trigo no poi hsi
TRANSCRIPT
![Page 1: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/1.jpg)
ΗΗ ΤΤΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗΜΜΕΣΑΕΣΑ ΑΑΠΟΠΟ ΠΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ
ΔρΔρ. . ΑΑΔΑΜΑΝΤΙΑΔΑΜΑΝΤΙΑ ΚΚ. . ΣΣΠΑΝΑΚΑΠΑΝΑΚΑ
ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ--ΣΥΜΒΟΥΛΟΣΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΕΚΠ6565
![Page 2: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/2.jpg)
ΤιΤι είναιείναι ηη τριγωνοποίησητριγωνοποίηση;;
ΠοιαΠοια είδηείδη τριγωνοποίησηςτριγωνοποίησης υπάρχουνυπάρχουν;;
ΠώςΠώς νανα επιλέξουμεεπιλέξουμε τοτο κατάλληλοκατάλληλο είδοςείδος;;
ΤιΤι μαςμας προσφέρειπροσφέρει ηη τριγωνοποίησητριγωνοποίηση;;
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 3: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/3.jpg)
ΒασίζεταιΒασίζεται
στηνστην ιδέαιδέα χρήσηςχρήσης
δύοδύο γνωστώνγνωστών σημείωνσημείων
γιαγια εντοπισμόεντοπισμό μίαςμίας θέσηςθέσης
ενόςενός αγνώστουαγνώστου τρίτουτρίτουσημείουσημείου, ,
δημιουργώνταςδημιουργώντας έναένα τρίγωνοτρίγωνο..
ΗΗ ΤριγωνοποίησηΤριγωνοποίηση::
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 4: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/4.jpg)
ΕίδηΕίδη ΤριγωνοποίησηςΤριγωνοποίησης
ΠρόθεσήΠρόθεσή τηςτης είναιείναι ηη χρήσηχρήση δύοδύο ήή περισσότερωνπερισσότερων::
πηγώνπηγών δεδομένωνδεδομένων
ερευνητώνερευνητών
μεθοδολογικώνμεθοδολογικών προσεγγίσεωνπροσεγγίσεων
θεωριώνθεωριών
μεθόδωνμεθόδων ανάλυσηςανάλυσης δεδομένωνδεδομένων
μέσαμέσα στηνστην ίδιαίδια έρευναέρευνα γιαγια νανα εξεταστείεξεταστεί μίαμία σύνθετησύνθετηκατάστασηκατάσταση μέσαμέσα απόαπό περισσότερεςπερισσότερες απόαπό μίαμία οπτικέςοπτικέςγωνίεςγωνίες..
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 5: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/5.jpg)
ΌπωςΌπως δενδεν υπάρχειυπάρχει
μίαμία μονοδιάστατημονοδιάστατη
καικαι αντικειμενικήαντικειμενική γνώσηγνώση, ,
έτσιέτσι δεδε θαθα μπορούσεμπορούσε νανα υπάρχειυπάρχει
μίαμία μονομερήςμονομερής κικι αποκλειστικήαποκλειστική
πηγήπηγή συλλογήςσυλλογής δεδομένωνδεδομένων..
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 6: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/6.jpg)
ΤριγωνοποίησηΤριγωνοποίηση ΠηγώνΠηγών ΔεδομένωνΔεδομένων
ΧρόνοΧρόνο συλλογήςσυλλογής δεδομένωνδεδομένων
ΧώροΧώρο συλλογήςσυλλογής δεδομένωνδεδομένων
ΣυμμετέχοντεςΣυμμετέχοντες
ΠαραδείγματαΠαραδείγματα
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 7: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/7.jpg)
ΣπανακάΣπανακά, , ΑΑ. (2005) . (2005) ΟιΟι ΝέεςΝέες ΤεχνολογίεςΤεχνολογίες ωςως μίαμία περίπτωσηπερίπτωση
εκπαιδευτικήςεκπαιδευτικής αλλαγήςαλλαγής: : ΜιαΜια έρευναέρευνα δράσηςδράσης σεσε εκπαιδευτικούςεκπαιδευτικούς
τηςτης ΠρωτοβάθμιαςΠρωτοβάθμιας ΕκπαίδευσηςΕκπαίδευσης. . ΔιδακτορικήΔιδακτορική ΔιατριβήΔιατριβή. .
ΘεσσαλονίκηΘεσσαλονίκη: : ΑΑ..ΠΠ..ΘΘ..
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 8: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/8.jpg)
ΜακροχρόνιαΜακροχρόνια έρευναέρευνα δράσηςδράσης μεμε σκοπόσκοπό::
τητη καταγραφήκαταγραφή
τητη διερεύνησηδιερεύνηση αλλαγώναλλαγών
πουπου θαθα προέκυπτανπροέκυπταν στιςστις πρακτικέςπρακτικές, , συνήθειεςσυνήθειες κικι αντιλήψειςαντιλήψειςεκπαιδευτικώνεκπαιδευτικών μετάμετά τηντην παρέμβασηπαρέμβαση τηςτης καινοτομίαςκαινοτομίας τωντωνΤεχνολογιώνΤεχνολογιών ΠληροφορίαςΠληροφορίας & & ΕπικοινωνίαςΕπικοινωνίας
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 9: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/9.jpg)
ΧΧΡΟΝΙΚΗΡΟΝΙΚΗ ΤΤΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗ::ηη συγκεκριμένησυγκεκριμένη έρευναέρευνα σχεδιάστηκεσχεδιάστηκε σεσε πέντεπέντε χρονικέςχρονικές
φάσειςφάσεις
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 10: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/10.jpg)
ΧΧΩΡΟΣΩΡΟΣ::σχολικήσχολική τάξητάξη
εργαστήριοεργαστήριο ηλεκτρονικώνηλεκτρονικών υπολογιστώνυπολογιστών
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 11: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/11.jpg)
ΣΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ::εκπαιδευτικοίεκπαιδευτικοί ημερήσιουημερήσιου, , ολοήμερουολοήμερου καικαι διαπολιτισμικούδιαπολιτισμικού
σχολείουσχολείου
διευθυντέςδιευθυντές σχολείωνσχολείων
σύμβουλοςσύμβουλος εκπαίδευσηςεκπαίδευσης
μαθητέςμαθητές καικαι γονείςγονείς
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 12: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/12.jpg)
ΜΜΕΣΑΕΣΑ ΣΣΥΛΛΟΓΗΣΥΛΛΟΓΗΣ ΔΔΕΔΟΜΕΝΩΝΕΔΟΜΕΝΩΝ::ερωτηματολόγιοερωτηματολόγιο
συνέντευξησυνέντευξη
προσωπικόπροσωπικό ημερολόγιοημερολόγιο ερευνήτριαςερευνήτριας
βιντεοσκόπησηβιντεοσκόπηση διδασκαλίαςδιδασκαλίας
παρατήρησηπαρατήρηση
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 13: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/13.jpg)
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙΙΙ
ΖυγούρηςΖυγούρης, , ΦΦ. (2009) . (2009) ΟΟ ΡόλοςΡόλος τουτου ΚαθηγητήΚαθηγητή--ΣυμβούλουΣυμβούλου μεμε έμφασηέμφασηστηνστην επικοινωνίαεπικοινωνία σεσε έναένα πρόγραμμαπρόγραμμα εξεξ αποστάσεωςαποστάσεως εκπαίδευσηςεκπαίδευσης. . ΗΗ περίπτωσηπερίπτωση τουτου προγράμματοςπρογράμματος εκπαίδευσηςεκπαίδευσης εκπαιδευτώνεκπαιδευτών τουτουΚΚ..ΕΕ..ΕΕ..ΕΝΕΝ..ΑΠΑΠ. . στηστη ΔυτικήΔυτική ΜακεδονίαΜακεδονία. . ΜεταπτυχιακήΜεταπτυχιακή ΔιπλωματικήΔιπλωματικήΕργασίαΕργασία. . ΠάτραΠάτρα: : ΕΕ..ΑΑ..ΠΠ..
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 14: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/14.jpg)
ΣκοπόςΣκοπός::
ΝαΝα αναδείξειαναδείξει καικαι νανα διερευνήσειδιερευνήσει τοντον ιδιαίτεροιδιαίτερο ρόλορόλο τουτου
ΚαθηγητήΚαθηγητή--ΣυμβούλουΣυμβούλου όσονόσον αφοράαφορά στηνστην επικοινωνίαεπικοινωνία στοστο
συγκεκριμένοσυγκεκριμένο πρόγραμμαπρόγραμμα εκπαίδευσηςεκπαίδευσης εκπαιδευτώνεκπαιδευτών τουτουΚΚ..ΕΕ..ΕΕ..ΕΝΕΝ..ΑΠΑΠ..
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 15: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/15.jpg)
ΣΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ((ΔΔΕΙΓΜΑΕΙΓΜΑ):):εκπαιδευόμενοιεκπαιδευόμενοι
εκπαιδευτέςεκπαιδευτές
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 16: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/16.jpg)
ΕΕΡΓΑΛΕΙΑΡΓΑΛΕΙΑ ΣΣΥΛΛΟΓΗΣΥΛΛΟΓΗΣ ΔΔΕΔΟΜΕΝΩΝΕΔΟΜΕΝΩΝ::ερωτηματολόγιοερωτηματολόγιο απόαπό εκπαιδευόμενουςεκπαιδευόμενους
συνέντευξησυνέντευξη απόαπό εκπαιδευτέςεκπαιδευτές
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 17: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/17.jpg)
ΜΜΕΘΟΔΟΙΕΘΟΔΟΙ ΑΑΝΑΛΥΣΗΣΝΑΛΥΣΗΣ ΔΔΕΔΟΜΕΝΩΝΕΔΟΜΕΝΩΝ::ποσοτικήποσοτική ανάλυσηανάλυση ερωτηματολογίουερωτηματολογίου
ποιοτικήποιοτική ανάλυσηανάλυση συνεντεύξεωνσυνεντεύξεων
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 18: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/18.jpg)
ΜεθοδολογικήΜεθοδολογική ΤριγωνοποίησηΤριγωνοποίηση
ΠολύΠολύ--μεθοδικήμεθοδική τριγωνοποίησητριγωνοποίηση::
ΠοσοτικέςΠοσοτικές καικαι ΠοιοτικέςΠοιοτικές μεθόδουςμεθόδους ήή
ΑπόΑπό τηντην ίδιαίδια μεθοδολογικήμεθοδολογική προσέγγισηπροσέγγιση
τουλάχιστοντουλάχιστον δύοδύο διαδικασίεςδιαδικασίες συλλογήςσυλλογής
δεδομένωνδεδομένων
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 19: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/19.jpg)
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙΙΙΙΙ
ΠολυζωγοπούλουΠολυζωγοπούλου, , ΜΜ. (2008) . (2008) ΔιερευνώνταςΔιερευνώντας τηντην ΑλληλεπίδρασηΑλληλεπίδρασητωντων φοιτητώνφοιτητών στοστο πλαίσιοπλαίσιο τωντων ΟμαδικώνΟμαδικών ΣυμβουλευτικώνΣυμβουλευτικώνΣυναντήσεωνΣυναντήσεων. . ΜιαΜια ΜελέτηΜελέτη ΠερίπτωσηΠερίπτωση. . ΜεταπτυχιακήΜεταπτυχιακή ΔιπλωματικήΔιπλωματικήΕργασίαΕργασία. . ΠάτραΠάτρα: : ΕΕ..ΑΑ..ΠΠ..
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 20: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/20.jpg)
ΣκοπόςΣκοπός::
ΝαΝα εξεταστείεξεταστεί πώςπώς ορίζεταιορίζεται απόαπό τουςτους σπουδαστέςσπουδαστές τουτου ΕΕ..ΑΑ..ΠΠ. .
ηη έννοιαέννοια τηςτης αλληλεπίδρασηςαλληλεπίδρασης στοστο πλαίσιοπλαίσιο τωντων ΟΟ..ΣΣ..ΣΣ..
καικαι νανα διερευνηθείδιερευνηθεί οο τρόποςτρόπος πουπου αυτήαυτή προάγεταιπροάγεται..
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙΙΙΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 21: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/21.jpg)
ΠΠΟΙΟΤΙΚΗΟΙΟΤΙΚΗ ΜΜΕΘΟΔΟΣΕΘΟΔΟΣ ΣΣΥΛΛΟΓΗΣΥΛΛΟΓΗΣ ΔΔΕΔΟΜΕΝΩΝΕΔΟΜΕΝΩΝ::
παρατήρησηπαρατήρηση 22ηςης, , 33ηςης & & 44ηςης ΟΟ..ΣΣ..ΣΣ..
συνεντεύξειςσυνεντεύξεις πρινπριν απόαπό τηντην 33ηη ΟΟ..ΣΣ..ΣΣ. . & & μετάμετά απόαπό τηντην 44ηη ΟΟ..ΣΣ..ΣΣ..
((άραάρα καικαι ΧρονικήΧρονική ΤριγωνοποίησηΤριγωνοποίηση))
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙΙΙΙΙ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 22: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/22.jpg)
ΕρευνητήΕρευνητή
ΧρήσηΧρήση περισσότερωνπερισσότερων τουτου ενόςενός
παρατηρητήπαρατηρητή
αναλυτήαναλυτή δεδομένωνδεδομένων ……
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 23: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/23.jpg)
ΘεωρητικήΘεωρητική ΤριγωνοποίησηΤριγωνοποίηση
ΧρήσηΧρήση πολλαπλώνπολλαπλών θεωριώνθεωριών ήή υποθέσεωνυποθέσεων
γιαγια τηντην εξέτασηεξέταση ενόςενός φαινομένουφαινομένου..
•• ΟιΟι θεωρίεςθεωρίες μπορείμπορεί νανα σχετίζονταισχετίζονται ήή καικαι νανα
είναιείναι αντίθετεςαντίθετες ανάλογαανάλογα μεμε τοτο στόχοστόχο τουτου
ερευνητήερευνητή
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 24: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/24.jpg)
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙVV
ΣταμένηΣταμένη,,ΕΕ. (2007) . (2007) ΣχεδιασμόςΣχεδιασμός ΔραστηριοτήτωνΔραστηριοτήτων σεσε έντυποέντυπο εξεξαποστάσεωςαποστάσεως μαθησιακόμαθησιακό υλικόυλικό μεμε βάσηβάση τατα μαθησιακάμαθησιακά στυλστυλ τουτου KolbKolb. . ΜεταπτυχιακήΜεταπτυχιακή ΔιπλωματικήΔιπλωματική ΕργασίαΕργασία. . ΠάτραΠάτρα: : ΕΕ..ΑΑ..ΠΠ..
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 25: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/25.jpg)
ΣκοπόςΣκοπός::
ΝαΝα εντοπίσειεντοπίσει καικαι νανα προσδιορίσειπροσδιορίσει κατάκατά πόσοπόσο οιοι
δραστηριότητεςδραστηριότητες πουπου περιλαμβάνονταιπεριλαμβάνονται στοστο έντυποέντυπο υλικόυλικότηςτης ΘεματικήςΘεματικής ΕνότηταςΕνότητας ΕΚΠΕΚΠ65 65 αντιστοιχούναντιστοιχούν καικαι σεσε ποιαποιααπόαπό τατα τέσσερατέσσερα μαθησιακάμαθησιακά στυλστυλ τουτου KolbKolb..
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙVV
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 26: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/26.jpg)
ΘΘΕΩΡΗΤΙΚΗΕΩΡΗΤΙΚΗ ΤΤΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗ::
ΠροσπάθειαΠροσπάθεια γιαγια κριτικήκριτική ανάλυσηανάλυση τωντων δραστηριοτήτωνδραστηριοτήτωντουτου Β΄τόμουΒ΄τόμου μεμε βάσηβάση τητη θεωρίαθεωρία τωντων τεσσάρωντεσσάρωνμαθησιακώνμαθησιακών στυλστυλ τουτου Kolb Kolb γιαγια νανα καταλήξεικαταλήξει στηνστηντροποποίησητροποποίηση ορισμένωνορισμένων δραστηριοτήτωνδραστηριοτήτων καικαι δημιουργίαδημιουργίανέωννέων μεμε βάσηβάση αυτήαυτή τητη θεωρίαθεωρία..
ΠαράδειγμαΠαράδειγμα ΙΙVV
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 27: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/27.jpg)
ΤιΤι μαςμας προσφέρειπροσφέρει ηη τριγωνοποίησητριγωνοποίηση;;
αυξημένηαυξημένη αυτοπεποίθησηαυτοπεποίθηση γιαγια τηντην έρευνάέρευνά μαςμας
δημιουργίαδημιουργία καινοτόμωνκαινοτόμων τρόπωντρόπων κατανόησηςκατανόησης
ενόςενός φαινομένουφαινομένου
ανάδειξηανάδειξη μοναδικώνμοναδικών ευρημάτωνευρημάτων
ενδιαφέρουσεςενδιαφέρουσες θεωρίεςθεωρίες
σαφέστερησαφέστερη εξήγησηεξήγηση ενόςενός προβλήματοςπροβλήματος
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 28: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/28.jpg)
……στοιχείαστοιχεία πουπου πιθανόνπιθανόν νανα έμενανέμεναν στηνστην αφάνειααφάνεια αναν χρησιμοποιούσαμεχρησιμοποιούσαμε
μόνομόνο μίαμία προσέγγισηπροσέγγιση ήή μέθοδομέθοδο ππ..χχ. . συλλογήςσυλλογής δεδομένωνδεδομένων……
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 29: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/29.jpg)
ΤιΤι νανα προσέξουμεπροσέξουμε;;
περισσότεροςπερισσότερος απαιτούμενοςαπαιτούμενος χρόνοςχρόνος
δυσκολίαδυσκολία νανα χειριστείχειριστεί κανείςκανείς μεγάλομεγάλο όγκοόγκο δεδομένωνδεδομένων
απαιτείταιαπαιτείται επαρκήςεπαρκής χρήσηχρήση διαφορετικώνδιαφορετικών
μεθοδολογιώνμεθοδολογιών ((συλλογήςσυλλογής κικι ανάλυσηςανάλυσης δεδομένωνδεδομένων))
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 30: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/30.jpg)
ΓιΓι’’ αυτόαυτό……
ΣτιςΣτις μεθόδουςμεθόδους τριγωνοποίησηςτριγωνοποίησηςηη πρωταρχικήπρωταρχική μέθοδοςμέθοδος πρέπειπρέπει ναναείναιείναι αρκετάαρκετά επαρκήςεπαρκής, , ώστεώστε απόαπόμόνημόνη τηςτης νανα μπορείμπορεί νανα στηρίξειστηρίξει τηντηνέρευναέρευνα, , ενώενώ ηη πρόσθετηπρόσθετη μέθοδοςμέθοδος
πρέπειπρέπει νανα συνεισφέρεισυνεισφέρει στηνστηνενίσχυσηενίσχυση τηςτης έρευναςέρευνας..
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 31: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/31.jpg)
ΣεΣε κάθεκάθε περίπτωσηπερίπτωση::
ΟιΟι ερευνητέςερευνητές πρέπειπρέπει είναιείναι σαφείςσαφείς ωςως προςπρος τοτο::
γιατίγιατί χρησιμοποιούνχρησιμοποιούν μίαμία συγκεκριμένησυγκεκριμένη στρατηγικήστρατηγική
πώςπώς αυτήαυτή ηη στρατηγικήστρατηγική ενισχύειενισχύει τηντην έρευνάέρευνά τουςτους
ΠΟΛΥΠΟΛΥ ΣΚΕΨΗΣΚΕΨΗ
ΚΑΤΑΚΑΤΑ ΤΟΤΟ ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟ ΤΗΣΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣΕΡΕΥΝΑΣ
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά
![Page 32: Trigo No Poi Hsi](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022020217/54771df5b4af9f76108b460d/html5/thumbnails/32.jpg)
ΑδαμαντίαΑδαμαντία ΚΚ. . ΣπανακάΣπανακά