TUGAS KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

Di susun Oleh :

Nama : Susi Apriani

NIM : 2011031141

Kelas : IID

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN

UNIVERSITAS KUNINGAN

KURIKULUM & PEMBELAJARANDALAM PARADIGMA BARU

Nama Pengarang : Akhmad Sudrajat M.Pd.

Penerbit : Paramitra Publishing

Tahun Terbit : April,2011

BAB I KONSEP DASAR KURIKULUM

Pengertian

Kedudukan

FungsiTeori

Organisasi

KURIKULUM

DESKRIPSI SINGKAT Kurikulum adalah seperangkat rencana yang memuat

tujuan, isi, bahan ajar, metode dan evaluasi dalam mencapai tujuan pendidikan.

Kedudukan kurikulum dalam pendidikan merupakan komponen utama dalam sistem pendidkan dimana guru menjadi tokoh kunci dalam pelaksanaan kurikulum dan melakukan interaksi dengan siswa melalui materi, metode, evaluasi sehingga tercapai tujuan pendidikan.

Fungsi kurikulum yaitu sebagai pedoman dalam pencpaian tujuan pendidikan. Fungsi kurikulum ada empat: bagi guru, sekolah, masyarakt dan siswa.

Hubungan kurikulum dengan teori pendidikan dimana kurikulum disusun dengan mengacu beberapa teori pendidikan yaitu: pendidikan klasik, pribadi, teknologi pendidikan dan interaksional.

Organisasi kurikulum adalah struktur program kerangka umum program-program pengajaran kepada peserta didik.

REFLEKSI

Kurikulum adalah seperangkat rencana yang ada dalam pendidikan karena komponen utama dalam sistem kependidikan,dimana guru harus paham dan menguasai pelaksanaan dan pengembangan kurikulum, karen kurikulum berfungsi sebagai pedoman untuk mencapai tujuan pendidikan.

BAB II LANDASAN DAN PRINSIP

KURIKULUM

LANDASAN

Landasan Landasan

LandasanLandasan

PRINSIP

Relevansi

EfesiensiFleksibilita

s

Kontinuitas

Efektivitas

DESKRIPSI SINGKAT Landasan Filosofis dijadikan dasar pengembangan

kurikulum dalam filsafat pendidikan dengan berbagai aliran filsafat: perenialisme, progresivisme, essensialisme, rekonstruksionisme, eksistensialisme.

Landasan Psikologis, berhubungan dengan prilaku individu dalam pengembangan kurikulum dan proses pendidikan siswa.

Landasan sosiologis, berhubungan dengan faktor-faktor kehidupan sosial budaya yang meliputi: agama, budaya, politik dalam pengembangan kurikulum.

Landasan IPTEK, berlandaskan pada informasi perkembangan yang berubah-ubah.

Prinsip-prinsip kurikulum mencakup: prinsip relevansi, fleksibilitas, kontinuitas, efisiensi, efektivitas.

REFLEKSI

Landasan pendidikan memegang peranan penting dalam penyusunan dan perkembangan pendidikan yang di dasarkan pada landasan filosofis, psiokogis,sosiologis dan iptek.Prinsip pendidikan sangat penting karena merupakan salah satu indikator keberhasilan yang di dasari oleh landasan dan teori dalam pendidikan.

BAB IIIKOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM

KOMPONEN

Materi

Metode

Evaluasi

Tujuan

DESKRIPSI SINGKAT

Komponen Tujuan: tujuan pendidikna yang ingin dicapai dari setiap jenis maupun jenjang, setiap mata pelajaran dan perubahan prilaku serta peningkatan kompetensi.

Komponen Materi: komponen yang berisikan pengetahuan, skill, sikap atau nilai yang mengandung aspek kognitif, psikomotor untuk membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Komponen Metode: paradigma dulu berorientasi pada guru kalau paradigma sekarang berorientasi pada siswa.

Komponen Evaluasi: dibuat untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian perencanaan pembelajaran dalam tujuan-tujuan pendidikan.

REFLEKSI Dalam suatu kegiatan pendidikan tujuan

utama yang ingin di capai adalah mencetak lulusan yang berkualitas. Untuk mencapai tujuan pembelajaran harus menyiapkan materi dapat di lihat dari beberapa aspek, misalkan teori, proposisi, generalisasi, konsep maupun fakta dengan memilih metode yang efektif. Kemudian di akhir di lakukan penilaian atau evaluasi apakah tercapai secara maksimal atau tidak.

BAB IVBELAJAR, KONSEP DAN TEORI

Konsep dan Teori

Hakikat Belajar

Pilar Belajar

Teori Pokok Belajar

DESKRIPSI SINGKAT

Belajar adalah perubahan prilaku sebagai hasil belajar atau prestasi belajar.

Pilar Belajar: Belajar mengetahui(learning to know), belajar berkarya(learning to do), belajar hidup bersama(learning to live together).

Teori-teori pokok belajar: Teori belajar behaviorisme( pengembangan teori, praktik pendidikan dan pembelajaran), teori belajar kognitivisme( belajar akan lebih berhasil apabila disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif siswa), teori belajar gestalt(bentuk keseluruhan yang terorganisasikan).

REFLEKSIBelajar merupakan proses perubahan prilaku dimana siswa dari yang tidak bisa menjadi bisa, dari yang tidak paham menjadi paham. Pembelajarannya dengan menggunakan teori belajar yang tepat dan apa yang di pahami oleh guru itulah yag harus di pahami oleh siswa, maka akan tercipta proses pembelajaran yang efektif.

BAB VPEMBELAJARAN, KONSEP DASAR

DAN RAGAM

PEMBELAJARAN

Konsep DasarRagam

pembelajaran

pengertian Prinsip-prinsipKomponen- komponen

KontruktivismeKontekstualAktifKooperatifTuntasRemidialPengayaan

DESKRIPSI SINGKAT

Pembelajaran: interaksi dan komunikasi transaksional yang bersifat timbal balik antara siswa dengan guru.

Prinsip-prinsip belajar: adanya kontak antara guru dengan siswa, meningkatkan belajar siswa, belajar aktif, umpan balik, memanfaatkan waktu yang efisien, berharap lebih baik, banyak jalan untuk belajar.

Komponen pembelajaran: berbagai komponen baik secara langsung maupun tidak langsung terkait dan dapat mempengaruhi proses dan kualitas pembelajaran, yang pada gilirannya akan berpengaruh terhadap pencapaian tujuan atau hasil belajar.

Ragam pembelajaran: pembelajaran kontruktivisme, kontekstual, aktif, kooperatif, tuntas, remidial, dan pengayaan.

REFLEKSI Pembelajaran adalah proses dimana guru

dan siswa saling belajar bersama-sama. Dengan menggunakan prinsip tertentu, dimana seorang guru memilih ragam pembelajaran yang efektif, keberhasilan pencapaian tujuan dalam pembelajaran siswa bergantung terhadap kesiapan siswa dan cara belajar ataupun ragam pembelajaran yang dilakukan oleh siswa tersebut.

BAB VIPERAN DAN KOMPETENSI GURU

Peran & Kompetensi

Guru

Peran Guru

Manajer Pembelajaran

FasilitatorMotivatorPembimbin

g

Kompetensi Guru

Keterampilan dasar

mengajar

DESKRIPSI SINGKAT Peran guru sebagai manajer pembelajaran:

perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran. Peran guru sebagai fasilitator: memberikan pelayanan

untuk memudahkan siswa dalam kegiata pembelajaran dengan melaksanakan interaksi belajar mengajar.

Peran guru sebagai motivator: membangkitkan motivasi belajar siswa.

Peran guru sebagai pembimbing: membantu dan mengembangkan potensi siswa melalui hubugan interpersonal, agar guru dapat menemukan potensi yang dimiliki siswa.

Kompetensi guru: gambaran yang dapat dilakukan oleh guru berupa kegiatan, prilaku maupun hasil yang ditunjukan.

Keterampilan dasar mengajar: keterampilan membuka pelajaran, memberikan variasi stimulus, memberi isyarat, penggunaan contoh, berkomunikasi, menutup pembelajaran, mengelola kelas.

REFLEKSI Peran guru sangat penting dalam proses

pembelajaran, dimana guru merupakan kunci kesuksesan siswa, guru juga harus mampu membimbing dan menggerakan potensi dan aktualisasi diri siswa. Seorang guru harus profesional, mampu berinterksi dengan masyarakat dan berhubungan dengan baik, dimana seorang guru harus mampu mewujudkan harapan siswa dan masyarakat dalam dunia pendidikan.

BAB VIIPROSES PEMBELAJARAN

PROSES PEMBELAJARAN

Pengertian Pendekatan

Strategi Pembelajaran

Metode Pembelajaran

Media Pembelajaran

Sumber Belajar

DESKRIPSI SINGKAT Pendekatan Pembelajaran: sudut pandang

terhadap proses pembelajaran dan tentang terjadinya poses yang bersifat umum yaitu mewadahi dan menginsfirasi metode pembelajaran dengan teoritis.

Strategi pembelajaran: cara menekankan pada proses mencari dan menemukan informasi tidak secara langsung.

Metode simulasi: Implementasi dari strategi pembelajaran dengan mempertimbangkan faktornya yang telah ditetapkan.

Media pembelajaran:segala sesuatu yang dapat menyalurkn informasi kepada siswa agr mendorong terciptanya proses belajar.

Sumber belajar: data, orang dan wujud tertentu dalam belajar, baik secara terpisah maupun kombinasi untuk mencapai kompetensi tertentu.

REFLEKSISeorang guru yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran dengan melakukan pendekatan pembelajaran, dimana pendekatan akan menjadi pelaksanaan dari strategi. Metode dan sumber materi yang sesuai dengan kebutuhan siswa sehingga akan menciptakan proses pembelajaran siswa terlaksana dengan baik yang di dukung dengan sarana dan prasarana yang memadai.

KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM & PEMBELAJARA

N

Landasan dan prinsip pengembangan kurikulum

Konsep dan teori belajar

Konsep dasar dan ragam pembelajaran

Konsep dasar kurikulum

Komponen-komponen kurikulum

Peran dan kompetensi guru

Proses pembelajaran

REFLEKSI

Didalam kurikulum dan pembelajaran terdapat bermacam faktor ataupun komponen sehingga membentuk kurikulum dalam suatu pendidikan, kurikulum sangat penting dalam suatu pengembangan kurikulum dan dalam pengembangan kurikulum diperlukan berbagai landasan yang kokoh dan kuat. Dalam kurikulum terdapat komponen-komponen kurikulum yaitu komponen tujuan, materi, metode, evaluasi. Komonen-komponen diatas akan menentukan ketercapaian tujuan pendidikan dalam proses pembelajaran. Dalam pembelajaran peran guru dan kompetensi guru sangat penting misalnya, guru sebagai motivator jadi guru harus mampu membangkitkan motivasi belajar siswa, selain motivasi kompetensi guru juga sangat penting karena dilihat dari kemampuan, pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam mengajar. Guru juga dalam pembelajaran harus memiliki strategi, metode, media maupun sumber ajar yang di gunakan sehingga akan menghasilkan proses pembelajaran yang baik.