trabalho percepção expressão bidimensional-desenho.doc

CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO

Curso Licenciatura em Artes

Disciplina Percepção e Expressão Bidimensional - Desenho

Professora Responsável Maria Carolina de Almeida

Título do Projeto “O Desenho na Escola”

Alunas do Grupo

Cássia A. de Lima Chagas - RA 1066542Daiane A. Subtil Taschetto - RA 1066544Luzia Valquíria Feijó - RA 1070229

Data de Início do Projeto 26/03/2011

Data do Término do Projeto 14/04/2011

Trabalho de Projeto de Prática

Campinas

2011

Resumo

Os dados aqui apresentados foram obtidos através de entrevistas de Pesquisa de Opinião

junto aos professores do segundo ciclo do Ensino Fundamental (6ª a 9ª séries) e Ensino

Médio de Escolas Públicas e Privadas. Foram feitas perguntas aos professores, com o

objetivo de identificar de que forma o Desenho na disciplina Arte está sendo trabalhado

com os alunos nas escolas, num total de quatro (4) entrevistas.

Sumário

Introdução.......................................................................................... 2

Fase 1. .............................................................................................. 3

Fases 2 .............................................................................................. 4

Fase 3.................................................................................................. 5

Fase 3 e 4............................................................................................ 14

Conclusão........................................................................................... 17

Referências Bibliográficas.................................................................... 18

Anexos................................................................................................ 19

1

Introdução

Nossa pesquisa teve como público alvo, os Professores do segundo ciclo do Ensino Fundamental (6ª a 9ª séries) e do Ensino Médio.

Através de um questionário elaborado pelo grupo, procuramos saber de que forma as Escolas vêm pensando e trabalhando o Desenho na disciplina Arte em sala de aula. Visitamos um grande número de Escolas, das quais quatro (4) permitiram e se dispuseram a colaborar com a pesquisa.

De acordo com os relatos e com as respostas do Questionário ficou esta sendo abordada, mas longe do que seria o ideal pela maioria dessas escolas.

2

Fase 1 – Seleção e Contato com os sujeitos da Pesquisa

Foi feita uma seleção das Escolas que aceitaram participar do Projeto de Pesquisa de

Opinião – “O Desenho em sala de aula no ensino de Arte”, foram elas:

I. EEEM Prof. Tolentino Maia – Viamão – RS

II. EE Prof. Antonio de Pádua Prado – Indaiatuba - SP

III. Colégio Santa Rita- Indaiatuba - SP

IV. EE Dom José de Camargo Barros – Indaiatuba - SP

3

Fases 2 – Elaboração do Roteiro e visitas

Questionário elaborado como um roteiro para as respostas dos Professores no intuito de

facilitar nossa Pesquisa de Opinião- (Originais dos questionários em anexos páginas

00a 00).

Os instrumentos utilizados para essa Pesquisa de Opinião foram:

a) Visita pessoal para propor o questionamento;

b) Visita pessoal para agendamento;

c) Contatos telefônicos;

d) Entrevista com a Direção para permissão;

e) Disponibilização de material para análise e resposta;

f) Máquina fotográfica, gravador ;

g) Entrevista feita com as partes (Coordenação e Professores);

h) Entrevista feita por telefone/e-mail.

4

Fase 3 – Entrevistas

Entrevistado A

Nome: ALESSANDRA ELEIA FRAGA MENEZES.

Escola em que trabalha: EEM PROF. TOLENTINO MAIA – VIAMÃO/RS

Formação Educacional: LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA.

Questionário

1. Tempo de Magistério?

“Três anos”

2. Como você trabalha o Desenho na disciplina de Artes?

“O Desenho é agregado ao conteúdo”. “É uma ilustração onde o aluno aplica as

técnicas e demonstra suas características artísticas”.

3. Quais os materiais que você mais utiliza no ensino do Desenho?

“Utilizamos lápis, régua, lápis de cor e folha branca. Trabalhamos a partir do

que o aluno trás e adequamos à realidade econômica da escola”.

4. Como é a receptividade do aluno quando a atividade proposta inclui o Desenho?

“Os alunos, geralmente, gostam de desenhar um tema livre e sem pintura.

Observo bastante resistência a propostas técnicas de desenho e a pintura”.

5. A receptividade ao desenho é diferente conforme a série ou faixa etária?

“Alunos mais novos gostam mais de desenhar. Já adolescentes e adultos acham

desnecessário a expressão artística com desenho”.

6. O que o aluno expressa ao desenhar é significativo?

“Quando há interesse do aluno em desenvolver o desenho é significativo,

quando não é interessante para o aluno ele simplesmente desenha de qualquer

jeito para se livrar da proposta”.

7. O desenho pode influenciar o aluno na escolha da profissão?

“ Acredito que influencia juntamente com outros fatores, como por exemplo:

gosto de desenhar e de cálculos então vou fazer engenharia”.

8. Existe incentivo da escola em expor os desenhos produzidos entre os alunos?

“Sim, podem ser afixados nos corredores da Escola e também há espaço em

Mostras variadas: Feira de Ciências- Mostra cultural...”.

5

9. Você esbarra em algum tipo de dificuldade para lecionar Arte na sua Escola?

“Dificuldade por parte da Escola não, ela me dá subsídios para desenvolver o

trabalho na medida do possível. O que sinto é falta de Cursos de Capacitação por

parte dos Órgãos Superiores”.

10. O que o Desenho é hoje para você?

“Para mim, é a forma mais singela e transparente de demonstrar suas

características e principalmente seus sentimentos mais profundos”

6

Entrevistado B

Nome: ÉRICA LOPES DE OLIVEIRA

Escola em que trabalha: EE PROF. ANTONIO DE PÁDUA PRADO

Formação Educacional: EDUCAÇÃO ARTÍSTICA (universitária) LICENCIATURA EM ARTES PLÁSTICAS

Questionário


“11 anos – 2 anos- Escolas Particulares e 9anos no Estado”


“Eu trabalho o Desenho conforme me é possível, pois o caderno do aluno,

imposto pelo Governo, não me dá muita abertura para isto. Mas sempre que é

possível incluo o Desenho de forma prática como desenho de imaginação,

observação, memória que acabei de realizar com as 6ªs séries e desenhos

representando os movimentos da dança com as 5ªs séries. Procuro mostrar ou

ensinar perspectiva e desenho técnico em arquitetura (adaptado claro!) em teatro

e artes visuais; Luz e Sombra no desenho de teatro, etc. Também falo sobre

Grafitagem e sua diferença da Pichação (Respeito, Cidadania, Arte de Rua), e

aproveito para ensinar a Letra Bastão tradicional e Estilizada, muito usada na

Grafitagem, Outdoor, Propaganda, Revistas, Marketing, etc.”.


“Os materiais mais usados são o caderno do aluno de arte, caderno de desenho,

lápis de cor régua 30 cm, (tesoura, cola de vez em quando)”.


“A receptividade quanto ao desenho é boa, alguns não gostam de desenhar ou

pintar, mas em geral eles gostam principalmente se for desenho livre (coisa

rara!)”.


“Sim, quanto maior a faixa etária menor a quantidade de alunos interessados em

desenhar na salda de aula (preferem fazer em casa, com silêncio, e conversar

alto na sala de aula)”.


7

“Sim, alguns desenham muito bem e são muito criativos, têm estilo próprio, mas

outros teimam em copiar coisas já existentes e se possível pondo o desenho em

abaixo, mas logo desistem, pois eu não aceito este tipo de cópia”.


“Sim, o desenho pode influenciar sua escolha na profissão ( eu sou um exemplo

disso, sempre busquei algo que incluísse o desenho no trabalho),pois o aluno se

identifica com esta área, e se quiser pode buscar saber mais sobre as profissões

que utilizam desenhos e quais se adéquam a ele”.


“Não, no sistema de ensino Estadual do Fundamental II. No Fundamental I (1ª a

4ª) às vezes aparece alguma coisa, algum concurso extraescola”.


“Sim, no caderno do aluno imposto pelo Governo, pois se for segui-lo à risca os

alunos só veem imagens e respondem questionários”.


“Hoje para mim, é uma forma de desestressar, uma sensação meio nostálgica,

pois quase não tenho tempo para isso (que gosto tanto!), mas acho de extrema

importância, pois através do desenho podemos desenvolver o raciocínio lógico

abstrato e trazê-lo para o concreto. Este raciocínio é matemático sem contas; é

espacial e geográfico, pois representa lugares com texturas e espécies diferente;

é histórico ou estórico, pois pode representar uma época; e assim sem palavras

escritas, desenvolve-se um texto não verbal que é entendido em qualquer língua

ou idioma (globalizado ou não)”.

Figura 1- vista Externa da Escola Estadual Antônio de Pádua Prado

8

Entrevistado C

Nome: GEMARÍ SERVILHA MARTINS MUCCI

Escola em que trabalha: COLÉGIO SANTA RITA– INDAIATUBA/SP

Formação Educacional: LICENCIATURA PLENA EM ARTE, HISTÓRIA DA ARTE E ARTES PLÁSTICAS·.

Questionário


“5 anos”


“Trabalho o desenho na disciplina com geometrização, tridimensionalidade,

abstracionismo, ou seja, o que a proposta de cada escola pede”.


“Os materiais que mais uso é tela, tinta de todos os tipos, argila, arame, quando

trabalho com gibi ensino computação gráfica depois de todo desenho colorido

com lápis de cor, uso também guache, giz pastel seco ou oleoso, embalagens,

gravuras etc.”.


“A receptividade é ótima, principalmente se trabalho com 5ª série ou 6º ano, eles

adoram, eles criam personagens, histórias e abusam das cores e isso é ótimo,

mas nunca uso o termo desenho livre, peço para criarem um desenho, então

muitas vezes descobrimos alunos ótimos com um ótimo futuro em designer

automotivo”.


“Sim, os alunos de 5ª no caso os meninos gostam mais de desenhar carros,

super-heróis, personagens que demonstram força e uma personalidade forte, já

as meninas gostam de desenhar casa, castelo, jardins, etc., da 6ª série os meninos

continuam a desenhar os mesmos carros e as meninas já começam a desenhar

corações apaixonados, casais de namorados usando as anatomias expressivas

bem diversificadas, e isso se estende até o ensino médio, os meninos seguem

mais tempo a mesma linha, mas as meninas modificam a cada ano. Uma

curiosidade é que tive um aluno que desenhava joias, pois ele queria ser designer

de joias, assim como uma menina que desenhava vestidos lindíssimos de noiva e

não queria desenhar outra coisa”.

9


“Sim muito, trabalho com alunos com alguns tipos de deficiências e outros não,

na mesma sala dividindo o mesmo ambiente, deficientes auditivos e outros com

alguns problemas de coordenação motora, e eles se expressam com muita

clareza e com um grande significado,pois muitos desenham a família como têm

ou gostariam de ter, e esses com algum tipo de deficiência desenham a vida de

acordo com o meio onde eles vivem, destacando sempre uma pessoa a qual eles

mais se identificam, sendo dentro da família ou mesmo o profissional que os

assiste, e deixando claro no desenho o carinho ou mesmo os sentimentos de

revolta que eles sentem”.


“Sim, o desenho pode com certeza influenciar no futuro, aqueles que gostam de

desenhar como por exemplo carros, sonham em se aperfeiçoar e criai um modelo

de carro, com um motor diferenciado e com muita potência, eles pensam na cor

que se tornará destaque do ano, alguns também desenham campos de futebol, se

imaginando jogando neles, outros desenham plantas de casa baixa e alta no

interior e também toda aparência da casa em seu exterior, como um arquiteto,

esses são alguns dentre tantos sonhos”.


“Sim e muito, estou com um projeto na escola, de artes visuais, que faz parte da

proposta do Gov. do Estado de São Paulo, e os alunos vão trabalhar em tela, eles

podem recorrer a alguma referência e vamos expor não só na escola como

também na biblioteca pública Municipal, outros desenhos feitos em papel sulfite

ou canson também faço a exposição, isso contribui para que os alunos tenham

mais interesse e queiram cada vez mais criar e fazer com amor, capricho e

dedicação, pois a arte é uma terapia, e eles adoram receber elogios de uma obra

bem feita. Em uma das escolas que leciono temos uma data específica para a

apresentação de todos os trabalhos feitos no ano que se chama ARTENEAS”.


“Sim, uma das maiores dificuldades que eu encontro é que nós professores de

Arte precisamos de um Ateliê, para que possamos trabalhar com mais conforto

com os alunos, pois escolas que tinham esse espaço, os próprios diretores

acabam por desfazer da sala e as transformam em sala de aula para atender mais

10

alunos, outros diretores por medo de indisciplina não deixam apresentar peças

de teatro no pátio para toda a escola, sendo assim, às vezes fica muito

complicado, porém tem diretores que são grandes incentivadores e nos ajudam

em tudo o que podem, pois muitas vezes uma peça apresentada, uma festa

junina, show de talentos, tudo organizado por nós traz benefícios para a escola e

para a comunidade”.


“O desenho que chamo de Arte, para mim é a representação dos nossos mais

profundos desejos, emanações e sentimentos, é a essência da vida, cada criação

ou produção em arte é o fazer artístico. A obra pode nos causar uma função

estética, ou seja, uma apreciação significativa da arte e do universo. A arte é

reflexão é um produto da história e da cultura de cada povo. A arte é o

testemunho da presença do ser humano, seu fazer artístico, suas crenças, sua

organização, sua cultura, que se destruídos empobrecemos e quando

conservados enriquecemos. A arte faz com que o ser humano amplie seu olhar

acerca da cultura e das heranças culturais, que marcam e dão referência sobre

quem somos. Conhecer a Arte é cultura, enfim a Arte é aprendizagem, conhecer

a arte é nascer para um novo mundo, amar, viver, ser feliz também é uma arte,

por isso deixo para vocês um pensamento muito bonito de um autor

desconhecido que diz assim:” Somente deixarei de te amar no dia em que um

pintor conseguir transportar para uma tela o ruído de uma lágrima caindo “”.

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Entrevistado D

Nome: ROSANA PINHEIRO AGRELLA

Escola em que trabalha: EE DOM JOSÉ DE CAMERGO BARROS– INDAIATUBA/SP

Formação Educacional: PEDAGOGA/ PSICOPEDAGOGA PÓS-GRADUADA EM ARTE (MÚSICA, DANÇA TEATRO E ARTES VISUAIS)

Questionário


“25 anos”


“O desenho funciona como uma extensão das ideias criativas dos alunos com

possibilidades de experimentação em materialidades diversas e composições

variadas”.


“Imagens e obras de situações artísticas ou de artistas relativamente

conhecidos”.


“Sempre é muito boa, todos percebem que o traço de cada um é sua assinatura

no desenho (apesar da timidez da achar que talvez não esteja desenhando

“perfeitamente”.)”.


“Com certeza, quanto mais tenra a idade e série, melhor a receptividade”.


“Sempre é significativo, o desenho demonstra as preferências do aluno”.


“A cultura que envolve a arte no geral influencia muito a escolha da profissão do

aluno”.


“Infelizmente não, os locais para exposição não têm vigilância, logo qualquer

trabalho pode ser roubado ou danificado e a escola não está promovendo

exposições no momento (desde 2009)”.

12


“Problemas com: materiais, salas multimídia, saídas a museus e visitações a

festivais (dança, música, teatro, humor, artes visuais...), respaldo da família no

“ponto” cultural da arte”.


“Desenho é uma expressão muito forte de sentimentos de um ser humano, basta

atentar ao fato de que a 1ª coisa que um ser humano faz ao pegar o lápis é

desenhar (garatujas e rabiscos), com o passar do tempo somos treinados a

desenhar letras e perdemos um pouco da magia e uso do desenho, mas ele

continua sendo significativo até o fim de nossas vidas”.

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Fase 3 e 4 – Análise de dados

Dentro da análise feita pelo grupo, observamos que as professoras se completam nas respostas. A forma como cada uma e ao mesmo tempo todas estão trabalhando o desenho em sala de aula está representando muito mais do que a proposta das escolas para trabalhar a disciplina de Arte através do desenho, está exemplificando o entendimento de cada uma da importância do desenho, muito bem lembrado até pela professora Rosana que a primeira coisa que o ser humano faz ao pegar algo que imprima uma tensão sobre um plano qualquer é Desenhar.

Destacamos também (conforme abaixo) alguns trechos que evidenciam a importância do desenho como forma de expressão que serve de base para análises comportamentais dos alunos em sala de aula e até mesmo como norte para um desempenho futuro.

Estabelecemos alguns paralelos com que foi relatado pelas professoras sobre o que significa o Desenho, e a definição real, pura e simples do mesmo.

Dicionário:

O desenho é um suporte artístico ligado à produção de obras bidimensionais, diferindo,

porém, da pintura e da gravura. Neste sentido, o desenho é encarado tanto como

processo quanto como resultado artístico. No primeiro caso, refere-se ao processo pelo

qual uma superfície é marcada aplicando-se sobre ela a pressão de uma ferramenta (em

geral, um lápis, caneta ou pincel) e movendo-a, de forma a surgirem pontos, linhas e

formas planas. O resultado deste processo (a imagem obtida), portanto, também pode

ser chamada de desenho. Desta forma, um desenho manifesta-se essencialmente como

uma composição bidimensional formada por linhas, pontos e formas.

O desenho envolve uma atitude do desenhista (o que poderia ser chamado de desígnio)

em relação à realidade: o desenhista pode desejar imitar a sua realidade sensível,

transformá-la ou criar uma nova realidade com as características próprias da

bidimensionalidade ou, como no caso do desenho de perspectiva, a

tridimensionalidade.2

Segue um exemplo clássico de desenho:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Dimens%C3%A3o_(matem%C3%A1tica)

http://pt.wikipedia.org/wiki/Perspectiva_(gr%C3%A1fica)

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bidimensionalidade

http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem

http://pt.wikipedia.org/wiki/Forma

http://pt.wikipedia.org/wiki/Linha

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ponto

http://pt.wikipedia.org/wiki/Superf%C3%ADcie

http://pt.wikipedia.org/wiki/Gravura

http://pt.wikipedia.org/wiki/Pintura

14

A representação do homem vitruviano, como imaginado por Leonardo da Vinci, é um dos desenhos mais conhecidos do mundo 3

Comaprando as respsotas das Professoras com fragmentos do texto acima:

1) ...“o desenho é encarado tanto como processo quanto como resultado artístico”...

A professora Alessandra exemplifica o trecho acima em sua resposta quando diz: “ o desenho é uma forma transparente de demonstrar seus sentimentos mais profundos”.

2) ... “O desenho envolve uma atitude do desenhista... pode desejar imitar a sua realidade sensível, transformá-la ou criar uma nova realidade...”

A professora Érica confirma o trecho acima quando diz: “ é espacial e geográfico, pois representa lugares com texturas e espécies diferentes; é histórico, pode representar uma época...”

Como pudemos avaliar as professoras descreveram com riqueza de detalhes a importância do desenho em sua formação e como estão investindo para que os alunos possam perceber também o quão significante é o ensino do desenho na disciplina de Arte.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci

http://pt.wikipedia.org/wiki/Homem_vitruviano

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Da_Vinci_Vitruve_Luc_Viatour.jpg

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Da_Vinci_Vitruve_Luc_Viatour.jpg

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O processo de estruturação desta Pesquisa de Opinião foi de grande valia para o grupo, pois pudemos perceber como as Arte- educadoras estão atuando, nos dia de hoje em sala de aula. Pensamos e organizamos um questionário que pudesse abranger dois pontos fundamentais: o que o desenho representa dentro da disciplina de Arte e, como ele vem sendo utilizado na disciplina em sala de aula.

Pesquisamos diversas escolas na intenção de selecionarmos algumas para nossa pesquisa, qual não a foi a nossa surpresa com a dificuldade em conseguir que as escolas entendessem e colaborassem com o nosso Projeto. Coletamos a opinião de quatro professoras que se mostraram extremamente atenciosas conosco e nos forneceram um material bastante detalhado com relação as respostas fornecidas. As professoras não só responderam mas também deram mostras de seus conhecimentos e dificuldades dentro da área.

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Conclusão

Acreditamos que nossa Pesquisa foi válida, bastante rica em detalhes e bem abrangente, pois obtivemos um panorama de que o desenho dentro da disciplina de Arte, bem como a própria disciplina é conduzida por professores devotados, muito mais do que pelo apoio recebido por todos os órgãos responsáveis, falta verba, falta local adequado para o ensino da disciplina, o material ofertado pelo governo é fraco e não ajuda no desenvolvimento intelectual do aluno, nesta disciplina, os alunos por sua vez ainda não conseguiram superar as barreiras do entendimento da importância do desenho em suas vidas, após a fase infantil, e negligenciam a oportunidade de desenvolver a criatividade, fato esse que fará todo a diferença mais tarde quando os mesmos tiverem que enfrentar o mercado de trabalho.

Para fecharmos, gostaríamos de citar um trecho de Dante Velloni:

“Meus olhos percorrem o vazio. O percurso feito pelos meus olhos desenha o nada. E se eu gravasse sobre uma superfície esse percurso, essa trajetória no vazio, para que outros também pudessem ver da mesma maneira que eu vi? Isto é o desenho.” Velloni, Dante – Sobre o

Desenho e a Arte: Reflexões.5

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Referências Bibliográficas

1. ↑ http://www.dicionarioinformal.com.br/buscar.php?palavra=debuxo2. ↑ http://www.dicio.com.br/debuxo

3. http://pt.wikipedia.org/wiki/Desenho

4. http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=45

5. Dante VelloniArtista plástico graduado pela Faculdade de Belas Artes de São Paulo, onde foi professor.Mestre pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo – USP-SP. [email protected] ou [email protected] - acessos feitos em 13 .abril . 2011

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=45

http://pt.wikipedia.org/wiki/Desenho

http://www.dicio.com.br/debuxo/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Desenho#cite_ref-1

http://www.dicionarioinformal.com.br/buscar.php?palavra=debuxo

http://pt.wikipedia.org/wiki/Desenho#cite_ref-0

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Anexos

Abaixo, estão dispostos os originais dos questionários utilizados na pesquisa.

trabalho percepção expressão bidimensional-desenho.doc

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