tudomÁnyos ÍrÁsmŰ kÉszÍtÉse (különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)
DESCRIPTION
TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra). Elérhetőségek. WEB: http:// feherkatalin.hanoi.hu E-mail: [email protected]. Heti két óra Szeminárium - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/1.jpg)
TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE
(Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)
![Page 3: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/3.jpg)
KÖVETELMÉNYEK, NAPPALI TAGOZAT
• Heti két óra• Szeminárium• Gyakorlati jegy, melyet az
elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazását igénylő feladatokkal lehet megszerezni.
• Szemináriumi dolgozat a megbeszélt szempontok szerint
- könyvismertetés + - kérdőív, vagy interjú, vagy - mikrokutatás tervezése
• Leadási határidő 2011. december 10.
![Page 4: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/4.jpg)
Szakirodalom• Babbie, Earl: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó,
Bp., 2003.
• Falus Iván (szerk): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Keraban Könyvkiadó, Budapest, 1993., 1998.
• Falus Iván, Ollé János: Statisztikai módszerek pedagógusok számára. OKKER Kiadó, Budapest, 2000.
• Majoros Pál: A kutatásmódszertan alapjai. Perfekt Kiadó, Bp., 2004.
• Velics Gabriella: Andragógiai kutatásmódszertan, tanulási segédlet andragógia szakirányos hallgatóknak. BDF, Szombathely, 2001.
![Page 5: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/5.jpg)
Adjon erőt a jövő kutatóinak, hogy van bővenfelfedezni való, mert minden módosításra szorul.De ehhez ismerniük kell mindazt, amit előttünk
létrehoztak.
Így aztán, kutató, küzdhetsz és bízva bízhatsz (sőt, még higgyél is) — eredményeidben.
Tomcsányi Pál akadémikus
![Page 6: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/6.jpg)
A tárgy gyakorlati haszna
• Az MA-n kizárólag elméletileg és gyakorlatilag kifogástalan szakdolgozatot fogadunk el
• A szakdolgozati téma kiválasztása – II. félév• Cél: mindent megtanulni elméletben és
gyakorlatban, ami ehhez szükséges• Távolabbi cél: ha valaki egyetemi oktató,
kutató akar lenni = ezek alapvető ismeretek
![Page 7: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/7.jpg)
A tudományos írásművek fajtái
• Könyvismertetés• Tudományos igényű cikk (rövidebb)• Tudományos tanulmány (hosszabb)• Tudományos könyv• Tudományos igényű dolgozat (pl.
szakdolgozat kézirata)
![Page 8: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/8.jpg)
Kutatás = megismerés
Az emberi megismerés sajátosságai- Cél: megismerés- Megismerés = tudásszerzés, tanulás- Tudás: tapasztalati tudás, elfogadott tudás - Honnan tudjuk mi igaz, és mi nem?- Válasz = Tudomány
![Page 9: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/9.jpg)
Az ismeretszerzés forrásai
Ismereteket két forrásbólszerezhetünk: • az elme működése révén • a tapasztalatból Akkor mondhatjuk, hogy hitünk tudás,ha az tudományosan igazolt.
![Page 10: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/10.jpg)
A kutatási témák hierarchiája A kutatási témák hierarchiája
• Tudományterület Tudományterület (pl: andragógia)(pl: andragógia)• TudományágTudományág (pl.andragógiatörténet) (pl.andragógiatörténet)• Témakörök (Témakörök (pl: a népfőiskolák története (általában)pl: a népfőiskolák története (általában)• Téma Téma (pl:népfőiskola-történet valamilyen (pl:népfőiskola-történet valamilyen
vonatkozásban)vonatkozásban)• IdőbeliIdőbeli elhatárolás (A népfőiskolák története 1920-1945) elhatárolás (A népfőiskolák története 1920-1945)• Térbeli Térbeli elhatárolás (A sárospataki népfőiskola története )elhatárolás (A sárospataki népfőiskola története )• Új, még nem vizsgált probléma Új, még nem vizsgált probléma (fontos a nemzetközi és (fontos a nemzetközi és
hazai szakirodalom alapos ismerete!)hazai szakirodalom alapos ismerete!)
![Page 11: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/11.jpg)
A kutatások célja
• A kutatások célja, hogy új ismeretek feltárásával, pontosabbá tételével, elmélyítésével hozzájáruljunk az eddigi ismeretekhez.
• A kutatások során olyan eljárásokat, technikákat kell használni, amelynek segítségével a kutató képes a megismerési (kutatási) folyamatot a tudomány kívánalmainak megfelelően elvégezni.
![Page 12: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/12.jpg)
A kutatások fajtái• Elméleti kutatások (alapkutatások) =új ismeretek
szerzése a meglévő elméletek módosítása, továbbfejlesztése érdekében. Fő célja az elméleti ismeretek gazdagítása
• Empirikus (alkalmazott kutatások) =célja az elméleti tételek, fogalmak gyakorlati szituációban való vizsgálata általánosítható alkalmazások kidolgozása érdekében. (Az elméleti tételek gyakorlati alkalmazásának előmozdítása)
![Page 13: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/13.jpg)
A kutatási probléma kiválasztása
A kutatási probléma = egy kérdés, melyre a kutatássorán választ keresünkMilyen kutatási problémát érdemes választani?• Várható-e, hogy a probléma megoldása hozzájárul –e
a tudományterület, (pl. az andragógia) elméleti ismeretanyagának bővüléséhez?
• A szerzett új ismereteknek van-e gyakorlati haszna?• Időszerű-e az adott téma (divatos témák!)• Megfelel-e az adott téma a kutató számára?
![Page 14: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/14.jpg)
A téma meghatározása
• Személyes érdeklődés (ez a legfontosabb!)
• Kutatási probléma: előző ismereteink igazolása – továbblépés lehetőségének feltételezése
• Hipotézisek felállítása: a kutatási problémára adott feltételezett válasz
• Kutatási módszer: olyan megbízható és érvényes eljárás, amellyel a hipotézisek igazolásához vagy elvetéséhez szükséges adatok feltárhatók, feldolgozhatók
![Page 15: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/15.jpg)
A kutatási probléma megfogalmazása
Mit kell figyelembe vennünk?
• A téma ne legyen se túlságosan tág, se túlságosan szűk
• Legyen megfelelő számú nemzetközi és hazai szakirodalma
• Legyen elismert hazai szakértője• A választott téma legyen valamilyen
szempontból új (lerágott csont!)
![Page 16: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/16.jpg)
A kutatás előkészítéseA kutatás előkészítése• A célok kitűzése (mit akarok kutatni? A A célok kitűzése (mit akarok kutatni? A
hipotézisek megfogalmazása)hipotézisek megfogalmazása)• A kutatási terv (vázlat) elkészítéseA kutatási terv (vázlat) elkészítése• A legfontosabb fogalmak, tárgyszavak A legfontosabb fogalmak, tárgyszavak
összeállításaösszeállítása• Szakirodalmi kutatás elvégzése, dokumentálásaSzakirodalmi kutatás elvégzése, dokumentálása• Hiányzó ismeretek tisztázásához szükséges Hiányzó ismeretek tisztázásához szükséges
hipotézis(ek) megfogalmazásahipotézis(ek) megfogalmazása• Egységek (fejezetek) megtervezéseEgységek (fejezetek) megtervezése
![Page 17: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/17.jpg)
A kutatás hipotéziseinek megfogalmazása
A hipotézisek olyan kijelentések, amelyek a kutatókfeltételezéseit fejezik ki a problémára vonatkozóan• A kutatás megkezdése előtt a kutatónak vannak
feltételezései a megfogalmazott kérdésekre vonatkozóan
• A hipotéziseket a kutatás megkezdése előtt célszerű megfogalmazni (bizonyítjuk, hogy a témával kapcsolatban megfelelő előismeretekkel rendelkezünk, a jól megfogalmazott hipotézisek vezérfonalul szolgálnak a kutatás lebonyolításához)
• Ne fogalmazzunk meg olyan hipotéziseket, melyekre előre tudjuk a választ.
![Page 18: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/18.jpg)
A hipotézisekkel szemben támasztott követelmények
• A hipotéziseknek támaszkodniuk kell a meglévő ismeretekre
• A hipotéziseket egyszerűen, tömören kell megfogalmazni
• A hipotézis legyen egyértelműen igazolható vagy elvethető
• Leggyakoribb hiba: a hipotézisek már a kutatás kezdetekor „józan ésszel” igazolhatóak – ez nem kutatás!
![Page 19: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/19.jpg)
A kutatási terv elkészítéseA kutatási terv elkészítése
• A források megkeresése:A források megkeresése:• Szakirodalmi forrásmunkák, és megállapításaikSzakirodalmi forrásmunkák, és megállapításaik• Megfigyelés, kísérlet, adatértékelés, korábbi Megfigyelés, kísérlet, adatértékelés, korábbi
kutatások anyagainak ismételt áttekintésekutatások anyagainak ismételt áttekintése• Saját gondolataink, ötleteink dokumentációjaSaját gondolataink, ötleteink dokumentációja
• Az analizáló fázis:Az analizáló fázis:• Összerendezés, logikai csoportosítás Összerendezés, logikai csoportosítás
• A szintetizálásA szintetizálás: az előző alapján: az előző alapján• Az eredményekAz eredmények, következtetések kialakítása, következtetések kialakítása
![Page 20: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/20.jpg)
A források
Hogyan érdemes a szakirodalom feltárásátelkezdeni?• Nézzünk át néhány hazai és külföldi lexikont, enciklopédiát,
kézikönyvet témánk szempontjából• Nézzük át a jelentős folyóiratok témához kapcsolódó cikkeit• Az irodalom olvasását mindig a legfrissebb, legátfogóbb
művekkel, a legfontosabb tanulmányokkal kezdjük• Állítsuk össze a kulcsszavak listáját, amelyek témánk
szempontjából fontosak• Szerezzük be a kigyűjtött elsődleges forrásokat• Olvassuk el, és jegyzeteljük ki az elsődleges forrásokat
![Page 21: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/21.jpg)
Néhány jelentősebb összefoglaló mű
• Brookfield, S. (1986). Understanding and facilitating adult learning. San Francisco: Jossey-Bass.
• Cross, K. P. (1981). Adults as learners. San Francisco: Jossey-Bass.
• Knowles, M. S., Holton, E. F, & Swanson, R. A. (2005). The adult learner (5th ed.). Burlington, MA: Elsevier. (6 kiadás, több nyelvre lefordították)
• Lindeman, E. C. (1926). The meaning of adult education. New York: New Republic, Inc.
• Merriam, S. B., Caffarella, R. S., & Baumgartner, L. M. (2007). Learning in adulthood: A comprehensive guide (3rd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
![Page 22: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/22.jpg)
Andragógiai (referált)tudományos folyóiratok
• Adult Education Quartarly (A Journal of Research and Theory)– Penn State University – American Association for Adult and Continuing Education (1950--) kutatási, kísérleti eredményeket, esettanulmányokat tartalmaz. Célközönsége: kutatók, egyetemi oktatók, felnőttoktatók.
• New Horizons in Adult Education (A Scholarly
Electronic Journal) (http://fiu.edu/newhorizons) (1987--)
![Page 23: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/23.jpg)
SZÍN - KÖZÖSSÉGI MŰVELŐDÉS
Országos közművelődési folyóiratMegjelenik kéthavonta.
Kiadja: a Magyar Művelődési Intézet (1996--- )
www.mmi.hu/ kiadványok
![Page 24: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/24.jpg)
Cédulázás• 10x15 cm-es kemény lapon• Minden gondolati egységet új cédulára írjunk• Jól el kell különíteni a jegyzetek három rétegét: A szó szerinti idézetet A szerző átfogalmazott gondolatát A saját észrevételeinket• Az idézeteket idézőjelbe kell tenni• Az eredeti szövegből kihagyhatunk lényegtelen részeket.
Ezt ….- tal kell jelölni (A kihagyás ne torzítsa a szerző gondolatmenetét)
![Page 25: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/25.jpg)
A címadás követelményeiA címadás követelményei• A A CÍMCÍM nem egyenlő a nem egyenlő a TÉMÁVAL!TÉMÁVAL!• A cím ne legyen hosszúA cím ne legyen hosszú• Az alcím: magyaráz Az alcím: magyaráz • A téma körülhatárolása kerüljön a bevezetésbeA téma körülhatárolása kerüljön a bevezetésbe• A végleges címet a végén adjuk, többszöri átolvasás, A végleges címet a végén adjuk, többszöri átolvasás,
érlelés és javítás utánérlelés és javítás után• A jó címA jó cím::
– TalálóTaláló– FigyelemfelkeltőFigyelemfelkeltő
![Page 26: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/26.jpg)
A tudományos közlemény szerkezeteA tudományos közlemény szerkezeteBevezetés:Bevezetés:
• A téma körülhatárolásaA téma körülhatárolása• A téma eddigi kidolgozottsága a szakirodalom alapjánA téma eddigi kidolgozottsága a szakirodalom alapján• A dolgozat célkitűzésének megfogalmazásaA dolgozat célkitűzésének megfogalmazása
Fő részFő rész::• Az első témakör (a majdani új tudományos eredmény!)Az első témakör (a majdani új tudományos eredmény!)
– CélkitűzéseCélkitűzése– Helyzet, előzmények, az eddigi eredmények bemutatása a hivatkozott Helyzet, előzmények, az eddigi eredmények bemutatása a hivatkozott
irodalom alapján és azok elemző értékelése, elfogadása, vagy cáfolásairodalom alapján és azok elemző értékelése, elfogadása, vagy cáfolása– A saját célkitűzés konkretizálása: hipotézisekA saját célkitűzés konkretizálása: hipotézisek– Az alkalmazott vizsgálati módszerek bemutatásaAz alkalmazott vizsgálati módszerek bemutatása– A kísérleti/vizsgálati eredmények ismertetéseA kísérleti/vizsgálati eredmények ismertetése– Következtetések, megállapításokKövetkeztetések, megállapítások– Az új tudományos eredmények összefoglalásaAz új tudományos eredmények összefoglalása
• A második és a további témakörök kifejtéseA második és a további témakörök kifejtéseBefejezésBefejezés
• ÖsszegzésÖsszegzés• Az új tudományos eredmények rögzítéseAz új tudományos eredmények rögzítése• BibliográfiaBibliográfia• Mellékletek, mutatókMellékletek, mutatók
![Page 27: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/27.jpg)
Véglegesítés: közlemény, előadás, Véglegesítés: közlemény, előadás, vagy szakdolgozat formájábanvagy szakdolgozat formájában• A nyers kézirat csiszolása (tárgymutató, A nyers kézirat csiszolása (tárgymutató,
következetes szóhasználat ellenőrzése, új következetes szóhasználat ellenőrzése, új fogalmak definiálása, stílus ellenőrzése)fogalmak definiálása, stílus ellenőrzése)
• Az eredmények hasznosításának előkészítése Az eredmények hasznosításának előkészítése (írásmű elkészítése, gyakorlati felhasználás (írásmű elkészítése, gyakorlati felhasználás lehetőségeinek kimunkálása)lehetőségeinek kimunkálása)
• A kutatás hasznosítása (publikálás, a dolgozat A kutatás hasznosítása (publikálás, a dolgozat megvédése, tananyagfejlesztés és alkalmazás, megvédése, tananyagfejlesztés és alkalmazás, elterjesztés, továbbfejlesztés)elterjesztés, továbbfejlesztés)
![Page 28: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/28.jpg)
• A témára vonatkozó alapvető szakirodalmat A témára vonatkozó alapvető szakirodalmat meg kell ismernimeg kell ismerni
• Érdemes a téma korábbi kutatóira hivatkozniÉrdemes a téma korábbi kutatóira hivatkozni• A saját (vagy sajátnak vélt) kutatási A saját (vagy sajátnak vélt) kutatási
eredményeket - korrekt irodalmi hivatkozással - eredményeket - korrekt irodalmi hivatkozással - jól elkülöníthetővé kell tenni, meg kell jól elkülöníthetővé kell tenni, meg kell különböztetni mások korábbi eredményeitőlkülönböztetni mások korábbi eredményeitől
• A saját kutatási adatok igazolják, vagy cáfolják a A saját kutatási adatok igazolják, vagy cáfolják a saját hipotéziseket. saját hipotéziseket.
• A bizonyított hipotézisek saját új tudományos A bizonyított hipotézisek saját új tudományos eredményeknek tekinthetők.eredményeknek tekinthetők.
![Page 29: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/29.jpg)
Formai követelményekFormai követelmények
• FormátumFormátum: a dolgozatot A/4-es formátumban, : a dolgozatot A/4-es formátumban, szövegszerkesztővel írva kell leadniszövegszerkesztővel írva kell leadni
• BetűtípusBetűtípus: Times New Roman : Times New Roman • BetűnagyságBetűnagyság: 12 : 12 • TerjedelemTerjedelem: 50 oldal a mellékletek nélkül: 50 oldal a mellékletek nélkül• Szerkesztés módjaSzerkesztés módja: sorkizárt: sorkizárt• MargóMargó: bal oldalon 4,5 cm a többi oldalon 3,5 cm.: bal oldalon 4,5 cm a többi oldalon 3,5 cm.• OldalszámozásOldalszámozás arab számokkal, a lap tetején középen arab számokkal, a lap tetején középen• BibliográfiaBibliográfia: sorszámozott, szerzői alfabetikus sorrend: sorszámozott, szerzői alfabetikus sorrend
![Page 30: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/30.jpg)
Igényesség a szakirodalomban
Az igényesség függ a kutatás céljától, jellegétől,tárgyától, de:• Egy szemináriumi dolgozathoz 20, • Egy szakdolgozathoz 40-60,• Egy doktori disszertációhoz 100-200 mű
felkutatása és elolvasása indokolt.• Az utóbbi kettőnél idegen nyelvű
szakirodalom ismerete is elvárt.
![Page 31: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/31.jpg)
BibliográfiaBibliográfia• A hivatkozott szakirodalom megjelölésére, A hivatkozott szakirodalom megjelölésére,
azonosítására szolgáló adatok (a dolgozat azonosítására szolgáló adatok (a dolgozat végén)végén)
• SzakkönyvSzakkönyv• Szakmai folyóiratSzakmai folyóirat• Gyűjteményes kötetGyűjteményes kötet• Interneten közzétett anyag (a letöltési idő)Interneten közzétett anyag (a letöltési idő)
![Page 32: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/32.jpg)
Könyv esetén:
• A szerző vezeték és keresztneve• A mű címe és alcíme• A kiadás helye• Kiadó• A kiadás éve• A mű teljes oldalszáma
![Page 33: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/33.jpg)
Könyvfejezet, gyűjteményes kötet esetén:
• A szerző vezeték és keresztneve• A tanulmány vagy fejezet címe• A kötet szerkesztőjének neve• Sorozatcím (ha van)• A kiadás helye• Kiadó• A kiadás éve• A tanulmány oldalszáma (tól-ig)
![Page 34: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/34.jpg)
Folyóiratban megjelent tanulmány esetén:
• A szerző vezeték és keresztneve• A tanulmány címe• A folyóirat neve• (A folyóirat évfolyama)• Évszám, szám• A tanulmány oldalszáma (tól-ig)
![Page 35: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/35.jpg)
Hivatkozások a szövegben• A szövegben a hivatkozás a szerző(k) nevével és a megjelenés
évszámával történik. A szerző(k) neve lehet része a mondatnak [... amint White tanulmányában (1998) közölt eredmények ...], vagy szerepelhet zárójelben [... a két változó közötti szoros összefüggés már korábban felmerült (White, 1998), ezért ...].
• Két szerző nevét az "és" választja el egymástól: (Black és White, 1998).Több név esetén a nevek között vessző áll, az utolsó két név között "és" van: (Fekete, Fehér és Barna, 1998).
• A szövegben a nevek dőlt betűvel jelennek meg. A szó szerinti idézeteket idézőjelek fogják közre, a hivatkozás megjelöli az oldalszámokat is (White, 1998. 32. p.).
• Ha egy szerzőnek azonos évben publikált több írására hivatkozunk, azokat az egyes évszámok után írt betűkkel különböztetjük meg (Nagy, 1988a).
![Page 36: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/36.jpg)
Hivatkozások az irodalomjegyzékben
• Önálló könyvek: Szerző(k) (évszám): Cím. Kiadó. A kiadás helye. A könyv címe dőlt betűvel. Pl: Lénárd Ferenc (1986): Pedagógiai ellentmondások. Akadémiai Kiadó, Budapest.
• Szerkesztett könyvek: Szerző(k) (évszám, szerk.): Cím. Kiadó. Kiadás helye. A könyv címe dőlt betűvel. Pl: Mandl, H., De Corte, E., Bennett, N. és Friedrich, H. F. (1990, szerk.): Learning and instruction. European research in an international context. Volume 2.1. Social and cognitive aspects of learning and instruction. Pergamon Press, Oxford.
• Könyvfejezetek: Szerző(k) (évszám): Fejezet (tanulmány) cím. In: Szerkesztő(k) neve (szerk.): Könyv címe. Kiadó, A kiadás helye. Oldalszámok: a fejezet első és utolsó oldala. A könyv címe dőlt betűvel. Pl: Neves, D. M. és Anderson, J. R. (1981): Knowledge compilation: Mechanisms for the automatization of cognitive skills. In: Anderson, J. R. (szerk.): Cognitive skills and their acquisition. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Hillsdale. 57-84.
• Folyóiratban megjelent cikkek: Szerző(k), (évszám), Tanulmány cím. Folyóiratcím, (évfolyam száma) Szám. Oldalszámok: a tanulmány első és utolsó oldalának száma. A folyóirat címe dőlt betűvel. Az évfolyam száma. Pl. Larkin, J. H. és Simon, H. A. (1987): Why a diagram is (sometimes) worth ten thousand words. Cognitive Science, 9. 11. sz. 65-99. A "szám" rövidítése "sz.". Minden tétel végén pont van.
![Page 37: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/37.jpg)
Mi kerül a lábjegyzetekbe?Mi kerül a lábjegyzetekbe?• Forrásmegjelölések Forrásmegjelölések • Viszonylag kisszámú hivatkozott adat, ha az Viszonylag kisszámú hivatkozott adat, ha az
nem kíván táblázatos formátnem kíván táblázatos formát• Magyarázó, kiegészítő szövegek, ha a tartalmi Magyarázó, kiegészítő szövegek, ha a tartalmi
kifejtést zavarnákkifejtést zavarnák• Rövid példák, szakmai szempontból Rövid példák, szakmai szempontból
periférikus közlésekperiférikus közlések• Utalások a dolgozat más részeire, a már Utalások a dolgozat más részeire, a már
kifejtett szakirodalomrakifejtett szakirodalomra
![Page 38: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/38.jpg)
FüggelékFüggelék
• Teljes anyagok, törvények, jogszabályokTeljes anyagok, törvények, jogszabályok• Terjedelmes, nagyszámú táblázatok, ábrák, Terjedelmes, nagyszámú táblázatok, ábrák,
tervezetek, stb. tervezetek, stb. • Kiragadott terjedelmes, részletező módszertani Kiragadott terjedelmes, részletező módszertani
fejtegetésekfejtegetések• Terjedelmes bizonyítások, levezetésekTerjedelmes bizonyítások, levezetések• EsetpéldákEsetpéldák
![Page 39: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/39.jpg)
MutatókMutatók
• TárgymutatóTárgymutató• NévmutatóNévmutató• Helynévmutató (földrajzi nevek)Helynévmutató (földrajzi nevek)• Rövidítések mutatójaRövidítések mutatója
![Page 40: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/40.jpg)
A tudományos publikációk minőségi A tudományos publikációk minőségi mutatóimutatói
• Könyvek (Kiadó, lektor)Könyvek (Kiadó, lektor)• Lektorált folyóirat (Két titkos és független Lektorált folyóirat (Két titkos és független
opponens)opponens)• Referált folyóirat (Abstract!)Referált folyóirat (Abstract!)• Kumulatív impakt faktor (szerzői)Kumulatív impakt faktor (szerzői)• Citációs index (szerzői)Citációs index (szerzői)
![Page 41: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/41.jpg)
A szakmai publikációk köreTudományos közleményként csak az olyan nyomtatott és/vagy
elektronikus közleményt (folyóiratcikk, egyetemi tankönyv, szakkönyv, tudományos monográfia, könyvrészlet veszik figyelembe,
• mely a saját kutatási eredményeket mutatat be (könyv esetén ilyenekre tételesen is hivatkozik),
• pontos szakirodalmi hivatkozásokat tartalmaz,• ISBN vagy ISSN számmal ellátott,• lektorált,• referált (közismert adatbázisban megtalálható)• a tudományág függvényében impakt-faktoros,• szakmai kiadványban vagy kiadványként jelent meg;• nemzetközileg vagy legalább országosan jegyzett kiadónál,• magyar, vagy szakmai körökben elismert idegen nyelven,• tudományos és közkönyvtárakban megtalálható, vagy
megvásárolható.
![Page 42: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/42.jpg)
Tudományos közleményként nem veszik figyelembe :• napilapban, vagy nem szakmai hetilapban megjelent írást
(akkor sem, ha a témája szakmai vonatkozású),• saját kiadásban megjelentetett írást (ha az sem nyelvileg,
sem szakmailag nem lektorált),• egyetemi, jegyzetet, segédanyagot, példatárat,• rövid írást konferencia kiadványban• (könyv)fordítást• pályázat keretében vagy megrendelésre készített kutatási
jelentést,• szakdolgozatot, diplomamunkát, disszertációt,• ismeretterjesztő, tudománynépszerűsítő publikált írást (pl. Élet és
Tudomány, IPM)• nem kutatási célú és igényű interjút
![Page 43: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/43.jpg)
A kutatások etikai kérdései. 1.
A szakma becsülete ellen vét a kutató, ha:
• Más kutató szellemi termékét eltulajdonítja, gondolatokat, idézeteket hivatkozás nélkül átvesz
• Nem publikált idegen kéziratot a saját nevén közöl
• Kutatási adatokat hamisan értelmez
![Page 44: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/44.jpg)
A kutatások etikai kérdései. 2.
A témaválasztás szabályai • Olyan témát válasszunk aminek kutatásához
megvannak a szakmai alapjaink• A szakdolgozóktól nem várható el, hogy alapvetően
új tudományos eredményeket hozzanak létre, de:• Bizonyítani kell a választott témában való széleskörű
jártasságukat• Fontos etikai szempont a tartalom igazsága. (kutatási
eredményeket nem szabad meghamisítani)
![Page 45: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/45.jpg)
A tudományos kutatás és az internet
• Az interneten történő információk nem pótolják a hagyományos forráskutatást
• Kiegészítő szerep• Számos esetben bizonytalan a forrás eredete• Nehéz kiválogatni a kutatási téma szempontjából
biztonsággal használható adatokat• A valóban használható adatbázisok nem ingyenesek• Csak internetes irodalom alapján megírni pl. egy
szakdolgozatot, kockázatos vállalkozás• Kezelje óvatosan, fenntartásokkal ezeket a forrásokat!
![Page 46: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/46.jpg)
A KUTATÁSOK FAJTÁI
![Page 47: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/47.jpg)
ELMÉLETI KUTATÁSOK
• Elméleti kutatások (alapkutatások) = új elméleti ismeretek szerzése a meglévő elméletek módosítása, továbbfejlesztése érdekében. Fő célja az elméleti ismeretek gazdagítása
![Page 48: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/48.jpg)
Mikor végzünk (elméleti )deduktív kutatásokat?
• Ha egy probléma, fogalom, jelenség gyökereit. történetét akarjuk feltárni
• A feltárás a dokumentumokból leszűrt tények alapján történik
![Page 49: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/49.jpg)
Az elméleti jellegű kutatás folyamata
• A források felkutatása• Forráskritika• A források értelmezése: a tények elkülönítése• Általánosítások• Oksági összefüggések megfogalmazása• Mit jelent az új elméleti eredmény mai
szempontból?
![Page 50: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/50.jpg)
A források felkutatása• Forrás = minden olyan nyomtatott vagy kéziratos, valamint szóbeli (pl. oral history) vagy tárgyi anyag amelyből kutatásunkhoz
tényeket használhatunk fel.
• Hol találhatóak?
KönyvtárakKézirattárakLevéltárakMúzeumok
![Page 51: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/51.jpg)
Forráskritika
• A forráskritika feladata:hogy különböző szempontok szerint feltárja a forrás valódiságára, megbízhatóságára vonatkozó adatokat
• Fontos tudni, hogy a forrás eredeti-e vagy másolat?
• Hihetők-e a forrásban közölt információk?• Milyen más forrás támasztja alá a közölteket?
![Page 52: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/52.jpg)
A források értelmezése• A források értelmezése: a kutatási folyamatnak az a
fázisa,amelyben a felkutatott, és megfelelő kritikával kezelt forrásokból a felvetett problémára vonatkozóan új következtetéseket, megállapításokat fogalmazunk meg.
• A kutatás során feltáruló összefüggéseket, folyamatosan és ismételten át kell gondolni, felmerülő újabb adatokkal, tényekkel kiegészítve újra kell fogalmazni - egy magasabb szinten.
![Page 53: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/53.jpg)
Az elméleti kutatások során elkövethető hibák
• A problémát túl általánosan fogalmazzuk meg• A forráskritika elmarad, vagy csak részleges• A következtetések túl általánosakKérdések, amit fel kell tennünk:• Világosan megfogalmazódott a probléma?• Megfelelő számban rendelkezésre állnak-e az
elsődleges források?• Képes-e a szerző az adatokat egy szélesebb (történeti-
interdiszciplináris mezőben elhelyezni?• Világos, informatív-e a stílus? • Tükrözi az elért eredményeket?
![Page 54: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/54.jpg)
EMPIRIKUS KUTATÁSOK
• Empirikus (alkalmazott kutatások) =célja az elméleti tételek, fogalmak gyakorlati szituációban való vizsgálata általánosítható alkalmazások kidolgozása érdekében. (Az elméleti tételek gyakorlati alkalmazásának előmozdítása)
![Page 55: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/55.jpg)
AZ EMPIRIKUS KUTATÁSOKFOLYAMATA
• A kutatási probléma kiválasztása• A témára vonatkozó szakirodalom áttekintése• Kritikai elemzése• Hipotézisek felállítása• A vizsgálni kívánt minta kiválasztása • A kutatás végrehajtása• Az adatok elemzése, általánosítása• A kutatás eredményeinek publikálása
![Page 56: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/56.jpg)
A mintavétel
Célja: hogy az alapsokaságról a lehető legtöbb információt gyűjtsük
A minta: Az alapsokaság olyan részhalmaza, melyet megfigyelünk, hogy ennek nyomán a teljes sokaság tulajdonságaira következtethessünk
Egy adott minta minősége: mennyire reprezentatív, mennyire tükrözi a teljes sokaság legfontosabb tulajdonságait
A mintavétel a kutatási terv része, a kutatás alapja.
![Page 57: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/57.jpg)
A mintavételi eljárás lépései• A sokaság meghatározása• A mintavételi keret listázása• A mintavételi módszer meghatározása• A mintaanyag meghatározása (függ az
alapsokaság nagyságától, a kutatás természetétől, a rendelkezésre álló időtől és anyagi forrásoktól)
• A mintavétel kivitelezése• Ellenőrzés
![Page 58: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/58.jpg)
A mintavételek fajtái 1. Valószínűségi mintavétel:• Jól reprezentálja a teljes populációt• Előnye, hogy a kutató nem tud részrehajlóan beleavatkozni a
minta kialakításába• A sokaság minden elemének egyforma esélye van a bekerülésre• Egyszerű, szisztematikus• A minta nagyságának növelésével csökkenthető a mintavételi hibaa. Szisztematikus mintavétel: a teljes sokaság minden x. elemét
vizsgáljukb. Rétegzett mintavétel:a sokaságot homogén részcsoportokra
bontjuk, és mindegyikből a sokaság és a minta arányához viszonyított elemet választjuk ki
![Page 59: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/59.jpg)
A mintavételek fajtái 2.
Nem-valószínűségi mintavétel:
• a. Önkényes mintavétel: a válaszadókat nem szűrik. Olcsó, kevésbé időigényes, de nem reprezentatív, torzít
• b. Hólabda mintavétel: egy vagy néhány ember véleményéből indulunk ki, és ők ajánlanak további 3-6 embert stb. Ezek véleményét kérdezzük.
![Page 60: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/60.jpg)
Hibalehetőség
Mit tegyünk azokkal, akik nem válaszolnak?• Megelőzés• Olyan módszer választása, amivel növelhető a
válaszolási hajlandóság• Korrekció: a nem-válaszolókból külön mintába
rendezni, személyesen megkeresni – az így nyert eredményeket kiterjeszteni a nem-válaszolók teljes mintájára
![Page 61: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/61.jpg)
AZ EMPIRIKUS KUTATÁSOKMÓDSZEREI
a. A megfigyelésb. A kísérletc. Kérdőíves vizsgálatd. Az interjúe. A terepkutatásf. Az esettanulmány
![Page 62: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/62.jpg)
a. A megfigyelés A megfigyelés: A tudományos kutatások fontos adatgyűjtésimódszere. A tudományos megfigyelés céltudatos, tervszerű,rendszeres, és objektív tényeken alapul.észlelés.Fajtái: • kötetlen megfigyelés (18. század óta)• strukturált megfigyelés (1920-30-as évek)
A megfigyeléseket elő kell készíteni, lebonyolítani,(rögzíteni a megfigyelt eseményt), majd ezeketelemezni.
![Page 63: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/63.jpg)
A megfigyelések formái 1.
Naplók, feljegyzések:• Kötetlen rögzítési forma• A megfigyelő huzamosabb ideig részt vesz a
csoport életében• Előnyük: mindent rögzítenek,később az
elemzés során szelektálnak• Hátrányuk: a megfigyelő a jelenségeknek
csak egy részét látja, a megfigyelő szubjektivitása erősen érvényesül.
![Page 64: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/64.jpg)
A megfigyelések formái 2.
Teljes jegyzőkönyv: • a teljes jegyzőkönyv-vezetés során a megfigyelők
valamennyi verbális és nem verbális megnyilatkozást igyekeznek rögzíteni.
• Teljes jegyzőkönyvvezetést akkor érdemes alkalmazni, ha nem látható előre, mely események lényegesek.
• A módszer rendkívül munkaigényes• A legkorszerűbb technika alkalmazása mellett is rejtve
maradhatnak bizonyos, később fontosnak ítélt mozzanatok.
![Page 65: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/65.jpg)
A megfigyelések formái 3.
Szelektív jegyzőkönyv:• A kutató nem törekszik teljességre• Tudja, mi a fontos számára, és mi nem• Szelektálással kiemeli a jelenségek egy körét,
ezen a körön belül minden eseményt rögzít (szó szerint rögzíti az elhangzottakat, látottakat)
![Page 66: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/66.jpg)
b. A kísérletCélja: az ok-okozati viszony vizsgálata. Amódszerrel ellenőrizhetjük, hogyan viselkedneka vizsgálat alanyai, hogyan reagálnak afeltételrendszer változásaira• Kísérletezés a természettudományokban és a
társadalomtudományokban (környezeti hatások szerepe)• A kísérlet előfeltétele a kutató felkészültsége, a jelenség
elméleti modelljének kialakítása• A tényezők kapcsolatát úgy kell elemezni, hogy a
változás mérhető legyen
![Page 67: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/67.jpg)
c. A kérdőíves vizsgálatA leggyakoribb kutatási információszerzési módszerCélja: információkat gyűjteni egy meghatározott csoportról.Menete:• Pontos megfogalmazása annak, mit akarunk megtudni• A kérdőív megszerkesztése• A minta kiválasztása• A kérdőív ellenőrzése és véglegesítése• A kérdőív eljuttatása a mintában szereplőknek (a vizsgálat
elvégzése)• Az adatok elemzése, a következtetések megfogalmazása
![Page 68: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/68.jpg)
A kérdések:Különböző típusú kérdéseket lehet feltenni:• Nyitott kérdések (a válaszadó a saját szavaival válaszol)• Zárt kérdések (a válaszadó a kérdőíven lévő válaszok közül
választ)• Számszerű adatra, tényre vonatkozó kérdések (életkor,
jövedelem)• Sorba rendezési kérdés (a válaszadónak rangsorolnia kell)• Ismereti kérdés (a válaszadó felkészültségét méri egy-egy
témakörben)• Ellenőrző kérdés (a válaszadó szavahihetőségének ellenőrzése)• Értékelő kérdés (arra irányul, hogy megtudjuk, a válaszadó
egyetért, nem ért egyet, részben egyetért-e egy állítással)
![Page 69: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/69.jpg)
A kérdőív szerkesztése:
• A kérdőív hossza, formája, a kérdések sorrendje, a kitöltési útmutató befolyásolja az eredményt
• Nevet vagy személyes adatokat nem szabad kérdezni• A kérdőív elején üdvözölje a válaszadót, közölje a célt• Csak olyasmit kérdezzen, amilyen információra szüksége van• Minden kérdés legyen egyértelmű • Egy kérdésben egy dolgot kérdezzen• Tapintatlan kérdéseket ne tegyen fel• Sugalmazó kérdéseket ne tegyen fel• A kérdőív végén köszönje meg a válaszokat• (Kínálja fel a kutatás eredményeinek megismerését)• Végezzen próbafelvételt kis mintán, az eredményeket vegye
figyelembe a végleges változat elkészítésénél
![Page 70: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/70.jpg)
d. Az interjúA beszélgetés szerepe a mindennapi életbenAz interjú, mint információgyűjtési módszer atudományban• A légkör• A kérdező személyisége, viselkedése• Az előzetes felkészülés fontossága• Az interjúk fajtái• Az interjú készítésének buktatói• Értékelés és felhasználás
![Page 71: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/71.jpg)
A kérdező viselkedésének modelljei
• „Puha interjú”: cél – a laza, oldott szituáció megteremtése – bizalmas kapcsolat kialakítása
• „Semleges interjú”: a kérdező a kutatás eszköze, szerepe - a válaszok rögzítése
• „Kemény interjú”: a kérdező tekintélyi helyzetet teremt
![Page 72: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/72.jpg)
Felkészülés
• Fel kell készülni az interjú témájából (az adott szakterületről)
• El kell készíteni az interjú vázlatát
• Tesztelni kell az interjú tervezett anyagát
• Az interjú során elhangzottakat rögzíteni kell (a technika, az interjúalany óvatossága)
![Page 73: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/73.jpg)
Az interjúk fajtái 1.: - többféle csoportosításlehetséges• Irányított interjú: előre elkészített kérdések – cél:
őszinte kimerítő válaszok. A kérdező nem érvelhet, nem sugalmazhat
• Kötetlen interjú: a téma meghatározott, előre elkészített kérdések nincsenek. Segíteni kell a kérdezettet, barátságos, de kritikus módon.
• Telefonos interjú: a téma meghatározott. A kérdések rövidek. Nincs közvetlen kapcsolat a kérdező és az interjú alanya között. Időtartam: 20-30 perc
![Page 74: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/74.jpg)
Az interjúk fajtái 2:
• Beszélgetés: előre nem egyeztetett kérdések. A beszélgetés hossza az interjúalanytól függ. Sok információ, a feldolgozás nehéz
• Személyes interjú: a beszélgetés témakörét előre egyeztetjük a kérdezettel, az adott kérdéskörön belül szabadon beszélgetünk. Időtartam egy óra.
• A legfontosabb adatközlővel való beszélgetés: konkrét, lényeges kérdéseket kell feltenni. Érdemes előre tisztázni a kutatás legfontosabb kérdéseit a kérdezettel. Időtartam: 30 perc.
• Kiscsoportos interjú: homogén csoport (4-5 fő). A kérdező az adott témáról vitát „provokál” a csoporttagok között. Egyszerre több ember véleményét tudhatjuk meg. Fontos az alapos felkészülés.
![Page 75: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/75.jpg)
Az interjúk készítésének szabályai, nehézségei
• „Bizalmi kapcsolat” kialakítása a kérdező és a kérdezett között• Biztosítani kell az interjúalanyt, hogy válaszait, a közölt információkat
bizalmasan kezelik• Közölni kell a kutatás célját, témakörét• Egyszerre csak egy kérdést tegyen fel• Érthetően tömören fogalmazzon• A „nem tudom”, a szokatlan, furcsa válaszok kezelése• Lehetőleg ne szakítsa félbe az interjúalanyt• Ha nagyon elkalandozik, udvariasan terelje vissza a témához• A beszélgetés végén köszönje meg az információkat• Az interjút rögzítse a kapott információkat írásban is• Az interjú írott szövegét egyeztetni kell az interjúalannyal
![Page 76: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/76.jpg)
e. A terepkutatás
Fogalma: a társadalmi jelenségek közvetlenmegfigyelése saját természetes környezetükben.Szereplők, szerepek:• Résztvevő: aki a vizsgált közösség életében részt vesz• Résztvevő megfigyelő: részt vesz a közösség
életében, de megfigyelései a kutatás céljait szolgálják• Megfigyelő: aki nem vesz részt a közösség életében,
csak passzívan szemléliA módszer használata a szociológiai és etnográfiaikutatásoknál gyakori
![Page 77: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/77.jpg)
f. Az esettanulmányFogalma: a egyes időszerű jelenségek széles körűforrásanyaggal alátámasztott, tapasztalati, a különbözőfolyamatok egymásra gyakorolt hatásának vizsgálatánalapuló kutatási módszer.Célja: egy elmélet tesztelése, egy bizonyosszervezetre történő alkalmazhatóságának vizsgálataFajtái: • Egyszerű esettanulmány• Összehasonlító esettanulmányA módszer használata: egy-egy szervezet mélyreható,sok szempontú, vizsgálatánál ajánlott
![Page 78: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/78.jpg)
A kutatási eredmények elemzéseHibák: sok jó adat, leírás. A dolgozat írójabemutat, de nem elemez. A „miért” alegfontosabb.A kutatási eredmények elemzése statisztikaimódszerekkel történik:• Főkomopnens analízis• Faktoranalízis• Diszkriminancia analízis• Idősorokelemzése• Tartalomelemzés
![Page 79: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/79.jpg)
Általános tanácsok az íráshoz 1.• Elég időt kell hagyni az írásra. Ne a véső időponthoz
kapcsolódva tervezze a dolgozat elkészülését, hanem legalább egy héttel előre
• Beosztani, hogy a rendelkezésre álló idő alatt mennyit „kell” megírni
• Az első néhány oldal • Íni csak teljes napokon át lehet (szakaszosan, időnként pár
oldalt nem)• Célszerű egy nap alatt egy-egy fejezetet megírni• Ha a vázlat módosul írás közben• A végső formázás, egységesség.
![Page 80: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/80.jpg)
Általános tanácsok az íráshoz 2.• Bekezdések• Rövidítések• Ne hivatkozzon közismert forrásokra (pl. lexikonok
szócikkeire)Végső formázás• A fejezetek fejezetrészek új oldalon kezdődjenek (kiemelések)• Ne legyenek 10-12 soros alfejezetek• Helyesírás• Stílus • Ne tegyen 80- 100 oldalnyi szöveget egy fájlba• A késznek tartott formázott szöveget több helyre mentse el• A kész dolgozatot juttassa el konzulensének, fogadja el
tanácsait, javítson
![Page 81: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/81.jpg)
A dolgozat megvédése a záróvizsgán 1.
• Prezentálni kell a dolgozatot (időtartam 10 perc)• Reagálni kell a bírálatokra• A bizottság érdeklődésének felkeltése fontos (kik
vannak a bizottságban?)• Megjelenés• Magabiztosság (feltétele az alapos előzetes
felkészülés)• Miről beszéljünk? (A téma, új eredmények. Célok, a
kutatás kérdései, válaszok a bírálatokra)
![Page 82: TUDOMÁNYOS ÍRÁSMŰ KÉSZÍTÉSE (Különös tekintettel az andragógiai kutatásokra)](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062400/56813a81550346895da27cd0/html5/thumbnails/82.jpg)
A dolgozat megvédése a záróvizsgán 2.
Hibák:• Ne legyen zsúfolt a prezentáció• Szabadon adja elő• Ne érje felkészületlenül, ha félbeszakítják• Választékosan, a tudományos terminológiát
használva fejtse ki mondanivalóját• Ne lépje túl a megszabott időt• Ne kritizáljon