trabajo final seminario

PROYECTO INVESTIGACION-ACCIÓN. CURSO DE SEMINARIO5to Bachillerato Ciencias y Letras. Comunidad 3.

COLEGIO LEHNSEN15 ave 3-01 zona 13

SEMINARIO5TO. BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS SECCIÓN “B”

Colegio LehnsenPara una vida feliz y de éxito

“PROYECTO INVESTIGACIÒN-ACCIÒN”“Cultura de paz por medio de la educación y protección de la biodiversidad”

COMUNIDAD DE INVESTIGACIÓN:

Jiménez Buckley, Isabella MariaLópez Castillo, Miguel AngelCastillo Valle, Gaby Nathaly

Saenz de Tejada Martínez, María de los AngelesCujcuj Yos, Helen Maritza

Zambroni Santos, José EduardoRamírez Barrientos, Cesar Francisco

Chang Ávila, José Rodolfo

ASESORA:Licda. Dámaris Eleonora Arias Galindo

GUATEMALA, JULIO 2011

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DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTOS.

Este es un apartado en el cual deseamos dedicar y agradecer nuestro proyecto:

Primero a Dios, todopoderoso que nos dio la oportunidad de compartir y unirnos como compañeros para ver la realidad actual de nuestra sociedad y así poder colaborar con nuestro proyecto. Además de que sin Dios no hubiésemos podido hacer nada ya que Él es nuestra fe y guía que nos proporciono las fuerzas y la convicción para poder sobrellevar todas las adversidades.

A nuestros Padres y familia, ya que sin su apoyo y comprensión no hubiésemos podido realizar nuestro trabajo de la mejor manera, y también les agradecemos y dedicamos nuestro proyecto por siempre estar presentes, y preocupados por nuestro futuro.

A nuestra comunidad de investigación y trabajo ya que no solo somos compañeros sino que también amigos que compartimos un sueño y juntos lo cumplimos.

A nuestros amigos y compañeros que nos brindaron todo su apoyo, alegría y comprensión incondicional en los momentos más difíciles de tomar decisiones y crecer juntos.

A nuestro hermoso país Guatemala y a todos los guatemaltecos y guatemaltecas, porque si todos trabajos juntos y ponemos un granito de arena para la mejora podremos en un futuro limpiar nuestra tacita de plata y ver florecer nuestra primavera.

A nuestros maestros por no solo guiarnos como estudiantes sino también hacernos crecer como personas con criterio propio y visión amplia de la vida.

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INDICE.

1. OBJETIVOS......................................................................................................................................5

1.1 Objetivo General........................................................................................................................5

1.2 Objetivos Específicos................................................................................................................5

2. JUSTIFICACIÓN...........................................................................................................................6

3. MARCO TEÓRICO..........................................................................................................................7

1. MEDIO AMBIENTE..........................................................................................................................7

1.1 ESTADO ACTUAL DEL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA.....................................7

1.2 Contaminación del aire, agua y suelo.................................................................................7

1.3 Deforestación.........................................................................................................................8

1.3.1 Erosión acelerada del suelo..............................................................................................8

1.4 Contaminación por uso de agroquímicos...........................................................................9

1.5 Media ambiente y la educación..............................................................................................9

1.5.1 Áreas verdes en las escuelas...........................................................................................9

1.5.2 Reforestación en las escuelas.......................................................................................10

1.5.3 Organizaciones actuales encargadas del cuidado del medio ambiente en Guatemala.......................................................................................................................................10

1.5.3.1 Asociación de reservas naturales privadas de Guatemala (ARNPG):...................10

1.5.3.2 Instituto de Agricultura, Ambiente y Recursos Naturales (IARNA):........................10

1.5.3.3 Instituto Nacional de Bosques (INAB):.......................................................................11

1.5.3.4 Fundación Defensora de la Naturaleza (FDN):.........................................................11

1.5.3.5 Fundación Interamericana para la Investigación Tropical (FIIT):............................11

1.5.3.6 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN):..........................................11

1.5.3.7 Consejo Nacional de Áreas Protegidas. (CONAP)...................................................12

1.6 Cuidado de la biodiversidad..................................................................................................12

1.6.1 Estrategias para la enseñanza del cuidado de la biodiversidad en las escuelas.. . .13

2. EDUCACIÓN PARA LA PAZ................................................................................................14

2.1 Educación para la paz en los establecimientos educativos...........................................16

2.1.1 El aula como taller de vida democrático.......................................................................16

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2.1.2 El uso de la biblioteca como recurso para la enseñanza de la educación para la paz................................................................................................................................................17

2.2 Desarrollo de proyectos Internos en la escuela para la educación de la paz..................18

2.2.2 Proyectos internos que se llevan a cabo para la educación de la paz.....................18

2.3 Valores aplicados en la escuela para la cultura de paz y cuidado del medio ambiente...........................................................................................................................................................19

4. TECNICAS UTILIZADAS PARA LA RECOLECCION DE DATOS.........................................21

5. HALLAZGOS...............................................................................................................................22

6. MÉTODOS UTILIZADOS..............................................................................................................23

7. ENFOQUE METODOLÓGICO.....................................................................................................25

8. VALORES:......................................................................................................................................26

8.1 APLICACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN..........................................................................27

8.2 APLICACIÓN EN LA ACCION..........................................................................................29

9. ACCIÓN.......................................................................................................................................30

9.1 PROYECTO PILOTO..................................................................................................................31

9.2 DESCRIPCION DE LA ACCIÓN:..............................................................................................32

9.3 EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN: PRE-ACCIÓN.......................................................................34

9.4 EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN: POST-ACCIÓN....................................................................34

9.5 RESULTADOS DE LA ACCIÓN................................................................................................35

10 CRONOGRAMAS.........................................................................................................................36

11. PRESUPUESTO.....................................................................................................................38

12 FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO.................................................................................39

13. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...........................................................................40

14. APÉNDICE...................................................................................................................................42

15. FOTOGRAFIAS ANTES Y DESPUES DE LA ACCIÓN.........................................................50

16. BIBLIOGRAFIA Y E-GRAFIA.....................................................................................................58

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1. OBJETIVOS.

1.1 Objetivo General

Enseñar sobre la importancia del medio ambiente y su relación con la educación para la paz.

1.2 Objetivos Específicos

Implementar una biblioteca en la escuela Rodolfo Robles Oficial Urbana Para Varones No. 56 con información básica del medio ambiente y cultura de paz.

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de cuidar el medio ambiente en la actualidad.

Crear un área recreativa en la escuela para el buen desarrollo de los niños y niñas.

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2. JUSTIFICACIÓN

Vivimos en un país lleno de violencia y con decadencia de valores tanto éticos como humanos lo que lleva a tener una sociedad llena de egoísmo, en la cual ya nadie es altruista por ello es importante realizar proyectos en los cuales se motive a los jóvenes a tener un espíritu bondadoso e interesado en mejorar el entorno en el que se desarrollan y conviven a diario con las personas, para así fomentar en nuestras futuras generaciones un espíritu de solidaridad y amor a los demás aparte de inculcar la importancia de la cultura de paz y el cuidado del medio ambiente, pues así podremos vivir en un país armonioso y enriquecido de personas que luchan por mejorar su entorno.

Es una realidad en estos días el impacto que ha tenido el cambio climático por lo que es importante conocerlo, entenderlo y luchar por minimizarlo. Los jóvenes de ahora tenemos la oportunidad de influir para detener el deterioro ambiental, y así poder brindarle a las siguientes generaciones un ambiente mejor y agradable para su diario vivir. Luchar por nuestro ambiente debe ser ahora o núnca por lo que abordar el tema del ambiente es ineludible.

Enfocaremos nuestro proyecto en crear áreas verdes y recreativas para poder brindarle a los niños un ambiente adecuado, no solo en educación. También incluiremos charlas acerca de la importancia de la cultura de paz y la educación ambiental para concientizar a los niños y niñas sobre la relevancia de la convivencia armoniosa y el cuidado de nuestro entorno.

Se utilizará la biblioteca para la enseñanza de una cultura de paz debido a que da un ambiente de estudio muy tranquilo y pacífico donde el alumno puede aprender con la gama de libros que se encuentran. Se aprovechará a la diversidad de juegos educativos, material técnico, lugares acogedores y la diversidad de información que contienen los libros para que los estudiantes crezcan en sus conocimientos y se formen futuras personas de bien, para el desarrollo propio y del país.

En conclusión la gran importancia de realizar este proyecto es ayudar a la mejora de nuestra sociedad por nuestros propios medios, dando el ejemplo a los demás guatemaltecos de que si luchamos todos juntos y cada uno ayuda al otro en pocos

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años podremos ver el cambio y lograremos que nuestro país avance con éxito hacia el futuro.

3. MARCO TEÓRICO.

1. MEDIO AMBIENTE.

1.1 ESTADO ACTUAL DEL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA.

Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. Actualmente en Guatemala se tiene gran preocupación por el medio ambiente ya que este no ha sido cuidado por mucho tiempo pues las personas no tienen una conciencia ambiental, esto ha provocado que la deforestación aumente así como también la erosión acelerada del suelo y la contaminación por agroquímicos.

1.2 Contaminación del aire, agua y suelo.

El rápido crecimiento poblacional produce una presión muy fuerte sobre varios de los recursos naturales del país, que sufren sus efectos. Los problemas actuales de contaminación deben ser atacados ya que no sólo representan un peligro para la salud pública, sino también una pérdida potencial de ingresos por el uso de recursos y por turismo. La contaminación del aire, agua y suelo es un tema de suma importancia:

La contaminación del aire, agua y suelo no es solo un problema más de contaminación ambiental, sino que aunado a esto también conlleva a alteraciones en el clima que influye directamente en los ecosistemas y en la vida que ahí se encuentra; es por ello que tenemos un motivo para la aplicación del desarrollo sostenible y educación ambiental, pues no se trata de un tema común, sino que estamos hablando sobre el aire que absorbemos y respiramos día con día, el agua que es vital y el suelo que nos proporciona todo lo necesario.

El aire, agua y suelo se pueden contaminar por:

El aire se contamina por: erupciones volcánicas (arroja diversas sustancias como metano, dióxido de carbono, azufre, cloro y flour; además de vapor de agua, que en

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http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

http://es.wikipedia.org/wiki/Aire

http://es.wikipedia.org/wiki/Suelo

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Vida

http://es.wikipedia.org/wiki/Naturaleza

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Persona


ocasiones se precipita y el agua “contaminada” cae por las laderas, contaminando no solo el aire sino el ecosistema). Corrientes de vientos (generan oleadas de materiales químicos que arrasan de un lugar a otro). Incendios forestales Naturales (que afectan el ecosistema, además dejan contaminantes químicas producto de tales combustiones). También se puede contaminar por el hombre en sí, con la industria y falta de reciclaje.

El agua se contamina por: desechos industriales, químicos, y cambios de temperaturas en el agua, ya que muchas veces las industrias necesitan que el agua tenga diferentes temperaturas y a base de maquinaria especializada cambian temperaturas (generalmente a caliente), esto produce serios daños en los ecosistemas pues el agua caliente tiene menos oxigeno y muchos animales mueren.

Contaminación del suelo: Existen dos tipos de contaminación que pueden repercutir en la estructura y formación del suelo: contaminación natural y la contaminación antrópica, que es la que el hombre produce.

El ser humano deforesta sin percatarse de los daños que produce, utiliza agroquímicos y no cuida su ambiente por ello es importante crear una conciencia ambiental.

1.3 Deforestación.

La deforestación es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en la que se destruye la superficie forestal. El problema principal que varía en algunas localidades, desde el punto de vista forestal, es que la extracción es mayor que la reposición natural y artificial. Ello se debe fundamentalmente al consumo alto de madera para leña y, en menor grado, a las plagas y talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura y ganadería. Como resultado de la deforestación se da la erosión de los suelos:

1.3.1 Erosión acelerada del suelo

Una de las consecuencias de la deforestación es la erosión acelerada de los suelos ya que cuando no hay árboles cubriendo el suelo, la lluvia lo golpea directamente con fuerza en lugar de gotear gradualmente desde las ramas y caer suavemente sobre el piso forestal. Sobre el suelo de la mayoría de los bosques, hay una capa de material orgánico, como hojas en descomposición y madera, que absorbe el agua. La lluvia puede ser absorbida por esta capa en lugar de escurrirse sobre el suelo. La erosión de los suelos se agravada por la deforestación y la falta de técnicas apropiadas de conservación de suelos, es especialmente severa en las áreas densamente pobladas y fuertemente cultivadas del país, como en el Altiplano.

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1.4 Contaminación por uso de agroquímicos.

Los plaguicidas o agroquímicos son químicos o mezclas de sustancias, para matar, repeler, atraer, regular o interrumpir el crecimiento de seres vivos considerados plagas. El uso de estos ha dado como resultado el aumento de la producción agrícola pero el uso excesivo e indiscriminado de estos agroquímicos que le ha dado el humano, lo ha hecho uno de los principales problemas ambientales en el país. Además de destruir las especies nocivas que son su objetivo, han destruido insectos benéficos y productivos como las abejas en la costa sur y, a la vez, que han promovido la proliferación de individuos resistentes en las especies dañinas. También pueden citarse como efectos dañinos, además del deterioro de la capa de ozono, la repercusión que todo esto tiene en la calidad de muchos alimentos, por el uso incorrecto de estos productos.

1.5 Media ambiente y la educación.

Es importante crear una conciencia ambiental en la sociedad para así poder implementar programas para mejorar el ambiente y que estos puedan ser autostenibles en las diversas comunidades. Se considera que para crear esta conciencia ambiental se necesita la colaboración de las escuelas y colegios; para ello es importante conocer métodos para relacionar la educación con el ambiente en todo sentido.

1.5.1 Áreas verdes en las escuelas.

Una escuela debe contar con cierta infraestructura preestablecida, según la cantidad de estudiantes se deben tener suficientes aulas, baños, patio etc. El ministerio de educación ha establecido reglas que rigen el poder de las escuelas y colegios para poder enseñar, entre ellas esta que las condiciones de el establecimiento deben ser dignas para el estudiante, las aulas deben estar limpias, deben tener escritorios, sillas, y los materiales en general, también deben tener un área en la cual los niños se puedan recrear, aquí es en donde el tema del ambiente se empieza a tocar, pues una escuela debe tener áreas verdes para poder brindarle a los niños un ambiente libre de contaminación en el cual puedan recrearse y formarse como ciudadanos preocupados por el ambiente que les rodea y consientes de el cuidado del mismo.

Toda escuela debe contar con al menos un área recreativa para que los niños puedan desarrollar mejor sus habilidades, y tengan una niñez digna ya que para una vida plena se necesita estudiar (recibir conocimientos),hacer ejercicio y recrearse. Las áreas recreativas deben ser seguras y estéticas ya que esto es importante tanto

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para la presentación de la escuela como para la seguridad y agrado de los niños y padres de familia.

1.5.2 Reforestación en las escuelas.

Es importante la creación de áreas verdes y fomentar la reforestación en los establecimientos educativos, sí se hacen proyectos de reforestación en los que los niños de las escuelas participen se les está inculcando valores ambientales importantes para el cuidado sostenible de nuestros preciado ambiente.

Si se reforesta en las escuelas, se crean áreas verdes lo cual es necesario para proporcionarles a los niños un ambiente sano y digno en el cual puedan desarrollarse y crecer de la mejor manera, a demás también es importante fomentar los valores ambientales para que así el futuro de nuestro planeta sea mejor.

1.5.3 Organizaciones actuales encargadas del cuidado del medio ambiente en Guatemala.

En Guatemala en los últimos años, se ha tenido una atención especial a lo que se refiere el medio ambiente. Se han creado organizaciones, asociaciones, especializadas al cuidado, mejora y desarrollo del medio ambiente, tales como:

1.5.3.1 Asociación de reservas naturales privadas de Guatemala (ARNPG):

Es una organización no gubernamental sin fines de lucro, no religiosa y política. Su principal objetivo es contribuir a conservación de los recursos naturales mediante su adecuado manejo y bajo concepto de desarrollo sostenible.

1.5.3.2 Instituto de Agricultura, Ambiente y Recursos Naturales (IARNA):

Es uno de los diez institutos de investigación establecidos en la universidad Rafael Landívar. Su propósito es fortalecer el conocimiento acerca del

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funcionamiento de los sistemas naturales y las interacciones reciprocas entre este y las actividades económicas.

1.5.3.3 Instituto Nacional de Bosques (INAB):

Es una entidad estatal, autónoma, descentralizada, con personalidad jurídica, patrimonio propio e independencia administrativa, es el órgano de dirección y autoridad competente del Sector Público Agrícola en materia Forestal. Sus objetivos son reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la frontera agrícola, a través del incremento de uso de la tierra de acuerdo con su vocación y sin omitir las propias características de suelo, topografía y el clima. Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico, fomentando uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor agregado a los productos forestales. Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades forestales para que se incremente la producción, comercialización, diversificación, industrialización y conservación de los recursos forestales. Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación respectiva.

1.5.3.4 Fundación Defensora de la Naturaleza (FDN):

Su propósito es promover el uso sostenible de la riqueza natural, cultural, y la biodiversidad regional como patrimonio de las generaciones presentes y futuras.

1.5.3.5 Fundación Interamericana para la Investigación Tropical (FIIT):

Es una organización ambiental de investigación sin fines de lucro, ubicada en Guatemala y estudia la biodiversidad del país.

1.5.3.6 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN):

Es la entidad del sector publico especializada en materia ambiental y de bienes y servicios naturales del sector público, al cual le corresponde proteger los sistemas naturales que desarrollen y den sustento a la vida en todas sus manifestaciones y expresiones, fomentando una cultura de respeto y armonía con la naturaleza y

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protegiendo, preservando y utilizando racionalmente los recursos naturales, con el fin de lograr un desarrollo transgeneracional, articulando el que hacer institucional, económico, social y ambiental, con el propósito de forjar una Guatemala competitiva, solidaria, equitativa, inclusiva y participativa. Uno de sus objetivos es Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al Ministerio y, especialmente, de las funciones normativas, de control y supervisión.

1.5.3.7 Consejo Nacional de Áreas Protegidas. (CONAP)

En 1989 se crea el Consejo Nacional de Áreas protegidas, con personalidad jurídica que depende directamente de la Presidencia de la República, cuya denominación abreviada es CONAP o simplemente Consejo, como el órgano máximo de dirección y coordinación del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP) creado por esta misma ley. Tiene jurisdicción en todo el territorio nacional, sus costas marítimas y su espacio aéreo. Posee autonomía funcional y su presupuesto se integra por una asignación anual del Estado y el producto de las donaciones específicas particulares, países amigos, organismos y entidades internacionales.

El Consejo Nacional de Áreas Protegidas -CONAP- es una entidad pública, dependencia de la Presidencia de la República, que fue establecida en el año de 1989 y regula sus actuaciones según lo establecido en la Ley de Áreas Protegidas (Decreto Legislativo 4-89, y sus reformas).

Es el órgano máximo de la dirección y coordinación del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP), con jurisdicción en todo el territorio nacional, sus costas marítimas y su espacio aéreo.

1.6 Cuidado de la biodiversidad

Proteger la biodiversidad es muy importante ya que no todas las personas saben cómo hacerlo, cuando pensamos en la pérdida de biodiversidad nos solemos centrar en el daño que estamos causando a las especies animales y vegetales, y muchas veces nos olvidamos de las implicaciones directas que tiene sobre nosotros. Más allá del efecto que la pérdida de especies tiene en los sistemas naturales, y la consecuente pérdida de los servicios de los ecosistemas, dependemos de un gran número de especies para obtener variados productos básicos en nuestra alimentación y salud.

Existen ciertas limitantes con el propósito de definir una política ambiental que garantice el desarrollo sustentable de un municipio, para ello se determinan las

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acciones que directa o indirectamente llevaran hacia la concreción de este objetivo, entre los que se puede decir:

Descentralización de la administración municipal. Adecuación del uso de suelo urbano. Protección de los recursos agua, aire, vegetación y suelo. Gestión ambientalmente adecuada de los residuos. Protección de la salud. Manejo de los productos tóxicos. Consolidación de ámbitos de educación, información y formación comunitaria

en la problemática ambiental.

El cuidado de la biodiversidad es un tema con mucha atención en estos últimos años pues solo de esta manera será posible ayudar al medio ambiente.

1.6.1 Estrategias para la enseñanza del cuidado de la biodiversidad en las escuelas.

Las medidas para cuidar la biodiversidad no sólo están en manos de los gobiernos, sino también de los consumidores por lo que se vuelve muy importante inculcar los valores de cuidado a la biodiversidad en las escuelas. La concienciación es el primer paso. Como ciudadanos urbanos, la biodiversidad puede parecer algo lejana y sin repercusión en la vida cotidiana. Sin embargo, el aire que se respira, o el agua y la comida que se consumen no serían posibles sin la variedad y abundancia de especies que pueblan la Tierra. Cuidar la biodiversidad no sólo permite que las especies sobrevivan, sino que los propios seres humanos tengan un futuro sobre el planeta

Para facilitar la enseñanza del cuidado de la biodiversidad a los niños se elaboraron las siguientes estrategias:

Enseñarle a los niños que la suma de pequeños esfuerzos a escala global puede tener un mayor efecto del que se cree. El consumo racional de los productos cotidianos contribuirá a proteger la biodiversidad. Con esta conciencia Los consumidores pueden ser más exigentes al solicitar el origen sostenible de los productos o las especies que van a comprar.

Hacer talleres en los cuales se concientice a los padres de familia para que en el hogar también inculquen valores de cuidado a la biodiversidad en sus hijos e hijas.

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Hacer actividades en las cuales se les presente a los niños y niñas la importancia de la biodiversidad en la vida e incentivarlos a cuidar de la misma por medio de juegos, actos de títeres etc.

Mostrar que los más mínimos esfuerzos ayudan en grande, como por ejemplo apagar las luces que no se utilizan ya que reducir el consumo eléctrico ayuda al ambiente y la biodiversidad.

Hacer programas y anuncios para la televisión y radio en las cuales se hable de la importancia del cuidado de la biodiversidad en la actualidad.

Sacar anuncios en el periódico que incentiven al cuidado de la biodiversidad y que cada semana den un consejo para colaborar con la misma.

Hacer una junta de padres en las escuelas que se organicen para cada semana hacer una actividad creativa con los niños enfocada al cuidado de la biodiversidad y que ayude a inculcar valores ambientales.

Conseguir donación de los libros con temas de biodiversidad y medio ambiente que hace el gobierno y trabajarlos en clases con los niños.

1. EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

Educación para la paz es una forma particular de educar valores. Es promover el aprendizaje de actitudes de respeto y la responsabilidad de aprender a resolver los conflictos que están presentes de forma cotidiana en nuestra sociedad como manifestación de la diversidad de intereses y cosmovisiones empleando o aplicando la paz. Diariamente vemos como se aplican alternativas personales para resolver conflictos a través de la violencia y la imposición. Cada vez que hay una imposición se dan muchos pasos hacia atrás en el progreso social, y se puede hasta destruir totalmente lo poco que se ha logrado; estamos construyendo una sociedad violenta y en permanente amenaza.

Para construir una sociedad en paz, conocemos la realidad y tenemos la inteligencia que nos permitiría comprenderla y reflexionar sobre la situación en la que estamos, además de asociarnos, comunicarnos y utilizar la libertad y la paz para crear y construir una sociedad mucho mejor. Por tanto, la educación para la paz es un proceso que debe estar presente en la educación como parte del desarrollo, la cual implica una ética personal y social fundamentada en la convivencia en libertad y en igualdad, y como proceso debe ser continuo y permanente, para aprender a vivir en paz y que confía en la creación de ámbitos de justicia, de respeto, de tolerancia y felicidad gradualmente más amplios.

Para la implementación de la paz en nuestra sociedad, es necesario un cambio comenzando por nosotros, nuestras ideologías, principios y formas o maneras de

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solucionar nuestros problemas de la vida cotidiana. De ese cambio parte la iniciativa como comunidad en hacer reflexionar a las demás personas, como por ejemplo, haciendo reuniones o actividades que promuevan la práctica y reconstrucción de la paz.

Estrategias para contribuir a la aplicación de la cultura de paz:

1. Descubrir, sentir, valorar y confiar en las capacidades personales y en la realidad social que nos corresponda vivir, para superar las propias limitaciones y dificultades, que pueden contribuir a un desarrollo positivo y optimista de la vida y el humanismo.

2. Reconocer y valorar la propia agresividad como una forma de autoafirmación bajo control permanente, capaz de ser puesta al servicio de la superación personal y de actividades altruistas que favorezcan el bien común.

3. Desarrollar la afectividad, la ternura y la sensibilidad hacia quienes nos rodean, favoreciendo el encuentro universal con los otros y valorando los aspectos diferenciales más localistas y particulares (sexo, edad, raza, religión, nacionalidad) como elementos enriquecedores de este encuentro.

4. Reconocer y afrontar las situaciones de conflicto desde la reflexión serena sobre sus causas, tomando decisiones negociadas para solucionarlas de una forma creativa, tolerante y no violenta.

5. Actuar en la diversidad social y cultural con un espíritu abierto, respetuoso y tolerante, reconociendo la riqueza de lo diverso como elemento positivo que nos plantea el reto permanente de superación personal y social de nuestra convivencia en armonía.

6. Participar en actividades de autoafirmación, desarrollo y solidaridad con otros pueblos y culturas, colaborando con organismos institucionales y otras organizaciones sociales que potencien relaciones de diálogo, de ayuda, de paz, de armonía y de denuncia de situaciones injustas.

7. Conocer y potenciar los derechos humanos reconocidos internacionalmente, favoreciendo una actitud crítica, solidaria y comprometida frente a situaciones conocidas que atenten contra ellos, facilitando situaciones cotidianas que permitan concienciarse de cada uno de ellos.

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8. Valorar la convivencia pacífica con los otros y entre los pueblos como un bien común de la humanidad que favorece el progreso, bienestar, entendimiento y comprensión, rechazando el uso de la fuerza, la violencia o la imposición frente al débil y apreciando los mecanismos del diálogo, del acuerdo y de la negociación en igualdad y libertad.

2.1 Educación para la paz en los establecimientos educativos.

La enseñanza de la educación para la paz es muy importante y el ponerla en práctica es fruto de una larga trayectoria. Desde hace años se ha buscado la educación para lograr un ambiente de paz debido a que la práctica del mismo se tiene que empezar desde la niñez para poder formar ciudadanos de bien porque a partir de este período humano se empiezan a establecer los valores y se comienzan a concretar las bases para entrar al periodo de la adolescencia. Se tiene que aprovechar el periodo de oro que es a partir de los 0 años hasta los 9 años, durante este tiempo es cuando el niño empieza a formar su personalidad y bases ideológicas y es ansioso por descubrir el mundo, ya cuando este lapso de tiempo llega a su fin, en otras palabras a partir de los 10 años, se vuelven preadolescentes donde ya tienen definida una personalidad e ideología y ya es muy difícil cambiarla.

Hasta hace pocos años se le empezó a dar la importancia que merece a la educación para la paz, pues vivimos en una sociedad con gran falta de valores humanos y sociales que fomenten la paz. Con la educación para la paz se pretende crear conciencia social y humana en la cual las personas puedan tener relaciones armoniosas y altruistas para con los demás.

2.1.1 El aula como taller de vida democrático.

Se refiere a que este régimen supone o plantea contar con un individuo formado como ciudadano participativo, que promueve la libertad, que está convencido de que los todos los seres humanos somos iguales porque tienen la posibilidad de realizar permanentemente toda obra que se proponen, lo que les permite la autodeterminación, llevarlos a tomar sus propias decisiones ya sea de manera individual y colectiva, favoreciéndose el desarrollo del mismo y la propia moral con responsabilidad. La justicia que plantea tendría como base la igualdad moral, política y social entre todos los sujetos.

En este tipo de aprendizaje el alumnos aprenderán lo que es hablar juntos, vivir juntos, a ser uno y a tener una convivencia social, con una base en la tolerancia,

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respeto, inclusión y pluralismo; que lleven a formar un camino en el cual puedan vivir juntos a través de un régimen democrático. El informe prioriza a la escuela como un espacio social de convivencia humana donde se practique la tolerancia y el pluralismo.

Aunque nuestro país tiene un sistema democrático no se pone en práctica y todo como ciudadanos anhelamos la democracia porque con ella somos ciudadanos con ideologías libres y con la oportunidad de elegir a nuestro representante fuera de impunidad, logrando una mayor convivencia entre todos los habitantes y mejorando nuestra forma de vida, siendo tolerantes y amando a nuestro prójimo. No vernos como diferentes sino como los hermanos que somos porque no debe de existir la discriminación y la desigualdad porque el vivir en armonía e igualdad crea una vida democrática.

Las rivalidades y los desacuerdos son aspectos que se quieren apartar de los alumnos porque con ello no se está poniendo en práctica la educación de la paz, y provoca las diferencias, discriminaciones y marginaciones. Lo que se busca es formar alumnos tolerantes y en contra de la desigualdad y lograr la paz que se ha buscado, para ello siempre se empieza desde el más pequeño porque ellos con el tiempo irán creciendo y aprendiendo sobre la naturaleza fomentando los valores que lo forman como un buen ciudadano que harán el cambio a nuestra Guatemala.

2.1.2 El uso de la biblioteca como recurso para la enseñanza de la educación para la paz

El uso de la biblioteca para la enseñanza de la paz es importante ya que esta en sus cuatro paredes da un ambiente de armonía que permite estudiar y enfocarse en lo importante de la vida que es el aprendizaje, también proporciona un ambiente acogedor que permite motivar la paz en los jóvenes, que son el futuro de nuestro país, y necesitan crear una solida base de estudios para lograr una vida digna y mantenerse lejos de las cosas malas como las drogas y demás. Si se inculca el uso de la biblioteca en las instituciones educativas del país los estudiantes podrán utilizar su tiempo libre leyendo y adquiriendo conocimientos y aun mejor si en la biblioteca se implementa la enseñanza de la cultura de paz por medio de la lectura y actitudes armoniosas se podrá crear una convivencia digna entre los estudiantes.

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2.2 Desarrollo de proyectos Internos en la escuela para la educación de la paz

Con el paso del tiempo se ha ido perdiendo la enseñanza de la educación para la paz, sin embargo debería ser obligatorio enseñarla en todas las escuelas. Los diferentes institutos o escuelas padecen de un mal que afecta la mayoría de sus estudiantes que es el BULLING esto perjudica al progreso de la paz.

La educación para la paz es una serie de actividades desarrolladas para que los estudiantes puedan comprender y aprender que la paz se debe aplicar en la vida pues esto ayudara al buen desarrollo humano. La ONU ha creado diferentes actividades donde grupos de jóvenes han hecho pláticas en diferentes lugares y promueven valores de paz.

2.2.2 Proyectos internos que se llevan a cabo para la educación de la paz

Para poder llevar a cabo un desarrollo de proyectos internos en una escuela para la educación de la paz, es necesario de que un grupo determinados de personas estén bien informadas acerca de lo que es este tema. Para enseñar a los alumnos lo que es la paz se puede llevar a cabo una serie de actividades que pueden ser:

2. Charlas acerca de que es la paz3. Actividades donde puedan interactuar con personas que han sido víctimas de

lo que es el bulling.4. Actividades donde los alumnos se puedan conocer mejor y de una manera

eficaz a aquellas personas que nunca habían conocido.5. Formar actividades en las cuales formen grupos para poder contar algún

secreto que desean compartir.

Estas actividades ayudarán a fomentar el cumplimiento de la cultura de paz y a que las sociedades tengan relaciones armoniosas y solidarias, asi será posible que las personas se entiendan y ayuden entre si y colaboraran a formar una sociedad ejemplar.

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2.3 Valores aplicados en la escuela para la cultura de paz y cuidado del medio ambiente.

Para poder tener un mejor desarrollo de la cultura de paz es necesario que ciertos valores sean aplicados para un mejor entendimiento

2.3.1 Respetar la vida

El respeto a la vida es uno de los derechos principales que tiene toda persona, sin este derecho no se pueden cumplir los demás derechos. El derecho a la vida tiene la característica de estar estrechado con dos bases de la educación que son: aprender a vivir juntos y aprender a ser. Esto significa que las personas deben relacionarse de forma pacífica y armoniosa tanto en el ambiente educativo como en todos los demás, y de que cada individuo debe ser sincero con lo que hace y aceptar que en esta vida se cometen errores.

2.3.2 Tolerancia.

Se puede definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

El comprender a los demás y aceptar su ideología, ya sea estemos o no de acuerdo, nos ayuda a evitar esas pequeñas molestias con las personas que a veces crean malos entendidos o furia y enojo. El hecho de tener tolerancia, escuchar y ser escuchados fomenta un ambiente de convivencia en armonía y la paz entre las personas.

2.3.3 Honestidad

“La honestidad es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad (decir la verdad), de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo.”1

1 http://es.wikipedia.org/wiki/Honestidad

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2.3.3. La Educación Ambiental

“La Educación Ambiental implica tener en cuenta no sólo los problemas clásicos relacionados con la contaminación o vertidos, el ahorro energético, la conciencia del valor del agua, la preservación de la naturaleza sino también los factores sociales, culturales y económicos que se han convertido en determinantes. La clave está en optar por un modelo de desarrollo sostenible.”2

En las escuelas la educación ambiental es fundamental ya que es de suma importancia inculcar en los niños valores ambientales y una conciencia ambiental que ayude a mejorar el estado de nuestro planeta.

2.3.3 Sostenibilidad

Decimos también que la educación en valores desde una perspectiva ambiental se enfoca centralmente en el tema de la sostenibilidad, puesto que, como sabemos, la sostenibilidad busca no comprometer la capacidad medioambiental de las futuras generaciones, además que propende por valorar bajo otras condiciones, por ejemplo, el de la desaparición de una especie, o bien el valorar ciertos hábitats, que en términos económicos pueden ser muy bajos, pero de gran beneficio ambiental. Por último, mencionamos que en conjunto, hay que tener presente no solo la sostenibilidad de la sociedad, sino también la del planeta, puesto que cualquier decisión ambiental puede desencadenar consecuencias insospechadas en otros lugares. Pero tener en cuenta el planeta o, al menos un espacio mayor de análisis, significa, tener presente un conjunto más amplio de circunstancias y relaciones económicas y sociales, y por consiguiente, de relaciones de poder, desigualdad, riqueza, etc.

Es importante que los niños sepan sobre la sostenibilidad ya que esto ayudara a mantener el medio ambiente y cualquier proyecto en pro del mismo que se proponga.

2.3.5 Respeto

2 http://www.educacionenvalores.org/spip.php?rubrique136

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El respeto por la naturaleza y lo que ello supone en nuestros días: respeto por el entorno y por las especies, entendiendo que la naturaleza no está a nuestro servicio sino que su equilibrio y sostenibilidad nos ayuda a mantener el nuestro. Debemos de respetar y aprovechar de los recursos ambientales de los que tenemos ya que si abusamos de ellos poco a poco disminuirán y abra escases en los sectores ambientales.

El respeto es fundamental para mantener la paz en todo lugar, especialmente en una escuela, los niños deben aprender este valor para fomentar una cultura de paz en nuestras sociedades, ya que en la escuela deben respetar a sus maestros y compañeros pero en la vida se debe respetar a todos en general.

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4. TECNICAS UTILIZADAS PARA LA RECOLECCION DE DATOS.

4.1 Entrevista:

Diálogo que surge mediante dos personas o más con la necesidad de conocer un fenómeno o tema para determinar soluciones por opiniones o llegando a un acuerdo. El analista puede llevar a cabo la entrevista de forma individual o grupal.

Las entrevistas nos permitieron tener un acercamiento con el personal docente de la escuela urbana para varones Rodolfo Robles número. 56 y así pudimos conocer sus opiniones ante las necesidades de la escuela, lo que nos permitió crear mejoras en cuanto a seguridad y ambiente para incrementar el nivel de educación y aprendizaje en los estudiantes.

4.2 Observación: Es una herramienta que se utiliza para reunir información visual escrita sobre un objeto de estudio para después analizarla. Es muy importante ya que sin ella el investigador no tendría las fuentes o información necesaria para desarrollar su investigación.

-Científica: Es cuando el observador se prepara cuidadosamente para hacer el análisis.

-No científica: Es cuando el observador no le da interés a la muestra y no hay preparación previa.

Durante la visita de diagnóstico a la escuela para varones Rodolfo Robles numero. 56, realizada el 11 de marzo del 2011, se observo el deterioro de las instalaciones y la falta de áreas verdes y recreativas dentro de la escuela, teniendo así presente y claro en enfoque de nuestro proyecto.

4.3 Cuestionario:

Se utilizará para realizar una serie de preguntas determinadas, las cuales serán contestadas por el personal docente de la escuela. El cuestionario utilizado será de forma cerrada, para poder utilizar de manera más precisa la información y las estadísticas.

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5. HALLAZGOS.

Al finalizar las acciones para las mejoras de la escuela oficial para varones Rodolfo Robles numero 56, se finalizo el proyecto planeado con los siguientes hallazgos:

5 A pesar de que no contábamos con los patrocinadores necesarios, en la comunidad nos pusimos de acuerdo para realizar actividades de recaudación que nos permitieron cubrir los gastos del proyecto.

6 En el momento de la acción tuvimos algunos inconvenientes tales como al momento de poner plana el área de siembra nos encontramos con grandes piedras enterradas que nos llevo mucho tiempo y esfuerzo mover.

7 Al principio del proyecto tuvimos dificultades de comunicación en la comunidad dado a que no nos conocíamos del todo, pero solo fueron asperezas que se fueron limando poco a poco con la convivencia y trabajo, lo que nos permitió crear una relación basada en el respeto y los valores de compañerismo.

8 Al momento de limpiar el área de trabajo encontramos animales muertos, como ratas y un gato sin corazón, lo cual nos provoco indignación y por ello cuando encontramos un gato recién nacido abandonado le buscamos un hogar.

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6. MÉTODOS UTILIZADOS.

6.1Cuantitativa:

Consiste en los estudios que pueden ser analizados por números, gráficas y otros. Este tipo de investigación permite un análisis e interpretación con mayor prontitud.

Por medio de este método, se logro obtener estadísticas que nos proporcionaron información acerca del fomento de la cultura de paz y la opinión del personal sobre la falta de áreas verdes y recreativas en la escuela. Esto nos dio la oportunidad de tener una visión amplia de la falta de estrategias e incentivos en las escuelas para enseñar la cultura de paz y cuidar el ambiente por lo que se hicieron graficas para que los resultados fuesen más representativos.

6.2Cualitativa:

Consiste en describir los hechos, datos, personas sin usar números es más abierta y sensible a los sujetos involucrados en los estudios. La cualitativa cuenta con tres procesos para completarse y son:

-Observación

-Entrevista

-Participación

Utilizamos este método en el diagnostico que se realizo en la escuela, y también en las entrevistas que se realizaron al personal docente de la misma lo que nos permitió tener una visión amplia de la situación en la que se encuentra la misma y priorizar nuestro proyecto siempre enfocándolo a nuestro tema eje de seminario.

6.3Trabajo de Campo:

Es la salida para recolectar datos a través de la observación o a través de entrevistas.

Así se pudo determinar cuáles eran los aspectos más urgentes a mejorar.

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6.4Trabajo de Gabinete:

Es el trabajo que se efectúa sin salir al exterior, como la recolección y análisis de encuestas, exámenes de datos reunidos por otras personas, búsquedas de bibliografía, lecturas y redacción de informe.

En el proyecto se utilizó para unificar el trabajo final de investigaciones.

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7. ENFOQUE METODOLÓGICO.

Se centra en la posibilidad de aplicar condiciones científicas para la comprensión y mejoramiento de la organización de una investigación, partiendo del trabajo participativo de los propios trabajadores.

Este término fue utilizado por primera vez en 1946 por Kurt Lewis, quién definió a la investigación acción como un proceso orientado al cambio social, caracterizado por una activa y democrática participación en la toma de decisiones.

Este proceso posee varias etapas o pasos a seguir que son:

1. Insatisfacción con el actual estado de cosas. 2. Identificación de un área problemática. 3. Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción. 4. Formulación de varias hipótesis. 5. Selección de una hipótesis. 6. Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis. 7. Evaluación de los efectos de la acción. 8. Generalizaciones.

Siendo nosotros una comunidad solidaria y unida con grandes deseos de ayudar a la comunidad y a nuestro ambiente, podemos entender que la escuela Rodolfo Robles numero 56 necesita contar con áreas verdes y recreativas para el optimo desarrollo y aprendizaje de los niños y basado en todo esto se decidió que era tiempo de un cambio. A partir de esta visión de cambio y desarrollo se realizaron múltiples debates y lluvias de ideas sobre cómo podría ser la mejor manera de ayudar a la escuela.

Teniendo en cuenta todos los factores que pudieron ayudar a hacer de este proyecto una realidad se pusieron en práctica las diferentes ideas para recopilar información y así poder crear un plan piloto para dar lugar a que surja un proyecto investigación acción con bases sólidas y con un ideal de ayuda hacia los demás.

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8. VALORES :

8.1APLICACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN.

8.1.1 Voluntad:

La voluntad es la capacidad de los seres humanos que les mueve a hacer cosas de manera intencionada. Es la facultad que permite al ser humano gobernar sus actos, decidir con libertad y optar por un tipo de conducta determinado. La voluntad es el poder de elección con ayuda de la conciencia.

El valor de La voluntad lo aplicamos día a día al cumplir con todas nuestras obligaciones asignadas en seminario para poder desarrollar un buen proyecto, ya que para realizar un trabajo como lo es seminario hay que tener el espíritu para poder ejecutar un proyecto que deje una marca de nuestro esfuerzo e incluso dominar nuestro cansancio y manejar nuestro cuerpo para poder cumplir con lo necesario y así al final tener en nuestra conciencia que tuvimos la voluntad de construir algo para el bien de los demás.

8.1.2 Responsabilidad: Es una forma de ser considerado sujeto de una obligación, como cargo u compromiso. Nosotros al momento de empezar a realizar nuestro proyecto de seminario hicimos un pacto entre los integrantes de nuestra comunidad, en el cual nos hacíamos responsables de cumplir con nuestro trabajo. La responsabilidad es un valor muy importante y necesario, es como la columna vertebral en el desarrollo del proyecto investigación acción, porque sin este valor no se podría lograr nada. Nosotros debemos ser responsables al momento de entregar nuestros trabajos a tiempo, investigar datos importantes como patrocinadores, fechas de actividades, entre otras cosas. Es un valor que todos debemos de aplicar en nuestras vidas y nos ayuda a poder lograr nuestras metas.

8.1.3 Amor

La definición correcta de amor asegura que éste es un conjunto de sentimientos que se manifiestan entre los individuos capaces de desarrollar emotividad. Otro concepto estrechamente ligado con el significado del amor es al que se denomina devoción. Definimos la devoción como un tipo de amor desmedido, muchas veces irracional y hasta con conceptos religiosos o idílicos.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Conducta


Como grupo de seminario cuando convivimos es notorio el amor que nos tenemos los unos a los otros ya que siempre nos apoyamos y ayudamos en todo, esto nos permite tener una mejor relación como comunidad y reconocer las maravillas de cada uno de los integrantes. También demostramos el amor al momento de trabajar juntos, y sobre todo demostramos este tan importante valor en nuestro proyecto de seminario pues lo hacemos con pasión, amor y entusiasmo.

8.1.4 Dedicación

Dedicación, es el esfuerzo o empeño que se aplica sobre un objeto o proyecto. En este valor, se adjunta la perseverancia y la fuerza, ya que la dedicación se logra cuando se trabaja duro cueste lo que cueste sin importar el tiempo que se lleve.

Mantuvimos la dedicación en nuestra comunidad, realizando nuestros trabajos con tiempo y aplicando nuestros esfuerzos. La dedicación en las actividades dentro de nuestra comunidad nos lleva al éxito mostrándolos de manera presentable y decente, que muestre el empeño que pusimos en cada uno de ellos.

8.1.5 Tolerancia

La tolerancia es el respeto, la aceptación y el aprecio de la riqueza infinita de las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y medios de ser humanos. También es la virtud que hace posible la paz y que contribuye a la sustitución de la cultura de guerra por la cultura de paz.

El valor de la tolerancia lo aplicamos en diferentes situaciones que hemos tenido que resolver, como ponernos de acuerdo para recaudar fondos, conseguir patrocinadores y otras actividades que realizamos como grupo ya que no todos teníamos las mismas ideas y pensamientos, fuimos tolerantes al momento de aceptar las ideologías de todos los integrantes y ponernos de acuerdo en cuál sería la mejor para nuestro proyecto.

8.1.6 Respeto

Es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El término se refiere a cuestiones morales y éticas.

El valor respeto se mantuvo dentro de nuestra comunidad creando un ambiente de convivencia entre nosotros mismo y no perdiendo la unión que tenemos como grupo. Respetamos las ideas de cada uno de los integrantes para luego unirlas y llegar a un acuerdo que beneficie a nuestro proyecto.

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http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica

http://es.wikipedia.org/wiki/Moral

http://es.wikipedia.org/wiki/Reconocimiento_mutuo

http://es.wikipedia.org/wiki/Respeto_mutuo

http://es.wikipedia.org/wiki/Reciprocidad


8.1.7 Solidaridad :

Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad. La solidaridad es un valor de gran trascendencia para el género humano, pues gracias a ella no sólo ha alcanzado los más altos grados de civilización y desarrollo tecnológico a lo largo de sus historia, sino que ha logrado sobrevivir y salir adelante luego de los más terribles desastres (guerras, pestes, incendios, terremotos, inundaciones, etc.) es tan grande el poder de la solidaridad, que cuando la ponemos en práctica nos hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir sin temor los más grandes desafíos, al tiempo que resistimos con firmeza los embates de la adversidad.

Aplicamos este valor cuando nuestros compañeros tuvieron problemas y no podían mandar el trabajo asignado nos uníamos como comunidad y juntos lográbamos salir adelante.

8.2 APLICACIÓN EN LA ACCION.

8.2.1 Voluntad:

Practicamos el valor de la voluntad al momento de ayudarnos mutuamente en el trabajo practico de nuestro proyecto ya que cada quien trabajo con alegría y entusiasmo.

8.2.2 Responsabilidad:

Fuimos responsables con los horarios de llegada a la escuela, y también en el momento de trabajar como grupo pues cada quien hacia una parte y siempre estábamos pendientes de la seguridad de los niños que tuvimos a nuestro cargo al momento de dar los talleres de reciclaje y cultura de paz.

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8.2.3 Amor:

Aplicamos el valor de amor al momento de dar los talleres pues tratamos a los niños con cariño y dulzura, también hicimos con mucho amor todo nuestro proyecto pues lo dedicamos a Dios y nuestra Guatemala.

8.2.4 Dedicación:

Aplicamos el valor de dedicación, al momento de planear nuestro proyecto pues creemos que la dedicación es un valor primordial para el éxito de lo que se propone, fuimos dedicados al momento de hacer las compras de los juegos recreativos pues nos fijamos en que fuesen seguros y lindos, así como también en el material de los talleres y en general en todo el proyecto.

8.2.5 Tolerancia

Fuimos tolerantes entre nosotros pues tenemos diferentes ideologías y opiniones, así como también fuimos tolerantes al momento de relacionarnos con los maestros y directores de la escuela y algunos padres de familia poco comprensivos.

La tolerancia también nos hizo llevarnos mejor en momentos de arduo esfuerzo y cansancio.

8.2.6 Respeto

Aplicamos el valor del respeto en todo momento pues es la base de las relaciones humanas, fuimos respetuosos al momento de dar nuestras opiniones y resolver conflictos, como comunidad tenemos una relación armoniosa gracias a la práctica de este valor tan fundamental.

8.2.7 Solidaridad : Aplicamos la solidaridad cuando nuestros compañeros tuvieron contratiempos o significativos problemas familiares y no pudieron asistir a todas las visitas de la acción, nos unimos, los apoyamos y juntos sacamos adelante el proyecto de seminario.

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9. ACCIÓN

NOMBRE OFICIAL DEL ESTABLECIMIENTO:Escuela Oficial para Varones N.56 Dr. Rodolfo Robles

DIRECCIÓN:21 av. 18-26 zona 6 Barrio San Antonio

TELEFONO DE COORDINACIÓN:22891163

NUMERO DE ALUMNOS Y JORNADAS:

Vespertina= 640 alumnos (solo primaria) Tarde: 335 alumno (primaria, párvulos y preparatoria)

290 son de primaria, 45 preprimaria de 5-6 años

MODALIDAD: Monolingües

ENFOQUE DE LAS NECESIDADES: Escenario: mural, pintar Biblioteca: pintar mesas (tres colores primarios y verde), libros, juegos de

mesa. Jardines: Tierra, arboles, cubrir zanja frente a biblioteca. El portón: malos cimientos y esta solo sobrepuesto.

9.1 PROYECTO PILOTO.

Acciones principales:

1. Área verde: Con este proyecto se pretende reforestar las áreas de recreación para los niños proporcionándoles un ambiente digno y sano.

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2.Biblioteca: En la biblioteca se pintaran las mesas de los tres colores primarios y se instalaran cortinas, además de arreglar las instalaciones de luz y buscar donaciones de libros y juegos interactivos.

3.Escenario: Con este proyecto se busca mejorar la apariencia del escenario de la escuela, pintándola y colocando frases que fortalezcan la cultura de paz en los estudiantes.

4. Portón: por la seguridad de los alumnos decidimos hacerle mejoras al portón ya que solo estaba sobrepuesto y en cualquier momento podía caerse y lastimar a algún niño.

5. Dar talleres y realizar campañas de cultura de paz y medio ambiente: como parte del proyecto buscamos dar a conocer de que trata la cultura de paz y su importancia en nuestra sociedad, así como también, explicar y hacer conciencia sobre los daños que le hacemos actualmente a nuestro medio ambiente, para ello planeamos brindar talleres educacionales con los temas respectivos.

9.2 DESCRIPCION DE LA ACCIÓN:

El proyecto a realizar en la escuela oficial para varones Rodolfo robles # 56 de la zona 6, comenzó con la visita y análisis de todos los problemas presentes en la escuela. Para determinar los inconvenientes fue necesario observar toda la escuela y dialogar con los profesores para saber cuáles eran los aspectos que ha su criterio eran los que más necesitaban atención. En nuestra segunda visita nuestros compañeros fueron preparados para empezar a realizar nuestra acción, pero a la vez dialogamos con la directora para que estuviera enterada de todas nuestras actividades. Las obras que realizamos fueron las siguientes:

1. Mejorar el portón.2. Realizar un mural enfocado en la cultura para la paz.3. Impartir talleres sobre reciclaje y cultura de paz.4. Realización de área recreativa.5. Reforestación del patio.6. Pitar la pared que rodea de patio.7. Pintar las mesas de la biblioteca.8. Donar libros y juegos interactivos para los niños.

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El viernes 10 junio del 2011: asistimos a la escuela, después de nuestra jornada de clases, y medimos el área en la cual se colocaron los juegos recreativos, también se limpio la bodega en la que se guardarían todos los utensilios de la acción.

Sábado 11 del 2011: nos reunimos con los integrantes de la comunidad para ir a diversos lugares y cotizar precios de los juegos recreativos (columpios y resbaladero), así luego de tener diversas opciones optamos por la más conveniente y compramos los juegos. Luego asistimos a la escuela y comenzamos a limpiar la pared en donde realizaríamos el mural para así pintar la primera capa de fondo con la cual se esperaba tapar manchas notorias en la pared. También llevamos una donación de libros y la organizamos y colocamos en la biblioteca.

Viernes 17 de junio del 2011: nos reunimos con la comunidad en la escuela después de nuestra jornada de clases para empezar a pintar las mesas que formarían parte de la biblioteca. También se limpio el área en la cual se colocarían los juegos y se despejo de las piedras que se encontraban enterradas.

Viernes 24 de junio del 2011: se aplano el área en la cual se colocarían los juegos, y se relleno con tierra abonada para que al momento de reforestar los árboles pudieran sobrevivir y el proyecto fuese un éxito. También se comenzó a pintar el mural sobre cultura de paz se le dio la segunda capa de color blanco a la pared de fondo del escenario (lugar en el cual se hizo el mural).

Lunes 27 de junio del 2011: se comenzó a sembrar los árboles midiendo dos metros entre cada uno para que puedan crecer y expandir sus raíces, se hizo un agujero de aproximadamente 20cm, al cual se le agrego tierra negra y abono para la mejor vida y crecimiento de los árboles. También se pinto la pared que rodea el patio de un color verde para que entonara con el tema ambiental, se colocaron las piedras hechas de concreto con una forma cilíndrica alrededor del área de los juegos para darle estética y una mejor vista, así mismo se pintaron de rojo para darle vida a nuestra área recreativa. Este mismo día se contrato a un herrero que soldara y colocara de manera segura el portón de la escuela pues este (el protón) estaba solo sobrepuesto en las bases lo cual representaba un gran peligro para los alumnos.

Martes 28 de junio del 2011: se entregaron las mesas para la biblioteca a la directora, se colocaron las planchas de concreto a manera de formar un camino en el área recreativa y se pintaron de rojo para darle estética, se coloco piedrín en toda el

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área para así evitar que con las lluvias se hiciera lodo y esto fuera un peligro para los niños, se termino el mural colocando las manos de todos los integrantes del grupo y una frase que fomentara la cultura de paz: “pon tus manos para un mundo mejor”, se le dieron los últimos retoques al mural y así fue posible terminar nuestro proyecto este día.

9.3 EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN: PRE-ACCIÓN.

La escuela oficial para varones Dr. Rodolfo Robles numero 56 ubicada en 21 av. 18-26 zona 6 barrio san Antonio brinda sus instalaciones al desarrollo de la educación en Guatemala y de su comunidad en una forma significativa.

Debido a la magnitud de estudiantes asistentes a la escuela las instalaciones de la misma se encuentran deterioradas, y por falta de presupuesto cuentan con áreas de tierra sin utilizar que con el paso del tiempo se han llenado de basura, lo que representa un peligro para los niños, pues en estas áreas hay llantas que con la lluvia empozan agua y crían zancudos o demás animales que pueden afectar la salud de los niños y maestros, todo esto sin mencionar la contaminación que representa para el medio ambiente y la falta de higiene y estética que da a la escuela.

Durante nuestras visitas a la escuela hicimos una lista de prioridades para contribuir al mejoramiento de las instalaciones y pudimos observar un área mal aprovechada y llena de basura; en la cual decidimos hacer un área recreativa y reforestar, también nos enfocamos en la parte del escenario que estaba deteriorado, necesitando pintura para tener una mejor vista, enfocando nuestro proyecto desde el punto de vista higiénico pretendemos limpiar el área que se ha convertido en un basurero y hacer de ella un área verde y recreativa, así como también impartiremos talleres sobre reciclaje y cultura de paz y contribuiremos con la biblioteca de la escuela esperando así que esto permita a los niños desarrollarse, crecer y aprender en un ambiente adecuado, así mismo el contribuir con este proyecto en la escuela será para nosotros una experiencia de satisfacción personal y colectiva que nos permitirá cultivarnos y crecer como personas integrantes de una sociedad con un espíritu altruista y bondadoso para con nuestro prójimo.

9.4 EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN: POST-ACCIÓN.

Nuestro proyecto fue una obra con grandes beneficios, no solo para los estudiantes de la escuela sino también para nosotros como comunidad de trabajo pues nos ayudo a crecer como personas y nos creó una conciencia social que nos servirá para el resto de nuestras vidas. Las mejoras en la escuela fueron para brindarles a los niños que asisten a la misma, un ambiente sano y agradable de

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recreación y aprendizaje en el cual puedan aumentar sus conocimientos y disfrutar su niñez pues crear un ambiente propicio a las necesidades del lugar hace del establecimiento un hogar para los estudiantes

Como grupo seminarista la realización de este proyecto nos ha permitido ver la realidad de nuestra Guatemala, nos dimos cuenta que existen muchas personas marginadas que necesitan de nuestra ayuda y apoyo para salir adelante, le agradecemos a Dios por habernos permitido realizar esta obra de ayuda hacia nuestro prójimo.

El proyecto también nos permitió crecer como jóvenes Guatemaltecos comprometidos con la mejora de nuestro país, y como resultado del proyecto hemos crecido como personas, visto la realidad y hecho un cambio positivo no solo en nosotros sino que también cambios que benefician a los demás. Así mismo pudimos obtener una mejor relación como grupo y trabajar juntos para un fin en común, conociéndonos unos a otros y así creando un excelente grupo de trabajo.

9.5 RESULTADOS DE LA ACCIÓN.

La culminación del proyecto investigación acción que se llevo a cabo en la Escuela oficial para varones Dr. Rodolfo Robles numero 56 mostro muchos cambios beneficiosos tanto para los alumnos como también para el personal docente que ahí labora.

Uno de los resultados más satisfactorios fue la realización de el área recreativa en la escuela ya que pudimos hacer a los niños felices con juegos recreativos que les permitan disfrutar su niñez y hacer de la escuela un lugar placentero para el aprendizaje, también nos dio mucha satisfacción poder reforestar el patio de la escuela ya que ayudamos a nuestro medio ambiente y les enseñamos a niños de grados primarios la importancia de la reforestación y cuidar el medio ambiente.

Otro gran beneficio fue haber pintado y arreglado el escenario de la escuela ya que se encontraba en malas condiciones, tuvimos la oportunidad de hacer un mural, en el fondo del escenario, que fomentara la cultura de paz así como también pintamos las mesas de la biblioteca de los tres colores primarios para que los niños tuviesen un lugar agradable en el cual leer los libros que donamos.

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También arreglamos el portón pues este estaba solo sobrepuesto, lo que representaba un peligro para los niños ya que en cualquier momento podía caerse o algún niño pequeño podría salir a la calle en la cual pasan muchos carros y tener un accidente fatal.

Como comunidad seminarista hemos tenido la oportunidad de convivir y trabajar juntos conociéndonos mejor los unos a los otros para cumplir un sueño en común, ahora que hemos terminado nuestro proyecto de seminario nos sentimos orgullosos y satisfechos con nuestros esfuerzos, que fueron de corazón y con las mejores intenciones.

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10 CRONOGRAMAS.

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Actividad1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Elaboración de Proyecto de Vida (individual)Elaboración del Proyecto Nación (individual)Elección de miembros de la junta directivaRealización de Mural de los SueñosElección del ámbito de Trabajo1era. Entrega del Proyecto de NaciónSelección de posibles lugares donde realizar el proyecto, así como sus patrocinadores.Aprobación de Proyecto de Vida2da. Entrega de Proyecto de NaciónSelección del lugar donde se realizará el proyectoVisita a la Escuela para varones Rodolfo RoblesInspección de aspectos a mejorar en la escuelaDiagnóstico de precios de las necesidades de la escuelaPlanificación de acciones a realizar durante el proyectoSelección de temas para la investigación-acciónElaboración de las cartas con propuestas para patrocinadoresElaboración de marco teórico del trabajo de investigación-.acción

Cronograma: antes de la acción.

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Cronograma: Durante la Acción

Mayo Junio Julio AgostoActividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Pintura de las mesas y terminar la bibliotecaRealización de talleres sobre la importancia de la cultura de paz y el medio ambientePintura del área determinadaMejoras en el escenarioLimpieza del área que se reforestaráReforestación del área determinadaTabulación de datos Realización de informe finalEntrega de informe finalPresentación de Seminario

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11.PRESUPUESTO.

Producto Precio.Pintura 800.00Juegos recreativos 1050.00Piedrín 1100.00Portón 300.00Gasolina 600.00Cemento y arena 50.00Otros. 500.00TOTAL. 4400.00

Patrocinadores y donaciones:

Donación. Patrocinador.50 árboles Josias Cojti.1 cubeta de pintura verde,Transporte 7 costales de piedrín

Lic. Rodolfo Chang

7 costales de tierra abonada Edgar CastilloLibros de cuentos educativos e interactivos.

Integrantes de la comunidad.

Juegos de estimulación y recreación. Integrantes de la comunidad.

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12 FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO.

Para iniciar nuestro proyecto de seminario fue necesario visitar la escuela y priorizar las necesidades, así hicimos nuestro plan piloto y calculamos lo que necesitábamos, para conseguirlo fue necesario hacer cartas para pedir patrocinio lo cual nos ayudaría a conseguir ayuda con donaciones o financiamiento con empresas. Como comunidad nos organizamos para que cada integrante llevara 4 o más cartas a diferentes empresas y así tener más oportunidad de conseguir patrocinio, algunos ejemplos de las empresas a las que mandamos cartas para pedir patrocinio son: empresas de pintura como La Paleta, Ferreterías, empresas de comida e incluso pedimos ayuda a la municipalidad pues ellos cuentan con un programa de reforestación.

La municipalidad nos contesto la carta de patrocinio para donarnos 70 árboles, sin embargo para ese momento ya habíamos conseguido una donación de 50 árboles con el señor Josías Cojti. El Lic. Rodolfo Chang también contesto nuestra carta de patrocinio y nos brindo transporte todos los días de la acción de seminario así como también nos dono 1 cubeta de pintura y 7 costales de piedrín. El señor Edgar Castillo contribuyo con 6 costales de tierra abonada los cuales fueron de gran utilidad en nuestro proyecto. Para costear el resto de material para realizar nuestro proyecto fue necesario realizar diferentes actividades ya que las donaciones no fueron suficientes, entre las actividades que realizamos están las siguientes: , venta de dulces, venta de comida en diferentes colonias, venta de curiosidades (collares, anillos, pulseras. Etc.). Con el dinero que ganamos haciendo esto pudimos comprar los juegos recreativos (columpios y resbaladero), pintura para el mural sobre la cultura de paz y también para las mesas de la biblioteca, con este dinero también compramos las baldosas del camino de nuestra área recreativa en la escuela y el piedrín que nos hacía falta a demás del abono para las plantas.

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13. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

Conclusiones

1) Las acciones realizadas en la Escuela Oficial para varones No.56 Dr. Rodolfo Robles fueron de suma importancia ya que se contribuyo con la creación de una nueva área de recreación para los niños de esta escuela.

2) Los niños se beneficiaron y ampliaron sus conocimientos mediantes las charlas que se les proporciono acerca los temas de reciclaje y cultura de paz, considerando que se les dejo una visión diferente de la realidad.

3) La reparación del portón contribuirá a la seguridad del establecimiento ya que este estaba en muy malas condiciones contaba a punto de caerse, corriendo el riesgo de que cayeron sobre alguna persona que pasara por ese lugar.

4) Se contribuyo con el medio ambiente ya que se realizo una reforestación en un área que se encontraba sin uso.

5) Se remodelo el escenario cultural que tenia la escuela dándoles un mensaje educativo, en este se realizaron múltiples actividades, para la creación de conciencia ambiental.

Recomendaciones

1) Es importante que el Ministerio de Educación enfoque su atención en los establecimientos públicos, ya que los tienen muy abandonados y no identifican los problemas internos que estos tienen, tales como la descuidada atención y el mal trato que les dan a los alumnos de estos establecimientos.

2) El Ministerio de Educación debería de aportar capacitaciones a los docentes para que estén mejor preparados académicamente y así poder darles una amplia y desarrollada educación a los alumnos.

3) Antes de proporcionales un trabajo a los docentes, los directores del establecimiento deberían de realizar una entrevista donde los docentes expongan su verdadera vocación hacia la educación. Muchas veces hay docentes que obtienen trabajo en estos establecimientos pero no poseen la

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vocación y no realizan un buen desempeño en su trabajo donde los únicos perjudicados son los alumnos que obtienen una débil educación.

4) Los directores de los establecimientos deberían de realizar cada cierto tiempo una inspección para poder encontrar daños en la infraestructura y poder repararlos para no poner en riesgo las vidas de las personas que laboran o estudian en ese lugar

5) Es necesario que se les imparta a los alumnos información académica actual, verdadera y amplia ya que los alumnos serán en un futuro personas profesionales que contribuyan al desarrollo de nuestro país y poder tener una Guatemala desarrollada y en progreso consecutivo.

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14. APÉNDICE.

El 87% de los resultados nos muestra que la mayoría se preocupa por conservar el medio ambiente y sus recursos para que estos logren sobrevivir al ser humano y las diferentes causas que la destruyen. Pero también se

obtiene un 13% de los que no ayudan a conservar el ambiente diciendo que no es algo de su preocupación y que hay cosas que preocupan aún más como la economía o que no le habían tomado debida importancia.

Se muestra que un 37% piensan que sí hay suficiente educación para una cultura de paz en la escuela y que no se necesita tomar medidas para ello. Mientras un 63% mencionan que no hay suficiente

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educación para la paz en el colegio ya que en la mayoría de los alumnos domina la violencia y la falta de respeto tanto hacia ellos así como hacia los demás compañeros y maestros.

Con forme a los resultados un 87% de los docentes realizan actividades que ayuden a la conservación del medio ambiente al impartir sus clases y poder promover a sus alumnos el cuidado del ambiente. Sin embargo un 13%

no promueven el cuidado del ambiente a los alumnos realizando actividades lo cual preocupa ya que es importante enseñarle a los niños a cuidar nuestro planeta.

Se muestra en los resultados que un 75% piensa que no hay suficientes áreas verdes ya que mencionaron que hay más áreas de terracería y abandonadas que se deberían de aprovechar para beneficiar a la escuela. Pero se tiene un 25% de los que piensan que hay

suficientes áreas verdes pero que necesitan cuidado porque no se les ha tomado la atención debida y están maltratadas.

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Basándonos en los resultados muestra que un 87% se preocupa por que los alumnos sepan sobre la biodiversidad y así que se den cuenta cuán importante es y el papel que cumple en nuestro planeta. Mientras un 13% no muestra interés

porque lo alumnos conozcan de la biodiversidad y lo importante que es cuidar de ella.

Se muestra que el 100% conocen acerca de la biodiversidad ya que en los últimos años este tema ha sido muy mencionado debido a los graves problemas ambientales que existen actualmente.

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Un 62% mencionan que sí se practican los diferentes valores que mantienen una cultura de paz para crear un ambiente de tolerancia y unión en clase. Pero un 38% mencionan que es a veces un poco difícil controlar a los alumnos ya que se faltan el respeto entre ellos mismo y no hay una comunicación estable entre alumnos y maestros.

El 100% de la muestra menciona que saben acerca de una cultura de paz lo cual le hace mucha falta a nuestro país y se necesita para que no que no existan malas influencias para los niños ya que la forma en que

actúan depende tanto del ambiente en el interior de la escuela al igual que el exterior que está muy contaminado por la delincuencia.

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Si vemos el 50% dicen que han escuchado acerca de este fenómeno que afecta a los estudiantes dentro y fuera de la escuela en el cual se da la agresión tanto física como emocional a las

personas. El otro 50% dicen que es un tema del cual nunca habían escuchado y que lo desconocen por completo ya que el nombre de este fenómeno es un extranjerismo cosa que no todos los guatemaltecos logran escuchar sobre ello.

Un 25% de la muestra menciona que dentro de la escuela no se tienen costumbres ecologistas que ayuden a la reducción de materiales que incrementan la contaminación del planeta. El 75% dice que en la escuela siempre se tiene la

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costumbre de reciclar ya que esto se les es enseñado a los alumnos para ayudar al cuidado de nuestro ambiente y que esto mismo lo pongan en práctica fuera de la misma.

Se refleja que un 13% de la muestra menciona que saben acerca del cuidado al medio ambiente pero que no tienen un conocimiento muy completo y que así como las 3R es parte de lo que desconocen.

Así como un 75% mencionan que de hecho es parte de lo que les enseñan a sus alumnos para que ellos sepan la importancia del conocer y cuidar de nuestro ambiente.

El 88% dicen que predominan la falta de respeto y la violencia dentro de la escuela y que tratan de evitarlo pero no se han logrado grandes resultados como los que ellos esperan ya que a veces también influye la familia en el comportamiento del alumno. Mientras el otro 12% dicen que los

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alumnos mantienen una unión y que ponen mucho en práctica los valores que se aprenden dentro de las clases.

Un 67% de la muestra mencionan que los niños necesitan más distracciones y diversión al momento de recreo ya que de la única área que posee la escuela son las canchas pero no todos los niños tienen los mimos gustos. El otro 33% de la muestra creen que la escuela posee

suficientes áreas de recreación.

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15. FOTOGRAFIAS ANTES Y DESPUES DE LA ACCIÓN.

ANTES:

Como se puede notar la escuela tenia áreas llenas de basura lo cual no es apropiado para los niños, ni para el personal docente.

La tierra en la escuela no era apta para plantar.

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Esta área tenia instalada unas llantas que supuestamente era para el uso de los niños como juegos, pero solamente tenía tierra y animales dentro de ellas, esto es perjudicial para la salud de los niños.

Se removieron lozas abandonadas del patio y se les dio un uso haciendo un camino que atravesara el área

recreativa.

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Esta era el área de recreación de los niños, pero como es evidente está llena de basura y podría haber cualquier clase de animales lo cual no es seguro para la salud de los alumnos asistentes a esta escuela.

Así se encontraba el área de juegos la cual nosotros remodelamos para el bienestar de los niños.

En esta foto se logra ver que nosotros ya habíamos empezado a remover todo tipo de basura, losas, piedras y pedazos de concreto que se encontraban enteradas en la tierra. Esto se hixo con el fin de preparar la tierra para sembrar árboles.

Este es el área en donde los docentes de la escuela realizaban actividades y la utilizaban como escenario.

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Integrantes de la comunidad limpiando el área del escenario en donde se iba a pintar un mural, en pro de cuidar nuestro planeta.

DESPUÉS:

Área de juego cubierta con piedrín para el emparejamiento del lugar y para mejor comodidad de los niños.

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Mensaje del mural que se pinto en el escenario que utilizaba la escuela. Este contribuyo con la decoración de la escuela y aporto un mensaje positivo y de conciencia hacia los niños y docentes.

Se pintaron e instalaron las lozas de manera que se vieran estéticas con el área recreativa y formaran un camino que rodeara a la misma.

Aquí se puede ver el resultado de nuestro gran esfuerzo: una linda área recreativa para los niños de la escuela.

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Juegos ya instalados para el uso recreativo de los niños.

Niños felices de tener juegos en los cuales se entretendrán en su hora de receso.

Árbol plantado que contribuye con el mejoramiento del medio ambiente.

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Resbaladero y columpios que se encuentran en el área de juegos.

En esta foto se puede ver que el piedrín ya se termino de regar en toda el área requerida.

Integrantes de la comunidad terminando de darle los últimos toques decorativos al mural.

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Árboles plantados en tierra abonada para el buen desarrollo y buen crecimiento de los mismos.

Área de juegos terminada ya con los juegos instalados para la seguridad de los niños, el piedrín regado, camino puesto en su lugar y árboles plantados.

Somos una comunidad orgullosa de nuestro ya que hicimos nuestro proyecto con entusiasmo, entrega y amor.

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16. BIBLIOGRAFIA Y E-GRAFIA.

1-Estado actual del medio ambiente en Guatemala:

http://www.revistaamiga.com/Medio_ambiente_2004/20046115567.htm

2-Áreas verdes en las escuelas

http://www.ubp.edu.ar/todoambiente/programaambiente.php http://www.cog.org.gt/BodyText.aspx?Pagina=334 http://200.30.150.38/Paginas%20web/acercade.aspx http://www.marn.gob.gt/

3-Educación para la paz:

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/secundaria/transversales/paz1.htm

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r432459/eu/contenidos/informacion/dig2/eu_5614/adjuntos/bakea/ca_historia_educacion.htm

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