troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % enfants avec deficience averee (auditive, ......
TRANSCRIPT
![Page 1: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/1.jpg)
Troubles spécifiques de
l’apprentissage
du langage écrit ou
dyslexies/dysorthographies.
![Page 2: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/2.jpg)
PLAN Introduction et définition
Apport des neurosciences
L’apprentissage de la lecture
Compétences nécessaires à un enfant
pour apprendre à lire
La dyslexie et ses conséquences
Accompagner l’élève dyslexique
Conclusion
![Page 3: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/3.jpg)
► Rapport Jean Charles Ringard (2000) : à propos de l’enfant dysphasique et dyslexique ► BO n°6 du 7 février 2002 (circulaire n°2002-024 du
31.01.02) : plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble spécifique du langage oral ou écrit
Système éducatif français :
reconnaissance officielle très récente des troubles spécifiques
des apprentissages
http://www.education.gouv
![Page 4: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/4.jpg)
NOMBRE D’ELEVE EN ECHEC SCOLAIRE
16 à 24 %
ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE
(auditive, visuelle, motrice ou mentale) 2 à 3 %
ENFANTS AVEC TROUBLE SPECIFIQUE DES APPRENTISSAGES(« les dys »)
4 à 6 %
ENFANTS AVEC DEVELOPPEMENT DEFICITAIRE DU LANGAGE
10 à 15 %
Causes de l’échec scolaire
![Page 5: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/5.jpg)
RETARD OU TROUBLE ?
Le mot retard implique :
Un développement « normal » des
acquisitions mais avec un décalage
chronologique,
Sous entend un rattrapage, sans séquelles.
Le mot trouble implique :
Le non respect des stades d’acquisitions
Une persistance malgré toutes les
différenciations pédagogiques.
Des déviances importantes.
•
![Page 6: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/6.jpg)
Trouble spécifique de l’apprentissage car il ne peut être expliqué ni : - par une déficience mentale - par une trouble sensoriel (vision, audition) - par une carence sociale ou psychoaffective - par des lésions cérébrales acquises
![Page 7: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/7.jpg)
DYSLEXIES
DYSPHASIES
DYSCALCULIES
DYSGRAPHIES
DYSORTHOGRAPHIES Tr. de L’ATTENTION
+/- HYPERACTIVITE
DYSPRAXIES
LES « DYS »
![Page 8: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/8.jpg)
DEFINITION DE LA DYSLEXIE
Définition officielle de l’OMS:
« Retard d’acquisition de la lecture de 18 mois en l’absence d’un déficit intellectuel, de trouble sensoriel (vision, audition), de lésion cérébrale, de trouble psychiatrique, chez un enfant ayant bénéficié d’une scolarité et d’un environnement socio-familial normaux »
![Page 9: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/9.jpg)
6 à 10 % de dyslexiques, soit 1 à 2 enfants par
classe
1% de forme sévère
Prédominance de garçons
Composante héréditaire
On naît dyslexique, on est dyslexique à vie…
La dyslexie : données actuelles
![Page 10: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/10.jpg)
Ce terme ne doit pas devenir un « fourre
tout » de l’échec en lecture
(Sprenger-Charolles, 2003)
Tout élève qui a des difficultés à apprendre
à lire et écrire ne souffre pas forcément de
TSLE
![Page 11: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/11.jpg)
Apport des neurosciences
![Page 12: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/12.jpg)
Le cerveau de l’enfant
Fonctionnement modulaire (neuropsychologie)
difficultés possibles dans un domaine avec de bonnes compétences dans d’autres domaines et une intelligence préservée
![Page 13: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/13.jpg)
MODULES CEREBRAUX : ISOLABLES MAIS
INTERDEPENDANTS ET COMPLEMENTAIRES
![Page 14: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/14.jpg)
Le cerveau de l’enfant
Plasticité cérébrale
un entraînement est toujours nécessaire et utile que la fonction soit performante ou non au départ
![Page 15: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/15.jpg)
La lecture: une activité neurologique
![Page 16: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/16.jpg)
Tomographie par émission de positons
![Page 17: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/17.jpg)
Modèle neurologique de la lecture
![Page 18: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/18.jpg)
RESUME
•Une région du cerveau relativement spécifique de l’activité de lecture:
la zone occipito-temporale gauche
•Développement important entre 6 et 10 ans
•Poursuite du développement même après l’adolescence si stimulation
![Page 19: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/19.jpg)
LE CERVEAU DE L’ENFANT
DYSLEXIQUE
Surtout des anomalies fonctionnelles
sous activation temporale gauche
![Page 20: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/20.jpg)
également activé chez les témoins et les dyslexiques
significativement moins
activé chez les dyslexiques
Paulesu et al., 2001
![Page 21: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/21.jpg)
Conclusion
Trouble neurologique
≠ blocage psychologique
≠ mauvaise volonté
Répercussions psychologiques
• Rôle de la pédagogie
![Page 22: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/22.jpg)
L’apprentissage de la lecture
![Page 23: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/23.jpg)
Lire … L’alchimie d’une équation
complexe
Capacité à
décoder
Syntaxe + Lexique
Reconnaître + Comprendre
![Page 24: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/24.jpg)
L’identification des mots
• Est SPECIFIQUE à la lecture
• N’est pas innée
• Fait l’objet d’un apprentissage explicite
• Met en jeu des mécanismes cognitifs particuliers pour traiter :
- la perception visuelle de la forme graphique des mots
- les sons (correspondance graphème-phonème)
![Page 25: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/25.jpg)
2 stratégies différentes pour IDENTIFIER
• ASSEMBLAGE ( découpage des mots en graphies et conversion en sons :
le b-a-ba) = lecture par voie phonologique
• ADRESSAGE (reconnaissance du mot par voie globale) = lecture par voie lexicale
![Page 26: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/26.jpg)
LES DEUX VOIES DE LECTURE
![Page 27: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/27.jpg)
ASSEMBLAGE
/l/O/C/O/M/O/T/I/V/E
ADRESSAGE
« locomotive »
LOCOMOTIVE
Analyse
visuelle
Production Orale
![Page 28: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/28.jpg)
ASSEMBLAGE
/Ch/Eu/l/A/p/U ADRESSAGE
CHEULAPU
Analyse
visuelle
CHEULAPU
![Page 29: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/29.jpg)
ASSEMBLAGE
/M/ON/S/I/EU/R
ADRESSAGE
« monsieur »
MONSIEUR
Analyse
visuelle
Monsieur
![Page 30: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/30.jpg)
La voie lexicale : un traitement en
parallèle à tous les niveaux (lettres,
mots et sens)
« Les poules couvent au couvent »
« Mon fils a cassé les fils de son cerf-volant »
Saut seau sot sceau
![Page 31: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/31.jpg)
Les différents stades de
l’apprentissage de la lecture
![Page 32: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/32.jpg)
Stade LOGOGRAPHIQUE ( Maternelle)
L’enfant reconnaît la forme des mots écrits :
contours, couleurs, calligraphie
Il traite le mot comme une image
Il n’y a pas réelle IDENTIFICATION du mot
![Page 33: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/33.jpg)
L’apprenti lecteur
Reconnaissance des lettres
Approche analytique
lente, coûteuse en énergie
compréhension faible
Automatisation progressive
![Page 34: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/34.jpg)
Le lecteur expert
Les procédures de lecture sont automatisées
Ralentissement pour mots nouveaux et
inhabituels
Accès rapide et performant au sens
( CM2-6ème )
![Page 35: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/35.jpg)
« De bon matin, Espaminodas
partit apporter du beurre à sa
grand-mère »
![Page 36: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/36.jpg)
L’automatisation n’est pas que de la
lecture globale
Sleon une édtue de l’uvinertisé de
Cambrigde, l’odrre des ltteers dans
un mot n’a pas d’ipmrotncae, tu puex
tujoruos lrie snas porblème.
![Page 37: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/37.jpg)
Compétences nécessaires à un enfant pour apprendre à lire…
• Equilibre Psycho-affectif
• Intelligence « normale »
• Compétences spécifiques : nécessaires à la mise en place des deux stratégies d’IDENTIFICATION:
- le langage oral
- la conscience phonologique
- les fonctions neurovisuelles
![Page 38: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/38.jpg)
Compétences spécifiques :
• les fonctions neurovisuelles (fonctions du regard, organisation du repérage et discrimination visuelle)
• le traitement des sons du langage (conscience phonologique)
![Page 39: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/39.jpg)
Les fonctions neurovisuelles (stratégies du regard)
• balayage de gauche à droite et de haut en bas
• sauts et des fixations mais pas n’importe où dans le mot : « point de fixation »
• 7 à 9 caractères par fixation chez l’adulte
• Si on enlève une ou deux lettres, le cerveau « rétablit » l’image du mot mais la lecture sera moins automatique donc plus lente
![Page 40: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/40.jpg)
La conscience phonologique
• conscience que les mots sont formés de sons (syllabes, phonèmes)
• Lien très étroit entre cette capacité et l’Identification des mots
• C’est le facteur le plus prédictif de l’identification des mots au CP
![Page 41: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/41.jpg)
La dyslexie
• Les différents types
• Signes généraux
• Signes caractéristiques
• Dysorthographie
• Signes associés
• Conséquences psychologiques
![Page 42: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/42.jpg)
Les différentes formes de dyslexie
Une dyslexie
phonologique
par atteinte de la voie
indirecte d’assemblage.
Cette voie permet de
déchiffrer des mots
nouveaux.
Une dyslexie de
surface ou visuo-
attentionnelle
Par atteinte de la voie
directe d’adressage
qui permet une lecture
rapide et automatique
des mots connus.
La dyslexie MIXTE avec atteinte des 2 voies (formes
sévères)
![Page 43: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/43.jpg)
MATIN
Assemblage Adressage
Conversion G/P Stock orthographique
/ m/ / a/ /t/ /in matin
(déchiffrage) (reconnaissance globale)
DYSLEXIE PHONOLOGIQUE DYSLEXIE
VISUO-ATTENTIONNELLE
chez le dyslexique
![Page 44: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/44.jpg)
Les signes généraux de
dyslexie à l’EE
Discordance : investissement / résultats
Discordance : compétences orales / écrites
Capacités à identifier les mots nouveaux
Fatigabilité : les erreurs augmentent avec la durée de l’exercice
![Page 45: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/45.jpg)
Les signes caractéristiques de
dyslexie
Faiblesse de la voie langagière et de la conversion graphème/phonème (65% des cas):
- Accès difficile à la fusion de phonèmes et de syllabes
( b-a ba; la-va-bo lavabo)
-Confusions de sons phonétiquement proches
(m/n; p/b; k/g…)
- Erreurs de séquençage: inversions (tar/tra),
omissions, rajouts
![Page 46: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/46.jpg)
- Plus de difficulté à lire les mots longs, les mots
nouveaux, les non-mots
- Remplacement de mots plutôt de sens
proche (paralexie sémantique)
(route chemin)
- Lecture reste lente et laborieuse, coût
attentionnel très important, fatigabilité
- Erreurs variables d’une ligne à l’autre, d’un
moment à l’autre
![Page 47: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/47.jpg)
Faiblesse de la voie visuelle et automatisation (10%
des cas)
- Apparaît plus tardivement (CE1)
- Confusion sur lettres morphologiquement
proches
(b/d; p/q; f/l; m/n…)
- Remplacement de mots qui se ressemblent
visuellement
(chemin chemise)
![Page 48: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/48.jpg)
- Difficulté à revenir à la ligne, saute des lignes
ou des mots
- Erreurs spécifiques sur mots irréguliers,
régularisations
(monsieur, femme, chaos)
- Lecture qui reste lente et de type syllabique
- Difficulté d’accès au sens
- Répercussions sur orthographe d’usage
![Page 49: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/50.jpg)
Les répercussions sur l’écriture :
dysorthographie
Similitudes d’erreurs avec la lecture
Erreurs de conversion phonème-graphème
Erreurs de séquençage
Difficulté à appliquer les règles de grammaire
Orthographe d’usage
Difficulté de copie /dysgraphie
![Page 51: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/51.jpg)
ECRITURE
Les textes sont très souvent raturés
Nombreuses hésitations lors de l’écriture d’où
lenteur et difficultés à la relecture
![Page 52: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/52.jpg)
![Page 53: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/53.jpg)
![Page 54: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/55.jpg)
Fabian, 17 ans Après rééducation
![Page 56: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/56.jpg)
Troubles associés à la dyslexie
• Troubles de la mémoire
• Orientation dans le temps+++
• Orientation dans l’espace
Autre dys…(dysgraphie, dysphasie, dyspraxie, dyscalculie …)
• Troubles attentionnels
![Page 57: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/57.jpg)
En conclusion: au cycle 3
Grande lenteur et fatigabilité
Persistance d’erreurs phonologiques et/ou visuelles en lecture et orthographe
Sauts de ligne en lecture
Lecture et écrit phonétique
Difficultés à constituer un stock orthographique stable
Difficultés d’orientation spatio-temporelle
![Page 58: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/58.jpg)
Difficultés dans la copie et prise de notes
« Vilaine écriture » mauvaise tenue du crayon
Mauvaise compréhension de la lecture des leçons
Discordance entre les capacités de compréhension et d’expression orales et ce qu’il exprime à l’écrit
![Page 59: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/59.jpg)
Conséquences psychologiques
Un enfant qui n’arrive pas à lire est un enfant
qui souffre!
De se savoir différent, incompris
De voir ses efforts peu récompensés
De ne pas comprendre ce qui lui arrive
D’être mal jugé, vu comme paresseux, caractériel
De se sentir humilié par ses pairs, famille,
enseignant
![Page 60: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/60.jpg)
Apprendre est source de plaisir
![Page 61: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/61.jpg)
Troubles du comportement associés Inhibition
Démotivation
Dépression
Agressivité
Insolence
Perte de confiance en l’adulte
Troubles du sommeil
![Page 62: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/62.jpg)
La spirale de l’échec (D’après Dr REVOL)
![Page 63: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/63.jpg)
Apprentissage et « estime de soi »
L’enfant construit son capital de confiance et
d’estime de soi à travers les échanges avec son
entourage
Comparaison aux autres
Jugement des autres
Nécessité vitale pour l’enfant d’avoir des retours
gratifiants pour se construire une image positive
de lui-même
![Page 64: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/64.jpg)
démotivation troubles du
comportement
?
Sais pa ma vote si je fait défautent et que je lit male
J’ai oublié ma leçon !
Je suis nul !
Encore une mauvaise note
!
C’est trop difficile
Je n’y arrive pas !
Je suis trop lent !
Troubles psychologiques secondaires
![Page 65: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/65.jpg)
A RETENIR
Toujours y penser lorsque la différence entre les compétences orale et écrite est notoire
En général, ne pas faire redoubler un enfant dyslexique: inutile
L’enfant dyslexique est en souffrance et est
conscient de ses difficultés.
Il est constamment en double tâche: déchiffrage et
compréhension!!!
Ses résultats à l’écrit ne reflètent pas forcément son
travail personnel ni ses connaissances réelles.
![Page 66: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/66.jpg)
![Page 67: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/67.jpg)
Qui fait quoi?
Repérage de difficultés par l’enseignant,
RASED..
Dépistage par le Médecin de l’Education
Nationale, psychologue scolaire…
Diagnostic par une équipe pluridisciplinaire
(orthophonistes, médecins, psychologue,…)
CRTA
Rééducation par orthophoniste
Remédiation scolaire par enseignant
![Page 68: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/68.jpg)
Rôle du médecin de l’Education nationale
Médecin EN
Conseils
ou PAI dys
Enseignant
Application
dans une
pédagogie différenciée
BILAN MÉDICAL (médecin, orthophoniste,
orthoptiste, psychomotricien,
neuropsychologue)
![Page 69: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/69.jpg)
![Page 70: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/70.jpg)
A vous de jouer… Observer
Ne pas attendre que « ça se débloque »
Travailler sur l’estime de soi, la confiance, la motivation
Dialogue avec les parents
Travailler avec les partenaires Si nécessaire, demander un avis : RASED, médecin
scolaire, orthophoniste
Mettre en place des aménagements pédagogiques
![Page 71: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/71.jpg)
Et si cela ne suffit pas ?
Équipe éducative pour formaliser les aménagements pédagogiques
Bilan au CRTA : diagnostic
orientation vers une classe spécialisée CLIS spécifique?
orientation vers un établissement thérapeutique « St Charles » ?
![Page 72: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/72.jpg)
MDPH
La dyslexie est un trouble conduisant à un déficit d’une fonction.
Il peut y avoir reconnaissance de handicap par la MDPH avec mise en place d’un plan de compensation.
Ce sont les parents qui demandent un dossier à la MDPH
![Page 73: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/73.jpg)
Perspectives
au collège : PAI dys, ULIS TSL, Aménagements
aux examens
au lycée
ou en voie professionnelle :
PAI dys, Aménagements aux examens
![Page 74: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/75.jpg)
Vos questions …
![Page 76: Troubles spécifiques de · 2014-12-17 · 16 à 24 % ENFANTS AVEC DEFICIENCE AVEREE (auditive, ... Difficulté à appliquer les règles de grammaire ... J’ai oublié ma leçon](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022022611/5b98542d09d3f22f0a8bc640/html5/thumbnails/76.jpg)
FIN
David Corinne – Total Marie
Médecins de l’Education nationale
Inspection académique du Bas-Rhin