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TRANSTORNOS DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEMCoordenadora: Profª. Monica RochaProfessora Substituta: Profª. Clara EstevesMonitora: Débora Antunes
CONCEITUAÇÃOOs “atrasos de linguagem” , “retardo na aquisição
de linguagem” (RAL), “transtornos na aquisição da linguagem” ou ainda “defasagem na
aquisição de linguagem” caracterizam os distúrbios de linguagem que se estabelecem ou
se apresentam na infância, durante a aquisição e o desenvolvimento lingüístico. Podem
caracterizar-se como uma alteração específica da linguagem, estar inseridos em transtornos mais globais do desenvolvimento ou compor a sintomatologia de diferentes quadros clínicos, tendo portanto causas identificáveis ou não.
Drummond, 2001.
CONCEITUAÇÃO Transtornos na Aquisição da Linguagem Oral
são diferentes de: Transtornos Adquiridos da Linguagem Oral Transtornos de Aprendizagem da Linguagem
Escrita Transtornos Adquiridos da Linguagem Escrita Transtornos da Fluência
FATOR ETIOLÓGICO (DRUMMOND, 2001) Biológicos: constitucionais, sensoriais,
neurológicos lesões neurológicas por fatores pré, peri ou pós
natais, síndromes genéticas, deficiências auditivas, ECI e fissuras lábio palatinas (conseqüência secundária).
Psicológicos/Cognitivos: Fatores emocionais e/ou cognitivos DM
FATOR ETIOLÓGICO (DRUMMOND) Neuropsiquiátricos: distúrbios psíquicos,
distúrbios do comportamento , psicoses Transtornos Invasivos do Desenvolvimento
Ambientais: Relação mãe x criança; Dinâmica familiar; processos dialógicos; dificuldades de relacionamento; grau de estimulação, bilingüismo; super-proteção materna; otites de repetição
MANIFESTAÇÕES LINGÜÍSTICAS E COMPORTAMENTAIS DE CRIANÇAS COM TRANSTORNOS NA AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM
MODELO DE LINGUAGEM, BLOOM (1988)
LINGUAGEM
ORALIDADE
Estrutura da linguagem (fonológico/morfossintático)
Conteúdo da linguagem (semântico-lexical)
Uso da linguagem (semântico-pragmático)
Fatores extralingüísticos
Uso da linguagem (semântico-pragmático)
Fatores extralingüísticos
Crianças COM oralidade Crianças SEM oralidade
ESTRUTURA DA LINGUAGEM (FONOLÓGICO/MORFOSSINTÁTICO)
Holófrases? Construções
Baseadas em Itens? Construções
sintáticas abstratas? Generalizações
morfossintáticas? Número, gênero,
flexão verbal, etc... Nível de compreensão
Agramatismo Inversões
Pronominais Alterações no
desenvolvimento morfossintático
MORFOSSINTÁTICO MANIFESTAÇÕES
ESTRUTURA DA LINGUAGEM
Processos de substituição? Ensurdecimento Posteriorização Simplificação
Omissões? Substituições ou
omissões sistemáticas? Estruturas silábicas? Distorções?
Jargão Fala ininteligível Fala infantilizada
FONÉTICO/ FONOLÓGICO MANIFESTAÇÕES
CONTEÚDO DA LINGUAGEM
Conceitos Categorizações Generalizações Tamanho de léxico Nível de
Compreensão
SEMÂNTICO-LEXICAL MANIFESTAÇÕES
Anomia Parafasias
semântica ou fonológica
Jargão Alteração na aquisição
e ampliação lexical Hiperextenções Hipoextenções
USO DA LINGUAGEM
Habilidades Dialógicas Funções
Comunicativas Meios de
Comunicação Contextualização da
lgg Nível de Compreensão
Ecolalia Imediata ou Tardia
Mutismo Eletivo Alterações na
interação Alterações na
percepção de contexto
SEMÂNTICO-PRAGMÁTICO MANIFESTAÇÕES
FATORES EXTRAVERBAIS
Reconhecimento do outro como co-específico
Manutenção do contato visual
Reconhecimento de intencionalidade no outro
Intencionalidade comunicativa dele próprio
Compreensão das cenas de atenção compartilhada
Alteração interacional importante
Alteração na percepção contextual importante
Habilidades Pré-verbais MANIFESTAÇÕES
FATORES EXTRAVERBAIS
Tônus Equilíbrio Lateralidade Noção Corporal Estruturação
Espaço-Temporal Praxias Globais Praxias Finas
Estereotipias verbal ou motora
Dispraxia buco-linguo-facial
Dispraxia Verbal Alterações no
desenvolvimento psicomotor
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR MANIFESTAÇÕES
FATORES EXTRAVERBAIS
Desenvolvimento cognitivo Fases estabelecidas
por Piaget (desde o período sensório-motor até o operatório)
Imitação Formação de conceitos Simbolismo Atenção/ Percepção/
Memória
Desenvolvimento da brincadeira Etapas descritas por
Vygotsky Desde os estágios
mais primitivos (sensório-motor) até os mais avançados (jogos com regras, contextuais ou pré-estabelecidas)
COGNIÇÃO BRINCADEIRA
PONTOS PRINCIPAIS Diferença entre:
Transtornos de Aquisição de Linguagem Oral, Transtornos Adquiridos de Linguagem Oral, Transtornos de Aprendizagem da Linguagem Escrita, Transtornos Adquiridos de Linguagem Escrita, Transtornos da Fluência
Possíveis classificações sobre os transtornos de linguagem encontradas na literatura?
Relação entre essas classificações Classificação mais utilizada no ambulatório Manifestações possíveis de serem encontradas
em crianças com TAL de acordo com cada subsistema da linguagem e com cada aspecto do desenvolvimento infantil