tukuma 2.vidusskolas · sasniegšanā), palīdz izprast un apzināt citu vajadzības, veicina...
TRANSCRIPT
APSTIPRINU
31.08.2018.
__________________
Direktore A.Locāne
Tukuma 2.vidusskolas
audzināšanas darba
programma
Tukums
2018
2
SATURS
Ievads ……………………………………………………………………………………… 3
Skolas audzināšanas darba mērķis un uzdevumi ………………………………………….. 5
Programmas mērķi un uzdevumi………………………………………………………….. 5
Audzināšanas procesa darbības modelis skolā …………………………………………… 6
Audzināšanas darba plānošana ……………………………………………………………. 8
Piedalīšanās MA, Mk un informatīvajās sanāksmēs ……………………………………… 8
Skolēnu izpētes darbs .......................................................................................................... 8
Sadarbība ar vecākiem .......................................................................................................... 9
Klases audzinātāja stundas un to plānošana un organizēšana …………………………….. 10
Klases audzinātāja stundu satura plānojums 1.-12.klasei ………………………………… 11
1 .- 2. klasei ……………………………………………………………………….. 11
3. - 4. klasei ……………………………………………………………………….. 13
5. klasei..................................................................................................................... 16
6. klasei .................................................................................................................... 19
7. klasei .................................................................................................................... 22
8. klasei .................................................................................................................... 25
9. klasei .................................................................................................................... 28
10. klasei …………………………………………………………………………... 31
11. klasei ………………………………………………………………………….. 34
12. klasei …………………………………………………………………………. 37
Klases stundās izmantojamā literatūra un mācību palīglīdzekļi ………………………… 42
Skolēnu pašpārvaldes darba koordinēšana ………………………………………………... 44
Ārpusskolas un ārpusklases un ārpusstundu pasākumi ....................................................... 44
Skolas interešu izglītības programmu realizācija ................................................................ 45
Projektu nedēļas un skolēnu ZPD izstrādes realizācija ........................................................ 46
Klašu audzinātāju tālākizglītība un metodiskā darba pilnveide ........................................... 46
Audzināšanas darbību skolā reglamentējošie dokumenti .................................................... 47
Izmantojamā literatūra ......................................................................................................... 49
3
IEVADS
Audzināšanas programma palīdz veidot sadarbību skolēns – klases audzinātājs – skolēna
ģimene. Tā ir vērtību apliecinātāja, sekmē skolēna kā personības veidošanos (paredzot radošo spēju,
pašapziņas, ticības sev, līderības, gribasspēka un mērķtiecības attīstību un atklājot to nozīmi mērķu
sasniegšanā), palīdz izprast un apzināt citu vajadzības, veicina skolēnu izpēti.
Klases audzinātāja programmas izveides un īstenošanas nepieciešamība ir būtiska vispusīga,
sistemātiska un mērķtiecīga audzināšanas darba realizācijai izglītības iestādē, konkrēti, skolā.
Tukuma 2.vidusskolas (turpmāk – skola) audzināšanas darba programmu (turpmāk –
programma) var izmantot kā metodisku ieteikumus klases audzināšanas programmas/plāna izveidei,
ņemot vērā konkrētās klases īpatnības, intereses un vajadzības, kā arī klases audzinātāja vēlmes,
nepieciešamību un radošo pieeju.
Šīs programmas izveidē ievērotā struktūra:
skolas audzināšanas darba mērķis un uzdevumi,
programmas mērķi un uzdevumi,
audzināšanas procesa darbības modelis skolā,
audzināšanas darba plānošana,
piedalīšanās MA, Mk un informatīvajās sanāksmēs,
skolēnu izpētes darbs,
sadarbība ar vecākiem,
klases stundas, to plānošana un organizēšana,
klases stundu satura plānojums 1.-12. klasei (tēmas, temati, to apjoms (stundu skaits),
sasniedzamie rezultāti, skolēnu izpētes saturs, laiks, sasniedzamie rezultāti, sadarbība ar
vecākiem, laiks, sasniedzamie rezultāti, metodes un paņēmieni, īstenošanas novērtēšana),
klases stundās izmantojamie resursi,
klašu audzinātāju tālākizglītība un metodiskā darba pilnveide,
skolēnu pašpārvaldes darba koordinēšana,
ārpusstundu un ārpusstundu pasākumi,
skolas interešu izglītības programmu realizācija,
projektu nedēļas īstenošana un skolēnu ZPD izstrāde,
audzināšanas darbību skolā reglamentējošie dokumenti,
audzināšanas darbā izmantojamie resursi.
Darba tapšanā ir izmantots:
Ieteikumi klases stundu programmas īstenošanai. Metodiski ieteikumi. VISC, 2016
Klases stundu programmas paraugs. Metodiskais līdzeklis. VISC, 2016
Metodiski ieteikumi audzināšanas darba pilnveidei (plānošanai un īstenošanai)
vispārējās izglītības un profesionālās izglītības iestādēs. VISC, 2011
Tukuma 2.vidusskolas audzināšanas darba programma. Tukums, 2002
Tukuma 2.vidusskolas audzināšanas darba programma, Tukums, 2006
Tukuma 2.vidusskolas audzināšanas darba programma. Tukums, 2012
Programmu 2018.gadā ir pilnveidojusi un aktualizējusi Tukuma 2.vidusskolas klašu
audzinātāju metodiskās komisijas darba grupa.
Audzināšanas darbā iespējams izmantot dažādas metodiskā darba formas – to daudzveidību
(individuālais, pāru, grupu darbs, testēšana, anketēšana, skolas, ārpusskolas pasākumu apmeklēšana,
interešu nodarbību apmeklēšana, tikšanās ar interesantiem un zinošiem cilvēkiem, projektu darbu,
4
referātu, zinātniski pētniecisko u.c. radošo darbu izstrāde un prezentācija, situāciju izspēle, lomu
spēles, diskusijas, novērošana u.tml.). Metode – sadarbības ceļš mērķa realizēšanai. Pasaulē nav
tādas mācību metodes, kas derētu ikvienam katrā situācijā un radītu vienādus rezultātus.
Organizācijas formas – grupu darbs, diskusijas, lomu spēles, pētījumi, projekti, akcijas, ekskursijas,
pārgājieni, lekcijas, tikšanās, konkursi, tematiskās nometnes, sporta pasākumi, praktiskās
nodarbības, individuālais darbs u.c. To saturu nosaka klases audzinātājs atbilstoši skolēnu iespējām,
vajadzībām un interesēm un savai radošajai izdomai.
Programma palīdz plānot un īstenot skolas attīstības programmā paredzētās prioritātes un
katra mācību gada skolas mācību un audzināšanas darba pamatuzdevumus.
Programmas izveidē ņemt vērā audzināšanas vadlīnijās minētais audzināšanas mērķis un
uzdevumi:
Audzināšanas mērķis: nodrošināt iespēju katram izglītojamam kļūt par krietnu cilvēku,
tikumisku, rīcībspējīgu un atbildīgu personību sabiedrībā, veicināt izglītojamā izpratni par
vērtībām un tikumiem, sekmējot to iedzīvināšanu, bagātināt kultūrvēsturisko pieredzi, stiprināt
piederību un lojalitāti Latvijas valstij un Latvijas Republikas Satversmei (Izglītojamo
audzināšanas vadlīnijas …, 5.p., 2016).
Audzināšanas uzdevumi:
Audzināšanas uzdevumi attieksmes veidošanai ir veicināt izglītojamo:
- spēju brīvi un patstāvīgi domāt, attīstot kritisko domāšanu, morālo spriestspēju un sekmējot
atbildīgu rīcību;
- sevis apzināšanos, pašizziņu, gribas audzināšanu, pašpilnveidi un pozitīvu pašvērtējumu,
pašaudzināšanu mūža garumā;
- brīvību kā iespēju īstenot savus centienus un mērķus, neierobežojot citu personu pamattiesības,
tajā skaitā brīvību;
- pašdisciplīnu, izpratni par pienākumiem un tiesībām un sekmēt to ievērošanu;
- cieņu pret dzīvību, sevi un citiem, veselību veicinošu un drošu paradumu izkopšanu;
- orientāciju uz ģimeni, laulību, paaudžu vienotības apzināšanos vērtību saglabāšanā, tautas
ataudzē un valsts attīstībā;
- piederību Latvijas, Eiropas un pasaules kultūrtelpai, izpratni par vispārcilvēciskajām un
kristīgajām vērtībām, latvisko dzīvesziņu, kultūras mantojumu, tradīcijām un to saglabāšanu,
līdzdalību kultūras mantojuma un tradīciju pārnesē un latviskās kultūrtelpas attīstībā mūsdienās;
- mērķtiecīgu attieksmi pret darbu kā personības pašrealizācijas un eksistences līdzekļu iegūšanas
veidu un labklājības avotu;
- nacionālās identitātes un valstiskuma apziņu, lojalitāti Latvijas valstij, Satversmei un
patriotismu;
- sadarbību izglītošanās procesā un ārpus tā, pilsonisko līdzdalību demokrātiskas sabiedrības
nostiprināšanā;
- atbildību par dabas un apkārtējās vides aizsardzību un ilgtspēju. (Izglītojamo audzināšanas
vadlīnijas …, 6.p., 2016)
Ņemot vērā Izglītojamo audzināšanas vadlīnijās un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu
un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtībā (MK noteikumi nr.480, 15.07.2016.) minēto
audzināšanas mērķi un uzdevumus, tiek izvirzīti skolas audzināšanas darba programmas mērķi un
uzdevumi.
5
Programmas mērķi:
- veicināt audzināšanas procesu kā mijiedarbību, īstenojot to savstarpējas izpratnes un uzticēšanās
gaisotnē starp pedagogiem, skolēniem, viņu ģimenēm un vietējo kopienu un aktualizējot
piederības, pašapziņas, motivētas un atbildīgas rīcības, zināšanu vienotības ar prasmēm un
iemaņām, t.sk., kompetenču, aspektus;
- brīvas un atbildīgas personības attīstības sekmēšana, veicinot skolēnos demokrātiskai sabiedrībai
raksturīgu attieksmi pret vērtībām, morāli, pienākumiem un tiesībām un iedzīvinot skolas
vērtības: līdzatbildība, sadarbība, izaugsme.
Programmas uzdevumi:
- organizēt klašu audzinātāju darbu (obligātās dokumentācijas sakārtošanu, klases stundu
plānošanu un vadīšanu, skolēnu izpētes veikšanu, piedalīšanos ārpusstundu pasākumos un to
veidošanu, sadarbības veicināšanu ar vecākiem un vietējo kopienu);
- rosināt skolēnus iepazīt un vērtēt sevi, sadarbojoties iekļauties sabiedrībā, dodot iespēju diskutēt,
izteikt un argumentēt savu viedokli, iemācīt izprast jēdzienus “brīvība”, “pienākums” “tiesības”,
“lēmums”, “atbildība”, “sekas”, “darbs komandā” u.tml., kā arī ieklausīties oponentos, dažādās
klasvadības situācijās risinot problēmas, kas tuvinātas ikdienas dzīves situācijām,
- akcentēt pedagoga un skolēna mijiedarbības un sadarbības procesu, nostiprinot dzīves
pamatvērtības – es pats, mana dzīve, ģimene, darbs un valsts;
- sekmēt klases, skolas, ģimenes kultūrvides pilnveidi un daudzveidību;
- veicināt skolēnu socializāciju daudzveidīgā mācību stundu un ārpusstundu darbā;
- veidot saskarsmes un sadarbības prasmes, attīstot spēju adaptēties un integrēties mainīgajā
sociāli ekonomiskajā un politiskajā vidē;
- rosināt nacionālās un pilsoniskās identitātes ētisko vērtību apzināšanos, pašrealizācijas
attieksmju veidošanos un to īstenošanu skolēnu rīcībā un uzvedībā skolā un ārpus tās.
6
AUDZINĀŠANAS PROCESA DARBĪBAS MODELIS SKOLĀ
Pedagoģiskais process klasvadības kontekstā, tā vienotība
Pedagoģiskajā procesā skolā vērojama mācību un audzināšanas procesa, skolēna
pašizglītības un pašaudzināšanas procesa vienotība.
Pedagoģiskā procesa realizācija skolā
Pedagoģiskais process skolā tiek īstenots, mērķtiecīgi, sistēmiski un sistemātiski
sadarbojoties visiem skolas pedagogiem.
PEDAGOĢISKAIS PROCESS
MĀCĪBU PROCESS AUDZINĀŠANAS
PROCESS
PAŠIZGLĪTĪBAS,
PAŠAUDZINĀŠANAS
PROCESS
DIREKTORS
DIREKTORA VIETNIEKI MĀCĪBU DARBĀ,
DIREKTORA VIETNIEKS
INFORMĀTIKAS JOMĀ
DIREKTORA VIETNIEKI
AUDZINĀŠANAS DARBĀ
MĀCĪBU PRIEKŠMETU SKOLOTĀJI,
INTEREŠU IZGLĪTĪBAS PEDAGOGI
KLAŠU AUDZINĀTĀJI
SOCIĀLAIS
PEDAGOGS
SKOLAS
PSIHOLOGS
LOGOPĒDS,
SKOLAS
MEDIĶIS
7
Audzināšanas process skolā (realizē direktora vietnieks audzināšanas darbā un klašu
audzinātāji sadarbībā ar citiem skolas pedagogiem, skolas administrāciju, atbalsta personālu,
skolēnu pašpārvaldi, skolas padomi, skolēnu ģimenēm).
AUDZINĀŠANAS
DARBS SKOLĀ Klašu audzinātāju informatīvi
izgļītojošās sanāksmes
Skolas audzināšanas darba
plānošana un klašu audzinātāju
obligātās dokumentācijas kārtošana
un pārraudzība
Klases stundu
plānošana, vadīšana
un pārraudzība
Skolēnu izpētes
darba plānošana un
veikšana
Sadarbības plānošana
un veidošana ar
skolēnu ģimenēm, ar
skolas padomi
Ārpusstundu un ārpusskolas pasākumu klasei un skolai
plānošana, organizēšana un piedalīšanās tajos:
Izglītojoši pasākumi (lekcijas, semināri, konkursi, debates, tikšanās,
ekskursijas),
kultūras pasākumi (koncerti, izrādes, izstādes, valsts, tautas un skolas svētki),
sporta pasākumi (sacensības, krosi, stafetes, pārgājieni, sporta dienas),
izklaides pasākumi (klašu vakari, sadraudzības vakari, klašu rīti vai
pēcpusdienas).
Skolēnu pašpārvaldes
darba koordinēšana
Skolas interešu izglītības programmas
realizācijas plānošana, tās realizēšana
un pārraudzība
Projektu nedēļas
plānošana, realizēšana un pārraudzība
Sadarbības veidošana ar dažādām valsts,
pašvaldības un nevalstiskām iestādēm,
organizācijām un uzņēmumiem:
Izglītības pārvalde,
Mākslas, Mūzikas un Sporta skolas,
Kultūras nams,
Muzeji, izstāžu zāles, galerijas,
Tukuma Multifunkcionālais jauniešu
iniciatīvu centrs,
Jauniešu klubi un citas NVO,
Policijas pārvalde, Ugunsdzēsības un
glābšanas dienests u.c.
Klašu audzinātāju
tālākizglītības
veicināšana un
metodiskā darba
pilnveidošana
Sadarbība ar skolas atbalsta
personālu (psihologs,
logopēds, sociālais
pedagogs, medmāsa u.c.)
Sadarbība ar skolas
administrāciju un mācību
priekšmetu skolotājiem
u.c.pedagogiem
8
Audzināšanas darba plānošana, īstenošana un pārraudzība:
1) valstī – Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu
un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība, VISC prioritārie virzieni
audzināšanas darbībai un interešu izglītībai, VISC darba plāns (audzināšanas un interešu
izglītības aktivitātes valstī un reģionos);
2) novadā – Tukuma novada attīstības programma 2015. – 2021.gadam, novada IP
prioritārie darba virzieni, novada IP ikmēneša darba plāns;
3) skolā – Tukuma 2.vidusskolas attīstības programma 2016. – 2020.gadam, skolas mācību
un audzināšanas darba uzdevumi, skolas mācību un audzināšanas darba plāns (gadam,
mēnesim, nedēļai);
4) klasē – klases mācību un audzināšanas darba uzdevumi (pēc skolas noteiktajām mācību
un audzināšanas darba prioritātēm, kā arī pēc audzināšanas darba aktualitātēm un
nepieciešamības konkrētajā klasē), klases audzinātāja darba plāns katram semestrim,
paredzot klases stundas, piedalīšanos klases, skolas un ārpusskolas pasākumos,
organizējot skolēnu brīvā laika pavadīšanu, individuālo un izpētes darbu ar skolēniem,
sadarbību ar skolēnu ģimenēm, sadarbību ar mācību priekšmetu skolotājiem, interešu
izglītības pedagogiem, skolas administrāciju, atbalsta personālu u.tml., klases
audzinātāja darba pārskats semestra beigās un klases audzināšanas darba atskaite mācību
gada beigās.
Skolēnu izpētes darbs:
1) notiek pēc skolas un klases vajadzību un audzināšanas darba prioritāšu noteikšanas,
2) veic klašu audzinātāji, skolas administrācija, atbalsta personāls, mācību priekšmetu
skolotāji, interešu izglītības pedagogi u.c. (pēc vajadzības),
3) metodes – anketēšana, pārrunas, novērošana mācību stundās un audzināšanas
pasākumos, sociometrija, dažādas citas skolēnu izpētes metodikas un testi, skolēnu darbu
(domrakstu u.c. radošo un praktisko darbu analīze), dokumentu (personas lietas,
medicīniskās dokumentācijas u.c.) izpēte;
4) izpētes darba formas – individuāls, pāru, grupu darbs, novērojumi lekcijās, semināros,
ekskursijās, mācību un audzināšanas stundās, izklaides un sporta pasākumos u.c.
Sadarbība ar skolēnu ģimenēm
Sadarbība “skolotājs – skolēni – ģimene” tiek veidota, pamatojoties uz Izglītības likumu
(1999), kurā viens no pedagoga darba pienākumiem – sadarboties ar skolēna ģimeni (Izglītības
likums, 51.panta 6.punkts, 1999).
Sadarbība “skolotājs – skolēni – ģimene” tiek īstenota dažādos veidos: gan skolas līmenī,
gan klašu līmenī.
Vecāki līdzdarbojas skolas padomē. Skolas padomē iesaistās no klasēm brīvprātīgi
pieteikušies skolēnu vecāki vai kolektīvi deleģētie klases skolēnu vecāku pārstāvji.
Skolēnu ģimeņu iesaistīšana un sadarbības veicināšana tradicionālajos skolas pasākumos:
- Zinību dienā – skolas pasākums un pirmā mācību stunda kopā skolotājiem, skolēniem
vecākiem;
9
- skolas vecāku sapulce, kuru organizē skolas vadība par iepriekšējā mācību gada rezultātiem,
skolas dzīves aktualitātēm un problēmām;
- tematiskās vecāku sanāksmes (pa klašu grupām);
- atvērto durvju dienas vecākiem (mācību stundu un interešu izglītības nodarbību
apmeklēšana, individuālas tikšanās ar skolas administrāciju, pedagogiem, atbalsta
personālu, informatīvi izglītojošas nodarbības);
- pasākums “Iekāp skolēna kurpēs!” (skolēnu ikdienas mācību darba iepazīšana, piedaloties
mācību stundām līdzīgās nodarbībās, kuras vada attiecīgās klašu grupas skolotāji);
- valsts svētku pasākumi;
- Ziemassvētku izstāde un pasākumi;
- Ģimenes dienai veltīti pasākumi (koncerts un skolēnu rokdarbu, radošo darbu un
ārpusstundu nodarbību darbu izstāde);
- Mātes vai Ģimenes dienas pasākumi klasēs (pēc klašu audzinātāju iniciatīvas);
- skolas atzinības rakstu pateicības skolēniem un viņu ģimenēm par mācību un audzināšanas
darbu, aktīvu sabiedrisko darbību un piedalīšanos ārpusstundu pasākumos skolā, vecākiem
– pateicības par šo panākumu veicināšanu, kā arī par atbalstu skolai vai pedagogiem;
- Žetonu vakars 12.klasēm;
- sākumskolas beigšanas pasākums 4.klasēm (pēc klašu audzinātāju iniciatīvas);
- izlaidumi 9., 12.klasēm.
Klašu audzinātāju sadarbība ar skolēnu ģimenēm ir diferencēta, pēc formas
daudzveidīga un atkarīga no skolotāja iniciatīvas:
- klases vecāku sanāksmes (1-2x mācību gadā), kurās tiek raksturots klases mācību un
audzināšanas darbs, tiek uzaicināti mācību priekšmetu skolotāji, sociālais pedagogs,
psihologs vai logopēds, tās tiek veidotas kā informatīvi izglītojošas pārrunveida
lekcijnodarbības par vecākiem aktuālām tēmām;
- individuālas pārrunas, saziņa (klātienē, telefoniski vai elektroniski);
- informatīvi ziņojumi (skolēnu dienasgrāmatās, Mykoob.lv, telefoniski, elektroniski vai
ziņojumu stendos skolā);
- sekmju un kavējumu kopsavilkums (1x mēnesī dienasgrāmatās, Mykoob.lv – pieejams katru
dienu);
- ģimeņu izpēte un raksturojuma veidošana (pēc dažādu institūciju pieprasījuma);
- izklaides pasākumi: klases vakari, svētki u.c. pasākumi kopā ar skolēnu ģimenēm,
ekskursijas, pārgājieni, teātra, koncertu u.c. kultūras pasākumu apmeklēšana, sporta
pasākumi skolā vai ārpus tās (pēc klases audzinātāja vai skolēnu ģimeņu iniciatīvas);
- apsveikumi svētkos, pateicības (skolēnu dienasgrāmatās, uz speciāli noformētām lapām vai
Mykoob.lv);
- darbs klases (kabineta) un skolas vides un apkārtnes labiekārtošanā, vides ilgtsspējas
pasākumos (makulatūras, PET izstrādājumu, izlietoto bateriju vākšana, talkas u.tml.).
Skolā pēc vecāku iniciatīvas ir nodibināta Tukuma 2.vidusskolas vecāku biedrība, kura aktīvi
iesaistās skolas darba plānošanā un mācību un audzināšanas darba satura pilnveidē (īpaši interešu
izglītības jomā), kā arī skolas tēla popularizēšanā sociālajos tīklos un vietējā kopienā.
10
Klases stundas un to organizēšana:
1) 1.-9.klasēs tiek noteikta 1 tematiskā klases stunda nedēļā (2014.gada 12.augusta
Ministru kabineta noteikumu Nr. 468 “Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu,
pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem un pamatizglītības programmu
paraugiem” 24. pielikuma „Pamatizglītības programmas paraugs” 12.1. punkts), kura
tiek plānota un ierakstīta elektroniskajā žurnālā Mykoob.lv;
2) 10.-12.klasēs tiek ieteikta 1 tematiskā klases audzināšanas stunda nedēļā („Noteikumi
par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu, mācību priekšmetu standartiem un
izglītības programmu paraugiem” 27. pielikuma “Vispārējās vidējās izglītības
programmas paraugs” 14.1. punkts), kura tiek plānota un ierakstīta elektroniskajā
žurnālā Mykoob.lv;
3) katru mēnesi plānojamo klases stundu tematika:
- klases stundās aplūkojamās tēmas ir vērtībizglītība, uzvedība un saskarsmes kultūra,
patriotisms un pilsoniskā līdzdalība, veselīga dzīvesveida pamati un atkarību
profilakse, darbība ekstremālās situācijās un satiksmes drošība, karjeras izvēle,
personības attīstība, līderība, kritiskā domāšana, radošā domāšana, finanšu pratība,
uzņēmējspējas (to nosaka 2014.gada 12. augusta Ministru kabineta noteikumu Nr.
468 “Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu, pamatizglītības mācību
priekšmetu standartiem un pamatizglītības programmu paraugiem” 24. pielikuma
„Pamatizglītības programmas paraugs” 13.2. punkts);
- vismaz 2 stundas no obligāti iekļaujamiem tematiem (drošība, sevis izzināšana un
pilnveidošana, veselība un vide, pilsoniskā līdzdalība un patriotisms, karjeras izvēle,
uzvedība un saskarsmes kultūra);
- līdz 2 stundām mēnesī tiek organizētas pēc klases vajadzībām un interesēm, kā arī
pēc klases audzinātāja ieskatiem.
11
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
1.klasēs
Mērķis: sekmēt skolēnu personības attīstību, ievērojot viņu individuālās īpatnības, intereses un
vajadzības.
Uzdevumi:
veidot draudzīgu klases kolektīvu,
rosināt skolēnus iepazīt un vērtēt sevi,
veicināt prasmi sadarboties un citas dzīves prasmes un sociālās iemaņas,
sekmēt brīvā laika pavadīšanas iemaņu veidošanos.
1. Klases stundu satura plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 9
Mans ceļš uz skolu. 1 Prot izvēlēties drošāko maršrutu no mājām
līdz skolai un atpakaļ.
Prot pareizi iekāpt transporta līdzeklī un
izkāpt no tā.
Es – gājējs. 1 Pārvietojas pa izvēlēto ceļu un šķērso ielu
savas mājas, skolas tuvumā atbilstoši ceļu
satiksmes drošības noteikumiem.
Izprot vadītāju un brīdinājuma signālu nozīmi
gājējiem.
Esi redzams! 1 Spēj novērtēt bīstamas situācijas un prot
atbilstoši rīkoties tajās, prot lietot gaismas
atstarotājus.
Dabas stihijas Latvijā. 1 Zina, kā atbilstoši uzvesties negaisa, vētras un
plūdu u.c. negadījumos.
Esi pasargāts un drošs!
1 Prot izsaukt palīdzību un neapjukt, lai
palīdzētu sev un citiem.
Lietojot elektroierīces, prot ievērot drošības
noteikumus un lietošanas instrukcijas.
Zina, kur uguni izmanto sadzīvē, un ievēro
ugunsdrošības zīmes. Prot novērtēt uguns
bīstamību un atbilstoši rīkoties.
Apzinās un ievēro drošības noteikumus ūdenī,
uz ledus un ūdenskrātuvju tuvumā.
Mana skola – mana drošība.
1 Apzinās, kādu palīdzību var sniegt dažādi
drošības dienesti. Prot izsaukt drošības
dienestus un raksturot notikušo.
Zina, kur skolā atrodas evakuācijas plāns un
kā rīkoties trauksmes gadījumā.
Neaiztiec to, ko nepazīsti (nezini)!
1 Prot meklēt palīdzību, ja nokļūst nepatīkamā
situācijā. Sevis izzināšana un pilnveidošana 7
Es un mana ģimene. 1 Izprot radniecības pakāpes un rūpējas par
ģimenes locekļiem.
Apzinās atbildību un pienākumus ģimenē.
Atvainošanās un piedošanas prasmes
pozitīvā ietekme uz personības attīstību.
2 Mācās būt pieklājīgs un ievēro pozitīvas
uzvedības noteikumus klasē, skolā un ārpus
12
tās.
Prot atvainoties un mācās piedot.
Kas tas ir – konflikts? 1 Apzinās konflikta esamību, konflikta
situācijas un mācās tās izprast.
Mācās uzklausīt atšķirīgu viedokli konfliktā
un vērtēt savu attieksmi pret to un radušās
emocijas.
Emociju veidi. (SEM) 1 Analizē savas emocijas un mācās apzināties
cēloņus, kas tās izraisa.
Saskata kopsakarības starp emocijām un savu
rīcību. Veselība un vide 5
Kas ir veselīgs uzturs? 1 Izprot veselīgu ēšanas paradumu būtību,
nozīmi un nepieciešamību. Spēj novērtēt
savus ēšanas ieradumus.
Es un mobilais telefons 1 Atbilstoši savam vecumam izprot un apzinās
pamatnoteikumu nozīmīgumu, darbojoties ar
mobilo telefonu, citām jaunajām
tehnoloģijām.
Vide, kurā es atrodos 1 Ir iemaņas izvairīties no ilgstošas uzturēšanās
veselībai nevēlamā vidē (piesmēķētas telpas,
automašīnu tuvumā u.c.).
Veidojas pozitīva attieksme pret apkārtējo
vidi. Apzinās, ka ikviens var būt līdzdalīgs
veselīgas vides veidošanā skolā, mājās,
pilsētā, ciemā utt.
Ko nozīmē būt fiziski aktīvam? 1 Apzinās fizisko aktivitāšu nozīmi veselības
saglabāšanā.
Veidojas motivēta nepieciešamība piedalīties
dažādās fiziskajās nodarbībās skolā un ārpus
skolas. Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 5
Es – skolēns (skolēna uzvedība,
pienākumi un noteikumi) 1 Zina savas pamattiesības un
pamatpienākumus ģimenē un skolā.
Pieklājības ABC – durvis uz
sadarbību un sadzīvošanu (klases kārtības
rullis, klases likumi / noteikumi)
1 Ir izpalīdzīgs un draudzīgs.
Atbilstoši savam vecumam iesaistās dažādu
klases pasākumu organizēšanā, klases iekšējās
kārtības noteikumu izstrādē.
Izsaka savu viedokli, uzklausa un respektē
klasesbiedru viedokli.
Izvērtē atšķirību starp vēlmēm un vajadzībām.
Mana skola un mana pilsēta (kārtības
izjūta un sakopta vide)
1
Karjeras izvēle 5
Manu ģimenes locekļu darbs 1 Zina, kur un par ko strādā vecāki un citi
ģimenes locekļi.
Zina nosaukt profesijas, kurās strādā cilvēki
skolēna dzīvesvietā, un izprot viņu nozīmību
vietējās sabiedrības dzīvē.
Mani ikdienas darbiņi. Pienākumi 1 Gūst priekšstatu par ikdienas darbu un
13
ģimenē. interešu, vaļasprieku saistību ar profesijām,
gūst izpratni par to dažādību.
Kāpēc jāmācās? 1 Apzinās savu galveno pienākumu mācīties,
spēj mācīties patstāvīgi un koncentrējas
mācību uzdevumu apguvei un izprot savu
atbildību sekmīgā mācību procesā.
Prot izmantot stundās apgūto ikdienā.
Pēc 20 gadiem es būšu... 1 Mācās domāt par savu nākotni, iepazīstot
dažādas profesijas, apgūst darba prasmes.
Uzvedības un saskarsmes kultūra 4
Klasesbiedri un klases kolektīvs 1 Ir iepazinis un mācās izprast savus
klasesbiedrus, apzinās klases kolektīva nozīmi
un savu vietu tajā.
Ir iegūtas pamatprasmes strādāt sadarbojoties,
rūpēties citam par citu.
Pienākumi un tiesības 1 Spēj uzņemties atbildību par noteiktiem
pienākumiem, mācās izprast savas un
respektēt citu cilvēku tiesības.
Piedalās klases iekšējo kārtības noteikumu
izstrādē un tos ievēro.
Tēmas pēc klases audzinātāja izvēles
un klases vajadzībām
10 Aktuāli jautājumi klasē/skolā/pilsētā/valstī
u.tml.
Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar
skolas iekšējās kārtības noteikumiem un
evakuācijas plānu.
SEM stundas
APU stundas SEM – programma “Sociāli emocionālā mācīšanās”
APU – programma “Atbalsts pozitīvai uzvedībai”
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu spēju, interešu un vajadzību
apzināšana
Sept., okt.,
febr., marts
Tiek izzināts skolēnu interešu loks un
spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu tālāko
skolēna izpēti.
Skolēnu brīvā laika pavadīšana Sept., janv. Tiek izzināts skolēnu dienas režīms, brīvā
laika izmantošana
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja uzsāk mācības citā skolas
ēkā vai šajā skolā).
Sept., nov.,
marts
Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais attīstības
līmenis, intereses un vajadzības, attiecības
ar vienaudžiem, kas veicina pozitīvu
savstarpējo attiecību veidošanos.
Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.
Katru
mēnesi
Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem un
dinamikai mācību procesā.
Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.
Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast pašam
sevi, komunicēties ar vienaudžiem un
pieaugušajiem, radoši domāt un pieņemt
lēmumus.
Attiecības ar pieaugušajiem un
autoritātēm.
Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt ar
pieaugušajiem, kritiski domāt un pieņemt
14
lēmumus.
Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un to
nozīme lēmumu pieņemšanā.
Attiecības ar bērniem, vienaudžiem.
Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēties ar
bērniem un vienaudžiem, kritiski domāt un
pieņemt lēmumus.
3. Sadarbība ar skolēna ģimeni
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās
vides izziņas turpināšana.
Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas un
sociālajām īpatnībām ģimenē.
Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna veselības
īpatnībām, kas jāņem vērā mācību un
audzināšanas darbā un ārpusskolas
pasākumos.
Skolēnu individuālie mācību un
audzināšanas darba sasniegumi
Visu
māc.gadu
Vecāki regulāri tiek informēti par savu
bērnu mācību un audzināšanas darba
saniegumiem.
Informācija par mācību, audzināšanas un
ārpusstundu procesa norisi skolā (vērtēšana,
pašvērtējums, skolotāju un klases
audzinātāja prasības, mācību procesa
organizācija, interešu izglītība, pasākumi un
skolas tradīcijas).
Visu gadu Vecāki izprot mācību un audzināšanas
darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot
saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.
15
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
2.klasēs
Mērķis:
sekmēt skolēnu personības attīstību, ievērojot viņu individuālās īpatnības, intereses un vajadzības.
Uzdevumi:
veidot draudzīgu klases kolektīvu,
rosināt skolēnus iepazīt un vērtēt sevi,
veicināt prasmi sadarboties un citas dzīves prasmes un sociālās iemaņas,
sekmēt brīvā laika pavadīšanas iemaņu veidošanos.
1. Klases stundu satura plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 10
Drošākais ceļš no mājām uz skolu.
Es –gājējs.
2 Prot izvēlēties drošāko maršrutu no mājām
līdz skolai un atpakaļ. Pārvietojas pa izvēlēto
ceļu un šķērso ielu savas mājas, skolas
tuvumā atbilstoši ceļu satiksmes drošības
noteikumiem.
Esi redzams! 1 Spēj novērtēt bīstamas situācijas un prot
atbilstoši rīkoties tajās, prot lietot gaismas
atstarotājus.
Uzvedība dabas katastrofu gadījumā. 1 Zina, kā atbilstoši uzvesties negaisa, vētras un
plūdu u.c. negadījumos. Apzinās radīto
postījumu sekas. Prot izsaukt palīdzību un
neapjukt, lai palīdzētu sev un citiem.
Esi pasargāts un drošs! 1 Izprot dažādu elektroierīču funkcijas. Lietojot
elektroierīces, prot ievērot drošības
noteikumus un lietošanas instrukcijas.
Apzinās elektrodrošības noteikumu
neievērošanas sekas
Kāpēc nepieciešams evakuācijas
plāns?
1 Zina, kur skolā atrodas evakuācijas plāns un
kā rīkoties trauksmes gadījumā
“Ciemiņi” mājās, ja mājās esi viens.
1 Apgūst drošības pasākumus, kas jāievēro, ja
mājās atrodas viens. Prot rīkoties un
izvairīties no nepatīkamām situācijām, ja
parādās nevēlami svešinieki
“Labvēļi” pagalmā un uz ielas.
1 Prot meklēt palīdzību, ja nokļūst nepatīkamā
situācijā. Apgūst drošības pasākumus, kas
jāievēro, ja uz ielas atrodas viens. Prot
rīkoties un izvairīties no nepatīkamām
situācijām, ja parādās nevēlami svešinieki,
t.sk. dzīvnieki.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 6 Dusmas. Kā pareizi dusmoties? 1 Vēro sevi, domā par sakarībām, kādas
veidojas starp domām, jūtām, rīcību, mācās
kontrolēt sevi un savu uzvedību
Atvainošanās un piedošanas prasmes
pozitīvā ietekme uz personības
1 Prot atvainoties un mācās piedot.
16
attīstību.
Pamatsoļi
konfliktsituācijas
izvērtēšanā un risināšanā.
1 Apzinās konflikta esamību, konflikta
situācijas un mācās tās izprast.
Es un mani vaļasprieki. 1 Saprot, ka ir interesanti kaut ko jaunu uzzināt
un mācīšanās sagādā prieku. Apzinās savas
spējas un prasmes, kas ļauj sasniegt
nodomāto.
Labie darbiņi ikdienā. 1 Mācās saskatīt un novērtēt labo ikvienā.
Mācās izprast un ikdienā ievērot taisnīgumu,
godīgumu un veidot darba tikumu.
Veselība un vide 5 Kas ir veselīgs uzturs? 1 Apzinās un spēj novērtēt uztura nozīmi sava
organisma attīstībā un augšanā. Ir prasme
ievērot un pielietot gūtās atziņas ikdienā
Es
un mobilais telefons
1 Atbilstoši savam vecumam izprot un apzinās
pamatnoteikumu nozīmīgumu, strādājot ar
jaunajām tehnoloģijām.
Vide, kurā es atrodos
1 Apzinās vides faktoru ietekmi uz cilvēka
veselību.
Manas fiziskās aktivitātes skolā un
ārpusskolas (grupu darbs, skolēnu
aptauja, skolēnu izpēte)
1 Apzinās fizisko aktivitāšu nozīmi veselības
saglabāšanā. Veidojas motivēta
nepieciešamība piedalīties dažādās fiziskajās
nodarbībās skolā un ārpus skolas.
Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 9
Es un mana ģimene (sadarbība un
pienākumi).
1 Zina savas pamattiesības un
pamatpienākumus ģimenē un skolā.
Latvijas valsts svētki, to svinēšana. 1 Zina nozīmīgākos Latvijas valsts svētkus (11.
un 18.novembris, 4.maijs) un iesaistās to
svinēšanā
Mana skola un mana pilsēta (kārtības
izjūta un sakopta vide).
1 Rūpējas par vides sakopšanu tuvākajā
apkārtnē.
Izvērtē resursu patēriņu un iespējas tos taupīt
(piemēram, pārtika, ūdens, elektrība).
Latvijas valsts himna, ģerbonis, karogs 1 Prot cieņpilni izturēties pret valsts simboliem
(zina himnu, pazīst karogu un ģerboni).
Svētki un tradīcijas Latvijā. Latviešu
tautas tradīcijas – Mārtiņi
1 Zina savas tautas un latviešu tautas tradīcijas
un saulgriežu svinamos svētkus.
Svētki un tradīcijas Latvijā. Latviešu
tautas tradīcijas – Ziemassvētki
1 Zina savas tautas un latviešu tautas tradīcijas
un saulgriežu svinamos svētkus.
Svētki un tradīcijas Latvijā. Latviešu
tautas tradīcijas – Meteņi
1 Zina savas tautas un latviešu tautas tradīcijas
un svinamos svētkus.
Svētki un tradīcijas Latvijā. Latviešu
tautas tradīcijas – Lieldienas
1 Zina savas tautas un latviešu tautas tradīcijas
un saulgriežu svinamos svētkus.
Svētki un tradīcijas Latvijā. Latviešu
tautas tradīcijas – Mātes diena , ģimenes
diena
1 Zina savas tautas un latviešu tautas tradīcijas
un svinamos svētkus.
Karjeras izvēle 4 Profesiju pārstāvji manā ikdienā 1 Zina, kur un par ko strādā vecāki un citi
ģimenes locekļi.
17
Zina nosaukt profesijas, kurās strādā cilvēki
skolēna dzīvesvietā, un izprot viņu nozīmību
vietējās sabiedrības dzīvē.
Es vēlos strādāt par ... 1 Gūst priekšstatu par ikdienas darbu un
interešu, vaļasprieku saistību ar profesijām,
gūst izpratni par to dažādību.
Kā labāk mācīties?
Mācības – pienākums un atbildība
1 Apzinās savu galveno pienākumu mācīties,
spēj mācīties patstāvīgi un koncentrējas
mācību uzdevumu apguvei un izprot savu
atbildību sekmīgā mācību procesā.
Mans dienas režīms 1 Prot izplānot savu dienas režīmu un tam
sekot, paredzot laiku mācībām, pienākumiem
mājās, vaļaspriekiem un atpūtai
Uzvedība un saskarsmes kultūra 4 Pēc klases audzinātāja izvēles un pēc
klases vajadzībām
4 Aktuāli jautājumi klasē/skolā/pilsētā/valstī
u.tml.
Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar
skolas iekšējās kārtības noteikumiem un
evakuācijas plānu.
SEM stunda
APU stunda
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu spēju, interešu un vajadzību
apzināšana
Sept., okt.,
febr., marts
Tiek izzināts skolēnu interešu loks un
spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu
tālāko skolēna izpēti.
Skolēnu brīvā laika pavadīšana Sept., janv. Tiek izzināts skolēnu dienas režīms, brīvā
laika izmantošana
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja uzsāk mācības citā skolas
ēkā vai šajā skolā).
Sept., nov.,
marts
Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais attīstības
līmenis, intereses un vajadzības, attiecības
ar vienaudžiem, kas veicina pozitīvu
savstarpējo attiecību veidošanos.
Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.
Katru
mēnesi
Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem un
dinamikai mācību procesā.
Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.
Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast pašam
sevi, komunicēties ar vienaudžiem un
pieaugušajiem, radoši domāt un pieņemt
lēmumus.
Attiecības ar pieaugušajiem un
autoritātēm.
Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt ar
pieaugušajiem, kritiski domāt un pieņemt
lēmumus.
Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un to
nozīme lēmumu pieņemšanā.
Attiecības ar bērniem, vienaudžiem.
Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēties ar
bērniem un vienaudžiem, kritiski domāt un
pieņemt lēmumus.
18
3. Sadarbība ar skolēna ģimeni
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās
vides izziņas turpināšana.
Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas un
sociālajām īpatnībām ģimenē.
Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna veselības
īpatnībām, kas jāņem vērā mācību un
audzināšanas darbā un ārpusskolas
pasākumos.
Skolēnu individuālie mācību un
audzināšanas darba sasniegumi
Visu
māc.gadu
Vecāki regulāri tiek informēti par savu
bērnu mācību un audzināšanas darba
saniegumiem.
Informācija par mācību, audzināšanas un
ārpusstundu procesa norisi skolā
(vērtēšana, pašvērtējums, skolotāju un
klases audzinātāja prasības, mācību
procesa organizācija, interešu izglītība,
pasākumi un skolas tradīcijas).
Visu gadu Vecāki izprot mācību un audzināšanas
darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot
saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.
19
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
3.klasēs
Mērķis: sekmēt skolēnu personības attīstību, ievērojot viņu individuālās īpatnības, domas un
uzskatus.
Uzdevumi:
attīstīt spēju izprast un veidot sevi kā personību,
veicināt prasmi paust un pamatot savu viedokli,
aktualizēt nepieciešamību uzņemties atbildību par savu rīcību, to analizēt un novērtēt.
1. Klases stundu satura plānojums
2. Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 7
Es - ceļu satiksmes dalībnieks.
1 Prot izvēlēties drošāko maršrutu no mājām
līdz skolai un atpakaļ. Pārvietojas pa izvēlēto
ceļu un šķērso ielu savas mājas, skolas
tuvumā atbilstoši ceļu satiksmes drošības
noteikumiem.
Ceļu satiksmes noteikumi
velosipēdistam.
1 Zina un ievēro nosacījumus braukšanai ar
velosipēdu, prot izvēlēties un izmanto
drošāko atļauto ceļu.
Esi redzams! 1
Kā sev palīdzēt dabas katastrofas
laikā?
1 Zina, kā atbilstoši uzvesties negaisa, vētras un
plūdu u.c. negadījumos. Apzinās radīto
postījumu sekas.
Esi pasargāts un drošs! 1 Prot izsaukt palīdzību un neapjukt, lai
palīdzētu sev un citiem.
Skolas evakuācijas plāns 1 Zina, kur skolā atrodas evakuācijas plāns un
kā rīkoties trauksmes gadījumā.
,,Draugi” internetā 1 Apgūst drošības pasākumus, kas jāievēro
lietojot un izmantojot internetu/interneta
portālus. Prot rīkoties un izvairīties no
nepatīkamām situācijām. Prot meklēt
palīdzību, ja nokļūst nepatīkamā situācijā.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 6 Kas tas ir
- raksturs?
1 Atpazīst savas emocijas un pārdzīvojumus,
mācās izzināt cēloņus un nosaukt tos vārdos;
saskata atšķirības starp emocijām un savu
rīcību. Analizē savas spējas valdīt par sevi,
savaldīties (atbilstoši sava vecuma
psiholoģiskajām īpatnībām). Vēro sevi, domā
par sakarībām, kādas veidojas starp domām,
jūtām, rīcību, mācās kontrolēt sevi un savu
uzvedību
Atvainošanās un piedošanas prasmes
pozitīvā ietekme uz personības
attīstību.
1 Mācās būt pieklājīgs un ievēro pozitīvas
uzvedības noteikumus klasē, skolā un ārpus
tās. Prot atvainoties un mācās piedot.
Kāpēc mēdz būt atšķirīgi viedokļi par 1 Apzinās konflikta esamību, konflikta
20
vienu tēmu
Es risinu konfliktu.
situācijas un mācās tās izprast. Mācās
uzklausīt atšķirīgu viedokli konfliktā un vērtēt
savu attieksmi pret to un radušās emocijas.
Mērķtiecība un zinātkāre 1 Saprot, ka ir interesanti kaut ko jaunu uzzināt
un mācīšanās sagādā prieku. Apzinās savas
spējas un prasmes, kas ļauj sasniegt
nodomāto.
Mēs esam dažādi. SEM 1.3.1. 1 Sevis apzināšanās (emociju atpazīšana,
izpratne par domu, emociju un uzvedības
saistību, savu stipro un vājo pušu apzināšanās,
reālu mērķu izvirzīšana, optimisms un
pozitīva nostāja).
Manas rakstura īpašības –
problēmsituāciju risināšanā. SEM 2.3.1.
1 Pašvadība (savu emociju kontrole, stresa
pārvaldīšana, impulsu kontrole,
pašmotivēšana, mērķu sasniegšana).
Padziļināt izpratni par rakstura īpašību un
dažādu paņēmienu nozīmi problēmsituācijas
risināšanā.
Veselība un vide 4 Kas ir veselīgs uzturs? Mana ēdienkarte 1 Apzinās un spēj novērtēt uztura nozīmi sava
organisma attīstībā un augšanā. Ir prasme
ievērot un pielietot gūtās atziņas ikdienā.
Izprot veselīgu ēšanas paradumu būtību,
nozīmi un nepieciešamību. Spēj novērtēt
savus ēšanas ieradumus. Apzinās, ka ēšanas
ieradumi ir izvēles rezultāts, kas atkarīgs no
katra paša lēmuma. Ir prasmes atbilstoši
savam vecumam pieņemt saprātīgus lēmumus
savas veselības nostiprināšanā
Vai dators ir mans draugs un kad tas
kļūst mans ienaidnieks? (diskusija)
Es un mobilais telefons.
1 Ir priekšstats par datoratkarību, citiem
atkarību izraisošiem procesiem un bīstamību,
ko tie nodara. Atbilstoši savam vecumam
izprot un apzinās pamatnoteikumu
nozīmīgumu, strādājot ar datoru, citām
jaunajām tehnoloģijām.
Vide, kurā es atrodos
1 Apzinās vides faktoru ietekmi uz cilvēka
veselību. Ir iemaņas izvairīties no ilgstošas
uzturēšanās veselībai nevēlamā vidē
(piesmēķētas telpas, automašīnu tuvumā u.c.).
Veidojas pozitīva attieksme pret apkārtējo
vidi. Apzinās, ka ikviens var būt līdzdalīgs
veselīgas vides veidošanā skolā, mājās,
pilsētā, ciemā utt.
Manas fiziskās aktivitātes skolā un ārpus
skolas (grupu darbs, skolēnu aptauja,
skolēnu izpēte).
1 Apzinās fizisko aktivitāšu nozīmi veselības
saglabāšanā. Veidojas motivēta
nepieciešamība piedalīties dažādās fiziskajās
nodarbībās skolā un ārpus skolas.
Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 8
Es un mana ģimene (sadarbība un
pienākumi).
1 Izprot radniecības pakāpes un rūpējas par
ģimenes locekļiem. Apzinās atbildību un
21
pienākumus ģimenē.
Es un citi (iespējas piedalīties un
sadarboties ārpusstundu pasākumos,
interešu izglītības pulciņos).
1 Ir izpalīdzīgs un draudzīgs. Atbilstoši savam
vecumam iesaistās dažādu klases pasākumu
organizēšanā, klases iekšējās kārtības
noteikumu izstrādē. Izsaka savu viedokli,
uzklausa un respektē klasesbiedru viedokli.
Sabiedriskās
darbības iespējas
(labdarība, talkas u.c. aktivitātes).
1 Izvērtē atšķirību starp vēlmēm un vajadzībām.
Izvērtē cilvēku rīcības ietekmi uz vidi.
Rūpējas par vides sakopšanu tuvākajā
apkārtnē.
Izvērtē resursu patēriņu un iespējas tos taupīt
(piemēram, pārtika, ūdens, elektrība).
Valstiskā un nacionālā identitāte 5 Zina Latvijas vietu Eiropas kartē. Zina
nozīmīgākos Latvijas valsts svētkus (11. un
18. Novembris, 4. maijs)
un iesaistās to svinēšanā. Prot cieņpilni
izturēties pret valsts simboliem (zina himnu,
pazīst karogu un ģerboni). Zina savas tautas
un latviešu tautas tradīcijas un saulgriežu
svinamos svētkus.
Karjeras izvēle 4 Profesiju pārstāvji manā ikdienā 1 Mācās domāt par savu nākotni, iepazīstot
dažādas profesijas, apgūst darba prasmes.
Gūst priekšstatu par ikdienas darbu un
interešu, vaļasprieku saistību ar profesijām,
gūst izpratni par to dažādību.
Mana dienas režīms
1 Prot izplānot savu dienas režīmu un tam
sekot, paredzot laiku mācībām, pienākumiem
mājās, vaļaspriekiem un atpūtai.
Kā labāk mācīties?
Mācības - pienākums un atbildība.
1 Apzinās savu galveno pienākumu mācīties,
spēj mācīties patstāvīgi un koncentrējas
mācību uzdevumu apguvei un izprot savu
atbildību sekmīgā mācību procesā.
Kas man jāprot manā sapņu
profesijā?
Kādas prasmes es apgūstu skolā?
1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, kā arī
savas intereses, spējas.
Prot izmantot stundās apgūto ikdienā.
Uzvedība un saskarsmes kultūra 3 Mācos būt pieklājīgs. SEM 4.3.2. 1 Mācīties skaidri komunicēt/pateikt savas
vajadzības Es formulējumā.
Prieks par labajiem darbiem. 1.3.2. 1 Attīstīt spēju apzināties personīgo darbības
mērķi un savus ieguvumus, darot kaut ko citu
labā.
Uzvedības noteikumi skolā (APU) 1 Skolēni apgūst dažādas normas, zināšanas un
prasmes, kas palīdz justies vajadzīgam,
pieņemtam kolektīvā, klasē. Skolas/klases
noteikumi – izstrādāšana un ievērošana.
Tēmas pēc klases audzinātāja
ieskatiem un klases vajadzības
3 Aktualitātes klasē/skolā/pilsētā/novadā/valstī
u.tml.
Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar
skolas iekšējās kārtības noteikumiem un
22
evakuācijas plānu.
SEM stundas
APU stundas
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu spēju, interešu un vajadzību
apzināšana
Sept., okt.,
febr.,
marts
Tiek izzināts skolēnu interešu loks un
spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu tālāko
skolēna izpēti.
Skolēnu brīvā laika pavadīšana Sept.,
janv.
Tiek izzināts skolēnu dienas režīms, brīvā
laika izmantošana
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja uzsāk mācības citā skolas
ēkā vai šajā skolā).
Sept.,
nov.,
marts
Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais attīstības
līmenis, intereses un vajadzības, attiecības ar
vienaudžiem, kas veicina pozitīvu
savstarpējo attiecību veidošanos.
Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.
Katru
mēnesi
Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem un
dinamikai mācību procesā.
Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.
Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast pašam
sevi, komunicēties ar vienaudžiem un
pieaugušajiem, radoši domāt un pieņemt
lēmumus.
Attiecības ar pieaugušajiem un
autoritātēm.
Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt ar
pieaugušajiem, kritiski domāt un pieņemt
lēmumus.
Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un to
nozīme lēmumu pieņemšanā.
Attiecības ar bērniem, vienaudžiem.
Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēties ar
bērniem un vienaudžiem, kritiski domāt un
pieņemt lēmumus.
3. Sadarbība ar skolēna ģimeni
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās
vides izziņas turpināšana.
Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas un
sociālajām īpatnībām ģimenē.
Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna veselības
īpatnībām, kas jāņem vērā mācību un
audzināšanas darbā un ārpusskolas
pasākumos.
Skolēnu individuālie mācību un
audzināšanas darba sasniegumi
Visu
māc.gadu
Vecāki regulāri tiek informēti par savu
bērnu mācību un audzināšanas darba
saniegumiem.
Informācija par mācību, audzināšanas un
ārpusstundu procesa norisi skolā (vērtēšana,
pašvērtējums, skolotāju un klases
audzinātāja prasības, mācību procesa
organizācija, interešu izglītība, pasākumi un
skolas tradīcijas).
Visu gadu Vecāki izprot mācību un audzināšanas
darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot
saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.
23
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
4.klasēs
Mērķis: sekmēt skolēnu personības attīstību, ievērojot viņu individuālās īpatnības, domas un
uzskatus.
Uzdevumi:
attīstīt spēju izprast un veidot sevi kā personību,
veicināt prasmi paust un pamatot savu viedokli,
aktualizēt nepieciešamību uzņemties atbildību par savu rīcību, to analizēt un novērtēt.
1. Klases stundu satura plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 7
Drošība uz ielas. Vai tu zini, kas es
esmu (ceļa zīmju atpazīšana)?
1 Prot izvēlēties drošāko maršrutu no mājām
līdz skolai un atpakaļ. Pārvietojas pa izvēlēto
ceļu un šķērso ielu savas mājas, skolas
tuvumā atbilstoši ceļu satiksmes drošības
noteikumiem.
Prot ievērot atbilstošos uzvedības noteikumus
sabiedriskajos un personiskajos transporta
līdzekļos.
Es –velosipēdists.
1 Zina un ievēro nosacījumus braukšanai ar
velosipēdu, prot izvēlēties un izmanto
drošāko atļauto ceļu.
Esi redzams!
1 Spēj novērtēt bīstamas situācijas un prot
atbilstoši rīkoties tajās, prot lietot gaismas
atstarotājus.
Kā sev palīdzēt dabas katastrofas laikā? 1 Prot izsaukt palīdzību un neapjukt, lai
palīdzētu sev un citiem.
Apzinās un ievēro drošības noteikumus
dažādās dabas katastrofu situācijās.
Esi pasargāts un drošs!
1 Prot izsaukt palīdzību un neapjukt, lai
palīdzētu sev un citiem.
Apzinās un ievēro drošības noteikumus
dažādās sadzīves situācijās.
Skolas evakuācijas plāns
1 Prot izsaukt palīdzību un neapjukt, lai
palīdzētu sev un citiem.
“Draugi” internetā
1 Apzinās un ievēro drošības noteikumus
saziņas situācijās sociālajos tīklos.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 4 Manas labākās spējas un prasmes un to
attīstīšana.
1 Apzinās savas spējas un prasmes, kas ļauj
sasniegt nodomāto.
Kāds es esmu un ko ar to var darīt?
1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, gūst
priekšstatu, kā tās pilnveidot vai uzlabot.
Es risinu konfliktu.
1 Gūst izpratni par konfliktu risināšanas
iespējām.
Emociju daudzveidība
SEM 1.4.1.
1 Skolēni nostiprina izpratni par to, ka cilvēks
par vienu un to pašu notikumu vienlaicīgi var
24
izjust dažādas emocijas.
Veselība un vide 5 Personīgā higiēna.
1 Apzinās personīgās higiēnas nozīmi gan savas
veselības uzturēšanā, gan savstarpējā
saskarsmē, izprot tās ievērošanas
nepieciešamību.
Faktori, kas ietekmē manu un citu
veselību .
1 Izprot faktorus, kuri ietekmē cilvēka
personīgo veselību.
Viedierīču ietekme uz manu veselību.
1 Atbilstoši savam vecumam izprot un apzinās
pamatnoteikumu nozīmīgumu, strādājot ar
datoru, citām jaunajām tehnoloģijām.
Vide, kurā es atrodos.
1 Apzinās, ka ikviens var būt līdzdalīgs
veselīgas vides veidošanā skolā, mājās,
pilsētā, ciemā utt.
Manas fiziskās aktivitātes skolā un
ārpusskolas
1 Izprot fizisko aktivitāšu nozīmi vispārējās
fiziskās sagatavotības uzlabošanā un veselības
sagalabāšanā. Zina, kur piedalīties, lai
mērķtiecīgi pilnveidotu savu fizisko aktivitāti.
Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 4
Es, kā pilsonis skolā, pilsētā un valstī
(pienākumi, noteikumi, tiesības, to
sasaiste).
1 Izprot un ievēro pienākumu un tiesību
vienotību.
Sabiedriskās darbības iespējas manā
skolā un pilsētā (labdarība, talkas u.c.
aktivitātes).
1 Rūpējas par vides sakopšanu tuvākajā
apkārtnē.
Izprot labdarības nozīmi
Valsts svētku un piemiņas dienas. 1 Zina un svin Latvijas valsts svētkus, zina
piemiņas un atceres dienas, cieņpilni izturas
pret valsts simboliem.
Gadskārtu svinības. 1 Zina savas tautas un latviešu tautas tradīcijas
un saulgriežu svinamos svētkus.
Karjeras izvēle 5 Vislabāk es protu ... 1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, kā arī
savas intereses, spējas.
Mans dienas režīms. 1 Prot plānot savu dienas režīmu, ievērojot
savas un citu intereses un iespējas.
Profesiju daudzveidība. 1 Izprot dažādo profesiju lomu sabiedrības
dzīvē un veido priekšstatus par savu
iespējamo nākotnes profesiju.
Vai es mācos tik, cik spēju? Zināšanu un
prasmju nozīme nākotnē.
1 Apzinās zināšanu nozīmi nākotnē, spēj sevi
motivēt mācību darbam.
Mana izaugsme. 1 Mācās dokumentēt savus sasniegumus.
Cenšas sasniegt savām spējām atbilstošus
rezultātus.
Uzvedība un saskarsmes kultūra 7 Pozitīvas pašcieņas nozīme saskarsmē.
(SEM 1.4.2, 4.4.2)
2 Skolēni mācās pozitīvas saskarsmes nozīmi.
Atšķirīgi viedokļi
(SEM 3.4.1)
1 Mācās pieņemt un cienīt atšķirīgu viedokli.
Atšķirīgas vajadzības (SEM 3.4.2) 1 Apzinās, ka dažādiem cilvēkiem ir atšķirīgas
25
vajadzības.
Konfliktu risināšana (SEM 4.4.1)
1 Mācīties aizstāvēt savas intereses, neaizskarot
citus.
Atbildīgu lēmumu pieņemšana
(SEM 5.4.1, 5.4.2) 2 Mācās saskatīt atbildību un ieguvumus,
izprotot noteikumus un atbilstoši tiem vadot
savu uzvedību.
Tēmas pēc klašu audzinātāju ieskatiem
un klases vajadzības
3 Aktualitātes klasē/skolā/pilsētā/novadā/valstī
u.tml.
Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar
skolas iekšējās kārtības noteikumiem un
evakuācijas plānu.
SEM stundas
APU stundas
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu spēju, interešu un vajadzību
apzināšana
Sept., okt.,
febr., marts
Tiek izzināts skolēnu interešu loks un
spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu
tālāko skolēna izpēti.
Skolēnu brīvā laika pavadīšana Sept., janv. Tiek izzināts skolēnu dienas režīms, brīvā
laika izmantošana
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja uzsāk mācības citā skolas
ēkā vai šajā skolā).
Sept., nov.,
marts
Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais attīstības
līmenis, intereses un vajadzības, attiecības
ar vienaudžiem, kas veicina pozitīvu
savstarpējo attiecību veidošanos.
Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.
Katru
mēnesi
Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem un
dinamikai mācību procesā.
Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.
Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast pašam
sevi, komunicēties ar vienaudžiem un
pieaugušajiem, radoši domāt un pieņemt
lēmumus.
Attiecības ar pieaugušajiem un
autoritātēm.
Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt ar
pieaugušajiem, kritiski domāt un pieņemt
lēmumus.
Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un to
nozīme lēmumu pieņemšanā.
Attiecības ar bērniem, vienaudžiem.
Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēties ar
bērniem un vienaudžiem, kritiski domāt un
pieņemt lēmumus.
3. Sadarbība ar skolēna ģimeni
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās
vides izziņas turpināšana.
Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas un
sociālajām īpatnībām ģimenē.
Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna veselības
īpatnībām, kas jāņem vērā mācību un
audzināšanas darbā un ārpusskolas
pasākumos.
26
Skolēnu individuālie mācību un
audzināšanas darba sasniegumi
Visu
māc.gadu
Vecāki regulāri tiek informēti par savu
bērnu mācību un audzināšanas darba
saniegumiem.
Informācija par mācību, audzināšanas un
ārpusstundu procesa norisi skolā (vērtēšana,
pašvērtējums, skolotāju un klases
audzinātāja prasības, mācību procesa
organizācija, interešu izglītība, pasākumi un
skolas tradīcijas).
Visu gadu Vecāki izprot mācību un audzināšanas
darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot
saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.
27
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
5.klasei
Mērķis: sekmēt brīvas un atbildīgas personības attīstību, veidojot nopietnu attieksmi pret vērtībām,
morāli, pienākumiem un tiesībām.
Uzdevumi:
pilnveidot ģimenes, klases kultūrvides veidošanos,
veicināt saskarsmes un sociālās sadarbības prasmes,
attīstīt spēju adaptēties un integrēties mainīgajā sociālajā vidē.
1. Klases stundu satura plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 6
CSN (Drošība uz ielas, gājēju, pasažieru,
velosipēdistu noteikumi).
2 Skolēni saņem informāciju par satiksmes
noteikumiem, saprot savas rīcības nozīmi
satiksmes drošībā.
Rīcība ceļu satiksmes negadījumos 1 Prot adekvāti rīkoties un rast nepieciešamo
palīdzību ceļu satiksmes negadījumos, izsaukt
atbildīgo institūciju pārstāvjus.
Drošība ārkārtas situācijās un evakuācija.
2 Prot adekvāti rīkoties un rast nepieciešamo
palīdzību ārkārtas situācijās, izsaukt atbildīgo
institūciju pārstāvjus.
Rīkojas saskaņā ar evakuācijas plānu.
Drošība uz un pie ūdens (t.sk. ledus) un
ugunsdrošība.
1 Prot adekvāti rīkoties un rast nepieciešamo
palīdzību dažādos negadījumos, izsaukt
atbildīgo institūciju pārstāvjus.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 3 Sevis apzināšanās 1 Mācās apzināties savu individualitāti, analizē
savas rakstura īpašības, saskatot pozitīvo un
negatīvo sevī.
Pašvadība (savu emociju kontrole, stresa
pārvaldīšana, impulsu kontrole,
pašmotivēšana, mērķu sasniegšana)
2 Apzinās un prot pārvaldīt savas emocijas
Veselība un vide 4 Higiēnas normu ievērošanas nozīme 1 Veidojas motivēta nepieciešamība piedalīties
dažādās fiziskajās nodarbībās skolā un ārpus
skolas.
Fiziskās aktivitātes kā veselības pamats
1 Apzinās fizisko aktivitāšu nozīmi veselības
saglabāšanā.
Veselīga vide
1 Apzinās vides faktoru ietekmi uz cilvēka
veselību.
Veidojas pozitīva attieksme pret apkārtējo
vidi.
Datoratkarība un citi atkarību izraisošie
procesi, to izraisošie faktori
1 Ir priekšstats par datoratkarību, citiem
atkarību izraisošiem procesiem un bīstamību,
ko tie nodara.
Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 4
Tiesības un pienākumi 1 Zina, kādi dokumenti nosaka cilvēka tiesības
28
un pienākumus. Izprot un ievēro pienākumu
un tiesību vienotību.
Tolerance pret citādo sabiedrība 1 Ar sapratni izturas pret cilvēkiem, kuri ir
citādi (ar īpašām vajadzībām, ar dažādu
sociālo piederību utt.).
Gadskārtu svinības 1 Priekšstats par nozīmīgākajiem gadskārtu
svētkiem.
Latvija citu valstu saimē. 1 Es – latvietis, piederības izjūtas savai
ģimenei, klasei, valstij izkopšana
Karjeras izvēle 4 Es un mani dotumi 1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, mēģina
apzināt savas intereses.
Mācīšanās prasmes un sasniegumi 1 Apzinās zināšanu nozīmi nākotnē, spēj sevi
motivēt mācību darbam un cenšas sasniegt
savām spējām atbilstošus rezultātus.
Dažādās profesijas 1 Izprot dažādo profesiju lomu sabiedrības
dzīvē un veido priekšstatus par savu
iespējamo nākotnes profesiju.
Mani darba ieradumi. Sadarbības
prasmes. Darbs komandā.
1 Prasme plānot savu dienas režīmu, ievērojot
savas intereses un iespējas.
Uzvedība un saskarsmes kultūra 5 Sasveicināšanās prasme, sarunas
uzsākšana un beigšana, atvadīšanās,
ielūgums, atvainošanās, piedošana
2 Attiecību prasmes (veselīgas attiecības ar
citiem, skaidra komunikācija, sadarbība,
noturība pret negatīvu vienaudžu spiedienu,
konfliktu risināšana, palīdzības meklēšana).
Uzvedība ģimenē, skolā, uz ielas,
dažādās sabiedriskās vietās.
1 Pašvērtējums. Uzvedība dažādās dzīves
situācijās. Konfliktu risināšana.
Zēnu un meiteņu savstarpējo attiecību
kultūra.
1 Es – persona. Personas vienreizīgums. Zēnu
un meiteņu pasaules uztvere. Saskarsmes
iespējas.
Apģērba kultūra. 1 Ir priekšstats par apģērba saistību ar veselību.
Tēmas pēc klašu audzinātāju ieskatiem
un klases vajadzības
9 Aktualitātes klasē/skolā/pilsētā/novadā/valstī
u.tml.
Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar
skolas iekšējās kārtības noteikumiem un
evakuācijas plānu.
SEM stundas.
APU stundas.
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu spēju, interešu un vajadzību
apzināšana
Sept., okt.,
febr., marts
Tiek izzināts skolēnu interešu loks un
spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu
tālāko skolēna izpēti.
Skolēnu brīvā laika pavadīšana Sept., janv. Tiek izzināts skolēnu dienas režīms, brīvā
laika izmantošana
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja uzsāk mācības citā skolas
ēkā vai šajā skolā).
Sept., nov.,
marts
Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais attīstības
līmenis, intereses un vajadzības, attiecības
ar vienaudžiem, kas veicina pozitīvu
29
savstarpējo attiecību veidošanos.
Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.
Katru
mēnesi
Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem un
dinamikai mācību procesā.
Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.
Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast pašam
sevi, komunicēties ar vienaudžiem un
pieaugušajiem, radoši domāt un pieņemt
lēmumus.
Attiecības ar pieaugušajiem un
autoritātēm.
Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt ar
pieaugušajiem, kritiski domāt un pieņemt
lēmumus.
Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un to
nozīme lēmumu pieņemšanā.
Attiecības ar bērniem, vienaudžiem.
Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēties ar
bērniem un vienaudžiem, kritiski domāt un
pieņemt lēmumus.
3. Sadarbība ar skolēna ģimeni
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās
vides izzināšana.
Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas un
sociālajām īpatnībām ģimenē.
Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna veselības
īpatnībām, kas jāņem vērā mācību un
audzināšanas darbā un ārpusskolas
pasākumos.
Skolēnu individuālie mācību un
audzināšanas darba sasniegumi
Visu
māc.gadu
Vecāki regulāri tiek informēti par savu
bērnu mācību un audzināšanas darba
saniegumiem.
Informācija par mācību, audzināšanas un
ārpusstundu procesa norisi skolā (vērtēšana,
pašvērtējums, skolotāju un klases
audzinātāja prasības, mācību procesa
organizācija, interešu izglītība, pasākumi un
skolas tradīcijas).
Visu gadu Vecāki izprot mācību un audzināšanas
darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot
saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.
30
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
6.klasei
Mērķis: mērķtiecīgi un saturīgi plānojot audzinātāja darbu, veidot klasei piemērotu audzināšanas
procesu, attīstot izziņas prasmes un iemaņas par skolēnu personību.
Uzdevumi:
mācīt izprast drošības noteikumus, rūpējoties par savu veselību,
radīt izpratni par mācību darba saistību ar iespējamo nākotnes profesiju,
attīstīt prasmi dzīvot kolektīvā,
veicināt patriotisma apziņu, cieņu pret savu tautu un valsti,
aktualizēt skolēnus apzināt sevī pašvērtību un pašcieņu.
1. Klases stundu satura plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 4
Satiksmes noteikumi gājējiem un
pasažieriem
1 Nostiprinātas zināšanas par CSN gājējiem
un pasažierim, par uzvedību sabiedriskās
vietās
Velosipēdists kā satiksmes dalībnieks un
velosipēda uzturēšana braukšanas kārtībā
1 Nostiprinātas zināšanas par CSN
velosipēdistiem, par velodrošību uz ielas un
skolas teritorijā
Ugunsdrošība
1 Nostiprinātas zināšanas par uzvedību skolā
un mājās, ievērojot ugunsdrošības
noteikumus.
Drošība ekstremālās situācijās un
evakuācija
1 Skolēni ir informēti par darbību ekstremālās
situācijās (palīdzības dienestu tel.nr, pirmās
palīdzības sniegšana).
Sevis izzināšana un pilnveidošana 4 Mērķtiecība. Zinātkāre
1 Mācās izvirzīt reālus un pozitīvus mērķus,
apzinās to sasniegšanas iespējas.
Es un mani dotumi
1 Mācās apzināties savu individualitāti,
analizē savas rakstura īpašības, saskatot
pozitīvo un negatīvo sevī.
Ētiskās vērtības
1 Izprot un ikdienā ievēro taisnīgumu,
godīgumu un darba tikuma nepieciešamību
Sevis apzināšanās jeb pašidentitāte 1 Saskata kopsakarības starp emocijām un
savu rīcību. Analizē savas emocijas un
mācās apzināties cēloņus, kas tās izraisa.
Novērtē, kā risināt savas problēmas, un
mācās ar tām tikt galā.
Veselība un vide 5 Personīgā higiēna. Rūpes par ārējo
izskatu
1 Ir izpratne par higiēnas normām, to
ievērošanas nozīmi, veselīga dzīvesveida
pozitīvo ietekmi.
Sakopta apkārtējā vide un
pašapkalpošanās prasmes
1 Saprot veselīgas, drošas un sakoptas dzīves
un darba vides nozīmīgumu, nosacījumus un
pasākumus, kurus veicot var samazināt vai
31
izvairīties no veselības apdraudējumiem.
Veido motivētu nepieciešamību, paradumu
uzturēt ap sevi sakoptu vidi un rūpēties par
tās sakārtošanu.
Ārējās vides ietekme uz cilvēka veselību
1 Var nosaukt un atpazīst ārējos faktorus, kuri
var ietekmēt cilvēka veselību (troksnis,
putekļi, sadzīves ķīmija, grauzēji, insekti
u.c.).
Apzinās rīcību, kāda nepieciešama ārējo
faktoru mazināšanai vai novēršanai.
Dienas režīms. Veselību ietekmējošu
paradumu veidošanās
1 Prot mērķtiecīgi un sabalansēti plānot savu
ikdienu. Apzinās lietderīga brīvā laika
pavadīšanās iespējas. Dienas režīmā paredz
laiku veselību veicinošu paradumu
attīstīšanai (pastaiga u.c. fiziskās aktivitātes)
Uztura ietekme uz skolēna darbaspējām
un sekmēm mācībās
1 Apzinās un spēj novērtēt uztura nozīmi sava
organisma attīstībā un augšanā. Ir prasme
ievērot un pielietot gūtās atziņas ikdienā
Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 3
Tiesības un pienākumi
1 Aktualizē vēlēšanos apzināties sevi kā savas
valsts pilsoni, zina valsts svētku datumus un
to nozīmi, līdzdarbojas valsts svētku norisē.
Pilsoniskās līdzdalības iespējas un
prasmes
1 Izprot atbalsta nepieciešamību mazāk
aizsargātiem un grūtībās nonākušiem (gan
dzīvniekiem, gan cilvēkiem).
Prot šķirot atkritumus un ievēro to ikdienā.
Piedalās talkās, akcijās u.c. pasākumos vides
aizsargāšanā.
Ilgtspējīga attīstība 1 Izprot, kas ir pārtikas drošība - tās
pieejamība un veselīgs uzturs. Pēta dažādu
mājsaimniecībā izmantojamo resursu
patēriņu, sagatavo priekšlikumus resursu
ilgtspējīgam patēriņam.
Karjeras izvēle 3 Lietišķā valoda, tās nozīme ikdienas
dzīvē
1 Prot uzrakstīt dažādus lietišķos rakstus.
Zina, kur un kā tie izmantojami.
Profesiju daudzveidība, prestižs un
pievilcība
1 Skolēni ir iepazīstināti ar profesiju dažādību,
izglītības iespējām Latvijā, ir izzinājuši savu
vecāku profesijas. Ar anketu palīdzību ir
noskaidrojuši sev piemērotāko specialitāti.
Mācīšanās prasmes un sasniegumi 1 Apzinās savas stiprās un vājās puses, kā arī
savas intereses, spējas.
Uzvedība un saskarsmes kultūra 8 Savstarpējās attiecības
1 Veido attiecības ar citiem, pamatojoties uz
cieņu, sapratni un draudzīgumu.
Saziņas ētika virtuālajā vidē
1 Izprot pozitīvas komunikācijas
nepieciešamību virtuālajā un reālajā saziņas
vidē.
Konfliktu risināšanas iespējas 1 Apzinās savas prasmes izbeigt strīdu un
32
panākt vienošanos, neaizskarot un
neaizvainojot citus.
Sadarbības prasmes
1 Prot sadarboties dažādu kopīgu mērķu
sasniegšanai mācību darbā un ikdienā ārpus
stundām
Uzvedības etiķete kultūras pasākumos 1 Zina uzvedības noteikumus kultūras
pasākumos, tos ievēro. Prot ģērbties un
izturēties atbilstoši etiķetei konkrētajā
situācijā.
Pieklājības normas ikdienas
komunikācijā
1 Ikdienā ievēro pieklājības normas.
Noturība pret negatīvu vienaudžu
spiedienu
1 Spēj atpazīt emocijas, saprast, kā pats jūtas,
kā otrs jūtas, pārvaldīt savas emocijas, spēj
veidot pozitīvu komunikāciju.
Atbildīga lēmumu pieņemšana 1 Tiek veicināta pozitīva komunikācija un
sadarbība. Kopīga uzvedības noteikumu un
apbalvojuma sistēmas izstrāde.
Tēmas pēc klašu audzinātāju ieskatiem
un klases vajadzības
8 Aktualitātes
klasē/skolā/pilsētā/novadā/valstī u.tml.
Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar
skolas iekšējās kārtības noteikumiem un
evakuācijas plānu.
SEM stundas.
APU stundas.
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu spēju, interešu un vajadzību
apzināšana
Sept., okt.,
febr.,
marts
Tiek izzināts skolēnu interešu loks un
spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu
tālāko skolēna izpēti.
Skolēnu brīvā laika pavadīšana Sept.,
janv.
Tiek izzināts skolēnu dienas režīms,
brīvā laika izmantošana
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību apstākļos
(ja uzsāk mācības šajā skolā).
Sept.,
nov.,
marts
Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais
attīstības līmenis, intereses un
vajadzības, attiecības ar vienaudžiem,
kas veicina pozitīvu savstarpējo
attiecību veidošanos.
Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.
Katru
mēnesi
Tiek sekots līdzi skolēnu
sasniegumiem un dinamikai mācību
procesā.
Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.
Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast
pašam sevi, komunicēties ar
vienaudžiem un pieaugušajiem, radoši
domāt un pieņemt lēmumus.
Attiecības ar pieaugušajiem un autoritātēm.
Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt
ar pieaugušajiem, kritiski domāt un
pieņemt lēmumus.
Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un
to nozīme lēmumu pieņemšanā.
33
Attiecības ar bērniem, vienaudžiem.
Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja
komunicēties ar bērniem un
vienaudžiem, kritiski domāt un
pieņemt lēmumus.
3. Sadarbība ar vecākiem
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās vides
izziņas turpināšana.
Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas
un sociālajām īpatnībām ģimenē.
Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna veselības
īpatnībām, kas jāņem vērā mācību un
audzināšanas darbā un ārpusskolas
pasākumos.
Skolēnu individuālie mācību un audzināšanas
darba sasniegumi
Visu
māc.gadu
Vecāki regulāri tiek informēti par
savu bērnu mācību un audzināšanas
darba saniegumiem.
Informācija par mācību, audzināšanas un
ārpusstundu procesa norisi skolā (vērtēšana,
pašvērtējums, skolotāju un klases audzinātāja
prasības, mācību procesa organizācija,
interešu izglītība, pasākumi un skolas
tradīcijas).
Visu gadu Vecāki izprot mācību un
audzināšanas darba prasības, spēj
veiksmīgi īstenot saskarsmi ar
bērniem un pedagogiem.
34
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
7.klasei
Mērķis: veicināt skolēnos vēlmi pilnveidot sevi kā personību, kas ir mērķtiecīga, atbildīga un uz
saviem sasniegumiem virzīta.
Uzdevumi:
sekmēt skolēnos vēlmi izprast, attīstīt, pilnveidot sevi,
attīstīt skolēnos prasmi uzklausīt citus un izteikt savu viedokli,
mācīt uzņemties atbildību par savu rīcību, apzinoties sekas un kontrolējot to,
aktualizēt skolēnos savas valsts pilsoniskuma apziņu, vienlaicīgi cienot arī citu valstu un
tautu kultūru.
1. Klases stundu satura plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 5
Satiksmes dalībnieka atbildība
2 Apzinās savu lomu un atbildību satiksmes
kustībā.
Nelaimes gadījumā prot izsaukt atbildīgos
dienestus.
Drošība ārkārtas situācijās
2 Prot pareizi rīkoties evakuāciju gadījumos.
Nerada situācijas, kurās nepieciešama
evakuācija (viltus trauksmes, zvani utt.), un
apzinās savu atbildību.
Ievēro ugunsdrošības, elektrodrošības
noteikumus un spēj saprātīgi rīkoties
atbilstoši situācijai.
Prot rīkoties dažādos nelaimes gadījumos,
pasargājot sevi un citus no tiem (drošība uz
ūdens, ugunsdrošība, elektrodrošība, drošība
uz ceļa, pie dzelzceļa).
Nelaimes gadījumā prot izsaukt atbildīgos
dienestus.
Drošība internetā 1 Apzinās riskus un atpazīst apdraudējumus
interneta vidē.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 5
Sevis apzināšanās jeb pašidentitāte
1 Apzinās savu individualitāti, atšķirību no
citiem, analizē savas īpašības. Prot saskatīt
un novērtēt pozitīvo sevī. Novērtē savus
panākumus un neveiksmes.
Savstarpējās attiecības 2 Prot analizēt un risināt savstarpējo attiecību
sarežģījumus gan reālajā, gan virtuālajā
saziņas vidē, apzinās atbildību un zina
likuma normas (normatīvajos dokumentos
noteikto atbildību).
Konfliktu risināšana 2 Spēj piedāvāt konflikta risināšanas ceļu,
saskaņojot abu konfliktējošo pušu viedokļus.
Veselība un vide 5
35
Raksturīgās pusaudžu īpašības
pubertātes periodā
2 Izprot fiziskās (primāro un sekundāro
dzimuma pazīmju veidošanās), psihiskās,
emocionālās izmaiņas savā organismā un ir
gatavs tās pieņemt.
Apzinās savu dzimumu un ar to saistītās
rakstura un uzvedības iezīmes un prot
respektēt pretējā dzimuma atšķirības.
Veidojas pozitīva attieksme pret jēdzieniem
sievišķība un vīrišķība.
Atkarības un to sekas
2 Apzinās atkarību izraisošo vielu lietošanas
cēloņus, motīvus un sekas, kā arī ir prasmes
uzlabot savu emocionālo stāvokli,
neizmantojot sev un citiem kaitīgus
paņēmienus.
Ir izpratne par jauno psihoaktīvo vielu (zāļu
maisījumi, vīraki u.c.) lietošanas negatīvo
ietekmi uz veselību.
Izprot šo atkarību negatīvo ietekmi uz
cilvēka psihisko un fizisko veselību. Ir
prasme atteikties no nevēlama piedāvājuma.
Veselīga vide 1 Spēj izvēlēties piemērotas nodarbošanās
savā brīvajā laikā.
Saprot, ka ikviens var būt līdzdalīgs
veselīgas vides veidošanā skolā, mājās,
pilsētā, ciemā utt.
Uzvedība un saskarsmes kultūra 5
Es savas ģimenes pārstāvis 1 Apzinās savas ģimenes lomu sabiedrībā.
Es – klasesbiedrs
2 Apzinās piederību savā klasē. Prot darboties
klases kolektīvā.
Cieņpilnas savstarpējās attiecības un
attieksme vienam pret otru.
Aizrādījumu izteikšana un kritikas
uzklausīšana
2 Spēj izvērtēt rīcību ietekmi un apzinās
iespējamās sekas.
Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 5
Sabiedriskās līdzdalības iespējas un
prasmes
2 Izprot pilsoniskās līdzdalības nozīmi,
dažādību un iespējas.
Prot strādāt komandā, formulējot kopīgu
viedokli.
Uzņemas atbildību, līdzdarbojoties savas
klases un skolas rīkotajās aktivitātēs.
Ģimene un dzimta
1 Apzinās ģimenes un tuvinieku atbalsta
nozīmīgumu un savu lomu ģimenē.
Valstiskā identitāte 2 Zina Latvijas valsts svētku vēsturisko
izcelsmi.
Izprot piemiņas un atceres dienu jēgu un
nozīmi, prot svinēt valsts svētkus.
Zina nacionāla mēroga jaunatnes
nevalstiskās organizācijas (Mazpulki,
Jaunsardze, Skauti un Gaidas u.c.) un ir
iepazinis to darbību.
36
Ir priekšstats par cilvēkiem, kuri dzīvo
Latvijā un kuriem ir atšķirīga āriene,
reliģiskā un etniskā piederība.
Karjeras izvēle 5
Izglītības vērtība 2 Ir objektīvi izvērtējis, pārzina savus
dotumus, spējas un intereses, samēro savas
intereses un spējas, personīgās īpašības un
vērtības.
Novērtē savu sasniegumu rezultātus.
Apzinās izglītību kā vērtību, ir motivēts
turpināt izglītību.
Vajadzības, vēlmes un spējas.
Pašvērtējums
2 Izprot Latvijas izglītības sistēmu un savas
tālākās izglītības iespējas.
Profesiju daudzveidīgā pasaule 1 Ir apzinājis sev saistošās profesijas.
Iesaistās darba izmēģinājumos (Ēnu diena).
Izprot saistību starp izglītību, profesiju un
nodarbinātību.
Tēmas pēc klases audzinātāja
ieskatiem un klases vajadzībām
5 Aktualitātes klasē/skolā/pilsētā/novadā/valstī
u.tml.
Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar
skolas iekšējās kārtības noteikumiem un
evakuācijas plānu.
SEM stundas.
APU stundas.
MOT stundas.
Atbildīga lēmuma pieņemšana 1 Prot radoši izmantot pieejamos līdzekļus
savu ideju realizācijai.
Informācijas ticamība
1 Spēj atpazīt un pielietot dažādus mācīšanās
paņēmienus. Izprot to lietderību.
Medijpratība 1 Pilnveidotas prasmes un zināšanas
medijpratībā.
MOT - programma 7.-9.klašu skolēniem dzīvotprasmes apguvei
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu spēju, interešu un vajadzību
apzināšana
Sept., okt.,
febr., marts
Tiek izzināts skolēnu interešu loks un
spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu
tālāko skolēna izpēti.
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja uzsāk mācības šajā skolā).
Sept., nov.,
marts
Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais
attīstības līmenis, intereses un
vajadzības, attiecības ar vienaudžiem,
kas veicina pozitīvu savstarpējo
attiecību veidošanos.
Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.
Katru
mēnesi
Tiek sekots līdzi skolēnu
sasniegumiem un dinamikai mācību
procesā.
Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.
Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast
pašam sevi, komunicēties ar
vienaudžiem un pieaugušajiem, radoši
37
domāt un pieņemt lēmumus.
Attiecības ar pieaugušajiem un
autoritātēm.
Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt
ar pieaugušajiem, kritiski domāt un
pieņemt lēmumus.
Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un
to nozīme lēmumu pieņemšanā.
Attiecības ar bērniem, vienaudžiem.
Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja
komunicēties ar bērniem un
vienaudžiem, kritiski domāt un
pieņemt lēmumus.
3. Sadarbība ar vecākiem
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās
vides izziņas turpināšana.
Sept., okt. Informācija par skolēnu
audzināšanas un sociālajām
īpatnībām ģimenē.
Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna
veselības īpatnībām, kas jāņem
vērā mācību un audzināšanas
darbā un ārpusskolas
pasākumos.
Skolēnu individuālie mācību un
audzināšanas darba sasniegumi
Visu māc.gadu Vecāki regulāri tiek informēti
par savu bērnu mācību un
audzināšanas darba
saniegumiem.
Informācija par mācību, audzināšanas un
ārpusstundu procesa norisi skolā
(vērtēšana, pašvērtējums, skolotāju un
klases audzinātāja prasības, mācību
procesa organizācija, interešu izglītība,
pasākumi un skolas tradīcijas).
Visu gadu Vecāki izprot mācību un
audzināšanas darba prasības,
spēj veiksmīgi īstenot saskarsmi
ar bērniem un pedagogiem.
Iesaistīšana klases un skolas pasākumos Visu gadu Tiek radīta interese par skolā un
klasē notiekošo ārpusstundu
darbu un iespēja tajā piedalīties
38
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
8.klasei
Mērķis: ikviens klases skolēns veidojas par garīgi attīstītu, brīvu un atbildīgu, radošu kultūras
personību, kura orientējas reālās dzīves situācijās.
Uzdevumi:
sekmēt zinošas, prasmīgas un audzinātas, tikumiski un estētiski attīstītas, darbīgas
personības veidošanos,
veicināt demokrātiskas sabiedrības cilvēka izaugsmi, kas spēj patstāvīgi saskatīt un risināt
dzīves problēmas, apzinās piederību ģimenei un tautai, Latvijas valstij,
aktualizēt nacionālās kultūras vērtību radošu apguvi un bagātināšanu,
attīstīt skolēnu prasmi izvēlēties un virzīt savu profesionālo karjeru.
1. Klases stundu satura plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 5
Satiksmes dalībnieka atbildība 2 Apzinās savu lomu un atbildību
satiksmes kustībā.
Motorizētie transportlīdzekļi 1 Zina, kurus transportlīdzekļus un ar
kādiem nosacījumiem var vadīt pusaudžu
vecumā.
Drošība ekstremālās situācijās 2 Prot rīkoties sadzīves un ekstremālās
situācijās.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 5 Savstarpējās attiecības 2 Apzinās savu individualitāti, atšķirību no
citiem.
Konfliktu risināšana 2 Prot analizēt konfliktsituācijas un
toleranti izvērtēt pretējās puses viedokli.
Ētiskās vērtības 1 Mācās izvirzīt reālus un pozitīvus
mērķus.
Veselība un vide Ar dzimuma piederību saistītās rakstura,
uzvedības iezīmes. Cieņa pret savu un
pretējo dzimumu.
2 Apzinās savu dzimumu un ar to saistītās
rakstura un uzvedības iezīmes un prot
respektēt pretējā dzimuma atšķirības.
Veidojas pozitīva attieksme pret
jēdzieniem sievišķība un vīrišķība.
Izprot jēdzienu par atbildību savstarpējas
attiecībās un dzimumattiecībās.
Atkarības
2 Ir izpratne par atkarību veidošanos un
atkarību sekām.
Veselīga vide 1 vides faktoru ietekme uz veselību.
Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 6
Pilsoniskās līdzdalības iespējas un
prasmes
2 Izprot pilsoniskās līdzdalības nozīmi,
dažādību un iespējas. Zina par savām iespējām Eiropas
Savienībā. Piederība novadam, pilsētai, valstij 1 Uzņemas atbildību, līdzdarbojoties savas
39
klases un skolas rīkotajās aktivitātēs. Izprot lokālpatriotisma ideju un iedzīvina
to savā attieksmē pret dzimto vietu,
novadu, pilsētu. Ir iepazinies ar skolas muzeja
/novadpētniecības muzeja
kultūrvēsturiskām bagātībām, prot tās
izmantot. Brīvprātīgais darbs 1 Zina brīvprātīgā darba būtību. Ilgtspējīga attīstība 1 Izprot Latvijas vietu globālajā pasaulē.
Izprot globalizācijas plusus un mīnusus. Multikulturāla vide 1 Prot argumentēti aizstāvēt savu viedokli,
ar cieņu izturoties pret citu viedokļiem. Ir priekšstats par cilvēkiem, kuri dzīvo
Latvijā un kuriem ir atšķirīga āriene,
reliģiskā un etniskā piederība. Tolerance pret citādo.
Karjeras izvēle 5 Savu interešu, spēju un dotību attīstīšana 1 Saprot, kā skolā, ārpusskolas aktivitātēs
un ikdienā var attīstīt savas intereses,
spējas un dotības. Izglītības vērtība 2 Izprot saistību starp izglītību, profesiju un
nodarbinātību. Apzinās izglītību kā vērtību, ir motivēts
turpināt izglītību. Izprot Latvijas izglītības sistēmu un
savas tālākās izglītības iespējas. Zina dažādus avotus, kur meklēt
informāciju par izglītības iespējām
Individuālā karjeras plāna izveide 2 Ir apgūtas plānošanas prasmes un
veicināta spēja uzņemties atbildību par
savu plānu īstenošanu. Ir izveidota un regulāri tiek papildināta
savu sasniegumu mape (portfolio).
Uzvedība un saskarsmes kultūra 5 Es ģimenē
1 Izprot attiecību veidošanos ģimenē,
dzimtā. Apzinās ģimenes un tuvinieku
atbalsta nozīmīgumu un savu lomu
ģimenē.
Es klasē
2 Prot atšķirt draugus no paziņām. Spēj
izvērtēt savu draugu vērtību pasauli un
pieņemt adekvātus lēmumus draugu
izvēlē.
Es skolā 2 Ciena un respektē jebkuru personu skolā.
Spēj sniegt atbalstu un sadarboties ar
dažādu paaudžu cilvēkiem (jaunāko un
vecāko klašu skolēniem, skolotājiem,
atbalsta personālu, vecākiem, skolas
darbiniekiem u.c.).
Tēmas pēc klases audzinātāja izvēles 5 Aktualitātes
40
un klases vajadzībām klasē/skolā/pilsētā/novadā/valstī u.tml.
Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar
skolas iekšējās kārtības noteikumiem un
evakuācijas plānu.
SEM stundas.
APU stundas.
MOT stundas.
Informācijas ticamība
1 Prot radoši izmantot pieejamos līdzekļus
savu ideju realizācijai.
Spēj atpazīt un pielietot dažādus
mācīšanās paņēmienus. Izprot to
lietderību.
Atbildīga lēmumu pieņemšana 1 Prot apzināties savas personiskās iezīmes
un noteikt, kā tās lietderīgi izmantot.
Apzinās savas stiprās un vājās puses.
Medijpratība 1 Pilnveidotas prasmes un zināšanas
medijpratībā.
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu spēju, interešu un vajadzību
apzināšana
Sept., okt.,
febr., marts
Tiek izzināts skolēnu interešu loks un
spējas, lai varētu turpināt mērķtiecīgu
tālāko skolēna izpēti.
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja uzsāk mācības šajā
skolā).
Sept., nov.,
marts
Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais
attīstības līmenis, intereses un vajadzības,
attiecības ar vienaudžiem, kas veicina
pozitīvu savstarpējo attiecību veidošanos.
Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.
Katru
mēnesi
Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem
un dinamikai mācību procesā.
Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.
Skolēnu raksturs Okt. Tiek izpētīta skolēnu spēja izprast pašam
sevi, komunicēties ar vienaudžiem un
pieaugušajiem, radoši domāt un pieņemt
lēmumus.
Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana Nov. Tiek izzināti skolēnu nākotnes nodomi
Attiecības ar pieaugušajiem un
autoritātēm.
Dec. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēt ar
pieaugušajiem, kritiski domāt un pieņemt
lēmumus.
Tiek apzinātas skolēnu autoritātes un to
nozīme lēmumu pieņemšanā.
Attiecības ar bērniem, vienaudžiem.
Janv. Tiek izpētīta skolēnu spēja komunicēties
ar bērniem un vienaudžiem, kritiski
domāt un pieņemt lēmumus.
3. Sadarbība ar vecākiem
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Ģimeņu audzināšanas tradīciju, sociālās
vides izziņas turpināšana.
Sept., okt. Informācija par skolēnu audzināšanas
un sociālajām īpatnībām ģimenē.
Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna veselības
īpatnībām, kas jāņem vērā mācību un
41
audzināšanas darbā un ārpusskolas
pasākumos.
Skolēnu individuālie mācību un
audzināšanas darba sasniegumi
Visu
māc.gadu
Vecāki regulāri tiek informēti par savu
bērnu mācību un audzināšanas darba
saniegumiem.
Informācija par mācību, audzināšanas un
ārpusstundu procesa norisi skolā
(vērtēšana, pašvērtējums, skolotāju un
klases audzinātāja prasības, mācību
procesa organizācija, interešu izglītība,
pasākumi un skolas tradīcijas).
Visu gadu Vecāki izprot mācību un audzināšanas
darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot
saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.
Iesaistīšana klases un skolas pasākumos Visu gadu Tiek radīta interese par skolā un klasē
notiekošo ārpusstundu darbu un
iespēja tajā piedalīties
42
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
9.klasei
Mērķis: attīstīt skolēnos pozitīvu attieksmi pret sevi, citiem cilvēkiem, veicamo darbu un nākotnes
nodomiem.
Uzdevumi:
veicināt prasmi izprast un veidot sevi kā personību,
rosināt domāt perspektīvi, darīt pozitīvu darbu un paredzēt nākotnes mērķus saskaņā ar savas
personības spējām, īpatnībām un vajadzībām,
attīstīt spēju būt iecietīgam, cenšoties saprast citus un citādo.
1. Klases stundu saturs
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 7
Pasažieru, gājēju un velosipēdu un
motorolleru vadītāju pienākumi
1 Skolēni zina CSN, ceļu satiksmes
dalībnieku pienākumus un atbildību,
drošības noteikumus ikdienā, kā arī
pārgājienos un ekskursijās.
Satiksmes drošības vērtējums no mājas
līdz skolai
1 Skolēni prot izvērtēt riskus ceļu satiksmē,
zina un ievēro drošības noteikumus
ikdienā.
Pirmās palīdzības sniegšanas iemaņas
un nepieciešamība
2 Prot sniegt pirmo palīdzību sev un citiem.
Darbība ekstremālās situācijās
(ugunsgrēks, dabas katastrofas, nemieri
utt.)
2 Zina, kur griezties un kā rīkoties
ekstremālās situācijās.
Kiberdrošība, uzvedība internetā 1 Zina iespējamos draudus internetā, kā no
tiem izvairīties.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 3 Sevis apzināšanās jeb pašidentitāte
1 Apzinās savu individualitāti, atšķirību
no citiem, analizē savas īpašības.
Prot saskatīt un novērtēt pozitīvo sevī.
Novērtē savus panākumus un
neveiksmes.
Labvēlība, savstarpēja cieņa, sapratne,
sadarbības prasme, prasme uzklausīt
2 Apzinās savas emocijas un mācās tās
mērķtiecīgi vadīt.
Veido cieņpilnas savstarpējās attiecības
ar līdzcilvēkiem.
Prot analizēt un risināt savstarpējo
attiecību sarežģījumus gan reālajā, gan
virtuālajā saziņas vidē. Attīsta empātijas
spējas.
Veselība un vide 3 Spriedzes pārvaldīšanas veidi, stress, tā
novēršanas paņēmieni
2 Skolēni apguvuši spriedzes pārvaldīšanas
veidus un stresa novēršanas paņēmienus.
Personīgās higiēnas un kosmētikas
līdzekļi un to lietošana
1 Skolēni prot rūpēties par savu veselību,
pašsajūtu, ārējo izskatu.
43
Pilsoniskā līdzdalība un patriotisms 4
Ģimene un dzimta
1 Raksturo savas ģimenes ētiskās
vērtības un novērtē ģimenes
ieguldījumu savas personības
veidošanā.
Piederība novadam un pilsētai 1 Izprot lokālpatriotisma ideju un
iedzīvina to savā attieksmē pret dzimto
vietu, novadu, pilsētu.
Valstiskā un nacionālā identitāte
1 Izprot un ar cieņu izturas pret
nacionālās kultūras vērtībām.
Izprot piemiņas un atceres dienu jēgu
un nozīmi, prot svinēt valsts svētkus.
Apzinās Brīvības cīņu nozīmīgumu
dažādos vēstures posmos, prot godināt
kritušos cīnītājus un viņu piemiņu.
Multikulturāla vide
1 Izprot un ievēro LR Satversmē
nostiprinātās vērtības: cilvēka cieņa,
brīvība, vienlīdzība, solidaritāte,
taisnīgums, godīgums, darba tikums un
ģimene, ir iecietīgi pret atšķirīgo, izprot, ka
cilvēkiem ir dažāda reliģiskā, politiskā un
cita pārliecība.
Karjeras izvēle 5 Savu interešu, spēju un vēlmju
apzināšanās
1 Ir objektīvi izvērtējis, pārzina savus
dotumus, spējas un intereses, samēro savas
intereses un spējas, personīgās īpašības un
vērtības.
Profesiju daudzveidīgā pasaule
2 Prot savākt, apkopot un analizēt atbilstošu
informāciju par profesijām, ir apzinājis sev
saistošās profesijas. Ir iegūtas zināšanas
par vietējo darba tirgu.
Izglītības iespējas 2 Izzina savas turpmākās izglītības iespējas.
Zina dažādus avotus, kur meklēt
informāciju par izglītības iespējām.
Izprot Latvijas izglītības sistēmu un savas
tālākās izglītības iespējas.
Uzvedība un saskarsmes kultūra 1 Uzvedība dažādās sabiedriskās vietās un
iestādēs, cieņpilna attieksme pret
līdzcilvēkiem
1 Skolēni zina uzvedības etiķeti dažādās
sabiedriskās vietās.
Tēmas pēc klases audzinātāja
ieskatiem un klases vajadzībām
Aktuāli jautājumi
klasē/skolā/pilsētā/valstī u.tml.
Drošības instruktāžas, iepazīstināšana ar
skolas iekšējās kārtības noteikumiem un
evakuācijas plānu.
SEM stundas
APU stundas
12
Ir informēti par aktualitātēm
klasē/skolā/pilsētā/valstī u.tml.
Ir iepazinušies ar drošības instruktāžām,
skolas IKN un evakuācijas plānu.
Prot organizēt mācību darbu.
Prot veikt sabiedriskos pienākumus.
Prot lietderīgi organizēt savu brīvo laiku.
Apgūst patstāvīgā darba iemaņas.
44
2. Skolēnu izpēte
Izpētes saturs Laiks Sasniedzamie rezultāti
Skolēnu spēju, interešu un vajadzību
apzināšana
Sept., okt.,
febr., marts
Tiek izzinātas skolēnu spējas, interešu
loks, saistot to ar viņu nākotnes
nodomiem un vajadzībām.
Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana Nov., febr.,
marts, maijs
Tiek izzināti skolēnu nākotnes nodomi,
tiek veidoti ieteikumi tālākā izglītības
ceļa izvēlei.
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja uzsāk mācības šajā skolā).
Sept., nov.,
marts
Tiek izpētīts skolēnu pašreizējais
attīstības līmenis, intereses un
vajadzības, attiecības ar vienaudžiem,
kas veicina pozitīvu savstarpējo
attiecību veidošanos.
Skolēnu iesaistīšanās mācību procesā.
Katru
mēnesi
Tiek sekots līdzi skolēnu sasniegumiem
un dinamikai mācību procesā.
Tiek apzināti kavējumi, to iemesli.
3. Sadarbība ar vecākiem
Sadarbības saturs Laiks Sasniedzamie rezultāti
Skolēnu individuālie mācību un
audzināšanas darba sasniegumi
Visu
māc.gadu
Vecāki regulāri tiek informēti par savu
bērnu mācību un audzināšanas darba
saniegumiem.
Skolēnu veselības īpatnību apzināšana Sept., okt. Informācija par skolēna veselības
īpatnībām, kas jāņem vērā mācību un
audzināšanas darbā un ārpusskolas
pasākumos.
Jauniešu vecumposma un attīstības
īpatnību raksturojums.
oktobris Vecākiem tiek aktualizēts par jauniešu
vecumposma attīstības īpatnībām, kā tās
ietekmē viņu personību un mācību un
audzināšanas darbu.
Pamatizglītības ieguves nepieciešamība
un iespējas. Izglītības likums un
pamatizglītības ieguves valts
pārbaudījumu kārtošanas instrukcijas.
Novembris,
maijs
Vecāki tiek informēti par pamatizglītības
ieguves iespējām, ko nosaka Latvijas
Izglītības likums un VISC instrukcijas.
Izglītības turpināšanas iespējas pēc
9.klases
Marts Vecāki tiek informēti par skolēniem
izglītības turpināšanas iespējamiem
ceļiem pēc 9.klases beigšanas.
45
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
10.klasē
Mērķis: sekmēt brīvas un atbildīgas personības attīstību, veidojot demokrātiskai sabiedrībai
raksturīgu attieksmi pret vērtībām un morāli, indivīda pienākumiem un tiesībām.
Uzdevumi:
rosināt skolēnus iepazīt un vērtēt sevi,
attīstīt uzvedības un saskarsmes kultūru, veicinot savstarpējo cieņu,
palīdzēt apgūt prasmi ievērot sabiedrības prasības un godprātīgi pildīt uzticēto pienākumu,
sekmēt ikviena skolēna adaptāciju klases kolektīvā.
1. Klases audzināšanas stundu plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 5
Satiksmes drošība un atbildība 1 Apzinās savu lomu un atbildību satiksmes
kustībā kā jebkura veida satiksmes dalībnieks
(gājējs, pasažieris, transporta līdzekļa
vadītājs).
Ceļu satiksmes negadījumu raksturs
un statistika
1 Iepazīst Latvijas ceļu satiksmes negadījumu
statistiku, to cēloņus un sekas.
Darbība ekstremālās situācijās.
- Pašpalīdzība un savstarpējā
palīdzība. Rīcība nelaimes gadījuma
vietā.
- Iespējamās ārkārtas situācijas
skolā, to raksturojums un
nepieciešamā rīcība.
-Kiberdrošības raksturojums un
rīcības virzieni.
3 Prot rīkoties pārdomāti, palīdzēt sev un
citiem, gūst praktiskas iemaņas, sniedzot
pirmo palīdzību.
Zina skolas evakuācijas plānu un iespējamos
rīcības veidus.
Iepazīst valsts stratēģiju kiberdošības jomā un
apzinās savu atbildību.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 5 Personas pašvērtējuma izstrāde,
personīgais potenciāls, tā izvērtēšana
un attīstīšana
2 Prot analizēt savu pašvērtējumu un apzinās tā
nozīmi personības izaugsmē un attiecību
veidošanā.
Emociju dažādība, aizsargmehānismi
to vadīšanā
1 Apzinās sevi, savas jūtas, prot tās mērķtiecīgi
vadīt.
Medijpratības raksturojums un tās
nozīme
2 Apzinās sevi kā lietpratīgu mediju lietotāju.
Veselība un vide 3 Personīgā atbildība par veselības un
savas dzīves kvalitāti
2 Apzinās veselības un dzīvības kā vērtības
nozīmi.
Zina savus pienākumus un tiesības attiecībā
uz atkarību izraisošo vielu lietošanu.
Ekoloģija 1 Izprot vides un sabiedrības mijiedarbību.
Pilsoniskā līdzdalība un
patriotisms
3
Pilsoniskuma izpratne 1 Izprot atšķirību starp aktīvo un tradicionālo
pilsoni.
Multikulturāla vide 1 Ir priekšstats par cilvēkiem, kuri dzīvo Latvijā
46
un kuriem ir atšķirīga āriene, reliģiskā un
etniskā piederība.
Tiesības un pienākumi 1 Izprot un ievēro savus pienākumus pret
sabiedrību un valsti. Zina un izprot
cilvēktiesību normas.
Karjeras izvēle 2 Tikšanās ar dažādu mācību iestāžu
studentiem un dažādu profesiju
pārstāvjiem
2 Iegūst informāciju par sev interesējošo
profesiju, tās apguves iespējām.
Uzvedība un saskarsmes kultūra 3 Attieksme pret citādo 1 Skolēns ir iecietīgs, cenšas saprast citus un
citādo, noskaidrot, kā ar viņiem veidot
attiecības.
Uzvedības sabiedriskās normas.
Uzvedības noteikumi skolā un
sabiedriskos pasākumos
1 Attīstīta prasme kulturāli uzvesties
sabiedriskās vietās, klases un skolas
pasākumos.
Attiecību prasmes 1 Veido veselīgas attiecības saskarsmē, prot
risināt konfliktus un meklēt palīdzību.
Tēmas pēc klases audzinātāja
ieskatiem un klases vajadzībām
Aktuāli jautājumi
klasē/skolā/pilsētā/valstī u.tml.
Drošības instruktāžas,
iepazīstināšana ar skolas iekšējās
kārtības noteikumiem un evakuācijas
plānu.
SEM stundas
APU stundas
14
Ir informēti par aktualitātēm
klasē/skolā/pilsētā/valstī u.tml.
Ir iepazinušies ar drošības instruktāžām,
skolas IKN un evakuācijas plānu.
Prot organizēt mācību darbu.
Prot veikt sabiedriskos pienākumus.
Prot lietderīgi organizēt savu brīvo laiku.
Apgūst patstāvīgā darba iemaņas.
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu ģimenes apstākļu un veselības
īpatnību izzināšana.
Sept.
Tiek izzināta skolēnu mikrovide mājās,
ģimenē, sociālie apstākļi, veselības
īpatnības.
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos, mācību darba regularitāte
Sept, okt.,
marts
Tiek izzināts skolēnu attieksme pret
mācību darbu, aktualizēta personīgā
atbildība.
Skolēna intereses, brīvā laika
pavadīšana.
Sept., okt.
Tiek izpētīts skolēnu intereses un
vajadzības, to saistība ar nākotnes
nodomiem.
Tiek apzināta brīvā laika pavadīšana.
Skolēna attiecības ar vienaudžiem.
Dec., febr.
Tiek izzinātas attiecības ar vienaudžiem,
kas veicina pozitīvu savstarpējo attiecību
veidošanos.
Skolēna rakstura īpatnību izpēte. Okt.,
marts,
maijs
Tiek pētīts skolēnu rakstura īpatnības.
Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana Nov.,
dec., febr.,
Tiek izzināti skolēnu nākotnes nodomi.
47
3. Sadarbība ar vecākiem
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Informēšana par izmaiņām mācību
procesā šajā vecuma grupā (vērtēšanas
sistēma, skolotāju un klases audzinātāja
prasības, mācību procesa organizācija
un norise).
Sept., okt.,
marts
Vecāki izprot mācību un audzināšanas
darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot
saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.
Ģimeņu audzināšanas kultūras, sociālās
vides, intelektuālā potenciāla izziņas
procesa turpināšana.
Sept., okt.,
febr.
Klases audzinātājs gūst informāciju par
skolēnu audzināšanas un sociālajām
īpatnībām ģimenē.
Regulāra informēšana par skolēnu
mācību sasniegumiem un tā uzlabošanas
iespējām un nepieciešamību.
Visu gadu
Vecāki saņem regulāru informāciju par
bērna mācību sasniegumiem un
iespējamo šī darba uzlabošanas iespējām.
Iesaistīšana klases un skolas pasākumos. Visu gadu Tiek radīta interese par skolā un klasē
notiekošo ārpusstundu darbu.
Aicinājumi uz skolas un klases vecāku
sapulcēm, atvērto durvju dienām,
individuālām pārrunām.
Visu gadu
Vecākiem tiek piedāvātas dažādas
iespējas risināt sarunas un iepazīt savu
bērnu mācību un audzināšanas procesā.
48
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
11.klasē
Mērķis: sekmēt brīvas un atbildīgas personības attīstību, veidojot demokrātiskai sabiedrībai
raksturīgu attieksmi pret vērtībām un morāli, indivīda pienākumiem un tiesībām, pret kolektīvu un
attiecībām tajā.
Uzdevumi:
sekmēt skolēnu spēju izteikt savu viedokli, pamatojot, motivējot to,
attīstīt valstiskās identitātes ētisko vērtību apzināšanos, kā arī politiskās atbildības
veidošanos,
veicināt skolēnu socializāciju daudzveidīgā mācību stundu un ārpusstundu darbā,
saliedēt klases kolektīvu, ņemot vērā uzskatu dažādību, motivāciju, rīcību.
1. Klases audzināšanas stundu plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 3
CSN un satiksmes drošība 1 Zina Latvijas ceļu satiksmes noteikumus un
izprot vajadzību tos ievērot
Iespējamās ārkārtas situācijas, to
raksturojums un nepieciešamā rīcība
1 Atbilstoša uzvedība ārkārtas situācijās,
prasme rīkoties pārdomāti, izanalizējot
iespējamos rīcības veidus
Drošība interneta vidē
1 Prasme lietot interneta vidi droši – apzinās
iespējamos riskus un no tiem izvairās.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 3 Vispārcilvēciskās vērtības
1 Izprast vispārcilvēciskās vērtības un to
savstarpējo saistību.
Apzināties savu vērtību skalu dažādās
situācijās, to pilnveidošana.
Ģimenes tradīcijas
1 Izpratne par ģimenes tradīcijām, kuras veido
stipras personības pamatu.
Sevis apzināšanās jeb pašidentitāte 1 Apzinās savu identitāti un personīgo
potenciālu, ir pozitīva attieksme pret sevi un
dzīvi.
Veselība un vide 4 Depresija, tās pazīmes un novēršanas
iespējas
1 Izprot savas garīgās un fiziskās vajadzības,
veselības traucējumus un prasme meklēt
palīdzību.
Cilvēka ietekme uz vidi 1 Izprot vides un sabiedrības mijiedarbību
Veselīgs uzturs 1 Izprot veselīga uztura principus un tā
nepieciešamību cilvēka dzīvē.
Atkarības, to profilakse 1 Izpratne par atkarību veidiem un profilakses
iespējām.
Pilsoniskā līdzdalība un
patriotisms
6
Tiesību un pienākumu apzināšanās
1 Zina savas pilsoņa un vispārcilvēciskās
tiesības un pienākumus.
Nacionālās, valstiskās un eiropiskās
identitātes apziņa
1 Apzinās sevi kā valsts pilsoni, savu
nacionālo identitāti, kas vienota ar cieņu pret
49
citām tautām, kultūrām un tradīcijām.
Medijpratība
1 Spēj orientēties mediju vidē, prot atšķirt
viltus ziņas no patiesām ziņām.
Dažādība kā izglītības un kopienas
attīstības resurss, toleranta attieksme
pret citiem pasaules uzskatiem un
viedokļiem
1 Cieņa pret citu tautu kultūru un tradīcijām
un izpratne par to dažādību
Nacionālā identitāte
1 Izprot nacionālās pašapziņas un identitātes
būtību
Kultūras kanons 1 Zina Latvijas Kultūras kanonā nosauktās
vērtības
Karjeras izvēle 3 Izglītības iespējas Latvijā un
ārzemēs. Mūžizglītība.
1 Prot iegūt informāciju par sev interesējošo
profesiju, par tās apguves iespējām.
Apzinās izglītību kā vērtību un izprot
izglītošanās visa mūža garumā
nepieciešamību mūsdienu darba tirgus
kontekstā.
Darba tirgus perspektīvas un lēmumu
pieņemšana
1 Izprot nodarbinātības tendences mūsu valstī
un pasaulē.
Karjeras izvēles plānošana.
Individuālā karjeras plāna izveide
1 Ir pilnveidotas plānošanas prasmes un
veicināta spēja uzņemties atbildību par savu
plānu īstenošanu.
Uzvedība un saskarsmes kultūra 4 Uzvedības sabiedriskās normas,
uzvedības noteikumi skolā un
sabiedriskos pasākumos
1 Prasme kulturāli uzvesties sabiedriskās
vietās un pasākumos.
Nelikumīga rīcība, tās sekas 1 Ir atbildīgs par savu rīcību. Rīkojas likumīgi.
Zina nelikumīgas rīcības sekas.
Dažādība kā izglītības un kopienas
attīstības resurss
1 Izmanto sadarbības prasmes, lai veidotu
saliedētu sabiedrību, prot pieņemt dažādo.
Lietišķā etiķete
1 Zina, kā ģērbties, uzvesties atbilstoši
situācijai.
Tēmas pēc klases audzinātāja
ieskatiem un klases vajadzībām
Aktuāli jautājumi
klasē/skolā/pilsētā/valstī u.tml.
Drošības instruktāžas,
iepazīstināšana ar skolas iekšējās
kārtības noteikumiem un evakuācijas
plānu.
SEM stundas
APU stundas
12
Ir informēti par aktualitātēm
klasē/skolā/pilsētā/valstī u.tml.
Ir iepazinušies ar drošības instruktāžām,
skolas IKN un evakuācijas plānu.
Prot organizēt mācību darbu.
Prot veikt sabiedriskos pienākumus.
Prot lietderīgi organizēt savu brīvo laiku.
Apgūst patstāvīgā darba iemaņas.
50
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu ģimenes apstākļu un veselības
īpatnību izzināšana.
Sept.
Tiek izzināta skolēnu mikrovide mājās,
ģimenē, sociālie apstākļi, veselības
īpatnības.
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja mainīta skola), mācību
darba regularitāte
Sept, okt.,
marts
Tiek izzināts skolēnu attieksme pret
mācību darbu, aktualizēta personīgā
atbildība.
Skolēna intereses, brīvā laika
pavadīšana.
Sept., okt.
Tiek izpētīts skolēnu intereses un
vajadzības, to saistība ar nākotnes
nodomiem.
Tiek apzināta brīvā laika pavadīšana.
Skolēna attiecības ar vienaudžiem.
Dec., febr.
Tiek izzinātas attiecības ar
vienaudžiem, kas veicina pozitīvu
savstarpējo attiecību veidošanos.
Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana Nov.,
dec., febr.,
Tiek izzināti skolēnu nākotnes nodomi.
3. Sadarbība ar vecākiem
Saturs Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Informēšana par izmaiņām mācību
procesā šajā vecuma grupā (vērtēšanas
sistēma, skolotāju un klases audzinātāja
prasības, mācību procesa organizācija
un norise).
Sept., okt.,
marts
Vecāki izprot mācību un audzināšanas
darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot
saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.
Ģimeņu audzināšanas kultūras, sociālās
vides, intelektuālā potenciāla izziņas
procesa turpināšana.
Sept., okt.,
febr.
Klases audzinātājs gūst informāciju par
skolēnu audzināšanas un sociālajām
īpatnībām ģimenē.
Regulāra informēšana par skolēnu
mācību sasniegumiem un tā uzlabošanas
iespējām un nepieciešamību.
Visu gadu
Vecāki saņem regulāru informāciju par
bērna mācību sasniegumiem un
iespējamo šī darba uzlabošanas
iespējām.
Iesaistīšana klases un skolas pasākumos. Visu gadu Tiek radīta interese par skolā un klasē
notiekošo ārpusstundu darbu.
Aicinājumi uz skolas un klases vecāku
sapulcēm, atvērto durvju dienām,
individuālām pārrunām.
Visu gadu
Vecākiem tiek piedāvātas dažādas
iespējas risināt sarunas un iepazīt savu
bērnu mācību un audzināšanas procesā.
51
KLASES AUDZINĀŠANAS DARBA PLĀNOJUMS
12.klasē
Mērķis: veicināt brīvas un atbildīgas personības attīstību, attīstot spējas domāt perspektīvi un darot
pozitīvu darbu, apliecinot savu patību mijiedarbībā ar apkārtējo vidi un sabiedrību, kurā aug,
izglītojas, dzīvo un strādās.
Uzdevumi:
veicināt nākotnes nodomu konkretizēšanu, turpmākā izglītības ceļa izvēli un apzināšanu,
rosināt skolēnus iepazīt un vērtēt sevi,
palīdzēt apgūt prasmi ievērot sabiedrības un kolektīva prasības un godprātīgi pildīt uzticēto
pienākumu,
sekmēt pilnvērtīgu fizisko un garīgo attīstību.
1. Klases audzināšanas stundu plānojums
Tēmas/temati Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Drošība 3
Satiksmes drošība 1 Zina Latvijas ceļu satiksmes noteikumus un
izprast vajadzību tos ievērot.
Skolas iekšējās kārtības noteikumi 1 Pārzina skolas iekšējās kārtības noteikumus,
ievēro tos ikdienā, socializējoties ar
apkārtējiem.
Darbība ekstremālās, nestandarta,
neikdienas situācijās
1 Prot reaģēt un rīkoties dažādās
problēmsituācijās.
Sevis izzināšana un pilnveidošana 3 Saprast un mācīties kā izvirzīt un
sasniegt mērķus
Prasme izvirzīt sasniedzamo rezultātu.
Pašpilnveidošanās Prasme izvērtēt savas iespējas, pilnveidot
tās.
Pozitīva domāšana Parāda pozitīvās domāšanas svarīgo nozīmi
situācijās, sastopoties ar izaicinājumiem.
Veselība un vide 2 Veselīga dzīvesveida pamati ikdienā
1 Prasme plānot savu dienas režīmu atbilstoši
veselīga dzīvesveida principiem.
21.gadsimta slimības 1 Ir informēti par slimību riskiem un to
profilaksi.
Pilsoniskā līdzdalība un
patriotisms
3
Tiesību un pienākumu apzināšanās
1 Zina savas pilsoņa un vispārcilvēciskās
tiesības un pienākumus.
Nacionālās, valstiskās un eiropiskās
identitātes apziņa
1 Apzinās sevi kā valsts pilsoni, savu
nacionālo identitāti, kas vienota ar cieņu pret
citām tautām, kultūrām un tradīcijām
Medijpratība 1 Spēj orientēties mediju vidē un atšķirt viltus
ziņas no patiesām ziņām
Karjeras izvēle 4 Ēnu dienas nozīme tālākās karjeras
izvēlē
2 Saprot izvēlētā darba vidi un profesijas
būtību.
52
Izglītība kā karjeras attīstības veids
1 Piedalās akcijā “Iekāp studenta kurpēs” un
citos karjeras atbalsta pasākumos.
Sadarbības iespējas ar vietējiem
uzņēmējiem
1 Informēti par veiksmīgas uzņēmējdarbības
pamatprincipiem savā kopienā.
Uzvedība un saskarsmes kultūra 3 Nelikumīga rīcība, tās sekas
1 Apzinās pilngadīgas personas atbildību par
savu rīcību.
Reliģija un tolerance Latvijā un
pasaulē
1 Ir tolerants un izprot dažādo reliģiju būtību
un citādi domājošos.
APU – Atbalsts pozitīvai uzvedībai -
noteikumu ievērošana ikdienā
1 Ievēro APU noteikumus saskarsmē ar
līdzcilvēkiem.
Tēmas pēc klases audzinātāja
ieskatiem un klases vajadzībām
Aktuāli jautājumi
klasē/skolā/pilsētā/valstī u.tml.
Drošības instruktāžas,
iepazīstināšana ar skolas iekšējās
kārtības noteikumiem un evakuācijas
plānu.
SEM stundas
APU stundas
17
Ir informēti par aktualitātēm
klasē/skolā/pilsētā/valstī u.tml.
Ir iepazinušies ar drošības instruktāžām,
skolas IKN un evakuācijas plānu.
Prot organizēt mācību darbu.
Prot veikt sabiedriskos pienākumus.
Prot lietderīgi organizēt savu brīvo laiku.
Apgūst patstāvīga darba iemaņas.
2. Skolēnu izpēte
Saturs Laiks Sasniedzamais rezultāts
Skolēnu ģimenes apstākļu un veselības
īpatnību izzināšana.
Sept.
Tiek izzināta skolēnu mikrovide mājās,
ģimenē, sociālie apstākļi, veselības
īpatnības.
Skolēnu adaptācija jaunajos mācību
apstākļos (ja mainīta skola), mācību
darba regularitāte
Sept, okt.,
marts
Tiek izzināts skolēnu attieksme pret
mācību darbu, aktualizēta personīgā
atbildība.
Skolēna intereses, brīvā laika
pavadīšana.
Sept., okt.
Tiek izpētīts skolēnu intereses un
vajadzības, to saistība ar nākotnes
nodomiem.
Tiek apzināta brīvā laika pavadīšana.
Skolēna attiecības ar vienaudžiem.
Dec., febr.
Tiek izzinātas attiecības ar
vienaudžiem, kas veicina pozitīvu
savstarpējo attiecību veidošanos.
Skolēnu nākotnes nodomu izzināšana un
mērķtiecīga lēmuma pieņemšana
Nov.,
dec., febr.,
marts, jūn.
Tiek izzināti skolēnu nākotnes nodomi.
Tiek organizētas individuālas pārrunas
par skolēnu karjeras izvēli pēc
12.klases beigšanas.
3. Sadarbība ar vecākiem
Saturs Apjoms Sasniedzamais rezultāts
Informēšana par izmaiņām mācību
procesā šajā vecuma grupā (vērtēšanas
sistēma, skolotāju un klases audzinātāja
prasības, mācību procesa organizācija
un norise, valsts pārbaudes darbi, to
Sept., okt.,
nov.,
marts
Vecāki izprot mācību un audzināšanas
darba prasības, spēj veiksmīgi īstenot
saskarsmi ar bērniem un pedagogiem.
Vecāki ir informēti par VPD saturu un
organizēšanas kārtību.
53
organizēšanas kārtība).
Ģimeņu audzināšanas kultūras, sociālās
vides, intelektuālā potenciāla izziņas
procesa turpināšana.
Sept., okt.,
febr.
Klases audzinātājs gūst informāciju par
skolēnu audzināšanas un sociālajām
īpatnībām ģimenē.
Regulāra informēšana par skolēnu
mācību sasniegumiem un tā uzlabošanas
iespējām un nepieciešamību.
Visu gadu
Vecāki saņem regulāru informāciju par
bērna mācību sasniegumiem un
iespējamo šī darba uzlabošanas
iespējām.
Iesaistīšana klases un skolas pasākumos. Visu gadu Tiek radīta interese par skolā un klasē
notiekošo ārpusstundu darbu.
Aicinājumi uz skolas un klases vecāku
sapulcēm, atvērto durvju dienām,
individuālām pārrunām.
Visu gadu Vecākiem tiek piedāvātas dažādas
iespējas risināt sarunas un iepazīt savu
bērnu mācību un audzināšanas procesā.
4. Metodes un paņēmieni 1.-12. klasēm (pēc klases audzinātāja izvēles atbilstoši vecumposmam)
4.1. klases audzinātāja stundām: mācību ekskursijas, projektu u.c. radošo darbu izstrāde,
to prezentācija, individuālo zinātniski pētniecisko darbu izstrāde, to prezentācija, referātu
izstrāde un uzstāšanās klasē, pāru un grupu darbs, izstāžu, muzeju, koncertu, teātru u.tml.
pasākumu apmeklējumi, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, dažādiem speciālistiem u.tml.,
situāciju analīze, lomu spēles, saskarsmes spēles un rotaļas u.c.;
4.2. skolēnu izpētei: anketēšana, testēšana, individuālas pārrunas, diskusijas,
pašnovērtējums, novērošana stundās un pasākumos u.c.;
4.3. sadarbībai ar vecākiem: skolēnu darbu izstādes, uzvedumu u.c. radošu, sporta un
izklaides pasākumu organizēšana, vecāku sanāksmes, individuālas tikšanās un
telefonsarunas, informatīvas vēstules, sekmju un kavējumu izraksti, pateicības, apsveikumi,
ielūgumi, klases gada albuma izveide u.c.
5. Mācību līdzekļi 1.-12. klasēm (pēc klases audzinātāja izvēles atbilstoši vecumposmam)
Mācību un audzināšanas videofilmas
Darba lapas
Izpētes materiāli
Preses izdevumi un interneta resursi
Bukleti un citi informācijas materiāli
Kolēģu pieredzes materiāli
6. Programmas īstenošanas novērtēšana 1.-12. klasēs (pēc skolas administrācijas ieteikuma)
Klases audzinātāja darba pašnovērtējums
Klases audzināšanas darba atskaite
Klases audzinātāja darba pārskats
Vecāku un skolēnu anketēšana
Klases stundu un pasākumu hospitācija un novērošana
Atbilstība skolas darba pašnovērtējuma mācību un audzināšanas procesa kvalitātes
kritērijiem
54
SKOLĒNU PAŠPĀRVALDES DARBA KOORDINĒŠANA
Darbu ar skolēnu pašpārvaldi (turpmāk – skolēnu domi) koordinē direktora vietnieks
audzināšanas darbā sadarbībā ar skolotāju – skolēnu domes konsultantu.
Skolā darbojas skolēnu dome, kurā tiek pārstāvēti 5.-12.klašu skolēni un kura darbojas saskaņā
ar nolikumu.
No katras klases piesakās vai tiek izvirzīti skolēni, kuri apmeklē skolēnu domes sanāksmes.
No dažādām klasēm pēc vajadzības dažādu skolas un ārpusskolas pasākumu organizēšanai,
dalībai konkursos, skatēs, sacensībās piesakās brīvprātīgi vai tiek izvirzīti skolēni, kuri īsteno
uzticētos pienākumus.
Skolēnu dome katru gadu tiek ievēlēta no 5. – 12.klašu skolēniem un tiek pārvēlēta katru
mācību gadu.
Tiek izveidots darba plānu mācību gadam, tiek organizēti pasākumi skolā, aptaujas, notiek
piedalīšanās novada skolu parlamenta darbībā, pieredzes apmaiņas un izglītojošos semināros skolā,
pilsētā un valstī.
ĀRPUSSKOLAS UN ĀRPUSSTUNDU PASĀKUMI
Skolas ārpusstundu un ārpusskolas pasākumus plāno, organizē un vada direktora vietnieks
audzināšanas darbā sadarbībā ar klašu audzinātājiem, skolēnu pašpārvaldi un citiem skolēniem un
skolas pedagogiem.
Skolā tiek realizēti 4 veidu pasākumi:
- izglītojoši pasākumi (lekcijas, semināri, konkursi, debates, tikšanās, ekskursijas);
- kultūras pasākumi (koncerti, izrādes, izstādes, valsts, tautas un skolas svētki);
- sporta pasākumi (sacensības, krosi, stafetes, pārgājieni, sporta dienas);
- izklaides pasākumi (diskotēkas, klašu vakari, sadraudzības vakari, klašu pēcpusdienas).
SKOLAS INTEREŠU IZGLĪTĪBAS PROGRAMMU REALIZĀCIJA
Interešu izglītības programmu darbu koordinē skolas direktora vietnieks audzināšanas darbā
sadarbībā ar novada IP interešu izglītības metodiķiem.
Skolā ir izstrādātas un tiek īstenotas interešu izglītības programmas dažādās vecuma grupās:
- Džeza mūzikas ansamblis (3. – 12.klase)
- Kameransamblis (3.-12.klase)
- Vokāli instrumentālais ansamblis (8. – 12.klase)
- Koris (2. – 4.klase, 5.-12.klase)
- Vokālais ansamblis (1.klase)
- Tautas deju kolektīvs (1.-4., 5.-9., 10.-12.klases)
- Izteiksmīgās runas pulciņš (1.-4., 5.-9., 10.-12.kl.)
- Vizuālās mākslas pulciņš (1. – 12.klase)
- Radošo ideju darbnīca (5. – 12.klases)
- Rotu darbnīca (5.-12.klase)
- Datorzinību pulciņš (5.-12.klases)
- Vides izglītības pulciņš (4.-12.kl.)
- Skolas vēstures izpētes pulciņš (10.-12.klases)
55
- Autoekspluatācija (11.-12.klases)
- Sporta spēļu pulciņš (5.-12.kl.)
- Jauno lasītāju klubs (2.-6.kl.)
- Jauno matemātiķu klubs (5.-7.kl.)
Iepriekšējos mācību gados īstenotās skolas interešu izglītības programmas: Praktiskās
uzņēmējdarbības (SMU) pulciņš, Pūtēju orķestris, Teātra pulciņš, Raitā valodiņa, Politisko diskusiju
klubs, Deju aerobika, Ritmika, Līnijdejas, Popdeju grupa, Mūsdienu deju grupa, Meiteņu klubiņš,
Rokdarbu pulciņš, Māklsinieciskā noformēšana, Programmēšanas pulciņš, Karjeras izvēles pulciņš,
Alternatīvās kustību un sportiskās aktivitātes, Sarīkojumu un sporta dejas, Satiksmes noteikumi
velosipēdistiem, Lietišķā etiķete, Debašu klubs, Āķīgā matemātika, Jauno ķīmiķu klubs, Jauno
fiziķu klubs, Koriģējošā vingrošana, Volejbola pulciņš, Literāri publicistiskā jaunrade – skolas avīze
„Spogulis” u.c.
Iecerē: šaha pulciņa izveide 2018./2019.m.g.
ESF projekta “Atbalsts skolēnu individuālo kompetenču attīstībai” kopš 2018.gada janvāra
tiek īstenota robotikas pulciņa darbība.
PROJEKTU NEDĒĻAS UN SKOLĒNU ZPD IZSTRĀDE
Mācību gadā tiek noteikts laiks (2 – 5 dienas), kurš paredzēts projektu darbu vai
izmēģinājumu eksāmenu darbu, vai individiduālo projektu veikšanai (1.-9.klasēm) un skolēnu ZPD
izstrādei (10.-12.klasēm). Skola nosaka ieteicamos darbības tematiskos virzienus, kurus precizē
attiecīgās klāsu grupas klašu audzinātāji.
Projektu nedēļas norisi koordinē: 1.-9.klasēm – direktora vietnieks audzināšanas darbā, 10.-
12.klašu zinātniski pētniecisko darbu vadīšanu un izstrādi – direktora vietnieks mācību darbā.
Sākumskolas un pamatskolas klašu audzinātāji saskaņo klašu izvēlētos projekta nedēļas
tematus un darbības norisi, koordinē projekta realizāciju un prezentācijas norisi klasē un skolā.
Projektu darbu izstrāde ilgst līdz 5 dienām, pēdējā dienā notiek 1.-9.klašu projektu darbu
prezentācija (fotopārskats, filma, izstāde u.tml.).
Vidusskolas klašu audzinātāji pārrauga SZPD izstrādes gaitu (pēc skolā izstrādātas kārtības),
organizē darbu aizstāvēšanu klasē un piedalās skolas zinātniski pētniecisko darbu konferencē.
AUDZINĀŠANAS DARBA SPECIĀLISTU TĀLĀKIZGLĪTĪBA
UN METODISKĀ DARBA PILNVEIDE
Klašu audzinātāju u.c. pedagogu profesionālā pilnveide audzināšanas jomā
1. MA, MK sanāksmes.
2. Klašu audzinātāju tālākizglītība (kursi, semināri, lekcijas, meistarklases, pieredzes
apmaiņa u.tml.).
3. Skolas pedagogi pilnveido savu profesionālo kompetenci audzināšanas jautājumos ne
mazāk kā 6 stundu apjomā triju gadu laikā pedagoga vispārējo kompetenču modulī
4. Metodiskā literatūra.
5. Pieredzes apmaiņas materiāli.
6. Klašu audzinātāju stundu vērošana un analīze.
7. Pieredzes apmaiņas ekskursijas.
8. Radošā darbība, inovācijas.
9. Pašvērtējums, tā analīze.
56
Direktora vietnieka audzināšanas darbā un klašu audzinātāju piedalīšanās MA, MK un
informatīvajās sanāksmēs
1. Metodiskās apvienības (MA) sanāksmes ne retāk kā divas reizes gadā organizē novadā
(piedalās direktora vietnieks audzināšanas darbā, klašu audzinātāju Mk vadītājs).
2. Metodiskās komisijas (Mk) sanāksmes skolā katru mēnesi organizē klašu audzinātāju
skolas metodiskās komisijas vadītājs, nosakot nākamā mēneša uzdevumus, aktualitātes,
informāciju par veicamo darbu (piedalās visi klašu audzinātāji).
3. Informatīvās sanāksmes (pēc vajadzības, bet ne retāk kā reizi mēnesī) organizē direktora
vietnieks audzināšanas darbā pa klašu grupām.
AUDZINĀŠANAS DARBĪBU SKOLĀ REGLAMENTĒJOŠIE DOKUMENTI
ANO Vispārējā cilvēku tiesību deklarācija. 10.12.1948.
Bērnu tiesību deklarācija. 24.03.1992.
Bērnu tiesību konvencija. 02.09.1990.
Bērnu tiesību aizsardzības likums. 22.07.1998.
Izglītības likums. 01.06.1999.
Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu un mācību un
audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība, MK noteikumi nr.480, 15.07.2016.
Kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība izglītības iestādēs un to organizētajos
pasākumos. Ministru kabineta noteikumi nr.1338. 24.11.2009.
Kārtība, kādā izglītības iestāde informē izglītojamo vecākus, pašvaldības vai valsts iestādes, ja
izglītojamais bez attaisnojoša iemesla neapmeklē izglītības iestādi. Ministru kabineta noteikumi
nr. 89. 01.02.2011.
Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu, pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem
un pamatizglītības programmu paraugiem. Ministru kabineta noteikumi nr.468. 12.08.2014.
Noteikumi par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu, mācību priekšmetu standartiem un
izglītības programmu paraugiem. Ministru kabineta noteikumi nr.281. 21.05.2013.
Tukuma 2.vidusskolas attīstības programma 2015. – 2020.gadam. 01.09.2016.
Tukuma 2.vidusskolas iekšējās kārtības noteikumi. 01.09.2016.
Tukuma 2.vidusskolas mācību un audzināšanas darba plāns (katram mācību gadam).
Tukuma 2.vidusskolas nolikums. 22.02.2018.
VISC prioritārie virzieni / aktualitātes vispārējai izglītībai un interešu izglītībai (katram mācību
gadam).
Vispārējās izglītības likums. 14.07.1999.
57
AUDZINĀŠANAS DARBĀ IZMANTOJAMIE RESURSI
VISPĀRĪGI IETEIKUMI:
Albrehta Dz. Pētīšanas metodes pedagoģijā.- R.: Mācību grāmata, 1998
Ar ko sākt? Rokasgrāmata skolotājiem. Rīga, Zvaigzne ABC, 2009.
Audzinātāja grāmata, R.: RaKa, 1998
Beļickis I., Blūma D., Koķe T., Markus D., Skujiņa V., Šalme A. Pedagoģijas terminu
skaidrojošā vārdnīca.- R.: Zvaigzne ABC, 2000
Bluka I., Rubana I.M. Dzīvesprasmju apguve skolā. Metodisks materiāls. Rīga: SIA Nacionālais
apgāds, 2002.
Broks A., Buligina I., Koķe T., Špona A., Šūmane M., Upmane M. Izglītības terminu
skaidrojošā vārdnīca.- R.: Latvijas Pašvaldību mācību centrs, 1998
Čamane I. Klases audzinātājam.- Jēkabpils, LR IZM Jēkabpils Valsts ģimnāzija, 1998
Deksne M. Pārdomas par audzināšanu / Skolotājs 2/1999, 78.-79.lpp.
Gabranova L. Tirzas pamatskolas balto stundu programma/ Skolotāja pieredze 5/1995, 70.-
85.lpp.
Garoza S. Tematiskās klases stundas pamatskolā / Skolotājs 1/1997, 92.-94.lpp.
Ideju banka. Mācību metodes un metodiskie paņēmieni. 1.daļa. Rīga: Zvaigzne ABC, 2009.
Inne R., Gailīte I., Lūse I., Zīds O. Skolvadība – idejas, versijas, pieredze.- R.: RaKa
Lieģeniece D. Kopveseluma pieeja audzināšanā.- R.: RaKa, 1999
Ļubļinska A. Bērnu psiholoģija.- R.: Zvaigzne, 1979
Miķelsone L. Mācību metodes sociālajās zinībās.- R.: RaKa, 2002
Milta Ā. Klases audzinātājs/ Metodiski ieteikumi.- R.: Zvaigzne, 1988
Nalivaiko V. Grupveida darba metodes izmantošana un skolēnu iepazīšana klases audzinātāja
stundās / Skolotāja pieredze, 5/1995, 30.-42.lpp.
Nīmante D. Klasvadība. Rīga: Zvaigzne ABC, 2007.
Nucho A.O., Vidnere M. Garīgās veselības veicināšana.- R.: RaKa, 2002
Paiks G., Selbijs D. Pasaule ienāk klasē.- R.: Vide, 1995
Potašņiks M., Vulfevs B. Pedagoģiskās situācijas.- R.: Zvaigzne, 1988
Programma klases audzināšanas stundām 5.-12.klasei / Skolotājs, 4/2000, 93.-96.lpp.
Priekulis A. Par audzināšanas pamatievirzēm izglītības iestādēs.
Rubana I.M. Mācīties darot.- R.: RaKa, 2000
Skolotāja rokasgrāmata .- R.: Sorosa fonda - Latvija programma “Pārmaiņas izglītībā”
Smits E. Paātrinātā mācīšanās klasē.- R.: Pētergailis, 2000
Šmite A. Pedagoga kalendārs 2000/2001.- R.: RaKa, 2000
Šmite J. Skolēnu vērtību orientācija sākumskolā/ Skolotājs 3/1999, 76.- 80.lpp.
Špona A. Audzināšanas process teorijā un praksē. 2.papild. izd. Rīga: RaKa, 2006.
Špona A. Audzināšanas teorija un prakse.- R.: RaKa, 2001
Vediščeva J. J.A.Students par pusaudžu audzināšanu/ Skolotājs 3/ 1998, 20.-22.lpp.
Volša K.B. Bērncentrētas klases veidošana. Rīga: Soli pa solim, 1998.
Voterhauzs F. Klasvadība/ Rokasgrāmata skolotājiem ar praktiskiem padomiem par klases
mācīšanu un mācīšanos.- R.: Zvaigzne ABC, 1999
58
DROŠĪBA
Beloraga G. Drošība dažādās situācijās. Rīga: Zvaigzne ABC, 2003.
Beloraga G. Drošība uz ielām un ceļiem. Rīga: Zvaigzne ABC, 2004.
Bērnu drošība. Mājās un ceļā: atpazīt un mērķtiecīgi izvairīties no briesmām. Rīga: Jumava,
2011.
Ceļu satiksmes drošība. Metodiskie ieteikumi sākumskolai. VISC. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/celsatdr.pdf
Ceļu satiksmes noteikumi, dažādi CSDD bukleti.
Civilā aizsardzība. Minimālās prasības civilās aizsardzības kursa saturam vispārējā un
profesionālajā izglītībā. Rīga: IZM, VISC, 2011. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/civila_aizsardziba.pdf
Civilā aizsardzība. Prezentācijas. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/metmat_visc.shtml
Drošības jautājumi pamatizglītības mācību saturā. ISEC. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/drosibasjaut.pdf
Drošība ūdenī. Videofilma: https://youtu.be/QSuDcd4_57w
Elektrodrošība. AS “Sadales tīkls” interaktīvi materiāli. Pieejams: https://arelektribuneriske.lv
Elektrodrošība. RSU videolekcija. Pieejams:
https://www.youtube.com/watch?v=cfLB90bn6bM
Elektrodrošība pērkona negaisa un lietus laikā. Videofilma:
https://www.youtube.com/watch?v=q3vAI109AAQ
Elektrodrošība pilsētvidē. Videofilma: https://www.youtube.com/watch?v=XFgP0rhqkow
Elektrodrošība. Videomateriāli.
Videofilma (8 min.): https://www.youtube.com/watch?v=wOGNkmQATBA
Videofilma (13 min.): https://www.youtube.com/watch?v=s-ubWgEeLfE
Videofilma (5 min.): https://www.youtube.com/watch?v=QtUVxBESH1k
Golubeva A. Skolēnu drošība. Nelaimes gadījumi. Pirmā palīdzība. Lielvārds, 1998.
Īsi stāsti drošai dienai. Sociālie stāsti par drošību un veselību 7.-9.klasei. Metodiskais materiāls
skolotājiem. VISC, 2013. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/isi_stasti_dr_dienai/met_mat_skolotaj
iem.pdf
Īsi stāsti drošai dienai. Spēle. Pieejams: https://jauniesuspele.visc.gov.lv/
Ko darīt, ja … Rīga: VISC, 2012. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/2013_kodarit_ja.pdf
Lāma D., Kjaspere V. Metodiskais materiāls ceļu satiksmes drošības jautājumu apguvei
pamatizglītībā. Rīga: ISEC, 2008. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/csdd/00_09.pdf
Malvesa L. Palīgs dažādās dzīves situācijās. R.: Retorika A, 2001.
Metodiskais materiāls "Dzīvnieki un tava drošība" darbam ar pirmsskolas un pamatskolas
bērniem. Rīga, VISC, 2013. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/2013_metodika_drosiba_dzivnieki.pd
f
59
Metodiskie ieteikumi drošības jautājumu mācīšanai 1.–4. klasē klases stundās. Metodiskais
materiāls. Rīga: VISC, 2011. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/drosiba_1_4_klasei.pdf
Napo animācijas filmas par drošību: https://www.napofilm.net/lv
Padomi drošībai uz un pie ūdens. Videofilma. VISC, 2014. Pieejams:
https://www.youtube.com/watch?v=Ea63ewQxelM
Pirmā palīdzība praksē / Kā palīdzēt cietušajam mājās, skolā vai darba vietā. R.: Zvaigzne
ABC, 1997
Pirmās palīdzības sniegšanas iemaņas. Videofilma. SK. 12 filmas (katra 20 minūtes).
Pupiņa A., Pupiņš M., Škute A. Tavai drošībai / Kā bērniem izvairīties no vardarbības, R.;
Zvaigzne ABC, 1999
Suns saka VAU, lai nebūtu AU. Videofilma un darba lapas.
VESELĪBA UN VIDE
Adamaite I., Šņore E. Kur slēpjas atkarība? / 5. 9.klases skolēniem par narkotiskajām vielām .-
R.: A/s Preses nams, 1993
Alkohola ietekmes uz skolēnu novēršana un veselīga dzīvesveida pamatprincipu veidošana /
Ideju grāmata klases audzinātājam.- Jelgava: MIC, 1999
Andriksone S. Dzīves mācība.- R.: Zvaigzne, 1. – 4.daļa – 1993 – 1996
Atkarības vielu profilakse/ Mācību materiāli pamatskolai (Skotijas skolu pieredze).- Jelgava
MIC, 1999
Augsim veseli / Palīglīdzeklis skolotājiem.- R.: Zvaigzne ABC, 1.-2.daļa, 1996 – 1998
Dzīvosim dzīvo dzīvi! Ieteikumi vides izglītības ieviešanai skolā. Rīga: Bērnu vides skola, 1996.
Ignatjeva M. Pret kaitīgiem ieradumiem / Skolotājs 2/1999, 81.-83.lpp.
Klases iespējas atkarības problēmu risināšanā/Metodisks materiāls.- Tukums, 2001
Pušakarevs I. Higiēniskā un dzimumaudzināšana.- R.: Zvaigzne, 1991
Puškarevs I., Golubeva A. Veselības veicināšana skolā.- R.:Mācību grāmata, 1995
Rubana I.M. Es un mana veselība / skolotāja grāmata (darba burtnīca).- R.: RaKa, 1999
Skolēni un narkotikas. Rokasgrāmata skolotājiem. (UNDCP)
Veselības izglītība vispārējā vidējā un profesionālajā izglītībā. Metodiskais materiāls. VISC,
2013. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/veselibas_izglitiba_vispvid_un_profiz
gl.pdf
Prezentācijas (lejuplādei): https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/metmat_visc.shtml
Veselības izglītības jautājumi pamatizglītības mācību priekšmetu saturā. ISEC, 2005.
Vesels un drošs. Atbalsta materiāls bērnu vecākiem un skolotājiem. Interaktīvi par veselības un
cilvēkdrošības jautājumiem pirmsskolā un sākumskolā. VISC, 2011. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross.pdf
Videomateriāls:
https://www.youtube.com/watch?v=BWDXNu1KwJ8&list=UUjM_Cu9zvJ9ZCRm3rE0mj6Q&
index=13&feature=plcp
Mācību spēle tiešsaistē:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross/index.html
60
Vesels un drošs – ikdiena tev apkārt. Interaktīvs elektroniskais materiāls. VISC, 2013. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross_darba_lapas/visc_dar
balapas.pdf
Darba lapas:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross_darba_lapas/visc_dar
balapas.pdf
Darba lapas (lejuplādei): https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/metmat_visc.shtml
Interaktīvas situācijas:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vesels_un_dross_darba_lapas/index.ht
ml
Videofilmas no veselības mācības stundām: “Slazdā”, “Ziemassvētku brīnums”, “Ar domu par
zāli” u.c.
KARJERAS IZVĒLE
Amundsons N. Aktīvā iesaistīšanās. Esība un darbība karjeras konsultēšanā. Rīga: VIAA, 2016.
Baltrūte R. Mācīt mācīties/ Skolotājs 3/1999, 23.-28.lpp.
Beloraga G. Par ko kļūt? Darba lapas par profesijām. Rīga: Zvaigzne ABC, 2007.
Daija Z., Panasina I. Veido savu karjeru pats! Grāmata patstāvīgai profesijas izvēlei. Rīga:
Profesionālās karjeras izvēles centrs, 2000. Elektroniskā versija pieejama:
http://www.nva.gov.lv/karjera/docs/_51f9ff8ca00116.19265717.pdf
Karjeras atbalsta sistēma Latvijā. R.: VIAA, 2012. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/files/news/727/guidance_system_lv.pdf
Karjeras iespēju izpēte / Metodisks palīglīdzeklis skolotājiem, klašu audzinātājiem
profesionālās orientācijas darbā. Rīga: PIAP aģentūra, 2003. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/lat/karjeras_atbalsts/euroguidance_sadala/klasu_audzinatajiem/
Karjeras izglītība skolā. Pieredze 2009. Rīga: VIAA, 2010. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/files/news/727/karjeras_izgliitiiba_skolaa_2010.pdf
Karjeras izglītība 10. – 12. klasei. Skolotāja rokasgrāmata. Rīga: PIAA, 2006. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgliitiiba_10_12_klasei_1_dalja_2006.pdf ;
http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgliitiiba_10_12_klasei_2_dalja_2006.pdf
Karjeras izglītība 7. klasē. Metodiski ieteikumi. Rīga: PIAA, 2006. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgliitiiba_7_klase_metodika_2006.pdf
Karjeras izglītība 7.-9. klasei. Skolotāja rokasgrāmata. Rīga: PIAA, 2006. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgl_7_9_klaseee.pdf
Karjeras izglītība 8. klasē. Metodiski ieteikumi. Rīga: PIAA, 2006. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgl_8_klasee.pdf
Karjeras izglītība 9. klasē. Metodiski ieteikumi. Rīga: PIAA, 2006. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/files/news/722/karjeras_izgl_9_klasee_2006.pdf
Karjeras izglītības mērķi pamatskolā / Ieteikumi skolotājiem, klašu audzinātājiem pamatskolas
skolēnu zināšanu, prasmju un iemānu veidošanai starppriekšmetu tēmā. Rīga: PIAA, PIAC,
2004. Pieejams: http://viaa.gov.lv/library/files/original/Karjeras_izglitibas_merki_psk.pdf
Karjeras vadības prasmes mācību priekšmetu standartu saturā. Rīga: VIAA, 2016. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/library/files/original/38233_Karjeras_vadibas_buklets.pdf
61
Karjeras Ziņas. Rīga: VIAA Karjeras atbalsta departamenta ziņu izdevums. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/lat/karjeras_atbalsts/euroguidance_sadala/kad_zinu_izdevumi/
KOMPASS - palīglīdzeklis profesionālo un starpkultūru kompetenču apzināšanai. Rīga: VIAA,
2012. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/lat/karjeras_atbalsts/euroguidance_sadala/karjeras_specialistiem/
Korna E. Karjeras izglītība. Tukuma 2. vidusskolas pieredze. Rīga: RaKa, 2011.
Kurš mācību priekšmets man vislabāk patīk? Padomi veiksmīgai karjeras izvēlei. Rīga: VIAA,
Karjeras atbalsta departaments, 2008. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/files/news/722/kurs_maaciibu_priekshmets_man_patiik_vislabaak_2008.pdf
Lemešonoka I. Skolēna karjeras vadības prasmju veidošanās vispārizglītojošās skolas
pedagoģiskajā procesā. Promocijas darbs. Rīga: RPIVA, 2017.
Miķelsone I. Karjeras attīstība cilvēka dzīves ciklos. Karjeras attīstības atbalsts. Izglītība
konsultēšana pakalpojumi. Rīga: VIAA, 2008.
Rorbaha I., Ludriksone V. Mācīt mācīties / Skolotājs, 72.-74.lpp.
Saltana R. Dž. Karjeras vadības prasmes – vērtēšana kā mācību procesa daļa. ELPGPN
informatīvais ziņojums: Eiropas komisija, 2011.
Stabiņš J., Pupiņš M. Ieteikumi karjeras veidošanai. / Mācību līdzeklis sociālajās zinātnēs. Rīga:
RaKa, 2008.
SEVIS IZZINĀŠANA UN PILNVEIDOŠANA
Alens Dz., Nerne Dz. Skolēnu izaugsmes veicināšana. Palīgs klases audzinātājam. Rīga: SAC,
2000.
Bairs J. Skolēnu personības vērtību un psihiskās attīstības vērtējuma kritēriji 5. – 9.klašu
skolēniem / Skolotāja pieredze 10/1996, 32.-35.lpp.
Bluka I., Rubana I.M. Dzīvesprasmju apguve skolā / Metodisks materiāls. R.: A/S Preses nams,
2002
Diķe V., Krieviņš V. Es ģimenē, skolā, sabiedrībā / Skolotāja grāmata (Darba burtnīca). R.:
Zvaigzne ABC, 2001
Eltermane B. Pusaudža personības pašvērtējuma aspekti / Skolotājs 1/1999, 97.-98.lpp.
Elziņa T. Es pasaulē un pasaule manī / Skolotāja pieredze 5/1995, 44.-48.lpp.
Es, ģimene, pasaule / Skolēna grāmata.- R.: RaKa
Hibnere V. Audzināsim radošu personību darbā / Skolotājs 5/1997, 93.-99.lpp.
Kaļinņikova L. Es un mana pasaule - 1.daļa. Es un pārējie - 2.daļa. Kāds es esmu? – 3.daļa.- R.:
SIA Lūsis, 1996
Kaļinņikova L. Skolēnu pašvērtības pārdzīvojumi pusaudžu un jauniešu vecumā / Skolotājs
4/1999, 75.-76.lpp.
Logina V. Es pasaulē un skolēna personības virzība/ Skolotāja pieredze, 5/1995, 22.-43.lpp.
Vecgrāve A. Kā uzveikt dusmas? (Kā uzveikt bailes?).- R.: Zvaigzne ABC, 1999
Ziedonis I. Es, cilvēks, pasaulē.- R.: A/S Preses nams, 1993
UZVEDĪBA UN SASKARSMES KULTŪRA
Antiņa I., Mežale S. Spēles radošiem pedagogiem. Rīga: RaKa, 2008.
62
Balsons M. Kā izprast klases uzvedību? Lielvārde, 1995
Diķe V., Krieviņš V. Es ģimenē, skolā, sabiedrībā. R.: RaKa, 1998.
Dubkēvičs L. Saskarsme audzēkņiem. Rīga: Jumava, 2006.
Dubkēvičs L., Ķestere I. Saskarsme. Lietišķā etiķete. – R.,2003.
Jēkabsone L. Skolēnu socializācijas problēmas / Skolotājs 4/1999, 60.-63.lpp.
Kārnegī D. Kā iegūt draugus un iepatikties cilvēkeim? – R.: Latvijas Žurnālistu savienības
komerccentrs, 1990
Kincāns V. Etiķete sadzīvē, lietišķajos kontaktos, starptautiskajās attiecībās. – R., 2000.
Konflikts un saskarsme. Ceļvedis konfliktu atrisināšanas labirintā.
Ķestere I. Lietišķā etiķete. – R., 2007.
Mācīsimies sadarbojoties. R.: Mācību grāmata, 1998
Pelša E., Kelle G., Vārna B. Tolernaces trenažieris jeb ārvalstu jaunietis starp mums.
Metodiskie ieteikumi jaunatnes lietu speciālistiem un direktoru vietniekiem audzināšanas darbā.
Rīga: 2012.
Šapiro D. Konflikts un saskarsme. R.: Sorosa fonds – Latvija, 1996
Špalleka R. Pubertāte. (Izprast konfliktus. Rast risinājumus. Saskatīt iespējas). Rīga: Tapals,
2004.
Veics V. Uzvedības kultūra saskarsmē. Rīga: RaKa, 1.daļa – 1998, 2.daļa – 2000, 3.daļa –
2005.
Vērtībizglītība ētikas, sociālo zinību un klases stundām 1.- 6. klasē. Metodiskais līdzeklis
skolotājiem. VISC, 2014. Pieejams:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vertibizglitiba/Metodiskais_materials/
Metodiskais_materials_Vertibizglitiba_04032014.pdf
Lejuplādei: https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/metmat_visc.shtml
Interaktīvs mācību līdzeklis:
https://visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/vertibizglitiba/default.html
PILSONISKĀ LĪDZATBILDĪBA UN PATRIOTISMS
Atbalsta materiāli pilsoniskās līdzdalības un pilsoniskās audzināšanas sekmēšanai. Rīga: VISC,
VITAE, 2018. Pieejams:
https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/atb_mat_pilsaudz.pdf
Briede T. Sabiedrības integrācijas programma Gulbenes 2.vidusskolā / Skolotājs 2/2001, 83.-
85.lpp.
Demokrātijas pamati. Mēs savai valstij. Projekta pieredzes materiāls. Rīga: IAC, 2006.
Es. Sabiedrība. Valsts / Rokasgrāmata pasniedzējiem pilsoniskajā izglītībā.- R.: Latvijas
Pieaugušo izglītības apvienība, 1999
Jurs P. Pilsoniskās audzināšanas programmas aprobācija un rezultātu analīze. Pieejams:
https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/pils_audz_prog_aprobacija.pdf
Kalvīte N. Ārpusklases pasākumi skolas darba kontekstā latviskā mantojuma mācībā / Skolotāja
pieredze 5/1995, 61.-69.lpp.
Kā veidot tradīcijas? Rokasgrāmata skolotājiem. Rīga: Zvaigzne ABC, 2010.
Kristīgās ētikas pamati. 1.daļa Tikumiskas personības veidošana, 2.daļa Tikumiskas personības
– tikumiska sabiedrība.- R.: Svētdienas Rīts, 2000
63
Latviešu tautas dzīvesziņa. 5 daļas. R.: LNNK, Zvaigzne, 1990 – 1993
Latvijas valsts simbolu lietošana izglītības iestāžu rīkotajos pasākumos. VISC. Pieejams:
https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/valst_simboli.pdf
Skangale L. Latvijas valsts svētku un atceres dienas. R.: Zvaigzne ABC, b.g.
Svinēsim valsts svētkus! Rīga: VISC, 2009. Pieejams:
https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/audz_vjic_rik56.pdf
Zaķe L. Es un manas tiesības / Skolotāja grāmata (darba burtnīca).- R.: RaKa, 2000
DAŽĀDAS TĒMAS
Bauma H. Spēles 1001dienai.- R.: Jumava, 1998
Dektereva, N., Dorofjeva, S., Vagele, A., Zavjalova, G. (2008). Interesantas idejas klases
audzinātājam. Rīga: RaKa.
Dektereva, N., Dorofjeva, S., Vagele, A., Zavjalova, G. (2008). Mūsdienīga skolēna portfolio.
Rīga: RaKa.
Dzintare D., Boša R. Rotaļspēles.- R.: Mācību apgāds NT, 1997
Kams F. Domājamie stāsti. 1.,2.grāmata.- Lielvārde, 1997
Keizerlinka L. Stāsti bērna dvēselei. Rīga: Likteņstāsti, 2006.
Kenfīlds Dž., Hensens M.V. Kā cāļa zupa dvēselei.- R.: A/S Valters un Rapa, 1999
Lapiņa L., Rudiņa V. Apgūsim demokrātiju / Interaktīvās mācīšanas metodes.- R.: Zvaigzne
ABC, 1997
Lezs M. Mīlestība kā maza šokolādīte.- R.: A/S Valters un Rapa, 2000
Makgregora S. 365 nodarbības ara bērneim / Darbīgs bērns laimīgā ģimenē.- R.: Kontinents,
2001
Malvesa L. Palīgs dažādās dzīves situācijās.- R.: Retorika A, 2001
Žalenks E. Laimes terapija.- R.: Preses nams, 1995
Dažādi materiāli no kursiem, semināriem u.c. tālākizglītības un pieredzes apmaiņas
pasākumiem
Dažādi materiāli publicistikā (žurnāls “Skolotājs”, “Vēstis Skolai”, “Klases audzinātājs”,
“Mērķis”, laikraksts “Izglītība un Kultūra”) un interneta resursi (elektroniskais žurnāls “Skolas
Vārds”)
SADARBĪBA AR VECĀKIEM
Baldiņš A., Raževa A. Skolas un ģimenes sadarbība. Rīga: Pētergailis, 2001.
Fābere A., Mezliša. Kā sarunāties ar tīņiem. Rīga: Zvaigzne ABC, 2007
Gipenreitere J. Kā saprasties ar bērnu? Rīga: Nordik, 2006.
Ievads latviešu ģimenes sociālpsiholoģisko, psihofizioloģisko un pedagoģisko īpatnību
pētījumā.- R.: LU Pedagoģijas un psiholoģijas katedra, 1992
Mans bērns izvēlas karjeru. VIAA, 2010. Pieejams:
http://viaa.gov.lv/files/news/727/mans_berns_izvelas_karjeru_web.pdf
Pagraba E. Klases audzinātājam darbā ar vecākiem, bērniem un sevi pašu. Rīga: Pētergailis,
2006.
64
Niča K., Beila B. Padsmitnieki? Bez panikas! (Grāmata meitām, dēliem, mātēm un tēviem).
Rīga: Avots, 2003.
Plaude A. Bērns starp pieaugušajiem. Rokasgrāmata skolotājiem. Rīga: Zvaigzne ABC, 2009.
Plotnieks J. Psiholoģija ģimenē, R.: Zvaigzne, 1988
Rinkule – Zemzare Dz. Kādi viņi izaugs?.- R.: Zvaigzne, 1980
Roga V. Bērns pats atklāj sevi. Vai palīdzēsim? / Izglītība, 11.11.1993., 16.lpp.
Roge J.U. Vecāki nosaka robežas: Palīgs vecāku un bērnu attiecību veidošanā. Rīga: Jumava,
2010.
Skolas un ģimenes sadarbība. Rīga: VISC, 2009. Pieejams:
https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/audz_vjic_rik55.pdf
Vecgrāve A. Kā man saprast savu bērnu. Rīga: Zvaigzne ABC, 1996.
Vinikots D.V. Sarunas ar vecākiem. Rīga: RAKA, 2004
SKOLĒNU IZPĒTE
Baldiņš A., Raževa A. Klases audzinātāja darbs skolēnu personības izpētē. R.: Pētergailis, 2001
Daudzpusīgā intelekta teorija skolā / Pieredzes materiāls. R.: SAC, 2000
Iepazīsti sevi! Psiholoģiskie testi. Sast. F.Kvīna-Šica. Rīga: Zvaigzne ABC, 1997.
Kalme, A. Kāds es esmu? Pašizziņas testi. Rīga: Zvaigzne ABC, b.g.
Pats sev noslēpums / Pašizziņas testi. R.: Zvaigzne ABC, 1997
Testi visai ģimenei. R.: Apgāds “Jāņa sēta”, 1996
DARBS AR SKOLĒNU PAŠPĀRVALDI
A Manual for School Students. Macedonia, Ohrid: OBESSU, 2006.
Jaunatne!...? Rokasgrāmata jaunatnes darbiniekiem. Rīga: VJIC, LPIA, 2001.
Jaunieši pārmaiņu sabiedrībās. Diskusiju ceļvedis. Rīga: UNICEF, 2002.
Jauniešu organizācijas vadītāja rokasgrāmata. Rīga: Sabiedrības integrācijas fonds, 2005.
Kjaergaard E., Martinenekiene R. Pieci gaviļu saucieni demokrātijai.- Dānija, 1996
Korotovs V. Skolēnu pašpārvalde. Rīga: Zvaigzne, 1976.
Pelša E. Skolēnu pašpārvalžu darba tiesiskais regulējums. Rīga: VISC. Pieejams:
https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/pasparvaldes_normativi.pdf
Pelša E., Kelle G., Vārna B. Tolernaces trenažieris jeb ārvalstu jaunietis starp mums.
Rokasgrāmata skolu pašpārvaldēm. Rīga: 2012.
Vispārējās izglītības iestādes un profesionālās izglītības iestādes izglītojamo pašpārvaldes
veidošanas un darbības kārtība. Metodiskie ieteikumi. Rīga: VISC, 2011. Pieejams:
https://visc.gov.lv/audzinasana/dokumenti/metmat/skolenupasp_paraugnol_ieteikumi.pdf
INTEREŠU IZGLĪTĪBA
Aukšmuksta A. Interešu izglītības īstenošana Latvijā. PPT. 2014.
Aukšmuksta A. Metodiskie ieteikumi interešu izglītības programmas pilnveidei. Rīga: VISC,
2016. Pieejams:
http://visc.gov.lv/intizglitiba/dokumenti/metmat/metiet_int_izgl_programmu_pilnveidei.pdf
65
Kalniņa D. Interešu izglītības nozīme profesijas izvēlē un karjeras vadības prasmju attīstībā.
Latvijas Universitātes Raksti. 811.sējums. Pedagoģija un skolotāju izglītība. Rīga: Latvijas
Universitāte, 2016. Pieejams:
https://www.lu.lv/fileadmin/user_upload/lu_portal/apgads/PDF/LUR-811_Pedagogija.pdf
Kas jauns interešu izglītībā? Rokasgrāmata skolotājiem un vecākiem. Rīga: Zvaigzne ABC,
2011.