trabajo final de las tic
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INTRODUCCIÓN A LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Leidy Julieth Torres Martínez 20121187026
Alexandra Martínez
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS SEMINARIO DE JUEGO Y TECNOLOGÍA
BOGOTA D.C NOVIEMBRE 2013
INTRODUCCION
Partiendo del supuesto que las TIC son consideradas “herramientas cognitivas”
que permiten que los sujetos re-presenten de diversas maneras el conocimiento y
puedan reflexionar sobre él, es importante focalizar en las transformaciones
invisibles que se van desplegando en las relaciones entre docente-alumno-
contenido cuando se trabaja con las TIC. En este sentido, es que presentamos un
conjunto de herramientas que pueden ser concebidas como elementos
mediadores de la actividad cognitiva de los alumnos y de los procesos de
enseñanza.
Las TIC aparecen como un instrumento que transforma la educación al suministrar
alternativas que optimizan la atención del estudiante cuando se desea impartir
conocimientos y saberes. Las TIC se instauran como un foco innovador que
permite proporcionar una educación de más alta calidad.
Teniendo en cuenta que la adopción de cada herramienta dependerá siempre, del
contenido objeto de estudio, de la adecuación a los objetivos que el docente se ha
propuesto, del momento de la “clase” o reunión, del avance en el desarrollo de la
asignatura, de la búsqueda de estrategias de pensamiento más complejo, etc. es
preciso tener en cuenta que todas las herramientas exigen que el estudiante las
conozca y se familiarice con ellas antes de poder solicitar una producción que las
incluya.
Aprovechar las nuevas tecnologías en el aula es importante no sólo para el
desarrollo de las competencias digitales por parte de los alumnos, sino porque
suponen una interesante herramienta para darle un enfoque diferente a los
materiales educativos. Y es que a veces no basta con estudiar y saber la teoría,
sino que necesitamos ejemplos más prácticos para darnos cuenta de lo fácil que
puede ser llevar las nuevas tecnologías a clase.
Las tecnologías digitales atraviesan en la actualidad todos los campos de la
sociedad. Es en el ámbito de la educación, donde el análisis de sus posibilidades y
limitaciones, se hace necesario para generar experiencias didácticas e
innovadoras.
Incluir las TIC en propuestas pedagógicas para el aula permite al docente abrir
nuevos caminos, levantar barreras y forzar los límites visibles, brindando a los
niños posibilidades y oportunidades para buscar y producir información,
comunicarse y construir conocimientos logrando un aprendizaje más autónomo.
Un uso pedagógico y significativo de las TIC les permite a su vez adquirir
habilidades y competencias para la vida, la participación social y la inclusión
educativa.
En este marco, considero necesario la inclusión de las Tic en el aula, por ello
pretendo crear una propuesta pedagógica que dinamicen las actividades
planteadas en los diferentes campos que aborda la escuela.
OBJETIVO GENERAL
Utilizar la tecnología para desarrollar aplicaciones y contenidos digitales que
impulsen nuevas ideas para Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de
hacer un uso razonado de las posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen.
Instaurar innovaciones en nuestras prácticas pedagógicas para suministrar
alternativas que optimizan la atención del estudiante cuando se desea impartir
conocimientos y saberes; posibilitando dejar a un lado la costumbres arraigadas a
la imposición de un currículo tradicional enfatizado en lecciones de escritura y
lectura.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Dimensionar más ampliamente el desarrollo de las propuestas educativas.
Propiciar el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que estas
herramientas alternativas permiten intercambiar ideas dinámicamente e
instaurar cooperación.
trascender lo meramente instrumental, favoreciendo la intersubjetividad al
producir comunicar y participar en el aula.
Ofrecer recursos transversales dentro de la práctica escolar que brinda la
oportunidad de diseñar nuevas estrategias a favor del aprendizaje y del
acceso de los contenidos curriculares en cualquier contexto educativo.
aportar soluciones a situaciones cotidianas de la tarea docente, y en este
sentido utilizar las herramientas y recursos digitales que faciliten la
producción de actividades didácticas que se adapten a las distintas
necesidades que se presenten.
cambiar el papel del profesor que debe actuar como mediador entre los
canales de información y el alumno. Pasar de una posición de profesor a un
mediador y acompañante de los procesos de aprendizaje.
cambiar el papel del alumno que aborda un papel de sujeto receptor pasivo
para pasar a asumirse como un sujeto activo que es capaz de buscar,
seleccionar racionalmente y justificar sus respuestas y/o posturas.
MARCO TEORICO
Partiendo del hecho de que la realidad virtual es un sistema que representa “algo”
por medio de herramientas comunicativas que son actuales esta se instaura como
un ámbito alternativo que posibilita la obtención y divulgación de un fenómeno
informativo.
Este sistema virtual se ha instaurado como una forma de civilización que ha
permitido el progreso al llevar a cabo contribuciones que le son significantes a la
sociedad pues la encamina a procesos de modernización. En este sentido, la
virtualidad, se constituye como una herramienta por la cual se puede interactuar
sin compartir directamente un espacio concreto, facilitando de esta manera
intercambios comunicativos que pueden o no contraer procesos de aprendizaje.
En este sentido, la realidad virtual puede llegar a optimizar los procesos de
construcción de conocimiento al posicionarse como un ente mediador y orientador
de saber en los ámbitos escolares. En este marco, los estudiantes pueden
interactuar didácticamente por consagrar este medio como un estimulo que suscita
y beneficia los procesos de enseñanza.
En la actualidad se utilizan las redes de comunicaciones como Internet para
desarrollar sistemas de teleformación, claramente enfocados a la enseñanza a
distancia. Estos sistemas permiten la interactividad entre todos las personas que
intervienen en el proceso de enseñanza o aprendizaje, mediante la utilización de
herramientas como el chat o el correo electrónico.
Por parte del profesor, éste tiene total libertad para incorporar contenidos
multimedia, gracias a la integración en el sistema de programas que permiten
elaborar materiales que incorporan sonidos, imágenes, animaciones, videos, etc
Como consecuencia de todo lo anterior, podríamos decir que las plataformas de
teleformación no son otra cosa de “Aulas virtuales de aprendizaje”, ofreciendo en
lo posible las mismas posibilidades de comunicación que las aulas con la
existencia de espacios cibernéticos. En definitiva, son un intento de implementar
mediante aplicaciones telemáticas y de comunicaciones, la calidad de la
comunicación de la formación presencial en la educación a distancia.
En esta perspectiva, partiendo del hecho de que el educador es un suministrador
de herramientas para posibilitar la construcción de conocimiento, en este trabajo
se desea plasmar cual importante es la integración dinámica en los contenidos de
las áreas abordadas en la institución educativa.
Las TIC aparecen como un instrumento que transforma la educación al suministrar
alternativas que optimizan la atención del estudiante cuando se desea impartir
conocimientos y saberes. Las TIC se instauran como un foco innovador que
permite proporcionar una educación de más alta calidad.
En este sentido las TIC mejoran la educación ya que:
cambia los formatos de entrega de los contenidos tradicionales.
Cambia los procesos pedagógicos donde se establece una relación
jerárquica maestro-alumno. Es decir cambia el contexto al instaurar las
tic ya que da lugar a la interactividad al concebir la colaboración entre
estudiantes y maestros.
Eleva el nivel de capacitación tecnológica.
Es necesario tener en cuenta que los docentes tradicionales Vivian en un mundo
muy escaso de información y por ende de conocimiento y los niños están en
permanente contacto con las redes tecnológicas bien sea por moda o por otros
motivos; el niño actual es mucho mas experto en la tecnología que los mismos
adulto ya que la manejan mas ágilmente y no necesitan un manual para aprender
cómo funciona este fenómeno tecnológico.
En esta sentido el papel que debe asumir el docente es brindar espacios donde
haya un contacto y un uso más apropiado de estas herramientas tecnológicas;
además debe aprovechar esta agilidad que poseen sus alumnos para instalar un
punto de vista adulto para enriquecer los conocimientos. Así, es a mi criterio
ineludible hacer una simbiosis y a una interacción cada vez más compleja y
sustanciosa entre lo que sabe el maestro y lo que sabe el alumno.
Desde mi perspectiva, nosotros como pedagogos en formación debemos reformar
la enseñanza al predominar y prestar mayor atención a los intereses, pasiones y
los deseos de la infancia. Actualmente la tecnología y las redes sociales se
instauran como una pasión entre la población infantil es también por ello que
debemos suscitar y articular su vinculación a la escuela.
La negación de esta herramienta alternativa y didáctica nos lleva a la
alfabetización al imponer la lectura y la escritura como los únicos modelos por los
cuales se pueden adquirir conocimientos. De esta manera la integración de las
TIC transforma el paradigma de enseñanza aprovechando y asimilando la gran
información que las TIC nos facilitan y por ende posibilitan la articulación de más
conocimientos en las prácticas educativas.
En este orden de ideas, la posibilidad de integrar las TIC en la educación no solo
corresponde al maestro pues el papel que debe asumir el gobierno nacional es
fundamental pese que debe suministrar los elementos adecuados para tal
proyecto. Es decir, que debe asumir la responsabilidad de dar entrega de material
educativo financiando el despliegue de las tecnologías como los son
computadores, internet, tabletas etc.; con la finalidad de cumplir con este modelo
pedagógico alternativo y didáctico.
Los niños de hoy nacieron en un mundo digital donde pueden ser capaces de
crear, socializar, diseñar y compartir.
Si nuestros estudiantes usan estas tecnologías por qué no usarlas e integrarlas
para hacer una apuesta educativa con distintas finalidades como crear, aprender y
enseñar.
PROPUESTA PEDAGOGICA CON LAS TIC
Esta propuesta se realiza para dar respuestas a la pregunta de ¿Cómo y por qué
se mueven las piedras del valle de la muerte? La cual tendrá unas respuestas o
hipótesis de distintos autores del cómo y por qué sucede esto fenómeno, este
trabajo es pensado para aplicarlo en las aulas de clase de una manera didáctica,
sencilla y que despierte el interés en los niños buscando herramientas como las
TIC para dar un acercamiento y relacionar estas respuestas con ellos.
La investigación de esta pregunta se realiza para socializar y despertar la intriga
en el aula de clase, de reconocer que hay otros lugares que desconocemos y en
los cuales ocurren muchas cosas, permitiendo hacer una relación de lo que
conocemos y lo que desconocemos y de hacer relación con lo que pensamos que
no existe y que no puede suceder, tratando de profundizar estos temas por medio
de la indagación y dando un acercamiento de esto por medio de diferentes usos
de las TIC.
OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer otros temas a los niños los cuales desconocen y que creen
tal vez que no existe, dándole al niño una visión de una realidad que
desconoce en el caso de la pregunta de las piedras en el valle muerto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Dar continuidad a estas preguntas elaborando y creando posibles
respuestas y luego dar un avance con diferentes teorías planteadas por
científicos u otras personas que se han encargado de dar una teoría a esto,
por medio de esto ejecutar diferentes actividades.
Permitir que los niños conozcan más cosas no solo que sepan del país
donde viven, o de las cosas que los rodean y que esta información sea
contribuyente para sus conocimientos.
Recopilar por medio del internet información de cómo se descubrió esto,
porque ocurre, que pasa hoy en día entre otros cuestionamientos.
Realizar una comparación de lo que ocurre y de lo que no ocurre
relacionándolo con el contexto social en el que vive el niño.
JUSTIFICACIÓN POR QUÉ Y PARA QUÉ SE REALIZÓ ESTE TRABAJO
Este trabajo se realizó porque nos causó gran inquietud, curiosidad e interés la
pregunta de ¿Cómo y porque se mueven las piedras del valle muerto?, por otra
parte también formulamos esta pregunta porque es adecuadas, para despertar la
curiosidad de los niños en el aula de clase, aunque no son temas que estén
presentes en la vida de ellos les puede causar curiosidad saber que hay en un
lugar en el cual las piedras se muevan porque ellos saben que las piedras no se
pueden desplazar de un lugar a otro si una persona no las mueve; también con
respecto a la otra pregunta es darles a conocer a los niños que en otros planetas
podemos tener otro peso y de igual manera junto con ellos buscar respuestas del
por qué sucede eso.
Marco teórico
En el valle de la muerte, una larga extensión de lodos, se produce unos de los
misterios geológicos más extraños del mundo. Unas piedras de distinto tamaño
parecen moverse solas, dejando tras de sí un rastro por el suelo, como si hubieran
avanzado. Algunas pistas son muy largas, otras se curvan o se cruzan entre sí. A
pesar de que se sabe a ciencia cierta que las ciencias se mueven, nadie las ha
visto aún mientras lo hacen, y tampoco se conoce por lo tanto la velocidad a la
que se desplazan.
Fueron los geólogos JimMcAllister y Allen Agnew quienes, en 1948 repararon por
primera vez en el extraño fenómeno mientras realizan estudios en la zona.
En nuestra investigación encontramos diversas respuestas para los fenómenos
que convoca esta investigación. Entre todas las hipótesis formuladas por
científicos, aficionados, deductores expertos e inexpertos nos quedamos con 2
respuestas para las piedras y para los planetas, en un proceso de análisis,
investigación, observación, clasificación, categorización, entre las cuales creíamos
más verídica y finamente la toma de decisión.
En nuestra primera pregunta: ¿Cómo y por qué se mueven las piedras del valle de
la muerte? Encontramos y nos quedamos con:
Consideraciones de las descripciones generales: El valle de la muerte, en
California en Estados Unidos. El misterio de las rocas 'viajeras' lleva ya varias
décadas interesando a los científicos. ¿Qué hace que piedras que alcanzan los
300 kilógramos de peso se muevan sin ninguna causa aparente?
Las piedras, incluidas las rocas de más de 300 kilos se mueven dejando un rastro
prácticamente todos los años, un rastro que puede llegar en algunas ocasiones a
un kilómetro de longitud lo cierto es que esto tiene una causa, no lo hacen los
extraterrestres ni es algo que no se pueda explicar, la causa es muy sencilla,
cuando llega el invierno las temperaturas en el valle de la muerte son de -50
grados, automáticamente se genera una capa de hielo de 2 ó 5cm de profundidad
y por la acción del viento de las tormentas, el aire empuja a través de la capa de
hielo a las rocas generando un rastro que luego es el que se ve. Este es un
estudio realizado por los geólogos en el año 1990 sobre estas rocas.
Para corroborar esta hipótesis encontramos un experimento: El misterio, 'revelado'
en la cocina, La última de las teorías al respecto, presentada por el científico de la
Universidad de Johns Hopkins, profesor Ralph Lorenz, parece arrojar un poco de
luz sobre este misterio, Según Lorenz, el misterioso movimiento de las piedras se
debe al hielo que a menudo se forma en aquel lugar. "En invierno, se forma una
capa de hielo que cubre las rocas y cuando el fondo del lago se descongela y se
queda empapado, comienzan a deslizarse a lo largo de su superficie. La capa de
hielo les ayuda a moverse, reduciendo significativamente la fricción. Y solo una
pequeña brisa es necesaria para darles la aceleración del movimiento", explica
Lorenz.
Para demostrar su descubrimiento el profesor realizó un experimento científico.
Congeló una pequeña piedra en su cocina y la colocó en una bandeja con arena
húmeda. "Empecé a soplar sobre la roca, que comenzó a moverse. Ese hielo
permitió a la piedra deslizarse dejando una huella profunda en la arena", señaló el
científico.
ACTIVIDAD LÚDICO PEDAGOGICA DE LAS PIEDRAS
Actividad
¿Piedras que se mueven? ¿Puedes tú creerlo?
Actividad inicial
Se organiza el grupo en mesa redonda y se comenzara a preguntar
acerca del fenómeno que se presenta con las piedras del valle muerto, se
pregunta sobre la existencia de piedras que se desplacen, si creen que
puede ser cierto ¿por qué si? o ¿Por qué no?, así se generara un espacio
de socialización con los niños.
Actividad central
Se proyectará un video suministrado de internet acerca del misterio de las
piedras del valle muerto en California (Estados Unidos), este video
expone primero el fenómeno, muestra algunas imágenes sobre él y
además plantea una de las teorías que se acerca más para descubrir que
es lo que hace realmente que estas pierdas se muevan, luego se pasara
a la exposición del tema en este caso la teoría que es mayormente
aceptada.
Actividad final.
Se les propondrán a los niños organizarse en grupos de tres y comentar
de manera libre situaciones que para ellos son fantásticas o misteriosas
que hayan vivido y con el fin de mostrarnos estas inquietudes que ellos se
plantean se propondrá realizar un video que posteriormente le será
expuesto a sus compañeros. Además trataran de plantear un hipótesis
del fenómeno escogido para socializarlo en clase y escuchar otras
opiniones y aportaciones por parte de sus compañeros.
Objetivos
Reconocer las expectativas que tiene los niños sobre el tema
Conocer y analizar el tema a exponer
Expectativas
Ayudar a alimentar la curiosidad del estudiante con preguntas y
permitiéndoles formular hipótesis, y generarles ese espíritu de
investigadores.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
El valle de la muerte :
1. http://actualidad.rt.com/ciencias/view/98833-mueven-piedras-valle-muerte-eeuu
2. Titulo: ¿Por qué se mueven las piedras del valle muerto?3. Autor: flickr/ Marc Kjerland y NASA/GSFC/Leva McIntire/LPSA intern4. Fecha de acceso a la página: 13 de noviembre del 2013