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IES “VIRGEN DE LA ESPERANZA”

MEMORIA GRUPO DE TRABAJO

TÍTULO: ¡¡ A MEDIAR SE HA DICHO ¡! IES “ VIRGEN DE LA ESPERANZA “. LÍNEA.

1.- NIVEL DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS Nuestra finalidad ha sido: Mejorar la convivencia y la prevención de los conflictos introduciendo en el centro escolar las técnicas de mediación y resolución cooperativa de los conflictos. Hemos cumplido con nuestro principal objetivo: CONTAR CON AGENTES MEDIADORES EN LOS TRES SECTORES EDUCATIVOS. En el séctor del alumnado a través de embajadores/as de aula, en el séctor de las familias a través de los padres y madres delegados/as de aula y en el séctor del profesorado a través del proyecto PARA TI ( Programa de Acercamiento a la Realidad del Alumno/a mediante Tutorías Individuales ). Este grupo de trabajo también ha contribuído a: - Favorecer la autonomía de los estudiantes en la resolución participativa y cooperativa de los conflictos. - Favorecer la asunción de valores como compromiso personal, colaboración y responsabilidad solidaria. - Favorecer el compromiso de los actores institucionales para plantear y resolver los conflictos en el centro. - Mejorar la participación e iniciativa de las familias en el centro. - Formar a un grupo numeroso de profesores/as, favoreciendo además la mejora de la acción tutorial. En definitiva, se han conseguido los objetivos que nos planteamos en su inicio y muchos más que han ido surgiendo en la andadura.

2.-COMENTARIO SOBRE EL TRABAJO DESARROLLADO

La metodología ha sido activa y participativa. Al ser grande el grupo de participantes nos hemos coordinado a través de comisiones de trabajo . Las principales acciones desarrolladas han sido: 1.- Difusión de los programas.


2.- Selección de alumnos/as. Preparación de sesiónes de tutoría. 3.- Elaboración de materiales. 4.- Dar orientaciones a profesores/as ,alumnos/as embajadores/as y familias. 5.- Asesoramiento sobre problemáticas planteadas. 6.- Aportación de materiales . 7.- Preparación de las reuniones mensuales de puesta en común y evaluación del trabajo. 8.- Organización de reuniones de Escuela de Padres, padres y madres-delegados/as y embajadores/as de aula , así com talleres para los padres y madres. 9.- Difundir nuestras experiencias en el blog del Departamento de Orientación, periódico escolar y en jornadas provinciales.

ALUMNOSAS EMBAJADORES/AS DE AULA

Los alumnos/as embajadores/as de aula son uno o dos alumnos/as voluntarios/as por aula cuya funciones son:

-Ayudar a integrar a compañeros/as que tengan dificultades para hacer amigos, estén solos/as, tristes, para que tengan un compañero/a a quien recurrir.

-Cuidar ,sobre todo, de alumnos/as del aula de apoyo, alumnos/as nuevos en el centro, inmigrantes que no conocen el idioma,, alumnos/as que puedan ser acosados/as, insultados/as, objetos de broma.

- Actúan como mediadores en los conflictos del aula y centro.

De entre los voluntarios/as se elige el grupo y son formados/as en sus funciones por el Departamento de orientación

Es de agradecer la contribución que han realizado en la mejora de la convivencia en el centro.

Sus principales actividades han sido :

- Colaborar en la mejora de la limpieza y convivencia en el centro.

- Organizar y participar en celebraciones y días especiales

- Colaborar en el grupo de música y noticias a la hora del recreo.

- Aportar al Departamento de Orientación sugerencias para el blog.


- Colaborar en la visita de alumnos/as y padres-madres de Primaria al IES.

- Colaborar en la fiesta de clasusura del curso.

- Participar en la resolución de conflictos entre alumnos/as.

- Ayudar a compañeros/as inmigrantes que no conocen el idioma, o nuevos en el centro.

Como premio por su ayuda se ha organizado una excursión con todos/as los embajadores/as de aula a final de curso

En el grupo de trabajo nos hemos dedicado a la formación de estos alumnos/as, organización de reuniones e información, así como hacer seguimiento periódico de sus actuaciones.

PADRES –MADRES DELEGADOS/AS DE AULA

El martes 13 de Mayo DE 2008 , aparece en el Periódico " El País " un artículo dedicado a los padres y madres delegados/as de aula.

Estos padres y madres del IES " Virgen de la Esperanza ", uno de los pocos centros de Andalucía que cuenta con estas figuras para mejora de la convivencia y de la participación de las familias, son entrevistados sobre su experiencia y compromiso con el centro.

Nos alegra mucho ser pioneros en esta experiencia, que realizamos desde hace tres años con muy buenos resultados.

Los padres-madres delegados/as de aula son elegidos/as en la reunión inicial entre los padres de la clase. Realizan un seguimiento mensual de la marcha de las aulas en colaboración con los tutores/as.

Cada mes y medio aproximadamente , hay una reunión de todos los padres-madres delegados/as con el director y la orientadora, donde se intercambian informaciones y se exponen los problemas y


soluciones a los mismos, así como se deciden las intervenciones a realizar.

Los padres/madres delegados/as intervienen en mediación de conflictos, actividades del aula, escuela de padres y madres ,celebraciones , ediciones de boletines informativos para las familias ,etc y es inestimable su participación como enlaces entre el centro y las familias y viceversa.

El pasado 28 de Mayo se celebró una excursión a Gibraltar , desde la Escuela de Padres y Madres, para agradecer la labor que están realizando los padres-madres delegados/as de aula.

Muchos de los hijos/as de estos padres-madres delegados/as también se comprometen y participan en el centro como embajadores/as de aula, redactores del periódico escolar, asociación de alumnos/as etc, lo cual manifiesta , en palabras del autor del artículo ,que el compromiso se carga en las mochilas de los hijos/as antes de marcharse a clase.

Talleres para las familias Padres y madres delegados/as

Excursión con los padres delegados/as Escuela de padres y madres


Gran parte del trabajo del grupo de trabajo se ha dedicado a la formación de estos padres, organización de reuniones y actividades con ellos/as.


PROGRAMA “ PARA TÍ “

PARA TÍ (Programa de Acercamiento a la Realidad del Alumno/a mediante Tutorías Individuales) consiste en asignar un tutor/a individual a alumnos/as con problemas de convivencia.

Se trata , precisamente ,de acercarnos a la realidad de estos chicos/as y descubrir sus necesidades, detectar problemas, implicar a las familias y aportarles, sobre todo, un modelo adulto positivo y una figura de ayuda en el instituto.

Los tutores/as -ayudantes se reúnen semanalmente con sus tutorados/as y hacen un seguimiento de su conducta y estudio. Se entrevistan con las familias, con los servicios sociales si es necesario, coordinan actuaciones con los tutores/as de grupo y actúan como mediadores en los conflictos.

Trabajamos sobre todo, en mejorar el autoconcepto y la motivación del alumnado y favorecer el efecto Pigmalión positivo.

Ha habido 15 tutores/as ayudantes que han atendiendo a 25 alumnos/as, muchos de ellos de compensación educativa, con problemas familiares y a los que , en ocasiones, ha habido que derivar a los Servicios Sociales.

Es muy importante, sobre todo, la reducción de partes de sanción y expulsiones en estos alumnos/as, que por primera vez han tenido un seguimiento de su conducta y un modelo adulto positivo, así como alguien a quien recurrir.

Los tutores-ayudantes han hecho una gran labor con las familias, de coodinación con tutores y profesores, de mediación en conflictos.

Este programa lo hemos presentado en cursos sobre tutoría compartida en la provincia de Málaga.

Acciones desarrolladas

La variedad de actividades a realizar con el alumnado que pueden conformar una intervención es casi infinita. Las actividades que se escojan dependerán de los objetivos de la intervención, del lugar en que se realicen ,de la modalidad que se seleccione (individual o en grupo), de las necesidades y características del tutorado y de la


experiencia y nivel de compromiso de los tutores. Algunas de las actividades desarrolladas han sido:

Sociales:

- Hablar de las experiencias de la vida.

- Buscar compañeros/as de influencia positiva para salidas o ayuda en deberes.

- Asistir a talleres o cursos organizados por Servicios Sociales.

Recreativas

- Visitar un parque temático.

- Visitar un Centro Comercial.

- Visitar asociaciones juveniles, deportivas y culturales y recibir visitas de ellas.

Académicas:

- Preparar las tareas de clase.

- Asesorar sobre técnicas de estudio.

- Visitar la Biblioteca y aprender a utilizar sus recursos.

- Leer juntos.

- Trabajar en el ordenador.

- Recibir visitas de antiguos alumn@s del centro que han superado problemas y han conseguido empleos.

Relacionadas con las destrezas para la vida

- Programa de habilidades sociales.

- Programa de modificación de conducta.

- Hablar de protocolo.

- Desarrollo de la conversación y el diálogo.

- Participar en algunas clases de otros cursos del centro: conferencias, informática, ética, psicología, prevención de drogodependencias, etc.

- Resolución de conflictos y mediación.

Relacionadas con el trabajo

- Conocer los PGS y Ciclos Formativos del centro.

- Asistir y colaborar en algunas clases de taller de PGS y Ciclos Formativos.


- Realizar pequeños trabajos en el IES: copistería, organización de material, organización de puntos de información juvenil, jardinería, campaña de limpieza del Centro, etc. Organizar talleres para ello.

- Hablar de opciones de trabajo.

- Ensayar entrevistas de trabajo.

Cívicas

- Concienciar sobre colaboración en la sociedad: ecología ,derechos humanos, ONGs, asociaciones juveniles y culturales etc.

Otras actividades de los tutores-ayudantes:

- Entrevistas con las familias.

- Entrevistas con la trabajadora social.

- Coordinación con tutores y profesores de grupos.

- Implicación en la mediación de conflictos con estos alumnos/as.

Hay que tener presente los siguientes consejos para planificar las actividades:

• Hacer que las actividades sean tan divertidas como educativas. • Concentrarse más en actividades que fomenten el intercambio

mutuo que en instruir al tutorado. • Planificar actividades que representen retos. • Proporcionar apoyo y estímulo al tutorado, pero no resolver sus

problemas.

Hemos ido trabajando en las reuniones del grupo de trabajo la problemática de cada alumno/a y realizando programas individualizados para cada uno de ellos/as.


ESCUELA DE PADRES Y MADRES

Se trata de un lugar de encuentro donde compartir experiencias , conocernos y ayudarnos . Se tratan temas demandados por los padres y van acompañados en muchas ocasiones de otras actividades culturales.

Los temas tratados en este curso han sido:

- LA COMUNICACIÓN CON LOS HIJOS/AS .Posterior merienda navideña. Mes de Diciembre.

- RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON HIJOS/AS ADOLESCENTES . Posterior desfile Intercultural y degustación gastronómica. Enero.

- PLAN BOLONIA.

- SESIONES ESPECÍFICAS PARA PADRES DE 4º DE ESO Y 2º DE BACHILLERATO SOBRE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. Marzo.

- TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA .

- EXCURSIÓN DE CONVIVENCIA PARA PADRES Y PROFESORES . Lugar: Visita a las Instalaciones militares de la 2ª Guerrra Mundial en Gibraltar.

3.- MATERIALES ELABORADOS POR EL GRUPO DE TRABAJO 1.- Tríptico sobre embajadores/as de aula. 2.- Folleto Día de Paz. 3.- Sesión de tutoría sobre embajadores/as: DIPLOMACIA. 3.- Adaptación de presentaciones en power point: mediación, alumnos/as mediadores, bullying… 4.- Carteles alusivos. 5.- Artículos para el blog. 6.- Cuaderno del profesor/a ayudante del Programa “ Para TI”


4.- INCIDENCIA DEL TRABAJO REALIZADO EN EL AULA Ha sido muy importante contar en cada aula de secundaria con un alumno/a ayudante y un padre o madre delegado/a que ha sido un apoyo para los propios alumnos/as y para los profesores/as y tutores/as. Al mismo tiempo, ha permitido prevenir situaciones conflictivas antes de llegar a la crisis. También ha significado una mejora en la adaptación al centro de alumnado inmigrante y/o con desconocimiento del idioma. Igualmente, han colaborado en todo tipo de celebraciones y organización de actividades del centro. Ha sido notorio el acercamiento al alumnado problemático a través del programa “ PARA TI” y la mejora de la acción tutorial.

5.-VALORACIÓN DEL APOYO Y SEGUIMIENTO RECIBIDO Se nos ha brindado colaboración para difundir nuestra experiencia en centros de primaria adscritos , jornadas provinciales y grupos de trabajo de Escuela, espacio de Paz. 6.- VALORACIÓN GLOBAL DEL TRABAJO REALIZADO Y MECANISMOS DE AUTOEVALUACIÓN EMPLEADOS La evaluación del trabajo la hemos podido realizar a partir del interés de los diferentes sectores en participar en el curso siguiente en la misma experiencia. También a través de la satisfacción manifestada por Equipos Docentes , padres y Equipo Directivo y su deseo de que continúe la experiencia. La implicación ha sido un elemento muy importante , así como la mayor acción tutorial y la formación en temas de convivencia.

7.- PROPUESTAS DERIVADAS DE FORMACIÓN PARA EL PRÓXIMO CURSO. Nos interesa mucho solicitar al CEP para el próximo curso unas Jornadas de Formación de Alumnos/as Mediadores y profesores/as implicados , dirigidas a los IES de la localidad, porque consideramos que hacerlo por separado significa mayor gasto y menos rentabilidad de los recursos. Es hora de apostar por esta medida que supone un gran paso en la mejora de la convivencia y que redundaría mucho en el trabajo del aula.


Igualmente, nos gustaría seguir con este grupo de trabajo, añadiendo otras medidas.

MATERIALES La mayoría de materiales están colgados en el blog del Departamento de Orientación. ( http://elfarodelinstituto.blogia.com). Aquí presento alguno de ellos.

DIPLOMACIA. ELEGIMOS NUESTR@ EMBAJADOR/A DE AULA. SESIÓN DE TUTORÍA La diplomacia es una de las artes más antiguas del mundo. Existen pruebas de que en la antigua India, China y Egipto se practicaba, y que tales actividades diplomáticas fueron refinadas e institucionalizadas en las antiguas Grecia y Roma, donde los enviados se convirtieron en negociadores dejando de ser simples mensajeros. La diplomacia moderna surge en las ciudades-estado del Renacimiento italiano, particularmente en la República de Venecia y los Estados de Milán y Toscana. En los siglos XIV y XV Venecia era un centro comercial cuya prosperidad dependía de la información que obtuvieran acerca de los mercados de otros paises . De esta forma Venecia desarrolló el primer servicio diplomático profesional conocido en el mundo moderno y a partir de allí los Estados empezaron a enviar embajadores a otros paises. España cuenta con embajadores en paises extranjeros y con gran número de embajadores de otros paises en el nuestro. Entre las funciones se pueden distinguir principalmente tres: las funciones de rutina, las de información y las de negociación. Las funciones de rutina tienen que ver con papeles y documentos de ciudadanos españoles que residen en el otro país, además de la asistencia a reuniones sociales o ceremonias. La función de información consiste en la observación y transmisión a España de datos referentes a condiciones económicas, políticas, sociales, militares, etc., que son importantes para nuestro país. La función de negociación supone la transmisión de mensajes entre los ministros españoles y los del otro país actuando de mediador.

Los principales rasgos de un diplomático eficaz

• Decir siempre la verdad, porque contribuye a una buena reputación y credibilidad.

• Ser objetivo ,imparcial y tener buen carácter. • Habilidad para tratar con los demás.


• Paciencia, calma.

Buscar en el diccionario: diplomacia-reputación-credibilidad-objetividad-imparcialidad-embajador- mediación.

Nuestro embajador/a de aula

Uno o dos alumn@s voluntarios por aula cuya funciones serán: - Ayudar a integrar a compañer@s que tengan dificultades para hacer amig@s,estén sol@s, tristes, para que tengan un compañer@ a quien recurrir ante un problema en el aula o centro. - Cuidar sobre todo de alumn@s del aula de apoyo, alumn@s nuevos en el centro, inmigrantes que no conocen el idioma, alumn@s que puedan ser acosados, insultados, objetos de bromas . - Actuarán como mediadores en los conflictos del aula. De entre los voluntari@s, el Equipo Educativo seleccionará en la Evaluación Inicial a los más adecuad@s. Posteriormente serán formados en sus funciones por el Departamento de Orientación. Mensualmente los embajadores de aula se reunirán con las orientadoras en el círculo diplomático.


ENERO: MES DEDICADO A LA PAZ

Con motivo DEL DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA se invita a toda la comunidad educativa a celebrar activamente esta fecha.

Ya en el tercer año del Proyecto “ Escuela, espacio de Paz”, hemos puesto en práctica numerosas medidas para fomentar la Convivencia en el Centro, y este curso queremos celebrar el día de la paz conjuntamente de forma especial, aparte de las actividades que cada departamento prepara anualmente. Por ello, presentamos una guía con actividades previas, durante el mes de Enero, y con la programación del día 30. Esperamos que toda la comunidad educativa se sume a la celebración y apoye cada iniciativa. Los embajadores/as de aula serán protagonistas en este mes especialmente


en la organización , información y en fomentar la participación y sensibilización del alumnado, profesorado y familias.

ACTIVIDADES PREVIAS

Materiales para tutores/as y profesores/as

- Power Point disponibles: Bullying/ La Paz en los cuentos infantiles/La carta de la tierra/Gandhi /Premios Nóbel de la Paz/ La historia de Adolfo/conflicto palestino-israelí/einstein y la paz. - Sugerencias de películas (fichas de

trabajo en CD de Tutoría): Las trece rosas/el niño del pijama de rayas/el odio/el bola/te doy mis ojos/cobardes/eduardo manostijeras/el verdugo/rebeldes/cuenta conmigo/arde missisipi/en tierra de nadie/la vida es bella/antz.


Concertar fecha y hora durante el mes de Enero en el Dpto. de Orientación para utilización de estos materiales. Se dedicarán las tutorías del mes de Enero a la realización de actividades de información y prevención sobre el bullying. CONCURSOS - Quincena pacífica : premio a la clase de secundaria con menor número de partes de incidencia entre los días 14 y 30 de Enero. Premio: desayuno en la cafetería el día 30 . - Cartel sobre orden y respeto en el centro. Premio: pen drive y publicación en el Periódico del centro. Los carteles se entregarán hasta el 28 de Enero en el Dpto. de Orientación.

EXPOSICIÓN Fotografías y Documentos escolares de otros tiempos Los alumnos/as ,familias y profesorado aportarán fotografías ,libros,


cuadernos, documentos, utensilios…..escolares de otros tiempos con los cuales se organizará una exposición en el salón de actos. Se entregarán en el Departamento de Orientación junto a los datos de la persona que lo entrega. PROGRAMACIÓN MUSICAL Y RADIOFÓNICA Los lunes caja de Pandora emitirá programas radiofónicos estudiantiles y los viernes programas radiofónicos juveniles con noticias alusivas a la paz en el porche de entrada. Diariamente amenización con vídeos musicales en la pantalla del porche a cargo de la asociación de alumnos/as “ orión”. PROGRAMAS ESPECÍFICOS DURANTE EL MES DE ENERO Alcohol y Sociedad: para Secundaria y Ciclos Formativos. La Adolescencia y Tú: para 2 º de ESO. Adicción a Móviles: para 1 º de ESO.

ESCUELA DE PADRES Y MADRES MIÉRCOLES 28 DE ENERO A LAS 17.30 HORAS.


Tema: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON HIJOS/AS ADOLESCENTES Posteriormente se visitará la exposición sobre documentos escolares.

DÍA DE LA PAZ viernes 30 de enero

ENTREGA DE LAZOS BLANCOS: Los embajadores/as de aula repartirán lazos blancos como símbolos de Paz. RECREO PACIFISTA Con música de temas alusivos a la Paz y solidarios y programa radiofónico. PROGRAMA ORDEN y RESPETO Los embajadores/as de aula colocarán los carteles presentados al concurso, y otros confeccionados, en diferentes lugares del centro : aulas, pasillos, patio, cafetería. ENTREGA DE CARNETS DE MEDIADORES/AS a los alumnos/as embajadores de aula. PREPARAR CARAMELOS-MENSAJE para los compañeros/as de clase sobre el tema de la paz. ESCRIBIR MENSAJES DE MÓVIL SOBRE TEMAS ALUSIVOS A LA PAZ y disponer en dibujo de móvil en los pasillos.

tÍtulo: ¡¡ a mediar se ha dicho ¡! ies “ virgen …...trabajamos sobre todo, en mejorar el...

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