las actividades o evaluaciones finales de unidad, por cuanto estn enmarcados dentro del texto gua de la Coleccin Santillana. As como tambin las unidades, los temas y las evaluaciones o actividades, estn organizados didcticamente y presentados de tal forma que permiten la navegacin en sentido horizontal, vertical y transversal (no lineal), lo cual facilita la interaccin de los estudiantes con la multimedia, al poder revisar materia anterior y nueva, de acuerdo a sus necesidades.

La calidad del entorno visual presentado en el Software es de gran relevancia y est orientado al aprendizaje, porque presentan simplicidad, coherencia y claridad.

De acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que los contenidos y actividades, son adecuados para los estudiantes de sptimo ao, porque estn presentados conforme la temtica del texto de Ciencias Naturales de la coleccin Santillana.

11. El fondo de las pantallas de los videos es negro y muestran relacin al tema de la unidad a tratar?CUADRO 11Los videos tiene fondo negro y muestranrelacin al tema de la unidad


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Elaboracin: Judith Marisol Puchaicela QuezadaGRFICO 11Los videos tiene fondo negro y muestran relacin al tema de la unidad0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 11 se observa que las cinco docentes que representan el 100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que el fondo de las pantallas es negro de acuerdo al requerimiento inicial y cada uno de los videos es pertinente y ha sido ubicado conforme a la unidad a tratar, en razn de que este elemento representar el punto de partida para los aprendizajes de los nuevos conocimientos del estudiante.

De acuerdo a los resultados obtenidos se cumple con el requerimiento de que las pantallas de los videos sean negras lo que permite una mejor visualizacin de los mismos; y estos elementos multimedia (videos) guardan relacin al tema de cada unidad, cumpliendo as con la funcin correspondiente.

12. Las actividades y evaluaciones dentro de cada unidad les permiten a los alumnos aplicar los conocimientos aprendidos?CUADRO 12Las actividades y evaluaciones permiten alos alumnos aplicar los conocimientos aprendidos


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GRFICO 12Las actividades y evaluaciones permiten a los alumnos aplicar los conocimientos aprendidos0%Si100% NoANLISIS E INTERPRETACIN:Segn el Grfico 12 se observa que las cinco docentes que representan el 100% de las personas que realizaron la Validacin de la Multimedia, afirmaron que las actividades y evaluaciones propuestas dentro de cada unidad les permiten a los alumnos aplicar los conocimientos aprendidos, cumpliendo con una de las etapas ms importantes dentro del proceso de enseanza-aprendizaje. La presente multimedia no evala al alumno para calificar, sino para conocer el nivel de conocimientos adquirido a lo largo de todo el proceso y ofrecerle una retroalimentacin sobre su aprendizaje

y para que los docentes conozcan la efectividad de la interaccin con el software.

De acuerdo a los resultados obtenidos se puede confirmar que las actividades y evaluaciones del software les permiten a los alumnos aplicar los conocimientos aprendidos.

g. DISCUSINAplicados los instrumentos de recoleccin de datos y obtenidos los resultados se pudo determinar la problemtica, necesidades y requerimientos tanto de los docentes y estudiantes de sptimo ao de educacin bsica del Instituto Particular Simn Bolvar de la ciudad de Loja.

Objetivo General: Elaborar y disear un software multimedia para apoyar la asignatura de Ciencias Naturales para Sptimo Ao de Educacin Bsica del Instituto Particular Simn Bolvar, periodo lectivo 2011-2012.

El objetivo general se cumple con la realizacin de un prototipo inicial del software sobre su diseo, mismo que se realiz luego de analizar la informacin de la asignatura de Ciencias Naturales y tomando en cuenta las respuestas obtenidas en la encuesta aplicada a los docentes del Instituto (preguntas 5 y 6), la encuesta a los estudiantes y todas las sugerencias. Con todos estos elementos se elabor el software multimedia de Ciencias Naturales para los estudiantes de sptimo ao.

Permitiendo otorgar un software multimedia diseado acorde a las necesidades de la Institucin Educativa (elementos multimedia, fcil acceso e informacin ordenada didcticamente) que apoye significativamente los procesos de enseanza aprendizaje. La educacin de la asignatura de Ciencias Naturales al apoyarse en los equipos multimedia con los que cuenta la institucin y la predisposicin de los estudiantes al incorporar el software en las clases (Pregunta 3 de la entrevista a estudiantes) se constituye en una herramienta muy til para el proceso enseanza aprendizaje.

Objetivo especfico 1: Analizar los contenidos de la asignatura de

Ciencias Naturales del Sptimo Ao de Educacin Bsica, para

establecer didcticamente los elementos a utilizar en el Software

Educativo

Ya obtenida la informacin a utilizar en el software multimedia, siendo sta las guas del estudiante y docente de la asignatura de Ciencias Naturales de la coleccin Santillana, se analiz cada uno de los contenidos de las ocho unidades para determinar el texto, imgenes y dems elementos que deben ser incorporados a la multimedia de manera didctica. Adems se tom en cuenta las necesidades de los docentes y estudiantes, y las sugerencias de los docentes (pregunta 9 de la encuesta aplicada a los docentes), para en base a los requerimientos obtenidos elaborar un Software que est acorde a las exigencias de la comunidad educativa, cumpliendo as con el objetivo propuesto.

Objetivo especfico 2: Disear un Software Educativo de la asignatura de Ciencias Naturales para Sptimo Ao de Educacin Bsica del Instituto Particular Simn Bolvar.

Considerando todos los requerimientos de los usuarios en cuanto a la prioridad e importancia de los elementos de texto, imagen, animaciones y sonido, la implementacin de autoevaluaciones (pregunta 7 de la encuesta a docentes) y dems sugerencias, se realiz un boceto de las pantallas en el Programa Power Point con la finalidad de distribuir didcticamente la informacin analizada y organizarla en las pantallas.

Primeramente se elabor un prototipo de men principal del mismo que al hacer un clic se redirecciona a otra pantalla y se desprende un submen con: los temas de unidad, punto de partida (video) y autoevaluacin. Con la visin clara del diseo se elabor cada una de las pantallas en el programa ensamblador Adobe Flash CS4 Profesional. Por las anteriores consideraciones se indica el cumplimiento del objetivo planteado.

Objetivo especfico 3: Elaborar el manual de usuario, para docentes de

Ciencias Naturales del Instituto.

De acuerdo a los requerimientos de los docentes para visualizar con mayor agilidad el desempeo de los estudiantes, se incrementa en el software multimedia autoevaluaciones; para lo cual se entrega un manual de usuario a los docentes en el que consta una explicacin detallada del ingreso, manejo, resolucin de cada una de las autoevaluaciones y ms explicaciones necesarias para el buen funcionamiento del software multimedia (mismo que se encuentra en los anexos del presente trabajo) Al elaborar y entregar el manual se aseverar que se cumple con el objetivo propuesto.

Objetivo especfico 4: Implementar el Software educativo en el Instituto

Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar.

Ya elaborada la versin final del software se realiz la implementacin y validacin el 2 de julio de 2012, en el cual se demostr el manejo del software a los docentes, alumnos y subdirectora del Instituto Particular de Educacin Bsica Simn Bolvar, mismo que cumpli con las expectativas de la comunidad educativa en cuanto a su funcionamiento, facilidad y pertinencia al acceder a toda la informacin y su correcta conexin a cada uno de los enlaces que seleccione el usuario del Software Multimedia (preguntas 2 y 3 de la encuesta de validacin).

Didcticamente se evidencio que las pantallas muestras entornos amigables por su fcil manejo, el color de las mismas est acorde a la asignatura

trabajo de tesis

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