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Tracciones en la representación de las relaciones de género
Análisis de las Rutas del Aprendizaje
Magrith Mena
V Seminario Nacional SIEP
Ayacucho, Noviembre 2016
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¿Qué son las Rutas del Aprendizaje?
• Contienen Orientaciones pedagógicas y estrategias didácticas para la implementación del currículo.
• Se producen y reparten desde 2012.
• Contienen la voz oficial
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Análisis de contenido - Imágenes y Texto escrito
Identificación de personajes (2800 aprox)
Identificamos el sexo representado
Qué hacían? Qué características/cualidades mostraban?
Áreas Curriculares: Com, Mat, CyA y Ciud
Ciclos II, V y VII
Tiotal: 12 Rutas
¿Cómo se representan a las relaciones de género?
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¿Qué realidad representar?
• Marco Normativo• Constitución
• LIO – Planig 2012-2017
• Ley General de Educación
• Diseño Curricular Nacional 2008
• Contribución desde las Ciencias Sociales• Noción de Género
• Noción de Lenguaje
• Relaciones de poder
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I. Demografía
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Matemáticas, II, p.26
Comunicación, VII, p.26
Comunicación, II, p.97
Comunicación, V, p.85
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AdultosNiños/as y
Adolescentes
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Personajes que trasciende clasificación dicotómica Hombre/Mujer
Personal Social 2015, Ciclo V, p76
Comunicación 2015, Ciclo VII, p59
Ciencia y Ambiente, Ciclo II, p18
Personal Social 2012, Ciclo V, p.41
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2. El mundo laboral extra-escolar
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El 80%de personajes que se ejerce una ocupación son
hombres.
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Ocupaciones desempeñadas por hombres
Ocupaciones desempeñadas
por mujeres
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3. Cuidado/Crianza Infantil
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Cuidadores, por sexo
Hombres21
29%
Mujeres45
63%
Indet.6
8%
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Tendencias en el cuidado infantil ejercido por varones
Personal Social,
Ciclo II, p110
Matemáticas, Ciclo V, p.44
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Tendencias en el cuidado infantil ejercido por mujeres
Comunicación, Ciclo II, p32
Personal Social,
Ciclo II, p32
Matemáticas, Ciclo V, p.20
Ciudadanía, Ciclo II, p26
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El cuerpo infantil frente a cuidadores hombres y mujeres
Personal Social,
Ciclo II, p110
Personal Social, Ciclo II, p20
Ciudadanía, Ciclo II, p47
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4. Violencia y Belleza
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Ciudadanía, Ciclo II, p70
Comunicación, Ciclo II, p59Comunicación, Ciclo VII, 181
Personal Social,
Ciclo II, p110
“Un padre golpeando a su hijo”. Ciudadanía, Ciclo V, p114
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Personal Social,
Ciclo II, p30
Personal Social, Ciclo VII, p37
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Reflexiones Finales
• Tracción– Igualdad de género vs. Roles tradicionales/estereotipos
– Fragmentado. No es articulado*
– No hay definición de (igualdad de) género
• Lo que sí está articulado: la división sexual del trabajo (también en
juegos de niños/as)
• Autoridades y Sociedad Civil: Rol más activo en deconstruir los estereotipos de género, así como en reconocer la diversidad de identidades de género
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Muchas Gracias!