turboforløb i københavns k ommune

KØBENHAVNS KOMMUNEBørne- og Ungdomsforvaltningen

Turboforløb i Københavns Kommune


Turboforløb• Turbodansk med MBU 2010-11• Læsesvage elever

• Turboforløb 2012-13• Turboforløb i forskellige fag, som sikrer

et højt niveau af fordybelse og mulighed for fleksibel undervisning

• Elever der har brug for en ekstra udfordring samt elever der har brug for ekstra støtte


Turboforløb

• Formålet:• At elever udvikler større læselyst og

tillid til egne læsekompetencer • At eleverne skal kunne se klare og

målbare resultater af deltagelsen i forløbet

• At eleverne opnår forståelse for, at læsning kan bruges til noget uden for skolen


Turboforløb• Forløbene planlægges og gennemføres

med eksterne institutioner• Erfaringer:• Positive erfaringer. Eleverne føler det er

relevant, kan bruges i andet end skolske rammer

• Formidlingsprocessen er vigtig for eleverne

• Transfer. Overførsel af det lærte fra en læringssituation til en anden


Turboforløb 2012-13Skolenavn målgruppe og fag Samarbejds-partner

Kirkebjerg skole 6.-7. klasse, Naturfagligt Experimentarium, Niels Bohr,

Højdevangen skole 10-15 elever i udskolingen, Særlige interesseredeLIFE, det biovidenskabelige Fakultet. Torben Roug, [email protected]

Frederiksgaard 8.-9. 10. klasse, Naturfag og læsning1. ønske Øresunds miljøskole, Søren Breinholt, sø[email protected]

Grøndalsvængets Skole (Område Bispebjerg) 7.-8. klasse, Naturfag og landbrugsskole

1. Roskilde tekniske skole tove rasmussen [email protected], 2. Thorshøjgaard, Rita Hansen og Niels Stockholm, [email protected]

Tingbjerg Heldagsskole 6. klasse,naturfag og læsning Vandværkstedet, Jesper Steenberg, [email protected]

Ellebjerg skole 7. klasse, multimodale tekstertorben bichel nielsen, [email protected], kim neergaard, [email protected]

Blågård Skole 7.-8. årgang, 10-15 elever, naturfag, læsning Bæredygtig udvikling, Henrik Gretoft. [email protected]

Hanssted Skole6.-7. klasse, stille fagligt stærke, dansk, matematik og naturfag Landbrug og Fødevarer (egen aftale)

Bavnehøj 7.-8. klasse, dansk og naturfag. Fagligt svage zoologisk have, Mikkel Bro, [email protected]

Peder Lykke skolen6.-9. klassetrin, Fagligt stærke, Æstetik/historie, Matemaik/Naturfag Vandværkstedet, Jesper Steenberg, [email protected]

Nørrebro Park Skole6.-9. klasse. Særlige udfordringer. 2 hold 6.-7. og 8.-9. klasse Naturvidenskabeligt fokus zoologisk have, Mikkel Bro, [email protected]

Tagensbo Skole Jeanne Jacobsen 6.-7. klasse, anvendt matematik

Københavs befæstning, Poul Vestergaard, [email protected]; ane riis sørensen: [email protected]

Sønderbro skole 15 elever, 8. klasse, fagligt svageKøbenhavns Bymuseum, Sidsel Risted Staun, [email protected]; [email protected]

Den Classenske Legatskole, Lone Laursen8. klasse, fagligt stærke. Lærings, læse-og skrivestrategier

Arbejdermuseet, linda nørgaard Andersen, [email protected]; ane riis sørensen, [email protected]


Turboforløb 2013-14Skole Målgruppe og Fag Samarbejdspartnere

Frederiksgård Skole 9. klasse Post og Telemuseet

Grønsdalsvængets Skole 8. klasse, særlige forudsætninger Roskilde Tekniske Skole

Guldberg Skole 6.-8. klasse, biologi, særlige forudsætninger LIFE - Biovidenskabeligt Fakultet

Holbergskolen 6. klasse, dansk, særlige udfordringer Thorvaldsens Museum

Kirkebjeg Skole 6.-7. klasse, naturfag, særlige + svage Øresundsmiljøskolen

Kirsebærhavens Skole 8. klasse, dansk, matematik, naturfag, svage Zoologisk Have

Lundehusskolen 6. klasse, dansk, svage Pædagogisk IT

Nørrebro Park Skole 6.-9. klasse, biologi, særlige forud. Danmarks Akvarium / Den Blå Planet

Peder Lykke Skolen6.-9. klasse, matematik og naturfag, fagligt stærke Energi- og Vandværkstedet

Sølvgades Skole 8. klasse, naturfag, to klasser Statens Naturhistoriske Museum

Tagensbo Skole 6.-7. klasse, matematik Københavns Befæstning

Tingbjerg Heldagsskole Udskoling, naturfag Energi- og Vandværkstedet

Vibenshus skole 7.-8. klasse, biologi, særlige udfordringer LIFE - Biovidenskabeligt Fakultet


TurboforløbErfaringer:

• Høje faglige forventninger til eleverne• Tydelighed omkring

• Forventninger- mundtligt og skriftligt• Klar arbejdsgang

• Lærerne benytter fagsprog og forventer, at eleverne gør det samme

• Motiverede og engagerede elever• Arbejder på tværs af klasser med

forskellige former for holddannelse


Turboforløb• Teamsamarbejde – reflekterer over og

justerer undervisningsplaner• Opmærksomhed på at skabe mulighed

for transfer

Hvis læring er situeret, kan der så ske transfer?

Det tilegnede må rekonceptualiseres / nyfortolkes


Turboforløb

• Fremadrettet:• Læsning i fagene/faglig læsning• Samarbejdsmuligheder mellem skole

og institutioner, en win-win situation• Økonomi, Budgettet for 2013 og 14• [email protected], 27251915

turboforløb i københavns k ommune

Documents