“Türk çocuğu ecdadını tanıdıkça daha büyük işler yapmak için

kendinde kuvvet bulacaktır.”

TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ

2008-9 EĞİTİM ÖĞRETİM YILIHAZİRAN SEMİNER ÇALIŞMALARI

SUNU ÇALIŞMASI

6. SINIFLAR YAPIM KUŞAĞI

GRUP ETKİNLİKLERİNİN İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRETİM

YÖNTEMİYLE UYGULANMASI

ATATÜRK KÖŞEMİZ NASIL OLMALIDIR?

İş birliğine Dayalı Öğrenme• 1. İşbirliğine dayalı öğretimde grup tarafından belirlenen amaç, her öğrenci

için önemli olarak algılanır.• 2. Farklı yetenekleri, gereksinimleri ve öğrenme biçimleri olan öğrencilere

göre kümeler oluşturulur ve öğrenciler bu kümelerde çalışır.• 3. Öğrencinin kümesi ile birlikte, dersin amacına ulaşma beklentisi ve

çabası ortak özelliklerin başında gelir.• 4. Her öğrenciden, diğer öğrencilerle olumlu etkileşimde bulunması

beklenir.• 5. Küme içerisinde öğrenciler arasında gerekli araç-gereçler ile düşünceler

paylaşılır.• 6. Küme üyeleri konunun bir parçasından sorumludur ve konusuyla ilgili

olarak kümesine katkıda bulunur. Diğer öğrenciler ise; destek, yardım ve pekiştirmede temel kaynak olarak kabul edilir.

• 7. Değerlendirmelerde, küme üyelerinin küme çalışmalarına katkıları esas alınır.

• 8. Kümeler, başarı düzeylerine göre birbirleriyle karşılaştırılabilir. Bireysel olarak öğrencilerin birbirleriyle karşılaştırılması yapılmaz.

• 9. Öğretmenin ortam düzenleyici ve gerektiğinde yardımcı, destekleyici bir rolü bulunmaktadır.

• Sınıf, sınıf sayısı öncelikle dikkate alınarak 4-6 kişilik gruplara bölünecektir.

• Gruplar Beyin Fırtınası Tekniğine göre, grup çalışmaları için çeşitli sorunlar tespit ederler.

• Tespit edilen sorunlardan birisi, öğretmen yönlendirmesi ve yardımıyla grup konusu olarak seçilir.

• İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yöntemiyle yapılacak etkinliklerden birisi aşağıda sunu olarak hazırlanmış ve sunulmuştur.

Hayatındaki sorunların farkına varır.

ATATÜRK’Ü TANITMAK

Atatürk’ü bütün yönleriyle güncel,

etkin bir şekilde nasıl anlatabiliriz?

Belirlediği sorunu açıklamaya yönelik araştırma yapar.

ATATÜRK KÖŞELERİMİZ NASIL

OLMALIDIR?

• Atatürk’ü daha iyi nasıl anlatabiliriz?

• Atatürk köşemizi daha etkin ve işlevsel hale nasıl getirebiliriz?

• Atatürk’ ……….

Araştırmalardan elde ettiği sonuçları analiz ederek sorunu tanımlar.

Daha etkin ve işlevsel Atatürk köşesi

nasıl olmalıdır?

Hazırlık çalışması ..

Grup üyeleri tarafından gerektiğinde

işbölümü yaparak, konunun

araştırılması

Sorunun çözümüne yönelik öneriler sunar.

Öğrenciler yaptıkları araştırma sonucunda Atatürkköşeleri ile ilgili olası önerileri sunarlar.

• Klasik Atatürk Köşeleri yeterlidir.• Hareketli Atatürk Köşesi tasarımı daha uygun olabilir.• Elektronik ve pano özelliğinde pano tasarımı daha ilgi

çekici olabilir.

Öğrenciler aralarında işbölümü yaparak ilgili önerilerini uygulanabilirliğini, yararlılıklarını tartışırlar.

Çözüme yönelik taslak tasarım önerisi geliştirir.

Grup üyeleri, farklı taslak çizimlerle düşüncelerini öneri haline getirirler ve bunlardan birisini öneri olarak seçerler.

Çözümün taşıması gereken genel özellikleri belirler.

Öğrenciler, çözümün taşıması gerekli özellikleri kendi aralarında tartışarak, sıralarlar.

• Okullar dahil ihtiyaç hissedilebilecek her yerde (resmi ve özel) kullanılabilecek.

• İhtiyaca göre farklı boyutlarda üretilebilecek.• Güncel kronolojik konuları içermelidir.• İlgi çekici olmalıdır.• Özgün olmalıdır.• Taşınabilir nitelikte olmalıdır.

Taslak tasarım önerisini geliştirmeye yönelik araştırma yapar.

• Belirlediği taslak çalışmayı geliştirecek şekilde taslak çalışması ile ilgili çevresinin görüş ve önerilerini alırlar, araştırma yaparlar.

• Boyutları uygun mu? Nasıl olmalı• Güvenli mi?• Rengi, dokusu ve biçimi nasıl?• Taşınıyor mu? Nasıl üretilmiş?• Üretiminde hangi malzemeler kullanılmış?• Bu malzemeler geri dönüşümlü mü?• Nasıl bir muhafazaya sahip?• Nasıl bir dokuya sahip?• Ağırlığı ne kadar?Araştırma konusunda gerektiğinde işbölümü yaparlar.

Araştırma sonuçlarını göz önüne alarak gerçekleştireceği tasarımın yapısını ve özelliklerini

belirler.

• Tasarım hareketli olmalıdır.• Aydınlatma sistemi tasarıma uygun ve

konuları vurgulayacak şekilde olmalıdır.• Renk konusu, kendisi ve çevresiyle

uyumlu olmalıdır.

• Güncelleme işlemleri kolay yapılabilir nitelikte olmalıdır.

Tasarımında kullanacağı yöntem ve teknikleri deneyerek belirler.

Tasarımda kullanılabilecek yöntem ve teknikler :

1. Kesme işlemleri ve araçlarını öğretmen yardımıyla öğrenirler.2. Ağaç İşleri alanı birleştirme yöntem ve teknikleri, araç-gereçleri konusunu öğretmen yardımıyla öğrenirler.3. Montaj işleminde gerekli yöntem teknikler

öğrenirler.

Tasarımın yapım resmini çizerek açıklar.

1. Kendi ekseni etrafında dönecek

şekilde olacak.

2. Aydınlatma sistemine sahip

olacak.

3. Enerji tasarrufunun önemi

nedeniyle enerjisini Güneş

enerjisinden alacak.

4. Kronolojik kolayca güncelleme

yapılabilecek.

5. …

Tasarımın yapım aşamalarını planlar.

• Markalama İşlemi

• Kesme İşlemi

• Birleştirme İşlemi

• Montaj işlemi

• Kontrol ve düzeltme işlemleri

Tasarımı belirlediği planlamaya bağlı kalarak gerçekleştirir.

• Tasarımın gerçekleştirilmesi konusunda gerektiğinde çevreyle işbirliği yapılacak.

• Tasarımın çeşitli özellikleri ve üretimi konusunda gerektiğinde işbölümü yaparlar.Örneğin, Ahşap bölümü,

Elektrik ve aydınlatma bölümüHareketli mekanik bölümü konularında işbölümü

• Tasarımın montajı ve birleştirilmesi konusunda işbirliği ve yardım alırlar.

Tasarımın değerlendirmeye yönelik ölçütlerini belirler.

• Okullar dahil ihtiyaç hissedilebilecek her yerde (resmi ve özel) kullanılabilecek.

• İhtiyaca göre farklı boyutlarda üretilebilecek.• Güncel kronolojik konuları içermelidir.• İlgi çekici olmalıdır.• Özgün olmalıdır.• Taşınabilir nitelikte olmalıdır vb. özelliklere göre

tasarımı değerlendirirler.

Tasarımı, belirlediği genel özelliklere göre değerlendirir.

• Sorunu çözümledi mi?• Kullanıcı ihtiyaçlarını karşılıyor mu?• Birleştirme ve şekillendirme teknikleri ne kadar

uygun?• Kullanılan gereçlerin avantaj ve dezavantajları

neler?• Benzerlerine göre zayıf ve üstün yanları var mı?• Hangi özelliklerinin değiştirilmeye ihtiyacı var?• Daha fazla geliştirilebilir mi?

Grup üyeleri soruları ile çalışmalarını değerlendirir ve sorgularlar, tartışırlar.

Tasarımı değiştirmeye ve geliştirmeye yönelik öneri sunar.

Öğrenciler değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak tasarımları için yapılması gerekli değişiklikleri belirler, belirledikleri değişiklik önerilerini tasarımlarına nasıl aktaracaklarını düşünürler. Çözümü yazarak ve çizerek ifade eder, tasarımlarına yönelik değişiklik önerilerini gerekçeleriyle listeler ve sonuçları tasarım günlüğüne kaydederler.

Değişiklik öneri örneği;

Çalışmada kullanılacak bir algılama (sensör) sistemiyle Atatürk

Köşesi kendi etrafında dönecek ve aydınlatma sistemi aydınlatacaktır.

Yararlı olabilecek bazı kaynaklar:

• http://cc.domaindlx.com/guguz/12.html

• http://ideas.ceit.metu.edu.tr/ttkb/Mersin_Seminer/sunular/30112006/i%C5%9Fbirlikli.PPT

CEMİL MERCAN

ESKİŞEHİR MEHMET ALİ YASİN İÖO

HAZİRAN 2009