trabalhando os resultados da avaliação: - o proalfa, o proeb e as metas a serem atingidas até...
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Trabalhando os resultados da Avaliação:
- o PROALFA, o PROEB e as metas a serem atingidas até 2010.
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
“JÁ NÃO SE
CONSIDERA ALFABETIZADO AQUELE
QUE APENAS DECLARA SABER LER E
ESCREVER,
GENERICAMENTE, MAS AQUELE QUE
SABE USAR A LEITURA PARA EXERCER
UMA PRÁTICA SOCIAL EM QUE A
ESCRITA É NECESSÁRIA.”
SEE/ CADERNOS ENS. F. DE 9 ANOS
OS COMPROMISSOS DA EDUCAÇÃO MINEIRA
O ALUNO NO CENTRO DE NOSSAS ATENÇÕES
“.... o primeiro objetivo da gestão escolar na escola pública brasileira é
implantar uma rotina de funcionamento da escola, de forma que os
recursos nela existentes possam ser usados para atender às necessidades
de aprendizagem dos alunos.”
José Francisco Soares
“.... o primeiro objetivo da gestão escolar na escola pública brasileira é
implantar uma rotina de funcionamento da escola, de forma que os
recursos nela existentes possam ser usados para atender às necessidades
de aprendizagem dos alunos.”
José Francisco Soares
GESTÃO PEDAGÓGICAGESTÃO PEDAGÓGICA
EIXO DO TRABALHO DA SEEEIXO DO TRABALHO DA SEE
EIXO DO TRABALHO DA SREEIXO DO TRABALHO DA SRE
EIXO DO TRABALHO DA ESCOLAEIXO DO TRABALHO DA ESCOLA
FATORES PRESENTES NUMA BOA ESCOLA
Direção competente
Visão e metas compartilhadas
Ambiente de aprendizagem
Altas expectativas
Foco nos resultados de desempenho dos alunos
Direitos e responsabilidades dos alunos
Parceria família/escola.
Direção competente
Visão e metas compartilhadas
Ambiente de aprendizagem
Altas expectativas
Foco nos resultados de desempenho dos alunos
Direitos e responsabilidades dos alunos
Parceria família/escola.
Nas boas escolas TODOS se realizam com os sucessos dos
alunos, responsabilizam-se pelos insucessos e se empenham por
sua superação.
Nas boas escolas TODOS se realizam com os sucessos dos
alunos, responsabilizam-se pelos insucessos e se empenham por
sua superação.
REFLETINDO . . .
REFLETINDO . . .
Os alunos lêem livros que
incendeiam sua imaginação?
Os alunos lêem livros que
incendeiam sua imaginação?Qual o clima da
sua escola?Qual o clima da
sua escola?
Quantas horas/ dias efetivos de
aula são ministrados?
Quantas horas/ dias efetivos de
aula são ministrados?
Escrevem bastante,
qualquer que seja a disciplina?
Escrevem bastante,
qualquer que seja a disciplina?
REFLETINDO . . .
REFLETINDO . . .
Quanto tempo os alunos passam
ouvindo o professor falar ou
ditar?
Quanto tempo os alunos passam
ouvindo o professor falar ou
ditar? Quanto tempo são ouvidos durante as
aulas?
Quanto tempo são ouvidos durante as
aulas?
Alfabetizaçãoé
prioridade em sua escola?
Alfabetizaçãoé
prioridade em sua escola?
Existe trabalho coletivo em sua
escola?
Existe trabalho coletivo em sua
escola?
“ A escola, tanto de rico quanto de pobre, não está
ensinando seus alunos a ler um texto escrito e a tirar
dele as conclusões e reflexões logicamente permitidas”
(...)
Se fosse necessário gerar um slogan para todas as
escolas de todos os níveis, este seria: “ Só há uma
prioridade na escola brasileira : ensinar a ler e entender
o que está escrito.”Cláudio Moura Castro
“ A escola, tanto de rico quanto de pobre, não está
ensinando seus alunos a ler um texto escrito e a tirar
dele as conclusões e reflexões logicamente permitidas”
(...)
Se fosse necessário gerar um slogan para todas as
escolas de todos os níveis, este seria: “ Só há uma
prioridade na escola brasileira : ensinar a ler e entender
o que está escrito.”Cláudio Moura Castro
“Toda escola fazendo a
diferença.”
“Toda escola fazendo a
diferença.”
Toda criança lendo e
escrevendo até os 8 anos de
idade
Toda criança lendo e
escrevendo até os 8 anos de
idade
Elevação dos índices
de aprendizagem
Elevação dos índices
de aprendizagem
Redução das
diferenças regionais
Redução das
diferenças regionais
METAS DA SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO
METAS DA SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO
“TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENÇA” – PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (PIP) – 2007
Fase I – Congresso Estadual de Alfabetização
Congresso de Alfabetização (maio)
Eventos nos Pólos (junho)
Eventos nas escolas (04 e 07 julho)
Central
SRE
Diretor
Professor
• 3 dias, 2.700 pessoas
• Encontro de 1 dia em 36 cidades por todo o Estado
•Mais de 4.000 escolas estaduais e municipais, envolvendo professores, pais e alunos
III Congresso Mineiro de Alfabetização
SRE
Escolas Estaduais de MG
Capacitação dos Coordenadores Regionais (julho):
Encontros nas SRE, pelos Coordenadores Regionais, para repasse das orientações (agosto):
Início do Trabalho de Acompanhamento e Avaliação do PIP nas escolas pela SRE e SEE (agosto)
Central
SRE
Diretor
Professor
Reunião superintendentes
Capacitação SRECoordenadores Regionais
“TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENÇA” – PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (PIP) – 2007
Fase II – Qualificação e Responsabilização
A) Superintendência s Regionais de Ensino
* Reorganização das equipes
* Acompanhamento do trabalho da escola
B) Superintendência de Educação Infantil e Fundamental
* Organização das 46 SRE em 7 Núcleos
* Prioridade: 4 SRE do semi-árido
“TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENÇA” – PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (PIP) – 2007
FASE III – Acompanhamento e Avaliação pelas SRE e SEE
Foco: Alfabetização
•Fase IV –
Orientação,
Acompanhamento
e
Avaliação nas 46
SRE e Escolas
•Fase IV –
Orientação,
Acompanhamento
e
Avaliação nas 46
SRE e Escolas
“TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENÇA” – PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO - (PIP) 2008
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO - 2008
Etapa II – Implementação e acompanhamento(a partir de fev 2008)
Etapa I – Planejamento e preparação (set a dez 2007)
Aspiração“Toda criança lendo e
escrevendo até 8 anos de idade em 2010”
Aspiração“Toda criança lendo e
escrevendo até 8 anos de idade em 2010”
Implementação e acompanhamentoImplementação e acompanhamento
Aplicação do material detalhado pelos professores em sala de aula e formação continuadaUtilização do guia pelos diretores e especialistasAcompanhamento contínuo pelas Equipes Central e Regional
Aplicação do material detalhado pelos professores em sala de aula e formação continuadaUtilização do guia pelos diretores e especialistasAcompanhamento contínuo pelas Equipes Central e Regional
Capacitação dos agentes pedagógicos
Capacitação dos agentes pedagógicos
Capacitação no material detalhado do grupo regional, especialistas, diretores e professores
Capacitação no material detalhado do grupo regional, especialistas, diretores e professores
Formação da equipeFormação da equipe
Equipe Central e Regional dimensionada e qualificada
Equipe Central e Regional dimensionada e qualificada
Desenvolvimento de materialDesenvolvimento de material
Material detalhado para servir de guia para professores, especialistas, diretores e grupo regional
Material detalhado para servir de guia para professores, especialistas, diretores e grupo regional
Definição de metasDefinição de metas
Definição de metas por escola e SRE
Definição de metas por escola e SRE
A ESSÊNCIA DO PROGRAMA É ESTABELECER METAS PARA AS ESCOLAS E PROPICIAR ELEVADO SUPORTE
Professor
Professor aplicando práticas efetivas de ensino com base em metodologia detalhada e apoio dos especialistas de educação
Especialistas
Diretores
Equipes RegionaisEquipe Central
Todo sistema preparado e estruturado para propiciar apoio aos professores
Estudando e Aprendendo'
Aluno
APESAR DA LIDERANÇA DE MINAS NA EDUCAÇÃO DO
PAÍS, ATINGIR A META DE ALFABETIZAÇÃO SERÁ UM
GRANDE DESAFIO
2002
2007
2010
Nível de alfabetização
Salto de qualidade(velocidade desejada)
Evolução(velocidade histórica)
Meta para 2010:
Toda criança lendo e
escrevendo até os 8
anos de idade
Meta para 2010:
Toda criança lendo e
escrevendo até os 8
anos de idade
- Garantir as necessidades básicas de aprendizagem dos alunos
- Duração 9 anos - Ciclo da alfabetização 1º, 2º e 3º anos - Ciclo complementar – 4º e 5º anos - 4 anos finais 6º, 7º, 8º e 9º anos – Regime anual
- Ingresso aos 6 anos, no 1º ano do Ciclo da Alfabetização
Resolução SEE 1086 de 16/04/2008 Ensino Fundamental : organização e funcionamento
- Definição das capacidades a serem adquiridas pelos alunos em cada ano do ciclo
- Ao final do ciclo todos os alunos devem ter aprendido a ler, escrever e gostar de ler
Ciclo da Alfabetização 3 anos
Cumprimento da meta prioritária da educação mineira:
“ “ Toda criança lendo e escrevendo até 8 anos de Toda criança lendo e escrevendo até 8 anos de
idade”idade”
Ciclo Complementar 2 anos
- Continuidade dos estudos do Ciclo da Alfabetização
-Capacidades a serem adquiridas pelos alunos definidas em cada ano do ciclo
-Ao final do ciclo todos os alunos deverão ler com autonomia e escrever com coesão, coerência e correção ortográfica e gramatical
Anos Finais do Ensino Fundamental6º, 7º , 8º e 9º anos
- Diretrizes – CBC / Conteúdos Básicos Comuns
-Progressão Parcial
-Retenção do aluno que não apresentar desempenho mínino em 3 ou mais disciplinas
Avaliação da Aprendizagem no Ensino Fundamental
- Contínua, diagnóstica, formativa, orientadora da prática educativa em função das necessidades dos alunos
- Garantido aos pais acesso aos resultados das avaliações de aprendizagem dos filhos
- Comunicação aos pais e alunos, bimestralmente e por escrito, os resultados da avaliação da aprendizagem
Os Resultados da Avaliação Externa
dos alunos e a definição de Metas para
o Estado, SRE e Escolas.
Os Resultados da Avaliação Externa
dos alunos e a definição de Metas para
o Estado, SRE e Escolas.
Ensino Fundamental 3º ano
Avaliação PROALFA – 2007
Resultados e Metas
Ensino Fundamental 3º ano
Avaliação PROALFA – 2007
Resultados e Metas
66% DOS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS
ESCOLAS ESTADUAIS ATINGIRAM O DESEMPENHO RECOMENDÁVEL
EM 2007
20
15
49
31
2006
66
19
2007
100%
Recomendável
Intermediário
Baixo
Variação dos resultados 2006-2007
494 536xx Proficiência média
8%
35%
-25%
-38%
% desempenho, PROALFA, Escolas Estaduais
ONDE QUEREMOS CHEGAR: EVOLUÇÃO DAS METAS NAS ESCOLAS
ESTADUAIS
RecomendávelIntermediário
Baixo
xx Proficiência média
3º ano do Ciclo da Alfabetização
15
8
66
19
2007
90
2
2010
100%
536 630 +6%
+11%
Variação dos resultados 2007-2010 CA*
A META PROPOSTA PARA AS ESCOLAS ESTADUAIS AUMENTARÁ A
QUANTIDADE
DE ALUNOS NO RECOMENDÁVEL DE 66% PARA 90% ENTRE 2007 E
2010
Recomendável
Intermediário
BaixoVariação dos resultados 2007-2010
536 558
xx Proficiência média
1513
108
66
19
2007
73
14
2008
81
9
2009
90
2
2010
590 630
Crescimento anual de 11% entre 2007 e 2010
3º ano do Ciclo da Alfabetização, Escolas EstaduaisCrescimento anual de 6% entre 2007 e 2010
O “CADERNO DE METAS” É A PRIMEIRA FORMA DE COMUNICAÇÃO
UTILIZADA PARA DISSEMINAR AS METAS 2008-2010 ENTRE AS SRE
3º ano do Ciclo da Alfabetização, Escolas Estaduais
O AMBIENTE SOCIO-ECONÔMICO NÃO DETERMINA O NÍVEL DE
PROFICIÊNCIA
350
400
450
500
550
600
650
700
750
0 1.40.7-1.4-2.1-2.8 -0.7
Proficiência média
Nível Sócio-econômico
Baixo Alto
3º ano do Ciclo da Alfabetização, Escolas Estaduais, PROALFA 2007
Escolas com baixo nível sócio-econômico que superaram os 630 pontos em 2007
Dr. Rockert(Janaúba)
Taboleiro(Guanhães)
Soturno Da Mata (Teófilo Otoni)
Ensino Fundamental 5º e 9º anos
Avaliação PROEB – 2007
Resultados e Metas
3633
35
28
2007
100%
2010
19
47
39
34
34
2007
100%
2010
19
4726
Onde Queremos Chegar – Evolução das Metas das Escolas Estaduais – 5º Ano
Recomendável
Intermediário
Baixo
PROEB Língua Portuguesa 5º ano 195
xxx Proficiência
221
205 221
PROEB Matemática 5º ano
2007
39
25
2008
43
22
2009
47
19
2010
100%
35
28
26
34
2007
19
2008
100%
2010
29
33
24
2009
40 47
Metas Minas Gerais para o período 2008-2010 no Ensino Fundamental – 5º ano
Recomendável
Intermediário
Baixo
PROEB Língua Portuguesa 5º ano
195
xxx Proficiência
203 212 221 205 210 216 221
PROEB Matemática 5º ano
5349
2007
30
17100%
2010
18
33
5747
2007
19
23100%
2010
9
43
Onde Queremos Chegar – Evolução das Metas das Escolas Estaduais – 9º Ano
Recomendável
Intermediário
Baixo
xxx Proficiência
PROEB Língua Portuguesa 9º ano 241 266
251 275
PROEB Matemática 9º ano
17
30
2007
21
26
2008
27
22
2009
33
18
2010
100%23
19
2007
30
15
2008
36
12
2009
43
9
2010
100%
Metas Minas Gerais para o período 2008-2010 no Ensino Fundamental – 9º ano
Recomendável
Intermediário
Baixo
xxx Proficiência
PROEB Língua Portuguesa 9º ano
241 249 257 266 251 259 267 275
PROEB Matemática 9º ano
234
300
52
140
166
160
513
180
920
200
604
220
200
240
34
260
12
280
Meta Estado 2010
221
5º ano do ensino fundamental, Escolas Estaduais, distribuição da proficiência média das escolas, PROEB Língua Portuguesa 2007
Proficiência
9% das escolas estaduais do 5º ano EF já superaram a meta proposta para o Estado em 2010 em Língua Portuguesa
No. Escolas
9% das escolas já superaram em 2007 a meta estabelecida para 2010
Resultados das Escolas Estaduais em 2007 no EF
PROEB 2007
Ano Escolar DisciplinaMeta 2010/ Proficiência
Escolas que já superaram a meta 2010
5º
5º
9º
9º
Língua Portuguesa
Matemática
Língua Portuguesa
Matemática
221
221
266
275
9
21
5
9
%
234
532
137
245
No escolas
Escolas que já superaram a meta 2010
Ensino Médio 3º ano
Avaliação PROEB – 2007
Resultados e Metas
Ensino Médio 3º ano
Avaliação PROEB – 2007
Resultados e Metas
38
26
32
30
2007
61
13
2010
100%
Onde Queremos Chegar – Evolução das Metas das Escolas Estaduais – 3º Ano EM – Língua Portuguesa
Recomendável
Intermediário
Baixo
PROEB Língua Portuguesa 3º ano EM
274xxx Proficiência
312
34
49
3
62
2007
20
32
2010
100%
Onde Queremos Chegar – Evolução das Metas das Escolas Estaduais – 3º Ano EM – Matemática
Recomendável
Intermediário
Baixo
xxx Proficiência
PROEB Matemática 3º ano EM
282 325
38
35
31
26
32
30
2007
41
23
2008
51
18
2009
61
13
2010
100%
Metas Minas Gerais para o período 2008-2010 no Ensino Médio – Língua Portuguesa Recomendável
Intermediário
BaixoPROEB Língua Portuguesa 3º ano EM
274
xxx Proficiência
286 299 312
3442
47
49
3
62
2007
6
52
2008
12
42
2009
20
32
2010
100%
Metas Minas Gerais para o período 2008-2010 no Ensino Médio - Matemática
Recomendável
Intermediário
Baixo
xxx Proficiência
PROEB Matemática 3º ano EM
282 296 310 325
5
220
58
240
394
260
775
280
469
300
72
320
9
340
3
360
Meta Estado 2010
312
3º ano do ensino médio, Escolas Estaduais, distribuição da proficiência média das escolas, PROEB Língua Portuguesa 2007
Proficiência
1% das escolas estaduais do 3º ano EM já superaram a meta proposta para o Estado em 2010 em Língua Portuguesa
No. Escolas
1% das escolas já superaram em 2007 a meta estabelecida para 2010
299
260
573
280
585
300
260
320
60
340
7
360
1
380
Meta Estado 2010
325
3º ano do ensino médio, Escolas Estaduais, distribuição da proficiência média das escolas, PROEB Matemática 2007
Proficiência
2% das escolas estaduais do 3º ano EM já superaram a meta proposta para o Estado em 2010 em Matemática
No. Escolas
2% das escolas já superaram em 2007 a meta estabelecida para 2010
Metas para Minas GeraisMetas para Minas Gerais
Metas para cada SREMetas para cada SRE
Metas para cada EscolaMetas para cada Escola
Outras Metas
3º, 5º e 9º anos Ensino
Fundamental3º ano Ensino Médio
O “CADERNO DE METAS” É A FORMA DE COMUNICAÇÃO UTILIZADA
PARA DISSEMINAR AS METAS 2008-2010 ENTRE AS SRE - PROALFA
E PROEB
Caderno de Metas para Escolas Estaduais– Minas Gerais
Plano de metas SRE Januária
OBJETIVO INDICADORES NÍVEL DE DESAGREGAÇÃO ONDE ESTAMOSMETA 2008
META 2009
META 2010
1. Todos os Alunos Lendo aos Oito Anos
Distribuição por Faixa de Desempenho no 3o. Ano EF Alfabetização
Baixo 2007 24,9% 20,8% 14,0% 0,9%Intermediário 2007 15,0% 12,4% 11,4% 15,3%Recomendável 2007 60,0% 66,8% 74,6% 83,8%
Proficiência Média Alfabetização 3o. Ano EF 2007 520 541 573 615
2. Todos os Alunos Progredindo Juntos
Proficiência Média no PROEB
Português5o. Ano EF 2007 170 180 190 2009o. Ano EF 2007 221 230 240 2503o. Ano EM 2007 253 266 281 296
Matemática5o. Ano EF 2007 177 185 193 2019o. Ano EF 2007 229 238 247 2573o. Ano EM 2007 260 275 291 308
Distribuição por Faixa de Desempenho na 5o. Ano EF
PortuguêsBaixo 2007 56% 47% 39% 32%Intermediário 2007 32% 35% 37% 37%Recomendável 2007 12% 17% 23% 31%
MatemáticaBaixo 2007 51% 45% 38% 33%Intermediário 2007 32% 34% 36% 36%Recomendável 2007 17% 21% 25% 31%
Taxa de Defasagem Idade-SérieEnsino Fundamental
5o. Ano 2007 31% 23% 17% 13%9o. Ano 2007 42% 29% 20% 14%
Ensino Médio 3o. Ano 2007 48% 39% 31% 25%
No. Alunos em Tempo Integral Ensino Fundamental 1o. a 9o Anos 2008 2130 2130 2855 2855
No. Alunos Aprofundamento Estudos Ensino Médio 1o. a 3o. Anos 2007 534 654 654 3414
3. Nenhum Aluno a Menos
Taxa de AbandonoEnsino Fundamental
1o. Ano 2006 3,2% 2,4% 2,1% 1,8%5o. Ano 2006 3,2% 2,6% 2,3% 2,1%9o. Ano 2006 14,8% 9,8% 8,0% 6,6%
Ensino Médio1o. Ano 2006 21,0% 17,9% 13,4% 11,6%2o. Ano 2006 18,2% 10,2% 7,7% 5,8%
Taxa de ConclusãoEnsino Fundamental 9o. Ano 2006 54,0% 62,1% 67,0% 72,3%Ensino Médio 3o. Ano 2006 48,0% 58,6% 64,8% 71,7%
No. Alunos com Formação Inicial para o Trabalho Ensino Médio 1o, 2o e 3o anos 2007 460 8.300 8.300 8.300
4. Toda Escola Tem que Fazer Diferença
Valor AgregadoPortuguês
5o. Ano EF 2006 -8,3% 1,9% 6,1% 10,7%9o. Ano EF 2006 -5,3% 1,1% 5,4% 10,0%
Matemática5o. Ano EF 2006 -9,9% 2,2% 6,5% 11,0%9o. Ano EF 2006 -5,3% 1,6% 5,7% 10,2%
5. Toda a Comunidade Participando
No. Escolas Abrindo aos Finais de Semana 0 15 30 44
DIREÇÃO DIREÇÃO
PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
IMPLEMENTAÇÃO
IMPLEMENTAÇÃO
COMO ATINGIR OU SUPERAR AS METAS?
Todos precisamos saber ONDE
queremos chegar
Todos precisamos saber COMO
pretendemos chegar lá
Todas as AÇÕES devem convergir para melhorar a aprendizagem de todos os alunos
PrincípiosPrincípios
Planejar com foco no desempenhodo aluno/ resultados
Transformar o Plano em tarefa de todos
Garantir o envolvimento e comprometimento de todos
Converter o Planoem processocontínuo
Mobilizar para a
mudança
IMPLEMENTAÇÃO COM SUCESSO
“Quanto mais eficiente é o Diretor, melhor é o ensino da escola”.
Revista Veja, 18/06. 7 medidas para melhorar o ensino 49
O Diretor da Escola
Envolvimento nas questões pedagógicas
organizado conciliador comprometido
democrático
competente
50
O Especialista de Educação na Escola
AÇÃO DIÁLOGO APRENDIZAGEM
AA
LL
UU
NN
OO
51
Supervisor Pedagógico
ARTICULA
COORDENA
RESPONSABILIZA
INTERVEM
PROPÕE
AVALIA
ESTUDA
ACOMPANHA
ORIENTA
52
O ProfessorA mudança na educação passa,
necessariamente, pela sala de aula
Fazendo a diferença
diagnosticando planejando ensinando
aprendendo
avaliando
garantindo a aprendizagem dos alunos
Objetivos e metas
mensuráveis
Visão de futuro
Plano realista
específico,
foco em resultados
Envolvimento ecomprometimentode todos
Receita do Sucesso
Líderes comprometidos são fundamentais para o sucesso da implementação de um PLANO
Inspiram uma visão comum• Vislumbram o futuro
• Atraem seguidores
Capacitam outros a agirem• Incentivam a colaboração
• Fortalecem os outros
Dão o exemplo• Atitudes corretas
• São éticos
Tocam os corações• Reconhecem contribuições individuais
• Festejam as realizações
55
O Plano de Intervenção Pedagógica da Escola - PIP
Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Alfabetização no Tempo CertoAnos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio: Implementando os CBC
Foco nos resultados
Melhor ensino e mais aprendizagem
Melhoria do desempenho dos alunos
Programa de Intervenção Pedagógica - Alfabetização no Tempo Certo
Sistema de monitoramento on-line
Preenchimento pela SRE de relatório mensal sobre cada Escola
Dimensões: alfabetização, situação pedagógica e de pessoal, esforço de acompanhamento, infra-estrutura
Geração de relatórios: informações e gráficos por escola, SRE e Estado
Base para orientações e apoio às escolas pelas SRE e SEE
1º de JulhoEm cada escola de MG, os
professores, diretores e
especialistas discutirão os
resultados, conhecerão as
metas e reorganizarão
seu plano.
05 de Julho
Toda escola de Minas
Gerais apresentará seu
plano a comunidade.
1º de JulhoEm cada escola de MG, os
professores, diretores e
especialistas discutirão os
resultados, conhecerão as
metas e reorganizarão
seu plano.
05 de Julho
Toda escola de Minas
Gerais apresentará seu
plano a comunidade.
TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENÇA
23 a 27/06 Encontros Regionais
23 a 27/06 Encontros Regionais
Os eventosacontecerão noEstado inteiro
simultaneamente
Os eventosacontecerão noEstado inteiro
simultaneamente
1º E 05 DE JULHO DE 2008
TODOS OS TODOS OS ALUNOS ALUNOS
PROGREDINDO PROGREDINDO JUNTOSJUNTOS
PIPPIP
ESPECIALISTAESPECIALISTA
PROFESSORPROFESSOR
DIRETORDIRETOR
E DEMAIS E DEMAIS
PROFISSIONAISPROFISSIONAIS
COMPROMETIDOSCOMPROMETIDOS
FOCO NOS FOCO NOS
RESULTADOSRESULTADOS
TODATODA
COMUNIDADECOMUNIDADE
PARTICIPANDOPARTICIPANDO
TODA CRIANÇA LENDO E TODA CRIANÇA LENDO E
ESCREVENDO ATÉ 8 ANOS DE IDADEESCREVENDO ATÉ 8 ANOS DE IDADE
ESCOLA QUE FAZ A ESCOLA QUE FAZ A DIFERENÇADIFERENÇA
ESCOLAS DE MINAS FAZENDO A DIFERENÇA
NA EDUCAÇÃODO BRASIL
SUPER VISÃO
“ Os educadores podem fazer mais.
As escolas de Minas podem fazer a diferença. Esta é a nossa convicção inabalável”.
Vanessa Guimarães Pinto Secretaria de Estado de Educação
TODA CRIANÇA PODE SER ALFABETIZADA NO TEMPO CERTO. CONFIAMOS EM VOCÊS!