trabajo grupal gestión al 6-4-16

8/17/2019 Trabajo Grupal Gestión Al 6-4-16

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ASIGNATURA: Gestión y calidad de la educación

INTEGRANTES:

Cecilia García

Naranjo


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Magaly Zurita

Michel Rojas


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UNIVERSIDAD DE ARTE INTEGRAL

MISIÓN

Somos una institución investigadora, y formadora de profesionales

críticos y creativos en docencia artística y artistas profesionales,

orientados hacia el desarrollo humano, que promueve la formación

integral y holística de ciudadanos comprometidos con su ética.

VISIÓN

Ser el referente del arte y la cultura contribuyendo a crear una sociedad

peruana más reflexiva y voluntariosa, propiciando la creación artística, y

que se convierta en un centro de encuentro e integrador para las artes.

VALORES

• Creatividad y excelencia: en el desarrollo de sus tareas buscando

las cotas de calidad más altas.

• Vocación crítica: de la formación humanística, social y cívica de la

colectividad a la que se dirige, posibilitando una mejora de ésta.

• Eficacia y eficiencia: en todo lo que hace, en busca de calidad

total.


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FUNDAMENTACIÓN

En los últimos años el arte contemporáneo se ha vuelto punto de

convergencia de otras disciplinas. Las más variadas áreas del

conocimiento se han acercado al arte, y el arte a su vez, se ha enriquecido

de lo que se ha logrado en otras disciplinas. Por su carácter

interdisciplinario el arte contemporáneo ha permeado a todos los niveles

de la sociedad y como Néstor García Canclini menciona:

En la medida en que las artes han ido adquiriendo, como nunca

antes en la modernidad, funciones económicas, sociales y políticas,

mientras estimulan la renovación de las ciencias sociales y la

filosofía, los artistas no cesan de dudar sobre su existencia y su

lugar en la sociedad. Parece una paradoja: los artistas salen de losmuseos para insertarse en redes sociales (arte sociológico, arte

etnográfico, acciones postpolíticas), en tanto actores de otros

campos mantienen la respiración del arte y se comprometen con

sus aportes (filósofos, sociólogos y antropólogos piensan a partir de

innovaciones artísticas y curando exposiciones; actores políticos y

movimientos sociales usan performances en espacios públicos).1

LA UAI se propone como catalizador en la construcción de redes

horizontales y transversales que vinculan las distintas disciplinas del

conocimiento entre sí, y que a través del arte se adapta a los nuevos

1 Néstor Garcí a Canclini, La sociedad sin relato. Antropologí a y est é tica de la

inminencia, Ed. Katz editores, México 2011, p. 29.


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escenarios marcados por la especificidad de nuestro tiempo y por las

necesidades de inserción profesional de los egresados.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

El modelo educativo de laUAI se expresa en las funciones primordiales de

la universidad –arte, docencia e investigación– y tiene como base seis

principios pedagógicos que sustentan las acciones y los procesos

educativos. Estos principios son aprendizaje por competencias,

aprendizaje centrado en el estudiante creativo, aprendizaje estético y ético,

aprendizaje autónomo y autorreflexivo, aprendizaje en diversidad con

visión global y aprendizaje hacia la sostenibilidad.

1.APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS2

Los cambios acelerados, la globalización y el ritmo progresivo en el

desarrollo de la ciencia y la tecnología requieren que la universidad tenga

claridad en aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que el

estudiante desarrollará y aplicará de manera efectiva en su vida personal

y profesional. En este sentido, la UAI opta por un modelo educativo basadoen competencias como base del diseño curricular, orienta los procesos de

enseñanza-aprendizaje y facilita el desarrollo de una educación integral

englobando todas las dimensiones del ser humano: saber, saber hacer, y

saber ser y estar.

2 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO). (2015). Replantear la Educación: ¿Hacia un bien común mundial? París:UNESCO.


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Las competencias son el conjunto de recursos cognitivos (conocimientos,

habilidades, capacidad y comportamientos) y no cognitivos (valores y

actitudes) que permiten a una persona realizar una tarea, cumplir una

meta, desarrollar un proyecto o resolver un problema de manera eficiente

en diversos contextos.

A partir de este principio, la UAI reconoce que culminar con éxito una

carrera universitaria no es una simple acumulación de cursos y créditos

sino que implica estar en la capacidad de demostrar competencias

alineadas a las expectativas y necesidades sociales y del mercado laboral

para transformar su entorno.

2.APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE CREATIVO3

Actualmente ha quedado establecido de forma convincente que las

mentes de los individuos presentan notables diferencias y, por lo tanto,

aprenden de manera diferente. El sistema educativo tiene la

responsabilidad de responder a cada una de estas diferencias y, a su vez,

asegurar que todos reciban una educación que maximice su propio

potencial intelectual.

En la UAI se valora la educación centrada en el estudiante, que es un

enfoque de aprendizaje activo en el que los estudiantes influyen en el

contenido, actividades, materiales y ritmo del proceso de aprendizaje, y

son conscientes de lo que están aprendiendo, lo escriben, lo discuten, lo

sustentan, lo relacionan con sus experiencias y lo aplican en sus vidas. De

esta manera, el estudiante está ubicado en el centro del proceso de

3

Gardner, H. (1993). Inteligencias Múltiples: La teoría en la práctica. Barcelona:Paidós.


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aprendizaje desde el que participa activamente teniendo diversas opciones

de actividades de aprendizaje y donde el profesor actúa como facilitador.

3.APRENDIZAJE ESTÉTICO Y ÉTICO4

Desde un contexto multicultural y pluricultural a lo largo de su

historia, concebida desde su cosmovisión estética divergente y ética. El

aprendizaje con creación parte desde la libertad de las acciones que la

moral demuestra en sus valores. La belleza de la vida originada en el

juicio subjetivo de cada persona ha dispuesto en el gusto, la capacidad de

concretar su conciencia ética, la que dispone calidad ante la vacuidad de

estándares modernos de formación artística.

La UAI reconoce las dificultades actuales por la que el partícipe activo del

arte converge, estableciendo capacidades y potencialidades desde un

pertinente juicio estético, partiendo desde la conciencia que imagina,

reflexiona y crea. Contribuye a la formación del criterio del gusto de lo

bello a lo sublime otorgando instrumentos de auxilio y cambio, la cual

fortalece a entes proactivos y conscientes de su constante

perfeccionamiento, así como excelencia individual y colectiva.

4.APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y AUTORREFLEXIVO5

4Kant I. (2007). Fundamentación de la metafísica de las

costumbres, Madrid.

5 Monereo, C. (2001). Ser estratégico y autónomo aprendiendo: unidades

didácticas de enseñanza estratégica. Barcelona: Graó.Rogers, C. (1982). Libertad

y creatividad en la educación. Barcelona: Paidós Ibérica


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El aprendizaje autónomo se refiere a la facultad de tomar decisiones

que permitan regular el propio aprendizaje para aproximarlo a una

determinada meta. Decide sobre los temas que considera estudiar, las

estrategias que empleará, el momento y lugar para llevar a cabo el estudio.

A la vez se da el aprendizaje autorreflexivo, donde el estudiante pone en

práctica la metacognición al hacer conscientes estas decisiones, los

conocimientos, dificultades y estrategias para superarlas. De esta manera

se emplean procesos de autorregulación, procesos con los que dirigen

sistemáticamente sus pensamientos, sentimientos y acciones a la

obtención de sus metas.

La UAI busca proveer al estudiante con las herramientas necesarias para

alcanzar un determinado propósito en el aprendizaje, a través de la

autorreflexión y autoevaluación de su rol y de sus resultados en dicho

proceso. Además, cuenta con la capacidad estratégica de saber cuándo y

cómo utilizar estas herramientas más allá del ámbito académico, con el

propósito de aprender más y a lo largo de toda la vida, prepararse para el

mundo del trabajo, responder a las obligaciones de la vida ciudadana y

privada y enriquecer el tiempo libre.

5.APRENDIZAJE EN DIVERSIDAD CON VISIÓN GLOBAL6

6Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior

en América Latina y el Caribe (UNESCO IESALC). (2008). Declaración y

Plan de Acción de la Conferencia Regional de Educación Superior en

América Latina y el Caribe. Recuperado de

http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001814/181453mo.pdf


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La universidad es un espacio de pluralismo, tolerancia y diálogo

intercultural e inclusión por lo que tiene una dimensión de

interculturalidad que ha ido adquiriendo cada vez más importancia como

fuente de invención e innovación y siendo un valioso recurso al servicio de

un desarrollo humano sostenible. Esta dimensión es parte del proceso de

internacionalización de la educación superior, comprendida como la

integración de una dimensión internacional, intercultural o global dentro

del propósito de las funciones o de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La UAI tiene como principio la promoción de aprendizaje a través del

reconocimiento, la valorización y el respeto a la diversidad en todos sus

aspectos y desde el arte, tomándola como un pilar que soporta las

actividades de la universidad y como eje en la formación profesional y

personal de líderes íntegros, creativos e innovadores. Reconoce el valor

fundamental de la internacionalización y de la interculturalidad en esta

formación, a través de la oferta de diversas experiencias que permiten al

estudiante enriquecer su visión del país y del mundo.

6.APRENDIZAJE HACIA LA SOSTENIBILIDAD7

El desarrollo sostenible se alcanza cuando se satisfacen las

necesidades actuales sin comprometer el bienestar de las generaciones

futuras, aplicando para ello un enfoque equilibrado e integrado de las

dimensiones económica, social y ambiental. Se entiende por sostenibilidad

la acción responsable de los individuos y las sociedades con miras a un

futuro mejor para todos, a nivel local y mundial.

7 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO). (2014). Declaración de Aichi-Nagoya sobre la Educación para el Desarrollo

Sostenible. Recuperado dehttp://unesdoc.unesco.org/images/0023/002310/231074s.pdf


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La educación, como un proceso por el que los seres humanos y las

sociedades pueden realizar su máximo potencial, es decisiva para

favorecer el desarrollo sostenible. La UAI se orienta a la formación de

personas y profesionales que sean capaces de transformar, como líderes, a

su entorno a través de procesos y medios innovadores hacia la

sostenibilidad, contribuyendo así al desarrollo sostenible del país. La

relación que la universidad mantiene con distintos grupos de interés en

sus diferentes procesos, le permite responder desde sus propuestas

académicas al desarrollo económico, al bienestar social y a la protección

del medio ambiente.

PERFIL DEL ESTUDIANTE:

El futuro estudiante de la universidad de arte integral debe tener una

vocación creativa. Son necesarios talentos histriónicos, apreciación por la


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belleza, y conocimientos diversos sobre música, artes plásticas, artes

escénicas y pedagogía.

A continuación encontrarás algunas de las habilidades que debe tener el

estudiante de la Universidad de Arte Integral:

• Vocación artística y gran sensibilidad estética

• Interés por el estudio de la cultura nacional y mundial

• Conciencia social, ética personal, creatividad y criterio

• Habilidad para el análisis, sentido de eficacia y gran capacidad

de observación

• Disposición para el liderazgo y el trabajo en equipo

Plan de estudios:

La duración de los estudios es de 5 años y se ofrecen dos

titulaciones la de licenciado en arte y la de profesor de enseñanza en arte.

Objetivos.-Capacitar al profesional de arte en las técnicas y estrategias

docentes para difundir las diferentes carreras artísticas. Se busca generar

con conocimiento pedagógico al incorporar los avances registrados en

dicha disciplina, vinculados al desarrollo artístico.

Contenidos.-La carrera está orientada en tres especialidades: Artes plásticas, música y

artes combinadas, teniendo cursos en común en lo referente a Pedagogía y

en su propia especialidad de la siguiente manera:

ESTUDIOS GENERALES: Con los cursos de,• Historia de la educación


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• Educación y aprendizaje

• Aprendizaje humano

• Neuropedagogía

• Planificación de la educación

•

Estilo y argumentación I, II, III y IV• Metodología y Estrategias I, II, y III

• Evaluación de la educación

• Filosofía del arte

• Etnohistoria

• Antropología cultural

• Investigación

FACULTAD:

• Música• Danzas tradicionales

• Arte plástico contemporáneo

• Pedagogía del arte

EN LAS ESPECIALIDADES DE,

ARTES PLÁSTICO CONTEMPORÁNEO: Materias que permiten

estudiar las manifestaciones artísticas desde la antigüedad hasta nuestros

días, así como la aplicación de nuevas técnicas.

• Historia de Arte I, II, III

• Composición y expresión gráfica

• Taller de Pintura

• Taller de escultura

• Taller de Artes visuales digital

• Fundamentos visuales.

ARTES MUSICALES: Con la transversalidad pedagógica como propósitolaboral en donde se formarán a músicos preparados para el arte musical y

educativo.

• Lenguaje musical I,II y III

• Audio perceptivo I,II y III

• Historia de la música mundial I y II

• Historia de la música peruana I y II

• Armonía I, II y III

•Composición I,II y III

• Producción musical


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• Dirección musical

• Interpretación I,II,III y IV

• Arreglo musical I,II y III

• Filosofía musical

• Metodología y didáctica musical I,II y III

• Gestión y organización cultural

• Taller de música tradicional

DANZAS TRADICIONALES.-Con la disciplina artística y física en pro de

la salud y el buen hábito de las costumbres que identifican la cultura.

• Práctica y teoría corporal contemporánea I,II y III

• Técnica y teoría de la danza moderna I,II y III

•Contexto histórico y cultural del cuerpo en la danza

• Música y movimiento

• Biomecánica

• Jazz y movimientos de improvisación

• Ballet I,II, III y IV

• Dinámica y estrategias de enseñanza dancística

• Historia de la danza

• Folclorología

• Coreografía I,II y III

• Expresión corporal I,II y III

CURSOS ELECTIVOS.-

Taller de fotografía

Cerámica

Vitrales

Introducción al Diseño Industrial

Campo ocupacionalLos licenciados en artes se pueden desempeñar como docentes en

diversos niveles de enseñanza; como asesores en museos; medios de

comunicación; como Directores de arte; impartiendo cursos de difusión

cultural y en producción artística independiente.

• Perfil del egresado de la UAI

Los egresados de las carreras profesionales de la UAI son

profesionales de alto nivel artístico, reflexivo y crítico, que a partir de una


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formación integral, multidisciplinaria, ética y humanística, reconocen en

su oficio una responsabilidad social, cultural e intercultural, lo que le

permitirá desarrollar su actividad con eficiencia y responsabilidad ética.

Así mismo, su capacidad de autogestión posibilitará

autonomía profesional en todo el ámbito artístico.

Profesionales con conocimiento de la historia de las artes en relación

a las tendencias actuales, interesados en la conformación de una

identidad cultural, y en la construcción de ciudadanía.

Con una formación universitaria amplia y flexible con énfasis en los

saberes específicos y en los aspectos técnicos, actualizados, que puedanintegrarse al mercado laboral profesional actual y futuro.

El énfasis puesto en:

Artes Plásticas, les permite interaccionar con otras disciplinas para

generar productos plástico visuales a través del estudio comprensión y

apropiación de visiones, gramáticas, técnicas y procesos del lenguaje y

expresión del arte local, nacional e internacional.

En Artes Visuales, estará capacitado para desarrollarse en los

ámbitos de la producción, gestión, docencia e investigación relacionados a

las artes visuales, utilizando para ello las competencias teóricas y

prácticas adquiridas en las áreas de Escultura, Pintura, Audiovisual,

Fotografía, Grabado y Estética.

En lo Artístico, la docencia teatral, animación, gestión y

producción de las artes escénicas, las artes plásticas, la música, la danza,

entre otras especialidades más.

En la Música, se basa en un trabajo que apunta a impulsar un

enfoque permanente de una libertad responsable de su implicancia, y un

espíritu de investigación creativo, de los proyectos musicales.


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El egresado/a de la UIA habrá recorrido en su proceso formativo

experiencias de investigación, extensión y prácticas profesionales en

contextos reales, habrán desarrollado las herramientas que les permita

descubrir su voz propia creadora, y estar dispuestos a integrar en sus

trabajos escénicos aspectos como la diversidad, la inclusión, y los temas

de género, como artistas y creadores responsables y sensibles. Que le

permitirán salir hacia el sistema de las artes nacionales e internacionales,

con una mirada amplia y con posibilidad de construir su propio camino,

lenguaje u opciones de formatos y trabajos con diversos públicos.

Competencias Profesionales del Graduado:

El profesional de la UAI, tendrá amplias posibilidades en los mercados de

trabajo nacional e internacional.

En ello radica la diferencia de UAI, se gradúan con un perfil

artístico. Los graduados serán capaces de encontrar trabajo como:

• Bailarín de elencos oficiales, agrupaciones independientes y colectivasartísticas.

• Coreógrafo creador de lenguajes contemporáneos capacitado para

conducir proyectos de elaboración escénica individuales y compartidos.

• Coordinador de acciones artísticas que interactúan con otros espacios

y prácticas sociales.

• Colaborador, gestor y director de espacios alternativos o

especializados.

• Jurado evaluador de proyectos artísticos en su especialidad.

• Integrante de equipos de investigación académica en relación a su área

de conocimiento y producción.

• Diseñar y gestionar proyectos culturales fundamentados en el quehacer

artístico contemporáneo a través de procedimientos metodológicos para

contribuir en la dinámica sociocultural de la región con una actitud

innovadora.

• Producir discursos críticos acerca de las artes visuales a través de

textos fundamentados en la teoría e historia del arte para divulgar el

conocimiento y fomentar la apreciación de la producción artística en la

comunidad, con actitud ética.


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• Músicos profesionales que además de dominar competentemente un

instrumento, tengan un excelente conocimiento de la historia, de la

teoría y la composición musical, así como de las nuevas tecnologías de

la música.

Metodología

La metodología, a través de clases, seminarios y talleres, el estudiante

definirá una metodología específica para la realización de su proyecto

estableciendo un diálogo con las estrategias creativas de otros artistas.

Asimismo el estudiante adquirirá conocimientos teóricos y prácticos de

acuerdo a su disciplina a desarrollar y madurando habilidades y

destrezas para la autogestión.

El estudiante deberá cubrir un total de 32 créditos en cuatro seminarios

metodológicos a lo largo de ocho semestres de sus estudios. Cada

Seminario le implicará al alumno 4 horas/semana/mes.

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