8/20/2019 Trabajo Folegotto

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-folegotto 1/5

Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educación

Paradigma de Aprendizaje Asociacionista

Traajo !onogr"#ico

$%& 'escria en #orma sint(tica las causas )ue originaron el paradigma asociacionista en la

Psicolog*a% !encione autores )ue antecedieron y sus principios "sicos%

+%& Enumere y e,pli)ue los postulados y las corrientes )ue dentro del mismo se

desarrollaron durante el siglo -- en Estados Unidos% Los autores y corrientes )ue

mencione u*)uelos temporalmente%

.%& E,pli)ue los principios )ue Pozo menciona/ al considerarlo un paradigma/ como

constituyentes del n0cleo central y del cinturón protector% Especialmente detalle los

 principios de correspondencia y e)uipotencialidad%

1%& E,prese su opinión sore las in#luencias de esta corriente en la educación%

Alumna2 Anacleto !arisol

Legajo2 3$43456

Carrera2 Historia

8/20/2019 Trabajo Folegotto

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-folegotto 2/5

'entro de las teor*as del Aprendizaje nos encontramos con dos grandes divisiones2 por un

lado/ las teorías asociacionistas y por el otro/ las teor*as cognitivistas% En este traajo nos

encargaremos del desarrollaremos de la primera/ llamada as* por Pozo/ por tener el

aprendizaje un sustento empirista y de asociación/ en la cual no 7ay signi#icado%

La misma surge como en la segunda d(cada del siglo -- como respuesta al sujetivismo y

al auso del m(todo introspectivo por parte del estructuralismo y el #uncionalismo/ siendo

su consolidación en $6.89 tami(n llamada Conductismo/ aso sus estudios de aprendizaje

mediante la oservación de la conducta 7umana%

Entre los antecedentes del Conductismo/ podemos remontarnos 7asta la (poca de

Aristóteles/ )uien rec7azó la teor*a de las :ideas innatas;/ sustituy(ndola por la tabula rasa

 sobre la cual se van imprimiendo las sensaciones/ entonces el conocimiento procede de los

sentidos )ue dotan a la mente de im"gines/ )ue se asocian entre si seg0n tres leyes2 la

contig<idad/ la similitud y el contraste% As*/ Aristóteles junto con otros #ilóso#os como

Hoes/ Loc=e y Hume >$318? alcanzaran su m",ima e,presión y legado dentro de (sta

rama/ siendo introducido su in#luencia en Psicolog*a por medio de Eing7ause >$33@?%Por 

ejemplo/ en el caso de Hume/ (ste estuvo #uertemente in#luido por los empiristas  o7n

Loc=e y Beorge er=eley/ as* como por varios escritores #ranceses como Pierre ayle/ y

algunas #iguras del panorama intelectual angló#ono  como Dsaac Neton/ amuel Clar=e/

Francis Hutc7eson  y osep7 utler % Hume a#irmaa )ue todo conocimiento deriva en

0ltima instancia de la e,periencia sensile/ siendo esta la 0nica #uente de conocimiento y

sin ella no se lograr*a saer alguno%

Tuvo gran peso en Estados Unidos/ momento en el cual se encontraa dentro de un

conte,to de sociedad Dndustrial/ )ue desde lo Epistemológico/ nos 7allamos con el

 paradigma Positivista/ )ue postulaa )ue todo se aprend*a de la misma manera/ de #orma

mecanicista >memoria/ repetición/ copia de te,tos/ etc(tera? y de validez universal% 'esde lo

ocial/ la enseGanza y el aprendizaje se realizaan en "mitos espec*#icos y cerrados% Por 

0ltimo/ en lo !etodológico/ el proceso de aprendizaje era lineal/ es decir/ el docente era el

)ue sa*a y el alumno/ no%

Entonces/ siguiendo con la descripción de la teor*a/ la misma se concentra en el estudio de

conductas >est*mulo&&&respuesta? )ue se pueden oservar y medir% e a la mente como una

Icaja negraI en el sentido de )ue la respuestas a est*mulos se pueden oservar 

8/20/2019 Trabajo Folegotto

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-folegotto 3/5

cuantitativamente ignorando totalmente la posiilidad de todo proceso )ue pueda darse en

el interior de la mente% 'entro de la consolidación del conductismo podemos mencionar a

los siguientes autores2 Jatson >$343&$616?/ )ue con su mani#iesta de $6$. da inicia a la

 primera corriente llamado Conductismo Metodológico/ en el cual el ser 7umano es

considerado un organismo, se e,perimenta con animales y ees y luego las conclusiones

se trasladaan a las personas% Con la utilización de la metodolog*a del Pavlov >$316&$6.K?/

la cual consist*a en Est*mulo5 espuesta/ nos encontramos con el llamado Conductismo

 Radical / los e,perimentos se realizaan en laoratorios/ por ello eran sistemas cerrados%

La segunda corriente esta constituida por lo )ue se llamo el  Neoconductismo >$6.8?/

caracterizado por ser la (poca de oro del mismo/ entre sus representantes se encuentran

=inner >$681&$636? con su Condicionamiento Mperante y Teor*a del e#uerzo/ T7ornidi=e

>$341&$616? con los Test/ Hull >$331&$6@+?/ Tolman >$33K&$6@6?/ But7rie >$33K&$6@6?%

eg0n Pozo/ sus caracter*sticas son2 amientalistas e,tremos/ el sujeto es pasivo por)ue

todo el conocimiento viene de a#uera y antimentalistas%

Por 0ltimo/ nos encontramos con el conductismo de Tercera Generación >d(cada del K8&

48?/ donde las e,periencias son con seres 7umanos y con animales% Pozo/ nos 7ala a)u* de

aprendizajes implícitos2 conductas simples realizadas por el sujeto/ el cual no es conciente

cuando las ejecuta/ y de aprendizajes explícitos2 el conocimiento se da por medio de la

conciencia% u principal representante es oert Bagn(2 el sujeto es activo y realiza

 procesos internos >procesadorcerero?/ considera el aprendizaje m"s o menos permanente/

el cual no perdura en la mente y es in7umano% Por 0ltimo/ esta autor nos descrie oc7o

tipos de aprendizaje y los divide en simples y complejos/ dentro del primer grupo

encontramos las seGales/ las de est*mulo5respuesta/ encadenamiento motor/ asociación

veral y discriminaciones m0ltiples9 en el segundo grupo/ 7allamos el aprendizaje de

conceptos/ principios y de resolución de prolemas%

El siguiente cuadro nos muestra el proceso de aprendizaje y complejidad2

 Procesos internos aces Características de la

instrucción

 !xpectativa Motivar "ar a conocer el título,

contenido # objetivo

 Registro sensorial $tención # percepción

 selectiva

%elecciona ciertos estímulos

 para iniciar el tema

8/20/2019 Trabajo Folegotto

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-folegotto 4/5

 Memoria de corto plazo Codi&icación 'identi&icación

de los signos(

 )m*genes, conceptos

 Memoria de largo plazo $lmacenamiento T+cnicas para arcivar -ue

 permitan rememorar 

  Generar respuestas antedistintas situaciones

 Recuperar .acer uso de eseaprendizaje

 Respuestas Trans&erencias $plicar en otros contextos

 !&ectores "ar una nueva respuesta $plicar en el medio

ambiente

Control ejecutivo Control del proceso total Premio o castigo

 

Esta 0ltima corriente no es ni puramente conductista ni puramente cognitivista%

Por otro lado/ Pozo/ autor )ue usamos como ase de esta monogra#*a/ nos a#irma )ue el

Asociacionismo #ue un paradigma cuyos ejes centrales se asan en un cinturón protector 

cuyas caracter*sticas es el estudio de la conducta/ asado en el est*mulo 5respuesta/ el

organismo estudiado es pasivo y no 7ay intervención de lo simólico/ a la vez (ste esta

 ordeado por dos aspectos/ el amientalismo >todo viene de a#uera? y el reduccionismo >no

tiene en cuenta la mente?% Pero todo esto se rompe con la in#luencia )ue tiene en la d(cada

O48 y O38 el Procesamiento de la Dn#ormación y la analog*a de la mente con el procesador/

sumado a los principios de correspondencia y e-uipotencialidad / la primera se da entre el

aprendizaje y los individuos2 todo est*mulo del amiente te lleva a responder de la mismamanera y la segunda/ signi#ica )ue los est*mulos de aprendizajes son iguales para todos%

La  pedagog*a es muy compleja y se dice )ue cada maestro y cada escuela es un mundo

aparte/ con sus propias creencias asadas en sus estrategias  de enseGanza diaria% La

 posición m"s com0n tomada por los directores de las escuelas tanto como por los maestros/

esta #uertemente asada en la teor*a conductista/ )ue tiene en cuenta lo siguiente2

$% Todo estudiante necesita ser cali#icado con notas/ estrellitas/ y otros incentivos

como motivación para aprender y cumplir con los re)uisitos escolares%

+% Cada estudiante dee ser cali#icado en ase a los est"ndares de aprendizaje/ )ue la

 pro#esora traza para todos los estudiantes por igual%

.% El curr*culo dee estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en

secuencia y detallado%

8/20/2019 Trabajo Folegotto

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-folegotto 5/5

 No podemos dejar de ver )ue la primera metodolog*a utilizada en la #ormación de

las personas esta dada por la in#luencia del conductismo/ a0n en la actualidad lo

 podemos ver/ cuando/ por ejemplo/ los alumnos deen estudiar Historia/ muc7os de

ellos lo realizan por medio de m(todos mecanicistas >memoria/ copia de te,tos/

etc(tera?/ aun)ue no lo sepan% Nos es de esperarse )ue un paradigma tan #uerte e

in#luyente desaparezca tan r"pidamente/ en especial cuando los docentes en su

mayor*a siguen utiliz"ndolo y algunos #ueron #ormados con esa 7erramienta%

Aun)ue estoy en desacuerdo con gran parte de la in#luencia del conductismo en la

educación/ por la #orma de ver a los estudiantes como individuos vac*os )ue

ad)uieren conductas y )ue las )ue no son deseadas pueden ser reemplazadas o

eliminadas/ 7ay )ue admitir la gran in#luencia del conductismo en la educación

tradicional y la gran in#luencia )ue seguir" manteniendo sore esta%