trabalho docente-discente na perspectiva histórico-crítica - gasparin
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PROJETO DE TRABALHO DOCENTE-DISCENTE NA PERSPECTIVA HISTRICO-CRTICAJOO LUIZ GASPARIN
1 - TEORIA DO CONHECIMENTO - MARX
MATERIALISMO
HISTRICO- DIALTCO
MTODO DIALTICO DE ELABORAO DO CONHECIMENTO1
PRTICA 1 - TEORIA
2 3 PRTICA
PRTICA 2 + TEORIA = PRXIS
2 - TEORIA HISTRICOCULTURAL - VIGOTSKI NVEL
ATUAL NVEL DE DESENVOLVIMENTO PRXIMO; IMEDIATO,OU PROXIMAL NOVO NVEL DE DESENVOLVIMENTO ATUAL
DE DESENVOLVIMENTO
1 PRTICA
1.1
NVEL DE DESENVOLVIMENTO ATUAL
2 TEORIA
2.1
NVEL DE DESENVOLVIMENTO IMEDIATO (PRXIMO OU PROXIMAL)
3 PRTICA
3.1
NOVO NVEL DE DESENVOLVIMENTO ATUAL
3 - PEDAGOGIA HISTRICOCRTICA - SAVIANI PRTICA
SOCIAL INICIAL PROBLEMATIZAO INSTRUMENTALIZAO CATARSE PRTICA SOCIAL FINAL
1 PRTICA 1.1-
NVEL DE DESENVOLVIMENTO ATUAL
1.2
- PRTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEDO SOCIALMENTE NECESSRIO
2 TEORIA2.1 -ZONA DE DESENVOLVIMENTO IMEDIATO 2.2.1 PROBLEMATIZAO 2.3.2 INSTRUMENTALIZAO 2.4.3 - CATARSE
3 PRTICA
3.1 NOVO NVEL DE DESENVOLVIMENTO ATUAL 3.2 - PRTICA SOCIAL FINAL CONTEDO
DO
4 - DIDTICA DA PEDAGOGIA HISTRICO-CRTICA GASPARIN
UMA NOVA DIDTICA: OS CINCO PASSOS DA PEDAGOGIA HISTRICOCRTICA NA PRTICA ESCOLAR
Prtica Social Inicial do Contedo 1-
Listagem do contedo: Unidade, tpicos e objetivos 2- Vivncia do contedo: a- O que o aluno j sabe b- O que gostaria de saber a mais?
Problematizao1- Discusso sobre os principais
problemas postos pela prtica social e pelo contedo.
2- Dimenses do contedo a serem trabalhadas:
Algumas dimenses a serem transformadas em perguntas: Conceitual;
cientfica Histrica; poltica Econmica; psicolgica Social; esttica Legal; filosfica Cultural; doutrinria Religiosa; operacional
Instrumentalizao1- Aes docentes e discentes para a construo do conhecimento. 2- Recursos humanos e materiais.
Elaborao social do conhecimentoAluno: sujeito social do conhecimento Contedo: objeto social do conhecimento
Professor: mediador social do conhecimento
Catarse1- Elaborao terica da sntese, da nova postura mental. Totalidade concreta. 2- Expresso da sntese: avaliao, atendendo s dimenses trabalhadas.
Prtica Social Final do Contedo1- Intenes do aluno: nova postura prtica, nova atitude sobre o contedo. 2- Aes do aluno: nova prtica social do contedo - transformao social.
PROJETO DE TRABALHO:MEIO AMBIENTEJOO LUIZ GASPARIN
DADOS DE IDENTIFICAO INSTITUIO: DISCIPLINA: UNIDADE
DE CONTEDO: MEIO AMBIENTE PROFESSOR(A): ANO LETIVO: BIMESTRE: SRIE: TURMA: HORAS-AULA DA UNIDADE:
TPICOS DO CONTEDO1
CONCEITOS FUNDAMANTAIS DE
MEIO AMBIENTE. OBJETIVO
ESPECFICO: CONHECER OS CONCEITOS FUNDAMENTAIS RELATIVOS AO MEIO AMBIENTE, A FIM DE UTILIZ-LOS DE MANEIRA ADEQUADA NA ORIENTAO DOS PARTICIPANTES DA ASSOCIAO DO BAIRRO.
1 PRTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEDO 1.1
- UNIDADE DE CONTEDO:
POLTICA DO MEIO AMBIENTE DO MUNICPIO OBJETIVO GERAL: GARANTIR UM DESENVOLVIMENTO SUSTENTADO DA COMUNIDADE, A FIM DE MELHORAR A QUALIDAE DE VIDA DOS CIDADOS
2 - DA SECRETARIA DO MEIO AMBIENTE OBJETIVO
ESPECFICO:
CONHECER AS COMPETNCIAS E AS RESPONSABILIDADES DA SECRETARIA DO MEIO AMBIENTE, PARA VERIFICAR QUAIS INSTRUMENTOS DA POLTICA DESTE SETOR, ESTO SENDO POSTOS EM PRTICA
3 DO SANEAMENTO BSICO E DO CONTROLE DAS ATIVIDADES POLUIDORAS OBJETIVO
ESPECFICO:
APRENDER O QUE DIZ A LEI DO MUNICPIO SOBRE O TEMA, PARA VERIFICAR SE EST SENDO PRATICADA, OU EXIGIR DAS AUTORIDADES COMPETENTES QUE SEJA CUMPRIDA.
4 DA EDUCAO AMBIENTAL OBJETIVO
ESPECFICO:
ANALISAR OS DISPOSITIVOS LEGAIS SOBRE CONSERVAO AMBIENTAL, BUSCANDO FAZER COM QUE OS EDUCANDOS PRATIQUEM, NO COTIDIANO, AES DE PRESERVAO DA NATUREZA.
1.2 VIVNCIA DO CONTEDO PELOS EDUCANDOS A)
O QUE J CONHECEM? H LEIS SOBRE A PROTEO DOS RIOS, MATAS; POLUIO, LIXO, FUMAA; ESGOTO, RIOS POLUDOS, GUA CONTAMINADA, GUA TRATADA; DIA DA RVORE, LIMPEZA PBLICA, DESMATAMENTO; EDUCAO AMBIENTAL, SECRETARIA DO MEIO AMBIENTE; PROGRESSO E POLUIO...
B) O QUE GOSTARIAM DE SABER A MAIS SOBRE O TEMA? AS
LEIS AMBIENTAIS SO CUMPRIDAS?
A
COLONIZAO DESTA REGIO FOI ADEQUADA? QUE IMPORTAVA AOS PIONEIROS?
O
B) O QUE GOSTARIAM DE SABER A MAIS SOBRE O TEMA?O
QUE MADERIA DE LEI?
O
QUE PRESERVAR O MEIO AMBIENTE NA CIDADE E NA ZONA RURAL? PLANTIO DE SOJA TRANSGNICA PRESERVA O MEIO AMBIENTE?
O
2 - PROBLEMATIZAO 2.1
DISCUSSO SOBRE O TEMA:
POR QUE O DESMATAMENTO MODIFICA O CLIMA? DESMATAR UM BEM OU UM MAL? POR QUE MANTER REAS VERDES MARGEM DOS RIOS, NASCENTES? O QUE PRESERVAR O MEIO AMBIENTE NA CIDADE?
2.2 DIMENSES DO CONTEDO CONCEITUAL/CIENTFICA:
O QUE MEIO
AMBIENTE? HISTRICA: PARA REALIZAR O PROGRESSO DA REGIO ERA NECESSRIO MODIFIC-LA? ECONMICA: POR QUE TERRAS POSSUEM DIFERENTES PREOS
DIMENSES SOCIAL:
POR QUE NECESSRIO O EQUILBRIO ENTRE O HOMEM E A NATUREZA? LEGAL: QUAIS AS LEIS FEDERAIS, ESTADUAIS, MUNICIPAIS SOBRE MEIO AMBIENTE? RELIGIOSA: A NATUREZA UM TEMPLO DE DEUS?
DIMENSES
CULTURAL: O MEIO AMBIENTE POSSUI A MESMA IMPORTNCIA PARA TODOS OS POVOS? POLTICA: QUAL A POLTICA DO GOVERNO FEDERAL,ESTADUAL E MUNICIPAL SOBRE MEIO AMBIENTE? EDUCACIONAL: COMO A ESCOLA EDUCA CRIANAS, JOVENS E ADULTOS PARA A PRESERVAO DO MEIO AMBIENTE?
3 - INSTRUMENTALIZAO 3.1
PROCESSOS DE ENSINO:
EXPOSIO
DO PROFESSOR LEITURA DE LEIS SOBRE O TEMA PALESTRAS POR PIONEIROS PESQUISAS DISCUSSO VISITAS
3.2 - RECURSOS FILMES LIVROS REVISTAS TEXTOS
DE LEIS JORNAIS
4 - CATARSE 4.1
SNTESE MENTAL DO ALUNO:
MEIO AMBIENTE O CONJUNTO DE TODOS OS ELEMENTOS E DAS CONDIES DE VIDA VEGETAL, ANIMAL E HUMANA... ( CONC). H LEIS DE PROTEO NATUREZA ( LEGAL).
SNTESE DO ALUNO CADA
POVO OU GRUPO SOCIALTEM SUAS FORMAS PRPRIAS DE MANIFESTAR A IMPORTNCIA SOBRE O MEIO AMBIENTE ( CULTURAL). HOMEM SEMPRE MODIFICOU A NATUREZA PARA ATENDER SEUS INTERESSES ( HIST ).
O
SNTESE MENTAL OS
TERRENOS TEM VALORES DIFERENTES CONFORME SUAS CARATERSTICAS E LOCALIZAO ( ECON ) . TODOS SOMOS CONVIDADOS A PRESERVAR O MEIO AMBIENTE URBANO E RURAL ( EDUC)
4.2 - AVALIAO CONCEITUAL:
O QUE DEGRADAO
AMBIENTAL? O QUE MEIO AMBIENTE? HISTRICA: AO LONGO DA HISTRIA, O HOMEM DESTRUIU OU MODIFICOU A NATUREZA? SOCIAL: COMO O HOMEM INTERAGE COM O MEIO AMBIENTE? CULTURAL: QUAIS AS FORMAS DE O HOMEM DOMINAR A NATUREZA?
AVALIAO POLTICA:
QUE ORIENTAES SO DADAS SOBRE PRESERVAO DO MEIO AMBIENTE? LEGAL: QUAL A LEI MUNICIPAL QUE TRATA DO MEIO AMBIENTE? POSTA EM PRTICA? EDUCACIONAL: COMO AS ESCOLAS FAZEM A EDUCAO AMBIENTAL?
5 PRTICA SOCIAL FINAL DO CONTEDO5.1 INTENES DO ALUNO PRESERVAR O MEIO AMBIENTE CONHERCER MAIS SOBRE A REGIO APROFUNDAR CONHECIMENTOS 5.2 AES DO ALUNO PARTICIPAR DE CAMPNHAS SOBRE... ENTREVISTAR PIONEIROS LER LIVROS, REVISTAS, ASSITIR FILMES....
DIFUNDIR O CONTEDO FAZER PALESTRAS CONSCIENTIZAR SOBRE.... ESCREVER E PUBLICAR UM TEXTO...
PASSOS PARA IMPLANTAO DO PROJETO1 ELABORAO E APROVAO DO PROJETO DE ASSESSORIA. 2 PALESTRA SOBRE A PEDAGOGIA HISTRICO-CRTICA PARA TODA EQUIPE PEDAGGICA E PROFESSORES. 3 REALIZAO DE OFICINAS DE PLANEJAMENTO
PASSOS4 ANLISE DA FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA IMPLANTAO DA PROPOSTA (ANEXO 4 DO LIVRO). 5 IMPLANTAO DA NOVA METODOLOGIA DE TRABALHO. 6 RELATO DOS PROFESSORES SOBRE A EXECUO DO PROJETO. 7 ANLISE, PELO ASSESSOR, DOS RELATOS DOS PROFESSORES.
PASSOS8 REENCONTRO DO ASSESSOR COM A EQUIPE PEDAGGICA E COM OS PROFESSORES. 9 OFICINAS DE PLANEJAMEMNTO DE NOVOS CONTEDOS. 10 AVALIAO COLETIVA DOS RESULTADOS DA EXECUO DO PROJETO.