tun tun young-o junioredu.tuntun.co.kr/pdf/tg/jr/level4/14.pdf · 2012. 1. 20. · 228 level4...

T U N T U N Y O U N G - O J U N I O R

228 <튼튼영어주니어> Level 4 권별방문관리안

수업 목표 및 순서

Saying Hello

수업 내용

●활기차게인사한다.

2분

2분

2분

1분

7분14권그림책과CD

14권그림책과CD, 사인펜, My Book

14권활동자료, 사인펜, My Book

15권그림책, 진도맵과진도맵카드

학습 도구 시간

내 목소리를들어요

그림책을봐요

듣고표현해요

(Now Talk!)

다음 책을볼까요?

LinkingSounds

to Images

Warming Up

●부모님과함께녹음한Talk+를칭찬해주면서수업분위기를돋군다. (녹음하지않은경우, 주요문장을함께녹음한다.)

●그림책을보고전체흐름을짚으며개구리의특성을묻는질문에답하고, 핵심표현을익힌다.

Building Expression

Skills

Previewing Next Book

Advising Parents

●This book belongs to_____.에이름을쓴다.●다음권15.Knock! Knock! Who’s in the Bag?의내용을우리말과영어로설명, 아이가흥미와호기심을가지고다음주학습을할수있게한다.

●진도맵카드에알맞은표현을말하고, 진도맵에진도맵카드를끼운다.

●소재반복을걱정하는부모님①아이는소재보다는내용전체에더관심을가진다는것을설명한다.②수업시, 구체적인아이의반응을설명하고더잘표현할수있도록

노래등을활용하도록한다.

14권그림책과CD

●그림을보면서올챙이, 개구리, 소금쟁이, 가재에대해말해본다.●그밖에그림속냇가에무엇이더있는지말해보게한다.●Now Talk!에간단히메모하고사인한후, My Book에넣어준다.

6분활동하며말해요

(활동 자료)

●액자만든후, 올챙이부터개구리까지넣고핵심표현말하기●소금쟁이와가재에대해서도말해보기●활동자료에간단히메모하고사인한후, My Book에넣어준다.

Saying Goodbye ●다음수업을약속하며인사한다.

■학습목표

1. What is he?, Who is he?, Is he a fish? 등의표현을익힌다.

2. 올챙이가개구리로변하는과정을보면서개구리의한살이를이해하고, 아이가자라어른이되는사람의성장에대해서도

생각해본다.

■핵심문형 What is he?, Who is he?, Is he a fish?

■학습도구

14권그림책과CD, 15권그림책, 컴퓨터, My Book, 진도맵과진도맵카드, 14권활동자료What Is It?

■방문관리안

14

14. Frog, Frog, Where Is Your Tail? 229

T: Teacher P: Parent C: ChildSaying Hello

T:안녕하세요, 어머니. Hi, 튼튼!

P:안녕하세요, 선생님

C: (고개만꾸벅하며인사한다.)

T:우리튼튼이, 그새키가좀큰거같구나. 튼튼이그동안밥잘먹었어요?

C:네.

T:그래요. 개구리나오는CD도열심히들었고요?

C:네.

T:어머니, 그럼수업먼저하고말씀나눌게요.

P:네, 그러세요, 선생님.

T: 튼튼이는그림책에서개구리그림이재미있었어요, 올챙이그림이재미있었어요?

C:올챙이요.

T:그래요. 선생님도올챙이가귀엽고웃겼어요. 어디, 오늘도우리튼튼이목소리를들어볼까요?

C:네. 저잘해요.

T:그럼요. 선생님은벌써알고있어요. 목소리도예쁘고, 듣기좋으니까또들어야지!

C:히…….

1) 부모님과함께녹음한 Talk̟ 를 들어본다.2) 큰 소리로했을때, 열심히노력한흔적이보일때등잘한점을아낌없이칭찬한다.3) 혹시 녹음을해놓지않은경우, 주요 문장몇가지를함께녹음한다.

Tip

Warming Up

Linking Sounds to Images

내목소리를들어요

T: 우리튼튼이소리가친구들목소리보다더크네요. 잘했어요. 뒤에보니까노래도했었구나.

C: (웃음)

T:튼튼아, 선생님한테도노래좀들려줄래요?

가끔아이와함께노래하면서수업을시작하면새로운동기를불러일으킬수있다.Tip

주인공의겉모습과행동을흉내내면서말하게하여, 기억에오래남는수업이되도록한다.

T:오늘도선생님이랑개구리이야기재미있게봐야죠?

C:네.

T:그럼, 오늘잘하자는뜻으로 하이파이브한번할까?

C:네!

T,C: (하이파이브하며) 야!

그림책을봐요


Growing Up! 어른이 되어요!

Frog, Frog, Where Is Your Tail? 개구리야, 개구리야, 네 꼬리는 어디 있니?

Look at that funny fellow! 저 웃기게 생긴 녀석을 봐!

He looks like a fish. 물고기처럼 생겼네.

T:와! 큰개구리가연잎위에앉아있네요? ‘Frog, Frog, Where Is Your Tail?’(물음표를가리키며) 이게무슨표시일까?알아요, 튼튼이?

C:‘뭘까?’하는표시래요, 엄마가.T:그래요! 궁금해, 궁금해. 뭐지? 뭐지? 하는

뜻이에요. C:네.T:튼튼아, 이제선생님이랑함께그림책을

보면서올챙이랑개구리를따라해볼까요?C: 네.T:그리고선생님이그림책의이야기를말하면

우리튼튼이도같이따라해보는거예요.친구들흉내도내면서요.

C:네.

T: (웃으며) Look at that funny fellow! 저웃기게생긴녀석을보세요. (아이가따라하도록눈을맞추며) Look…

C:…at that funny fellow!T:He looks like a fish. 물고기처럼생겼네.

우리도물고기처럼헤엄쳐볼까?(손으로꼬리를만들어아이엉덩이쪽에서흔들어준다.) 튼튼이도선생님이하는것처럼할수있을까? He looks like a fish.

C:(약간주저하며동작을그대로따라하며말한다.) He looks like a fish.

T:Good!

아이가잘하지만목소리가작은등, 소극적일경우엔내용에맞는동작과함께말하게한다.

Tip


Is he a fish? 물고기야?No! 아니야!

What is he? 쟤는 뭘까?

Look at that funny fellow. 저 웃기게 생긴 녀석을 봐.

He has hind legs. 뒷다리가 있어.

He has a fish’s tail. 물고기 꼬리가 있어.

T: (손으로만든꼬리를더힘차게저으며다른손검지로, 손으로만든꼬리를가리키며) Ishe a fish? 물고기인가요?

C: (손으로크게×자를만들며) No! T:Great!

T:What is he? 쟤는뭘까요? (손가락을머리에대며갸우뚱하는모습을표현한다.)

C: (선생님의동작을따라하며) What is he?

T: (웃으며) Look at that funny fellow. (두손을개구리앞발나온것처럼자신의허리에바짝붙이고두손을바라본다.)뒷다리가있어요. He has hind legs. (두발을번갈아접었다폈다한다.) 물고기꼬리가있어요. He has a fish’s tail. (두손을꼬리로만들어다시아이엉덩이에대고흔든다.)

C: (선생님을흉내내며) He has hind legs. Hehas a fish’s tail.

T: (선생님, 이부분에서갑자기아이쪽에대고동작을한다. 그러면아이가재미있어하며까르르웃는다.) 에헤……간지러워.

문장을다말하기힘들어할경우, 문장의앞부분을선생님이먼저말하며이끌어주거나,아이가잘말할수있도록선생님이입모양으로벙긋거리며말해준다.

Tip


What is he? Is he a fish? 쟤는 뭘까?물고기야?

No! 아니야!

Look at him. Here he is. 쟤 봐.여기 있네

He has four legs. 다리가 네 개야.

Legs for hopping. 다리로 팔짝 뛰네.

No more tail. 이제 꼬리는 없어.

T:What is he? Is he a fish?C:What is he? Is he a fish? T:튼튼아, 정말쟤는뭘까요? 물고기죠?

그렇죠?C: (손으로크게×자를만들며) No!T:하하! Good!

(손으로×자를만들며) He’s not a fish.

T: (손가락으로그림을가리키며) Look athim. Here he is. 여기있네요. He has...

C: ...four legs.T: Excellent! How many legs?C:One, two, three, four. Four legs.T:Great! Legs for hopping. 다리로팔짝뛰

네요. 개구리가뛸때뒷다리를어떻게하죠? 우리튼튼이가한번해볼까요?자, 선생님과같이해봐요, Legs forhopping!

C: Legs for hopping! (점프한다.)T:와! 우리튼튼이, 정말개구리같아요.

이제꼬리는없어요. No more tail.튼튼아, 여기색연필로개구리엉덩이에×자해볼까요? 거기가개구리다되기전에꼬리가있던쪽이죠?

C:네. (×자그리며) 헤헤, 개구리엉덩이다! T: (아이가×자를그릴때No more tail.을다

시한번말해준다.) No more tail.C:No more tail.

T:What is he? 물고기가아니면쟤는뭘까요?튼튼아, 올챙이는물고기처럼꼬리도있고자라면서뒷다리가쏘옥나오기도하죠?

C:네.T:이번엔어떻게변할까? Let’s see.



That funny, fat fellow. 저 우습게 생긴 뚱뚱한 녀석.

T: 우습고뚱뚱한녀석. That funny, fat fellow. (아이가따라하도록눈을맞추며, 손으로개구리혀를만들어길게앞으로휘젓는다.)

C: (선생님의동작을따라하며)That funny, fat fellow.

T: (길게뻗은팔의손가락끝으로허공에있는파리를잡는동작, 아이의몸에붙은파리를잡는동작을하며꼬집는척한다.)

C: (몸을피하며선생님에게지지않으려같이선생님몸에붙은파리잡는흉내를낸다. 웃음터뜨리며) 하하하.

Is he a fish? 물고기인가?Oh no! He isn’t a fish. 아니야! 물고기가 아니야.


Don’t you know? 몰라?

T: Is he a fish? C:Oh, no! He isn’t a fish. T:Right. (튼튼이에게묻듯) What is he?

쟤는뭘까요? (손가락머리에대고갸우뚱하는표정과동작을한다. ) 튼튼이도궁금하지않아요? 튼튼이도한번물어볼까?

C: (선생님을흉내내며) What is he? T: Don’t you know?

He’s a frog! A fat frog! 개구리잖아! 뚱뚱한 개구리!

C:알아요, 개구리예요. A frog!T: You’re right. He’s a frog! 개구리예요,

그것도뚱뚱한개구리! A fat frog!C: (손으로뚱뚱한몸을표현하며)

He’s a frog! A fat frog! T: Yes! A fat frog! 물고기같았던올챙이가

뚱뚱한개구리가되었죠?C:네. T: 이젠꼬리도없어요.

By the way, what do frogs say?C:Ribbit, ribbit.T: Good. 와! 튼튼이가잘기억하고있구나.


학습목표 물에사는생물의이름을묻고대답할수있다.

핵심표현 What is it?, It’s a ~.

활동내용

1. 그림을보며본문의주요표현을아이와함께말해본다.

2. 그림에서어떤것들을볼수있는지말해보게한다.T:친구들이있는개울에는또뭐가있을까?

What do you see in the stream?

3. 간단한메모와함께날짜를적고사인한후, My Book에넣어준다.

Building Expression Skills

What is it? 그게 뭐야?It’s a tadpole. 올챙이야.

What is it? 그게 뭐야?It’s a pond skater. 소금쟁이야.

What is it? 그게 뭐야? It’s a crayfish. 가재야.

듣고표현해요

활동목표 물에사는생물의그림을보고‘What is it?’, ‘It’s a ~.’표현을말한다.

1. 전개도에따라액자를완성한다.2. 올챙이에서개구리로변하는그림을번호순서대로액자에끼운다.3. 그림을한장씩꺼내면서‘What is it?’이라고물어보고, ‘It’s a ~.’라고말한다.4. 소금쟁이(a pond skater)와가재(a crayfish)의그림도같은방법으로묻고대답해본다.

핵심표현 What is it?, It’s a ~.

활동하며말해요

What Is It? 그게뭐야?

What Is It? 그게뭐야?

개울엔무엇이보이니?


활동내용

1. 전개도를접어액자를만들고, 그림을번호순서대로액자에끼운다. T:튼튼아, 이번에는액자를만들어서그림들을순서대로넣을거예요.

2. 그림을순서대로꺼내면서올챙이에서개구리가되는과정을말한다. T:Ta-da!이게뭐죠?

Look at that funny fellow.이재미있게생긴친구를볼까요?이친구는뭘까요? What is it?물고기인가요? Is it a fish?맞아요. 물고기가아니죠? No, it’s not a fish.그럼뭐죠? What is it? Excellent! It’s a tadpole. 올챙이예요.

11번 그림을 꺼내 다리가 두개인 올챙이를 가리키며

이번엔뭘까? 한번볼까요? What is it?이게뭐죠?앞에있던올챙이친구에게다리두개가생겼어요.It has two legs. It’s a tadpole with two legs.

2번 그림을 꺼내 다리가 네개인 올챙이를 가리키며

다음그림을볼까요?What is it?이번에도다리가또생겼네요.이제네개가됐어요.It has four legs.It’s a tadpole with four legs.

3번 그림을 꺼내 개구리를 가리키며

Surprise!앞에있던올챙이친구가뭘로변한거죠? What is it?물고기인가요? Is it a fish?No, it’s not a fish. It’s a...frog. Ribbit, ribbit.

▶그림을천천히넘겨올챙이가개구리로변하는과정을아이가이해하게한다.

3. 소금쟁이(a pond skater)와가재(a crayfish)의그림도사용하여묻고대답해본다.

4. 간단한메모와함께날짜를적고사인한후, My Book에넣어준다.


Previewing Next Book

T: 다음은어떤책인지튼튼이알아요?

C: 네. 나비나오는책이에요. 빨리보고싶어요.

T:그래요. 튼튼이랑선생님이랑다음에할책먼저살짝봐요.

먼저할일이있지요?

C:이름을써야돼요.

T:그렇지! 꿈틀꿈틀애벌레같이생긴줄위에튼튼이이름을써볼까요?

T: (책을두드리며) Knock! Knock! Who’s in the bag? 똑똑! 그자루안에

누가있지요? 어, 어디서많이들은말인데.(두손을나란히하고손등이

보이게한후, 아이가노크해보게한다.)

C:Knock! Knock! Who’s there? 옛날에배웠어요. Moo! Moo! Cow’s here!

(신나서배웠던내용을몇마디해본다.)

T:Wow! How wonderful! 튼튼이정말대단해요. 누가있는지볼까요?

Growing Up! 어른이 되어요!

Knock! Knock! Who’s in the Bag? 똑똑! 자루 안에 누가 있나요?

Here’s a baby butterfly. 여기아기나비가있네요.

It’s like a little worm. 작은벌레같아요.

It creeps. 기어다니네. It crawls. 기어다니네.

It eats leaves. 나뭇잎을먹어요.

Listen to the worm. 벌레소리를들어보세요.

It doesn’t say anything. 아무말도하지않아요.

Look at the baby butterfly now. 이제아기나비를보세요.

What a funny baby! 정말재미있게생긴아기네!

It doesn’t look like a butterfly. 나비처럼생기지않았어요.

It looks like a tiny bag. 조그만자루처럼생겼어요.

What a funny baby! A bag! 정말재미있게생긴아기네요! 자루예요!

Look at the butterfly. It’s a grown-up.

저나비를보세요. 어른이되었어요.

How beautiful! 정말아름답다!

It swoops. 휙휙날아오네요. It glides. 훨훨날아다녀요.

It eats nectar. 꽃속의꿀을먹어요.

Listen to the butterfly. 저나비소리를들어보세요.

It doesn’t say anything, either. 역시아무말도하지않네요.

T:이렇게예쁜나비가처음에는애벌레였군요. 정말신기하다.

C:여기새는뭐예요?

T: 글쎄? 새가뭐하는거같아요?

C:노래하는거같아요.

T:그래요. 새는이렇게노래하는데, 나비는어때요?

나비도노래할줄알까요?

C:아뇨.

T:그렇죠? 나비는아무소리없이조용하네요.

다음책을볼까요?

This book belongs to _______ .에 이름을쓴다.


14. Frog, Frog, Where Is Your Tail? 진도맵카드를꺼내고그림에알맞은표현을말해본다.

Advising Parents

T:어머니, 수업끝났어요.

P:튼튼이가오늘수업잘했나요?

워낙물어보는말에만대답을하는애라서요…….

T:네, 어머니. 오늘튼튼이가평소보다더활발하고재미있게수업했어요.

튼튼이, 오늘어땠어요? 재미있었나요?

C:네.

T:어떤게제일재미있었어요?

C:개구리가꼬리없어지는거요.

T:그렇구나. 어머니, 튼튼이가오늘올챙이가개구리되는모습을

특히재미있어했어요.

P:튼튼이가잘따라하긴하는데너무동물이야기만나오는게아닌가

싶네요. 지루해할까봐걱정이돼서요. 앞으로도계속동물이야기만

나오나요?

T:동물은아이들이가장좋아하는소재중하나이기도하고, 한창자라고

있는아이들은자연의일부인동물의성장과정을통해호기심과관찰력

튼튼이가잠깐사이에잘봤어요. 그림책을자세히보면더재미있는게

많으니까, 선생님이다음에올때까지CD 많이듣고책도재미있게

보세요.

T:친구들이소풍을왔나? 선생님이랑Now Talk!를같이볼까요?

Now Talk! How Wonderful! 와 놀랍다!

Look at the butterfly. 이나비좀봐.

It looks like a flower. 꼭꽃처럼생겼다.

Look at the walking stick. 대벌레좀봐.

It looks like a stick. 꼭나뭇가지처럼생겼다.

Look at the dragonfly. 잠자리좀봐.

It looks like a helicopter. 꼭헬리콥터같다.

T:우와, 곤충들이꽃처럼보이기도하고, 나뭇가지처럼보이기도하고,

헬리콥터처럼도보이다니정말신기하지요?

C:네!

T:어? 그런데이바위도꼭뭔가를닮은것같네?

우리다음주에같이이야기해봐요.

C:네.

T:좋아요. 그럼이제진도맵카드를끼울차례지요?

Look at that funny fellow! 하하, 이우스운친구좀보세요.

우리튼튼이는이친구가누구인지잘알고있죠?

What is he? Is he a fish?

C:No! It’s a tadpole.

T: Excellent!


을기를수있기때문에아이들책에는동물들이많이나오는편이에요.

하지만같은동물을소재로하더라도이야기내용이나그속에나오는

문형은다양하고꼭필요한것이에요. 또, 아이들은동물을의인화해서

생각하니까, 실은사람끼리의이야기나마찬가지기도하고요. 중요한건

내용을어떻게다루고있느냐하는거죠.

P:그런가요?

T:네, 특히오늘같은경우, 튼튼이가얼마나좋아했는데요.

익힌걸많이표현해줘서기뻤어요. 튼튼이, 오늘선생님이랑수업하면

서말도잘따라하고동작도잘표현했어요.

C:헤헤.

P:정말요? 집에서제가볼때는별로안그러는데.......

T:그래요? 쑥스러워하거나잘안하려하면몸으로표현하는게도움이돼요.

P:아, 네. 그러면제가집에서튼튼이와같이노래를부르거나CD 들을때

함께몸을좀움직여주면도움이될까요?

T:그럼요, 큰도움이될거예요. 튼튼이도좋아할겁니다.

Saying Goodbye

T:그럼어머니, 다음주에뵐게요. 안녕히계세요.

P: 네. 안녕히가세요.

T:튼튼, See you.

C: See you, Ms Kim.

소재반복을걱정하는부모님

1. 아이는 소재보다는내용전체에더관심을가진다는것을설명한다.

2. 수업 시, 구체적인아이의반응을설명하고더잘표현할수있도록노래등을활용하도록한다.


말하기, 다이렇게하고계시지요?

스스로생각이났을때, 아이가말하고싶어할때스스럼없이말하게해주세요.

아이와수업을하다보면, 생각지도않았던순간에영어로말하는아이를곧잘

보시지요? 굳이Building Expression Skills에서가아니라, 수업중어느때라도아이

가말할때는적극적인반응을보여주세요. 아이가선생님과함께그림책을보다가떠

오르는표현을불쑥말한다면크게칭찬하시고, 되도록그런기회를많이만들어주세

요. 완전한문장이아니어도좋습니다. 한두단어만으로자신의생각을말하더라도마

찬가지입니다. 이렇게자발적으로자주말을하다보면아이는영어로말하는것에자

신감이생기고, 영어가실제사용되는말이라는생각을갖게되므로더열심히CD를

듣고그림책을보게될것입니다.

물론아이가틀리게말했을때는적절한순간, 선생님이완전한문장으로아이의말을

다시한번되풀이해주신다면더욱좋겠지요?

문법적으로틀리게말해도, 발음이다소달라도일일이고쳐주려하지마세요.

자신이들어서익힌것을말하다보면, 아무래도문법적으로, 혹은발음상잘못말하는

경우가있습니다. 가령무조건앞에a, the를붙인다든가, 반대로빼고말한다든가하

는잘못된습관이있는경우가있지요. 또, Excuse me.를Kiss, kiss me.로발음하는

것과같은재미있는경우도있는데요, 이럴때일일이바로잡아주는것은아이의흥미

를꺾고은연중에부끄러움을느끼게합니다. 영어를배우는것도우리말을배우는것

과마찬가지입니다. 우리말을배우는아이가틀리게말할때일일이지적하고고쳐주

시지않지요? 그냥아이가잘못말한것을자연스럽게반복해서바르게말해주면, 아

이스스로언어의규칙을깨달아갑니다.

영어역시똑같습니다. 선생님이자연스럽게바른표현으로말해주시되, 일부러따라

하게하거나, 어떤부분이어떻게틀렸다고분석해서알려주지마세요. 아이들에게는,

계속해서오디오테이프의바른소리를들려만준다면스스로교정해나갈수있는놀라

운능력이있답니다.

Plus

ONE


T: Look at that funny fellow!

C: He looks like a fish.

Is he a fish?

T: No!

C: What is he?

T: Let’s see. You’ll find out!

Look at that funny fellow.

What does he have?

C1: Legs!

C2: A fish’s tail!

T: Right.

He has hind legs.

He has a fish’s tail.

C: What is he? Is he a fish?

T: No!

C: What is he?

T: Look at him. Here he is.

C: He has four legs.

T: Legs for hopping.

No more tail.

C: No more tail.

T: That funny, fat fellow.

C: He’s fat!

He’s funny!

Is he a fish?

T: Oh no! He isn’t a fish.

C: What is he?

T: Don’t you know?

C: Do you know?

T: He’s a frog! A fat frog.

Ribbit, ribbit.

C: He’s a fat frog!

Ribbit, ribbit.

T: Teacher C: Children C1, C2: Child

Look at the bird. 저 새 좀 보렴.

It has two wings. 날개가 두 개네.

Wings for flying. 날개로 날아다녀.

You look like a little angel! 넌 정말 꼬마 천사 같구나!

(Calendar for Mom에수록)

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