Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/1 Winter 2013, p. 855-870, ANKARA-TURKEY

TRKE DERSNDE TABLET PC PLOT UYGULAMASIYLA RETM GREN RENCLERN TUTUMLARINI

BELRLEMEYE YNELK LEK ALIMASI

Sleyman BALCI*

ZET

Bu aratrmada, lkretim birinci kademe rencilerinin Tablet

kitabn Trke dersinde kullanlmasna ynelik tutumlarn belirlemek

iin geerli ve gvenilir bir tutum lei gelitirilmesi amalanmtr. 20

maddeden oluan 5li likert tipi taslak lek, alan taramas yaplarak ve uzman grleri alnarak oluturulmutur. lekte, rencilerin Trke

dersinde teknoloji rn (tablet pc) kullanmna ynelik tutumlarn

belirlemeye yarayan maddeler yer almaktadr. Taslak lek FATH

projesi kapsamnda pilot blge olarak seilen Uak l Merkezi Yaar

Akar lkretim Okulu ile Bingl l Merkezi MKB Fatih lkretim

Okulu I. kademe 5. snfta okuyan rencilerden 114 renciye uygulanp, lein geerlik ve gvenirlik almalar yaplmtr. lein

kapsam geerlilii uzman grleri alnarak salanmtr. Yap

geerlilii iin yaplan faktr analizi sonucunda tutumlar lmeyen 5

madde karlp 15 maddeden oluan ve faktr ykleri .59-.82 arasnda,

toplam varyansn % 60n aklayan alt boyutu kapsayan bir lek elde edilmitir. lek maddelerinin 10 tanesi olumlu, 5 tanesi olumsuz

ifade iermektedir. lein Kaiser-Meyer-Olkin deeri .81, Bartlett testi

anlamllk deeri .00 ve Cronbach-alpha i tutarllk katsaysnn ise .84

olduu bulunmutur. Yaplan aratrmalar sonucunda, Trke dersi

alannda, bu anlamda bir lein olmamas bir eksiklik olarak

grlmtr. Bu balamda projenin uyguland okullardan elde edilen verilerden hareketle oluturulan lein, alana katk salayaca

dnlmektedir. Bunun yannda Trke dersinde teknolojinin

kullanlmasna ynelik daha detayl almalarn yaplmasnn da

yararl olaca gerei ortaya kmaktadr.

Anahtar Kelimeler: Tablet PC, Trke dersi, Trke retimi, Tutum lei.

* retmen-MEB, Ktahya Dumlupnar niversitesi lkretim Snf retmenlii Doktora rencisi, El-mek:

dr.sbalci@gmail.com

856 Sleyman BALCI

Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic

Volume 8/1 Winter 2013

A SCALE STUDY THAT DETERMINES THE ATTITUDES OF THE STUDENTS WHO STUDY BY "PILOT APPLICATION OF

TABLET PC IN TURKISH LESSON

ABSTRACT

In this study, it has been aimed to develop a valid and reliable attitude scale to determine first grade Primary school students'

attitudes towards the use of tablet book in Turkish Language Teaching

course . The scale was created by scanning field method on the basis

of the expert opinions 20 items as a 5-point Likert-type which is

determining the attitudes of the students towards the use of technology

product ( tablet pc ) in Turkish lesson take place in the draft scale. The draft scale applied on the two pilot elementary schools 114 fifth

grade students studying in Uak Yaar Akar Primary School and Bingl

Fatih Primary School ; and the validity and reliability studies have been

carried out. Content validity of the scale were based on expert opinion.

As a result of factor analysis for construct validity, a tree sub-dimension scale describing the total variance of 59.92% percent between factor

loadings .59 - .82 and consisting of 15 items were obtained. The items

of scale include 10 positive and 5 negative expressions. The scale value

of Kaiser-Meyer-Olkin was found 81, Bartlett test of significance value

was found .00 and the internal consistency coefficient of Cronbach-

alpha was found .84. In this sense, the lack of scale as a result of work done in the field of Turkish seen as a shortcoming. This context the

Project is implelemented in scools considered to contribute to the field

scale was created from the data obtained. In addition, the use of

technology for Turkish language course will be useful to conduct more

detailed studies are emerging.

Key Words: Tablet book, Turkish lesson, teaching Turkish, Attitude scale.

1. GR

Teknolojik gelimelerin srekli yenilendii, bilgiye ulama yollarnn eitlendii gnmz

dnyasnda kavramsal deiimler olmakta, alglar ve anlaylarda ise dnmler yaanmaktadr.

Gerek dnyada gerekse lkemizde son zamanlarda yaanmakta olan bu hzl deiim ve dnm

sreci hayatn tm kademelerini etkilemektedir. Toplumun yetitirilmesi ve bireylerin

ynlendirilmesi konumunda bulunan eitim sisteminin de bu deiime yabanc kalmas

dnlemez. Eitim sisteminin bu deiime uyum salayabilmesi ve toplumsal beklentileri

karlayabilmesi ise ancak teknolojinin sunduu olanaklar kullanmas ile mmkn olabilecektir.

Gelien teknoloji ile alageldiimiz snf ortamlar, yerini yava yava yeni renme ortamlarna

brakmaktadr. Daha nce tebeir ve kara tahta ile snrl braklan retim imknlarna gnmzde

beyaz tahtalar ve akll tahtalar da eklenmitir (Tarman 2011). retmen merkezli ve dz anlatma

dayal geleneksel yntemde; zihnin hayal gc, ritim, ekil ve sra d alternatifli dnme,

sentezleme ve karmda bulunma gibi fonksiyonlar aktif olarak kullanlamamaktadr. Modern

retim yntemlerinin temelinde ise insann be duyusuyla alglamada kulland sistemlerin

etkililik derecesi l alndndan, bireysel renme dikkate alnmakta, snf konferans salonu

boyutundan karlp etkileimli-aktif bir ortama dntrlmektedir. renciyi merkeze alan

modern retim yntemlerinde bilginin sahibi olabilme, bilgiyi iselletirme, renilenleri gnlk

Trke Dersinde Tablet Pc Pilot UygulamasYla retim Gren rencilerin 857

Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic

Volume 8/1 Winter 2013

hayatta kullanabilme asl ama olduundan, derslerde rencilerin ilgisi daima st seviyede

tutulmaya allmaktadr. Zira ok ynl uyaranlar, bireyleri, alglar daha ak ve bilgiyi daha

zmseyici fertler haline getirmektedir. oklu ortam uygulamalar ile desteklenen eitim-retim

almalarnn rencileri hem motive ettii hem de rencilerin akademik baarlarnn artmasna

yardmc olduu gzlenmektedir. Bilgisayar ve teknoloji destekli eitim ile geleneksel eitim

ynteminin karlatrlmasnn yapld aratrmalarda, anlaml farkn bilgisayar destekli eitim

adna olduu grlmektedir (Numanolu 1990; Demirel 1994; Yalnalp vd. 1995; Uzunboylu

1995; Kirnik 1998; Chang 2002; Akay vd. 2003). Bilgisayar ve teknoloji yardmyla

gerekletirilen retim almalarnn, rencilerin baarlarna olumlu katk salamasnn yannda

st dzey bilisel dnme yeteneklerini arttrd, dolaysyla da rencilerin analiz, sentez ve

deerlendirme boyutuna ulamalarna yardmc olduu gzlenmitir (Renshaw ve Taylor, 2000).

Bu balamda tm duyular aktive eden teknolojik aletlerin retimde kullanlmasn gereklilii

karmza kmaktadr.

Eitim ve retimde teknoloji kullanmnn, rencinin ilgi ve merakn aktive etmek,

renciyi eitim ortamnda etkin hale getirmek yoluyla farkl kanallardan bilgiye ulamalarn

salamak; aratrma, dnme, sentez, sorgulama ve karm yapabilme kabiliyetlerini gelitirme

gibi stnlkleri vardr. renmeyi elenceli ve daha kalc izli hale getirmeyi hedefleyen eitim

teknolojilerinden, eitimin hemen her alannda yararlanmak mmkndr. Zira oklu ortamda

hazrlanm grsel ve iitsel eitim dokmanlar, internet, simlasyonlar, animasyonlar, e-

ktphaneler, e-kitaplar, sinevizyon, projeksiyon, tablet pc, akll tahta vs. rencilerin konular

daha kolay kavramalarna ve bilgiyi somutlatrmalarna yardmc olabilmektedir. Ayryeten dersin

amacna gre materyal tercihi, rencilerin dersi anlama dzeylerine ve bilginin

iselletirilmesinden dolay da kalcla olumlu tesir etmektedir (Fisher 2000). Peck ve Domcott

(1994) yaptklar aratrmada, okullarda teknoloji kullanmann gerekliliine ilikin on neden tespit

etmilerdir (Peck ve Domcott 1994; aktaran Al-Zeidiyeen vd. 2010, 211-218).

Teknoloji, retmenlerin ve rencilerinin kendi hzlarnda, gvenilir bir ortamda renmelerine ve gelimelerine hizmet ederek retimi bireyselletirilmeyi salar.

rencilerin bilgiye ulamada, deerlendirmede ve iletiimde yeterli olmalarna yardmc olabilir.

Teknoloji, kelime ilemcilerin kullanm vastasyla rencilerin dnmelerinin ve yazmalarnn nitelik ve niceliini artrabilir.

Teknoloji, rencilerin kritik (eletirel) dnmelerini ve onlarn kendi almalarn organize etmelerini, analiz etmelerini, yorumlamalarn ve deerlendirmelerini gelitirebilmeyi

salar.

Teknoloji, rencilerin ifade yeteneklerini gelitirmeyi tevik eder.

Teknoloji, rencilerin okul d kaynaklara ulamalarn salar.

Teknoloji, rencilere yeni ve ilgin renme deneyimleri kazandrabilir.

renci dnyasnda bilgisayarlar giderek artan bir neme sahip olacandan renciler bilgisayar kullanmlar bakmndan kendini yeterli hissetmeye ihtiya duyarlar.

Teknoloji, rencilere alma ve uygulama olanaklar salar.

Okullar kendi verim ve etkililiklerini artrmaya ihtiya duyarlar. Bu yzden dolay retmenlerden retim teknolojisinden iyi yararlanmalar ve etkili retim aralar gelitirmeleri

beklenmektedir.

858 Sleyman BALCI

Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic

Volume 8/1 Winter 2013

Yukarda da ifade edildii zere derslerde teknoloji kullanm, rencilerin hem derse hem

teknolojiye kar tutumlarn olumlu ynde etkilemekte hem de baarnn artmasna dolayl olara