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Trabajo por competenciasTrabajo por competencias

Autonomía personalAutonomía personal

Trabajo de la competencia emocional

Trabajo de la competencia emocional

ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL AULA

PROYECTO DE INVESTIGACION

emusa

Formación e información a profesores y padres

Proyecto de investigación.Tras la experiencia de varios años haciendo INTERVENCIONES DE

PREVENCION EN SALUD en centros escolares, profesionales de varias ramas relacionadas con la Salud y la Educación, han llevado a cabo un proyecto en el que se intenta aunar esfuerzos y ganar en eficiencia a la hora de realizar:

• Prevención en Salud: Desarrollo de la autoinmunidad

• Prevención en la problemática psicológica: Desarrollo del autoestima

• Prevención en la problemática social: Desarrollo de la autoimagen

Todo ello, claro, interfiriendo lo meno posible en el devenir normal de la clase y con la debida formación e información de padres y profesores.

Proyecto de investigación.La población de estudio seleccionada consiste en una representación del alumnado en tramos desde los 3 a los 12 años (de 6º de primaria).

Para ello se han elegido al azar, pares de clases con las edades de:

Del tramo de 3 a 5 años, dos clases de 5 años.Del ramo de 1º y 2º, dos clases de 1ºDel tramo de 3º y 4º, dos clases de 3º

Y del tramo de 5º y 6º, dos clases de 5º.

De las clases elegidas, a una de ellas se le ha denominado CLASE CONTROL, donde se han llevado a cabo las mismas mediciones que en las

de intervención; y a la otra, CLASE DE INTERVENCION. En la que se han realizado las actividades posteriormente explicadas para comprobar su

eficacia.

Actividades llevadas a cabo:Hemos denominado las actividades de intervención de tipo

ESTATICO y DINAMICO.Denominamos ACTIVIDADES DE TIPO ACTIVIDADES DE TIPO

ESTATICOESTATICO a aquellas que se representan como estímulos que le llegan al alumnado

sin ningún requerimiento por parte de ellos. Son estímulos que viven de forma pasiva y

que están basados en ciencias como la Cromoterapia, Aromaterapia, Sonoterapia,

etc.Las llamadas ACIVIDADES DE TIPO ACIVIDADES DE TIPO

DINAMICODINAMICO, son aquellas que sí requieren una realización activa por parte del

alumnado y que deben ser instruidas por personal adecuado para ello. Estas actividades están encaminadas al

adiestramiento del individuo como persona íntegra en su triple aspecto físico -

psicológico y social.

Adecuando estos estímulos y

actividades a los distintos tramos

establecidos para su aplicación y estudio:

•5 años•1º•3º•5º

Actividades

• Aporte de estímulos estáticos: Estímulos que subyacen a las actividades llevadas a cabo, y que aportan el clima y la predisposición necesarios para la adquisición de “nuevos valores”. – Musicoterapia: SONIDOS– Cromoterapia: COLORES– Aromaterapia: OLORES

• Aporte de estímulos dinámicos: Distintas actividades en las que se requiere, en mayor o menor medida, la participación del alumnado y que llevan como justificación u objetivo la adquisición de “nuevo valores”.– Campo RCampo R: Madurar en el mundo de las Relaciones

21/04/23 ideas para un mundo mejor

Aporte

de

estí

mulos

estáticos

• Se convierte en un masaje de los distintos centros energéticos o chacras.– SONIDOS: OIR Y EMITIR. Sonidos politonos, armónicos. Música de lenguaje

vibracional, cuencos. Ej. SOLFFEGIOS de fondo y de manera casi imperceptible.

– COLORES: EXPRESAR Y SENTIR. Decoración con colores primarios (fotos, murales temáticos, planchas, etc.). Adecuación de la luminosidad de las aulas.

– OLORES: SENTIR Y APRENDER. Esencias florales, con funciones varias (perfumes, antiparasitarias, etc.) y con flores de Bach para emociones principales (M.C. Gallego)

– SABORES: Sentir y tolerar.– TOCAR: – PENSAR…


Aporte

de

estí

mulos

dinámicos:

• MINIMEDITACIONES GUIADAS /EDUCACION POSTURAL

• CUENTACUENTOS / OTRAS EXPERIENCIAS (DEL PUEBLO)

• MINI TEATROS : Escenificados / Observados

• OTRAS EXPRESIONES (Ej. Creación de un Jardín Zen)


Aporte

de

estí

mulos

dinámicos

• MINIMEDITACIONES GUIADAS /EDUCACION POSTURAL

– 1 Minimeditaciones guiadas:• Mediante una breve introducción, con postura correcta (educación

postural*), dirigir los pensamientos con colores, sonidos o incluso sabores.

– 1-A Educación postural: en el mismo asiento, o en el suelo, enseñar la postura correcta para cuidar de una estática postural sana y preventiva de futuros problemas derivados de ello.(Trini M.F.; Rafa G.).• Referencias a posturas reflejas de la Naturaleza: Tai-Chi, Qi-Gong

(Primer tramo)• Visualización de colores. (Segundo tramo)• Referencias a la respiración y recorrido zonal del cuerpo. (3º Tramo)


Aporte

de

estí

mulos

dinámicos

• CUENTACUENTOS / OTRAS EXPERIENCIAS (DEL ENTORNO)– Cuentacuentos: Cuentos o fábulas en formato video que el

maestro pueda gestionar . • Presenciales / virtuales (videos): • Los videos son proporcionados para su exposición, comentarios y

posterior puesta en común. Se intentará que los videos sean protagonizados por personas que aporten su imagen como trabajadores del entorno escolar, de ramos o profesiones bien identificadas.

• El esquema del video es común o parecido en todos los casos, donde el protagonista presente su dedicación, su lugar de actuación y alguna anécdota al respecto.

• En los relatos irán las historias con su contenido en valores de forma bien identificable para la comprensión de los niños.


Aporte de estímulos dinámicos:– Mini teatros: (Asesoramiento Dr. Baldomero Alba y Cia. teatral)

• Imitaciones constructivas de comportamientos “domésticos o escolares”. Comentados y concluidos. GRABACIONES MULTIRREPRODUCCION

• También escenificaciones de comportamientos :– Sociológicos: Expresiones cotidianas para su debate o coloquio.– Fisiológicos: (funciones del cuerpo humano),– Otros: de la naturaleza (migraciones, emociones del cerebro

mamífero, etc.) , y medioambientales.– “Roll Play”.

– 4 Otras expresiones (Campañas puntuales de prevención)• olimpiadas de escritura, dibujos o canto: Juegos organizados

con un esquema previo y fácil, donde los niños identifiquen de forma no complicada la enseñanza en valores que ellos encierran.


Actividades puntuales


PRE 3 a 5 1º-2º-3º 4º-5º-6º

Campaña prevención de parasitosis. (folletos para padres, explicación en aulas y esencias en difusores)

Campaña de cuidado de dientes. (Video de “Dientin”, cepillos en clase, reparto de cepillos??, cuestionarios)

Campaña de prevención de accidentes infantiles y domésticos.(esquemas básicos donde ellos eligen las actuaciones CORRECTAS y NO CORRECTAS)

Campaña de botiquines de primeros auxilios.

MINI TEATRO: Escucha, atiende e interpreta:Imitaciones frecuentes y comentadas: Roles habituales con enseñanzasProceso de la digestión, respiración, circulación

“A frase corta frase larga” “Todos hablan”: Juego de estímulo en la comunicación. Ir alternando frases cortas y largas para transmitir un mensaje elaborado previamente. (por ejemplo se le reparte en papel al primero de cada fila y se va transmitiendo hacia atrás para comprobar qué le llega al último)

“La siembra invisible”: A modo de hucha o maceta, ir depositando “buenas acciones observadas o realizadas sin comentarlas con nadie. E el tallo de esa supuesta planta se puede poner un marcador.

Cuentacuentos de personajes

MINIMEDITACION (Educación Postural y estímulos vibracionales)

Cronograma de actuación

•Programación semanal por tramos de población

•Programación horaria según actividades

•Intervención para evaluación / actividades

•Calendario escolar / Fiestas

•Alumnos matriculados /matrícula “viva”

ORGANIGRAMA DE ACTUACION

ideas para un mundo mejor

Toma de contacto -Revisión / Evaluación

Desarrollo de actividades

Los tramos horarios preferentes para la práctica de la 1º actividad son al inicio de la clase y a la entrada del recreo, por evitar en lo posible las hipoglucemias. Las demás actividades son más versátiles a la hora de su programación.

ORGANIGRAMA DE ACTUACION

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Toma de contacto -Revisión / Evaluación

Desarrollo de actividades

Organización semanal

Martes - Jueves Preescolar Tramo A

Lunes - Miércoles 1º -2º - 3º Tramo B

Martes - viernes 4º -5º - 6º Tramo C

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Tramo B Tramos A y C Tramo B Tramo A Tramo C

Población escolar aproximada(matrícula viva)

CURSO NUMERO DE AULAS NUMERO DE ALUMNOS

3 años 4 93

4 años 3 76

5 años 3 78

PRIMERO 4 84

SEGUNDO 3 69

TERCERO 3 65

CUARTO 4 90

QUINTO 3 67

SEXTO 3 75

TOTALES 30 697


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