Instrumentos y Canto: Niveles 1º a 8º

Tu guía para los exámenes de música ABRSM

00

1

Contenidos

Introducción 2

Acerca de nuestros exámenes 3

Los elementos del examen 4 – Piezasocanciones– Escalasyarpegios– Cancióntradicionalsinacompañamiento– Lecturaaprimeravista– Pruebasdepercepciónycomprensiónauditiva

Cómo puntuamos nuestros exámenes 7

Criterios de puntuación 10 – Instrumentos– Canto

Antes del examen 14 – Enellugardelexamen

Durante el examen 18 – Preparación,afinaciónyacompañamiento– Elexamenpropiamentedicho

Después del examen 26 – Resultadosypasossiguientes

Acerca de nuestros examinadores 28

Otras evaluaciones 30

Información y recursos 32

Contacto En el interior de la contraportada

Esta guía proporciona una visión general de nuestros exámenes por niveles para instrumentos y canto. Puedes encontrar información más detallada sobre los requisitos en www.abrsm.org/exams y en nuestros folletos de programación.

Esta guía también se refiere a nuestros exámenes de Teoría Musical, Musicalidad Práctica y Jazz. Puedes encontrar más información sobre estos exámenes en la página 30 y en www.abrsm.org/exams.

2

ComoExaminadorJefedeABRSM,dirijoalequipodeexaminadoresquerealizannuestrosexámenesportodoelmundo.Nuestromensajealosaspiranteses«Harétodoloqueestéenmimanoparaayudarteaquehagastuexamenlomejorposible»,ypuedoafirmarconconfianzaqueesteesunmensajefundamentalennuestrotrabajo.

Losexaminadoressabemosloqueesestarnerviosoantesdetocar.Todosnosotroslohemosexperimentadoynosacordamosdecuandofuimosaspirantes.Sabemosqueunacaraamigayunenfoqueempáticomarcanladiferencia.Desdenuestraactitudenlasaladeexamenynuestrométododuranteelexamenhastaloscomentariosenlahojadepuntuaciónnuestroobjetivoesayudaryapoyar.ElexaminadordeABRSMsiempreestádepartedelaspirante.

LosexámenesABRSMmotivanelbuenrendimientoysustentanlacorrectaprogresión.Proporcionanunoscimientossólidosparahacermúsica,alavezqueanimanalosestudiantesadesarrollartodosupotencial,aunqueaconsejamosaprofesoresyaspirantesqueutilicennuestrosexámenescomounmedioparadichoobjetivo,nocomounametaensímisma.Podrían,porejemplo,formarpartedeuncurrículomusicalalquedotandeobjetivosyreconocimientoprogresivos.Finalmente,deberíamosrecordarlarazónporlaquetantosdenosotrosaprendemosatocaruninstrumentooacantar.Setratadelamorporlamúsicayeldisfruteylasatisfacciónpersonalqueéstatraeconsigo,algoqueelABRSMapoyadetodocorazón.

John HolmesExaminador Jefe

Introducción

Esta guía está destinada a cualquier persona relacionada con los exámenes por niveles de ABRSM, especialmente profesores, aspirantes y padres. Presenta los diversos elementos de nuestros exámenes para instrumentos y canto, guía a través del examen y explica qué hace que los exámenes ABRSM sean especiales.

3

Nuestrosexámenesestándisponiblesenochoniveles–Niveles1ºa8º–yproporcionan:• objetivosprogresivosaalcanzar;• reconocimientoaloslogrosadquiridos;• requisitosdeprogramación

cuidadosamenteestructurados;• evaluaciónindividualefectuadapor

unprofesionalexperto;• unaguíaobjetivaparalasdestrezas

yelprogresodelaspirante.

Notienenlímitedeedadylosestudiantespuedencomenzarencualquiernivelosaltarsenivelessilodesean.

Musicalidad integralCreemosenlaimportanciadelamusicalidadintegral,muypresenteenlabasedenuestrosexámenes.Paraconvertirseenunmúsicocompleto,elestudiantenecesitaunaseriededestrezasinterconectadas-presentesensulenguajeinterpretativo,sutécnica,sunotaciónysupercepciónmusicalyauditiva–asícomounconocimientoprofundodelamúsica,capacidaddeanálisisycomprensiónycreatividad.Estoesloqueevaluamosennuestrosexámenes.

Parasuperarnuestrosexámeneslosaspirantesnecesitanunacombinacióndedestrezasycomprensión.Enlíneasgenerales,evaluamos:• destrezasinterpretativas,mediante

piezasocanciones;• destrezastécnicas,medianteescalas

yarpegios(ocancióntradicionalsinacompañamientoparacantantes);

• destrezasdelecturaycomprensióndelanotaciónmusical,medianteunapruebadelecturaaprimeravista;

• destrezasauditivasypercepciónmusical,mediantepruebasdepercepciónycomprensiónauditiva.

Cómo funciona la música Tambiénanimamosalosestudiantesaqueaprendancómofuncionalamúsica.Silodesean,puedenexplorarelconocimientoylacomprensiónmusical,asícomolasdestrezascreativas,atravésdenuestrosexámenesdeTeoríaMusical,MusicalidadPrácticayJazz.

Comprendercómofuncionalamúsicaayudaalosestudiantesainterpretarlaconmayorconciencia,confianzaysensibilidad.Estocobramayorimportanciaconformeavanzanensuprocesodeaprendizaje.Porello,loscandidatosquedeseenrealizarunexamendeinstrumentoocantodeNivel6ºosuperiordebensuperarpreviamenteunexamendeNivel5º(osuperior)enTeoríaMusical,MusicalidadPrácticaouninstrumentodesolistadejazz,garantizandoasíqueposeenlacomprensiónyelconocimientonecesariosparainterpretaradecuadamentelamúsicadelosnivelessuperiores.

Un enfoque holístico Esteenfoqueholísticoayudaalosestudiantesacomprender,interpretarydisfrutarlamúsica,proporcionándolesunabasesólidaparasucrecimientomusicalyunconjuntodedestrezasquepodránutilizarduranteelrestodesuvida.

Acerca de nuestros exámenes

Hemos diseñado nuestros exámenes de música por niveles para motivar a los alumnos de canto e instrumento de todas las edades y con una amplia gama de aptitudes.

4

Los elementos del examen

Encontrarás información detallada sobre los requisitos de nuestras programaciones en nuestra web (www.abrsm.org/exams) y en nuestros folletos de programación. Nuestros exámenes por niveles para instrumentistas y cantantes incluyen los siguientes elementos.

Piezas o canciones Paraestaseccióndelexamen,losaspirantespreparanypresentanunaseleccióndepiezasocancioneselegidasdelprogramacorrespondiente.

• Losinstrumentistastocantresdelaspiezasestablecidas.

• LoscantantesinterpretantresdelascancionesestablecidasenlosNiveles1ºa5ºycuatroenlosNiveles6ºa8º.

Esimportantequelosestudiantesconozcanyexperimentendiferentesestilosdemúsicayesporelloquenuestrasprogramacionesincluyenunrepertoriovariadoparaelegir.Queremosquelosaspirantesencuentrenmúsicaquelesinspireylespermitadisfrutardesuaprendizajeeinterpretaciónfinal.

¿Cómo seleccionamos las piezas y canciones?Tenemosunequipodeasesoresexpertos(examinadores,profesoreseintérpretes)quenosayudanarefrescaryrenovarperiódicamentenuestrasprogramaciones.Deacuerdoconunaspautasgeneralesparacadaasignaturaynivelconfeccionanunalistapreviadepiezasocanciones.Enesteprocesotenemosencuentalassugerenciasycomentariosquerecibimosdeprofesoresyaspirantesylasestadísticasdepopularidaddelaspiezasrecientementeincluidas,loquesetraduceenlainclusióndeobrasconcuyainterpretacióndisfrutarántodoslosaspirantes,independientementedesusgustosyenfoques.Trasunprocesoderevisiónfinaldenivelesdedificultadydisponibilidaddelaspiezas,aprobamoslaslistasdefinitivasdenuestrasprogramaciones.

5

6

Escalas y arpegiosLosinstrumentistaspreparanytocanlasescalasyarpegios(yotrosejercicios)deunaseriedetonalidadesrecogidasenlaprogramación.

Lasescalasyarpegiossonimportanteseneldesarrollodeunatécnicasólidayunabuenacomprensiónmusical.Mediantesuprácticalosestudiantessefamiliarizanconelinstrumentoymejorannumerososaspectostécnicosqueincluyenarticulación,sonidoyafinación.

Tocarescalasyarpegiostambiénayudaalosestudiantesaentenderlastonalidades,conlocualgananenconfianzayseguridadcuandoleenaprimeravista,aprendenpiezasnuevasointerpretanobras-conpartituraodememoria-comosolistasojuntoaotrosmúsicos.

Canción tradicional sin acompañamientoEnlugardeescalasyarpegios,enlosexámenesdecantolosaspirantesinterpretandememoriaunacanciónpopulartradicionaldesuelección,sinacompañamiento.

Aprenderacantarsinacompañamientoayudaalosestudiantesadesarrollarsusentidodelatonalidadysupulso,sinlareferenciadeuninstrumentoacompañante.Tambiénlesayudaadesarrollarelcontroldeltonoylaafinación,elsentidodelritmo,elusodelcolorsonoro,lacomunicaciónmusicalylamemoria.

Lectura a primera vista Todoslosaspirantestienenquetocarocantarunapequeñapiezaquenohanvistoantes.EnlosexámenesdeCantoestapruebaesacompañadaalpianoporelexaminador.

Lalecturaaprimeravistaesunavaliosadestrezaquereportainnumerablesbeneficios.Ayudaalosestudiantesainterpretarmúsicanuevaconconfianzayaaprenderpiezasocancionesconmayorrapidez.Unabuenacapacidadparaleeraprimeravistatambiénayudacuandosehacemúsicaenconjunto,conloquecantarenuncorootocarenunaagrupaciónresultamásgratificanteyplacentero.

Los aspirantes de Trompa, Trompeta y Órgano de los Niveles 6º a 8º también deben superar una prueba de transporte y los de Clavicordio una de realización de bajo cifrado.

Pruebas de percepción y comprensión auditivaEnestaspruebaslosexaminadoresevalúanlasdestrezasauditivasylapercepciónmusicaldelosaspirantes.Estaseccióndelexamenengloba,entreotroselementos:percepciónydiscriminacióndelaaltura,elpulso,elritmo,lamelodíaolaarmonía.

Desarrollarunabuenacomprensiónauditivaesunaparteimportantedelaeducaciónmusicalylacapacidaddeescucharcómofuncionalamúsicaayudaalosestudiantesentodoslasáreasdelaprendizajeylainterpretaciónmusical.

7

Cómo puntuamos los exámenes

Loscriteriosdepuntuaciónmuestranloqueesperamosdecadaaspiranteenlostresnivelesdelaprobado–Aprobado(Pass),Notable(Merit)ySobresaliente(Distinction)–yencadaapartadodelexamen.Estándiseñadosparagarantizaralmáximolaconsistenciaennuestrapuntuaciónyhacerquenuestroenfoqueevaluadorresulteclaroparatodos.

Comprendercómopuntúannuestrosexaminadoresresultaútil,nosoloparalapreparacióndelexamensino,engeneral,paraelaprendizajeyelprogresodelestudiante.Sisabescuálessonlosingredientesdeunabuenainterpretacióntambiénsabráscómoalcanzardichoobjetivo.

La evaluación de los exámenes por niveles de instrumento y canto se basa en nuestros criterios de puntuación, que pueden consultarse en las páginas 10 -13.

8

Piezas y cancionesLoscriteriosdepuntuaciónenglobanlosdiferentesaspectosdelaejecuciónoelcanto,distribuidosenlassiguientesáreas:altura,tiempo,sonido,forma(diseño)einterpretación.Estossonaplicablesatodoslosinstrumentos,incluyendolavoz,ytiposdepiezaocanción.

Loscriteriosdepuntuaciónmuestranloquenuestrosexaminadoresbuscanencadaunadedichasáreas.

Altura–precisión,claridad,fiabilidadenlasnotasy/oafinación/entonación.

Tiempo–adecuacióndeltempo,estabilidaddelpulso,sentidodelritmo.

Sonido–controlyproyeccióndelsonido,sensibilidadyconcienciaenelusodelascualidadessonoras.

Forma (diseño expresivo)–efectividadyclaridadenelfraseomusicalylosdetallesdelapartitura.

Interpretación–dominiogeneraldelinstrumentoolavoz,implicaciónconlamúsica,capacidadcomunicativa.

Loscriteriosdepuntuacióntambiénmuestranloquelosexaminadoresbuscanenlosotrosapartadosdenuestrosexámenes.

Escalas y arpegios (instrumentistas) –precisiónenlasnotas,continuidadrítmicayfluidez,sonidoyforma(diseñoexpresivo),seguridadyconfianzaenlasrespuestas.

Canción tradicional sin acompañamiento (cantantes)–controldelaalturaylaafinación,sentidodelcarácterrítmico,usodelascualidadesvocales,efectividaddelaforma(diseño)musical,calidaddelaimplicaciónmusical,comunicaciónynarración.

Lectura a primera vista –precisiónrítmica,continuidad,precisiónenlasnotas,laafinaciónylatonalidad,realizacióndelosdetallesmusicales,niveldeconfianzaenlapresentación.

Pruebas de percepción y comprensión auditiva–precisión,percepciónyconcienciamusical,seguridadenlasrespuestas.

9

CalificaciónLosexaminadorespuntúanacadaaspirantebasándoseenloqueescuchanenlasaladeexamen.Notenemoscuposdeaprobadosquecumplir;portanto,nuestrosexaminadoresnoapruebanosuspendenaunporcentajedeterminadosdeaspirantes.

Cuandocalifican,losexaminadoresevalúanelcontrolquedemuestracadaaspirantedelascualidadesydestrezasincluidasennuestroscriteriosdepuntuación.Noesnecesarioqueelaspirantecumplacontodosloscriteriosparaaprobarsuexamen,puestoqueladebilidadenalgunasáreasamenudosecompensaconunamayorfortalezaenotras.

Losexaminadorespuntúanporencimaopordebajodelanotadeaprobadodecadaapartado,enlugardequitarpuntosdelmáximooañadirlossobrecero.Paraaprobarcadaunodedichosapartadosesnecesarioobtenerdosterciosdeltotaldepuntosposibles,peronohacefaltaaprobartodoslosapartadosparasuperarconéxitoelexamen.

Eltotaldepuntosposiblesenunexamenesde150.Loscandidatosnecesitan:

• 100puntosparaunAprobado;• 120puntosparaunAprobadocon

Mérito(Notable);

• 130puntosparaunAprobadoconDistinción(Sobresaliente);

A continuación se detalla el número total de puntos posibles en cada apartado del examen:

Pieza 1

Pieza 2

Pieza 3

—

Escalas y arpegios

Lectura a primera vista*

Pruebas de percepción y comprensión auditiva

30

30

30

—

21

21

18

30

30

30

—

21

21

18

24

24

21

21

21

21

18

Exámenes instrumentales

Niveles 1º a 5º

Niveles 1º a 8º

Niveles 6º a 8º

Exámenes de canto

Canción 1

Canción 2

Canción 3

Canción 4

Canción tradicional sin acompañamiento

Lectura a primera vista

Pruebas de percepción y comprensión auditiva

* Incluye un examen de transporte para Trompa, Trompeta y Órgano en los niveles 6º a 8º y la realización de un bajo cifrado para Clavicordio.

10 Criterios de puntuación - instrumentos

Niveles 1-8 Piezas

Altura Tiempo Sonido Forma (diseño expresivo) Interpretación

Sobresaliente27-30

• Notas y afinación muy precisas

• Fluido, con flexibilidad donde resulta apropiado

• Carácter rítmico bien transmitido

• Buena proyección• Uso sensible de las

cualidades sonoras

• Fraseo y detalle musical expresivos e idiomáticos

• Segura• Absolutamente

comprometida• Brillante comunicación

de carácter y estilo

Notable24-26

• Notas y afinación bastante precisas

• Tempo mantenido y efectivo

• Buen sentido del ritmo

• Controlado y consistente en general

• Buena conciencia sonora

• Diseño musical claro, buen nivel de detalle

• Positiva• Proyecta convicción

musical• Comunica carácter

y estilo

Aprobado20-23

• Notas correctas en general

• Afinación suficientemente estable para mantener la tonalidad

• Tempo adecuado• Pulso estable en general• Precisión rítmica general

• Generalmente estable• Conciencia sonora

adecuada

• Cierta percepción de forma musical y/o detalle

• Seguro en general, rápida recuperación de los tropiezos

• Cierta musicalidad

Insuficiente17-19

• Errores frecuentes de notas

• Afinación insuficiente para mantener la tonalidad

• Tempo inadecuado y/o sin control

• Pulso irregular• Ritmo inadecuado

• Desigual y/o inestable• Conciencia sonora

inadecuada

• Diseño musical y detalle musical insuficientemente expresados

• Recuperación de errores insegura e inadecuada

• Musicalidad insuficiente

13-16 • Notas y/o afinación bastante imprecisas

• Tempo y/o pulso erráticos

• Grave falta de control sonoro

• Forma musical y detalle no realizados en general

• Falta de continuidad• Sin musicalidad

10-12 • Notas y/o afinación muy imprecisas

• Tempo y/o pulso incoherentes

• Sin control sonoro • Sin forma ni detalle • Incapaz de continuar más allá de una breve sección

0 • No ha presentado trabajo alguno

• No ha presentado trabajo alguno

• No ha presentado trabajo alguno

• No ha presentado trabajo alguno

• No ha presentado trabajo alguno

11

*Incluye transporte para Trompa, Trompeta y Órgano (Niveles 6º-8º) y realización de un bajo cifrado para Clavicordio (Niveles 4º-8º). En estos casos, del total de 21 puntos, 12 corresponden a la lectura a primera vista y 9 al transporte (o bajo cifrado), y se registra una puntuación combinada de ambas.

Niveles 1-8 Escalas y arpegios Lectura a primera vista*

Sobresaliente19-21

• Notas/altura muy precisas• Fluido y rítmico• Buen diseño musical• Respuesta segura

• Fluido, rítmicamente preciso• Notas/afinación/tonalidad correctas• Realización de detalles musicales• Presentación segura y confiada

Notable17-18

• Notas/afinación bastante precisas• Movimiento bastante regular• Sonido regular en general• Respuesta segura

• Tempo adecuado, pulso firme en general

• Ritmo correcto en general• Notas/afinación/tonalidad

razonablemente correctas• Presentación segura en general

Aprobado14-16

• Notas/afinación generalmente correctas, a pesar de los errores

• Continuidad en general mantenida • Sonido estable en general• Respuesta cautelosa

• Continuidad mantenida en general • Valores de las notas básicamente

considerados• Altura de las notas razonablemente correcta,

pese a los errores• Presentación cautelosa

Insuficiente11-13

• Errores frecuentes en notas y/o afinación• Falta de continuidad y/o algunos

elementos incompletos• Sonido poco estable• Respuesta incierta y/o algunos

elementos no realizados

• Falta de continuidad general• Valores de notas incorrectos• Notas/afinación/tonalidad muy aproximadas• Presentación insegura

7-10 • Notas y/o afinación muy aproximadas• Esporádico y/o frecuentemente

incompleto• Grave falta de control sonoro• Respuesta muy incierta y/o algunos

elementos no realizados

• Sin continuidad o incompleto• Valores de notas no considerados• Carente de afinación global • Presentación muy incierta

0 • No ha presentado trabajo alguno • No ha presentado trabajo alguno

Niveles 1-8 Pruebas de percepción y comprensión auditiva

Sobresaliente17-18

• Preciso de principio a fin

• Musicalmente perceptivo

• Respuesta confiada

Notable15-16

• Las fortalezas sobrepasan significativamente las debilidades

• Musicalmente consciente

• Respuesta segura

Aprobado12-14

• Las fortalezas apenas sobrepasan las debilidades

• Respuesta cautelosa

Insuficiente9-11

• Las debilidades superan a las fortalezas

• Respuesta incierta

6-8 • Imprecisión de principio a fin

• Respuesta vaga

0 • No ha presentado trabajo alguno

12

Criterios de puntuación - CantoN

ivel

es 1

º-5º

Canc

ione

sN

ivel

es 6

º-8º

Altu

raTi

empo

Soni

doFo

rma

(dis

eño

expr

esivo

) In

terp

reta

ción

Sobr

esal

ient

e27

-30

• N

otas

y a

finac

ión

muy

pre

cisa

s•

Flui

do, c

on

flexi

bilid

ad d

onde

re

sulta

apr

opia

do•

Cará

cter

rítm

ico

bien

tran

smiti

do

• B

uena

pro

yecc

ión

• U

so s

ensi

ble

de la

s cu

alid

ades

son

oras

• Fr

aseo

y d

etal

le

mus

ical

exp

resi

vos

e id

iom

átic

os

• Se

gura

• Ab

solu

tam

ente

co

mpr

omet

ida

• B

rilla

nte

com

unic

ació

n de

ca

ráct

er y

est

ilo

Sobr

esal

ient

e22

-24

(Lis

tas

A y

B)

19-2

1(L

ista

s C

y D

)

Not

able

24-2

6•

Not

as y

afin

ació

n ba

stan

te p

reci

sas

• Te

mpo

man

teni

do

y ef

ectiv

o•

Bue

n se

ntid

o

del r

itmo

• Co

ntro

lado

y

cons

iste

nte

en g

ener

al•

Bue

na c

onci

enci

a so

nora

• D

iseñ

o m

usic

al

clar

o, b

uen

nive

l de

det

alle

• Po

sitiv

a•

Proy

ecta

con

vicc

ión

mus

ical

• Co

mun

ica

cará

cter

y e

stilo

Not

able

20-2

1(L

ista

s A

y B

)

17-1

8(L

ista

s C

y D

)

Apro

bado

20-2

3•

Not

as c

orre

ctas

en

gen

eral

•

Afina

ción

su

ficie

ntem

ente

es

tabl

e pa

ra

man

tene

r la

tona

lidad

• Te

mpo

ade

cuad

o•

Puls

o es

tabl

e en

ge

nera

l•

Prec

isió

n rít

mic

a ge

nera

l

• Ge

nera

lmen

te e

stab

le•

Conc

ienc

ia s

onor

a ad

ecua

da

• Ci

erta

per

cepc

ión

de

form

a m

usic

al

y/o

deta

lle

• Se

guro

en

gene

ral,

rápi

da

recu

pera

ción

de

los

trop

iezo

s •

Cier

ta m

usic

alid

ad

Apro

bado

16-1

9(L

ista

s A

y B

)

14-1

6(L

ista

s C

y D

)

Insu

ficie

nte

17-1

9•

Erro

res

frec

uent

es

de n

otas

• Afi

naci

ón

insu

ficie

nte

para

m

ante

ner l

a to

nalid

ad

• Te

mpo

in

adec

uado

y/o

si

n co

ntro

l•

Puls

o irr

egul

ar•

Ritm

o in

adec

uado

• D

esig

ual y

/o in

esta

ble

• Co

ncie

ncia

son

ora

inad

ecua

da

• D

iseñ

o m

usic

al

y de

talle

mus

ical

in

sufic

ient

emen

te

expr

esad

os

• R

ecup

erac

ión

de e

rror

es

inse

gura

e in

adec

uada

• M

usic

alid

ad in

sufic

ient

e

Insu

ficie

nte

13-1

5(L

ista

s A

y B

)

11-1

3(L

ista

s C

y D

)

13-1

6•

Not

as y

/o a

finac

ión

bast

ante

impr

ecis

as•

Tem

po y

/o p

ulso

er

rátic

os•

Grav

e fa

lta d

e

cont

rol s

onor

o•

Form

a m

usic

al y

de

talle

no

real

izad

os

en g

ener

al

• Fa

lta d

e co

ntin

uida

d•

Sin

mus

ical

idad

10-1

2(L

ista

s A

y B

)

9-10

(Lis

tas

C y

D)

10-1

2•

Not

as y

/o a

finac

ión

muy

impr

ecis

as•

Tem

po y

/o p

ulso

in

cohe

rent

es•

Sin

cont

rol s

onor

o•

Sin

form

a ni

det

alle

• In

capa

z de

con

tinua

r más

al

lá d

e un

a b

reve

sec

ción

8-9

(Lis

tas

A y

B)

7-8

(Lis

tas

C y

D)

0•

No

ha p

rese

ntad

o tr

abaj

o al

guno

• N

o ha

pre

sent

ado

trab

ajo

algu

no•

No

ha p

rese

ntad

o tr

abaj

o al

guno

• N

o ha

pre

sent

ado

trab

ajo

algu

no•

No

ha p

rese

ntad

o

trab

ajo

algu

no0

13

Niv

eles

1º-

8ºCa

nció

n tr

adic

iona

l sin

aco

mpa

ñam

ient

oLe

ctur

a a

prim

era

vist

a

Sobr

esal

ient

e19

-21

• Ex

cele

nte

cont

rol d

e la

afin

ació

n y

la

ento

naci

ón•

Car

ácte

r rí

tmic

o bi

en tr

ansm

itido

• U

tiliz

ació

n se

nsib

le d

e la

s cu

alid

ades

vo

cale

s•

Fras

eo m

usic

al e

xpre

sivo

e id

iom

átic

o•

Com

unic

ació

n en

treg

ada,

nar

raci

ón v

ívid

a

• Fl

uido

, rítm

icam

ente

pre

ciso

• N

otas

/afin

ació

n/to

nalid

ad c

orre

ctas

• R

ealiz

ació

n de

det

alle

s m

usic

ales

• P

rese

ntac

ión

segu

ra y

con

fiada

Not

able

17-1

8•

Bue

n co

ntro

l del

afin

ació

n y

la e

nton

ació

n•

Car

ácte

r rí

tmic

o ex

pres

ado

• B

uen

uso

de la

s cu

alid

ades

voc

ales

• Fr

aseo

mus

ical

cla

ro•

Bue

na im

plic

ació

n m

usic

al y

nar

raci

ón

• Te

mpo

ade

cuad

o, p

ulso

firm

e en

ge

nera

l•

Ritm

o co

rrec

to e

n ge

nera

l•

Not

as/a

finac

ión/

tona

lidad

ra

zona

blem

ente

cor

rect

as•

Pre

sent

ació

n se

gura

en

gene

ral

Sufic

ient

e14

-16

• C

ontr

ol d

e la

afin

ació

n y

la e

nton

ació

n ge

nera

lmen

te e

stab

le•

Sent

ido

adec

uado

del

car

ácte

r rí

tmic

o•

Uso

sufi

cien

te d

e la

s cu

alid

ades

voc

ales

• A

lgo

de fr

aseo

mus

ical

• A

lgo

de im

plic

ació

n m

usic

al y

nar

raci

ón

• C

ontin

uida

d m

ante

nida

en

gene

ral

• Va

lore

s de

las

nota

s bá

sica

men

te

cons

ider

ados

• A

ltur

a de

las

nota

s ra

zona

blem

ente

co

rrec

ta, p

ese

a lo

s er

rore

s•

Pre

sent

ació

n ca

utel

osa

Insu

ficie

nte

11-1

3•

Con

trol

ines

tabl

e de

la a

finac

ión

y/o

la

ent

onac

ión

• In

adec

uado

sen

tido

del c

arác

ter

rítm

ico

• In

sufic

ient

e us

o de

las

cual

idad

es v

ocal

es•

Falt

a de

fras

eo m

usic

al•

Impl

icac

ión

mus

ical

y/o

nar

raci

ón

insu

ficie

nte

• Fa

lta

de c

ontin

uida

d ge

nera

l•

Valo

res

de n

otas

inco

rrec

tos

• N

otas

/afin

ació

n/to

nalid

ad m

uy

apro

xim

adas

• P

rese

ntac

ión

inse

gura

7-10

• C

ontr

ol m

uy in

esta

ble

de la

afin

ació

n y/

o

la e

nton

ació

n•

Falt

a de

car

ácte

r rí

tmic

o•

Falt

a de

uso

de

las

cual

idad

es v

ocal

es•

Sin

fras

eo m

usic

al•

Falt

a de

impl

icac

ión

mus

ical

y/o

nar

raci

ón

• Si

n co

ntin

uida

d o

inco

mpl

eto

• Va

lore

s de

not

as n

o co

nsid

erad

os•

Car

ente

de

afina

ción

glo

bal

• P

rese

ntac

ión

muy

inci

erta

0•

No

ha p

rese

ntad

o tr

abaj

o al

guno

• N

o ha

pre

sent

ado

trab

ajo

algu

no

Niv

eles

1-8

Prue

bas

de p

erce

pció

n y

com

pren

sión

aud

itiva

Sobr

esal

ient

e17

-18

• P

reci

so d

e pr

inci

pio

a fin

• M

usic

alm

ente

pe

rcep

tivo

• R

espu

esta

con

fiada

Not

able

15-1

6•

Las

fort

alez

as

sobr

epas

an

sign

ifica

tivam

ente

las

debi

lidad

es•

Mus

ical

men

te

cons

cien

te•

Res

pues

ta s

egur

a

Apr

obad

o12

-14

• La

s fo

rtal

ezas

ape

nas

sobr

epas

an la

s de

bilid

ades

• R

espu

esta

cau

telo

sa

Insu

ficie

nte

9-11

• La

s de

bilid

ades

su

pera

n a

las

fort

alez

as•

Res

pues

ta in

cier

ta

6-8

• Im

prec

isió

n de

pr

inci

pio

a fin

• R

espu

esta

vag

a

0•

No

ha p

rese

ntad

o tr

abaj

o al

guno

14

Qué esperar

Un examen del ABRSM es un emocionante desafío para los aspirantes, por lo que hacemos todo lo posible para que resulte una experiencia positiva y gratificante. Nuestros examinadores se esfuerzan para que los aspirantes se sientan cómodos y procuran crear una atmósfera en la que puedan brindar su mejor interpretación.

Antes del examenEn el lugar del examenNuestrosexámenesserealizanendiferentesinstalaciones,muchasdelascualessoncentrosABRSM.

Algunosaspirantesrealizansusexámenesenespaciosdispuestosporsuescuelaoprofesor.Setratadeloquellamamosuna«visitaespecial».Enestoscasos,laescuelaoprofesororganizalavisitadeacuerdoconnuestrasnormaseinstruccionesyesresponsabledeproporcionartodolonecesarioparaelcorrectodesarrollodelosexámenes.

EnloscentrosABRSMhabrácartelesindicandoalosaspirantesdóndedebendirigirseencadamomentoyunrepresentanteparadarleslabienvenida.Elrepresentantetomanotadelallegadadelosaspirantes,lesacompañaalasaladeespera,alasaladecalentamiento(silahay)yalasaladeexamenenelmomentooportuno.

Nuestrosrepresentantesyexaminadorestrabajandelamanoparaasegurarsedequetodotranscurraconnormalidad.Aligualquelosexaminadores,nuestrosrepresentantesestánparaayudaralosaspirantesahacerlolomejorposible.

En la sala de esperaNormalmentepedimosalosaspirantesquelleguenalmenos10minutosantesdesuexamen.Esteintervalodetiempopuedeverseampliadoenalgunoscentrosinternacionales.Elaspirantepuedeutilizarestetiempoadicionalparaprepararsuspartituras,montarelinstrumento,calentaroelaborarunalistaescritadesuspiezasocancionesparaentregárselaalexaminador.

Nuestrosexaminadoresrecibenlaformaciónnecesariaparacumplirconloshorariosytiemposestablecidospornivel,porloquelosexámenessuelenserpuntuales.Sihubieraalgúnretraso,elrepresentanteinformaráenlasaladeesperaacercadelosposiblescambiosrealizados.

15

16

17

CalentamientoLamayorpartedelapreparación,elestudioylosensayostienenlugarantesdelexamen,perotambiénesimportantequelosaspirantesdispongandealgúntiempoparaprepararseyrelajarseenellugardelexamenantesdequeestecomience,locualrequierededicarunosminutosapensarenlamúsicaquevanainterpretaroacalentarelinstrumentoolavoz.AlgunoscentrosABRSMtienenunasalaseparadaparaello,avecesinclusoconunpiano.Silosaspirantesdeseanutilizarestasala,elrepresentanteseencargarádeorganizarlo.

Sinohubierasaladecalentamiento,losaspirantespodráncalentarbrevementeenlasaladeespera.Sinembargo,silasaladeexamenestámuycercadelamismanoseráposiblecalentarconsonido.Anteestasituación,profesoresyaspirantesdeberánpensarenalgunaalternativa:calentarelinstrumento,losdedosolaembocaduraensilencio,porejemplo.

Unavezenlasaladeexamen,losaspirantespuedentocarocantarunasnotasparacalentar;nuestrosexaminadoreslesanimaránahacerlo.Estopuederesultarespecialmenteútilparalospianistas,queprobablementequerránprobarunpianoquenoeselsuyo.

Es normal sentirse nerviosoAlgunosaspirantessesentiránnerviososantesodurantesuexamen.Estoesalgocompletamentenormalquenuestrosrepresentantesyexaminadorescomprendenperfectamente.Conlaexperiencia,muchaspersonasaprendenaconvivirconsusnerviosypresentarseaexámenespuedeserunaherramientaútilparaaprenderacontrolarlos.Otrastécnicasquepodríanayudarincluyen:

• aceptarlosnervioscomoalgonormal;

• tocarocantardeformahabitualfrenteaotraspersonas;

• hacerexámenesdeprueba;• llegarallugardelexamencon

suficienteantelación;

• hacerseriesderespiracionesprofundasantesdelexamen.

18

¿Cuánto dura un examen? UnexamendeNivel1ºduraunos12minutos.ConformeavanzanlosnivelesladuracióndelosexámenesseincrementahastaelNivel8º,queduraalrededorde30minutos.Laduraciónvaríaligeramentedependiendodelinstrumentoyelnivel,asícomodecualquierpreparativonecesarioparaaspirantesquerequieranayudaparaaccederalasalaoqueprecisendeunintérprete(paralosexámenesenespañolseañaden3minutosaltiempoestablecido).

Puedes consultar los tiempos de todos nuestros exámenes en www.abrsm.org.En la sala de examenCuandoelaspiranteentraenlasaladeexamenelexaminadorledalabienvenidayconfirmasunombre.Todoestarápreparadoparaelexamen:unpiano,unasillaparalosinstrumentistasquedebensentarseparatocaryunamesadesdelaqueelexaminadorescuchayenlaquerealizasusanotacionesenlahojadepuntuación.

Enocasioneshaydosexaminadoresenlasaladeexamen.Unodeellosdirigeypuntúaelexamen,mientrasqueelotroseencuentraallíencalidaddeobservador.Estaesunaparteesencialdenuestrosprocesosdeformaciónycontroldecalidad.Elhechodequehayadosexaminadorespresentesnoafectaráalapuntuaciónnialresultadofinal.Elrepresentantedeberáexplicárseloalosaspirantesantesdeentrarenlasaladeexamen.

Duranteelexamenpuedehaberpequeñaspausasentrepiezasocancionesysecciones.Nohayquepreocuparseporello:elexaminadorsimplementeestaráescribiendocomentariosenlahojadepuntuación.Sobre el pianoElpianodelexamenpuedeserdeparedodecola.TodoslospianosenloscentrosexaminadoresdeABRSMdebenserdebuenacalidadyserrevisadosyafinadosantesdelosexámenes.Losexaminadorestambiénpruebanelpianoalcomienzodeldíaylotocandurantelaspruebasdepercepciónycomprensiónauditiva.Estoquieredecirquesabráncómorespondeunpianoenparticularyquéesloqueexperimentanlosaspirantesaltocarlo.Preparación Enlasaladeexamenlosaspirantespuedentomarseunpocodetiempoparaacomodarseyprepararseantesdeempezar.Estopuedeincluirelajustedeltaburetedelpianoolaubicacióncorrectadelatril(algoenloquedeberíanpensarconantelación).Elexaminadorayudaráaajustaromoverobjetossiesnecesarioytambiéndaráalosaspiranteslaoportunidaddecalentartocandoocantandounascuantasnotas.

Durante el examen

19

20

Afinación Paramuchosinstrumentistas,aprenderaafinarsuinstrumentoesunaparteimportantedelaprendizaje.Tambiénesunaspectoimportanteenlapreparaciónpreviaalexamen.

Losaspirantesdeberíanpodercomprobarlaafinacióndesuinstrumentoantesdeentrarenlasaladeexamen.Deestemodosolonecesitaránunúltimoretoquealcomienzodelexamen.Enciertosinstrumentosynivelessepermitealprofesoroacompañantequeayudealaspiranteenestatarea(consultarlaprogramación).

Losexaminadoresnopuedenayudarconlaafinaciónoelajustedeinstrumentos.Sinembargo,siunaspirantenecesitaayudayestanoestádisponibleenesemomento,elexaminadorharáloqueestéensumanoparacolaborar:cambiarelordendelexamen–realizandoanteslaspruebasdepercepciónycomprensiónauditiva,porejemplo–o,siesposible,cambiarelhorarioparaqueelaspirantehagasuexamenmásadelanteduranteelmismodía,unavezhayaencontradolaayudanecesaria.AcompañamientoLoscantanteseinstrumentistasquetoquenpiezasconacompañamientodeberántraersupropioacompañante.Losexaminadoresnopuedenacompañarauncandidato,puestoqueelloafectaríaasucapacidadparapuntuarelexamenynosepermitenlosacompañamientosgrabados(exceptoenlosexámenesdeJazz).

Sinembargo,siunacompañantenoestádisponibleenelmomentodelexamenollegatarde,losexaminadoresharánloposiblepormodificarelordendelexameno,siesposible,elhorariodelmismo,demaneraqueelacompañantetengatiempodellegar.El orden del examenLosaspirantespuedenrealizarloselementosdelexamenencualquierorden.Estoesalgoqueaspiranteyprofesordeberíandecidirantesdelexamen.

Losaspirantesquenecesitenpianistaacompañantenormalmentedeberíancomenzarconsuspiezasocanciones.Deestemodo,elacompañanteentraráenlasaladeexamenconellosysaldrádelamismaunavezfinalizadadichaseccióndelexamen.Noobstante,siunaspirantedecidecomenzarconunaseccióndiferente,deberácomunicárseloalrepresentante,quienseencargarádellamaralacompañanteenelmomentoadecuado.

Losaspirantesdeguitarra,arpa,percusiónoinstrumentosdetecla,confrecuenciaprefierenempezarconescalasyarpegios,puestoqueestolesdalaoportunidaddecalentary,enelcasodelospianistas,probarelinstrumento.

21

22

23

Piezas y canciones Durantesuexamen,losaspirantesinterpretanpiezasocancionesseleccionadasporellosmismosdelaslistasderepertoriodelaprogramación.Dichaprogramacióntambiénincluyeinformaciónadicionalsobremuchosaspectosdeesteapartadodelexamen,comomúsicadeexamenyediciones,elementosdelapartitura(digitaciones,arcos,indicacionesdemetrónomoyadornos),repeticionesypasosdepágina.

Antesdeempezar,losexaminadoresnecesitansaberquépiezasocancionesvaainterpretarelaspirante,parapodercomprobarlaprogramaciónytomarnotaenlahojadepuntuación.ComolaslistasderepertorioparaCantosonmuchomásextensasquelasdelosexámenesdeinstrumento,rogamosaloscantantesquetraigansuscancionesanotadasenunahojaparaentregaralexaminador.Sería,además,degranayudaqueelaspiranteincluyeraeltítulodecadacanción,suautorysunumeraciónenlalistadeprogramación(p.ej.A2oB1).Conestefin,proporcionamosmodelosenlaparteposteriordelosfolletosdeprogramaciónyennuestrapáginaweb,aunquelosaspirantespuedenutilizarunahojadepapelescritaenelformatoquedeseen.

Losaspirantesinstrumentistaspuedenhacerlomismoconsuspiezasosimplementeindicaralexaminadorquépiezasvanatocar.

Enpiezaslargaslosexaminadorespuedenpediralalumnoquesedetengaenunpuntodeterminado,unavezquehayanescuchadosuficientecomoparaevaluar. Escalas y arpegios (instrumentistas) Paraestasección,losexaminadorespidenalosaspirantesquetoquenunaseleccióndelosrequisitosestablecidosparaelnivel.Losexaminadoresnormalmentepidenalmenosunejemplodecadamodelodeescala/arpegiodelaprogramación.

Lasvelocidadesmínimasrecomendadasparalasescalasyarpegiosdecadanivelpuedenconsultarseennuestraweb,folletosdeprogramaciónylibrosdeescalas,perolavelocidadessolounodelosaspectosaevaluarenellas.Losaspirantesnecesitanlograrunequilibrioentrelavelocidadyelrestodelascualidadesindicadasenloscriteriosdepuntuación,comolaprecisión,lahomogeneidaddesonidoylaregularidadrítmica.

24

25

Canción tradicional sin acompañamiento (cantantes)Enlugardeescalasyarpegios,loscantantesinterpretandememoriaunacanciónpopulartradicionaldesuelección,sinacompañamiento.Puedencantarlaencualquiertonalidad.Siesnecesario,lesestápermitidotocarlaprimeranotaoacordeenelpianoantesdeempezar.

Lectura a primera vista Losaspirantesdisponendemediominutoparamiraryprobarlapiezadelecturaaprimeravistaantesdecomenzarlaprueba.Losexaminadoresloexplicanalentregarleslapartitura.Duranteestetiempodepreparaciónnoseevalúaylosaspirantespuedentocarocantarcualquierpartedelaprueba.Loimportanteesquesesientancómodosutilizandoeltiempocomoestimenoportuno,algoqueprofesoresyaspirantesdeberíanplanificarantesdelexamen.

Pruebas de percepción y comprensión auditiva Enesteapartadodelexamen,losexaminadoressedirigenalpianoparatocarlaspruebasyplantearalgunaspreguntasalaspirante.Laspruebasdepercepciónycomprensiónauditivaduranapenasunosminutosperoproporcionanalexaminadormuchainformaciónsobrelacapacidadauditivadelosaspirantesysuconcienciamusical.

Enestasección,losexaminadoresevalúanlarespuestageneraldelaspirante,enlugardepuntuarporseparadocadaprueba.

Cuandolaspruebasrequierenunarespuestacantada,losexaminadoresbuscanunaafinacióncorrecta,nocalidadvocal,ylosaspirantespuedentararearosilbarsiloprefieren.

Traslaspruebasauditivas,losexaminadoresregresanasumesaparaescribirloscomentariosenlahojadepuntuación.

¿Qué pasa con los errores? Losexaminadorescomprendenperfectamentequelosaspirantespuedancometererroresenunexamenquenocometíanenclaseoencasa.Asimismo,valoranlaprontarecuperacióntrasunerrorylatienenenconsideraciónalahoradepuntuar.

Enlamayoríadeloscasos,losresultadosdelosexámenescoincidenconlasexpectativasdelosprofesores,peroenocasioneslosprofesoressesorprendenconelresultadodealgunodesusalumnos.Estosueledeberseaquelocomparanconsudesempeñoenclase.Sinembargo,losexaminadoressolopuntúanloqueescuchaneneldía.

Elejecentraldeunexamendemúsicaloconstituyeunainterpretaciónenvivofrenteaunexaminador.Sercapazdeinterpretarcorrectamenteenestecontextoextraordinarioesunodelosrasgosmásimportantesintrínsecosenlaprueba.

26

Después del examenHojas de puntuación y certificadosEnelReinoUnidoeIrlanda,publicamoslosresultadosdelosaspirantes2o3semanasdespuésdelexamen.Enotrospaísesestemargendetiempopuedevariar.

Cadaaspiranterecibeunahojadepuntuaciónquelesproporcionainformaciónclarayútilsobreloacontecidoenelexamen.Enellasemuestralapuntuacióndecadaapartadodelexamen,asícomolanotafinal.Loscomentariosdelexaminadorindicanlasfortalezasydebilidadesdelaspirante,deacuerdoconnuestroscriteriosdepuntuación.

Losaspirantesquesuperanconéxitosuexamenrecibenuncertificadoqueacreditasusméritosylasuperacióndelosobjetivosestablecidos.Todosloscertificadosincorporanelementosdeseguridadparagarantizarquesonúnicosynopuedenduplicarse.Comprobación y control de calidad Antesdepublicarlosresultados,todaslaspuntuacionespasanporunprocesoderevisión.Tambiénsearchivanlaspuntuacionesysesupervisaunaseleccióndehojasdepuntuacióncomoparteunrigurosoprocedimientodecontroldecalidad.Estonosayudaamantenerlaconsistenciaynuestroselevadosestándares.Reflexionando acerca de los resultados Lamayoríadelosaspirantesapruebansuexamen,loquelesproporcionaunasensacióndelogropersonal,asícomounamotivaciónparaseguiraprendiendoyhaciendomúsica.

Alrevisarlosresultadosconvienerecordarqueeléxitocomienzaconelaprobado,perotambiénquelosexámenessonsolounapartedelaprendizajeylaprogresiónmusicalgeneraldelaspirante.

Haydiversasrazonesporlasqueunaspirantepodríanohacersuexamentanbiencomoesperaba.Talveznoestuvieratotalmentepreparadoosevierasuperadoporlasituación.Peroaunqueesnaturalsentirsedecepcionadopornoaprobar,esimportantemantenerlaperspectiva.Elvalordelexamenradicatantoenelprogresorealizadocomoenelresultadodehaberlofijadocomometaoinclusolapropiaevaluaciónensí.Los pasos siguientes Alleerloscomentariosdelexaminadorjuntoconloscriteriosdepuntuación,losprofesoresyaspirantesveránlajustificacióndecadapuntuaciónconcreta.Independientementedelresultado,lahojadepuntuaciónlesayudaráadecidirsuenfoqueparaeltrabajofuturo.Noesnecesariopasaralnivelsiguiente.Loidealseríaquehubieratiemposuficienteentreexámenespararealizarunaampliavariedaddeactividadesmusicales,deaprendizajeydeaudición.

Elprofesoryelaspirantedeberíanpensardetenidamenteentodoellotraselexamenycuandoplanifiquenlossiguientespasosadar.

27

28

Acerca de nuestros examinadores

Los examinadores ABRSM son músicos altamente cualificados y con gran experiencia. Pueden ser profesores, intérpretes y/o directores. Como examinadores combinan sus propias destrezas, capacidades, conocimiento y comprensión con las desarrolladas en nuestro exhaustivo y riguroso proceso de formación.

Un enfoque generalista Losnuestrosson,antetodo,exámenesdemúsica,antesqueexámenesdeinstrumentoocanto.Porellocreemosenlaimportanciadetenerexaminadoresgeneralistas.

LosexaminadoresdeABRSMevalúantodoslosinstrumentosyelcanto.Deacuerdoconnuestroscriteriosdepuntuaciónevalúanlacalidaddelasinterpretacionescomomúsicosgeneralistas,enlugardecomoespecialistasinstrumentalesovocales.Puntúanelresultadomusical,nolosmediostécnicosutilizadosparalograrlo.Estopermiteasignarunapuntuaciónconsistenteentodaslasdisciplinas.

Sinembargo,sídisponemosdeespecialistasparaseleccionarlaspiezasycancionesdenuestrosprogramasdeexamen,diseñarlaspruebasdelecturaaprimeravistaytomardecisionessobrelosrequisitostécnicos.

Selección y formación Nuestroprogramadeselecciónyformaciónparaexaminadoresincluyeunaentrevistainicialyunaseriedepruebasprácticas,seguidasdeunprocesodeformacióncolectivaeindividual.Traslamisma,monitorizamoscuidadosamenteyrespaldamosalosnuevosexaminadoresparaasegurarnosdequecumplennuestroselevadosestándaresdecalidad.

Nuestraformaciónsebasaentresaspectosfundamentaleseneldesarrollodeunexamen:actitud,métodoypuntuación.Sabemosquelaactituddeunexaminadortieneungranimpactosobrecómosesientenlosaspirantesyporestemotivoestápresenteentodoslosaspectosdenuestraformación.Preparamosanuestrosexaminadorespara:

• daruncálidabienvenidaalaspirante;• crearunaatmósferapositiva;• tranquilizaralosaspirantes;• mantenerlacalmaydaránimos;• mostrarempatíaycomprensión;• trataratodoslosaspirantescon

amabilidad,equidadyrespeto.

29

Elentrenamientotambiénsecentraenelmétododeexamen.Esteaspectoabarcatodosloselementosprácticosdelexamenyaseguraquetodotranscurreconfluidezysinproblemasparalosaspirantes.

Finalmente,formamosanuestrosexaminadoresparalacorrectaaplicacióndeloscriteriosdepuntuacióndeABRSM.Losexaminadorestomantodassusdecisionesdepuntuaciónyescribenenlashojasdepuntuacióndurantelosexámenes.Nuestraformaciónlesproporcionalasdestrezasnecesariasparaefectuarevaluacionesfiablesycoherentesyescribircomentariosútilesycomprensivos.

Mantener los estándares Esperamosquenuestrosexaminadorestrabajenparamantenernuestroselevadosestándaresydisponemosdeprocesosdecontroldecalidadparaasegurarnosdequeestoocurre:

Moderación–unequipodeexaminadoresaltamenteexperimentadosactúancomomoderadores,sentándosejuntoaotrosexaminadoresmientraséstostrabajanparacomprobarqueestánevaluandosegúnlosestándaresrequeridos.Esteprocesoseaplicaatodoslosexaminadoresalmenoscadadosotresaños.

Revisión de hojas de puntuación–supervisamosyanalizamoslashojasdepuntuacióndecadaexaminadorcadadosotresaños.

Revisión de estadísticas–archivamos,monitorizamosyrevisamosdemaneraregularlaspuntuacionesconcedidasportodoslosexaminadores.

Tambiénproporcionamosformacióncontinuadaanuestrosexaminadoresmedianteconferenciasanuales,seminarios,monitorizaciónyorientación.

30

Otras evaluaciones

Medallas de Música• Cinconiveles:Cobre,Bronce,

Plata,Oro,Platino.• Paraalumnosenlasprimeras

etapasdeaprendizajeintrumental.• Idealparaalumnosqueaprenden

engrupo.• Evaluadosporelprofesory

moderadosporABRSM.• Todoslosaspirantesrecibenun

certificadocomentado.• Losaspirantesaprobadosreciben

unainsigniadeMedallaMusical.Únicamente disponible en el Reino Unido.

Prueba preparatoria• Paraniñosquellevantocando

ocantandoentre6y9meses.• Estimulaeldesarrollodela

técnicaylamusicalidad.• Constituyeunaintroducción

relajadaalaexperienciadelosexámenes.

• Noconllevaunapuntuaciónynohayaprobadoosuspenso.

• Alterminarsuexamen,elaspiranterecibeuncertificadoescritoporelexaminadorqueincluyecomentariospositivosyútiles.

Teoría Musical • Niveles1ºa8º• Evaluadamedianteexámenes

escritos.• Englobaelementostéoricoscomo:

notaciónenlamúsicaoccidental,intervalos,tonalidades,escalasyacordes,ritmo,melodíayarmoníayanálisisdemúsicaescrita,incluyendoelconocimientodelosdiversosinstrumentos,estilosyperiodosmusicales.

Musicalidad Práctica• Niveles1ºa8º• Setratadeunaevaluaciónpráctica

enlaquelosaspirantescantanotocansusrespuestasavariaspruebas.

• Estimulalahabilidadde«pensarenelsonido»einterpretardeformaespontánea.

• Secentraendestrezasqueproporcionanalosaspirantesunamejorcomprensióndellenguajemusicalysupercepcióndelfuncionamientodelamúsica.

• Elexaminadorotorgaunacalificaciónglobal,enlugardeunapuntuaciónnumérica.

Además de nuestros exámenes por niveles para instrumentistas y cantantes, también ofrecemos otro tipo de evaluaciones. Puedes encontrar información detallada en www.abrsm.org/exams y en nuestros folletos de programación.

31

Jazz• Niveles1ºa5º• Parapiano,flauta,clarinete,

saxofones(soprano,alto,tenorybarítono),trompeta,corneta,fliscornoytrombón.

• Fomentalaimaginación,lacreatividadylaespontaneidad.

• Englobalossiguienteselementos:aprendizajedeoídoyporescrito,improvisaciónymusicalidadglobal.

• TambiénofrecemosexámenesparaconjuntosdeJazz,entresniveles:Inicial,Intermedio,Avanzado.

Disponible solo en centros seleccionados.

Evaluación de la interpretación• Paracantanteseinstrumentistas

decualquiernivel.• Especialmenteadecuadopara

adultosyestudiantesconnecesidadesespecialesquenopuedan(onodeseen)accederalosexámenesdemúsicaporniveles.

• Puedeserunamagníficapreparacióndecaraaunaaudición,unconciertoounexamendediploma.

• Loscandidatosinterpretanmúsicadesuelecciónynoserequierelapreparacióndeescalas,lecturaaprimeravistaopruebasauditivas.

• Noconllevapuntuaciónnuméricaynoacarreaaprobadoosuspenso.

• Alterminarsuexamen,elaspiranterecibeuncertificadoescritoporelexaminadorqueincluyecomentariospositivosyútiles.

Conjuntos instrumentales • Tresniveles:Inicial,Intermedio,

Avanzado.

• Paraunagamadeconjuntos,de2a10intérpretes.

• Elexaminadorotorgaunacalificaciónglobal,enlugardeunapuntuaciónnumérica.

• Cadamiembrodelconjuntorecibeuncertificado,unavezsuperadoelexamen.

Canto Coral• Tresniveles:Inicial,Intermedio,

Avanzado.

• Elexaminadorotorgaunacalificaciónglobal,enlugardeunapuntuaciónnumérica.

• Cadamiembrodelcororecibeuncertificado,unavezsuperadoelexamen.

Disponible solo en centros seleccionados.

Diplomas• Tresniveles:DipABRSM,

LRSM,FRSM.

• Tresdisciplinas:InterpretaciónMusical,EnseñanzaInstrumental/Vocal,Dirección.

• Paramúsicosquebuscannuevasmetasoqueplaneandesarrollarunacarreramusical.

• Paraprofesionalesquebuscantitulacionesadicionales.

• Compatibleconsistemasdeevaluacióndeenseñanzasuperior.

32

Información y recursos

ABRSM online Visitawww.abrsm.orgparaobtenerinformaciónsobretodolorelativoanuestrosexámenes,incluyendoprogramaciones,informaciónyguía,vídeosyrecursosdigitales.Tambiéndisponemosdeunatiendaonlineenlaquepuedescomprarlamúsicaquenecesitasparatusexámenes,asícomodeunaampliaseleccióndelibros,grabacionesyrecursosparaayudarteconlapreparacióndelosmismos.

Programas de examenTodosnuestrosprogramasdeexamenestándisponiblesennuestrapáginaweb.TambiénpuedesconseguirlosfolletosconlaprogramacióndelamayorpartedenuestrosexámenesenlastiendasdemúsicaABRSMoatravésdelosrepresentantesdeABRSMentodoelmundo.www.abrsm.org/exams

Información y normasNuestraguíaInformación y normasestádisponibleonline.Incluyetérminos,condicioneseinformaciónsobrelainscripciónparanuestrosexámenes.www.abrsm.org/regulations

Libros, grabaciones y recursosGeneramosunaampliagamaderecursosparaayudaraprofesoresyestudiantesenlapreparacióndetodosloselementosdenuestrosexámenes.Puedescomprarlosennuestrapáginaweb.NuestroslibrosyCDstambiénestándisponiblesentiendasdemúsicadetodoelmundo.www.abrsm.org/shop

Inscribirse en un examen Puedesencontrarinformaciónsobrelainscripciónparanuestrosexámenesennuestrapáginaweb.www.abrsm.org/exambooking

Comentarios y preocupacionesNostomamosmuyenseriolacalidadyconsistenciadenuestrosexámenesyapreciamostuscomentariosacercadellugar,elexamenolosresultados.www.abrsm.org/examconcerns

AcreditaciónEnInglaterra,GaleseIrlandadelNortenuestrasMedallasdeMúsica,exámenesporniveles(parainstrumentos,Canto,JazzyTeoríaMusical)ydiplomasestánacreditadosdentrodelmarcodetitulacionesycréditos(QCF).Muchosdenuestrosexámenessonreconocidosformalmenteporlasinstitucionesoficialesdenumerosospaíses.www.abrsm.org/accreditation

Acceso para candidatos con necesidades específicasNuestroobjetivoeshacerquenuestrosexámenesseanaccesiblesatodoslosaspirantes,independientementedeimpedimentossensoriales,dificultadesdeaprendizajeonecesidadesfísicasconcretas.www.abrsm.org/specificneeds

ProtecciónDisponemosdeunaPolíticadeDefensayProteccióndelosniñosqueincluyeunCódigodebuenasprácticasparatodoslosquetrabajanennuestronombre.www.abrsm.org/safeguarding

Contacto

Representantes y ContactosLoscentrosexaminadoresABRSMsonsupervisadospornuestrosRepresentantesyContactosInternacionales,responsablesdelospreparativosenloscentrosdeexamenydesolventarlasdudasdelosprofesoreslocales,padresyaspirantes.

EncuentraatuRepresentanteoContactolocalenwww.abrsm.org/examcentres.Sinohaycontactolocalentuzona,contactadirectamenteconnosotros.PuedescontactarconnuestroDepartamentoInternacionaldelunesaviernesde8ha18h(horadelReinoUnido).Nuestropersonalteproporcionaráayudaeinformaciónyteguiaráentodoloqueconcierneanuestrosexámenes.

T+44(0)2074678240E international@abrsm.ac.uk

ABRSM24PortlandPlaceLondonW1B1LUUnitedKingdom

www.abrsm.orgABRSMesunaorganizaciónsinánimodelucroregistrada

enInglaterrayGales(292182)yEscocia(SC043343).

ABRSM es el panel examinador de las Reales Escuelas de Música Británicas. Estamos comprometidos con el apoyo activo a la producción, el aprendizaje y el desarrollo de música de calidad en todo el mundo, así como con la producción de los mejores recursos para profesores y estudiantes de música.

Supporting and promoting the highest standards of musical learning and assessment since 1889.

ABRSM: the exam board of the Royal Schools of MusicT (0)20 7636 5400E abrsm@abrsm.ac.ukwww.abrsm.org @abrsm facebook.com/abrsm

Supporting and promoting the highest standards of musical learning and assessment since 1889.

ABRSM: the exam board of the Royal Schools of MusicT (0)20 7636 5400E abrsm@abrsm.ac.ukwww.abrsm.org @abrsm facebook.com/abrsm