كيف تختار لطالبك مواد القراءة المفيدة، مع حفظ قيمة : 1س ؟وقت الفراغ

:1ج

النجاح تحقق التي المكتسبة المهارات أهم من القراءة تعتبر = وذلك حياته خالل فرد لكل والمتعة هي القراءة أن من إنطالقا

أبواب مفتاح وهي والعملية الشخصية لحياتنا المكمل الجزء أول في الحنيف ديننا إليها دعا فقد المتنوعة، والمعارف العلوم

لكم نقدم )إقرأ(. لذلك وهي الكريم رسولنا على نزلت آية للقراءة العظيمة الفوائد من مجموعة

للتعلم رئيسية إتصال وسيلة تمثل أنها القراءة فوائد أهم من للنمو مصدر وهي المختلفة، والعلوم الثقافات على والتعرف

الفرد شخصيتة لنمو ومصدر للفرد، اللغوي 

" التي الذاتي " التعلم مهارة اكتساب على القدرة الفرد تمنح مواكبة يمكن ال بدونها التي الحياة ضرورات من ضرورة أصبحت العلمي التطور

 ^ فيصبح اإلنسان، شخصية تقوية في كبير دور للقراءة على قادرا

مجاالت كل في اآلخرين نقاش على والقدرة بالمجالس الحديث الحياة

 على المعاصرة التربية في القراءة تعمل التعليم، ميدان في

برغبة، عليه يقبل وتجعله والكتاب، التلميذ بين الصلة توثيق المتنوعة، الخبرات يكتسب كي له المناسبة الفرص وتهيئ

= وتكسبه والعبارات والجمل الكلمات من ثروة أيضا 

= القراءة فوائد من و فالمرء الوقت، إلستثمار وسيلة أنها أيضا عن القيامة يوم وسيسأل عنه، ومسؤول وقته على محاسب

أباله فيما شبابه وعن أفناه، فيما عمره 

يقرأ، حين المرء ألن والقدرات؛ المدارك لتوسيع وسيلة القراءة في ويقرأ والعقيدة، والفقه والتفسير األدب وفي اللغة في يقرأ

= ألف ما في ويقرأ الوسائل، وعلوم المقاصد علوم وألف قديما ،= ومداركه عقله لتوسيع سبب سيكون كله فهذا حديثا

 سن في القراءة حب على طفلك تعليم على سيدتي احرصي

الدراسي التفوق على ويساعده شخصيته يبني فذلك مبكر، والمعرفي

النظم عليها تركز التى األساسية المهارات من القراءة تعد المعرفة على الحصول من المتعلمين تمكن فهي ؛ الحديثة

وتدعم الفرد صنع في تسهم كما ، األخرى المهارات واكتساب. لغته تنمية على وتساعد بنفسه ثقته

حيث والمجتمعي الفردي المستوى على أهمية للقراءة أن كما أو النفسي الطبيب إشراف تحت فعال عالج كوسيلة تستخدم

بالقراءة العالج عليها يطلق حيث االجتماعي أو النفسي األخصائي تقاس التي المعايير أهم من القراءة تعتبر الببيليوثيرابياولذلك أو المجتمع هو القارئ تخلفا،فالمجتمع أو تقدما المجتمعات بها

تقدمه يخدم بما والمعرفة،ويطورها الثقافة ينتج الذي المتقدم ويستهلكه الكتاب ينتج الذي المجتمع جمعاء،انه اإلنسانية وتقدم والمراجعة الفهم سالمة على الفكر تروض انها كماودرسا قراءة

. الحكم وإصدار النقد على القدرة وتنمي ، والتمحيص

المبتكرة المبدعة النامية الشخصية تكوين في القراءة تسهم كما واهتماماته. وتعتبر ميوله وتنمية للفرد الناقد الفكر تشكيل ،و

خبراته وإثراء المتعلم قدرات استثارة وسائل أهم من القراءة الدراسية المواد تحصيل من وتمكينه ومعارفه معلوماته وزيادة. جميعها

yكسبه ، المتعلم عقل تشكيل في األهم العامل تعد و القدرة وت لخدمة الفكرية األفراد اتجاهات وتنمي ، والتعبير الفهم على

للقارئ يفتح ومفتاح علم لكل قاعدة تعتبر . فهى وتنميته المجتمعالغنية. الفكر ممتلكات

األفراد تزود فهي ، والمجتمع الفرد حياة في أهمية للقراءة إن وتدفعهم المجتمع لخدمة وتهيئهم مداركهم وتنمي بالخبرات

في األساسية العملية شك بال ؛فهى مجتمعهم في روادا ليكونوا ، اآلخرين بتراث واالتصال ، والوطني الثقافي التراث فهم

حاجاته الفرد يشبع طريقها وعن ، العلوم بباقي لالتصال ووسيلة. آفاقه ويوس|ع قدراته ،وينمي

الدراسات يتابع ومن العربية المجتمعات واقع يتأمل من لكن و القراءة واقع عن الماضية السنوات في اجريت التي والتقارير في رهيب بشكل القراءة تشهده الذي التراجع يدرك وتأثيراتها

أعداد وتضاؤل المكتبات عدد قلة إليه يضاف العربية البلدان كافة. النشر دور

زماننا في القراءة تناله الذي اإلهمال على خطيرة مؤشرات هذه )عليه جبريل بها خاطب كلمة أول هي التي أقرأ أمة ابناء من

نجد المقابل وفي وسلم عليه الله صلى محمد السالم( سيدنا الغربية المجتمعات في انواعها بشتى بالقراءة الكبير االهتمام

وهذا المختلفة والمجالت الكتب اقتناء على الفرد وتشجيع استغالله منها صورمتعددة في الغربي الفرد عند تجده االهتمام

: انتظار فيها التي األماكن كل في مجلة أو كتاب تصفح في لوقته

أو السفر حاالت في وحتى ، الطوابيرالمختلفة وفي الطبيب عند = بل ؛ العامة بالمواصالت المدينة داخل التنقل أوقات في وأيضا. ذلك وغير الشواطىء وعلى الحدائق في واالسترخاء الراحة

في الناس من الكثير به يتصف الذي واإلهمال الخمول هذا أما خطيرة عواقب بحدوث االمة يهدد القراءة تجاه العربي العالم

االصيل التاريخي الموروث وضياع الهوية كفقدان المستقبل في العالية القدرات الى والوصول المعرفة إنتاج عن األمة وضمور

مجاالت شتى في الفاعلين األعالم وإيجاد واإلنتاج التصنيع فيالحياة.

ما وتعويض واإلصالح التجديد بذور غرس فإن المنطلق هذا من بتعليمهم وذلك سليما بناء العربي الشباب بناء خالل من يتم فات

المكتبات نشر نحو والسعي الحديثة القراءة وأساليب مهارات الوالدين دور على والتركيز اكبر مساحة العربي المثقف وإعطاء

هذه إن كما نشأته، منذ والقراءة الطفل بين الصلة توثيق في جهات أدوار فيها تتعاضد شاملة استراتيجية تتطلب االنطالقة

الثقافية والمراكز واإلعالم والمدرسة األسرة هي متعددةالحكومية. والجهات

واستراتيجيتها القراءة أهمية عن الدراسات من العديد وهناك: اآلتية اإلرشادات منها نستخلص والتى ، السليمة

؟ القراءة من غايتي هي ؟وما أقرأ : لماذا نفسك - اسأل1

خبَط� هكذا يقرأ فال لقراءته؛ دوافع� ذا يكون أن ينبغي المسلم إن� يبغي ألنه يقرأ وإنما عشواء، يريدy والجنة، تعالى الله رضا بالعلم أنه كما ربه، يعبد كيف� ليعرف نفسه� عن الجهل� يرفع أن بقراءته

yعمارة يريد ،� هذا يكونy وال اإلنسانية؛ وخدمة البشرية، ونفع األرضللمؤمن إال !

تحب: بما - ابدأ2= فابدأ القراة على نفسك تعود أن أردت إذا ..اقرأ تحب بما دائما رياضتك لك، المحببة الشخصية عن اقرأ عملك، مجال� في

ومجالت، صحف ما، شئ اختراع كيفية الحروب، تاريخ المفضلة، على بالممارسة ستتعود الطريقة !! بهذه ... إلخ مذكرات= تصبح� حتى فيها وقتك من الكثير وستنفقy القراءة، = جزءا أساسيا

حياتك. من

للقراءة: خطة - ضع3 تعودy بإستفادة اإلنسان يشعر أن القراءة محبة وسائل أكثر من

تنوي ماذا لقراتك؛ منهجية خطة= ضع .. لذا قراءته وراء� من عليه= وكم !؟ الشهر هذا في تقرأ أن هي وما قراءته!؟ تنوي كتابا

نفسك مع تقف أن بإمكانك !؟ عليها ستركز التي الموضوعات= = أو شهريا لك تحقق هل وتنظر القراءة، في خطتك لتقيم سنويا

الذي الجدول أو الخطة هذه تعدل أن بإمكانك ثم ال، أم تريد ماyعليه، تسير yجدولك تجعل� أن واحبذ = = تشعر حتى شهريا دائما

بالملل. الشعور وتتجنب� بالتجديد

= - ابحث4 تسأل: أن قبل أوال= نسارع لماذا أنفسنا نكلف وال نجهله ما كل� عن السؤال إلى دائما تجعل وأن القراءة تحب أن أردت إذا !؟ لدقائق ولو البحث� عناء

= فعليك بها، اإلرتباط دائم نفسك� تسأل، أن قبل تبحث أن دائما عما طياته في لتفتش الكتاب� إلى فبادر شيئ ذهنك في علق� فإذا

القراءة. حب� سيعودك� فذلك تجهله،

المناسبين: والمكان الوقت - حدد5= حاول = القراءة تجعل أال دائما الفراغ، أوقات� على يقتصرy عمال= حدد وإنما = ساعيتن أو ساعة دائما - ساعة نصف حتى - أو يوميا .. تتبدل وال تتغير ال للقراءة ثابتة واجعلها مقدرتك حسب� على

= جزء= اجعلها إليها ..! وأضف اليومي برنامجك من أساسيا وعلى النشاط على يبعثك هادئ� مناسب� لمكان� تخصيصك= لذلك أضفت لو وحبذا تقرأ، بما اإلستمتاع التسلية قبيل� من شيئا

قهوة. فنجان� أو شاي� - ككوب هواتها من كنت� - إن

6yمطلوب: - التدرج=؛ بالوسطية� عليك .. القراءة في التدرج مبدأ فالتزم وعليه� دائما

تبدأ أن إلى السطور هذه قراءة� بعد� الحماسةy تأخذك فال� وأوغل� وقارب سدد� ولكن والموسوعات، الكتب من بالمطوالت

= .. ابدأ له ساحل ال القراءة بحر فإن برفق؛ فاأليسر، باأليسر دائماالله. من والتوفيقy بعده، ما إلى انتقل ثم

=: - كن�7 جادا= بها نستمتعy حلوى ليست فالقراءة = ونتركها حينا .. وإنما آخر حينا=، الفرق تصنعy التي هي القراءة yتصورy ال دائما آيات أول تحمل� أن ي= الكريم القرآن وإنما ، فقَط هواية ليست ! القراءة بهواية أمرا

بجد! األمر� فخذ� عليك، أساسي واجبy هي

معلوماتك: - نظم8= البشرية النفس حاول .. لذا الفوضى وتمقتy النظام، تحبy دائما

والدوريات والصحف الكتب� من واستفادتك معلوماتك تنظم أن بطريقتك بتنسيقها ذلك بعد وقم� خاص�، دفتر� في تسجيلها عبر

تقلبy حينما القراءة بقيمة� ستشعرy بعد فيما أحببت؛ إن الخاصة قرأته� كتاب� من حصلتها قد وفوائد معلومات لتقرأ دفترك أوراق

طويلة. سنوات� قبل

غيرك: إلى تقرأ ما - انقل9yحينما ستشعر yقرأته ما تنقل yالقراءة بقيمة غيرك إلى وتعلمته = .. وستشعرy وفائدتها العلم. نقل عند سامية رسالة تؤدي أنك� أيضا

بيتك: في متنوعة مكتبة - كو|ن10

= األمر هذا سيعينك =، القراءة� حب� على كثيرا تقدم� ما كل وعلى أوالyوغيرها وبحث� إستفادة� من ذكره .= ثانيا

وجوده من البد رئيس عنصرy هو البيت في مكتبة وجود أن كما في البيت أهل عليها يسيرy التي العريضة الخطوط لتشكيل تساهمy مكتبة� ظل� في األطفال ينشأ أن المفيد� من أن كما حياتهم،

.الصغر منذy مهاراتهم وتنمية شخصياتهم تكوين� في

المصادر:

بالتنمية وعالقتها (."القراءة2001) حامد صالح الله - عبد1 والمعلومات والمكتبات الكتب :حولية إقرأ واالبداع".ـ الفكرية

. 4االمارات،ع دولة في

العربي الطفل (. "مكتبة2002) محيريق عمر - مبروكة2 ، والمعلومات والتوثيق لألرشيف العربية المجلة الثالثة".ـ واأللفية

.12-11،ع6س وتحديث المستمر ( ." التعليم2002) بيزان الصادق -حنان3

واالنسانية، االجتماعية العلوم مجلة وطموح" .ـ المعلومات: واقع

.8ع قدمنا ماذا الصغير (." القارئ2005) الشقحاء محمد بن - وليد4 12،ع المعلوماتية مجلة .ـ العدد قضية ؟!" .ـ له

ثم� عليك أن تعد� خطة التدريس كاملة باختيار أي موضوع : 2س؟معين حول القراءة

:2ج

(KSSRنماذج خطة التدريس اليومية )

: اللغة العربية المادة: األول االبتدائي الصف

) االثنين (18/6/2011:التاريخ/اليوم صباحا ) ساعة واحدة (9.30 – 8.30: الحصة /الزمن

تلميذة (21 تالميذ + 9 تلميذا ) 30: عدد التالميذ مدرستي ) العبارات : تلك مدرستي. تفضل: الموضوع

!/ ذلك مصلى. تلك دورة المياه / تلك مكتبة / ذلك مطعم / تلك حديقة / ذلك

ملعب ( قد عرف التالميذ الكلمات ألدواتالمعلومات السابقة :

الفصل باللغة العربية في الدرس السابق ( االستماع إلى الكلمات والجمل3: ر المحتوىمعيا

والعبارات ( ترديد الكلمات والجمل والعبارات البسيطة8 ( نطق الكلمات والجمل والعبارات البسيطة9

( قراءة الجمل البسيطة والعبارات القصيرة13القدرة على االستماع إلى الجمل البسيطة3.2: معيار التعلم

القدرة على ترديد الجمل البسيطة8.2 الكلمات والجمل والعباراتتمييزالقدرة على 9.1

البسيطة القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة13.5النبر والتنغيم

الدرس يتمكن التالميذ من :بعد متابعة : التعلمهدف صحيحا بعد على األقلنطقا مدروسةجمل 3 . نطق1

وترديدها عدة مرات.الجملاالستماع إلى قراءة صحيحة أمام على األقل مدروسةجمل 3قراءة . 2

ترديدالفصل بعد قراءة المعلمعدة مرات .

. تمييز الجمل المسموعة تمييزا صحيحا باستخدام3الصور المعروضة على

الشاشة . الصور المالئمة بالجمل: تعيين واإلبداعمهارة التفكير

المسموعة. : الكالم والقراءة تركيز على المهارة

الشجاعة:الروح التجاري :بطاقات الصور ، بطاقات الكلمات ، المتعددةالوسائل) ، برنامج باور بؤينت ، جهازالعرض األلكتروني الجملبطاقات

LCD).

الخطو ات/

الزمن

األنشطةالمحتويات التعليمية والتعلميةالمقترحة

المالحظات / الوسائل المعينة /

القيمالخلقية

المقدمة

)4

: الشهادتان و الدعاء أشهد أن ال إله إال الله

وأشهد أن محمدا رسولالله .

يشهد التالميذ -بشهادتين ثم يدعون . الله بدعاء جماعيا

يتأكد المعلم من استعداد التالميذ قبل

الدعاء

الخطو ات/

الزمن

األنشطةالمحتويات التعليمية والتعلميةالمقترحة

المالحظات / الوسائل المعينة /

القيمالخلقية

اللهم إني أسألك علما نافعا) دقائقورزقا طيبا وعمال متقبال .

والشهادتين

التمهيدية

)4 ) دقائق

صورة مدرسة : ما هذه ؟

هذه مدرسة – كبيرة

- يعرض المعلم صورة المدرسة ويسأل التالميذ

عنها . - يجيب بعض

التالميذ المختار على أسئلة المعلم

. - يربَط المعلم إجابة التالميذ

بموضوع الدرساليوم .

الوسائل: المعينةالصورة

: التركيز علىمهارة الكالم

الخطوة

األولىدقي15)

(قة

الجمل لالستماع والنطق:" استمع ثم انطق "

تلك مدرستي ، تفضل ! ذلك مصلى . تلك دورة

المياه .تلك مكتبة . ذلك مطعم .تلك حديقة . ذلك ملعب .

- يعرض المعلم صور مدرسة، مصلى، دورة

المياه، مكتبة ، مطعم، حديقة

وملعب . م|ع المعلم yس� - ي

الجمل المدروسة على التالميذ

باستخدام شريَط كاسيَط/ برنامج

: التركيز على مهارة الكالم

. المهارة

االضافية : مهارة

االستماع الوسائل

: التعليمية الجمل

. المسجلة

الخطو ات/

الزمن

األنشطةالمحتويات التعليمية والتعلميةالمقترحة

المالحظات / الوسائل المعينة /

القيمالخلقية

باور بؤينت مرتين. - يستمع التالميذ

إلى الجمل المدروسة ثم

يرددونها جماعيا ثمفئويا ثم فرديا

- يختار المعلم بعض التالميذ

من3لنطق الجمل المدروسةمستعينا بالصور.

. الصور برنامج باور

بؤينت وجهاز العرض

األلكتروني . القيم

الخلقية: حب

المدرسة/ النظافة

) علينا أن نحب مدرستنا ونحافظ على

نظافتها (

الخطو ة

الثانيةدقي15)

(قة

الجمل لالستماع والقراءة : " استمع ثم اقرأ " مع

.مراعاة النبر والتنغيم! تلك مدرستي ، تفضل ذلك مصلى . تلك دورة

. المياه. تلك مكتبة . ذلك مطعمتلك حديقة . ذلك ملعب .

- يعرض المعلم بطاقات الجمل

المدروسة ويقرأها قراءة نموذجية

مرتين. - يستمع التالميذ

إلى قراءة ونطق المعلم ثم يرددونه جماعيا ثم فئويا ثم

فرديا . - يدرب المعلم التالميذ قراءة

التركيز علىمهارة: القراءة المهارة

اإلضافية : مهارة

االستماع

الوسائلالمعينة :

بطاقة

الخطو ات/

الزمن

األنشطةالمحتويات التعليمية والتعلميةالمقترحة

المالحظات / الوسائل المعينة /

القيمالخلقية

الجمل المعروضة على السبورة / الشاشة قراءة

صحيحة من حيث النبر والتنغيم مع

اإلشارة إلى الصورالمالئمة بها.

- يقسم المعلم 6التالميذ إلى

مجموعات ويطلب من كل أعضاء

المجموعة الوقوف صفا أمام الفصل

لقراءة الجمل المدروسة مع مراعاة النبر

والتنغيم . - يستمر هذا النشاط حتى

يكمله كلالمجموعة .

العبارات / برنامج باور

بؤينت .

الخطو ة

التدريب :تمييز الجمل المسموعة مستعينا

�ز وانطق بالصور - " مي

يختار المعلم- بعض التالميذ

عشوائيا

التركيز على مهارات. النطق

الخطو ات/

الزمن

األنشطةالمحتويات التعليمية والتعلميةالمقترحة

المالحظات / الوسائل المعينة /

القيمالخلقية

الثالثة)15

)دقيقة

" :: الجمل المسموعة

! تلك مدرستي ، تفضل ذلك مصلى . تلك دورة

. المياه. تلك مكتبة . ذلك مطعمتلك حديقة . ذلك ملعب .

للوقوف أمام الفصل ويطلب

منهم أن يستمعوا إلى الجمل جيدا

ويختاروا الصور

المناسبة لها ثم إلصاقها

علىالسبورة .

ينطق بعض- الطالب اآلخرون

الجمل المسموعة

المناسبة بالصور

الملصقة علىالسبورة .

الوسائل: المعينة

صور : مدرسة /

مصلى / دورة المياه / مكتبة

/ مطعم / حديقة /

ملعب

الخاتمة

)7

دقائق(

: النشاط للتعزيزاستمع وانطق -

اقرأ ووفق -

- يسمع المعلم الجمل المدروسة على التالميذ مرة

أخرى. - يستمع التالميذ

الجمل المدروسة

الوسائلالمعينة : - الجمل

المسجلة. - برنامج باور

بؤنيت فيه

الخطو ات/

الزمن

األنشطةالمحتويات التعليمية والتعلميةالمقترحة

المالحظات / الوسائل المعينة /

القيمالخلقية

وينطقونها مرتين . - يختار بعض

التالميذ بطاقة من بطاقات الجمل

المبعثرة ثم يقرأها ويلصقها بجانب

الصور المعروضةعلى السبورة . - يكلف المعلم

التالميذ بالواجباتالمنزلية

صور المتعلقة بالجمل

المدروسة . جهاز - العرض

.األلكتروني - بطاقات

الجملالمدروسة .

المالحظة الذاتية :نموذج .في هذا اليوم قد نجحت في إنجاز عملية التعليم والتعلم الحمد لله ف

وقد عرضت موضوع الدرس اليوم بالطريقة المباشرة المثيرة والمشوقة المسجلة والصورالجملباستخدام الوسائل المعينة المختلفة من

المكتوبة على البطاقات وبرنامج باوربؤينت وجهازالعرضلجملوا األلكتروني.وقدأعددت األنشطةالتعليمية المختلفة لجذب انتباه التالميذ

في عملية التعليم والتعلم مشاركة فعالةة شاركويقدرون على م . المهارة المركزة في هذا الدرس هي مهارتي :الكالم والقراءةونشيطة

.بجانب مهارة االستماع

المالحظة من المشرف / المعلم المساعدنموذج أهنئك على نجاحك في تنفيذ عملية التعليم والتعلم وأشكرك على

جهودك الكبيرة في اعداد الدرس اعدادا كامال جيدا وكذلك في اعداد الوسائل المعينة وتمكنك من استخدامها استخداما جيدا حتى يستفيد منها التالميذ الستيعاب الجمل المدروسة وفهمها

فهما جيدا، وذلك من خالل األنشطة المتنوعة المعدة واستخدام بمواصلة جهودكومع ذلك ،أنصحك الوسائل المعينة المتعددة.

ستطيع أن. وأأنشطة التعليم والتعلمليةتنفيذالعملية ال تحسينفي إدارة الفصل مع قلة التحكم فيأرىأيضابعض نقاط الضعففي حركات التالميذ في الفصل .