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Travailler le lexique aux cycles 2 et 3
1
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Lexique ou vocabulaire ?
Enseigner le lexique / Enrichir le vocabulaire
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https://youtu.be/9zSl7xldK8
Pourquoi travailler le lexique aux cycles 2 et 3 ?
3
https://youtu.be/9zSl7xldK8U
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Pourquoi travailler le lexique aux cycles 2 et 3 ?
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https://youtu.be/9zSl7xldK8U
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Pourquoi travailler le lexique selon des élèves de CE2?
Apprendre de nouveaux mots
Progresser
Apprendre à lire
Apprendre à écrire
Apprendre à mieux comprendre, à imaginer ce qui se passe
Bien travailler avec les nouveaux mots
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Le développement du vocabulaire
Âge Nombre minimal de mots connus
12 mois Apparition du mot
12 - 18 mois 20 mots
18 - 21 mois 180 mots
21 - 30 mois 800 mots
3 ans - 5 ans 1500 mots
5 ans - 6 ans (GS - CP) 2000 mots
CE1 3000 mots
CE2 4000 mots
CM1 5200 mots
CM2 6200 mots
Acquisition de 1000 mots par an du CE1 au CM2.
Au terme du cycle 3, un élève possède un stock minimal compris entre 5000 et 6000 mots pour être
utilisé à l'oral et compris à l'écrit.
Au CP, CE1, les écarts extrêmes peuvent déjà atteindre 1000 mots selon les élèves. Ces écarts
peuvent s'accentuer au fur et à mesure de la scolarité. 9
6
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Comment travailler le lexique aux cycles 2 et 3 ?
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Quelques travaux observés dans les classes
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Quelques travaux observés dans les classes
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Quelques travaux observés dans les classes
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Quelques travaux observés dans les classes
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Que dit le programme?
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Mobiliser des mots pour mieux parler, mieuxcomprendre, mieux écrire
• Synonymie
• Antonymie
• Mots de la même famille
• Polysémie
• Niveaux de langue
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Un outil : le dictionnaire papier ou en version
numérique
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Une démarche proposée par Eduscol
Prendre connaissance de la fiche
En faire émerger les atouts et les limites
https://eduscol.education.fr/cid129895/lexique-et-culture.html
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Un outil : la corolle lexicale
Temps
ContemporainIntemporelIntempestifIntempériePrintempsLongtemps…
Le temps qui passeLe temps qu’il faitPrendre son tempsGaspiller son tempsUn temps de chien…
Taon; tantAu temps/autantIl tend
TempusTempestas
PériodeClimatEpoqueSiècleMomentSaison
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Un outil : la corolle lexicale
Temps
Mots de la même famille:ContemporainIntemporelIntempestifIntempériePrintempsLongtemps…
Expressions:Le temps qui passeLe temps qu’il faitPrendre son tempsGaspiller son tempsUn temps de chien…
Homophones:Taon; tantAu temps/autantIl tend Etymologie:
TempusTempestas
Synonymes:PériodeClimatEpoqueSiècleMomentSaison
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Un outil : la corolle lexicale
Temps
Mots de la même famille
Expressions
SynonymesAntonymes
Etude de la
langue
En lien avec
les disciplines
Étymologie
Homophones
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Quels mots choisir ?
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Un exemple en explorer le monde / histoire
• Prendre connaissance de la liste
• Choisir six mots par cycle
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Quels mots choisir ?
« Il faut, en effet, choisir les mots a retenir, en fonction de leurfréquence, de leur intérêt pour l’activité, de leur précision oude leur fonctionnalité, sans négliger les adjectifs et les verbes,trop souvent oubliés.
En tout cas, ne pas traiter ces termes ou les traitersuperficiellement revient a les perdre. »
Micheline Cellier
https://eduscol.education.fr/cid50486/liste-frequence-lexicale.html
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Quels mots choisir ?
Mots à travailler
Fréquents Contextualisés PolysémiquesEn lien avec
les disciplines
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Quels mots choisir ? Piste de réflexion
Sciences Mathématiques Géographie Histoire Français Arts/EPS
Quartier x x x
Cycle x
Echelle x x x X
Révolution x x x x
Etat x x x x
Milieu x x x x
Reproduction x x x x
Equilibre x x x
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Travailler le lexique en 3 temps
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Comment construire une séance pour un enseignement structuré du lexique ?
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Un exemple Le mot « cher »
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L’étymologie avec Pico Bogue. Ed Dargaud
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« Rechercher une phrase avec le mot CHER…. »
La phase orale (1)
« Rechercher une phrase avec le mot CHER…. »
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Cher papa, peux-tu m’acheter ce ballon ?
Ce ballon est très cher.
Les deux phrases sélectionnées
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« Rechercher une phrase avec le mot CHER…. »
La phase orale (2)
« Par quoi remplacer ce mot CHER dans ces 2 phrases….? »
Cher papa peux-tu m’acheter ce ballon ?
Ce ballon est très cher.»
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La phase écrite
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Synthèse écrite
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Synthèse orale mémorisation
« Aujourd'hui, on a appris que le mot CHER pouvait
dire couteux ,onéreux ou chéri et adoré. »
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La trace écrite : un exemple de progression
Cycle 2
CP
dent – dentiste – dentifrice – dentier
règle – réglage – régler – réglable
terre – terrain – enterrer – souterrain
CE1
dent – dentiste – dentifrice – dentier- dentaire – dentition – édenté
clair – éclairer – éclairage – éclair – éclaircie – clairière
peintre – peinture – peindre
sécher – séchoir - sec
CE2
Des mots de la même famille
terre – terrain – enterrer – souterrain – déterrer – terrier
manger – mangeable – immangeable – mangeoire
jardin – jardiner – jardinier – jardinage
savon – savonner – savonnette – savonnerie
Les familles de mots
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La trace écrite : un exemple de progression
Cycle 3
Les familles de mots
CM1
Des mots de la même famille
Dans une famille de mots, tous les mots ont la même origine. La même racine se retrouve dans
chaque mot de la même famille. Ils ont aussi une idée commune.
terre – terrain – enterrer – souterrain – déterrer – terrier- terrestre
terreur – terrifiant – terrible
compter – comptable – comptabilité – acompte
CM2
Des mots de la même famille
Dans une famille de mots, les mots ont la même étymologie. On peut repérer la même racine en
gras. Ils ont aussi une idée commune.
Dans une famille de mots, il y a souvent : un verbe – un nom – un adjectif.
laver – lavoir – laverie – lavable
glacer – glace – glaçon – glacière – glacé
chauffer – chaudière – chauffage – chaud
espacer – espace- spatial - spacieux
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Plan de travail
- Choisir un mot en lien avec un domaine d’enseignement ou un projet
- Construire la corolle de ce mot
- Renvoyer la corolle ou les corolles pour le 10 mars aux CPC
- Préparer une séance en lien avec une entrée de la corolle pour le
présentiel en mars ou élaborer une programmation de mots cibles dans
un domaine d’enseignement au choix
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Un autre mot cible
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À partir du mot « hauteur »
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Un exemple de trace écrite
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Un autre mot cible
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Un autre mot cible
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Un autre mot cible
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Un autre mot cible
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Un autre mot cible
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2
0
STRUCTURER
Les outils possibles pour structurer le lexique
Dessins légendés
Fleurs lexicales
Murs de motsBoîtes
Cartes mentales
Guirlandes Listes Affiches
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Proposer un enseignement structuré
Travailler des champs lexicaux divers et des structures syntaxiques variées
Choisir des mots et les mettre en réseau
Proposer des activités de structuration explicite et de mémorisation efficace du vocabulaire
Penser une approche transversale et des séances spécifiquement dédiées, avec des objectifs définis et précis.
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Merci de votre attention
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