tro choi dung trong tap huan team building

Phô lôc 3: Mét sè trß ch¬i sö dông trong tËp huÊn

I. Một số trò chơi khuấy động:

1. 1. Đổi chỗ cho nhau : thành viên ngồi thành vòng tròn. Đảm bảo đủ ghế ngồi cho các thành viên, trừ người điều hành đứng. Yêu cầu của trò chơi là những người có đặc điểm giống nhau đổi chỗ cho nhau. Người điều hành nêu các đặc điểm - VD những người tóc ngắn, những người đeo đồng hồ... đổi chỗ cho nhau. Trong quá trình những người có cùng đặc điểm đứng dậy đổi chỗ, người điều hành sẽ ngồi vào một ghế. Thành viên nào chậm chân bị mất ghế ngồi sẽ là người thua cuộc.

2. Mát xa cho nhau : đề nghị mọi người đứng thành vòng tròn, hai tay đặt lên vai người bên phải. Yêu cầu mọi người tưởng tưởng vai người trước là bột làm bánh trôi bánh chay. Đề nghị mọi người dùng tay bóp ‘bột’ cho nhuyễn. Sau đó, đề nghị mọi người dùng tay chặt nhẹ vào vai người đằng trước. Yêu cầu mọi người vừa mát xa vừa đi trong vòng tròn. Sau khoảng 2 phút, đề nghị mọi người đằng sau quay. Mọi người lại đặt tay lên vai người trước và làm tương tự như lần đầu. Người điều hành có thể yêu cầu các động tác khác nhau, miễn là mọi người thoải mái tham gia và kết thúc trò chơi học viên đỡ mỏi người. (VD: mưa – dùng các đầu ngón tay vỗ nhẹ lên lưng người phía trước; gió – dùng 2 tay xoa lưng người trước; sấm chớp – dùng 2 tay đấm lưng người đằng trước)2. Viết chữ/dấu bằng người: Yêu cầu học viên đứng và trưởng trò yêu cầu học viên viết chữ bằng người. Học viên có thể cử động, xoay người và sử dụng tay, chân... VD chữ H, A...Hoặc người trưởng trò có thể đọc một số câu có dấu, đề nghị học viên thể hiện dấu bằng các động tác. VD Em thân yêu ! (chấm than). Em có khoẻ không? (hỏi chấm)

2. 2. Làm theo những gì tôi nói , không làm theo những điều tôi làm:

3.4. 4.1 Yêu cầu của trò chơi là mọi người làm theo những gì người

trưởng trò nói, không làm theo những gì người đó là. Qui định khi người trưởng trò nói:

5.6. a. ‘con thỏ’ - hai tay để lên đầu.7. b. ‘ăn cỏ” – bàn tay trái xoè, tay phải chụm lại để vào lòng

tay trái.8. c. ‘uống nước’ – tay chụm lại và để vào mồm.9. d. ‘chui hang’ tay phải chụm lại và để vào tai10.11. Người trưởng trò các hiệu lệnh đồng thời làm các động tác

thể hiện khác quy định để gây nhiễu. Những HV làm sai những động tác quy định sẽ bị thua trong trò chơi.

1

12. Hoặc cách khác:13.14. 4.2 : Đứng theo vòng tròn. Quy định: Âla – giơ hai tay

cao lên trên đầu; A men: để 2 tay lên vai; A Ma: chắp 2 tay trước ngực. Người trưởng trò hô to hiệu lệnh và đồng thời người trưởng trò có thể làm đúng theo hiệu lệnh hoặc cố tình làm sai khác để những người khác dễ mắc lỗi.

15.16. 3. Mũi tên – Con thỏ – Bức tường : 17. Trò chơi quy định như sau: 18. Mũi tên thắng con thỏ. 19. Con thỏ thắng bức tường. 20. Bức tường thắng mũi tên.21. Qui định thể hiện mũi tên bằng động tác tay giương cung

tên. 22. Con thỏ thể hiện bằng cho hai tay lên đầu làm tai thỏ. 23. Bức tường thể hiện bằng giơ thẳng 2 tay lên đầu. 24. Chia lớp thành 2 đội. Thông báo về qui định và cách thể

hiện. Đề nghị các đội quây tròn lại để bàn bạc và quyết định nhóm sẽ làm gì (mũi tên/con thỏ/bức tường). Phải đảm bảo toàn đội thống nhất cách thể hiện, nếu có người làm những động tác khác, đội sẽ thua. Khi 2 nhóm đ• sẵn sàng, đề nghị cả hai đội đứng thành hàng và quay lưng lại nhau. Người trưởng trò đếm từ đến 3. Khi đếm đến 3 cả hai đội phải đồng loạt quay đối mặt vào nhau và thể hiện động tác.

25.26. 4. Ngồi chung ghế: Trưởng trò ra các hiệu lệnh về số

người phải chung ghế, VD, 3 người 1 ghế, 5 người 2 ghế....những ai làm sai hiệu lệnh hoặc không hoàn thành là người thua cuộc.

27.28. 5. Gọi tên nhanh: chia lớp thành 2 đội. Sử dụng một

mảnh vải to để 2 người giữ hai đầu làm biên giới cho 2 đội. Đảm bảo mảnh vải đủ dầy và to để hai đội không nhìn thấy nhau trong quá trình chơi. Mỗi đội cử 1 người ngồi chính giữa sát mảnh vải. Người trưởng trò hô 1,2,3 rồi hạ mảnh vải xuống. Bên nào gọi trước và gọi đúng tên người được cử lên, bên đó chiến thắng.

29.30. 6. Đốt pháo. Mọi người đứng thành vòng tròn. Người

trưởng trò đứng giữa. Người trưởng trò chỉ và gọi tên người nào, người đó trở thành quả pháo và phải kêu ‘Đùng’. Hai người bên cạnh người đó phải kêu ‘Đoàng’. Nếu ai làm sai qui định sẽ bị thua và bị đánh dấu vào tay (sử dụng băng dán giấy của lớp dán vào tay).

31.

2

32. 7. 7 up. Mọi người đứng thành vòng tròn và đếm lần lượt từ 1 đến 7. Qui định khi đếm từ 1 đến 6 người đếm phải hô to con số và để tay lên vai (trái hoặc phải). Nếu tay để lên vai trái nghĩa là người kế tiếp bên trái tiếp tục hô. Nếu tay để lên vai phải nghĩa là người kế tiếp bên phải tiếp tục hô. Riêng đến số thứ 7, người đến lượt sẽ không đọc số 7 mà chỉ im lặng để tay lên đầu. Bàn tay chỉ hướng nào thì người kế tiếp tiếp tục hô. Nếu ai vi phạm những quy định trên là người thua cuộc.

33.34. 8. Hát và múa phụ họa. Một vài người hát, một vài

người múa phụ họa cho bài hát.35.36. 9. Ném bóng: tung bóng về phía ai và người đó phải nói

1 nội dung liên quan đến chủ đề được lựa chọn. VD: tên các thành phố ở VN, tên các thủ đô trên thế giới, các loài vật, loài hoa...

37.38. 10. Chim về chuồng. Đề nghị cả lớp đứng thành vòng

tròn. Chia 3 người về một nhóm. Trong nhóm 3 người, 2 người nắm lấy tay nhau tạo thành chuồng chim. Người ở giữa chui trong chuồng làm chim. Người trưởng trò ra các hiệu lệnh và yêu cầu các nhóm thực hiện theo. VD: mở cửa chuồng. Chim thò đầu ra khỏi chuồng. Chim cho một chân ra khỏi chuồng... Khi người trưởng trò hô ‘Đổi chuồng’, các chim phải bay đi tìm chuồng mới. Trong lúc này người trưởng trò sẽ vào một chuồng. Chim nào không có chuồng sẽ phải làm người điều hành trò chơi.

39.40. 11. Ghép câu :Chuẩn bị số thẻ giấy bằng số HV tham gia

chơi. Chia 2 nhóm có số lượng bằng nhau. Yêu cầu mỗi thành viên trong nhóm 1 viết một mệnh đề lên thẻ giấy, bắt đầu bằng ‘Nếu...’ (VD ‘nếu có gió mùa đông bắc’). Mỗi thành viên nhóm 2 viết một mệnh đề bắt đầu bằng ‘thì ...’ (VD ‘thì anh sẽ yêu em’ . Sau đó người trưởng trò thu lại các thẻ giấy theo từng nhóm. Cử 2 người lên ghép các mệnh đề thành câu. Mỗi người đọc ngẫu nhiên một thẻ giấy bắt đầu bằng “Nếu...”, người sau đọc ngẫu nhiên một thẻ giấy bắt đầu bằng ‘thì...’. Việc ghép này có thể tạo ra những ý nghĩa buồn cười hoặc không lôgíc tạo không khí vui nhộn cho lớp. Gọi tên nhanh : Chia lớp làm 2 nhóm. Có hai người cầm 2 đầu mảnh vải ngăn 2 đội. Đảm bảo mảnh vải phải đủ to và dầy để thành viên của hai đội không nhìn thấy nhau. Mỗi đội cử 1 người lên ngồi sát mảnh vải. Hai người này có nhiệm vụ gọi đúng tên nhau khi mảnh vải được hạ xuống. Khi hai người đ• ngồi đúng vị trí, người điều hành hô 1,2,3 và bất ngờ hạ mảnh vải xuống. Ai gọi đúng tên người ngồi đối diện và nhanh nhất sẽ chiến thắng.

41.

3

42. 41. Trò chơi Ly dị. Lập thành những nhóm 2 người. Trưởng trò yêu cầu các nhóm thể hiện là những cặp uyên ương trong thời kỳ mặn nồng: VD: vai kề vai, má kề má, mông kề mông, chân kề chân....Khi trưởng trò yêu cầu ‘Ly dị’, đề nghị các cá nhân tìm một người bạn mới. Người trưởng trò hoặc người lẻ đôi cũng tìm người bạn mới. Người nào không tìm được người bạn mới là người thua cuộc.

43.44. 42. Trò chơi “Ta là Vua”: Học viên đứng thành vòng

tròn. Người trưởng trò chỉ vào ai, người đó là Vua. Người là Vua giơ hai tay lên đầu và kêu to: ‘Ta là vua’. Hai người hai bên phải chắp tay quay về phía nhà vua và kêu to “tâu bệ hạ”. Phải đảm bảo 2 người bên cạnh phải thấp hơn nhà vua. Vì vậy nếu nhà vua ngồi thấp thì người hai bên phải ngồi thấp hơn nhà vua. Ai làm không chính xác sẽ thua.

45.46. 43. Thi đếm một hơi. Trong khi đếm không được lấy hơi.

Ai đếm được nhiều số nhất người đó chiến thắng. 47.48. 44. Tôi thương tôi thương: Mỗi người ngồi trên 1 ghế.

Riêng người điều hành không có ghế ngồi. Người điều hành trò chơi nói: tôi thương tôi thương.Lớp hỏi: thương ai thương ai.Người điều hành: Nói 1 đặc điểm của một nhóm người (VD: những người đeo đồng hồ). Những người có đặc điểm chung đó phải đứng lên đổi chỗ cho nhau. Người điều hành sẽ ngồi vào một ghế. Người nào không tìm được ghế ngồi sẽ thua cuộc. Lặp đi lặp lại với những đặc điểm khác nhau đảm bảo mọi người trong lớp đều có cơ hội đổi chỗ.

49.50. 45. Nữ hoàng khó tính: Chia lớp thành 2 đội. THV đóng

vai một nữ hoàng khó tính. Vì khó tính nên nữ hoàng đòi hỏi mỗi đội phải mang đến cho nữ hoàng một số ‘báu vật’ khó tìm. Mỗi lần yêu cầu một đồ vật. Đội nào mang được nhiều ‘báu vật’ đúng yêu cầu và nhanh nhất sẽ là đội chiến thắng. Ghi chú: đảm bảo các đội phải đứng cách nữ hoàng khoảng cách như nhau. Nữ hoàng có thể yêu cầu một số đồ vật như: một chiếc bút màu đỏ/một chiếc khăn, một cái tất/ một cái thắt lưng....

51.52. 46. Truyền thư qua vai: dùng một tờ giấy bìa gập nhỏ để

còn khoảng 25 cm x 5 cm. Yêu cầu mọi người đứng thành vòng tròn vai sát vai. Đề nghị mọi người truyền miếng bìa (lá thư) bằng vai theo một chiều nhất định. Người nào làm rớt lá thư sẽ bị phạt.

53.54. 47. Bước chân Trường Sơn:55.

4

56. Yêu cầu người chơi vỗ tay theo nhịp chân của người trưởng trò khi chân người trưởng trò chạm đất. Nếu người trưởng trò không chạm chân xuống đất mà người chơi vỗ tay là phạm luật. Người bị phạm luật sẽ bị ra khỏi cuộc chơi.

57.58. 48. Be, Síu, Túm59.60. Yêu cầu người chơi đứng thành vòng tròn đếm lần lượt.

Khi đếm đến 3 – phải đọc là ‘Be’, đến 6 - đọc là ‘Síu’, đến 8 - đọc là ‘Túm’. Tương tự, khi đến 13 - đọc là ‘Mười Be’, 16 - đọc là ‘Mười Síu’, ‘mười túm’...

61.62. 49. Làm theo tôi nói63.64. “Cầm tay nhau đi, xem ai có giận hờn gì.65. Cầm tay nhau đi, xem ai có giận hờn chi.66. Mình là anh em, có chi đâu mà giận hờn67. Cầm tay nhau đi, h•y cầm tay nhau đi”68.69. Đề nghị lớp đứng thành vòng tròn vừa chơi vừa hát bài

hát trên. Người trưởng trò yêu cầu các hành động khác thay thế hành động ‘cầm tay” bằng cách vừa hát và vừa thay cụm từ ‘cầm tay nhau đi’ bằng những hành động khác VD: “Kề vai nhau đi” hoặc “kề lưng nhau đi” hoặc “ Sờ tai nhau đi” vv...Người chơi vừa hát và vừa hành động như yêu cầu.

70.71. 50. Cua cắp72.73. Người chơi đứng thành vòng tròn. Tay trái xoè ra. Tay

phải để ngón trỏ vào bàn tay xoè ra của người bên cạnh (giống trò chơi ù à ù ập). Người quản trò nói ‘đi chợ, đi chợ’. Người chơi hỏi ‘mua gì? mua gì?. Người quản trò có thể nói bất kỳ đồ mua sắm gì. Chú ý: sau mỗi từ, người quản trò lại nói lại “ đi chợ, đi chợ”. Khi người quản trò nói đến từ “ mua cua” người chơi phải : tay trái túm lấy ngón tay trỏ của người bên cạnh. Tay phải rút nhanh ra khỏi bàn tay người khác. Ai bị túm tay là người thua cuộc.

74. Bắn tàu

Chia thành các nhóm, mỗi nhóm gồm 3 người. Ba người này thuộc 1 con tàu. Đề nghị nhóm đặt tên cho tàu của mình. Người trưởng trò gọi tên tàu đó, tàu đó có nhiệm vụ bắn tàu khác. Cách bắn tàu như sau:

- trong ba người phân công một người nói ‘Lắc’; người thứ hai ‘ Cắc’; người thứ ba “Bùm” và đồng thời phải chỉ 1 tàu đồng thời gọi đúng tên tàu đó.

5

- Tàu bị bắn tiếp tục bắn tàu khác giống như cách nêu trên. Cứ thế vòng chơi tiếp tục.

Tầu nào làm sai sẽ bị chìm, phải ngồi xuống và không được tham gia chơi. Đội nào còn lại cuối cùng là đội thắng.75.Đây là vũ điệu Samba

Người trưởng trò vừa làm trò vừa nói: ‘đây là vũ điệu Samba samba’, mọi ngưòi phải vừa nói và vừa làm theo. Sau đó, người trưởng trò lại hỏi người khác ‘theo anh vũ điệu Săm ba như thế nào’’, người được mời phải làm 1 động tác khác (tay chân, dáng đứng, dáng nhảy...). Ai làm động tác trùng với những người khác, người đó phạm qui. Lần lượt mời hết học viên để xem họ thể hiện vũ điệu Săm ba như thế nào

76. ‘Bảy’ chớ đọc77.78. Học viên đứng thành vòng tròn lần lượt đếm số. Luật chơi

như sau: người chơi đọc to số, riêng đến số có từ “bảy” hoặc những số chia hết cho bảy người chơi không được đọc số, thay vào đó là vỗ tay. Ai làm nhầm sẽ thua cuộc. VD: 1,2,3.....6, ‘vỗ tay’ (thay cho số 7 vì 7 chia hết cho 7) , 8, 9,....13, ‘vỗ tay’ (thay cho số 14 vì 14 chia hết cho 7)

79.80. 77. Đặt tên mới cho bạn81.82. Người trưởng trò nói: Tôi yêu tôi yêu83. Cả lớp đồng thanh hỏi: yêu ai, yêu ai84. Người trưởng trò phải nói tên 1 người trong lớp và nhớ

phải ghép 1 tính từ mô tả người đó bắt đầu bằng chữ cái trùng với tên người đó. VD: Yêu Hưng hùng hổ/ hoặc yêu Nhung nhí nhảnh

85. Sau đó người vừa được gọi tên phải tiếp tục cuộc chơi bằng cách nói: Tôi yêu tôi yêu. Cả lớp đồng thanh hỏi ‘yêu ai yêu ai’, người đó phải gọi tên một bạn trong lớp và ghép với 1 tính từ. Kéo dài cuộc chơi cho đến khi hầu hết mọi người trong lớp đều được gọi tên.

86.87. Để cuộc chơi thú vị, học viên có thể nói ‘tôi ghét, tôi

ghét’, cả lớp hỏi ‘ghét ai ghét ai? Hoặc tôi nhớ tôi nhớ, cả lớp hỏi ‘nhớ ai nhớ ai?”

88.89. 78. Ghép câu90.91. Phát cho mỗi người chơi 1 mảnh giấy (khoảng bằng 1/3

khổ giấy A4). Từng người chơi ghi tên mình lên tờ giấy. Người

6

trưởng trò nêu các câu hỏi, đề nghị người chơi ghi câu trả lời lên giấy.

92. Lưu ý:93. • người chơi không chép câu hỏi mà chỉ ghi câu trả lời. 94. • Sau mỗi câu trả lời, đề nghị người chơi bỏ cách 1

dòng 95. • đến phần 2, người trưởng trò đề nghị người chơi ghi

câu hỏi vào chỗ bỏ cách dòng.96. Câu hỏi 1: Bạn tắm bao nhiêu lần trong vòng 1 năm97. Câu hỏi 2: H•y mô tả con vật bạn yêu quí98. Câu hỏi 3: h•y mô tả con vật bạn ghét99.100. Sau khi người chơi đ• trả lời hết câu hỏi trên, người trưởng

trò đề nghị tráo các thẻ giấy để người chơi sẽ cầm thẻ giấy của người khác. Người trưởng trò tiếp tục hướng dẫn mọi người chơi vòng 2 bằng cách ghi vào những chỗ dòng trống 3 câu hỏi sau:

101.102. Câu 1: Bạn đ• yêu bao nhiêu lần103. Câu 2: H•y mô tả người yêu cũ của bạn104. Câu 3: H•y mô tả vợ bạn105.106. Sau đó , đề nghị người chơi lần lượt đọc thẻ giấy mình

cầm (nhớ nói tên thẻ giấy đó thuộc về ai). Việc lắp ghép đó sẽ tạo nên điều thú vị. VD như người học sẽ mô tả người yêu cũ của mình giống như mô tả con vật mà mình yêu quí

107.108. 79. Ghép câu109. Ai làm gì110. Với ai111. ở đâu112. thời gian nào113. II. Trò chơi xây dựng tinh thần hợp tác/tinh thần đồng

đội trong lớp: (những trò chơi này, THV có thể linh hoạt sử dụng phục vụ vào nội dung bài học nếu phù hợp)

114.115. 80. Phát huy nội lực: Chia 2 nhóm có số lượng người

bằng nhau. Chọn một địa điểm có mặt sàn rộng, không vướng đồ đạc. Yêu cầu trong 5 phút, hai đội phải sử dụng những nguồn lực của chính mình tạo thành một sợi dây dài xếp xuống sàn. Đội nào xếp thành sợi dây dài nhất, đội đó chiến thắng. (ghi chú các đội không được lấy đồ chung của lớp học như thước kẻ, giấy...Học viên có thể sử dụng đồ cá nhân như khăn quàng, thắt lưng, túi xách...)

116.117. 81. Dắt bạn ( theo từng đôi): Chuẩn bị khăn hoặc mảnh

vải đủ dài và dầy để bịt mắt. Nên tổ chức trò chơi này ngoài trời nhưng tránh những chỗ nguy hiểm hoặc có nhiều đồ vật

7

cản trở. Chia học viên thành từng đôi. Những người cần tìm hiểu thêm về nhau hoặc những người cần thúc đẩy hơn nữa mối quan hệ, hợp tác với nhau nên về cùng một đôi. Trong nhóm hai người, một người sẽ bị bịt mắt, vì vậy, người kia sẽ phải dắt tay bạn đi đến đích người trưởng trò yêu cầu. Khi nhóm về đến đích lần đầu, trưởng trò yêu cầu đổi vai. Người dắt bạn lại bị bịt mắt để người kia dẫn. Kết thúc trò chơi, người trưởng trò nên hỏi một số câu hỏi để học viên phân tích về quá trình xây dựng sự tin tưởng, mối quan hệ, tình cảm...với nhau thông qua trò chơi. VD: Cảm giác của bạn lúc bị bịt mắt như thế nào? Người bạn mở mắt đ• làm gì để giúp bạn về đích? Bạn cảm nhận gì về sự giúp đỡ của người bạn đó?

118.119. 82. Đi tìm báu vật: Chia nhóm 2 hoặc 3. Mỗi nhóm có

nhiệm vụ kiếm về một số đồ vật theo yêu cầu của tập huấn viên trong khoảng thời gian quy định. Nhóm nào kiếm đủ số đồ vật đúng qui định và sớm nhất là nhóm chiến thắng.

120.121. 83. Xây dựng con thuyền chung : Chia nhóm. Mỗi nhóm

có nhiệm vụ làm chung 1 con thuyền đáp ứng một số yêu cầu của tập huấn viên và trong một khoảng thời gian quy định với những nguyên vật liệu cho sẵn (VD chắc chắn nhất; tốn ít nguyên vật liệu nhất;.... Có thể thay thế con thuyền bằng những công việc khác để cả nhóm làm chung, VD ngôi nhà, bộ quần áo... )

122.123. 84. Trao và nhận : ngồi vòng tròn và vỗ tay theo chiều

quy định – VD từ trái sang phải. Từng người lần lượt vỗ tay (người trao) và quay nhìn người bên cạnh theo chiều quy định. Người ngồi cạnh - người nhận - phải vỗ tay cùng nhịp với người trao. Đảm bảo mọi người phải nhìn vào mắt nhau và vỗ tay cùng nhịp. Sau vài vòng trao và nhận, tốc độ vỗ tay phải nhanh dần.

124.125. 85. Múa gậy: Cần chuẩn bị gậy tre/trúc và máy nghe

nhạc. Chia học viên về nhóm 2 người. Phát cho mỗi nhóm 1 chiếc gậy tre/trúc (dài khoảng 90 – 100 cm). Bật nhạc, đề nghị mỗi người chỉ sử dụng 1 ngón tay để giữ gậy. Các nhóm múa gậy theo tiếng nhạc. Nhóm nào rơi gậy là nhóm thua. Trò chơi này cần sự hợp tác, hiểu nhau giữa các thành viên.

126.127. 86. Kể chuyện tập thể: ngồi vòng tròn, mỗi người nói 1

câu, người sau phải nói tiếp hợp lôgíc với câu nói trước để tạo thành 1 câu chuyện.

128.129. 87. Người bạn bí mật : Trò chơi thường bắt đầu vào ngày

thứ 2 của khoá học khi mọi người đ• thuộc tên nhau. Tập huấn

8

viên ghi tên từng người trong lớp vào các thẻ giấy và gập lại. Trộn đều các thẻ giấy này. Sau đó đề nghị mọi người bắt thăm. Nếu bắt phải thẻ giấy ghi tên ai thì người có tên trong thẻ giấy trở thành người bạn bí mật của mình. Vì bí mật nên các cá nhân phải giữ bí mật, không thổ lộ với người khác. Mọi thành viên trong lớp có trách nhiệm quan tâm, chăm sóc, hỗ trợ bạn bí mật của của mình nhưng phải đảm bảo không bị phát hiện. Điều này tạo không khí bí ẩn, bất ngờ, vui vẻ... mọi người trong lớp đều được ít nhất là một người chăm sóc, quan tâm. Nhiều khi để ‘gây nhiễu’ các cá nhân phải quan tâm cùng một lúc đến rất nhiều người để không bị phát hiện. Ngày cuối cùng của khoá học, tập huấn viên cần tổ chức hoạt động để các đôi bạn bí mật tìm ra nhau.

130. Lá thư khen ngợi: THV chuẩn bị số phong bì thư bằng số lượng học viên và tập huấn viên trong lớp. THV phát phong bì cho học viên và yêu cầu họ ghi đầy đủ họ và tên lên mặt sau của phong bì. Sau đó, đề nghị mọi ngườidán các phong bì lên tường vào ngày đầu khoá học (mặt sau của phong bì quay ra ngoài). Yêu cầu học viên trong lớp gửi những lời khen ngợi hoặc những điều mình thấy ấn tượng về những người có tên ghi trên phong bì. Những lời khen đó sẽ được viết vào 1 tờ giấy và bỏ vào phong bì của từng người. Cuối khoá học, từng người sẽ lấy phong bì về, trong đó có rất nhiều ‘món quà’, đó là những lời khen ngợi từ bạn bè và tập huấn viên. Có thể dành ít phút để từng người đọc lên ít nhất là 3 điều họ thấy rất thích từ những món quà của bè bạn.

131. Viết thiếp Có thể thay thế trò chơi lá thư khen ngợi bằng việc đề nghị học viên viết những điều tốt đẹp vào thiếp và gửi tặng từng bạn trong lớp. THV chuẩn bị số bưu thiếp bằng số lượng người trong lớp (kể cả tập huấn viên, quan sát viên...). Trò chơi này được sử dụng trước khi kết thúc khoá học. Đề nghị cả lớp ngồi thành vòng tròn, mỗi người có 1 cây bút trong tay. Phát cho mỗi người một bưu thiếp, đề nghị từng người ghi rõ tên đầy đủ của mình lên bưu thiếp. Sau khi mọi người viết tên xong, đề nghị mọi người chuyển bưu thiếp sang cho người ngồi sát bên tay phải mình. Khi cầm trong tay bưu thiếp của ai thì ghi một điều tốt đẹp/ hoặc một điều mình rất thích/ hoặc học được từ bạn mình/ vào tấm bưu thiếp. Tiếp tục chuyển các bưu thiếp và ghi những lời tốt đẹp như vậy đến khi bưu thiếp quay về chính với người chủ.

Ngoài cách trên, THV có thể tự tay viết tên từng người trong lớp lên từng bưu thiếp. Bày các bưu thiếp đó trên bàn ở góc lớp. Đề nghị HV trong giờ giải lao lên ghi những lời tốt đẹp vào từng bưu thiếp để tặng bạn mình.

132. Tặng quà cho bạn: (có thể sử dụng trò chơi này khi kết thúc khoá học) THV mua đủ số quà cho học viên trong lớp. Có thể

9

là những món quà nhỏ (VD khăn mùi xoa, dây đeo chìa khoá...). Học viên sẽ lần lượt lên tặng quà cho một người bạn trong lớp và trước khi trao quà phải làm một điều theo yêu cầu ghi trong thẻ giấy THV đ• chuẩn bị từ trước. Lần lượt từng học viên lên bốc thăm xem mình sẽ tặng quà cho ai và phải làm điều gì. THV chuẩn bị trước những thẻ giấy ghi tên học viên được nhận quà và yêu cầu người trao quà làm hoặc nói một điều gì đó cho người được nhận quà. THV nên ghi nhớ cá tính hoặc một đặc điểm thú vị của người được tặng quà để yêu cầu người trao quà làm một việc làm thú vị. VD: Chị Mai là người có nụ cười rất dễ thương trong lớp, vì vậy trong thẻ giấy đề nghị người trao quà làm việc sau: H•y nói với chị Mai về nụ cười của chị/hoặc h•y thể hiện một hành động thể hiện tình cảm của bạn đối với chị Mai.Hoặc anh Hưng là người có giọng hát rất hay, vì vậy thẻ giấy có thể đề nghị: H•y thể hiện sự thán phục về giọng hát của anh Hưng.

Ghi chú: tránh ồ ạt tất cả mọi người cùng lên tặng quà. Lần lượt từng người lên tặng quà. Những người còn lại quan sát và chia vui cùng họ.

133. Chèo thuyền qua sông : Chia nhóm, mỗi nhóm khoảng 4-5 người. Mỗi nhóm có 2 tờ giấy to làm thuyền. Các thành viên trong từng nhóm phải ở trên con thuyền của mình. Từng nhóm có nhiệm vụ trèo thuyền đến đích đảm bảo mọi người không bị ng• xuống nước. Nhóm nào có tất cả các thành viên về đích trước là nhóm chiến thắng.

134. Gắn bó: Chia nhóm, mỗi nhóm đứng trên 1 tờ giấy to, sau đó, tờ giấy được gấp nhỏ dần, đảm bảo các thành viên trong nhóm phải ở trên tờ giấy, không được dẫm chân ra bên ngoài.

135. Xếp hình : Chia nhóm, mỗi nhóm 4-5 người. Chuẩn bị cho mỗi nhóm một bộ tranh ghép hình. Tranh này được tháo và xếp lộn xộn. Nhiệm vụ của từng nhóm là : trong khoảng thời gian cho phép (5-7 phút) phải ghép thành bức tranh hoàn chỉnh.

136. Ngôi nhà của nhóm: chia HV thành những nhóm nhỏ. Phát các nguyên vật liệu cho từng nhóm, đảm bảo nguyên vật liệu như nhau cho mỗi nhóm. Đề nghị trong 1 khoảng thời gian nhất định (VD 15 ph) các nhóm phải hoàn thành xong 1 ngôi nhà đảm bảo sự tham gia của mọi thành viên. Tiêu chí chấm điểm của ngôi nhà: (có thể linh hoạt, tuỳ thuộc vào mục đích của trò chơi)

a. Vững chắcb. đẹpc. Tốn it nguyên vật liệud. Hoàn thành đúng tiến độ thời gian

10

137. Bịt mắt dắt bạn (có một số học viên nhắm mắt, có một số học viên mở mắt. Những người mở mắt có nhiệm vụ hướng dẫn để những người nhắm mắt có thể vượt qua được những chướng ngại vật tập huấn viên đưa ra).

138. Ai tính toán nhanh : Chia 2 đội. THV chuẩn bị khoảng 17 -21 bút. (Có thể thay thế bút bằng đũa hoặc lá cây hoặc những cái kẹo). Mỗi đội lần lượt lấy số bút, mỗi lần từ 1-2 bút. Đội nào lấy chiếc bút cuối cùng là đội thua.

139. Chuyển giao công nghệ: Chia lớp thành 2 đội. Phát cho mỗi thành viên của từng đội 1 chiếc tăm/hoặc 1 cái ống hút để ngậm ở miệng. Đề nghị trong vòng 1 phút mỗi đội lần lượt chuyển các sợi thun vòng từ người đầu tiên đến người cuối cùng thông qua sử dụng chiếc tăm/ống hút. Đảm bảo học viên không được dùng tay. Nếu đội nào để sợi thun vòng bị rơi, chiếc thun đó không được tính. Đội chiến thắng là đội chuyển được nhiều sợi thun nhất.

140. Xây tháp: chia lớp thành những nhóm nhỏ. Phát vật liệu cho các nhóm như nhau: 20 cái ống hút, kéo, 1 tờ báo, băng dinh. Đề nghị trong vòng 20 phút nhóm phải xây xong 1 cái tháp đảm bảo:

a. Tốn ít nguyên vật liệu b. Vững vàngc. Cao

Sau khi các nhóm hoàn thành, người quản trò chấm điểm

141. Cắt hình trên báo và tính điểm

THV chuẩn bị những tờ báo có nhiều hình quảng cáo. Đảm bảo số lượng tờ báo và những hình trên báo tương đối đồng đều. Giao nhiệm vụ cho các nhóm cắt hoặc xé các hình trên báo và dán vào giây to theo yêu cầu và cách tính điểm như sau:- điện thoại di động : 1 điểm/1 máy- TV: 2 điểm/1 máy- xe ô tô: 3 điểm/1 ô tôvv.Lưu ý : những hình càng khó tìm càng được cao điểm

Nhóm nào có điểm cao nhất là nhóm chiến thắng

142. Vừa hát và vừa làm trò (lời bài hát: Đường quanh quanh, đường quéo quéo, con đường nào cũng có lúc quanh queo. đường

11

quanh queo, đường quéo quéo, con đường nào cũng có lúc quanh queo). Thành viên đứng thành hàng dọc. Người quản trò đứng đầu hàng. Yêu cầu cả lớp hát bài hát trên và làm theo những hành động người quản trò làm. Người quản trò có thể vừa đi vừa bò hoặc chui qua những đồ vật xếp ở trên lớp...

143. Con cua con còng: Chia 2 đội đứng thành hai hàng đối mặt vào nhau, đội nọ cách đội kia khoảng 1 m. Lần lượt những người đầu cùng đấu với nhau bằng trò đấu tay (kiểu uyn đô toa). Quy định Quả đấm thắng Kéo; Kéo thắng Cái Lá; Cái Lá thắng Quả đấm. Bên nào có người thua, người đó bị loại ra cuộc chơi. Bên còn nhiều người hơn là bên chiến thắng. Trong quá trình chơi, cả hai nhóm cùng hát. Sau mỗi câu hát, hai người đầu của hai đội đấu tay. Người thua bị loại ra khỏi hàng . Bài hát như sau:Kìa con cua với con còng đấu phép (đấu tay)Đấu bao nhiêu là con còng thu hết (đấu tay)Thế là con cua đ• thua con còng (đấu tay)Thế là con cua đ• thua con còng (đấu tay)

144. Tìm từ

‘Con cào cào cắn cổ con cồ cộ’

Chia hai đội. Lần lượt mỗi đội đưa ra 1 từ thay thế từ ‘cắn’. Yêu cầu: phải là 1 động từ bắt đầu bằng chữ “ C”. Đội nào tìm từ trùng với những từ đ• nêu trước hoặc không có khả năng tìm đúng từ sẽ thua.

Có thể thay thể cụm từ trên bằng bài hát ‘Trăng sáng lòng em. Lòng em trăng sáng. Trăng sáng soi sáng cả lòng em” Đề nghị người chơi thay thế từ ‘lòng ‘ bằng những từ khác chỉ bộ phận cơ thể, VD: “người”, “cằm “, ‘đùi’.....

145. Lật tay trong vòng tròn:

Ngồi thành vòng tròn xuống sàn. Bụng ép xuống đùi, tay phải đưa thẳng và úp xuống sàn. Đích của trò chơi là mọi người đều phải lật tay lên những không được quá 2 người đồng thời cùng 1 lúc lật tay. Yêu cầu HV quan sát để hiểu nhau xem ai định lật tay thì để người đó lật. Nếu ít nhất 2 người đồng thời cùng lật tay, trò chơi phải bắt đầu lại từ đầu.

Ghi chú: mọi người không được lần lượt lật tay vì như vậy mọi người đều biết ai đến lượt lật tay, vì vậy không quan sát để hiểu được người khác

III. Một số trò chơi liên quan đến bài học:

12

Làm quen:

146. Vẽ chân dung nhau: a. ngồi theo đôi vẽ mặt của nhau. Phía dưới nói lên những ấn tượng tốt đẹp mình nhận thấy ở người bạn mìnhb. (nếu HV là trẻ em hoặc 1 nhóm đ• biết nhau) có thể yêu cầu ngồi theo đôi và lần lượt từng người nằm lên 1 tờ giấy to để người kia dung bút vẽ lên giấy to hình dáng của người đó. Sau đó ghi tên lên chân dung và viết vào:• Phần đầu (hoặc bên cạnh đâu): mình giỏi về lĩnh vực gì• Phần trái tim: mình yêu gì/yêu ai hoặc thích gì/thích ai• Phần tay: mình giỏi làm cái gì (sử dụng đến tay)• Phần chân: mình muốn đi đến những đâu, trong cuộc sống cái gì là động lực giúp bạn đến đích147. Vẽ biểu tượng tên mình148. Tìm bạn : THV chuẩn bị số lượng quân bài bằng số lượng học viên và số lượng những quân bài giống nhau (VD cùng K hoặc Q hoặc 10....) bằng số lượng người trong nhóm THV dự kiến chia. Sau khi HV nhặt hết các lá bài, đề nghị những người có cùng quân bài về một nhóm. Ghi chú: có thể thay thể quân bài bằng các thẻ giấy trên đó có ghi tên con vật và đề nghị HV phải kêu theo tiếng con vật đó để tìm nhũng người bạn trong nhóm (VD Mèo, Ngựa, Khỉ...). Hoặc những người có những mảnh vẽ của 1 bức tranh về cùng một nhóm.149. Xin chữ ký. Phát cho mỗi học viên 1 tờ giấy trên đó có ghi những đặc điểm thú vị. Mỗi đặc điểm ghi vào một dòng. (VD: thích ăn đồ chua, là con gái út trong gia đình; không biết bơi, rất sợ chuột....). Học viên đi làm quen với nhau. Khi làm quen với ai thì hỏi xem họ có những đặc điểm gì ghi trên tờ giấy. Đề nghị họ ghi tên vào bên cạnh dòng chữ ghi đặc điểm đó.

Giao tiếp:

150. Ai là nhạc trưởng: Yêu cầu cả lớp đứng thành vòng tròn. Đề nghị một người xung phong làm người quan sát để phát hiện người nhạc trưởng. Trước khi trò chơi bắt đầu đề nghị người này ra ngoài. Những người còn lại chọn 1 người làm nhạc trưởng. Nhiệm vụ của người này là bí mật làm các động tác để mọi người làm theo (VD g•i đầu, xoa bụng, lắc mông....) Mọi người bí mật quan sát để làm theo và phải tìm cách bảo vệ người nhạc trưởng để người này khó bị phát hiện.

151. Quan sát sự thay đổi chia làm 2 nhóm đứng đối diện nhau, đảm bảo từng thành viên có một người đứng đối diện để quan sát. Yêu cầu mọi người quay lưng lại nhau và thay đổi ít nhất 2 điểm trên trang phục hoặc cơ thể. Đề nghị thành viên quay lại quan sát

13

và phát hiện ra những thay đổi đó. Làm một vài lần về thay đổi trang phục, cơ thể sau đó đề nghị học viên thay đổi về thái độ, tâm trạng, tình cảm... để giúp bạn mình quan sát sâu hơn.

152. Quan sát trưởng trò: yêu cầu mọi người đứng lên và đi lại thoải mái trong lớp theo các hướng. Khi nào người trưởng trò dừng thì người đó phải dừng lại hoặc người trưởng trò thay đổi động tác thì mình phải làm theo như vậy. Trò chơi không yêu cầu người chơi luôn phải quan sát người trưởng trò mà có thể quan sát những người khác để làm theo (phản ứng dây chuyền vì người đó có thể đ• quan sát người trưởng trò và đ• làm theo)

153. Giao tiếp không lời: chia 2 đội. Lần lượt từng đội chơi. Khi 1 đội chơi, đội kia ngồi xuống và xem. Người quản trò yêu cầu đội chơi đứng thành 1 hàng dọc quay lưng về phía người quản trò. Nguời quản trò ra lệnh khi có người vỗ vai mình mới được quay lại. Nhiệm vụ của từng người là quan sát bạn mình làm gì rồi làm lại đúng hệt cho người tiếp theo xem. Lần lượt các thành viên trong nhóm làm như vậy. Người xem sẽ thấy hành động lúc đầu so với hành động của người cuối cùng đ• khác nhau rất nhiều. Sau khi người cuối cùng thực hiện xong, đề nghị người đầu tiên biểu diễn lại hành động để người chơi so sánh.

Để tránh lặp lại, người quản trò cần chuẩn bị 2 hành động khác nhau để mỗi đội thực hiện một hành động. Để trò chơi thú vị và để người chơi được quan sát nhiều, người quản trò nên thực hiện 1 hoạt động đòi hỏi nhiều thao tác, VD trồng cây hoặc đánh rằng, rửa mặt và mặt quần ào....VD về hành động1: Lấy xẻng, đào đất, lấy cây, trồng cây, lấp đất lại, tưới nước lên cây.

154. Chia lớp thành nhóm, mỗi nhóm khoảng từ 7 người đến 12 đứng thành hàng dọc quay lưng về phía người trưởng trò. Người trưởng trò viết lên giấy một nghề nào đó, ví dụ giáo viên/vũ công, người bán phở.... sau đó vỗ vai người đầu hàng (của mỗi nhóm) và đề nghị họ quay lại đọc nội dung ghi trên giấy. Người đầu hàng của mỗi nhóm sẽ tự thể hiện nghề đó bằng ngôn ngữ cử chỉ cho người tiếp theo xem. Sau đó người được nhìn lại vỗ vai người tiếp theo và thể hiện ngôn ngữ cử chỉ mình quan sát được. Cứ như vậy đến người cuối cùng phải viết lên tờ giấy nghề đó là nghề gì. Đội nào trả lời chính xác và nhanh nhất là đội chiến thắng.155. Chia nhóm. Mỗi nhóm trong vòng 5 phút phải viết ra 10 từ lên giấy to thể hiện :- học hành- tình yêuchia sẻ kết quả giữa các nhóm. Cách tính điểm như sau: mỗi từ nhóm tìm ra và có một nhóm khác cũng tìm ra thì nhóm sẽ được 1

14

điểm. Số điểm trùng với số nhóm cùng tìm ra từ đó. Nếu từ nào chỉ có mỗi nhóm tìm ra, sẽ không được điểm. VD:nhóm A: tìm ra từ ‘con trai’nhóm B: cũng tìm ra từ ‘ con trai’nhóm C: cũng tìm ra từ ‘con trai”nhóm D : không có từ con traiVậy những nhóm tìm ra được từ con trai sẽ được 3 điểm

156. Truyền tin: Chia 2 nhóm truyền tin. Mẩu tin được THV chuẩn bị sẵn và viết sẵn ra 2 thẻ giấy. Người đầu tiên của mỗi nhóm được đọc thầm nội dung ghi trên thẻ giấy và nói thầm vào tai người bên cạnh. Người được truyền tin không được quyền hỏi lại. Sau khi đ• nhận tin, họ tiếp tục truyền tin đến người kế tiếp. Tiếp tục cho đến hết. Đề nghị người cuối cùng của hai nhóm ghi câu nghe được lên bảng. THV đọc nội dung gốc để cả lớp so sánh và thấy được sự khác biệt và vì sao lại có sự khác biệt như vậy.

157. Vẽ lại đồng hồ đeo tay của mình. Yêu cầu HV cất đồng hồ đeo tay, sau đó vẽ lại mặt đồng hồ mà không được nhìn vào đồng hồ. Nhiều HV có thể vẽ sai. Điều này cho thấy hàng ngày ta đều nhìn/quan sát nhưng chỉ với mục đích xem giờ do đó có thể không nhớ hết những gì vẫn thường thấy.

Ghi chú: trong trường hợp HV không có đồng hồ đeo tay, có thể đề nghị họ vẽ điện thoại di động hoặc giày hoặc dép mình đang đi. Đảm bảo họ không được nhìn những vật đó khi vẽ.

158. trăm nghe không bằng một thấy:

THV chuẩn bị 1 hình vẽ (xem hình)

15

Mời 1 người lên và nhìn hình vẽ trên và sử dụng cách giao tiếp bằng lời nói để hướng dẫn cả lớp vẽ được hình trên. Mời khoảng 3 người vẽ lên giấy to (để sau này sử dụng kết quả đó để đánh giá xem kết quả giao tiếp thông qua lờii nói hiệu quả ntn. Những HV khác nghe hướng dẫn và vẽ vào vở hoặc giâya A4. Ghi chú: cả lớp không biết hình vẽ như thế nào, trừ người được hướng dẫn.

Sau khoảng 5 phút hướng dẫn, treo hình đáp án để HV so sánh kết quả. Phân tích trò chơi để rút ra bài học về kỹ năng giao tiếp /hoặc truyền thông hiệu quả.

130. Tìm đường

16

Chuẩn bị: khăn bịt mắt, một tờ giấy có nhiêu đường dích dắc nhưng chỉ có 1 đường đến đúng đích. (giống trò chơi tìm đường – con thỏ tìm củ cà rốt của trẻ em). Mỗi người chơi có 1 bút viết.

Cách Tiến hành:

• Chia nhóm 2 người.

• Trong nhóm 1 người là người chỉ dẫn, người còn lại là người được hướng dẫn. Người được hướng dẫn phải bị bịt mắt.

• Phát tờ giấy tìm đường cho người hướng dẫn. Nhiệm vụ của họ là trong thời gian qui định (5 phút) sẽ phải hướng dẫn bạn mình đến đích bằng cách vẽ lên tờ giấy. Người hướng dẫn chỉ được nói, không được làm hộ. Người bịt mắt dùng bút vẽ ngay lên tờ giấy khi tìm đường đến đích. Nhóm nào về đích sớm là nhóm chiến thắng.

131. Tình huống đặt câu hỏi thăm dò

THV có thể đưa tình huống, dựa vào tình huống đó HV đặt các câu hỏi thăm dò để tìm ra sự thật:

Một mình Lan nằm trong nhà. Bỗng cửa mở, một người đàn ông to, cao bước vào. Hắn đi thằng đến tủ, mở khoá tủ và lấy hết quần áo, tiền và vàng. Trước khi ra khỏi nhà, hắn còn mang nốt cả chiếc TV. Khi hắn đi khỏi, Lan vẫn nằm yên, không kêu cứu, không báo cảnh sát. Hỏi tại sao?

Trò chơi này có thể giúp học về kỹ năng đặt câu hỏi thăm dò hoặc giúp phân tích về giả định do con người đưa ra ảnh huởng ntn đến hành vi của chúng ta.

(giải đáp: Lan mới có 6 tháng tuổi)

132. Tôi là ai

Phát cho mỗi người chơi 1 tờ giấy A4 và bút viết giấy. Đề nghị người chơi bí mật viết tên 1 nhân vật nổi tiếng ở VN (trong lịch sử hoặc hiện tại ở bất kỳ lĩnh vực nào họ muốn) lên trên tờ giấy A4 (đảm bảo viết đủ to để cả lớp đọc được. Đề nghị HV dán tờ giấy lên lưng 1 người trong lớp (đảm bảo họ không được nhìn thấy tên ghi trên tờ giấy). Như vậy, mỗi người đều đ• trở thành 1 nhân vật nổi tiếng nhưng họ lại không biết mình là ai. Mọi người phải đặt ra các câu hỏi để tìm ra mình là ai. Những người khác giúp bằng cách chỉ trả lời câu hỏi mà không được cung cấp thêm thông tin.

133. Trò chơi kiểm tra khả năng lắng nghe

17

Chia lớp thành 3 đội. Sau mỗi câu hỏi, từng đội thảo luận trong nửa phút, sau đó ghi kết quả lên thẻ giấy và giơ lên

• một năm có bao nhiêu tháng có 28 ngày

• một người đi ngủ lúc 6 giờ tối. Ngày mai anh ấy phải dậy đi làm lúc 7 giò sáng. Vì vậy, anh ấy để chuông lúc 7 giờ và đi ngủ. Khi chuông kêu, anh ấy tỉnh dậy ngay và mặc quần áo chuẩn bị đi làm. Hỏi anh ta ngủ đựoc mấy tiếng?

• trong đời một người có bao nhiêu ngày snh nhật?

• Trong một căn phòng tối, bạn muốn làm căn phòng sáng lên. Trong phòng có 1 cây nên, 1 bao diêm, 1 cây đèn b•o, 1 cây đèn dầu. Bạn chọn vât gì đầu tiên để thắp sáng căn phòng

• Bạn có 2 cái túi, một túi đựng 1 kg bông, túi kia đựng 1 kg sắt. Hỏi túi nào nặng hơn?

Kỹ năng giải quyết vấn đề, thúc đẩy giải pháp tổng thể

134. Thi ném trứng

Chia lớp thành các đội chơi khác nhau để mang tính thi đua. Nhiệm vụ của từng nhóm là sử dụng những nguyên liệu người trưởng trò cung cấp để tạo ra cách bảo vệ quả trứng để khi 1 quả trứng đặt cách nền sạn gạch của lớp học 1 m và để rơi tự do mà trứng không vỡ. Sẽ có giải thưởng trao cho nhóm có giải pháp:

- thành công

- sáng tạo và

- huy động được sự tham gia tối đa của người chơi

Thời gian chuẩn bị : 20 phút

Vật liệu: vmỗi nhóm 1 quả trứng tươi, 2 tờ giấy A4, 2 m dây, 1 cuộn băng dính giấy, 1 chiêc kéo, 2 quả bóng

Luật chơi:

- trứng để rơi tự do, không được làm chậm tốc độ bằng bất cứ cách nào

- trong lúc rơi, trứng không được chạm vào bất kỳ cái gì

- không được thay đổi thành phần cấu tạo của trứng

- chỉ có thể sử dụng những vật liệu người trưởng trò cung cấp

Ôn lại bài học:

18

135. Tung bóng (bóng ném về phía ai, người đó phải bắt bóng và nói lên 1 điều đ• học của buổi học trước).

136. Khúc biến tấu ngộ nghĩnh: THV viết các từ hoặc cụm từ liên quan đến nội dung đ• học lên các thẻ giấy (đảm bảo đủ to để cả lớp đọc được). Mời một vài học viên xung phong lên chơi đoán đúng từ/cụm từ ghi trên thẻ giấy. Người xung phong không được nhìn nội dung ghi trên thẻ giấy trong khi THV giơ thẻ giấy cho cả lớp xem. Lớp sẽ đưa ra những lời gợi ý (đảm bảo không được nói đến bất kỳ từ nào ghi trên thẻ giấy) để người chơi đoán. Thông qua việc đưa ra những lời gợi ý, học viên được ôn lại kiến thức đ• học.

137. Hiểu nhau và hiểu bài: Viết một số nội dung học lên thẻ giấy. Một nội dung vào 1 tờ. Mời 1 HV lên xem nội dung đó. Sau đó, người này có nhiệm vụ thể hiện nội dung đó bằng hình vẽ, sơ đồ hoặc biểu tượng hoặc động tác, kịch câm để cả lớp đoán đó là nội dung gì. Để tạo không khí cạnh tranh/thi đua, có thể chia lớp ra thành một vài nhóm và có tính điểm. Mỗi đội cử 1 nguời lên giúp đội mình trả lời. Nếu thành viên trong đội không trả lời được, các đội khác được quyền trả lời. Nếu trả lời đúng, họ sẽ giành số điểm của đội không trả lời được. Đội giành số điểm cao nhất là đội chiến thắng.

138. Bóng rổ/bóng chuyền tính điểm: Học viên chia thành 2 hoặc 3 đội. Lần lượt các đội lên bắt câu hỏi, đọc to trước lớp, sau đó thảo luận trong nhóm về câu trả lời. Cách tính điểm là: đưa ra đáp án đúng được 1 điểm; giải thích đầy đủ, chính xác được 1 điểm nữa. Nếu đội dành quyền trả lời đưa đáp án sai hoặc giải thích chưa tốt, đội khác sẽ có cơ hội giành điểm nếu họ đưa đáp án đúng hơn hoặc giải thích. Có thể thay thế việc THV đưa câu hỏi bằng việc HV suy nghĩ trước về câu hỏi và đáp án từ buổi tối hôm trước, sau đó mỗi đội lần lượt hỏi đội bạn.

139. Ghép từ dựa theo nội dung đ• học. THV đưa ra các từ, đề nghị HV ghép thành những cụm từ có ý nghĩa theo nội dung đ• học. Nên đưa ra những cách ôn lại bài giúp học viên áp dụng kiến thức đ• học vào cuộc sống hơn là chỉ nhắc lại những ý chính được học. Hoặc đưa ra những điều tâm đắc học được trong ngày (tức là sự liên hệ những gì được học với kinh nghiệm và công việc, cuộc sống của bản thân).

140. Chuẩn bị các câu hỏi liên quan đến nội dung học trong buổi học trước. Chia lớp về nhóm. Ra các câu hỏi để từng nhóm trả lời.

141. Ngồi vòng tròn vừa hát và vừa truyền một vật. Khi lời hát dừng, vật truyền do ai cầm thì người đó là người phải trả lời câu hỏi liên quan đến bài học do người điều hành đưa ra

19

142.

Tên trò chơi 1. Tất cả vì thượng đế

Mục đích Tạo không khí cởi mở, thân thiện. Giới thiệu khái niệm, khách hàng, bán hàng, team work

Số người t/ gia Không hạn chế

Thời gian 10 – 15 phút

Dụng cụ Chuẩn bị phần thưởng cho nhóm thắng: kẹo bánh, tiền,...

Cách chơi Bước 1. Chia nhóm và yêu cầu các nhóm bầu nhóm trưởng. Các nhóm đứng thành hàng trước vạch phân cách. Thượng đế đứng cách các nhóm chừng 3 – 5 m

Bước 2. Giải thích cho các nhóm biết khi thượng đế yêu cầu một vật gì thì các nhóm mau chóng tìm vật đó đưa cho nhóm trưởng để trao cho thượng đế. Thượng đế chỉ nhận đồ vật từ nhóm trưởng nào mang lên nhanh nhất.

Bước 3. Tổng kết: Thượng đế nhận được nhiều đồ cống nạp từ nhóm nào nhất thì nhóm đó thắng cuộc

Nguồn

74.Tên trò chơi

1.Gió

thổi

Mục đích Tạo không khí thoải mái, giải toả mệt mỏi

Số người t/ gia 10 – 30 người

Thời gian 8 – 10 phút

Dụng cụGhế

Cách chơi Bước 1. Học viên xếp ghế thành vòng tròn và ngồi vào vị trí sao cho đủ mỗi người một ghế.

Bước 2.Giải

thích khi nguời điều hành nói Gió thổi, gió thổi... thì các học viên cùng hỏi to Gió thổi về đâu người điều hành trả lời Gió

thổi về những người ... thi những người có đặc điểm đó phải đổi chỗ cho nhau. Trong khi mọi người đổi chỗ cho nhau thì người điều

hành sẽ ngồi vào ghế trống. Người

Bước 3. Tổng kết: những nguời có huy chương thì sẽ bị phạt cất ghế hoặc nộp tiền

20

thừa ra sẽ nhân được một huân chương bằng băng dính và lại tiếp tục điều hànhNguồn 75

Nguån

75

Tªn trß ch¬i

1. Ç lín, ç bÐ

Môc ®Ých Tao kh«ng khÝ th©n thiÖn, khëi ®éng

Sè ngêi t/ gia

Kh«ng h¹n chÕ

Thêi gian 5 – 10 phót

Dông cô

Çch ch¬i Bíc 1. Çc häc viªn ®øng thµnh vßng trßn

Bíc 2. Ngêi ®iÒu hµnh gi¶i thÝch çch ch¬i: Khi nãi Ç lín th× dang tay ra, khi nãi Ç bÐ th× khÐp tay l¹i.

Bíc 3. Ngêi ®iÒu hµnh nãi ç lín, ç bÐ nhng kh«ng lµm theo quy luËt, ngêi nµo lµm sai th× sÏ bÞ ph¹t

Bíc 4. C¶m ¬n vµ tiÕp tôc buæi häc

Nguån

76.

Tªn trß ch¬i

2. §èt diªm

Môc ®Ých Giíi thiÖu häc viªn, t¹o kh«ng khÝ th©n mËt, cëi më. Giíi thiÖu kü n¨ng thuyÕt tr×nh

Sè ngêi t/ gia

15 – 30


Dông cô 2 bao diªm

Çch ch¬i Bíc 1. Häc viªn ®øng thµnh vßng trßn

Bíc 2. Mçi ngêi sÏ bËt mét que diªm vµ giíi thiÖu vÒ m×nh trong kho¶ng thêi gian que diªm ch¸y. NÕu que diªm kh«ng ch¸y hay t¾t gi÷a chõng th× mÊt c¬ héi.

Bíc 3. Hái ý kiÕn häc viªn, nhËn xÐt, tæng kÕt

21

Nguån

77.

Tªn trß ch¬i

3. Giíi thiÖu tªn

Môc ®Ých T¹o kh«ng khÝ cëi më, th©n thiÖn

Sè ngêi t/ gia

Kh«ng h¹n chÕ


Dông cô

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm (tuú sè lîng)

Bíc 2. §øng thµnh vßng trßn

Bíc 3. Tõng ngêi giíi thiÖu. Ngêi sau tríc khi giíi thiÖu m×nh ph¶i giíi thiÖu l¹i nh÷ng ngêi ®· giíi thiÖu.

Nguån TW §oµn

78.

Tªn trß ch¬i

4. NÐm bãng

Môc ®Ých Canh tranh gi÷a çc nhãm, t¹o kh«ng khÝ cëi më, khëi ®éng

Sè ngêi t/ gia

Kh«ng h¹n chÕ


Dông cô Bãng b»ng giÊy tù t¹o, sè lîng tuú theo sè ngêi

Çch ch¬i Bíc 1. VÏ mét vßng trßn trªn b¶n hoÆc trªn têng

Bíc 2. Ngêi ch¬i ®øng thµnh hµng däc çch b¶ng/ têng 3 mÐt

Bíc 3. Ngêi híng dÉn sÏ ®äc sè th× çc nhãm ph¶i chuyÒn bãng cho ngêi mang sè ®ã.

Bíc 4. Khi ngêi híng dÉn ra lÖnh cho ngêi sè mÊy nÐm th× ngêi ®ã ph¶i nÐm cho tróng ®Ých

Nguån Anji

79.

Tªn trß ch¬i

5. Chim hãt

Môc ®Ých Khëi ®éng. T¹o kh«ng khÝ tho¶i m¸i

Sè ngêi t/ gia

Kh«ng h¹n chÕ

22


Dông cô

Çch ch¬i Bíc 1. Chia thµnh çc nhãm 3 ngêi. Hai ngêi n¾m tay t¹o thµnh lång chim vµ ngêi cßn l¹i ë gi÷a lµm chim.

Bíc 2. Ngêi ®iÒu hµnh h« ®æi lång th× çc con chim ph¶i ®æi lång vµ ngêi ®iÒu hµnh sÏ chui vµo mét lång chim. Ngêi cßn l¹i l¹i tiÕp tôc ®iÒu khiÓn

Nguån

80.

Tªn trß ch¬i

6. KÞch c©m

Môc ®Ých T¹o kh«ng khÝ th©n thiÖn, cëi më

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian Tuú sè lîng ngêi trong nhãm, tuy nhiªn tõ 10 ®Õn 15 phót lµ võa

Dông cô Häc viªn cã thÓ tù t×m ®¹o cô riªng cho c«ng viÖc cÇn minh ho¹ cña m×nh

Çch ch¬i Bíc 1. Tõng ngêi giíi thiÖu tªn cïng cö chØ minh ho¹ nghÒ cña m×nh

Bíc 2. Nh÷ng ngêi cßn l¹i ®o¸n vµ ghi l¹i nghÒ nghiÖp cña tõng ngêi

Bíc 3. Ngêi nµo ®o¸n ®óng nhiÒu nghÒ nhÊt sÏ ®îc thëng (gi¶i thëng lÊy tõ ngêi nµo ®o¸n ®óng Ýt nhÊt)

Nguån Passion for Energizer

81.

Tªn trß ch¬i

7. Çc d©y ruy b¨ng mµu


Sè ngêi t/ gia

Thêi gian Tuú theo sè lîng ngêi trong nhãm, tuy nhiªn tõ 5 ®Õn 10 phót lµ võa

Dông cô Çc d©y ruy b¨ng mµu

Çch ch¬i Bíc 1. Mçi häc viªn mét bé d©y ruy b¨ng cã çc mµu kh¸c nhau

Bíc 2. Häc viªn sÏ buéc nh÷ng d©y nµy vµo tõng chç tuú thÝch vd: cæ tay, cæ, tai...

Bíc 3. Chia thµnh nhãm nhá

Bíc 4. NÕu b¹n h« çc d©y mµu ®á cïng nhau th× çc häc

23

viªn sÏ ph¶i cho çc d©y cña m×nh tiÕp xóc víi d©y cïng mµu cña ngêi kh¸c

Nguån Passion for Energizer

82.

Tªn trß ch¬i

8. ThuyÕt tr×nh b¸n hµng

Môc ®Ých T¨ng cêng kü n¨ng thuyÕt phôc/thuyÕt tr×nh, ®Æc biÖt lµ thuyÕt tr×nh s¶n phÈm

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 20-30 phót

Dông cô Çc mãn hµng

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm, mçi nhãm bÇu ra mét ngêi b¸n hµng vµ mét kh¸ch hµng, mçi nhãm t×m ra mét mÆt hµng cho riªng m×nh (nªn dïng ngay nh÷ng g× m×nh s½n cã vd: giÇy, dÐp, ...).

Bíc 2. Mçi nhãm sÏ cã 15 phót ®Ó chuÈn bÞ.

Bíc 3. Sau khi ®· chuÈn bÞ xong th× tÊt c¶ çc kh¸ch hµng ra ngåi mét bµn riªng vµ nh©n viªn b¸n hµng cña tõng nhãm sÏ lÇn lît ®i gÆp kh¸ch hµng ®Ó b¸n mãn hµng cña m×nh.

Bíc 4. Çc kh¸ch hµng sÏ biÓu quyÕt ®Ó t×m ra ngêi b¸n hµng tµi ba nhÊt. Nhãm nµo b¸n kÐm nhÊt sÏ bÞ ph¹t tiÒn, nhãm giái nhÊt sÏ ®îc nhËn tiÒn

Nguån Rex

24

83.

Tªn trß ch¬i

9. §Ëp vì bãng bay


Sè ngêi t/ gia

Thêi gian Tuú theo sè lîng ngêi trong nhãm, tuy nhiªn tõ 10 ®Õn 15 phót lµ võa

Dông cô Bãng bay vµ d©y buéc

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm

Bíc 2. Buéc bãng bay vµo d©y lng cña tõng ngêi

Bíc 3. Ra lÖnh ®Ëp bãng (kh«ng ®îc dïng ch©n, tay)

Bíc 4. §éi nµo cßn gi÷ ®îc nhiªï bãng nhÊt sau mét thêi gian nhÊt ®Þnh sÏ ®îc nhËn phÇn thëng tõ nhãm bÞ ph¹t

Nguån Ph¹m Vi

84.

Tªn trß ch¬i

10. ¡n t¸o trong chËu níc

Môc ®Ých T¹o kh«ng khÝ thi ®ua

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 5 phót

Dông cô Hai x«/chËu níc s¹ch, hai qu¶ t¸o to

Çch ch¬i Bíc 1. Chia lµm hai nhãm

Bíc 2. Mçi nhãm chän ra mét ngêi ¨n nhanh nhÊt

Bíc 3. Th¶ hai qu¶ t¸o vµo hai chËu/x« níc

Bíc 4. Khi b¹n h« b¾t ®Çu th× 2 ngêi nµy ph¶i ¨n hÕt 2 qu¶ t¸o sao cho nhanh nhÊt (kh«ng ®îc dïng tay)

Nguån Ph¹m Vi

85.

Tªn trß ch¬i

11. ¡n t¸o treo trªn d©y

Môc ®Ých T¹o kh«ng khÝ thi ®ua

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 5 phót

Dông cô T¸o, d©y buéc, khung treo t¸o

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm vµ treo t¸o lªn d©y

25

Bíc 2. Yªu cÇu mçi nhãm chän ra mét ®«i nam/n÷

Bíc 3. Khi h« b¾t ®Çu th× tõng ®«i mét ph¶i cïng nhau ¨n hÕt qu¶ t¸o cho nhanh (kh«ng ®îc dïng tay gi÷ t¸o)

Bíc 4. §«i nµo ¨n nhanh nhÊt sÏ ®îc thëng

Nguån Ph¹m Vi

86.

Tªn trß ch¬i

12. B¹n lµm chøc vô g×

Môc ®Ých RÌn luyÖn kü n¨ng giao tiÕp

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 10-15 phót

Dông cô Photocopy trß ch¬i sè 1

C¸ch ch¬i Bíc 1. Photocopy 1, c¾t theo ®êng chÊm chÊm, ®a mét nöa 10 tªn chøc vô cho 10 ngêi, 10 b¶ng m« t¶ chøc vô cho 10 ngêi kh¸c.

Bíc 2. Häc viªn sÏ ®i l¹i trong líp vµ kÓ cho nhau nghe vÒ chøc vô hoÆc m« t¶ c«ng viÖc cña m×nh nh»m t×m cho m×nh ngêi phï hîp.

Bíc 3. Tõng ®«i sÏ cïng thuyÕt tr×nh cho c¶ líp vÒ nghÒ nghiÖp, chøc vô cña m×nh. C¶ líp sÏ nghe xem hä cã “ghÐp ®«i” ®óng kh«ng. Ai bÞ r©u «ng nä c¾m c»m bµ kia th× sÏ bÞ ph¹t.

Nguån Business Communication Games

87.

Tªn trß ch¬i

13. T×m ®ång nghiÖp, ngêi mµ...

Môc ®Ých T¨ng cêng kh¶ n¨ng giao tiÕp

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 15 phót

Dông cô Photocopy

C¸ch ch¬i Photocopy tê 2a vµ 2b, c¾t ra, ®a cho mçi häc viªn mét tê. NÕu líp häc Ýt h¬n 16 ngêi, b¹n ph¶i bít c©u hái ®i.

Nguån Business Communication Games

88.

Tªn trß ch¬i

14. ChuyÓn t¸o

Môc ®Ých T¹o kh«ng khÝ cëi më, hîp t¸c

Sè ngêi t/

26

gia

Thêi gian 5 phót

Dông cô T¸o

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm, xÕp hµng mét

Bíc 2. ChuÈn bÞ mçi nhãm mét qu¶ t¸o, qu¶ cam....

Bíc 3. Häc viªn ph¶i kÑp qu¶ t¸o vµo gi÷a c»m vµ vai cña m×nh ®Ó chuyÒn cho nhau, nÕu r¬i th× ph¶i lµm l¹i. Nhãm nµo nhanh nhÊt sÏ ®îc thëng

Nguån Ph¹m Vi

89.

Tªn trß ch¬i

15. ChuyÒn chai níc

Môc ®Ých T¹o kh«ng khÝ cëi më, hîp t¸c (thÝch hîp cho nh÷ng tËp thÓ ®· t¬ng ®èi cëi më trong quan hÖ)

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 5 phót

Dông cô Vá chai níc kho¸ng

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm, xÕp hµng mét

Bíc 2. Mçi nhãm cÇn mét chai níc (nªn dïng chai níc kho¸ng, vá nhùa)

Bíc 3. Häc viªn trong tõng nhãm dïng bÊt cø bé phËn g× trªn c¬ thÓ ®Ó chuyÒn chai níc vµ chuyÒn cho nhau, nÕu r¬i th× ph¶i lµm l¹i tõ ®Çu, nhãm nhanh nhÊt sÏ ®îc thëng tõ kho¶n ph¹t cña nhãm chËm nhÊt

Nguån Ph¹m Vi

90.

Tªn trß ch¬i

16. ChuyÓn d©y chun

Môc ®Ých T¨ng tÝnh hîp t¸c, khÐo lÐo

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 5 phót

Dông cô Mçi thµnh viªn mét èng hót, mçi nhãm mét d©y chun

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm, xÕp hµng ®¬n

Bíc 2. Mçi ngêi ngËm mét èng hót, mét chiÕc d©y chun sÏ ®îc giao cho ngêi ®Çu hµng, çc thµnh viªn sÏ ph¶i chuyÒn chiÕc d©y chun xuèng cuèi hµng cµng nhanh cµng tèt (chØ ®îc dïng måm)

27

Bíc 3. C¸c nhãm thi víi nhau, cã gi¶i thëng

Nguån Rex

28

91.

Tªn trß ch¬i

17. T×m ch÷ çi trªn th©n h×nh ngêi kh¸c

Môc ®Ých S¶ng kho¸i (chó ý chän ngêi d¸m tham gia v× trß ch¬i mang nhiÒu kÞch tÝnh)

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 5 phót

Dông cô Ch÷ çi c¾t b»ng b×a cøng, mÆt sau cã b¨ng dÝnh; Kh¨n bÞt m¾t

Çch ch¬i Bíc 1. Chän vµi cÆp nam n÷

Bíc 2. C¶ hai ®Òu bÞ bÞt m¾t, ngêi chñ tr× sÏ d¸n nh÷ng ch÷ çi (®îc c¾t b»ng b×a cøng cã b¨ng dÝnh ë phÝa sau) cña mét tõ lªn ngêi b¹n trai (trõ khu vùc cÊm).

Bíc 3. Khi ngêi chñ tr× cho biÕt tõ mµ tõng b¹n n÷ ph¶i t×m vµ ra lÖnh b¾t ®Çu th× çc b¹n n÷ sÏ ph¶i t×m cho m×nh ®îc nh÷ng ch÷ çi trªn m×nh cña b¹n trai vµ ghÐp tõ sao cho nhanh nhÊt

Bíc 4. §Ó thªm hÊp dÉn, tríc khi b¾t ®Çu ta cã thÓ tr¸o ®«i ®Ó khi b¾t ®Çu çc ®«i ph¶i ®i t×m ngêi cÆp bå víi m×nh nÕu kh«ng th× sÏ “«ng nä bµ kia”

Nguån Ph¹m Vi

Tªn trß ch¬i

18. Vît chíng ng¹i vËt

Môc ®Ých Vui vÎ, t¨ng cêng kh¶ n©ng giao tiÕp

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 5 phót

Dông cô Kh¨n bÞt m¾t, mét sè vËt lµm chíng ng¹i vËt (kh«ng dîc dïng nh÷ng vËt dÔ g©y nguy hiÓm)

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm, mçi nhãm chän ra mét ngêi

Bíc 2. Tuú theo sè nhãm mµ ngêi ®iÒu khiÓn qui ®Þnh sè lµn ®êng cho phï hîp, trªn mçi lµn ®êng cã ®é dµi b»ng nhau ®îc ®Æt çc chíng ng¹i vËt t¬ng tù.

Bíc 3. Ngêi vît chíng ng¹i vËt sÏ bÞ bÞt m¾t. Tríc khi trß ch¬i b¾t ®Çu nh÷ng ngêi nµy sÏ bÞ ®Æt vµo ®iÓm xuÊt ph¸t vµ bÞ quay t¹i chç mét sè vßng ®Ó cho mÊt ph¬ng híng.

Bíc 4. Khi trß ch¬i b¾t ®Çu ngêi trong tõng nhãm sÏ dïng

29

lêi nãi ®Ó híng dÉn ngêi cña nhãm m×nh vît chíng ng¹i vËt

Nguån Ph¹m Vi

30

Tªn trß ch¬i

19. Nh÷ng ngêi næi tiÕng

Môc ®Ých T¨ng kh¶ n¨ng giao tiÕp, t duy logic

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian Tuú theo, khi mµ b¹n cßn høng

Dông cô B¶ng viÕt, tªn mét sè nh©n vËt næi tiÕng

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm ngÉu nhiªn, mçi nhãm chän ra mét ngêi. Nh÷ng ngêi ®îc chän sÏ ®øng quay mÆt l¹i nhãm m×nh (quay lng l¹i b¶ng)

Bíc 2. Ngêi ®iÒu khiÓn sÏ viÕt tõng tªn cña ngêi næi tiÕng lªn b¶ng vµ yªu cÇu ngêi ch¬i ®o¸n tªn

Bíc 3. Ngêi ch¬i sÏ ®îc hái nh÷ng c©u hái, ngêi trong nhãm chØ ®îc tr¶ lêi ®óng hoÆc sai chø kh«ng ®îc gi¶i thÝch.

Bíc 4. Gi¶i thÝch V.D: Khi ngêi ®iÒu khiÓn viÕt Mü LinhNgßi ch¬i hái: Ngêi Êy lµ nam giíi?Thµnh viªn cña nhãm: SaiNgêi ch¬i hái: C« Êy lµ ca sÜThµnh viªn: §óng......

Bíc 5. Nhãm nµo ®o¸n nhanh sÏ ®îc thëng

Nguån Ph¹m Vi

Tªn trß ch¬i

20. §o¸n tõ

Môc ®Ých T¨ng kh¶ n¨ng giao tiÕp, t duy logic

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 15 phót

Dông cô B¶ng viÕt, danh s¸ch çc tõ (chó ý chän nh÷ng tõ cã thÓ dÔ m« t¶ b»ng hµnh ®éng)

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm, mçi nhãm chän ra mét ngêi. Nh÷ng ngêi nµy sÏ ngåi quay lng l¹i b¶ng.

Bíc 2. Khi ngêi ®iÒu khiÓn viÕt tõ lªn b¶ng th× ngêi trong nhãm sÏ dïng çc tõ t¬ng tù hoÆc hµnh ®éng ®Ó chØ cho ngêi ch¬i biÕt ®îc tõ trªn b¶ng

Bíc 3. Gi¶i thÝch VD: Khi ngêi ®iÒu khiÓn viÕt tõ ¤-T«Ngêi trong nhãm sÏ nãi: Nã cã bèn b¸nh, ch¹y b»ng x¨ng, cã cßi...

31

Bíc 4. Nhãm nµo ®o¸n ®îc nhiÒu tõ h¬n sÏ th¾ng

Nguån Phan Quèc M¹nh

Tªn trß ch¬i

21. §o¸n tªn ngêi dùa vµo çc bé phËn cña c¬ thÓ

Môc ®Ých T¨ng tÝnh quan t©m ®Õn ngêi kh¸c

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 10 phót

Dông cô

Çch ch¬i Bíc 1. Chän mét vµi ngõêi ®Ó lµm “vËt thÝ m¹ng”

Bíc 2. Chia nhãm, vËt thÝ m¹ng sÏ ®øng sau mét tÊm rÌm hay çnh cöa. Khi trß ch¬i b¾t ®Çu, nh÷ng vËt thÝ m¹ng sÏ d¬ ch©n, tay hoÆc mét bé phËn nµo ®ã cña c¬ thÓ m×nh ra ®Ó cho çc nhãm ®o¸n. Nhãm nµo ®o¸n nhanh, ®óng sÏ nhËn gi¶i thëng

Nguån Ph¹m Vi

Tªn trß ch¬i

22. T×m kho b¸u

Môc ®Ých T¨ng kh¶ n¨ng giao tiÕp, tinh thÇn ®ång ®éi

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 15 phót hoÆc h¬n, tuú theo

Dông cô Mét sç vËt dông vµ danh s¸ch çc vËt nµy

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm

Bíc 2. Ngêi ®iÒu khiÓn giÊu mét sè vËt dông ë nh÷ng n¬i tuú ý

Bíc 3. Khi ngêi ®iÒu khiÓn ra lÖnh, çc nhãm sÏ ®i t×m, nhãm nµo t×m ®îc nhiÒu nhÊt, nhanh nhÊt sÏ lµ ng-êi th¾ng cuéc

Nguån Ph¹m Vi

Tªn trß ch¬i

23. BÞt m¾t cho nhau ¨n

Môc ®Ých Th gi·n, ®oµn kÕt

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 10 phót

32

Dông cô Kh¨n bÞt m¾t, b¸nh/kÑo, th×a, ®Üa

C¸ch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm vµ yªu cÇu mçi nhãm cö ra mét ®«i nam n÷

Bíc 2. Tõng ®«i nam n÷ ®îc bÞt m¾t, mçi ®«i ®îc trang bÞ mét chiÕc th×a vµ mét ®Üa b¸nh ga t« hoÆc b¸nh kÑo kh¸c.

Bíc 3. Khi ngêi ®iÒu khiÓn h¹ lÖnh b¾t ®Çu th× tõng ®«i mét sÏ cho nhau ¨n. §«i nµo ®ót cho nhau chÝnh x¸c nhÊt (mÆt Ýt bÈn nhÊt) sÏ ®îc thëng

Nguån Ph¹m Vi

33

Tªn trß ch¬i

24. ViÕt tªn kh«ng dïng tay

Môc ®Ých Lµm quen nhau mét çch tù nhiªn

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian Tuú theo sè lîng ngêi

Dông cô Kh«ng

Çch ch¬i Bíc 1. Khi mäi ngêi cã mÆt, ngêi ®iÒu khiÓn sÏ viÕt mÉu tªn m×nh b»ng çch dïng khuûu tay hoÆc ch©n viÕt lªn kh«ng khÝ tªn cña m×nh

Bíc 2. Çc thµnh viªn kh¸c sÏ lÇn lît lµm theo, nÕu ai kh«ng lµm ®îc cho Ýt nhÊt 1 ngêi ®o¸n ®óng tªn cña m×nh th× sÏ bÞ ph¹t 1 ng×n ®ång

Nguån Rex

Tªn trß ch¬i

25. T×m sù thay ®æi cña ®èi t¸c

Môc ®Ých T¨ng cêng kh¶ n¨ng quan s¸t, th d·n

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 5 phót

Dông cô Kh«ng

Çch ch¬i Bíc 1. Tõng ®«i nam n÷ ®øng ®èi diÖn, quan s¸t nhau trong vßng 2 phót.

Bíc 2. Sau ®ã ®øng quay lng l¹i nhau vµ tù thay ®æi vÞ trÝ mét ®å vËt nµo ®ã trªn m×nh.

Bíc 3. Khi thay ®æi xong, çc ®«i l¹i ®øng quay mÆt l¹i víi nhau vµ nãi cho ®èi t¸c cña m×nh biÕt cã g× thay ®æi ë ®èi t¸c cña m×nh

Nguån Rex

34

Tªn trß ch¬i

26. Thi b¾t chíc tiÕng çc con vËt

Môc ®Ých Th gi·n

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian 10 phót

Dông cô NÕu nhãm Ýt th× kh«ng cÇn nhng nÕu hµng tr¨m ngêi trë lªn, vµ khã tËp hîp th× ph¶i in sticker ®Ó ph¸t cho tõng ng-êi

Çch ch¬i Bíc 1. Chia nhãm ngÉu nhiªn theo tªn çc con vËt: Chã sãi, chã nhµ lín, chã con, chã bÑc giª, bß, gµ trèng, mÌo, dª...

Bíc 2. Mçi nhãm thi tuyÓn lÊy mét ngêi b¾t chíc tiÕng con vËt ®îc chØ ®Þnh gièng nhÊt.

Bíc 3. Ngêi ®iÒu khiÓn sÏ kªu mÉu mét lÇn, sau ®ã ngêi cña tõng nhãm mét sÏ lÇn lît kªu. Nh÷ng ngêi kh¸c sÏ biÓu quyÕt ®Ó chän ra nhµ v« ®Þch.

Nguån Ph¹m Vi

Tªn trß ch¬i

27. Hæ - Hoµng tö - C«ng chóa

Môc ®Ých Khëi ®éng, giíi thiÖu kh¸i niÖm c¹nh tranh, chiÕn lîc

Sè ngêi t/ gia

10 – 30

Thêi gian 5 – 10

Dông cô Kh«ng

Çch ch¬i Bíc 1. Chia líp thµnh 2 nhãm ®øng ®èi diÖn nhau

Bíc 2. Gi¶i thÝch luËt ch¬i:

Hæ th¾ng C«ng chóa

C«ng chóa th¾ng Hoµng tö

Hoµng tö th¾ng Hæ

Çc nhãm thèng nhÊt trong vßng 10 gi©y. Khi träng tµi ra lÖnh th× mçi bªn cïng thÓ hiÖn hµnh ®éng cña mét trong ba nh©n vËt ®Ó ph©n th¾ng b¹i

Bíc 3. Ch¬i mét vµi lÇn råi kÕt luËn

Nguån

35

Tªn trß ch¬i

28. TruyÒn tin

Môc ®Ých Giíi thiÖu Kü n¨ng giao tiÕp, nhËn thøc, tinh thÇn ®ßng ®éi

Sè ngêi t/ gia

Kh«ng h¹n chÕ


Dông cô Bót, giÊy

Çch ch¬i Bíc 1. Chia thµnh çc nhãm theo sè lîng thÝch hîp. Nh÷ng ngêi d cã thÓ ®îc mêi lµm träng tµi.

Bíc 2. Phæ biÕn luËt ch¬i: Çc thµnh viªn chØ ®îc nãi thÇm vµ kh«ng ®îc di chuyÓn. NhiÖm vô cña mçi thµnh viªn lµ truyÒn ®¹t l¹i nh÷ng g× m×nh nghe ®îc cho ngêi tiÕp theo. Ngêi cuèi cïng sÏ ghi l¹i nh÷ng g× m×nh nghe ®îc.

Bíc 3. Trao giÊy cho çc nhãm råi b¾t ®Çu bÊm thêi gian.

Bíc 4. C«ng bè kÕt qu¶ vµ nhËn xÐt

Nguån

Tªn trß ch¬i

29. Tam sao thÊt b¶n

Môc ®Ých Giíi thiÖu Kü n¨ng giao tiÕp, kü n¨ng tr×nh bµy

Sè ngêi t/ gia

Kh«ng h¹n chÕ

Thêi gian Tuú thuéc vµo sè ngêi tham gia

Dông cô B¶n tin

Çch ch¬i Bíc 1. Chia thµnh çc nhãm vµ yªu cÇu çc nhãm xÕp theo thø tù ®Ó lªn nhËn tin. Yªu cÇu mäi ngêi chØ ®îc nãi thÇm cho nhau trong thêi gian cµng ng¾n cµng tèt vµ ngêi nghe kh«ng ®îc hái l¹i.

Bíc 2. Yªu cÇu tÊt c¶ nh÷ng ngêi mang sè 1 lªn vµ trao b¶n tin ®Ó nghªn cøu trong vßng mét phót råi thu l¹i.

Bíc 3. Gäi ngêi mang sè 2 lªn nhËn tin. Khi ngêi 1 nãi xong th× vÒ chç vµ ngêi 3 lªn nhËn tin. LÇn lîi cho ®Õn ngêi cuèi cïng. Ngêi cuèi cïng nghi l¹i nh÷ng g× m×nh nghe thÊy.

Bíc 4. So s¸nh néi dung vµ thêi gian.

Nguån

36

Tªn trß ch¬i

30. Câng b¹n thæi bãng bay

Môc ®Ých

Sè ngêi t/ gia

6 ®«i

Thêi gian

Dông cô Bãng bay (dÔ vì)

Çch ch¬i Bíc 1. Chia hai ®éi cã sè nam vµ n÷ nh nhau

Bíc 2. §«i 1 nam câng n÷ ch¹y tõ v¹ch xuÊt ph¸t ®Õn ®Ých. N÷ gi÷ bãng bay cho nam thæi ®Õn khi vì th× câng b¹n quay vÒ chç

Bíc 3. §éi nµo nhanh nhÊt sÏ th¾ng

Nguån

Tªn trß ch¬i

31. Ma phïn, ma rµo

Môc ®Ých T¹o kh«ng khÝ tho¶i m¸i, gi¶i to¶ mÖt mái

Sè ngêi t/ gia

10 – 30 ngêi


Dông cô GhÕ

Çch ch¬i Bíc 1. ngêi ®iÒu hµnh gi¶i thÝch r»ng tÊt c¶ ®ang trªn thuyÒn lªnh ®ªnh trªn biÓn. Khi b·o th× thuyÒn vì vµ chóng ta ph¶i nhay lªn phao. NÕu phao qu¸ t¶i th× sÏ ch×m. NÕu phao trèng th× sÏ l·ng phÝ. Häc viªn xÕp thµnh vßng trßn vµ quay theo mét chiÒu

Bíc 2. Gi¶i thÝch khi nguêi ®iÒu hµnh nãi ma phïn, ma phïn... th× çc häc viªn ®i ®Òu vµ vç nhÑ lªn vai ngêi tríc ma rµo, ma rµo... th× çc häc viªn ®i ®Òu vµ vç m¹nh lªn vai ngêi tríc. Khi ngêi ®iÒu hµnh h« b·o th× mäi ngêi dõng l¹i.

Bíc 3. Ngêi ®iÒu hµnh h« Nh¶y lªn phao x ngêi th× mäi ngêi nhanh chãng h×nh thµnh nhãm x ngêi vµ cÇm tay nhau thµnh vßng trßn.

Bíc 4. Tæng kÕt: nh÷ng nguêi m¾c lçi th× sÏ bÞ ph¹t

Nguån

Tªn trß ch¬i

32. Nhanh nhiÒu tèt rÎ

37

Môc ®Ých

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian

Dông cô

C¸ch ch¬i

Nguån

Tªn trß ch¬i

33. Con muçi

Môc ®Ých

Sè ngêi t/ gia

Thêi gian

Dông cô

C¸ch ch¬i

Nguån

38

Tên trò chơi 34. Hình vuông bằng dây thừng

Mục đích Vai trò lãnh đạo

Tinh thần đồng đội

Giao tiếp

Quản lý chất lượng, hệ thống, thực hiện quá trình

Số người t/gia Không hạn chế

Thời gian Không hạn chế

Dụng cụ Dây thừng

Khăn bịt mắt

Cách chơi Chia nhóm: 2 trở lên

Phổ biến cách chơi: Các thành viên bị bịt mắt họ có một dây thừng các thành viên sẽ bám vào dây thừng và làm sao tao thành một hình vuông. Khi nào quyết định thì bỏ bịt mặt ra

Chọn một nhóm trưởng

Không được ra khỏi vòng

Trong khi chơi người quản trò theo dõi và có thể đổi chỗ những người trong nhóm

Tổng kết Cách tốt nhất là đếm người để xác định ai ở góc của hình vuông

Chia dây đều nhau - chỉ phải chuyển vị trí người đứng góc

Điều chỉnh vị trí những người đứng góc những người khác chỉ chạm vào dây

Quàng vai nhau

Người đứng góc đứng yên và rút ngán dây lại

Cử một người tin tưởng làm lãnh đạo nhóm

Lập kế hoạch trước khi chơi

Giao tiếp: 1 người nói

Nguồn Caleb S.B. Chua (Singapore)

Tên trò chơi 35. Chạy chỗ

Mục đích Khởi động

Ice-breaking


Thời gian 10 phút

Dụng cụ

Cách chơi 1. Chia thành 4 nhóm

2. Tự đặt tên cho mỗi nhóm

39

3. Hỏi nhóm: nhóm hô thật to tên nhóm mình

4. Các nhóm đứng theo tay phải, trái, trước, sau

5. Hô bắt đầu và quay người thì các nhóm phải di chuyển để đúng vị trí tương đối với người quản trò và phải thẳng hàng

Tổng kết Phản ứng nhanh

Định hướng

Lãnh đạo nhóm


Tên trò chơi 36. Người dẫn đường

Mục đích Lãnh đạo & Văn hóa doanh nghiệp

Tinh thần đồng đội


Thời gian 20 phút

Dụng cụ

Cách chơi 1. Giảng viên lựa chọn địa hình và tạo những cản trở gây khó khăn cho việc đi lại

2. Yêu cầu mọi người chọn đôi (tốt nhất là một nam một nữ)

3. Mỗi đôi có một người bịt mắt

4. Yêu cầu người không bịt mắt dắt bạn mình đi theo hướng của giảng viên

5. Đi đến đích thỉ đổi vai trò cho nahu và đi ngược lại

6. Giảng viên nhanh chíng thay đổi địa hình để người đã đi qua không nhận ra.

7. Đôi nào nhanh nhất sẽ thắng

Tổng kết Cảm nhận? Vui, sợ, mất phương hướng

Ngườ dẫn đường chỉ cho người khác những gì họ sẽ phải đối mặt và chỉ cho họ cách vượt qua.

Tạo dựng văn hóa cho nhân viên ngay từ khi mới vào


Tên trò chơi 37.

Mục đích

Số người t/gia

Thời gian

Dụng cụ

Cách chơi 1.

Tổng kết

Nguồn

40

1. Xếp hình

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp cho các học viên nhận thấy khiếm khuyết của việc thông tin một chiều (One Way communication) và lợi ích của thông tin có phản hồi.

b. Yêu cầu: ► Thời gian: 20-30 phút

► Số lượng người tham gia: không hạn chế.

► Dụng cụ: 2 bộ đồ chơi xếp hình.

c. Nội dung: Chọn một học viên tự nhận là có khả năng truyền đạt ý kiến và một học viên khác tự nhận là có khả năng nghe tốt.

Hai người chơi ngồi quay lưng vào nhau sao cho họ không nhìn thấy nhau trong quá trình chơi.

Những học viên khác ngồi quan sát hai người chơi.

Hai người chơi mỗi người được cấp một bộ xếp hình như nhau _ Chú ý pha trộn màu sắc của các khối hình để gây lẫn lộn.

Đầu tiên, yêu cầu người chơi thứ nhất tự lắp ráp một khối theo ý thích của anh ta.

Sau khi kết thúc, người chơi thứ nhất sẽ hướng dẫn bằng miệng cho người chơi thứ hai xếp lại hình giống như anh ta (chú ý người thứ hai chỉ nghe và làm theo chứ không được hỏi lại).

Sau khi anh ta hoàn thành, yêu cầu người thứ nhất nhận xét “tác phẩm” của người thứ hai.

Hai người chơi hoán đổi vị trí cho nhau và lặp lại trò chơi, tuy nhiên trong lần này, người thứ hai được phép hỏi lại người thứ nhất những điều anh ta chưa rõ.

Sau khi tác phẩm được hoàn thành, tất cả nhận xét và so sánh với tác phẩm thứ nhất.

d. Góc thảo luận: ► Vì sao kết quả lần thứ hai lại tốt hơn lần thứ nhất

► Để thực hiện tốt việc trao đổi thông tin 2 chiều cần đòi hỏi những yêu cầu gì?

2. Người tìm đường

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp cho các học viên phát huy sáng kiến và tìm ra các giải pháp trước các vấn để mới.

b. Yêu cầu: ► Thời gian: 20 phút

42

► Số lượng người tham gia: 20 học viên chia làm 4 nhóm.

► Dụng cụ: bút và giấy khổ to.

c. Nội dung: Các nhóm sẽ thảo luận để đưa ra một phương án kinh doanh chưa từng có trên thị trường (chú ý các ý tưởng càng mới lạ càng được khuyến khích, chẳng hạn “vào chùa bán thịt chó cho nhà sư”).

Lần lượt đại diện từng nhóm sẽ trình bày ý tưởng của nhóm mình và đưa ra các luận cứ để bảo vệ ý tưởng đó.

Các nhóm khác có thể tranh luận để bác bỏ ý tưởng được đưa ra.

d. Góc thảo luận: ► Kết quả đạt được là do đâu (do tính đoàn kết nhất trí của tập thể)

► Sự cần thiết của tính sáng tạo trong kinh doanh.

3. Nói dối

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp cho các học viên làm quen với nhau trong buỏi học đầu tiên hoặc có thể giúp làm sôi động không khí học tập sau giờ nghỉ.


► Số lượng người tham gia: 10 học viên

c. Nội dung: Các học viên được 5 phút chuẩn bị một bài giới thiệu về bản thân. Trong bài giới thiệu đó mỗi học viên khéo léo đưa vào một chi tiết không có thực và mẫu thuẫn với toàn bộ phần giới thiệu.

43

Lần lượt từng học viên đứng lên giới thiệu về bản thân.

Người tiếp theo sẽ nhắc lại phần giới thiệu của người trước trong đó phát hiện ra chi tiết không có thực.

Cuộc chơi tiếp diễn cho đến người cuối cùng.

d. Góc thảo luận: ► Ai là người có phần giới thiệu đặc sắc nhất với chi tiết nói dối thú vị nhất?

► Có khó khăn để nhận ra lời nói dối đó không?

4. Nối điểm

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp cho các học viên phát huy trí tưởng tượng ra ngoài giới hạn suy nghĩ thông thường.

Thường được sử dụng trong khi chờ các học viên đến muộn.


► Số lượng người tham gia: không giới hạn.

► Dụng cụ: chuẩn bị sẵn bút và giấy in các phương án dưới đây.

c. Nội dung: Nối 9 điểm với 4 đường thẳng mà không được nhấc bút.

44

Nối 12 điểm với 5 đường thẳng

Nối 15 điểm với 6 đường thẳng

5. Săn tìm

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp làm sôi động không khí trước buổi học hoặc sau giờ nghỉ.


► Số lượng người tham gia: Từ 2 đến 4 nhóm, mỗi nhóm tối đa 10 học viên.

► Dụng cụ: Một danh sách gồm các vật dụng lặt vặt như sổ tay, bút máy, kim băng, tiền lẻ…

c. Nội dung: Các nhóm phải thu thập đầy đủ các vật dụng trong danh sách. Nhóm nào hoàn thành sớm nhất là đội thắng cuộc.

d. Góc thảo luận: ► Các nhóm kết thúc trò chơi như thế nào?

► Ai là người làm trưởng nhóm, vai trò của anh ta ra sao?

45

► Phương pháp nào giúp đội về nhất thành công?

6. Tên bạn là gì?

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp cho các học viên nhớ được tên nhau vào đầu khoá học.

Tạo bầu không khí cởi mở giữa các học viên.


► Số lượng người tham gia: 7-10 người.

c. Nội dung: Lần lượt từng người đứng lên giới thiệu về bản thân. Phần giới thiệu được liên hệ với một đặc điểm nào đó để dễ nhớ, ví dụ “Tôi tên là Nam, tôi có một con chó tên là Nick”.

Người tiếp theo sẽ đứng lên nhắc lại phần giới thiệu của người trước, sau đó tự giới thiệu về bản thân.

Trò chơi được tiếp tục cho đến người cuối cùng.

d. Góc thảo luận: ► Các nhóm kết thúc trò chơi như thế nào?

46

► Mọi người có nhớ được tên nhau không?

► Phương pháp trên có thể áp dụng được trong thực tiễn công việc không?

7. Hãy chuyển

a. Giới thiệu: Trò chơi này cho thấy sự sai lệch thông tin khi thông tin được chuyển từ người này qua người khác.

Bài tập giúp cho học viên trau giồi được kỹ năng truyền đạt thông tin.


► Số lượng người tham gia: hai nhóm mỗi nhóm 10 người.

c. Nội dung: Giới thiệu rằng mỗi nhóm sẽ được cung cấp một câu chuyện. Khuyến cáo trước rằng câu chuyện có thể bị sai lệch do nhiễu thông tin khi truyền đạt.

Hai đội xếp thành 2 hàng. Người đầu hàng của mỗi đội sẽ được phát một tờ giấy in nội dung một câu chuyện. sau khi đọc xong anh ta sẽ kể lại cho người đứng sau mình. Đến lượt người này lại kể lại câu chuyện cho người tiếp sau. Lần lượt cho đến người cuối cùng.

Người cuối cùng của mỗi đội sẽ kể lại cho cả lớp nghe nội dung câu chuyện.

d. Góc thảo luận: ► Đội nào kết thúc cuộc chơi trước, bằng cách nào?

► So sánh nội dung câu chuyện được kể lại với nội dung ban đầu, do đâu lại có sự sai lệch như thế?

► Trong công việc thực tê, có cách nào để đảm bảo thông tin được chính

47

xác khi chúng được thông báo cho những người khác?

Bức thư của một Giám đốcTối mai, khoảng 7h30 sẽ có một lễ bắn pháo hoa được tổ chức tại cầu Thê Húc Bờ Hồ. Sự kiện này mới chỉ xảy ra một lần trước đó vào ngày 2/9/1975. Như một biểu hiện của tình cảm của công ty đối với toàn thể nhân viên, công ty đã chuẩn bị sẵn một chiếc xe để chở mọi người đến xem tại quán cafe City view. Trước khi sự kiện được bắt đầu, công ty đã cử anh Tùng miêu tả tóm tắt về sự kiện. Việc đó sẽ bắt đầu vào lúc 6h30 tại quán. Trong trường hợp trời mưa, lễ bắn pháo hoa sẽ bị huỷ. Nếu việc đó xảy ra, hãy tập trung tại sảnh vào lúc 8h để chuẩn bị xem phim.

8. Nếu - Thì

a. Giới thiệu: Trò chơi này tạo không khí vui vẻ và sôi động cho buổi học, nên được sử dụng vào đầu buổi chiều.


► Số lượng người tham gia: 20

c. Nội dung:Yêu cầu: hai đội mỗi đội khoảng 10 người, chuẩn bị một mẩu giấy cho mỗi người.Đội 1 viêt một giả thiết, bắt đầu với từ “ Nếu “Đội 2 viết một câu bắt đầu với từ “Thì”

Ghép ngẫu nhiên hai mẩu giấy “Nếu” và “Thì”, đọc to cho cả lớp cùng nghe sẽ tạo được một câu vui vẻ.

48

9. chuyền chun

a. Giới thiệu: Trò chơi này tạo không khí sôi động giữa giờ học

b. Yêu cầu: ► Thời gian: 10’

► Số lượng chơi: 20 người chia làm 2 nhóm

► Dụng cụ: 2 chiếc thun vòng và 20 chiếc tăm

c. Nội dung: 2 nhóm xếp thành 2 hàng một, mỗi thành viên ngậm một chiếc tăm. Chiếc chun vòng sẽ được chuyền bằng tăm từ người đầu hàng đến người cuối hàng, đội nào về đích trước là đội thắng cuộc.

d. Góc thảo luận: ► Các thành viên cảm nhận trò chơi như thế nào?

► Nguyên nhân nào dẫn đến thắng cuộc?

49

10. Thử thách niềm tin

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp học viên hiểu được một cách sâu sắc ý nghĩa của sự tin tưởng.


► Số lượng chơi: 3 người

c. Nội dung: 2 người đứng hàng một cách nhau một tầm tay. Người đứng sau có vóc người thật to lớn.

Người đứng trước ngã về phía sau, người đúng sau đỡ người đứng trước.

Thay người đứng sau bằng một người khác có vóc dáng thật nhỏ bé, người đứng trước bước tăng khoảng cách lên nửa bước, thực hiện lại thao tác trên.

Quan sát thay đổi tâm lý của người ngã sau 2 lần thực hiện:

Lần thứ nhất: do khoảng cách gần và người đỡ có vóc dáng to lớn đã tạo được tâm lý tin tưởng, an toàn cho đối tác.

Lần thứ 2, do không tin tưởng nên đối tác do dự, không sẵn sàng.

d. Góc thảo luận: ► Để thuyết phục được khách hàng, điều quan trọng nhất đối với giao dịch viên là làm gì? Là tạo được tâm lý tin tưởng cho khách hàng ngay từ phút đầu tiên.

► Có những phương pháp nào để gây được tâm lý tin tưởng cho khách hàng?

50

11. Bối rối

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp học viên hiểu được một cách sâu sắc ý nghĩa của sự đoàn kết và hợp tác.


► Số lượng chơi: không hạn chế

c. Nội dung: o Công bố luật chơi cho mọi người: qui định rằng một người nào đó sẽ làm một hành vi nào đó. Nếu việc đó đúng như yêu cầu của mọi người ngầm thống nhất thi mọi người sẽ vỗ tay, nếu không đúng thì im lặng. Bằng cách đó mọi người sẽ điều khiển được người đó thực hiện được một mục tiêu thống nhất.

o Thực hiện: yêu cầu người chơi đi ra ngoài phòng, những người trong phòng thống nhất yêu cầu.

o người chơi bước vào phòng và làm thử một số hành động, nêu việc đó giống như yêu cầu thì mọi người vỗ tay, nếu không đúng thì im lặng. Trò chơi kết thúc khi mọi người dẫn dắt được người chơi thực hiện được hành động yêu cầu.

d. Góc thảo luận: ► Điều gì dẫn dắt người chơi thực hiện được đúng yêu cầu của người khác: tính thống nhất trong hành động và sự khuyến khích kịp thời.

► Có thể áp dụng phương pháp này trong quản trị nhân sự được không? Khi muốn khuyến khích nhân viên hoạt động có hiệu quả thì người quản trị cần làm gì?

Ghi chú ► Kỹ năng huấn luyện` kỹ năng giao tiếp

51

12. Cải tiến qui trình

a. Giới thiệu: Trò chơi này giới thiệu cho học viên phương pháp làm việc hiệu quả.

Trò chơi được thực hiện sau giờ nghỉ, trước khi bắt đầu tiết học mới.



► Dụng cụ: một ống đựng 3 bóng tenis, 3 quả bóng bàn và một túi hạt đỗ.

c. Nội dung: Yêu cầu 1 học viên tìm cách nào đó để đưa hết những thứ trên vào trong ốngHỏi học viên khác xem đó đã phải là cách nhanh nhất chưa? Nêu chưa thì mời người đó lên làm

Tiếp tục làm với người thứ 3

d. Góc thảo luận: ► Đánh giá: sau mỗi lần làm thì thao tác được tiến hanh nhanh hơn và hiệu quả hơn

► Ý nghĩa của trò chơi: trong công việc để đạt hiệu quả cao cần phải quan sát, làm đúng qui trình và đúc rút kinh nghiệm.Điều gì dẫn dắt người chơi thực hiện được đúng yêu cầu của người khác: tính thống nhất trong hành động và sự khuyến khích kịp thời.

13. Miêu tả

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp học viên hiểu được một cách sâu sắc ý nghĩa của ấn tượng ban đầu.


52

► Số lượng chơi: 20 người chia làm 4 nhóm

c. Nội dung: Đưa cho hai nhóm học viên mỗi nhóm một bức chân dung của cùng một người. Giới thiệu với nhóm 1 là đó là bức chân dung của một tên tội phạm và yêu cầu miêu tả. Tiếp tục giới thiệu với nhóm 2 rằng đó là một người anh hùng và yêu cầu miêu tả.

Đọc to trước lớp 2 bản miêu tả và phân tích rõ sự khác nhau giữa chúng.

d. Góc thảo luận: ► Ý nghĩa: cũng là một bức chân dung nhưng vì có ấn tượng khác nhau nên ta có 2 sự phản ánh hoàn toàn khác nhau

► Trong việc bán hàng và chăm sóc khách hàng, việc gây ấn tượng tốt cho khách hàng là rất quan trọng.

14. Lạc quan và bi quan

a. Giới thiệu: Trò chơi này tạo không khí thảo luận trong lớp.



► Dụng cụ: mỗi người một trang báo gồm khoảng 30 hình vẽ, có một ô chữ nhỏ ở cuối trang thông báo số hình vẽ, một ô khác ghi “ai đọc được dòng

53

chữ này sẽ trúng thưởng 1 chiếc xe ô tô”.

c. Nội dung: Yêu cầu mọi ngưòi đếm trong trang báo xem có bao nhiều hình vẽ trong vòng 2’.

Thực tế là mọi người vì quá quan tâm đến các hình vẽ nên không nhận ra rằng đã có sẵn đáp án trên trang báo. Chỉ có một số ít người nhận ra điều này.

Nhận xét: nếu bạn là người sống năng động và lạc quan, bạn sẽ luôn nhận ra các cơ may mà cuộc sống mang lại, nói cách khác là bạn là người luôn “gặp may” trong cuộc sống. Một số người khác do sống thụ động và luôn bi quan nên họ tự đánh mất các cơ hội của cuộc đời.

d. Góc thảo luận: ► Tại sao có những người luôn gặp nhiều may mắn trong cuộc sống, còn một số người khác thì không?

► Bạn có thể tự làm chủ số phận của mình bằng triết lý và quan niệm sống của bản thân không?

Trò chơi tương tự Hãy đọc đoạn văn sau và đếm xem có tất cả bao nhiêu chữ “có thể”:

Trong cuộc sống hàng ngày, nếu bạn có thể dành ít phút mỗi ngày để suy ngẫm thì bạn có thể phát hiện ra rằng có thể nhiều người gặp may mắn hơn một số người khác. Tại sao điều đó lại có thể xảy ra trong cuộc sống của chúng ta? điều đó có thể xảy ra bởi vì những người luôn gặp may mắn là những người luôn sống lạc quan và năng động. Họ có thể tự tìm kiếm ra cơ hội cho bản thân và có thể biến các cơ hội dù là nhỏ nhất trở nên thành công. Họ hiểu rằng đôi khi cơ hội có thể nằm chính ở những khó khăn mà họ đang đối mặt Thế còn đối với những người ít may mắn hơn? một cách chắc chắn họ là những người sống bi quan và thụ động. Với họ, một khó khăn dù là nhỏ nhất cũng có thể trở thành một trở ngại khó có thể vượt qua. Lúc đó, mối quan tâm duy nhất của họ là làm thế nào để có thể tránh khó khăn đó chứ không phải là khắc phục khó khăn. Kết quả là họ tự đánh mất những cơ hội của mình.

Đáp án: có tất cả 11 từ “có thể” chứ không phải là 10 (kể cả từ “có thể” nằm trong câu hỏi).

54

15. Nhanh mắt

a. Giới thiệu: Trò chơi này giúp học viên giải trí trong thời gian chờ những người đến muộn



► Flip chart hoặc máy chiếu

c. Nội dung: Giả định các học viên là nhân viên sân bay và họ chuẩn bị giới thiệu cho hành khách về các chuyến bay sắp tới. Tuy nhiên màn hiển thị điện tử bị hỏng nên các tên chuyến bay đến từ các thành phố bị mất một chữ cái:

Melbourne Canberra

Sydney Ohio

Pensylvania Peijing

Benfast Ottawa

Ankara Chiengmai

55

Trò chơi tương tự: Đưa ra các danh lam thắng cảnh và yêu cầu học viên cho biết tên quốc gia có địa danh đó (giống trò chơi âm nhạc trên TV)

16. Ai may mắn?

a. Giới thiệu: Tặng quà cuối khoá cho học viên để tăng tình cảm đoàn kết



► Một món quà được gói trong một bọc, chiếc bọc đó được gói trong một bọc khác. Bọc này có thể gói kèm một món quà khác phía ngoài. Tiếp tục bọc cho đến khi được một bọc quà to.

c. Nội dung: Cả nhóm đứng thành vòng tròn và nhún nhảy theo tiếng nhạc đồng thời chuyền tay nhau gói quà. Khi nhạc tắt, người nhận được quà sẽ bóc hộp. Nếu không có quà mà là một bọc khác thì tiếp tục chuyền cho người khác. Trò chơi tiếp tục cho đến khi món quà cuối cùng được mở ra,

56

17. Đi tìm ngườI yêu

a. Giới thiệu: Áp dụng trong các buổI liên hoan, hộI hè cuốI năm


► Số lượng chơi: khoảng 20 người

c. Nội dung: Cả nhóm sẽ chia thành từng cặp một nam và một nữ. Mỗi đôi sẽ chọn một tiếng kêu của một loại động vật nào đó (chó, mèo …). Sau đó bịt mắt tất cả mọi người rồi yêu cầu các đôi tìm nhau theo tiếng kêu mà mình đã chọn. Đôi nào tìm thấy nhau nhanh nhất là đôi thắng cuộc.

57

18. Ai nhạy cảm hơn



► Số lượng chơi: khoảng 5 đôi nam nữ

c. Nội dung: 5 bạn nam sẽ bị bịt mắt ngồi trên ghế. 5 bạn nữ là đối tác sẽ phải dùng một bộ phận nào đó trên cơ thể của mình chạm vào người bạn nam. Bạn nam sẽ phải đọc tên bộ phận mà bạn gái vừa sử dụng lên.

58

19. Hoà hợp



► Số lượng chơi: khoảng 5 đôi nam nữ

c. Nội dung: 5 đôi nam nữ sẽ bị bịt mắt và đứng đối diện nhau, giữa hai người được treo một quả táo. Hiệu lệnh bắt đầu, các đôi phải ăn táo trong một khoảng thời gian qui định. Hết thời gian, đội nào ăn được nhiều hơn là đội thắng cuộc.

(có thể thay táo bằng chuối, dưa chuột hoặc sữa chua).

59

20. Phạt

a. Giới thiệu: Được sử dụng như một hình phạt đối với học viên không thực hiện đúng yêu cầu của giảng viên


► Số lượng chơi: khoảng 5 người

c. Nội dung: 5 người chịu phạt sẽ đứng lên trước lớp và sẽ phải thực hiện các hành động theo sự điều khiển của quản trò như sau:

Dấu hỏi: hai tay chống sường, lắc hông sang hai bên

Dấu ngã: hai tay đưa lên trời, lắc hông từ trước ra sau

Dấu chấm than: nhảy lên

Dấu nặng: nhổm mông xuống

(chú ý quản trò làm mẫu trước)

Có thể thay thế dấu bằng hình tượng bơm xe:

Bơm xe: nhấp nhổm

Xì van: rướn người lên (chú ý xì lâu để gây cười)

Nổ lốp: ngồi thụp xuống

60

21. Giới thiệu

a. Giới thiệu: Sử dụng khi bắt đầu buổi học, tác dụng tạo không khí thân thiện cho lớp học


► Số lượng chơi: cả lớp, tuy nhiên nếu số lượng vượt quá 15 người thì chia nhóm, mỗi nhóm từ 3 – 4 người

► Dụng cụ: chuẩn bị một số đồ vật lặt vặt như bút chì, tẩy, ví tiền, kính … (số đồ vật phải nhiều hơn số người chơi)

c. Nội dung: Lần lượt từng người lên chọn một đồ vật trên bàn và giới thiệu về bản thân, cuối cùng giải thích tại sao lại chọn đồ vật đó (đồ vật đó thích hợp với mình ra sao?)

Có thể thay đồ vật bằng các con giống

61

24. Giới thiệu

a. Giới thiệu: Sử dụng khi bắt đầu buổi học, tác dụng tạo không khí thân thiện cho lớp học



► Dụng cụ: bút và mẫu “Introduction Sheet” cho mỗi học viên

c. Nội dung: Các học viên hoàn thành mẫu của mình rồi đeo lên trước ngực.

Các học viên đi quanh lớp, chọn một bạn và giới thiệu về nhau. Sau đó tiếp tục gặp và giới thiệu với một bạn khác. tiếp tục cho đến khi tất cả mọi người quen nhau.

Introduction Sheet

Name:

My favourit sport is:Animal is:People is:Food is:Hobby is:

d. Thảo luận Có ai tìm được bạn cùng sở thích không?

Có ai có những sở thích đặc biệt không?

62

25. Luyện tập “Brainstorming”

a. Giới thiệu: Giới thiệu phương pháp “Brainstorming” cho học viên



► Dụng cụ: bảng và bút viết

c. Nội dung: Yêu cầu một người lên đóng vai trò người dẫn dắt thảo luận.

giới thiệu nguyên tắc của “Brainstorming” là “không phán xét, không bình luận”, “số lượng tốt hơn chất lượng”.

Hướng dẫn người dẫn trương trình lấy ý kiến từ các học viên với chủ đề “những mệnh đề làm hại đến hiệu quả của phương pháp thảo luận “Brainstorming”. (Lưu ý học viên không được đánh giá hay bình luận về ý kiến của người khác).

Sau cùng, cả lớp thảo luận về các ý kiến được đưa ra.Bạn có thể dẫn dắt phần học với các mệnh đề sau:

1. thật là vô lý2. Tôi không có thời gian3. Chúng tôi vẫn làm như thế trước đây4. tại sao phải thay đổi khi hệ thống vẫn làm việc tốt?5. Chúng ta chưa làm điều này bao giờ6. Chúng ta chưa sẵn sàng7. đấy không phải là vấn đề của chúng tôi8. Hãy quay lại với thực tế9. Cấp trên sẽ không đồng ý10.Sẽ tốn kém lắm11.Có vẻ như điều này không thực tế12.Chúng ta chưa từng thử13.Đã có ai làm thử chưa?14.Chúng ta không đủ ngân sách15.Không phải là nhiệm vụ của chúng ta16.Hãy bỏ qua điều đó đi

d. Thảo luận Thảo luận về tất cả những ý kiến thu được

Hỏi cảm giác của những người không được bầy tỏ ý kiến

63

26. Stress Monitor

a. Giới thiệu: Giúp học viên vui vẻ và tỉnh táo trong giờ học

b. Yêu cầu: ► Thời gian: bất kỳ

c. Nội dung: Trong buổi học, nói với học viên về nghĩa vụ phải tỉnh táo trong giờ học.

chọn 1 học viên làm trưởng lớp Giới thiệu với cả lớp: trưởng lớp có quyền làm các động

tác thư giãn bất kỳ lúc nào anh ta cảm thấy buồn ngủ hoặc cảm thấy phần học không thú vị. Các học viên bắt buộc phải làm theo hành động của trưởng lớp mỗi khi anh ta hành động.

d. Thảo luận Có học viên nào gợi ý các động tác thư giãn thú vị không?

64

27. Hãy lại gần nhau

a. Giới thiệu: Giúp học viên làm quen trước giờ học hoặc áp dụng vào phần giảng “không gian trong giao tiếp”


► Dụng cụ: Nội dung một bài hát vui, một cuộn băng dính màu

c. Nội dung: Dụng băng dính tạo một ô vuông trên sàn lớp Yêu cầu tất cả học viên đứng trong ô đó và hát bài hát vui Thu hẹp dần ô vuông bằng cách dán lại băng dính cho đến

khi mọi người phải ôm lấy nhau mới đủ chỗ

d. Thảo luận học viên cảm thấy như thế nào khi không gian bị thu hẹp lại

Không gian giao tiếp hợp lý phải như thế nào (liên hệ đến các nền văn hoá khác nhau)

65

28. Dẫn dụ lòng người

a. Giới thiệu: Giới thiệu cho học viên lý thuyết “dẫn dụ người khác” trong giao tiếp


► Dụng cụ: một bộ bài tú lơ khơ và một phong bì dán sẵn có chứa 1 quân J bích

c. Nội dung: ► Giới thiệu với học viên về bộ bài gồm: 52 quân, 2 chất đen trắng, 4 hoa và 12 bộ từ Át đến K

► Yêu cầu một học viên chọn bất kỳ một quân bài đen hoặc trắng và đọc to quân đó lên cho cả lớp biết. Nếu anh ta chọn quân đỏ, bảo anh ta úp đi. Nếu là quân đen, bảo anh ta giữ lại, tiếp tục cho đến hết bộ bài.

► Tiếp tục hỏi anh ta muốn chọn quân bích hoặc quân tép rồi yêu cầu anh ta chọn tiếp trong số bài còn lại. Nếu là quân tép, bảo anh ta úp đi, nếu là quân bích, bảo anh ta giữ lại, tiếp tục cho đến hết bộ bài.

► Tiếp tục hỏi anh ta muốn chọn quân hình hay quân số, rồi yêu cầu chọn tiếp trong số bài giữ lại. Nếu là quân số, bảo anh ta úp đi, nếu là quân hình, bảo anh ta giữ lại, tiếp tục cho đến hết số bài còn lại.

► Tiếp tục hỏi anh ta muốn chọn 2 quân K vs. Át hoặc Q vs. J rồi yêu cầu chọn tiếp trong số bài còn lại. Nếu là K hoặc Át, bảo anh ta úp đi, nếu là Q hoặc J, bảo anh ta giữ lại, tiếp tục cho đến hết số bài còn lại.

► Tiếp tục hỏi anh ta muốn chọn Q hay J rồi yêu cầu chọn tiếp trong 2 quân cuôi cùng. Nếu là Q thì úp đi, còn lại cuối cùng là quân J Bích.

► Cuối cùng mở phong bì chuẩn bị sẵn trong đó có quân J bích trước sự ngạc nhiên của mọi người.

► Đến đây, giải thích cho học viên biết rằng họ đã bị dẫn dắt bởi hành động có tính toán trước do họ được luôn luôn được đề nghị nhiều lựa chọn khác nhau nhưng cuối cùng lại lựa chọn cái đã được chuẩn bị trước.

d. thảo luận: ► Hỏi các học viên về các tình huống tương tự trong cuộc sống

► Kể thêm câu chuyện “Nấu cháo rìu”

► Áp dụng ví dụ trên ra sao khi bán hàng?

66

29. Nhiệm vụ khả thi

a. Giới thiệu: Giúp học viên làm việc cùng nhau

Sử dụng trong khi chờ đợi học viên đến muộn


► Dụng cụ: copy “Number Puzzle”

c. Nội dung: Chia học viên thành các nhóm 4-5 người Mỗi nhóm có một bản copy và bút. Đặt bản copy vào giữa

nhóm Yêu cầu các nhóm giải quyết vấn đề: Chia ô vuông đã cho

thành 4 phần bằng nhau sao cho mỗi phần đều có đủ các số 1, 2, 3, 4

d. Thảo luận Các học viên phân chia công việc như thế nào để hoàn thành nhiệm vụ

Ý nghĩa của việc phân công công việc hợp lý trong lao động?

3 2 1 1

3 1 4 3

4 3 2 4

2 2 1 4

67

30. Bài kiểm tra 3’

a. Giới thiệu: Trau giồi tính cẩn thận trong công việc

Tạo không khí vui vẻ trong giờ học


► Dụng cụ: copy “3 – minute test” cho các học viên

c. Nội dung: Giới thiệu với học viên rằng học sẽ được giao một bài tập phải hoàn thành trong vòng 3 phút (áp lực thời gian).

Các học viên có thể đã làm bài test này rồi, tuy nhiên vẫn phải thực hiện lại.

Yêu cầu của bài test là phải thực hiện chính xác trong vòng 3 phút

Sau khi trò chơi kết thúc, thảo luận về tâm quan trọng của việc truyền đạt và nhận thông tin

69

3 – minute Test3 – minute Test

1. Read everything before doing everything2. Write your name in the upper – right corner of the paper3. Circle the word “name” in sentence two4. Draw five small squares in the upper left hand corner of this paper5. Call your name aloud6. Write your name again under the second title of this paper7. After the title, write “Yes”, “Yes”, “Yes”8. Draw a circle around the sentence five9. Put an X in the lower left – hand corner of this paper10.If you are enjoy the test, say “Yes”, if not, say “No”11.Loudly call out your name when you reach this point of the test12.On the right margin of this paper, multiply 66 by 713.Draw a rectangle around the word “paper” in the sentence number

four14.If you think you have followed the directions carefully to this point,

call out “I have”15.On the left margin of this paper, add 69 and 9816.Count on your normal speaking voice from 10 to 1 backward17.Stand up, turn around once and sit down18.Say out loud “I’m nearly finished, I have followed direction”19.If you are the first to this point, say “I’m the leader in the following

direction”20.Now that you have finished reading carefully, as instructed in

sentence 1, do only sentence number 2.

70

31. Hãy viết cho tôi

a. Giới thiệu: Giúp học viên hiểu được yêu cầu của việc áp dụng các kiến thức được đào tạo vào thực tế công việc.

Được sử dụng sau khi kết thúc khoá học


► Dụng cụ: mẫu biểu “kế hoạch sau đào tạo” và phong bì cho đủ số học viên

c. Nội dung: Nói với học viên về tác dụng của việc áp dụng các kỹ năng sau đào tạo vào công việc hàng ngày

Yêu cầu các học viên lên kế hoạch thực hiện việc áp dụng các kỹ năng được học vào biểu mẫu phát sẵn, sau đó nhét vào phong bì dán kín rồi nộp cho giảng viên.

giảng viên sẽ gửi lại phong bì cho từng học viên sau 3 hoặc 6 tháng.

Học viên sẽ tự kiểm tra xem mình đã thực hiện kế hoạch trên như thế nào.

71

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN SAU ĐÀO TẠOKẾ HOẠCH THỰC HIỆN SAU ĐÀO TẠO

Điều bổ ích thứ nhất tôi học được là:Điều bổ ích thứ nhất tôi học được là:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Tôi sẽ áp dụng vào công việc gì:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Tôi sẽ áp dụng như thế nào:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Mục tiêu tôi muốn đạt sau 6 tháng là:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Điều bổ ích thứ hai tôi học được là:Điều bổ ích thứ hai tôi học được là:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Tôi sẽ áp dụng vào công việc gì:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Tôi sẽ áp dụng như thế nào:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Mục tiêu tôi muốn đạt sau 6 tháng là:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Điều bổ ích thứ ba tôi học được là:Điều bổ ích thứ ba tôi học được là:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Tôi sẽ áp dụng vào công việc gì:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Tôi sẽ áp dụng như thế nào:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Mục tiêu tôi muốn đạt sau 6 tháng là:..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................

72

32. Trò chơi số

a. Giới thiệu: Giúp học viên hiểu được kỹ năng giải quyết công việc và hiệu quả của việc luyện tập sau khi học tập


► Dụng cụ: 6 bản “trò chơi số” cho mỗi học viên, đồng hồ đếm.

c. Nội dung: Cấp cho mỗi học viên 6 bản “trò chơi số”, yêu cầu các học viên không mở ra cho đến khi được yêu cầu.

Giới thiệu với học viên nội dung trò chơi: trên mỗi tờ giấy có chứa 80 số liên tiếp từ 1 – 80. Nhiệm vụ của các học viên là trong 1’ phải nối các số lại với nhau một cách liên tục, bắt đầu từ số 1. Khi hết 1’, yêu cầu học viên úp tờ giấy xuống để tiếp tục lần chơi thứ 2.

Học viên đánh số 1 lên tờ giấy thứ nhất rồi tiếp tục trò chơi trên tờ giấy tiếp theo. Đánh số 2 lên tờ giấy thứ 2 rồi tiếp tục chơi trên các tờ giấy còn lại.

Hỏi học viên con số bao nhiêu họ đạt được khi kết thúc lần 1, viết các kết quả lên bảng rồi hỏi tiếp cho đến lần chơi cuối cùng.

Chỉ cho học viên thấy kết quả hiển nhiên là con số được nâng lên sau mỗi lần chơi, đó là kết quả của việc trau dồi kỹ năng học tập và làm việc trên thực tế.

Ghi chú: qui luật là số 1 nằm ở góc trên bên trái tờ giấy, số tiếp theo nằm ở góc trên bên phải, số tiếp theo nằm ở góc dưới bên trái, số tiếp theo nằm ở góc dưới bên phải. Các con số khác được sắp xếp theo qui luật trên.

d. Thảo luận Tại sao kết quả lại tăng lên sau mỗi lần chơi? Ai là người đạt con số cao nhất và ngược lại? tại sao?

73

33. Cấm cười

a. Giới thiệu: Tạo không khí vui vẻ vào giữa buổi học


c. Nội dung: Cả lớp nắm tay nhau đứng thành vòng tròn. Luật chơi: khi người đầu tiên đọc to một từ nào đó thì người

tiếp theo bên phải nhắc lại từ đó 2 lần, người tiếp theo nhắc lại từ đó 3 lần và tiếp diễn cho đến người cuối cùng.

Lúc này giảng viên thông báo từ cần đọc là “HA” rồi bắt đầu cuộc chơi.

Yêu cầu cả lớp chơi nghiêm túc và không được cười trong khi chơi.

74

34. Bạn nhìn thấy gì?

a. Giới thiệu: Giúp học viên hiểu được nguyên lý “con người khác nhau thì có nhận thức khác nhau”


► 1 bản copy bức tranh “cô gái hay bà già”

c. Nội dung: Giới thiệu bức tranh lên trước lớp cho cả lớp cùng nhìn Yêu cầu mọi người nhận xét bức tranh vẽ một cô gái

hay một bà già, yêu cầu mọi người bảo vệ ý kiến của mình

Cuối cùng chỉ ra rằng: cả 2 ý kiến đều đúng, tuỳ theo góc độ của người xem (có thể liên hệ thêm câu chuyện “xem voi”)

d. Thảo luận: Tại sao mọi người lại nhìn nhận một sự việc hoàn toàn khác nhau?

Chúng ta nên trau dồi kỹ năng nhận thức như thế nào?

75

35. Kỹ năng thương thuyết

a. Giới thiệu: Giúp học viên áp dụng các kỹ năng thương thuyết mà học đang có

Dùng để dẫn dắt học viên vào chủ đề “kỹ năng thương thuyết”


► Một số đồng xu (hoặc tiền giấy) có mệnh giá giống nhau

c. Nội dung: Yêu cầu các học viên ghép đôi Đưa cho mỗi đôi một đồng xu Giới thiệu rằng các đôi có chính xác là 5’ để thương

thuyết với nhau xem ai là người được sở hữu đồng xu. Luật chơi là mọi người có thể áp dụng tất cả các kỹ

năng thương thuyết mà họ hiện có để đạt được đồng xu (trừ biện pháp vũ lực), nếu hết 5’ không xác định đước ai là người được sở hữu thì đồng xu được trao lại cho giảng viên.

Khi thời gian kết thúc, giảng viên đi vào chủ đề chính là kỹ năng thương thuyết và kỹ năng ra quyết định.

d. Thảo luận: Những kỹ năng thương thuyết nào được áp dụng? Dưới áp lực thời gian thì việc thương thuyết diễn ra ntn?

76

36. Nỗi lo sợ lớn nhất

a. Giới thiệu: Dùng để dẫn dắt học viên vào chủ đề “kỹ năng trình bày trước đám đông”


► Số người chơi: không hạn chế, nhưng chia nhỏ thành nhiều đội

► Chuẩn bị sẵn Slide “the Ten of Human Fears”

c. Nội dung: Các nhóm sẽ hội ý và hoàn thành một danh sách gồm 10 vấn đề chung mà nhóm cho rằng đó là những vấn đề mà tất cả mọi người đều sợ gặp phải.

Sau 10’, yêu cầu trưởng nhóm đứng trước lớp trình bày kết quả của nhóm mình.

Sau khi phần trình bày kết thúc, dùng PowerPoint lần lượt trình bày kết quả điều tra của một công ty điều tra nổi tiếng của Mỹ về những nỗi lo sợ chung trong xã hội Mỹ (giới thiệu ngược từ 10 lên 1)

Cuối cùng khích lệ học viên rằng nỗi sợ nói trước đám đông là nỗi lo chung lớn nhất của nhiều người chứ không phải của cá nhân ai.

10 nỗi sợ của con người (USA):

1. Nói trước đám đông2. Độ cao3. Côn trùng4. Khủng hoảng tài chính5. Nước sâu6. Bệnh tật7. Cái chết8. Độ cao9. Cô đơn10. Chó

77

37.Vượt qua nỗi sợ

a. Giới thiệu: Giới thiệu kỹ năng “trình bày trước đám đông”


► Bản copy “Làm thế nào để vượt qua nỗi sợ”

c. Nội dung: Nói với học viên rằng nói trước đám đông là nỗi sợ chung của mọi người, tuy nhiên chúng ta cần học cách để vượt qua

Brainstorm các ý kiến “làm thế nào để kiểm soát bản thân và vượt qua nỗi sợ”, viết các ý kiến lên bảng và thảo luận

Đọc nội dung “Làm thế nào để vượt qua nỗi sợ” rồi thảo luận từng phần một.

Phát bản copy cho mỗi học viên

78

Vượt qua nỗi sợVượt qua nỗi sợ

1. Thoải mái và thư giãn: thính giả muốn nghe bạn.

2. Hít thở sâu khi đến nơi.

3. Tự ôn lại trình tự bài thuyết trình.

4. Dự đoán trước các tình huống.

5. Đến sớm để ổn định tâm lý.

6. Trang phục chuyên nghiệp.

7. Dự đoán trước các câu hỏi của thính giả.

8. Kiểm tra cẩn thận các dụng cụ.

9. Tạo một tư thế thoải mái.

10.Dùng các mẫu ghi chú.

11.Tạo sự tin cậy nơi thính giả.

12.Trình bày sườn bài trước khi đi vào chi tiết.

13.Khích lệ thính giả nghe bạn nói.

14.Đưa ra các vấn đề hóc búa trước khi thuyết trình.

15.Luyện tập trước.

16.Dùng trọng âm.

17.Di chuyển.

18.Làm trong giọng nói trước khi trình bày.

19.Nhìn thính giả.

20.Chú ý chu kỳ quan tâm của thính giả.

21.Dùng các kỹ năng học của người lớn.

22.Tìm hiểu trước xem thính giả là ai.

23.Chấp nhận bạn mắc lỗi, nhưng chỉ khi bạn có.

24.Luôn luôn tạo phong cách nhiệt tình.

25.Phát triển sở trường riêng của bạn.

26.Lấy phản hồi từ thính giả.

27.Không “đọc sách”.

28.Thư giãn và đi ngủ sớm vào đêm trước.

79

38. Gấp giấy

a. Giới thiệu: Giúp học viên hiểu được kỹ năng truyền đạt thông tin một cách hiệu quả.

Dùng để mở đầu phần học “Tầm quan trọng của truyền đạt thông tin hiệu quả”


c. Nội dung: Cấp cho mỗi học viên một tờ giấy khổ A4 Yêu cầu tất cả nhắm mắt và làm theo hiệu lệnh của giảng

viên. Giảng viên yêu cầu học viên gấp tờ giấy làm hai, tiếp tục

gấp làm hai, rồi lại gấp làm hai. Cuối cùng xé một góc trên cùng bên phải của tờ giấy gấp.

Yêu cầu học viên mở mắt ra và mở rộng tờ giấy vừa xé. Kết quả là mỗi tờ giấy cho một hình thù khác nhau.

Bây giờ dẫn dắt lớp học vào chủ đề “Nâng cao kỹ năng truyền đạt thông tin”..

d. Thảo luận Tại sao các tờ giấy lại cho kết quả không giống nhau? Lời hướng dẫn có dễ hiểu không? tại sao? Tại sao cần phải nâng cao kỹ năng hướng dẫn và truyền

đạt? cải thiện như thế nào?

80

39. Học bằng liên tưởng

a. Giới thiệu: Giúp học viên hiểu được kỹ năng ghi nhớ một cách hiệu quả.


► Đủ số lượng bản danh sách số 1 và số 2

c. Nội dung: Chia lớp thành 2 nhóm Phát cho nhóm 1 danh sách 1 và nhóm 2 danh sách 2, yêu

cầu không đọc trước khi cho phép Thông báo rằng học viên có 2’ để học thuộc các từ trong

danh sách mà mình có càng nhiều càng tốt. Lúc này yêu cầu học viên mở danh sách ra

Sau 2’, yêu cầu học viên gấp danh sách lại và ghi lại tất cả các từ mà mình nhớ trong 2’

Khi thời gian kết thúc, hỏi học viên về số lượng từ nhớ được. Kết quả của những người ở nhóm 2 chắc chắn cao hơn nhóm 1.

Nói cho học viên biết tổng số lượng từ ở 2 danh sách đều là 60 tuy nhiên khác nhau ở cách sắp xếp từ theo nhóm.

d. Thảo luận Tại sao nhóm 2 lại có kết quả tốt hơn nhóm 1? Công việc nếu được chia nhỏ ra và có kế hoạch chắc chắn

cho kết quả tốt

81

Danh sách số 1Chó Gas SơnĐộng vật Lụa ThanDầu Bông MèoBàn Vải Nhiên liệuLen Bóng rổ BúaBò Dao Bóng bànHoa quả Tennis BomChảo Ghế Màu vàngMàu xanh Màu sắc Nghề nghiệpGhế sofa Nha sĩ Tuốc lơ vítBác sĩ Giày Bóng đáĐồ đạc Giáo viên SúngNgựa Xanh lơ TáoTơ Dụng cụ bếp thể thaoCái cưa Cam Vũ khígỗ Công cụ Quần áoĐinh Thìa Luật sưSúng lục Áo sơmi quả đàoTất chân Dĩa chuốiđỏ Giường Dao găm

82

Danh sách số 2Động vật Vải vóc Nhiên liệuChó Bông DầuMèo Len GasNgựa Lụa ThanBò Tơ củiHoa Quả Màu sắc Nghề nghiệpTáo Xanh lơ Bác sĩCam đỏ luật sưĐào xanh Giáo viênChuối Vàng Nha sĩĐồ đạc gia đình Dụng cụ bếp thể thaoGhế Dao Bóng đáGiường Thìa Bóng bànSofa Dĩa TennisBàn Chảo Bóng rổVũ khí Dụng cụ cơ khí Quần áoDao găm Búa SơmiSúng lục Cưa Tất chânSúng trường Đinh GiàyBom Tuốc lơ vít Đồ lót

83

40. Xúc cảm

a. Giới thiệu: Dùng vào lúc bắt đầu hoặc kết thúc khoá học để nhận biết trạng thái tình cảm của học viên

b. Yêu cầu: ► Thời gian: 20,

► Copy bản “How do you feel today”

c. Nội dung: Sau khi chào học viên, phát cho họ bản copy và yêu cầu họ chỉ ra trạng thái tình cảm hiện tại của họ

Sau đó yêu cầu từng cá nhân giải thích trạng thái tình cảm của họ. việc này có tác dụng giúp giảng viên biết được tình cảm của học viên và có điều chỉnh thích hợp

Sau khi kết thúc khoá học, thực hiện lại công việc trên để biết được trạng thái tâm lý của học viên sau khi kết thúc khoá học

84

41. Anh hề

a. Giới thiệu: Dùng vào lúc kết thúc khoá học để tạo không khí vui vẻ và thân thiện giữa các học viên

Phương pháp suy nghĩ tích cực về đồng nghiệp


► Copy bản “Refection Card” với tên học viên được in sẵn

c. Nội dung: Phát tờ mẫu cho các học viên. Lưu ý tên học viên trên tờ mẫu phải khác với học viên nhận tờ mẫu.

Yêu cầu học viên hồi tưởng lại khoá học và nghĩ về một điểm tích cực của bạn học có tên trong tờ mẫu. điểm tốt đó sẽ được viết lên tờ mẫu.

Học viên chuyển tờ mẫu cho bạn học khác để người đó nhận xét. Qui trình được thực hiện đến khi kết thúc.

Sau khi tờ mẫu được điền đầy đủ, hãy chuyển nó đến đúng người có tên và yêu cầu người đó đọc to lên để cả lớp cùng nghe.

Yêu cầu học viên cất tờ nhận xét đi và hãy mở ra đọc mỗi khi gặp buồn phiền trong cuộc sống. Điều đó có tác dụng kích thích niềm vui sống.

85

42. Quản lý thời gian

a. Giới thiệu: Phát triển kỹ năng quản lý công việc


► Chuẩn bị Copy bản “Yesterday”

c. Nội dung: Yêu cầu học viên ghi lại tất cả những việc đã làm trong vòng 24 giờ qua. Tất cả các việc cộng lại phải đủ 24 giờ

Sau đó yêu cầu họ đánh dấu mức độ ưu tiên theo thứ tự A, B, C trong đó A là những việc tối quan trọng của cuộc đời, B là những việc quan trọng nhưng không liên quan đến mục đích của cuộc sống, C là những việc có thể làm hoặc không làm

Sau khi học viên hoàn thành nội dung trên, thảo luận với chủ đề “làm thế nào để có nhiều hơn A và bớt đi C”.

d. Thảo luận: Ai là người dành nhiều thời gian nhất cho việc A/B/C Tác dụng của cả A, B và C đối với cuộc sống như thế nào? Mọi người cân bằng giữa công việc và giải trí ntn?

86

YESTERDAY

Task Time Priority

87

43. Lưới nhện

a. Giới thiệu: Phát triển quan hệ giữa các thành viên trong lớp

Tạo cơ hội cho các thành viên phát biểu ý kiến khi khoá học kết thúc


► Một cuộn dây len hoặc loại dây

c. Nội dung: Cả lớp đứng nắm tay nhau thành vòng tròn Giảng viên nói lời bế giảng với học viên (những việc đã làm,

những gì được mong đợi trong tương lai…) khi kết thúc, giảng viên nắm một đầu cuộn dây và ném cuộn dây cho người đối diện

Người đối diện sẽ phát biểu vài lời về khoá học rồi ném cuộn dây cho người khác cho đến người cuối cùng

Khi qui trình kết thúc, tất cả mọi người đều có cơ hội phát biểu ý kiến và hình thành một mạng lưới tượng trưng cho sự liên kết vô hình giữa các thành viên

88

44. Hoan hô

a. Giới thiệu: Tạo động lực và không khí vui vẻ giữa buổi học


c. Nội dung: Yêu cầu cả lớp đứng lên Giảng viên đề nghị cả lớp vỗ tay với một lý do ngẫu nghiên

nào đó, lưu ý càng hài hước càng tốt (hoan nghênh ai đó đến sớm, hoan nghênh người lao công lau sàn…)

Có thể kèm với một lời chúc hài hước

89

45. Dòng đời

a. Giới thiệu: Tạo cơ hội cho học viên nói về những thay đổi trong cuộc sống bản thân


c. Nội dung: Yêu cầu học viên vẽ một đường thẳng tượng trưng cho dòng đời, trên đó đánh dấu 6 điểm tượng trưng cho 6 mốc thay đổi cuộc đời

Sau khi hoàn thành, học viên sẽ trao đổi với người ngồi bên cạnh về những thay đổi của cuộc đời, cuộc sống vật chất và tinh thần của anh ta trước và sau thời điểm đó

Sau đó dẫn dắt lớp học vào chủ đề của buổi học

90

46. Who is Who

a. Giới thiệu: Tạo cơ hội cho học viên tìm hiểu lẫn nhau


► Bản copy “who is who”

c. Nội dung: Yêu cầu các học viên di chuyển và tìm trong bạn học những người phù hợp với các yêu cầu trong tờ mẫu. Khi tìm thấy một ai đó thì yêu cầu người đó viết tên người đó vào ô thích hợp. mỗi một người chỉ được ghi tên của mình vào 1 ô cho dù anh ta có thể phù hợp với nhiều ô. Người đầu tiên hoàn thành tờ mẫu là người thắng cuộc

91

Who is Who?

Bạn hãy đi tìm người mà:

Có tên đệm giống bạn Là cấp trên trực tiếp của bạn

Làm việc ở đây được 1 năm Làm việc ở đây hơn 5 năm

Đi làm cùng tuyến đường với bạn Đã tốt nghiệp đại học

Biết chính xác ngày thành lập công ty Viết được chính xác tên của tổng giám đốc

Có 3 con gái Đi xe máy không có thương hiệu Nhật

Mới được thăng chức trong vòng 6 tháng

Con gái mới sinh trong vòng 6 tháng

Không có tên đệm Hiện có nhiều hơn 1 triệu đồng trong ví

Là người đạt chỉ tiêu công việc trong tháng trước

Luôn cười mỗi khi nhìn thấy bạn

92

47. Chương trình hội thảo

a. Giới thiệu: Tạo cơ hội cho học viên tìm hiểu lẫn nhau

Tạo cơ hội để học viên đưa ra các yêu cầu cần thiết trong buổi đào tạo


c. Nội dung: Chia lớp học thành từng đôi mỗi đôi có 5’ để trao đổi với nhau về những vấn đề trong công

việc và những chủ đề họ mong muốn được đề cập trong buổi đào tạo

Yêu cầu các học viên ngồi tập trung lại. từng đôi một sẽ nói to những nội dung vừa trao đổi. Giảng viên sẽ viết từng yêu cầu lên bảng. Các yêu cầu sẽ được đánh số theo số lần được yêu cầu của các đôi

Cuối cùng cả lớp có thể thảo luận về mức độ quan trọng của từng yêu cầu. Giảng viên sẽ dẫn dắt khoá học sao cho phù hợp nhất với những yêu cầu trên của học viên

93

48. Thư giãn

a. Giới thiệu: Tạo tinh thần vui vẻ giữa buổi học


c. Nội dung: Hướng dẫn luật chơi: học viên làm theo yêu cầu của giảng viên chứ không làm theo hành động của giảng viên

Qui ước: o Giảng viên nói: alôo Học viên: đưa tay làm động tác gọi điện thoạio Giảng viên nói: adio Học viên: chắp tay trước ngựco Giảng viên nói: alao Học viên: đưa 2 tay lên trờio Giảng viên nói: ameno Học viên: đưa tay lên ngực

Thực hiện: giảng viên ra yêu cầu nhưng lại làm hành động mô tả khác khiến cho học viên làm theo bị sai. Ai làm sai sẽ bị phạt

94

48. Thư giãn 2

a. Giới thiệu: Tạo tinh thần vui vẻ giữa buổi học


c. Nội dung: cả lớp đứng theo hàng dọc, người trước cách người sau nửa tầm tay.

Giảng viên ra hiệu lệnh bằng cách vỗ tay theo nhịp một, hai, ba

Khi có hiệu lệnh, học viên vỗ vào vai người đứng trước theo nhịp trên

thực hiện 3 lần rồi quay lại 1800, thực hiện lại 3 lần như trên

95

49. Ice - breaking

a. Giới thiệu: Một số phương pháp tạo không khí đầu buổi học


►

c. Nội dung: Mỗi học viên được phát một tấm card nhỏ giúp điền các thông tin về bản thân. Sau khi học viên điền xong, tráo lẫn các tấm card vào nhau sau đó chỉ định một học viên bất kỳ bốc một tấm card bất kỳ và đọc phần giới thiệu được ghi trong đó. Trong khi đọc, người được giới thiệu sẽ đứng lên để cả lớp nhận biết. Đến lượt mình, học viên được giới thiệu sẽ bốc tấm card khác và giới thiệu người có tên trong đó. Trò chơi lặp lại cho đến khi cả lớp được giới thiệu.

Lựa chọn khác Dán sẵn các chữ cái dưới gầm ghế của học viên. Khi học viên đến lớp, yêu cầu học viên lấy chữ cái của mình rồi tìm những chữ cái của học viên khác để ghép thành từ có nghĩa. Những người tạo thành từ có nghĩa sẽ gộp thành một nhóm. (Nhóm 3 người: Lan, Huệ, Cam, Dừa, Vải…)

Học viên có thể đọc tên ngày tháng năm sinh để lập nhóm theo tháng sinh

Chia mỗi học viên một quân bài, các học viên được lập nhóm theo đặc điểm của quân bài (VD: quân bài đỏ và đen tạo thành 2 nhóm, quân bài cùng chất tạo thành 4 nhóm)

Giữa buổi học có thể thay đổi thành viên của các nhóm bằng cách đếm từng nhóm theo số thứ tự, những người cùng số thứ tự của tất cả các nhóm sẽ lập thành nhóm mới.

96

50. Miêu tả

a. Giới thiệu: Phát triển kỹ năng lắng nghe

b. Yêu cầu: ► Thời gian: 20

c. Nội dung: Chia học viên thành 3 nhóm, mỗi nhóm 4 người Thành viên của nhóm đứng xa nhau (có thể đứng trong phòng

khác) Giảng viên vẽ một bức tranh rồi yêu cầu leader của từng nhóm

xem kỹ bức tranh, sau đó miêu tả lại cho thành viên thứ 2, người này sau khi nghe hiểu tiếp tục miêu tả bức tranh cho người thứ 3 trong nhóm. Trò chơi tiếp tục cho đến người cuối cùng trong nhóm. Người này sẽ vẽ lại bức tranh theo những gì được miêu tả

d. Thảo luận: Nhóm nào có bức tranh giống bức tranh ban đầu nhất? Bức tranh của nhóm nào khác bức tranh ban đầu nhất? Tại sao bức tranh cuối cùng lại không giống bức tranh ban

đầu? Để cải thiện kỹ năng nghe, bạn phải làm gì?

97

51. “Tôi”

a. Giới thiệu: Chứng minh quan điểm mỗi chúng ta thường có xu hướng nghĩ về bản thân nhiều hơn là nghĩ về người khác


► Làm việc theo từng cặp

c. Nội dung: Giới thiệu với học viên rằng họ có thể nói chuyện thoải mái với nhau trong 5 phút với một điều kiện là không được nhắc đến chữ “Tôi” trong suốt cuộc nói chuyện

d. Thảo luận: Nhóm nào vi phạm luật nhiều nhất? Tại sao việc tránh không nhắc đến chữ “Tôi” lại khó khăn như

vậy? Bạn cảm thấy thế nào khi luôn nghe người khác nói về mình? Có cách giao tiếp nào tốt hơn không?

98

52. Sơ yếu lý lịch

a. Giới thiệu: Dùng để phát triển ý tưởng “cái tôi cá nhân” trong khoá học Motivation


► Làm việc theo từng cặp

c. Nội dung: Giới thiệu với học viên rằng họ có thể nói chuyện thoải mái với nhau trong 5 phút với một điều kiện là không được nhắc đến chữ “Tôi” trong suốt cuộc nói chuyện

d. Thảo luận: Nhóm nào vi phạm luật nhiều nhất? Tại sao việc tránh không nhắc đến chữ “Tôi” lại khó khăn như

vậy? Bạn cảm thấy thế nào khi luôn nghe người khác nói về mình? Có cách giao tiếp nào tốt hơn không?

99

53. Nhà vô địch

a. Giới thiệu: Động viên học viên tham gia phát biểu ý kiến trong khoá học

b. Yêu cầu: ► Thời gian: suốt buổi học

► Chuẩn bị một bộ bài Tú lơ khơ

c. Nội dung: Mỗi khi học viên đóng góp ý kiến vào buổi học, hãy rút ngẫu nhiên một quân bài tặng cho họ. Cuối buổi học tổng kết xem học viên nào có số điểm cao nhất thì tặng cho học viên đó một món quà.

d. Thảo luận: Học viên cảm thấy thế nào khi tham gia vào trò chơi này? Không khí của buổi thảo luận sôi động như thế

nào?

100

54. Chúng ta cùng giải quyết

a. Giới thiệu: Phát huy ý tưởng của học viên cùng tham gia giải quyết vấn đề.

Dùng trong các khoá học Motivation, Coaching hoặc Problem Solving


c. Nội dung: Học viên được bố trí ngồi thành vòng tròn. Mỗi học viên viết ra một vấn đề liên quan đến công việc (vd:

làm thế nào để giảm tỉ lệ nhân viên bỏ việc? làm thế nào để giữ kỷ luật trong giờ làm việc? …)

Từng học viên sẽ chuyển vấn đề của mình sang cho người ngồi bên phải mình, người này sẽ viết ra một giải pháp của mình cho vấn đề đó rồi tiếp tục chuyển tờ giấy sang người bên phải mình.

Trò chơi tiếp tục cho đến người cuối cùng. Giảng viên thu lại tất cả các ý tưởng rồi cùng thảo luận về các

vấn đề được đưa ra.

d. Thảo luận: Số lượng các ý tưởng có nhiều và hữu ích không, tại sao? Ví dụ trên có thể được liên hệ thế nào với việc

quản lý con người hiệu quả trong doanh nghiệp?

101

55. Hãy sáng tạo

a. Giới thiệu: Phát huy suy nghĩ sáng tạo trong công việc

Dùng trong khoá học Creative Thinhking


c. Nội dung: Dùng 8 que diêm để tạo thành 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 & 8 hình tam giác đều.

d. Thảo luận: Cái gì ngăn cản sự suy nghĩ sáng tạo của chúng ta? Làm thế nào để dỡ bỏ những rào cản đó?

102

56. Ai nhiều điểm nhất

a. Giới thiệu: Một kỹ thuật để giúp học viên ôn tập lại những điểm mấu chốt trong khoá học


c. Nội dung: Vẽ một ma trận trong đó:- Các cột hàng dọc là tên các học phần của khoá học- Các cột hàng ngang là điểm số- Tại mỗi ô của ma trận, hãy viết ra ½ mệnh đề mấu chốt bạn muốn học viên nhớ lại (hoặc 1 câu hỏi liên quan đến nội dung bài học)- Chia lớp thành từng nhóm, yêu cầu từng nhóm chọn ô muốn trả lời. Nếu học viên trả lời đúng, hãy cho họ điểm tương ứng.- Cuối buổi, hãy cộng điểm xem nhóm nào cao điểm nhất để tặng quà.

d. Thảo luận: Tính cạnh tranh giữa các nhóm phát triển như thế nào? Học viên cảm thấy như thế nào khi được ôn bài dưới hình thức

như trên?

Điểm sốHọc phần 1 Học phần 2 Học phần 3 Học phần 4 Học phần 5

10Nội dung …

20 …

30

40

50

103

57. Team building

a. Giới thiệu: Kích thích tinh thần đồng đội

Dùng trong khoá học Motivation hoặc sau giờ nghỉ trưa để tạo không khí vui vẻ


c. Nội dung: Yêu cầu cả lớp đứng thành vòng tròn Khi giảng viên ra lệnh, cả lớp chạy theo vòng tròn Giảng viên ra hiệu lệnh: 4 người 4 chân, 4 người 3 chân …

học viên phải nhanh chóng tập hợp thành nhóm và đứng đúng theo yêu cầu

Học viên nào thừa ra sẽ bị loại.

d. Thảo luận: Cảm giác của thành viên bị loại ra như thế nào? Điều gì khiến cho các đội thành công trong trò chơi này? Tinh thần đồng đội có ý nghĩa như thế nào trong công việc

thực tế?

Hình thức khác: chia lớp thành 2 đội, mỗi đội 5-7 người. Khi có hiệu lệnh cả đội phải đứng hết lên được một chiếc ghế. Đội nào có thời gian đứng lâu hơn là thắng.

104

58. Team building No. 2

a. Giới thiệu: Kích thích tinh thần đồng đội

Dùng trong khoá học Motivation hoặc sau giờ nghỉ trưa để tạo không khí vui vẻ


c. Nội dung: Chia lớp thành 2 đội Phát cho mỗi đội một số tờ giấy khổ A4 (số lượng giấy bằng

½ số người của mỗi đội) Hai đội sẽ di chuyển từ vị trí xuất phát tới một ví trí khác với

khoảng cách 20 m. Luật chơi là khi di chuyển, người chơi bắt buộc phải dẫm trên

tờ giấy. Học viên nào vi phạm luật chơi sẽ bị loại ra.

d. Thảo luận: Đội nào về đích trước?, vì sao? Các học viên đã phải dùng những cách gì để chiến thắng mà

không phạm luật (cõng nhau, hai người chung một tờ giấy …)Cảm giác của thành viên bị loại ra như thế nào?

Tinh thần đồng đội có ý nghĩa như thế nào trong công việc thực tế?

105

59. Chiếc đồng hồ của bạn

a. Giới thiệu: Làm sáng tỏ ý tưởng “sự tập trung quan sát trong công việc”


c. Nội dung: Giảng viên hỏi mượn học viên 2 chiếc đồng hồ đeo tay Hỏi chủ nhân chiếc đồng hồ một số câu hỏi như “chiếc đồng

hồ của bạn có bao nhiêu chữ số, có những chữ viết gì trên chiếc đồng hồ …”

Hiển nhiên là không ai trả lời đúng chi tiết của chiếc đồng hồ của họ

Dẫn dắt lớp học vào chủ đề “Sự quan sát trong công việc”.

d. Thảo luận: Tại sao chiếc đồng hồ là đồ vật thân quen như vậy mà chủ nhân của chúng không thể nhớ chi tiết mặc dù anh ta nhìn chúng hàng ngày?

Bài học nào được rút ra từ trò chơi này?

106

60. Người dẫn đường

a. Giới thiệu: Tinh thần đồng đội

Lãnh đạo, văn hoá doanh nghiệp


c. Nội dung: Giảng viên lựa chọn địa hình và tạo những cản trở gây khó khăn cho việc đi lại

Yêu câu ghép đôi, một nam một nữ Mỗi đôi có một người bị bịt mắt Yêu cầu người không bịt mắt dẫn bạn theo yêu cầu của giảng

viên Đi đến đích thì đổi vai trò cho nhau và đi ngược lại Giảng viên nhanh chóng thay đổi địa hình để người đa đi qua

không nhận ra Đôi nào nhanh nhất sẽ thắng.

d. Thảo luận: Cảm nhận của học viên (vui, sợ, mất phương hướng) Người dẫn đường chỉ cho người khác những gì họ phải đối

mặt và cách họ vượt qua Cần phải tạo dựng văn hoá doanh nghiệp cho

nhân viên ngay từ khi họ mới vào

107

61. Chạy chỗ

a. Giới thiệu: Tinh thần đồng đội

Không khí vui vẻ đầu buổi học


c. Nội dung: Giảng viên chia lớp thành 4 nhóm, đặt tên cho nhóm Giảng viên gọi nhóm, nhóm hô to tên mình Các nhóm đứng theo tay phải, trái, trước và sau giảng viên Giảng viên quay người, các nhóm phải di chuyển về đúng vị

trí tương đối với giảng viên và phải thẳng hàng.

d. Thảo luận: Phản ứng nhanh của toàn đội Vai trò của trưởng nhóm

108

62. Những người nổi tiếng

a. Giới thiệu: Tăng khả năng giao tiếp và tư duy logic


c. Nội dung: Dùng máy chiếu để chuẩn bị một danh sách các nhân vật nổi tiếng

Chia lớp thành nhóm, mỗi nhóm cử ra một người chơi dứng quay mặt lại bảng

Dùng máy chiếu cho hiện tên các nhân vật nổi tiếng, người chơi dùng các câu hỏi để hỏi gợi ý, các thành viên trong nhóm chỉ được trả lời đúng hoặc sai chứ không được giải thích

Nhóm nào đoán được nhiều người nhất là nhóm thắng cuộc.

d. Thảo luận: Có thể thay thế người bằng các đồ vật hoặc các từ chuyên môn liên quan đến công việc

109

63. Những chiếc máy bay

a. Giới thiệu: Kỹ năng lãnh đạo, tinh thần đồng đội, khả năng sáng tạo


► Giấy Ao cho mỗi nhóm

c. Nội dung: Chia lớp thành 4 nhóm Mỗi nhóm được phát một tờ giấy A4 Yêu cầu phải gấp được 4 chiếc máy bay giấy và phải sử dụng

hết số giấy được phát Sau khi gấp xong, giảng viên yêu cầu các nhóm thi phóng máy

bay trúng đích, mỗi máy bay trúng đích được 5 điểm

d. Thảo luận: Vai trò của người trưởng nhóm như thế nào? Các nhóm thực hiện công việc ra sao? Tại sao máy bay không phi được tới đích Tại sao một số chiếc lại tới được đích?Có thể học viên sẽ tạo nhiều hình thù khác nhau không giống máy bay thông thường. Đây là ví dụ rất tốt về sự sáng tạo và khả năng đáp ứng nhu cầu của khách hàng.

E. Bài học: Phải tìm hiểu đúng nhu cầu của khách hàng, phục vụ khách hàng thứ mà họ muốn chứ không phải mà chúng ta nghĩ là họ muốn

Sức sáng tạo và khả năng hợp tác, tinh thần đồng đội trong nhóm

Vai trò lãnh đạo của trưởng nhóm

110

Phô lôc 4: Mét sè bµi h¸t sö dông trong tËp huÊn

1. T×nh ca

Trªn ®«i tay nµy yªu th¬ng d©ng ®ÇyB¹n ®· ®Õn, ®Õn víi n¬i ®©y. Lµm v¬i nhøc nhèi v¬i buån ®au nµy d×u bãng ®ªm vÒ cïng n¾ng mai.

Trªn ®«i ch©n nµy, yªu th¬ng d©ng ®Çy b¹n ®· ®Õn ®Õn kh¾p nÎo ®êngLµm xanh lóa míi, t¬i l¹i m¸i nhµ, d×u c¸c em vÒ trêng h¸t ca.

Trong con tim hång, yªu th¬ng d©ng trµnB¹n ®· ®Õn, ®Õn kh¾p nÎo ®êngNgêi bu«ng khÝ giíi, xÕp l¹i c¨m hên§êi h¸t ca hoµ b×nh mÕn th¬ng

Cho em thanh b×nh, cho anh xu©n nångMét thÕ giíi míi víi yªu th¬ng§êi xanh th¾m ng¸t, s«ng biÓn nói rõng Vµ rÊt xanh t×nh yªu tr¸i tim

1. Vßng tay bÌ b¹n

C¶ líp ®øng thµnh vßng trßn, n¾m tay nhau, võa ®i võa h¸t, sau mçi c©u h¸t, ®¸ nhÑ mét ch©n sang tr¸i vµ ph¶i.

Cïng n¾m tay nhau t¹o nªn mét vßng thËt trßn (®i sang phÝa tay ph¶i, khi kÕt thóc c©u h¸t, ®¸ ch©n tr¸i)Nµo ta cïng vui, cïng móa cïng ca (®i sang tay tr¸i, khi kÕt thóc c©u h¸t, ®¸ ch©n ph¶i)Cïng n¾m tay nhau t¹o nªn mét vßng thËt trßn (®i sang phÝa tay ph¶i, khi kÕt thóc c©u h¸t, ®¸ ch©n tr¸i)Vßng tay th©n ¸i gi÷ cho bÒn l©u (®i sang tay tr¸i, kÕt thóc c©u h¸t, ®¸ ch©n tr¸i)H¸t 2 lÇn. LÇn h¸t cuèi, c©u cuèi ®îc chuyÓn thµnh ‘vßng tay th©n ¸i gi÷ cho l©u bÒn’

2. Mang löa vÒ tim

Mµn ®ªm bu«ng l¬i theo ¸nh löa dÇn tµn.T×nh anh em ta theo ¸nh löa trµn lan. Tim ta ®©y cßn kh¾c s©u bao nhiªu mèi t×nh mÆn nång.

Löa ®ªm nay tan nhng löa tim cßn ch¸y ©m thÇm ngµn ®êi.

111

BiÖt ly mu«n ph¬ng ta nguyÖn ®em löa thiªng r¶i r¸c kh¾p chèn.Mong mai sau ngän löa tim ch¸y lªn ®èt lßng mäi ngêi.

112

4. Nèi vßng tay lín

Rõng nói dang tay nèi l¹i biÓn xaTa ®i vßng tay lín m·i ®Ó nèi s¬n hµMÆt ®Êt bao la, anh em ta vÒGÆp nhau mõng nh b·o c¸t quay cuång trêi réngBµn tay ta n¾m nèi trßn mét vßng ViÖt Nam

§iÖp khóc:Cê nèi giã ®ªm vui nèi ngµyDßng m¸u nèi con tim ®ång lo¹iDùng t×nh ngêi trong ngµy míiThµnh phè nèi th«n xa vêi vîiNgêi chÕt nèi linh thiªng vµo ®êiVµ nô cêi nèi trªn m«i.

Tõ B¾c v« Nam nèi liÒn n¾m tay.Ta ®i tõ ®ång hoang vu vît hÕt nói ®åiVît th¸c cheo leo, tay ta vît ®ÌoTõ quª nghÌo lªn phè lín n¾m tay nèi liÒnBiÓn xanh s«ng gÊm nèi liÒn mét vßng tö sinh(§iÖp khóc)

3. Bèn ph¬ng trêi

Bèn ph¬ng trêi ta vÒ ®©y chung vuiKh«ng ph©n chia giäng nãi tiÕng cêiCïng h¸t vang ta kÕt ®oµn th©n ¸iTrao cho nhau nh÷ng lêi mÕn th¬ng.Trao cho nhau nh÷ng lêi mÕn th¬ng

4. HÑn gÆp l¹i

GÆp nhau ®©y, råi chia tayNgµy vµng nh ®· vôt tr«i trong phót gi©yNiÒm tin yªu, cßn n¬i ®©y§êng trêng s«ng nói hÑn mai ta xum vÇy§êng trêng s«ng nói hÑn mai ta xum vÇy.

5. Giê chia tay

Giê chia tayGiê chia tay s¾p ®Õn råi b¹n ¬iNµo cïng h¸t, nµo cïng móaTa h¸t ca vang lªn trong giê t¹m biÖtTa h¸t ca vang lªn cho ngµy vui ®· quaT¹m biÖt nhÐ, t¹m biÖt nhÐ(Dï c¸ch xa ta vÉn nhí nhau hoµi)2

113

Câu chuyện sử dụng trong tập huấn

Thày giáo cho 3 dạng bài tập- rất khó nhưng nếu làm đúng được điểm tối đa: 10 đ- khó vừa nhưng nếu làm đúng được tối đa : 8 điểm- dễ nhưng nếu làm đúng chỉ được tối đa 6 điểm

Học sinh được quyền lựa chọn. Kết quả là cả lớp hầu như ai cũng chọn bài khó vừa. Khi đã chọn xong, thày giáo đưa bài tập cho HS. Khi HS nộp bài, thày đều cho mọi người được điểm tối đa cho dạng bài tập họ chọn mà thày không cần chấm xem họ làm chính xác đến đâu. HS phản đối và thày trả lời rằng: đây là bài kiểm tra cho sự tự tin. HS nào tự tin dám làm bài rất khó sẽ được tối đa 10 điểm không cần biết làm đúng hay sai. HS nào chọn bài dễ sẽ chỉ được tối đa 6 điểm không cần biết làm đúng hay sai.

Câu chuyện về ảnh hưởng của suy nghĩ, định kiến, giả định

Một mình Lan ở nhà. Bỗng nhiên cửa mở toang, có mấy người lạ mặt bước vào phòng. Họ lấy đi hết đồ đạc quí giá và tiền. Lan vẫn thức nhưng Lan không kêu cứu, không gọi điện báo cảnh sát, không xông ra ngăn cản bọn trộm. Bạn có biêt tại sao không???

Trò chơi sử dụng cho trẻ em khi đi dã ngoại hoặc Noel

1.Chuyền chun: Chia 2 đội, mỗi thành viên ngậm 1 cái tăm và dùng tăm này chuyền chun trong vòng 1 phút. Đội nào chuyền được nhiều chun nhất đội đó chiến thắng.

2. Thổi bóng: chia 2 đội, mỗi đội được phát một số lượng bóng như nhau (VD 5 quả). Nhiệm vụ của mỗi đội là lần lượt lấy từng quả bóng và thổi, sau đó ngồi lên quả bóng để quả bóng nổ mới được lấy quả bóng khác để tiếp tục thổi và ngồi lên bóng để bóng nổ. Đội nào làm nổ hết số bóng trước là đội đó chiến thắng

3. Thi sử dụng đũa: nhóm 2 người. Mỗi người có 1 đôi đũa. Trưởng trò bỏ vào trong 1 cái bát một số hạt lạc hoặc hạt ngô hoặc muốn khó hơn thì bỏ vào đó một số hạt đậu. Trong vòng 1 phút, ai sử dụng đũa gắp được nhiều hạt hơn thì người đó chiến thắng

4. Nghe nhạc hiệu đoán chương trình: người trưởng trò mở 1 đoạn nhạc, đoán xem tên bài hát và hát được 1 đoạn bài hát đó

5. Hát theo chủ đề: Người trưởng trò ra những chủ đề - VD các con vật, lần lượt các đội hát các bài hát nói về con vật, không được hát trùng. Đội nào đến lượt mà không hát được là đội đó thua.

6. Thi đôi mẹ con hoặc bố con nào hiểu nhau nhất: Người trưởng trò đưa ra những câu hỏi cho bố hoặc mẹ, người bố hoặc mẹ ghi đáp án lên tờ giấy. Sau đó người trưởng trò hỏi người con. Nếu bố và mẹ có câu trả lời trùng với câu trả lời của con,

114

đôi bố con hoặc bố mẹ đó chiến thắng. VD câu hỏi: con trai anh/chị thích ăn món gì nhất? Mẹ cháu nấu món ăn nào ngon nhất? Bố cháu thích xem chương trình TV nào nhất?...

7. Ai hiểu nhau: Chia theo cặp (bố con hoặc mẹ con hoặc anh em..) Trong mỗi cặp sẽ có 1 người được biết thông tin ghi trên giấy. Nhiệm vụ của người biết thông tin trên giấy là sử dụng động tác hoặc vẽ tranh để người kia nói được nội dung ghi trên giấy. Người trưởng trò nên đưa ra chủ đề để người chơi dễ chơi lúc đầu (VD: chủ đề về các loại quả, chủ đề về món ăn....)

8. Phối hợp nhịp nhàng: Chuẩn bị bộ đồ chơi bằng gỗ có các hình và màu khác nhau. Chia nhóm 2 người. Phân công trong nhóm 1 người được nhìn vào bức tranh để biết phải xếp hình như thế nào. Người kia không được nhìn bức tranh nhưng được giữ các miếng gỗ. Trưởng trò chuẩn bị 1 bức hình và yêu cầu người chơi sắp xếp các miếng gỗ theo hình trên tờ giấy (chính xác cả về màu sắc). Lưu ý, bức tranh không nên sử dụng hết tất cả các hình. Bởi nếu sử dụng hết, có thể người trong nhóm đưa nhầm nhưng người xếp vẫn sử dụng được. Người được nhìn bức tranh phải giao tiếp với người giữ những miếng gỗ bằng ký hiệu, bằng tay... không được dùng lời để người đó hiểu được và giao miếng gỗ họ cần. Mỗi lần chỉ được giao 1 miếng gỗ. Nhóm nào hoàn thành xong bức tranh, nhóm đó sẽ chiến thắng

9. Thi vẽ con vật: Chia 2 đội, mỗi đội được phát 1 tờ giấy A0, hộp bút sáp và một vài tờ giấy màu. Cho mỗi đội một khoảng thời gian (VD 10 phút), yêu cầu trong vòng 10 phút, mỗi đội phải vẽ các con vật. Đội nào vẽ được nhiều con vật nhất khác nhau nhất là đội chiến thắng.

115

tro choi dung trong tap huan team building

Documents