UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO GEGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

QUINTA OPCIÓN

TRABAJO A LA CONSIDERACIÓN DE LA PROFESORA OVIS

FORDE

CURSO: TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PARTICIPANTES:

GAITÁN, ESTELA 9- 218- 271

GODOY, MALQUIRIA 9- 216- 930

MONTALVÁN, YESENIA 8- 414- 346

MONTERO, IRAIDA 8- 514- 2024

SANTOS, JENIFFER 8- 775- 2000

“EL VERDADERO PROGRESO ES EL QUE PONE LA

TECNOLOGÍA AL ALCANCE DE TODOS”

INTRODUCCIÓN

Las nuevas tecnologías abarcan un conjunto muy variado de recursos, herramientas y equipos que en los últimos años han inundado el campo de la formación. La emergencia de estos medios es uno de los aspectos más interesantes de la formación en la actualidad, por su capacidad para proporcionar apoyo en la enseñanza y en una amplia variedad de formas. Sin embargo, su implantación y uso en las organizaciones demuestra que no siempre se obtienen los resultados deseados en ellas. Si a esto se une el hecho de que todavía son medios muy costosos, las dudas sobre su utilización se multiplican y las opiniones se diversifican. Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita y transmisión del conocimiento a t nuevos procedimientos de aprendizaje a través de las redes modernas de comunicaciones.

Desde la prehistoria, el ser humano ha tratado de representar por medio de imágenes su realidad circundante, por ejemplo se han encontrado pinturas rupestres en las cavernas, en un intento por guardar registros ya fuera de la caza, la pesca, fauna, recolección de frutos silvestres o momentos importantes de la vida cotidiana, y haya sido en un intento deliberado o no, lo ha conseguido; porque esas imágenes han permitido conocer en parte mucho de lo que ocurrió hace miles de años. Posteriormente, registros similares en su propósito, pero con mayor tecnificación y presteza se han obtenido de los jeroglíficos egipcios, las esculturas y arquitecturas griegas, las construcciones romanas, incas y mayas. Todos ellos recursos mnemotécnicos que han ayudado a escribir la historia. Poco a poco, estos medios o intentos por captar la realidad han ido evolucionando y los aportes de la Ciencia y la Tecnología son innegables en este aspecto. Hemos pasado de los registros en las cuevas, a la pintura, la fotografía, radio, cine sonoro, televisión, grabadoras de video como el Beta y el VHS, al video interactivo, los multimedia, blue-ray, internet, i-pod y más recientemente a todo lo relativo a la realidad virtual. Diferentes recursos que ahora están al servicio de los seres humanos. Cuando hablamos de recursos, pensamos en todas las herramientas, elementos u objetos que de alguna manera nos benefician. Y cuando hablamos de audiovisuales, pensamos en medios o dispositivos que involucran el oído y la vista. Es por esto, que los recursos audiovisuales se refieren a todas aquellas técnicas visuales y auditivas que apoyan algún sistema de enseñanza.

El uso y aprovechamiento de los sentidos se ve fortalecido con el empleo de los recursos audiovisuales, porque facilitan la comprensión, ayudan a la interpretación de ideas y presentan gran cantidad de información en unas pocas imágenes, lo que permite recordarlas con mayor facilidad.

MEDIOS AUDIOVISUALES

La enseñanza audiovisual es la enseñanza basada en la presentación de materiales didácticos audiovisuales para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Características de los medios audiovisuales

Son capaces de mostrar realidades lejanas en el tiempo y en el espacio. Permiten aumentar o disminuir el tamaño de los objetos. Están integrados por imágenes, movimiento, colores y sonidos. Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario. Es posible alterar el tiempo real. Permiten transformar lo invisible en visible.

Clasificación de los medios audiovisuales

Una forma de clasificar los Medios Audiovisuales es en función de la comunicación, teniendo en cuenta los sentidos que se utilizan: comunicación visual, comunicación auditiva, comunicación audiovisual, comunicación programada. La comunicación visual está dominada por la vista, y se constituye a partir de ilustraciones, fotos, gráficos, diagramas, pizarrones de distinto tipo, representaciones y modelos. Esto incluye las diapositivas y el cine mudo.

La comunicación auditiva se compone por grabaciones, radiofonía. Se utilizan instrumentos de registro y de reproducción. Predomina el sentido del oído. La comunicación audiovisual engloba las dos comunicaciones anteriores, se tiene en cuenta tanto lo auditivo como lo visual. Está conformada por diapositivas con locución y musicalización, cine sonoro, televisión, entre otros.

Por último se encuentra la comunicación programada, la cual está constituida por las máquinas de enseñanza, computadoras. Otra clasificación que se realiza de los diferentes medios de comunicación audiovisual es en dos grupos: medios pequeños, artesanales o de tecnología liviana y medios masivos o de tecnología pesada. Los medios pequeños son los de un funcionamiento y una estructura sencilla y de bajo costo, de fácil acceso para el docente y el comunicador; mientras que los otros son más complejos, requieren personal especializado debido a la tecnología más sofisticada que utilizan, y su costo es elevado.

Beneficios en la Enseñanza

Los medios audiovisuales reducen el tiempo y el esfuerzo de la enseñanza y del aprendizaje, ya que los alumnos se motivan y esto facilita la captación y comprensión de los mensajes y permite al niño construir su conocimiento. Asimismo, posibilitan procesos de retroalimentación grupal. También aumenta la retención de la información recibida tanto a corto como a mediano plazo. Permiten desarrollar el sentido crítico y la lectura activa de estos medios como representación de la realidad, fomentando y estimulando la imaginación. Otro beneficio es que se logra mantener la atención de los estudiantes por un período de tiempo mayor, mejorando la interactividad del alumnado durante las prácticas de aula.

Cabe destacar que no solo por el uso de medios audiovisuales como recurso didáctico se garantiza que el proceso de aprendizaje se efectúe, sino que este es un medio que lo favorece dependiendo de las características del grupo, el contexto, e intereses de los educandos

Los medios audiovisuales son un recurso valioso para la enseñanza, cualquiera sea el nivel educativo en que se utilicen. Se trata de un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan los procesos educativos, facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales en la educación, sustenta su accionar en la a través de los sentidos.

Audiovisual es el concepto que une lo auditivo y lo visual (imagen y sonido).

La expresión "arte audiovisual" comienza a usarse en Estados Unidos en los años 1930 con la aparición del cine sonoro. Sin embargo, empieza a teorizarse en Francia durante la década de los años 1950 para referirse a las técnicas de difusión simultánea Es a partir de entonces cuando el concepto se amplía y el término se sustantiva. En el terreno de los medios de comunicación de masas, se habla de lenguaje audiovisual y comunicación audiovisual.

El concepto audiovisual significa la integración e interrelación plena entre lo auditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje. La percepción simultánea. Se crean así nuevas realidades sensoriales mediante mecanismos como la armonía (a cada sonido le corresponde una imagen, complementariedad (lo que no aporta lo visual lo aporta lo auditivo), refuerzo (se refuerzan los entre sí) y contraste (el significado nace del contraste entre ambos).

Lo audiovisual puede existir de tres maneras diferentes, audiovisual natural, audiovisual parcialmente tecnificado y audiovisual artificial.

1. En un audiovisual se percibe la realidad con los cinco sentidos acotando la vista y el oído por ser los protagonistas en la comunicación e interpretación de la realidad. Tanto la vista como el oído perciben en un tiempo y un espacio.

Historia

El proceso más antiguo de la fotografía en color fue el Autocromo. Este era un método de síntesis aditiva que producía diapositivas en colores, pero con baja definición y una resolución cromática limitada. Por el contrario, el proceso de síntesis sustractiva Kodachrome brindaba transparencias de colores brillantes. La película constaba de tres emulsiones, cada una de ellas sensible a una zona del espectro cromático. Y después del proceso aparecían los colorantes amarillo, magenta y cían. Introducido en 1935, fue ofrecido en un formato de 16 milímetros para películas cinematográficas, 35 mm para diapositivas y 8 mm para películas caseras. Aunque se utilizó originalmente para reportajes, ganó popularidad gradualmente. A comienzos de los años 1940, algunos aficionados usaban Kodachrome para tomar fotografías familiares, otros utilizaban adaptadores de rollos de película con cámaras de 4x5 pulgadas. En esta época, las películas en color tenían muchos defectos, eran costosas y las impresiones no duraban mucho tiempo.

Emulsiones más eficaces como Ektachrome y Fujichrome fueron sustituyendo a las de Kodachrome. Los aficionados las utilizaron hasta los años 1970, en que la impresión de copias en colores comenzó a desplazarla.

En los últimos años del siglo XX, las transparencias en color fueron extensamente utilizadas en la fotografía publicitaria, documental, deportiva, de stock y de naturaleza. Los medios digitales han reemplazado gradualmente las transparencias en muchas de estas aplicaciones y su uso es, en la actualidad, infrecuente.

Características

Por lo general, las diapositivas son preferidas por profesionales y muchos aficionados al momento de trabajar con la fotografía tradicional. Esto se debe, en parte, a su nitidez y a su reproducción cromática. La duración de las transparencias es mayor a las impresiones en color, de hecho, el proceso Kodachrome es reconocido por sus cualidades archivísticas y por brindar colores que no se atenúan con el tiempo.

El proceso K-14 de Kodachrome es extremadamente difícil de llevar a cabo, ya que una mínima desviación de las especificaciones puede afectar la calidad del producto final. Es un método naturalmente imperfecto. Pequeñas cantidades de contaminación en las capas de color producen un efecto específico e irreproducible.

Las películas para diapositivas Ektachrome y Fujichrome son fácilmente procesadas en diversas ciudades y en estudios fotográficos profesionales, existiendo kits de revelado casero. Además, ambas siguen el proceso E-6 estándar.

Las diapositivas perdonan menos los errores de exposición que el negativo. Con este tipo de película, el valor general puede ser detectado luego de procesarlo, controlando la exposición de la imagen en positivo para compensarla.

El tipo más común de diapositivas para aficionados o reportaje es sobre película de 35 mm estándar ubicada a posteriori dentro de un marco de plástico o cartón; el tamaño estándar del marco para la película de 35 mm es de 50x50 mm. Los proyectores más antiguos usaban un mecanismo de deslizamiento que manualmente sacaba la transparencia de un costado de la máquina, donde pudiera ser reemplazada por la siguiente. Los proyectores modernos suelen utilizar un carrito longitudinal o un disco, denominado «carrusel», que sostiene un gran número de diapositivas que son empujadas automáticamente fuera de él para situarlas frente a la lámpara incandescente.

La película para transparencias, desde los rollos de 35 mm hasta los formatos grandes de 20x25 cm, son producidos por Kodak y Fujifilm. Por el contrario, Agfa, Konica y 3M entre otros dejaron de fabricar sus diferentes modelos de películas. Esencialmente, las películas para diapositivas aún a la venta se revelan mediante el proceso E-6, habiendo quedado en desuso el K-14 —exclusivo Kodachrome—.

La compañía Polaroid produjo una película para diapositivas instantáneas, llamada Polachrome. Fue envasada en carretes, al igual que las películas de 35 milímetros. Para procesarla, una unidad separada era utilizada luego de la exposición.

Blanco y negro

Las transparencias en blanco y negro pueden ser procesadas directamente sobre cualquier tipo de película en blanco y negro usando un proceso inverso. Este proceso, más largo y complejo que el equivalente en color —son siete pasos de proceso en vez de los tres o cuatro (según el fabricante de los químicos) que implica el negativo—, puede ser preparado y realizado en casa por uno mismo utilizando los mismos materiales que se usan para el procesado de negativos, más un baño de blanqueo.

El procesado inverso, denominado en inglés Reversal Processing1 , se compone básicamente de siete pasos: primer revelado, blanqueado —bleaching, en inglés—, limpieza del blanqueado, segunda exposición de la película, segundo revelado, fijado y estabilizado; entre cada uno de los pasos es aconsejable aclarar bien la película con agua, siendo este aclarado fundamental entre el primer revelado y el blanqueado. Los reveladores utilizados son reveladores para blanco y negro, pudiendo ser bien reveladores de película o bien reveladores de papel —cada revelador confiere un carácter diferente al resultado, cada revelador necesita (lógicamente) unos tiempos de revelado diferentes y, muy probablemente, cada revelador necesita un tiempo diferente de exposición de la película a la luz.

La proyección de diapositivas en blanco y negro es raramente realizada en la actualidad, excepto en el cine.

Medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que

ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos. Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimedia les de la informática. Los sistemas multimedia consisten en la integración de varios medios:

imagen, sonido, texto, gráficos, etc, tratados en imagen fija o en movimiento y gobernados por ordenador. Estos sistemas prometen un papel didáctico importante en la enseñanza del futuro, al transmitir información por canales diversos y poderse utilizar de modo individual e interactivo, produciéndose el aprendizaje según la capacidad y el interés individual. La transmisión de mensaje es bidireccional, el usuario responde a las cuestiones planteadas y éstas son evaluadas; incluso alguno de los sistemas admite modificaciones del texto, de las imágenes etc. La diferencia básica entre los diferentes sistemas multimedia estriba en la naturaleza de la imagen, analógica en unos y digital e otros.

Tipos de Medios Audiovisual

Televisión

La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor). Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas acopladas a los aparatos televisores. Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales mas utilizada por los maestros. Son simples fotografías, hechas sobre una fina lamina de vidrio y recubierta por los laterales por plástico. Para su utilización se necesita un proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografía se vea sobre un panel blanco. Las diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un orden. Para la utilización de una diapositiva debemos de estar seguros de si nos vale para lo que nosotros queremos enseñar. Necesitamos además una adecuada colocación de los alumnos para que vean bien. Una buena práctica para que los niños entendieran como es una diapositiva seria la realización de unas cuantas atendiendo a algún tema. Contaríamos con el papel y pinturas necesarias, luego el plástico que las recubre lo compraríamos.

Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el

control de la clase durante la proyección. Este aparato tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen puesta sobre la pantalla. Las transparencias que se utilizan están hechas sobre papel de acetato. El escribir en ellas se puede hacer o bien a mano o bien haciendo una fotocopia sobre el propio papel. En este caso la práctica con los niños la haríamos haciéndoles escribir o dibujar a ellos algo sobre el papel de acetato y luego proyectarlo para que pueden observar los cambios y resultados obtenidos. Radio: Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A

todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy complejo. Y más todavía para niños tan pequeños que el que menos piensa que hay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar para que nosotros los oigamos. Una experiencia muy gratificante para los niños de esta edad es el que puedan grabar su voz en una cinta y poder escucharse después unos a otros. La utilización de la radio es muy gratificante para ellos, les calma y les relaja. Como dice el refrán la música amansa a las fieras. Lo mismo podemos decir que, al igual que con la radio, ocurre con la televisión, el vídeo y los casetes. Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educación Infantil también es muy gratificaste. A los niños les gusta mucho escribir en la pizarra porque pueden borrar y volver a escribir sin ningún problema. Por lo tanto es uno de los medios que los niños más utilizan en clase y con el que se cuenta en todas las clases. Fotografía: El alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente de la cámara fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador. Como algo mas didáctico y no tan practico, podemos decir que el poder contar con fotografías de excursiones.

Ventajas y Desventajas de los Medios Audiovisuales

Estos medios son un recurso de gran ayuda en la labor docente, ya que como su nombre lo indica ellos ayudan a presentar información, de forma atractiva para los alumnos.

Ventajas:

Presentación de la información de forma clara y sencilla Presenta formas diferentes de organizar la información Requiere de varios recursos tanto visuales como auditivos Estimula la atención de los alumnos.

Desventajas.

Puede contener información muy breve de los temas Su presentación puede ser poco novedosa para los estudiantes Se hace mal uso de la información No tiene buen manejo de los medios audiovisuales Son costosos

Audiovisual es un adjetivo que hace referencia conjuntamente al oído y a la vista. El contenido audiovisual, por lo tanto, emplea ambos sentidos a la vez. Por otro lado, el término también puede emplearse como sustantivo.

La utilización más frecuente del concepto está vinculada al formato de difusión de contenidos que se vale de imágenes ópticas acompañadas por grabaciones acústicas. Un material audiovisual es visto y oído por el espectador. Las enciclopedias digitales fueron uno de los primeros esfuerzos del ser humano por acercar la tecnología multimedia a los recursos educativos, ya que rompieron con las limitaciones propias de un libro, incluyendo texto, audio y vídeo en un mismo paquete. Esta peculiar combinación enriqueció la experiencia del usuario de una forma que no tenía precedentes. Con el tiempo, distintos factores colaboraron con una nueva división del contenido, aunque sin perder el formato digital: hoy en día, si bien la popularidad de las enciclopedias digitales ha decaído considerablemente, Internet ofrece un sinfín de material de consulta que aprovecha las ventajas de la tecnología. Se podría decir que, tras un intento de aunar los distintos tipos de contenido, se ha retornado a la organización original de texto por un lado y grabaciones audiovisuales por otro, solo que esta vez ha aumentado considerablemente su accesibilidad gracias a la digitalización. Una de las ventajas del contenido audiovisual por sobre el textual, en cuanto al material educativo, es que acerca al estudiante a ciertos conceptos que resultan muy difíciles de imaginar sin ninguna referencia gráfica; lejos de atrofiar su capacidad de pensar por sí mismo, le brinda una perspectiva más amplia, a partir de la cual es posible tomar innumerables caminos diferentes. Algunas materias, como las matemáticas y la literatura, no se benefician necesariamente de esta clase de contenidos; sin embargo, las ciencias naturales, la historia y la música, entre otras, pueden valerse de vídeos para plasmar la información de una manera más impactante, evitando las interferencias que pueden ocasionar las malas interpretaciones, y despertando la vocación de más de un estudiante al ver por primera vez a una ballena azul nadando libre en el océano, o a una orquesta filarmónica ejecutando una joya

de la música romántica. El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine sonoro, a finales de la década de 1920. Hasta entonces, la proyección de películas y sonido no iban de la mano, ya que los filmes eran

mudos (no contenían grabaciones que pudieran escucharse). Cabe mencionar, por otro lado, que en ocasiones había una banda en vivo que aportaba música a las películas. A partir del cine sonoro, los expertos comenzaron a referirse a las técnicas de difusión simultáneas como audiovisuales. Muchas personas consideran los videojuegos como una forma de arte audiovisual, ya que algunos de ellos combinan creaciones gráficas de los más variados estilos con una narrativa rica y profunda, música orquestada y escenas propias del ámbito cinematográfico. En la actualidad, se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se transmite mediante los sentidos del oído y de la vista. La televisión, Internet y el cine son ejemplos de manifestaciones audiovisuales. La integración del sonido y la imagen se conoce como montaje. Cabe destacar que el lenguaje audiovisual excede al sonido y la imagen ya que se plasma en distintos soportes físicos, como un DVD o una cinta, que permiten consolidar el material de manera simultánea. La comunicación audiovisual, por su parte, es el intercambio de mensajes que utilizan el lenguaje que combina información sonora y visual. Al recibir de manera simultánea el audio y la imagen, se crea una nueva realidad sensorial que implica la puesta en marcha de distintos mecanismos, como la complementariedad (ambos aportan cosas distintas), el refuerzo (se potencian los significados) y la armonía (a cada sonido le corresponde una imagen). Ejemplos de medios audiovisuales:

La Fotografía:

Tiene importancia la materia en el arte plástico? ¿El óleo prevalece por encima del acrílico o de la acuarela? ¿La escultura es mas expresiva que la pintura? ¿La fotografía desmerece la calificación de obra de arte o es arte en su más pura esencia? Las respuestas a estas preguntas han sido

y serán motivo de largas sesiones de debates. De cualquier modo, todas ellas tienen la gran virtud de llamar la atención del público hacia la importancia de la materia en el lenguaje plástico. La peculiaridad de apartar del vicio de querer valorar una obra de arte, no solo en su contenido, sino también en soporte y técnica. Esta pequeña reflexión nos sirve de soporte para presentar a Álvaro Huerta, joven miembro del Colectivo de Artistas de Valdejalón, que ya ha tocado varias técnicas de expresión. Sintió la necesidad de expresarse artísticamente desde muy joven, realizando varios cursos de pintura al óleo, algunos de la mano de Jesús Aznar, para pasar a estudiar los secretos de la escultura y, después, la fotografía analógica y digital. Por eso cuando a Álvaro le preguntas que le tira más, duda. Es un artista y punto. El soporte es secundario. Él ahora se siente más fotógrafo. Pero de lo que no cabe duda, es que elija el soporte que elija, el resultado será excelente.

Tiene una buena muestra de ello en la escultura, en la que le sedujo la piedra de Calatorao o el alabastro, con el dio vida a su "grito". Pero él se siente más fotógrafo. Qué más da. Por qué arte y fotografía son absolutamente complementarios. En cualquier caso, en la fotografía la composición tiene muchas más limitaciones, pues en ella el motivo condiciona en mayor grado el resultado que en la pintura, por ejemplo, donde se parte de cero.

El Cine:

El cine es drama humano:

El fundamento de la narrativa cinematográfica está en dar a conocer situaciones humanas. Al cine le interesa algo más

que las realidades que muestra un documental. Al cine le interesa «el drama humano», algo que le pasa a alguien, con argumento. La ficción debe responder a los caracteres que tiene forzosamente la vida humana. El cine se adentra, inventa, reproduce o investiga sobre la vida humana y sus conflictos, acerca de los odios y los amores de las personas, analizando con detenimiento los mecanismos que mueven a la especie humana. El cine contribuye al conocimiento de las personas, porque si hay un elemento diferenciador que determina la actitud ética de un cineasta ante el relato cinematográfico, éste es la mirada, el punto de vista que adopta y desde el cual cuenta la historia.

La Televisión:

La televisión es uno de los medios de comunicación

más importantes que ha existido y esto es así debido

a que gracias a su gratuidad como también a su fácil

acceso permite que millones de personas de todo el

mundo puedan recurrir a él inmediata y fácilmente. La

televisión es en muchos casos criticada por

considerarse que ha reemplazado el interés de las

personas por otras formas de comunicación que pueden requerir más tiempo,

que pueden parecer más aburridas o más lentas, etc. Sin embargo, la televisión

permanece aún hoy en día (con el gran desarrollo de internet) como un medio

de comunicación mundialmente accesible y cuya importancia radica en el

hecho de que permite conocer noticias, entretiene y utiliza lenguajes accesibles

para miles de personas en todas partes.

La televisión es un medio de comunicación que se creó a principios del siglo XX pero que recién se volvió masivo a mediados del siglo, cuando las familias estadounidenses y europeas pudieron acceder a los primeros aparatos económicos y domésticos que transmitían canales de televisión. En sí, es un medio de comunicación que no ha variado demasiado salvo por algunos detalles tecnológicos y hoy en día es todavía necesario contar con un televisor o algún soporte visual para poder disfrutar de los diferentes canales que se encuentran disponibles en cada región. Más allá de la inversión que esto puede requerir, la televisión es un medio gratuito (salvo por los canales de cable). La importancia de la televisión pasa por muchos diversos aspectos aunque hoy en día sea quizás uno de los medios de comunicación más criticados. En primer lugar, la televisión puede ser accesible para muchas más personas que otros medios y esto es así no sólo en términos económicos sino también en términos culturales: para acceder a un periódico era necesario saber leer y escribir mientras que para ver televisión no. Además, la televisión se maneja con lenguajes mucho más informales, accesibles y visualmente atractivos o dinámicos, por lo cual su llegada es mucho mayor que otros medios como la radio o el periódico, ciertamente limitados a un sólo tipo de soporte. Por último, la televisión fue uno de los primeros medios que permitió a los televidentes disfrutar de programas y shows de otras partes del mundo, facilitando el conocimiento entre culturas y la cada vez más variada disponibilidad de opciones: películas, series, noticieros, programas deportivos, infantiles, culturales, gastronómicos, etc.

Las Diapositivas: La diapositiva o transparencia es una fotografía positiva (de colores reales) creada en un soporte transparente por medios fotoquímicos. Comparación entre los formatos fotográficos:

Fotografía (propiamente dicha), foto, impresión fotográfica o positivo: Imagen opaca y positiva (de colores reales).

Negativo: Imagen transparente y negativa (de colores invertidos).

Diapositiva, filmina y película de cine: Imagen transparente y positiva (de colores reales).

A las diapositivas se las llama también filminas porque se obtienen de recortar los cuadros de una filmina y colocarlos en sendos marcos cuadrados (en el caso de película de 35 mm, los marcos son de 5 cm de lado).

Historia

El proceso más antiguo del Autocromo. Este era un método de síntesis aditiva que producía diapositivas en colores, pero con La fotografía en color fue baja definición y una resolución cromática limitada. Por el contrario, el proceso de síntesis sustractiva Kodachrome brindaba transparencias de colores brillantes.

La película constaba de tres emulsiones, cada una de ellas sensible a una zona del espectro cromático.

Características

Por lo general, las diapositivas son preferidas por profesionales y muchos aficionados al momento de trabajar con la fotografía tradicional. Esto se debe, en parte, a su nitidez y a su reproducción cromática. La duración de las transparencias es mayor a las impresiones en color, de hecho, el proceso Kodachrome es reconocido por sus cualidades archivísticas y por brindar colores que no se atenúan con el tiempo.

El proceso K-14 de Kodachrome es extremadamente difícil de llevar a cabo, ya que una mínima desviación de las especificaciones puede afectar la calidad del producto final. Es un método naturalmente imperfecto. Pequeñas cantidades de contaminación en las capas de color producen un efecto específico e irreproducible.

Las películas para diapositivas Ektachrome y Fujichrome son fácilmente procesadas en diversas ciudades y en estudios fotográficos profesionales, existiendo kits de revelado casero. Además, ambas siguen el proceso E-6 estándar.

Las diapositivas perdonan menos los errores de exposición que el negativo. Con este tipo de película, el valor general puede ser detectado luego de procesarlo, controlando la exposición de la imagen en positivo para compensarla.

El tipo más común de diapositivas para aficionados o reportaje es sobre película de 35 mm estándar ubicada a posteriori dentro de un marco de plástico o cartón; el tamaño estándar del marco para la película de 35 mm es de 50x50 mm. Los proyectores más antiguos usaban un mecanismo de deslizamiento que manualmente sacaba la transparencia de un costado de la máquina, donde pudiera ser reemplazada por la siguiente. Los proyectores modernos suelen utilizar un carrito longitudinal o un disco, denominado «carrusel», que sostiene un gran número de diapositivas que son empujadas automáticamente fuera de él para situarlas frente a la lámpara incandescente.

La película para transparencias, desde los rollos de 35 mm hasta los formatos grandes de 20x25 cm, son producidos por Kodak y Fujifilm. Por el contrario, Agfa, Konica y 3M entre otros dejaron de fabricar sus diferentes modelos de películas. Esencialmente, las películas para diapositivas aún a la venta se revelan mediante el proceso E-6, habiendo quedado en desuso el K-14 —exclusivo Kodachrome—.

La compañía Polaroid produjo una película para diapositivas instantáneas, llamada Polachrome. Fue envasada en carretes, al igual que las películas de 35 milímetros. Para procesarla, una unidad separada era utilizada luego de la exposición.

Blanco y negro

Las transparencias en blanco y negro pueden ser procesadas directamente sobre cualquier tipo de película en blanco y negro usando un proceso inverso. Este proceso, más largo y complejo que el equivalente en color —son siete pasos de proceso en vez de los tres o cuatro (según el fabricante de los químicos) que implica el negativo—, puede ser preparado y realizado en casa por uno mismo utilizando los mismos materiales que se usan para el procesado de negativos, más un baño de blanqueo.

El procesado inverso, denominado en inglés Reversa Processing1 , se compone básicamente de siete pasos: primer revelado, blanqueado —bleaching, en inglés—, limpieza del blanqueado, segunda exposición de la película, segundo revelado, fijado y estabilizado; entre cada uno de los pasos es aconsejable aclarar bien la película con agua, siendo este aclarado fundamental entre el primer revelado y el blanqueado. Los reveladores utilizados son reveladores para blanco y negro, pudiendo ser bien reveladores de película o bien reveladores de papel —cada revelador confiere un carácter diferente al resultado, cada revelador necesita (lógicamente) unos tiempos de revelado diferentes y, muy probablemente, cada revelador necesita un tiempo diferente de exposición de la película a la luz.

La proyección de diapositivas en blanco y negro es raramente realizada en la actualidad, excepto en el cine.

CONCLUSIÓN

Concluimos pues, que los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas

visuales y auditivas que apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más

rápida comprensión e interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios

audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a través de los

sentidos. Los medios audiovisuales, de acuerdo a la forma que son utilizados

se pueden considerar como apoyos directos de proyección.

Llamamos material didáctico aquellos medios o recursos concretos que

auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de

conceptos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Los medios audiovisuales permiten presentar los temas o conceptos de un

tema de una manera objetiva, clara y accesible, proporcionar al aprendiz

medios variados de aprendizaje, estimulan el interés y la motivación del grupo,

acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo

aprendido, permiten facilitar la comunicación, complementan las técnicas

didácticas y economizan tiempo.