trabalho luciana reforço

8/16/2019 Trabalho Luciana Reforço

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FELIPE NERI RANDAMLUIZA NOVAES

MARCUS SANTOSVANESSA QUADROS

Relatório final apresentado à disciplinaIntrodução as Práticas PsicológicasUniversidade Salvador - UNIFA S!

Professora" #uciana

Salvador!"#



RESUMO

$ relatório visa avaliar o papel do reforço na to%ada de decisão& fora% escol'idosaleatoria%ente () participantes& alunos do curso de psicologia e proposto for%ar frasesco% deter%inados prono%es& ao co%eço do e*peri%ento foi dei*ado livre%ente àescol'a dos prono%es& por+% ao c'egar e deter%inada etapa foi reforçado o uso do, u. e do ,Nós.& dependendo do grupo de e*peri%entadores A e / respectiva%ente& oa%0iente escol'ido para ser feito& foi na %aioria das ve1es a sala e 0i0lioteca da própriauniversidade!

A 'ipótese inicial + de 2ue ao 'aver elogio 'á u% au%ento da resposta alvo& nessecaso esse reforço + entendido co%o positivo& caso o indiv3duo entenda o elogio co%o punição 'averá u%a di%inuição dessa fre2u4ncia



"Ciência é a disposição paraaceitar fatos, mesmo quandoeles se opõe aos desejos."(Skinner, 1 ! , p. 1#$



I$%rod&'(olassifica-se co%o operante a2uele co%porta%ento 2ue produ1 conse2u4ncias e +

afetado por elas! #ogo& considera%-se co%o as conse2u4ncias da2uilo 2ue fa1e%os nos

%ant4% no %es%o ca%in'o ou afasta-nos dele! ntender o co%porta%ento operante +funda%ental para co%preender%os co%o aprende%os nossas 'a0ilidades e nossoscon'eci%entos& ou se5a& falar& ler& escrever& raciocinar& a0strair& etc! 67$R IRA 87 9 IR$S& :;;<=

$ reforço diferencial consiste e% reforçar algu%as respostas 2ue o0edece% aalgu% crit+rio e e% não reforçar outras respostas si%ilares! 67$R IRA 8 7 9 IR$S&:;;<=

Foi proposto pela disciplina Introdução as práticas psicológicas da professora#uciana Assis& a construção de u% relatório de analise co%porta%ental& 0aseando-se nouso dos prono%es da l3ngua portuguesa u e Nós& %ediante a reforço diferencial!

$ o05etivo desse e*peri%ento + verificar se 'á ou não u% papel preponderante nouso do reforço& para a escol'a do deter%inado prono%e! Para crit+rio de avaliação&serão apresentados seis diferentes prono%es a diferentes su5eitos& estes 2ue serão ou nãoreforçados dependendo da escol'a do prono%e& 'averão dois grupos& o pri%eiro >rupo

A& ficará responsável pelo prono%e u& o segundo >rupo /& responsável pelo prono%e Nós& perante a isso toda ve1 2ue o su5eito se %anifestar ao construir u%a frase co% estedeter%inado prono%e este será reforçado co% ,C)r%o.& ,M&*%o B)+,- ./%*+o,-.M&*%o Bo+,etc!

aso o su5eito não utili1e nen'u% prono%e proposto Se durante o tra0al'o osu5eito fi1er perguntas& ou construir frases se% prono%e& ou frases se% o ver0oapresentado& o e*peri%entador deve interro%p4-lo e di1er"

,#e%0re-se de 2ue voc4 deve construir u%a frase 2ue co%ece co% u% dos prono%es deste cartão 6aponta o cartão co% prono%es= e 2ue utili1e o ver0o e%2uestão! ?oc4 pode usar o ver0o e% 2ual2uer te%po! Não i%porta 2ue a frase se5a longaou curta& verdadeira ou falsa& si%ples ou co%ple*a!.



0 M1TODO

0" Par%*2*3a$%)4

Participara% do estudo () su5eitos& estudantes do @ se%estre do curso de

psicologia da UNIFA S& do se*o %asculino e fe%inino co% idades variadas& divididas

e% dois grupos! $ grupo @ foi co%posto por su5eitos 2ue rece0ia% elogios pelo uso do

prono%e B UB! $ grupo : foi for%ado por pessoas 2ue era% elogiadas pelo uso do

prono%e BNCSB!

0 Lo2al- +a%)r*al ) *$4%r&+)$%o40

$ local escol'ido foi a universidade& %ais precisa%ente e% a%0ientes se%

0arul'o ou trDnsito de pessoas co%o sala de aula e 0i0lioteca& os instru%entos fora% @

fol'a de instrução& @ cartão co% os prono%es para o candidato& E; cart es cada @

contendo ver0os nu%erados de for%a crescente e u%a fol'a de registro e ter%os

consenti%ento& 6a%0os ane*ados a este relatório=&

05 Pro2)d*+)$%o

Antes de c'a%ar o su5eito e*peri%ental para dar inicio aos tra0al'os& oe*peri%entador deve conferir se a sala está arru%ada co% duas cadeiras& %esa& fol'asde instrução& cart es co% ver0os ordenados& cartão co% prono%es& lápis e 0orrac'a! $su5eito deverá sentar-se à frente do e*peri%entador! Ao iniciar-se a sessão& deverá ser lida& pausada%ente& a seguinte instrução ao su5eito"

“O propósito deste experimento é verificar como as pessoas constroem frases e

ele não envolve avaliação de inteligência ou de personalidade. Vou mostrar a você

cartões contendo, cada um, um verbo no infinitivo. iga em vo! alta uma frase "ue

comece com um dos pronomes deste cartão #nesse momento, deve$se apresentar$se ao

su%eito, o cartão com os pronomes e deix&$lo diante dele durante todo o experimento' e



"ue utili!e o verbo em "uestão. Você pode usar o verbo em "ual"uer tempo. (ão

importa "ue a frase se%a longa ou curta, verdadeira ou falsa, simples ou complexa. )

principio, você pode ac*ar a tarefa dif+cil, mas logo ela parecer& mais f&cil, portanto,

não desanime. Você entendeu GSe o su5eito pedir %ais esclareci%entos& o e*peri%entador deve se li%itar a ler

nova%ente as instruç es se% fa1er 2ual2uer outro co%entário! 9esta for%a& estare%osgarantindo 2ue todos os su5eitos& e%0ora este5a% tra0al'ando co% e*peri%entadoresdiferentes& rece0a% as %es%as instruç es! Ao final da leitura das instruç es& oe*peri%entador deve perguntar ao su5eito se ele entendeu o 2ue está sendo pedido e& se positiva a resposta& deve continuar!

Se durante o tra0al'o o su5eito fi1er perguntas& ou construir frases se% prono%e&ou frases se% o ver0o apresentado& o e*peri%entador deve interro%p4-lo e di1er"

, -embre$se de "ue você deve construir uma frase "ue comece com um dos

pronomes deste cartão (aponta o cartão com pronomes) e "ue utili!e o verbo em

"uestão. Você pode usar o verbo em "ual"uer tempo. (ão importa "ue a frase se%a

longa ou curta, verdadeira ou falsa, simples ou complexa.

$ e*peri%entador vai apresentar os E; cart es co% ver0os da pil'a ordenadaanterior%ente& co%eçando pelo cartão de ver0o H@! i%portante frisar 2ue& durante a

e*peri%entação& todos os cart es de ver0os estarão co% o verso e% 0ranco vis3vel& co%e*ceção da2uele cartão 2ue o e*peri%entador estiver apresentando ao su5eito!

Fase I- $s :; pri%eiros ver0os deverão ser utili1ados para a coleta de dadosrelativos à #in'a de /ase& portanto& não i%porta 2ual o prono%e utili1ado pelo su5eito& oe*peri%entador se li%itará a apresentar o cartão co% o ver0o seguinte depois 2ue osu5eito aca0ar de e%itir a frase e respectivo registro for reali1ado!

Fase II- A partir& inclusive& do ver0oa$dar 6vig+si%o pri%eiro ver0o=& o

e*peri%entador deverá reforçar positiva%ente a utili1ação do prono%e , U.& se osu5eito do >rupo A e o uso do prono%e ,NCS. se o su5eito for do >rupo /! Ao reforçar use e*press es tais co%o" ,C)r%o.& ,M&*%o B)+,- ./%*+o,- .M&*%o Bo+,etc! Useessas e*press es de for%a aleatória e de %aneira natural e aprovadora& se%pre 2ue osu5eito aca0ar de di1er a frase 2ue cont+% o prono%e selecionado! vite o sorrisoartificial e o ,%uito 0e%. auto%ático e seco! i%portante dei*ar%os 2ue o su5eitoco%plete toda a frase para só então apresentar%os o elogio! aso contrário& estare%os

dando u%a ,dica. do 2ue esta%os conse2uenciando! Al+% disso& deve%os estar atentos para não apresentar u% elogio para frases 2ue não inicie% co% prono%e& ou se% o



ver0o apresentado! Aceita-se& al+% do uso dos prono%es # e # S& as variaç es#A e #AS! Je%os 2ue estar atentos& ta%0+%& para não e%itir%os u%a conse2u4ncia

inadvertida para outros dese%pen'os! 7uitas ve1es& for%as sutis de reforço social& taisco%o sorriso& u% ol'ar de aprovação& u% aceno suave co% a ca0eça pode% estar funcionando co%o conse2u4ncias se% nos dar%os conta disso!

Registro - Kuanto ao registro dos prono%es utili1ados pelo su5eito& se o su5eitonão e%pregar 2ual2uer prono%e& se não e%pregar u% prono%e no inicio da frase& ounão utili1ar o ver0o apresentado& o e*peri%entador deve riscar& na fol'a de registro& alin'a referente à2uela tentativa! Se o su5eito errar e e% seguida se corrigir& oe*peri%entador deve anotar a4)6&$da r)43o4%a! 9o %es%o %odo& se ele disser u%afrase co% u% prono%e e logo e% seguida utili1ar u% outro prono%e& o e*peri%entador de anotar o4)6&$do prono%e! olo2ue u% ,L. ao lado do nu%ero da tentativa na 2ualisso ocorreu para 2ue voc4 se le%0rar depois!

Após o e*peri%ento M poss3vel 2ue o su5eito& ao ela0orar suar frases& este5aseguindo algu%a 'ipótese relativa ao e*peri%ento! Seria interessante tentar investigar& para cada su5eito& se este teria sido o caso! Ao ter%inar o e*peri%ento& o e*peri%entador deve fa1er algu%as perguntas e anotar as respostas no verso da fol'a de registro"

$ 2ue voc4 ac'ou do e*peri%entoG

o%o voc4 construiu suas frasesG ?oc4 se 0aseou e% algu% crit+rioG Kual ou2uaisG

$ 2ue levou voc4 a escol'er este ou a2uele prono%eG A coleta de dados foi feita e% dois dias diferentes& por tur%as diferentes&

separadas e% 2uartetos& su0divididos e% duplas& onde dois fora% os e*peri%entadores e

os outros dois os e*peri%entados& os e*peri%entadores aplicara% o teste separada%ente

para cada individuo& por fi% fora% feitas ta0elas de co%paração 5untando todos os

dados para co%preensão do e*peri%ento!

50 RESULTADOS



$s resultados serão apresentados e% duas seç es! Na Seção I& apresenta%-se os

dados so0re os su5eitos individuais e na seção II& encontra%-se os dados referentes aos

grupos @ e :!

(!@ Resultados individuais por su5eito

Nesta sessão& serão e*a%inados os resultados individuais por su5eito! A

Ja0ela : apresenta a porcentage% de respostas do uso de cada prono%e na lin'a de 0ase

e na fase de reforça%ento do su5eito S@! $s resultados indicara% 2ue o su5eito utili1ou

%ais fre2uente%ente os prono%es B UB 6() =& , # . e BNCSB 6:; = na fase de lin'a

de 0ase& 5á o prono%e %enos utili1ado foi o B?CSB 6) =! o%o pode ser visto na

Figura @& a porcentage% do prono%e B UB di%inuiu para :) na fase de reforça%ento!

sta diferença aponta para a confir%ação da 'ipótese inicial de 2ue o uso do elogio

pode ser entendido co%o punição& fa1endo assi% co% 2ue di%inua o uso do

deter%inado prono%e!

Ja0ela @" porcentage% de respostas do uso de cada prono%e na #in'a de /ase ena Fase de Reforça%ento do su5eito S@!

Ja0ela :" porcentage% de respostas do uso de cada prono%e& por 0locos detentativas& do su5eito S@!

Fases Eu Tu Ele Nós Vós ElesLinha de

base 35 5 20 20 5 15

Reforçamento 25 5 55 13,3 1,67 0

Tentativas Eu Tu Ele/a Nós VósEles/a

s

0-20 35 5 20 20 5 1521-40 30 10 50 5 5 041-60 25 0 55 20 0 061-80 20 5 60 15 0 0



)ip5tese inicial do tra al)o, a diferença tam ém se mostrou astantee6pressi-a, constatando ainda mais a )ip5tese.

Ja0ela (" fre2u4ncia total e porcentage% das respostas do uso de cada prono%e nasFases de #in'a de /ase 6#/= e Reforça%ento 6R F!= e a diferença entre as porcentagensdas duas fases 69IF R! =!

Equipe EU TU ELE/A NÓS VÓS ELES/AS7+ 89 : ; 8+939<0

"0 "* 117 31 70 67 8 47

*= 34,4 .,1 20,6 1.,7 2,4 13,8

+0% 560 36 177 128 16 103+0%= 54,. 3,5 17,4 12,5 1,6 10,1>?%0+= #@,! !,A ,# B,# @, ,B

7+ 89 * ; 8+939<034S

* 1@! # B! BB 1A !*= # ,# B, #@, #1,D D,D 1A,D

+0% 11 1 B B @+0%= 23,1 .,4 1 , 34,2 , 15,6

>?%0+= A,1 ;1,B A, ;1#, @,A @,B

Nota7 a lin'a deno%inada ,9IF R! . refere-se à diferença entre as porcentagens o0servadas durante a Fase I e a Fase II& para cada u% dosgrupos e*peri%entais!

Ea ela A' frequência de respostas do uso de cada pronome por sujeito,por locos de tentati-as, dos &rupos : e *.

Colunas EU TU ELE/A NÓS VÓS ELES/AS EU TU ELE/A NÓS VÓS7rupo

E/ 11B 1 B@ AB DB 1D@ 1# BB !" s 105 28 75 77 16 5. B ! D 1 1 1#

7rupo

?er0os de @ a :; - Fase I ?er0os de :@ a Q; - Fase II

?er0os de Q@ a ; - Fase III ?er0os de @ a E; - Fase I?



0u 1 11 !A D A #A ### 1 DD #B #35s 73 33 51 143 13 47 .8 34 51 .5 16

0m resumo, de modo &eral, os resultados o tidos na anFlise das

frequências totais do uso dos pronomes apoiam a )ip5tese inicial do estudo. :

frequência do uso do pronome "0 " no &rupo 1 foi alta... assim como a

frequência do uso do pronome "34S", porém mesmo )a-endo reforço o uso do

/0 2 ainda continua mantendo uma alta frequência, isso se de-e a questões

culturais.

80 DISCUSSÃO

ouve o condiciona%ento do individuo S@ levando-o a falar %enos o prono%e

reforçado! ouve a di%inuição no uso do prono%e reforçado& por contra controle& o

individuo dei*ou claro o uso deste& pois perce0eu a intenção do e*peri%ento atrav+s do



senso critico! 9e 2ual2uer for%a& co%o 'ouve a alteração no uso do prono%e reforçado&

perce0e-se 2ue a influ4ncia da conse2u4ncia na resposta e na pro0a0ilidade dela

acontecer nova%ente! STinner afir%ou 2ue todo co%porta%ento 'u%ano poderia ser

%oldado ao se controlar os est3%ulos do %eio a%0iente! 9e acordo co% sua teoria& seria

poss3vel criar ou e*cluir co%porta%entos ao inserir ou eli%inar est3%ulos no %eio

a%0iente! $s est3%ulos do %eio fora% identificados e deno%inados pelo psicólogo

0e'aviorista co%o" reforço positivo& reforço negativo e punição! $ reforço positivo + o

est3%ulo aplicado pelo pes2uisador e% u% organis%o logo depois deste ter tido u%

co%porta%ento dese5ado pelo pes2uisador! Assi%& 'á %aior pro0a0ilidade de 2ue esse

co%porta%ento se repita!$s dados grupais aponta% 2ue si%& o reforço te% u% papel preponderante na

escol'a dos prono%es por+%& não deve% ser descartadas as 2uest es culturais& tais

co%o o 0ai*o uso do ,JU. e do ,?CS.& atentar-se ta%0+% para o uso de contra-

controle visto 2ue alguns indiv3duos perce0era% 2ue estava% sendo reforçados e

passara% usar durante a fase de reforço só a2uele prono%e 2ue estava sendo reforçado

e% detri%ento de outros& ou at+ %es%o dei*ara% de usá-lo!Atestou-se ta%0+% 2ue + %ais co%u% entre os indiv3duos o uso da pri%eira e

terceira pessoa& por fatores culturais e regionais& dei*ando de usar o ,JU. e ,?CS. 2ue

te% %aior uso e% outras regi es! Nota-se ta%0+% 2ue na lin'a de 0ase o uso dos

prono%es co% a e*ceção do ,JU. e ,?CS. fora% usados e% fre2u4ncia %uito

se%el'ante& confir%ando o aspecto cultural e regional!ontudo perce0e-se 2ue o uso do reforço altera& %as não + o fator deter%inante

para o uso dos deter%inados prono%es!

Q!@ onsideraç es finais

ouve u%a dificuldade e% por e% prática os conceitos aprendidos& tendo e%

vista 2ue 'avendo contra controle& + dif3cil afir%ar co% certe1a 2ue o reforço te% papel

preponderante na resposta nessas condiç es!



Sugere-se 2ue para a pró*i%a e*peri%entação& 'a5a u%a padroni1ação de local&

para 'aver u% %aior controle& e %anter as ? s o %ais constantes poss3veis!



#0 REFERENCIAS

• SG?330+, *. %. 9 Comportamento 9perante. 0m' *. %. Skinner. So re o*e)a-iorismo. 1 #

• <9+0?+:, <arcio H <0>0?+9S, Carlos. 8rinc pios Fsicos de anFlisedo comportamento. :rtmed. #@@B



ANE9OS

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