transformación educ. susana khun

7/24/2019 Transformacin Educ. Susana Khun

1/21

LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA EN ARGENTINA Y LALEY FEDERAL DE EDUCACION.

UN poco de historia

En 1884, se aprob la Ley 1420 que rega la enseanza primaria.Tena como misin un!amen"al ormar a los ciu!a!anos para lograruna in"egracin !e la #e"erog$nea poblacin !el "erri"orio nacional,orman!o un es"a!o mo!erno% ciu!a!anos orgullosos !e la &ran'acin (rgen"ina. ) en buena me!i!a se cumpli.

En nues"ra escuela !e ayer parece que sus ac"ores represen"abansus papeles con con*iccin. +us aspec"os nega"i*os, como elcer"iica!o !e pobreo el uso !el pun"ero, parecen en"rar en unsis"ema que se au"orregula y encuen"ra sus propias e-plicaciones ycorrecciones. La pobreza era *i*i!a como na"ural por una par"e ycomo superable por o"ra% superable, en buena me!i!a, a par"ir !elas e-pec"a"i*as *erosmiles !e u"uro que oreca la propia escuela.

+in embargo, los argen"inos no "enamos ninguna posibili!a! !egaran"izar una ele*a!a e iguali"aria cali!a! en la e!ucacim. a!a/ro*incia "ena su propia oer"a e!uca"i*a !e !ieren"e cali!a!en"re las mismas y an !e !ieren"e cali!a! !en"ro !e las mismas,segn las poblaciones que las reciban, e-is"ien!o, por lo "an"o,maniies"a inequi!a! en el ser*icio.

acia !"a tra"s#or$aci%" "ecesaria.omo es"amos an"e un or!en mun!ial compe"i"i*o basa!o en elconocimien"o, la mayora !e los sis"emas e!uca"i*os en (m$ricaLa"ina #an inicia!o procesos !e reormas y "ransormaciones con elin !e meorar la compe"i"i*i!a! y asegurar una *en"aa nacional.


2/21

En nues"ro pas, pue!e airmarse que la e!ucacin no respon!e a los"iempos ac"uales. Las reali!a!es nacional, regional y mun!ial #ancambia!o y, con ellas, "ambi$n las necesi!a!es !e la e!ucacin.

ablar !e la Transormacin E!uca"i*a se reiere a cambiosproun!os en los mo!elos pe!aggicos, organizacionales ya!minis"ra"i*os en el sis"ema e!uca"i*o% se "ra"a !e no repe"ires"ra"egias pol"icas que #an pro!uci!o innumerables reormas,pero no "ransormaciones supera!oras.

En"re 138 y 1388, la realizacin !el ongreso /e!aggico(rgen"ino, sen" las bases para "ransormar la e!ucacin argen"ina.

Las conclusiones !el ongreso /e!aggico se sumaron a o"ros#ec#os como la cons"i"ucin !el onseo 5e!eral !e ul"ura yE!ucacin, la re!iinicin !e las unciones !e 6inis"erio !e ul"ura

y E!ucacin !e la 'acin y el proceso !e !esen"ralizacin y"ranserencia !e los ser*icios e!uca"i*os a las !is"in"as

uris!icciones pro*inciales y a la 6..7.(..

To!o es"o abri el camino para la sancin !e la Ley 5e!eral !eE!ucacin en 133, que lle*a el nmero 24.13.

Es la primera *ez que en el pas se cuen"a con un ins"rumen"onorma"i*o que abarca "o!os los ni*eles y mo!ali!a!es !el sis"emae!uca"i*o, con aplicacin en "o!o el "erri"orio y que in"ro!uceproun!as mo!iicaciones.

Tra"s#or$aci%" ed!cati&a.

E' ca$(io e" acci%".

Los aspec"os cen"rales !e la "ransormacin !el sis"ema e!uca"i*oson los siguien"es9


3/21

a: &obierno !el sis"ema e!uca"i*o.

b: Es"ruc"ura y ni*eles !e la enseanza.

c: Transormacin curricular.!: Transormacin ins"i"ucional.

Go(ier"o de' siste$a ed!cati&o.

El papel "ra!icional !el Es"a!o era el sos"enimien"o !e la e!ucacin.+u "area consis"a en la a!minis"racin y el gobierno !e loses"ablecimien"os, el cambio !e los con"eni!os, las normas y las

pr;c"icas.

( par"ir !e la Transormacin E!uca"i*a, el 6inis"erio !e ul"ura yE!ucacin !e la 'acin se #a con*er"i!o en un 6inis"erio sinescuelas . En es"e nue*o or!en !e cosas, le compe"e < asegurar elcumplimien"o !e los principios y obe"i*os es"ableci!os en es"a ley,"enien!o en cuen"a los cri"erios !e9

=ni!a! 'acional. >emocra"izacin.

>escen"ralizacin y 5e!eralizacin.

/ar"icipacin.

Equi!a!.

?n"ersec"oriali!a!.

(r"iculacin.

Transormacin e ?nno*acin @ L. 5. E., T"ulo A, (r". 1:.


4/21

Los !eberes que correspon!en al 6inis"erio !e ul"ura y E!ucacin!e la 'acin, se po!ran agrupar !e la siguien"e orma9

a. (cciones coor!ina!as que a*orezcan la circulacin !e alumnos

por las !ieren"es uris!icciones con la correspon!ien"eacre!i"acin y equi*alencia !e es"u!ios cursa!os.

b. on"ribucin a la cali!a! con equi!a! que el sis"ema !ebeman"ener a pesar !e la #e"erogenei!a! que carac"eriza alpas.

c. >ieren"es aspec"os "$cnicos como planeamien"o, asis"encia y

cooperacin "$cnica, como as "ambi$n acciones !e apoyo parala capaci"acin, ac"ualizacin y pereccionamien"o !ocen"e.@ L. 5. E., T"ulo A, ap.?, (r". :.

El nue*o rol !el 6inis"erio !e ul"ura y E!ucacin !e la 'acin espromo*er la generacin !e acuer!os !e largo plazo en"re el Es"a!o'acional, los Es"a!os /ro*inciales y la +ocie!a!, en "orno a losaspec"os priori"arios !el que#acer e!uca"i*o.

( las Buris!icciones y a la 6. . 7. (. les correspon!e la elaboracin!e sus propios >iseos urriculares, la planiicacin, organizacin ya!minis"racin !el sis"ema e!uca"i*o en su "erri"orio. El conun"o!e a"ribuciones !e las Buris!icciones se pue!e leer en el T"ulo A,ap.???, (r". 3 !e la L. . E..

El onseo 5e!eral !e ul"ura y E!ucacin @ 5yE: ue crea!o en13C2 y cons"i"uye el ;mbi"o !e coor!inacin y concer"acin !el

+is"ema E!uca"i*o 'acional.

Es"; presi!i!o por el responsible !e la car"era e!uca"i*a nacional,los responsables !e la con!uccin e!uca"i*a !e "o!as las pro*incias

y un represen"an"e !el onseo ?n"eruni*ersi"arrio !e Dec"ores.


5/21

+u misin es la !e9

uniicar cri"erios en"re "o!as las Buris!icciones y cooperar enla consoli!acin !e la uni!a! nacional%

garan"izar el !erec#o cons"i"ucional !e ensear y apren!er enorma iguali"aria y equi"a"i*a%

concer"ar los lineamien"os !e la pol"ica e!uca"i*a nacional, los7, los >iseos curriculares, las mo!ali!a!es y ormas !ee*aluacin%

acor!ar los con"eni!os b;sicos !e la ormacin !ocen"e y lasacre!i"aciones necesarias para su !esempeo, organizar elin"ercambio !e uncionarios, especialis"as y !ocen"es, ypromo*er y !iun!ir las e-periencias reno*a!oras, e"c..@ L5E,T"ulo A, ap. ??, (r". 4 al 8 :.

(l 6inis"erio 'acional le compe"e organizar en el ;mbi"o !elonseo 5e!eral una re! !e ormacin, pereccionamien"o yac"ualizacin !el personal !el sis"ema e!uca"i*o9 la De! 5e!eral se

!eine como un sis"ema ar"icula!o !e ins"i"uciones que asegura lacirculacin !e la inormacin, para concre"ar las pol"icas nacionales!e ormacin !ocen"e con"nua acor!a!as en el ;mbi"o !el 5yE%la inali!a! !e la De! ser; orecer un marco organiza"i*o para el!esarrollo !e un plan e!eral !e ormacin !ocen"e con"nua. +uuncin ser; asegurar la ar"iculacin e in"egracin !e las acciones!e ormacin !e gra!o, pereccionamien"o y ac"ualizacin !elpersonal !ocen"e y no !ocen"e !el +E' y la circulacin !einormacin cien"ica, "ecnolgica y cul"ural.

>ic#a De!, es"; in"egra!a por los organismos !esigna!os por lasBuris!icciones, ?ns"i"u"os !e 5ormacin >ocen"e, =ni*ersi!a!es,en"ros especializa!os y los gremios.


6/21

Las nue*as unciones !e la 'acin, !e las /ro*incias y !el 5yE,mo!iican sus"ancialmen"e el escenario en ma"eria !e compe"encias

y a"ribuciones en e!ucacin y plan"ean un !oble, simul";neo y muyimpor"an"e !esao9 el !e la cons"ruccin !el 5e!eralismo E!uca"i*o

y el !e la consoli!acin !e la uni!a! !e in"egracin !el +E'..

Estr!ct!ra ) Ni&e'es de e"se*a"+a.

La Ley 1420 es"ableca una escolari!a! obliga"oria !e sie"e aos,que ya #ace muc#o que #a !ea!o !e ser suicien"e.

La ampliacin !el pero!o !e obliga"orie!a! que es"ablece la Ley

24.13 pue!e uzgarse !es!e un pun"o !e *is"a cuan"i"a"i*o, pueses el resul"a!o !e que #oy en !a se necesi"a que el conun"o !e lapoblacin reciba m;s e!ucacin que lo que era requeri!o a ines !elsiglo pasa!o.

La L5E, ia una nue*a es"ruc"ura aca!$mica !e la e!ucacinargen"ina9

La es"ruc"ura !el +is"ema E!uca"i*o, que ser; implemen"a!a en

orma gra!ual y progresi*a, es"ar; in"egra!a por9

1. Ed!caci%" i"icia',cons"i"u!a por el Bar!n !e ?nan"es paraniosas !e a aos !e e!a!, sien!o obliga"orio el l"imoao. Las /ro*incias y la 67( es"ablecer;n, cuan!o seanecesario, ser*icios !e Bar!n 6a"ernal para niosas !e aos y pres"ar;n apoyo a las ?ns"i"uciones !e la omuni!a!para que es"as les brin!en ayu!a a las amilias que lo

requieran.

2. Ed!caci%" Ge"era' -sica, obliga"oria, !e 3 aos !e !uracina par"ir !e los F aos !e e!a!, en"en!i!a como uni!a!pe!aggica in"egral y organiza!a en ciclos, segn loes"ableci!o en el ar". 1.


7/21

. Ed!caci%" /o'i$oda',!espu$s !el cumplimien"o !e laE!ucacin &eneral 7;sica, impar"i!a por ins"i"ucionesespecicas !e aos !e !uracin como mnimo.

4. Ed!caci%" S!perior,/roesional y (ca!$mica !e &ra!o, luego!e cumpli!a la E!ucacin /olimo!al, su !uracin ser;!e"ermina!a por las ?ns"i"uciones =ni*ersi"arias y no=ni*ersi"arias, segn correspon!a. @ T"ulo ???, ap. ?, (r".10:.

La A?G (samblea E-"raor!inaria !el 5yE en la Desolucin 2F3aprob la carac"erizacin !e los 'i*eles !el +E'. Los un!amen"os

para ca!a uno !e los 4 ni*eles son los siguien"es9las necesi!a!es e!uca"i*as se !ierencian en cua"ro gran!escampos9

la pre*encin y e!ucacin "emprana y la asis"encia a!ecua!a,que garan"icen la cali!a! !e los resul"a!os en "o!as las e"apas!e apren!izae.

La a!quisicin !e compe"encias b;sicas, la apropiacin !econocimien"os elemen"ales y comunes, imprescin!ibles para"o!a la poblacin.

El !ominio !e conocimien"os y capaci!a!es in"erme!ias,!eseables para "o!a la poblacin, segn las !i*ersasreali!a!es y segn ca!a opcin.

El logro !e al"a capaci"acin y compe"encias !ierenciales yopcionales, para !is"in"os grupos !e poblacin.

>es!e un pun"o !e *is"a cuali"a"i*o, se !es"aca la concepcine!uca"i*a que sus"en"a ca!a uno !e los ni*eles !e enseanza, conrespec"o a su an"ecesor y al que lo con"ina.


8/21

Ni&e' I"icia'

La principal inali!a! !e es"e ni*el es garan"izar el !esarrolloin"egral !e los alumnos, asegurar la cober"ura uni*ersal a par"ir !e

los aos, impulsar la e-pansin !e la ma"rcula especialmen"e enlas zonas rurales y suburbanas, y abrir *as eec"i*as para ampliarla pres"acin !e ser*icios nu"ricionales y !e salu!. La e!ucacininicial cons"i"uye una clara apues"a a la meora !e la cali!a! !elsis"ema e!uca"i*o y a una au"$n"ica igual!a! !e posibili!a!es. Es unme!io eec"i*o para a*orecer el $-i"o escolar en la E&7, reuerza*alores y ac"i"u!es que acili"an la in"egracin social, y meora lae!ucabili!a! !e los u"uros es"u!ian"es.

La obliga"orie!a! !el l"imo ao "iene por obe"o brin!ar igual!a!!e opor"uni!a!es y posibili!a!es !e ingreso a la E&7 a "o!os losnios.

El l"imo ao !el ni*el se carac"eriza por la preparacin para elproceso alabe"iza!or en un marco !e socializacin ins"i"ucional queapoye y complemen"e la e-periencia *i*i!a por el nio en la amilia%

que ample y !esarrolle las compe"encias que "rae al incorporarse ala escuela% y que orezca una iniciacin sis"em;"ica en losapren!izaes ins"rumen"ales para el abor!ae !e los procesoscurriculares !e la E&7.

Tan"o el Bar!n 6a"ernal como el Bar!n !e ?nan"es es"ar;n acargo !e personal !ocen"e especializa!o.

Ed!caci%" Ge"era' -sica.

Las principales inali!a!es !e es"e ni*el obliga"orio son9

=ni*ersalizar la cober"ura !e la e!ucacin general b;sicaa"en!ien!o !is"in"as !eman!as !e la socie!a!9 pol"icas,cien"icoH"ecnolgicas, econmicas y sociales.


9/21

/ro!ucir la #omogeinizacin !e los obe"i*os y !e losresul"a!os a par"ir !e la #e"erogenei!a! !e los pun"os !epar"i!a. To!a la poblacin !ebe es"ar capaci"a!a para manearlas compe"encias b;sicas, conocimien"os, !es"rezas,ac"i"u!es, necesarios para un buen !esempeo en la socie!a!.Los alumnos !e los sec"ores m;s carencia!os !eben "eneracceso a resul"a!os similares al res"o !e la poblacin. /or ello,es"e ni*el ac"a como mecanismo compensa!or !e las!esigual!a!es !e origen econmicoHsocial.

ons"i"uir un mo!elo global que permi"a re"ener a los alumnosla mayor can"i!a! !e "iempo posible, orecien!o una

ormacin b;sica y comn en un "ramo !e e-"ensin !e laobliga"orie!a! #as"a los 14 aos !e e!a! como mnimo.

Los cic'os de 'a EG-.

(rgumen"aciones !e car;c"er pol"ico, organiza"i*o ya!minis"ra"i*o, y consi!eraciones socioHe!uca"i*as, psicoe*olu"i*as

y pe!aggicas, sealan la con*eniencia !e a!op"ar una organizacin

!e ni*el en "res ciclos, ca!a uno !e "res aos !e !uracin9/rimer ciclo @ F8 aos: .

+egun!o ciclo @ 311 aos:.

Tercer ciclo @ 1214 aos:.

Los !ocen"es !e la E&7 "en!r;n una ormacin b;sica que los

acre!i"e para es"e ni*el !e enseanza, y po!r;n op"ar, en laormacin !e gra!o, por una especializacin que lo #abili"e paraca!a ciclo o bien para !e"ermina!as ;reas !el currculo.

Ed!caci%" /o'i$oda'.


10/21

La e!ucacin polimo!al !a respues"a a ml"iples !eman!as sociales9

La presin social y aca!$mica por el acceso a los es"u!iossuperiores.

Las !eman!as !e preparacin para la *i!a laboral.

La incorporacin !e los a*ances cien"icos y "ecnolgicos.

La necesi!a! !e !esarrollar compe"encias y capaci!a!es quepreparen para la "ransicin a la *i!a a!ul"a, para lapar"icipacin c*ica responsable y au"noma, !en"ro !e unmarco e-plci"o !e *alores morales y sociales.

La ar"iculacin con el mun!o !el "rabao no implica necesariamen"eun a!ies"ramien"o al"amen"e especico para un !e"ermina!oempleo. Es"o es apropia!o para no impulsar al es"u!ian"e a una!einicin *ocacional "emprana, y para prepararlo para un merca!o!e "rabao cambian"e que requiere poli*alencia en los "rabaa!ores

y *ersa"ili!a! para ml"iples empleos.

La e!ucacin polimo!al es"ar; compues"a por9

H 5ormacin general !e un!amen"o9 es un "ronco comnar"icula!or que sir*e !e un!amen"o a los es"u!ios superiores o el"rabao.

H 5ormacin orien"a!a9 >irigi!a al es"u!io !e !e"ermina!as ;reas!e conocimien"o y !el que #acer.

E-is"ir;n cua"ro orien"aciones, sub!i*i!i!as en !is"in"as ramas, conespecializaciones y sus correspon!ien"es sali!as laborales. Lasorien"aciones ser;n9

iencias 'a"urales, +alu! y (mbien"e,


11/21

umani!a!es y iencias +ociales.

Economa y &es"in !e organizaciones.

(r"es, >iseo y omunicacin. /ro!uccin !e 7ienes y +er*icios.

Es"as orien"aciones no operan como especializaciones para pues"os!e "rabao, sino como !esarrollo !e capaci!a!es para ac"uar enamplios campos !e la *i!a laboral.

+e propone una organizacin curricular a par"ir !e gran!es ncleos

o campos !e orien"acin m;s cen"ra!os en procesos que en !es"inosocupacionales especicos.

Los !ocen"es para la e!ucacin polimo!al po!r;n op"ar en suormacin aca!$mica, por un ;rea !el "ronco comn, o por una!isciplina o compe"encias especicas !e una mo!ali!a!!e"ermina!a. /o!r; realizarse la capaci"acin pe!aggica !eproesionales y "$cnicos !e ni*el superior uni*ersi"ario para eercer

la !ocencia en las !is"in"as mo!ali!a!es !e la e!ucacin polimo!al.

Ed!caci%" s!perior.

/roesional y aca!$mica !e gra!o, cuya !uracin ser; !e"ermina!apor las ins"i"uciones uni*ersi"arias y no uni*ersi"arias, segncorrespon!a.

Ed!caci%" c!ater"aria.

La Ley 5e!eral seala que el +is"ema e!uca"i*o "ambi$n compren!eo"ros regmenes especiales que "ienen por inali!a! a"en!er lasnecesi!a!es que no pu!ieran ser sa"isec#as por las es"ruc"urasb;sicas, "ales como E!ucacin Especial, E!ucacin !e (!ul"os yE!ucacin (r"s"ica.


12/21

Tra"s#or$aci%" C!rric!'ar.

La escuela cl;sica "ena como compromiso que los c#icos a!quirieransaberes, el cen"ro !e su in"er$s es"aba en el conocimien"o

aca!$mico% la escuela !e la Ley 24.13 "iene como compromiso quelos nios a!quieran compe"encias, es !ecir, conocimien"os enaccin.

>es!e ines !e 133 se "raba para "ener nue*os con"eni!os en"o!os los ni*eles e!uca"i*os.

(n"es ca!a /ro*incia !eci!a por su cuen"a qu$ se iba a ensear en

sus escuelas, y la 'acin #aca lo mismo para las que !epen!an !eella. Desul"a!o9 !ierencias no"ables en"re /ro*incias.

(#ora se "iene conciencia !e que #ay cier"as cosas b;sicas que!eben ser iguales para "o!os, es !ecir, que !ebe #aber un marcocomn.

+e !eci!i !ar par"icipacin a "o!os los in*olucra!os, se !iscu"ibas"an"e y lle* su "iempo. 5inalmen"e se aprob la me"o!ologa

reeri!a al ni*el nacional !e concrecin !el currculo, o sea, a cmo#ay que #acer para "ener 7. +u elaboracin es"u*o a cargo !el6inis"erio !e ul"ura y E!ucacin @ or!en nacional:.

ubo "res circui"os !e "rabao9

el circui"o "$cnico, que !ise los borra!ores para la!iscucin%

el circui"o e!eral, cons"i"u!o por las /ro*incias, que recibiesos borra!ores para su !iscucin, apor"es, e"c.%


13/21

el circui"o nacional, conorma!o por ins"i"uciones, ac"ores yorganismos nacionales, que recibi la segun!a *ersin !e losborra!ores ya corregi!os en el circui"a e!eral.

(l "erminarse los "res circui"os se "u*o la *ersin preliminarquese puso a consi!eracin en 5yE para su aprobacin.

En el proceso !e arma!o !e los 7 el circui"o "$cnico se llam!i*ergencia necesaria e incluy9

1. la recopilacin !e los !iseos curriculares, planes y programas!e "o!as las /ro*incias, para "ener una base !e par"i!a%

2. se solici"aron bloques !e con"eni!os a especialis"as pararecoger sugerencias !eri*a!as !e a*ances aca!$micos ein*es"igaciones%

. con"ra"acin !e "rabaos a aca!$micos !e !ieren"es!isciplinas que sealaron con"eni!os que ormen par"e !e los7%

4. consul"a a la socie!a! para conocer los reclamos !e lacomuni!a!%

. reunin !e "rabao con !ocen"es !e "o!o el pas paracon"ras"ar los primeros ma"eriales pro!uci!os.

Es"e "rabao se lle* a cabo !uran"e "o!o 1334 y se "ermin con laaprobacin !e los 7 en el onseo 5e!eral. +igui !uran"e 133

para el polimo!al y la ormacin !ocen"e.a!a una !e las /ro*incias para elaborar sus !iseos curriculares"omaron como base comn la ons"i"ucin 'acional, la Ley 5e!eral!e E!ucacin y los 7.


14/21

Los equipos pro*inciales armaron sus planes !e "rabao pro!ucien!o!is"in"os ma"eriales.

Los nue*os con"eni!os ser;n incorpora!os progresi*amen"e en las

escuelas, para eso se necesi"ar; reorganizar el "rabao ins"i"ucionalpara lograr m;s au"onoma.

a!a escuela !eber; cerrar el currculo a "ra*$s !e su /royec"o?ns"i"ucional, es !ecir, !eber; "omar lo es"ableci!oobliga"oriamen"e en los 7 pero "ambi$n respe"ar lo que !eina el>iseo urricular !e la /ro*incia !on!e es"$.

( par"ir !e $s"o lo que agregue, o la orma en que in"erpre"e loan"erior, ser; su propio mo!o !e or!enar el /royec"o ?ns"i"ucional.

Es"e proyec"o es el resul"a!o !e una serie !e *ariables, como loscon"eni!os curriculares, la reali!a! econmica !el lugar, lasposibili!a!es !e par"icipacin !e la comuni!a!, el mo!elo !e ges"inelegi!o y, a ni*el !e aula, las es"ra"egias y me"o!ologas que se!eci!e aplicar.

/ar"e !el rol proesional es la seleccin !el ma"erial !e "rabao. El!ocen"e lo #ace con cui!a!o y e-igencia.

/ero en un proyec"o como el que #emos plan"ea!o no !eber; #acerloen orma aisla!a sino que "en!r; que consensuar su eleccin con los!em;s !ocen"es, analizan!o las es"ra"egias m;s a!ecua!as para el"rabao en la ins"i"ucin y reci$n en"onces op"ar.

=na escuela que "iene claro su /royec"o ?ns"i"ucional, !eber; llegar"ambi$n en el ;rea !e las es"ra"egias !e aula a esos acuer!os.

La necesi!a! !el proceso !e "ransormacin curricular es !oble9por un la!o, a!ecuar los ac"ores pe!aggicos @ con"eni!os,propues"as, me"o!ologas, !einiciones !e roles, e"c.: en sus


15/21

!imensiones cuan"i"a"i*as y cuali"a"i*as a las !eman!as !e lasocie!a! ac"ual y a los !esaos que presen"a el siglo AA? % y por elo"ro se "ra"a !e que la a!ecuacin en ca!a una !e la /ro*incias y enla 67( se realice con cri"erios compa"ibles en"re "o!as ellas. Lanecesi!a! !e compa"ibili!a! resi!e en cues"iones como asegurarque el libre "r;nsi"o !e los ciu!a!anos por el "erri"orio nacionalcuen"e con la seguri!a! !e que en "o!as las escuelas! !el pas seorezca una e!ucacin con carac"ers"icas comunes y !e igualcali!a!.

La Transormacin urricular consi!era "res ni*eles !e concrecin9

Ni&e' Nacio"a'Es"e ni*el se elabora recogien!o necesi!a!es, e-periencias yapor"es !e las !ieren"es Buris!icciones, e in"egran!o !eman!as yperspec"i*as !e los !is"in"os sec"ores !e la socie!a!.

Es el ni*el que correspon!e a los on"eni!os 7;sicos omunes.

=no !e los ees !e los mismos ser; la i!en"iicacin !e con"eni!os

socialmen"e signiica"i*os. +us implicancias pe!aggicoH!i!;c"icasson9

En primer lugar la re*alorizacin !e la escuela comoins"i"ucin, que "iene la uncin especica !e !is"ribuir enorma equi"a"i*a los saberes rele*an"es para !esen*ol*ersesocialmen"e. Es !ecir, que las *ariables que in"er*ienen en elac"o pe!aggico9 !ocen"e, alumno, ins"i"ucin, e"c., !eben ser

pues"as en uncin !el elemen"o conocimien"oI consi!era!ocomo cen"ral.

En segun!o lugar se par"e !e una *isin amplia!a !e lo quese en"ien!e por con"eni!o e!uca"i*o, que consi!era "resca"egoras9


16/21

on"eni!os concep"uales9 se reieren al conun"o !einormaciones que carac"erizan a una !isciplina o campo !elsaber.

on"eni!os proce!imen"ales9 es el conun"o !e accionesor!ena!as, orien"a!as a la consecusin !e una me"a. ?n!ican laorma !e cons"ruir recons"ruir el conocimien"o "an"o a ni*elin!i*i!ual, como a ni*el !e las !isciplinas cien"icas.

on"eni!os ac"i"u!inales9 respon!en al aspec"o *alora"i*o !elconocimien"o, al compromiso personal y social que implica elsaber. Toman la orma !e *alores, normas y ac"i"u!es.

Los 7 son9

=n ins"rumen"o para la "ransormacin e!uca"i*a.

La base a par"ir !e la cual las !is"in"as Buris!iccionesrealizar;n su !iseo curricular y sobre la que las !is"in"asescuelas elaborar;n sus /royec"os ?ns"i"ucionales en el marco!e los !iseos curriculares uris!iccionales.

+on el conun"o !e saberes rele*an"es que in"egran el proceso!e enseanza en "o!o el pas.

'o son9

=n >iseo curricular, porque es"os cons"i"uyen una ins"anciaque correspon!e a las /ro*incias y a la 67(.

/royec"os ?ns"i"ucionales, porque $s"os ser;n elabora!os porca!a una !e las escuelas.

/rogramas o planes !e es"u!io, porque no in!ican secuencias!e enseanza !e los con"eni!os, ni uni!a!es "em;"icas ni!is"ribucin !e los con"eni!os.


17/21

Ni&e' 0!risdiccio"a'.

Es el ni*el que correspon!e a los >iseos urriculares /ro*inciales.

Despec"o a los "ra!icionales lineamien"os curriculares, las!ierencias no se no"an "an"o en el !ocumen"o en s, sino en elproceso pre*io que lle* a los nue*os !ocumen"os.

Las gran!es !ierencias aparecen en"onces en la lgica !e suelaboracin y en la concepcin !e lo que se en"ien!e por !esarrollopermanen"e !el currculo. La primera es que por primera *ez se"ra"a !e un proceso global y simul";neo en "o!o el pas.

J"ra !ierencia9 la concepcin !e los con"eni!os en si mismos y su!ierenciacin en ac"i"u!inales, proce!imen"ales y concep"uales, yel #ec#o !e que la me"a inal es ormular con"eni!os !es"ina!os agenerar compe"encias.

Los lineamien"os curriculares implican con"e-"ualizar lasorien"aciones y cri"erios para garan"izar que en "o!o >iseourricular Buris!iccional es"$n presen"es los 7, y que los

cri"erios acor!a!os sean "oma!os en cuen"a.

Los con"eni!os regionales ser;n recupera!os e in"egra!os con los7 y los !iseos que se elaboren conlle*ar;n la le-ibili!a! que elcurrculo !e ca!a es"ablecimien"o requiera para respon!er "an"o asu per"inencia nacional y regional como a su i!en"i!a! ins"i"ucional.

Las /ro*incias y la 67( compar"ir;n una concepcin !e >iseo

urricular.El >iseo urricular es la e-plici"acin un!amen"a!a !e unproyec"o e!uca"i*o en los aspec"os m;s *incula!os a los con"eni!os

y procesos !e enseanza y apren!izae.


18/21

+u uncin es es"ablecer las normas b;sicas para la especiicacin,e*aluacin y

meoramien"o !e los con"eni!os y procesos !e enseanza y

apren!izae, y ser*ir como c!igo comn para la comunicacin en"relos !is"in"os pro"agonis"as !el que#acer e!uca"i*o.

Ni&e' I"stit!cio"a'

Es"e "ercer ni*el !e concrecin implica la ormulacin !e un/royec"o E!uca"i*a ?ns"i"ucional

@ /E? : que garan"ice y enriquezca lo es"ableci!o en el primero y enel segun!o ni*el, que impulse su e*aluacin y re*isin permanen"e.

Tra"s#or$aci%" I"stit!cio"a'

La "ra!icin e!uca"i*a era uer"emen"e cen"ralis"a, secarac"erizaba por una es"ruc"ura !e super*isin y con"rol en la cual

las !irec"i*as emanaban !el 6inis"erio 'acional y !eban sercumpli!as por ca!a una !e las ?ns"i"uciones, con bao ni*el !epar"icipacin en la "oma !e !ecisiones.

Es"a es"ruc"ura comienza a cambiar con la "raserencia !eser*icios y se perecciona en los >iseos urriculares y en el caso!e la /ro*incia !e 7s. (s., con la nue*a Ley !e E!ucacin /ro*incialque !escen"raliza a ni*el !is"ri"al gran par"e !e la a!minis"racin

!el sis"ema.Las ins"i"uciones e!uca"i*as asumen la resposabili!a! !e elaborarsu /royec"o urricular. Es"e o"orga mayor pro"agonismo a los!ocen"es, que son los !isea!ores !e las pr;c"icas pe!aggicas quelle*an a cabo en el aula, y en !eini"i*a quienes "ienen la capaci!a!


19/21

!e poner en ac"o el currculo. on es"a es"ra"egia se pre"en!eerarquizar el "rabao !ocen"e y respon!er a las !eman!as !e ca!acomuni!a!.

+e incluyen cambios en la organizacin y en la ges"in a "res ni*eles9aula, ins"i"ucin escolar y super*isin, /orque si bien es cier"o queel proceso !e enseanzaHapren!izae ocurre en el aula, $s"a se #alla!en"ro !e una escuela y con!iciona!a por las orien"aciones !el+uper*isor.

La organizacin y la ges"in son aspec"os complemen"arios, pero noson lo mismo.

El campo !e la organizacin se reiere a cmo se es"ruc"ura lains"i"ucin, cmo es la plan"a uncional, que responsabili!a!es "ieneca!a uno !en"ro !e ella, cmo se !is"ribuye el "iempo, e"c..

El campo !e la ges"in es el !e la gerencia, es !ecir, aquel que seocupa !e poner en pr;c"ica y resguar!ar el cumplimien"o !e losmecanismos necesarios para lograr los obe"i*os !e la ins"i"ucin.

La ges"in cl;sica !e nues"ras escuelas "iene un es"ilo muypersonalis"a y poco proesional, no por culpa !e los !irec"i*os osuper*isores, sino porque cuan!o se llega a ese cargo se "rabaacomo se pue!e, sin #erramien"as proesionales para eercerlo. Es"ono signiica que no sea eicien"e, pues si lo es, es a cos"a !e un"rabao personal por par"e !e !irec"i*os y super*isores.

La organizacin es lo que m;s "iene que cambiar, pues un nue*o

es"ilo !e ges"in no !ar; los resul"a!os que se esperan si no secambia la organizacin. (c"ualmen"e la manera !e !ar clase y !eorganizar las escuelas pue!e meorar cuan"i"a"i*amen"e las cosas,pero no permi"ir; que los alumnos sean ciu!a!anos compe"en"es el!a !e maana, porque si una compe"encia es un saber #acer y noen"renamos a los alumnos para que #agan cosas sis"em;"icamen"e,


20/21

no es"amos orecien!o opor"uni!a!es a!ecua!as para que secons"ruyan los apren!izaes per"inen"es.

El aula "ra!icional es un mo!elo organiza"i*o que no respon!e a las

necesi!a!es !e #oy. Las aulas "en!ran que organizarse respe"an!oel proceso !e apren!izae que surge y se acili"a por el in"ercambioen"re el sue"o y su en"orno. +e apren!e meor y m;s en gruposin"erac"i*os.

En la escuela, lo m;s impor"an"e es cambiar la manera !e organizarlos "iempos y los espacios% es !ecir se !ebe organizar la "area !emanera !e po!er "rabaar en equipo. /ero $s"o no se pue!e lle*ar

a!elan"e sin personal !irec"i*o con*enci!o y comprome"i!o con la"ransormacin, pues "en!r;n que con!ucir la ges"in !e $s"a un"ocon su equipo !ocen"e.

El nue*o es"ilo !e ges"in !irec"i*a se basa en !os ins"rumen"os9 el/royec"o E!uca"i*o ?ns"i"ucional y la ges"in por resul"a!o.

Tambi$n la super*isin !ebe ser en equipo.

El "rabao !e los +uper*isores consis"ir; b;sicamen"e enmoni"orear las escuelas, es !ecir, seguir el proceso !e cumplimien"o!el /E?. +u "rabao ser; m;s !e acili"a!ores que !e con"rola!ores.

-I-LIOGRAFIA

>ocumen"o LE) 5E>ED(L >E E>=(?K' ' 24.13 MLey !n!e es";s N< Es"oy capaci"an!o al 6aes"ro.

6o!ulo 0

?normacin !e in"erne" 9


21/21

OOO.mcye.go*.arleyicon".#"ml

OOO.mcye.go*.arcbc.#"ml

OOO.mcye.go*.arcbc2.#"mlOOO.mcye.go*.ar00leyor!oc."-"P03P03P2b

?normacin !e la ;"e!ra De*is"as QJ'( E>=(T?G(ap"ulos 4 y

(DTR=LJ+9

Escuela oy9 acia una cul"ura !el cui!a!o @ Dolan!o 6ar"ia :ali!a! !e la E!ucacin9 >iscurso eli"is"a o !eman!a!emocra"iza!ora @ >aniel 5ilmus :

/ropues"as !el ongreso /e!aggico @ ebreromarzo 1388:
http://www.mcye.gov.ar/leyicont.htmlhttp://www.mcye.gov.ar/cbc.htmlhttp://www.mcye.gov.ar/cbc2.htmlhttp://www.mcye.gov.ar/00/ley/fordoc.txt%09%09%2Bhttp://www.mcye.gov.ar/cbc.htmlhttp://www.mcye.gov.ar/cbc2.htmlhttp://www.mcye.gov.ar/00/ley/fordoc.txt%09%09%2Bhttp://www.mcye.gov.ar/leyicont.html

transformación educ. susana khun

Documents