tutoría y orientacion educativa 2015
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PROPOSITO:
El tutor(a) para desarrollar su labor Tutorial deberá reunir el perfil requerido
Ser capacitado en:
Tutoría y orientación educativa,
Estrategias socioemocionales
Estrategias metodológicas ( Instrumentos , herramientas, insumos
Objetivo: Atender las necesidades y preocupaciones de los las estudiantes en su labor tutorial individual y grupal
ESTRATEGIAS
PROPUESTA QUE NORMA LA RESOLUCION
DIRECTORAL O343-2010-ED
DIRECTIVA 2049-
COMPROMISOS
PROGRAMAS PSICOPEDAGOGICOS
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL
PERSONAS SANAS LIBRES DE DROGAS
EDUCACION VIAL
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
ESTUDIO DE CASOS
ENTRENAMIENTO DEL TUTOR AL ALUMNO (A)
En habilidades sociales y autocontrol emocional:reconocimiento y control de las propias emociones,automotivación, asertividad, reconocimiento de lasemociones ajenas, empatía, técnicas de aprendizajecooperativo, etc.
Fomentar las interacciones sociales si el alumno/a estímido o se aísla (actividades para grupos pequeños y derol, etc.)
ESTRATEGIAS SOCIOEMOCIONALES
Prestar atención a posibles estados emocionales alterados,analizando la situación y las posibles causas.
Estar alerta ante insultos, agresiones, acoso, mofas, etc.
Alentar y reforzar al alumno(a) si observamos indicios dedesaliento y frustración.
Evaluar el nivel de estrés. Prever recursos frente a la ira: dar unpaseo con el niño(a), buscar un lugar tranquilo, una breverelajación, la técnica de la tortuga
ESTRATEGIAS SOCIOEMOCIONALES
PREGUNTAS DE ANÁLISIS: 1. Identifique las características de la situación de la
escuela en cada una de las dimensiones de la gestión educativa: organizacional, administrativa, pedagógico didáctica y comunitaria.
2. ¿Cuáles son los problemas que encuentran en este caso y en que dimensión se ubican?
3. ¿Cómo se entrelazan los hechos en este caso para originar el conflicto actual?
4. ¿Cree usted que el problema se pudo haber prevenido y por que? ¿Qué haría usted en el caso del director, subdirector , coordinador de tutoría y tutor?
ESTUDIO DE CASOS
Ficha diagnóstica de la I.E. y de Aula
Funciones y Perfil del Docente Tutor/a.
Plan Tutorial de Aula de acuerdo al Diagnóstico y a los intereses y
necesidades de los estudiantes.
Relación de estudiantes grupo- clase.
Sesiones de Tutoría
Cartel de Normas de Convivencia elaboradas en el aula con los
estudiantes
Cronograma de reuniones con padres de la sección y con el Comité TOE
INSTRUMENTOS
Registro anecdotario. e incidencias (Docentes- Auxiliares)
Cuaderno de incidencias.
Ficha Personal del estudiante
Acta de Asamblea de Aula, estudiantes y padres de familia.
Ficha de Derivación de casos.
INSTRUMENTOS
FICHA DIAGNOSTICA DEL AULA HOLA AMIGO(A), A CONTINUACIÓN TE
PRESENTAMOS UNA ENCUESTA QUE PERMITIRA OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD DE TU AULA Y ESCUELA, Y ASI PROGRAMAR TEMAS EN LA HORA DE TUTORÍA, POR LO QUE TE SOLICITAMOS QUE TUS RESPUESTAS SEAN HONESTAS Y REALES.
GRACIAS POR TU COLABORACIÓN. GRADO: …………… SECCIÓN: ………….. TURNO:
Mañana ( ) Tarde ( ) EDAD:……… SEXO (H) (M)
FICHA DIAGNOSTICADE LA I.E Y DEL AULA
N° PREGUNTAS ALTERNATIVAS
01¿Participaste en la elaboración de las Normas de Convivencia de tu aula? SI ( ) NO( )
02¿Tus compañeros practican las Normas de Convivencia de tu aula? SI ( ) NO( )
03 ¿Realizan trabajos de grupo en tu aula? SI ( ) NO( )
04¿Has observado que tus compañeros saludan? A los:
Profesores( ) Padres de Familia ( ) Auxiliares( ) personal de servicio ( ) compañeros ( )
05¿Si llegas tarde a tu aula de clase el profesor(a)? realiza la siguiente acción:
Castiga físicamente ( ) Te envía a laDirección ( )Te hace ingresar ( ) Te llama la atencióndelante de los compañeros( )
06¿Si llegas tarde a tu Institución Educativa te mantienen?
Fuera del colegio ( ) Te mandar hacerejercicios( )Te envían a leer ( ) Te hacen ingresar ()
07¿Si algún compañero esta delicado de salud, como se organizan?
El tutor organiza visita ( ) No hacennada ( )Los estudiantes van ( ) se organizan solo( )
08¿Cuando un estudiante le falta el respeto al profesor, como es sancionado?
Llaman a sus padres ( ) Suspendentemporalmente ( )Conversan con estudiante ( ) Lo expulsan( ) no sancionan ( )
09¿Has observado en tu aula agredir física y/o verbalmente algún compañero? SI ( ) NO( )
10¿Cuando ocurre una agresión física y/o verbal en contra de algún compañero(a) de aula?
Lo defienden ( ) Informan alprofesor(a) ( )No hacen nada ( )
11¿Cuando el profesor toma conocimiento de una agresión física y/o verbal que le hacen a un estudiante? ¿Se interesan del caso?
SI ( ) NO( ) Indiferente ( )
12¿En algún momento en el aula has sidoagredido(a) física o verbalmente? Por un estudiante ( ) varios estudiantes ( )
13¿Conoces si algunos de tus compañeros de aulaconsumen drogas?
SI ( ) NO( )
14 ¿En que lugares consumen drogas? Baño ( ) lugares oscuros( ) pasadizos ( ) parque ( )
15 ¿Alguna vez has consumido? Cigarro ( ) alcohol ( ) terokal( ) marihuana( )Nunca( )
16 ¿Has escuchado si se venden drogas?
En tu colegio( ) alrededor de tu colegio( )Por quienes:Compañeros del colegio ( ) personas extrañas () mototaxi( )
17¿Qué hacen las autoridades del colegio cuandodescubren casos de consumo de drogas?
Suspenden ( ) expulsan ( ) citan a los padresde familia ( )Derivan a centro especializado ( ) no hacen nada( )
18¿Conoces en tu escuela compañeros que sonobligados a trabajar de manera peligrosa oforzada sin pagarles?
SI ( ) NO( )
19¿Conoces en tu colegio compañeros que vivensolos o desprotegidas? SI ( ) NO( )
20 ¿Conoces compañeros que se prostituyen? SI ( ) NO( )
CONSISTENCIA ETICA
EQUILIBRIO Y MADUREZ PERSONAL
AUTENTICIDAD
LIDERAZGO
COMPETENCIA PROFESIONAL
EMPATIA
ESCUCHA
NO DIRECTIVIDAD
ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE
FUNCIONES Y PERFIL DEL DOCENTE TUTOR
DE DONDE PARTE EL PLAN TUTORIAL DEL
AULA?
QUE ES LO PRIMERO QUE SE DEBE REALIZAR ANTES DEL PLAN.
Plan Tutorial de Aula de acuerdo al Diagnóstico y a los intereses y necesidades de los estudiantes.
EN LA GUIA DE TUTORIA INDICAN QUE ES
IMPORTANTE REALIZAR EL DIAGNOSTICO
PARTIENDO DE UN MARCO REFERENCIAL QUE ES EL DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EL DIAGNOSTICO QUE DEBE REALIZAR EL DOCENTE CONJUNTAMENTE CON SUS ALUMNOS.
PARA ELLO EL DOCENTE PUEDE UTILIZAR UN INSTRUMENTO QUE DE HA CONOCER LAS NECESIDADES , INTERESES , DIFICULTADES, PROBLEMAS DEL ALUMNO (A)
Plan Tutorial de Aula de acuerdo al Diagnóstico y a los intereses y necesidades de
los estudiantes.
1.-DATOS GENERALES
2.-FUNDAMENTACION
EN EL DIAGNOSTICO DEL PEI SE HAN IDENTIFICADO ALGUNAS PROBLEMATICAS PRESENTES EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO COMO LAS MAS IMPORTANTES
EL BAJO RENDIMIENTO ESPECIALMENTE EN
AREAS QUE REQUIEREN DE LEER
COMPRENDIENDO LO QUE SE LEE Y
EXPRESARSE CON CLARIDAD
PLAN TUTORIAL DEL AULA
EL AMBARAZO ADOLESCENTE POR PRESENTARSE ALGUNOS CASOS ENTRE LA POBLACION ESTUDIANTILASI MISMO LA PROPUESTA PEDAGOGICA DEL PEI RESALTA LA IMPORTANCIA DE LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES SE HAGAN RESPONSABLES DE SI MISMOS QUE SEAN PERSONAS AUTONOMAS
DE OTRO LADO EN EL DIAGNOSTICO DEL AULA ENCONTRAMOS EN EL 3ERO DE SECUNDARIA QUE LOS ALUMNOS SUELEN ASISTIR A FIESTAS SEMAFOROS LOS FINES DE SEMANA DONDE CONSUMEN ALCOHOL. ADEMAS LOS ALUMNOS DE ESTE GRADO HAN MOSTRADO INQUIETUD DE QUE SE LES BRINDE APOYO EN EL AREA ACADEMICA Y QUE SU TUTOR PARTICIPE CON ELLOS EN ACTIVIDADES RECREATIVAS.
PLAN TUTORIAL DEL AULA
3.-QUE BUSCAMOS ESTE AÑO (OBJETIVOS)
PROMOVER
FORTALECER
REALIZAR
ELABORAR
BRINDAR
LOGRAR
(SE USA EL VERBO EN INFINITIVO
PLAN TUTORIAL DEL AULA
FUNDAMENTACION
(DIAGNOSTICO)
AREA
S
TEMAS Y/O
ACTIVIDADE
S
CRONOGRAMA
TEMAS
PRINCIPALES
MARZ AB MAY JUN JUL AG SEP
OCT NOV DIC
CASOS DE
EMBARAZO
ADOLESCENTE
RIESGO DE
CONSUMO DE
ALCOHOL
4.-ACTIVIDADES PROGRAMADAS EN LA HORA DE TUTORIA CON LOS ESTUDIANTES DE LA SECCION
ACTIVIDADES PROGRAMADASEN LOS PADRES DE FAMILIA
ACTIVIDADES RESPONDABLES MESES
ENTREGA DE LIBRETA
DE NOTAS
REUNIONES
INFORMATIVAS
REUNIONES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
ELABORACION DEL DX DE
AULA
REUNIONES DE
COORDINACION
REUNIONES DE
INTERCAMBIO
EXPERIENCIAS Y APOYO
ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON OTROS PROFESORES O TUTORES
ES IMPORTANTE ESTE ASPECTO PARA EL
TUTOR CONOCER LA RELACION DE LOS ESTUDIANTES , COMO SE COMUNICA EL GRUPO O LA CLASE .
CUALES SON SUS INQUIETUDES COMO GRUPO DE PERTENENCIA AL GRADO O NIVEL EN EL QUE SE ENCUENTREN
Relación de estudiantes grupo- clase.
M O M E N T O S
PRESENTACION DE LA HORA DE TUTORIA
DESARROLLO
CIERRE
DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA
SESIONES DE TUTORIA
SESIÓN DE TUTORÍA
(La presente sesión servirá como modelo para que el
docente tutor pueda tener una visión sobre la
estructura que se presenta por el Minedu de igual
forma en los textos de tutoría enviado a las II.EE.)
Área estratégica : Personal Social
Contenido : Aceptándome
¿Que buscamos? : Que los y las adolescentes se acepten físicamente tal como son.
Tiempo : 45 minutos.
Materiales : Cartilla “Mi cuerpo es valioso”, cuaderno de trabajo, lapiceros y
plumón de pizarra.
MOMENTOS PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
Presentación
Dinámica
Se da la bienvenida a los participantes.
Juego de presentación: En círculo los miembros del grupo se presentarán al tiempo
que dicen una cualidad de ellos/as.
10 min.
Desarrollo
El facilitador iniciará presentando el siguiente caso:
“Rosa es una adolescente de 14 años, de niña siempre se avergonzaba de su peso corporal,
ella se miraba al espejo y se decía: estoy gorda, que vergüenza que siento, escucho que mis
amigos y hasta mi hermano se burlan de mí, ya no voy a comer para que no se burlen, a
veces preferiría morirme porque no aguanto sus burlas”. Además de esto, Rosa no quería
salir de su casa, pensaba que la iban a molestar, no participaba en fiestas y cada vez más se
alejaba de sus amistades”.
GENERAR UN DEBATE
1. ¿Qué hemos comprendido de esta narración?
2. ¿Por qué creen que Rosa pensaría de esta manera?
3. ¿Qué pensaría Rosa acerca de su cuerpo?
4. ¿Cómo se sentiría una persona que no se acepta físicamente tal como es? ¿Por qué?
El facilitador dialogará sobre la importancia de aceptar nuestro cuerpo, enfatizando en que
es importante reconocer nuestras características físicas tal como somos.
El facilitador dará ejemplos de personajes célebres, donde resaltará diciendo que a pesar de
tener características físicas limitantes a ellos no les impidieron lograr sus metas, tenemos el
caso de Napoleón Bonaparte, la talla baja, no lo limitó a ser un gran militar. Beethoven, a
pesar de sus limitaciones auditivas ha sido un músico famoso de la música clásica.
Seguidamente se presentará en un papelote la cartilla “Mi cuerpo es valioso”, la cual será
desarrollada individualmente por los estudiantes en su cuaderno en un tiempo de 5
minutos.
Se preguntará como se han sentido durante el ejercicio, se solicitará comentarios sobre lo
realizado y se preguntará en qué áreas han tenido mayor dificultad.
Cierre
El facilitador reforzará la importancia de
aceptarnos tal como somos, decirles que
nuestro cuerpo es único por eso debemos
cuidarlo.
Finalmente se solicita que todos los y las
adolescentes repitan las frases que están en la
hoja “Valorando nuestro cuerpo”, con los ojos
cerrados.
Terminando la lectura se pide abrir los ojos y
que intercambien abrazos y/o canción “Color
Esperanza”.
Hojas
15
min.
DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA
ACTIVIDADES PARA LA CASA:
Se pedirá a los adolescentes que cuando estén en sus casas establezcan
un diálogo consigo mismo mirándose al espejo y repitiendo el
contenido de la cartilla.
Registrar en su cuaderno su experiencia, indicando el día, la hora, el
lugar y la emoción que sintió.
COMO SE ELABORA EL CARTEL DE NORMAS
CUANTAS NORMAS SE DEBEN DE COLOCAR EN DICHO CARTEL
ES IMPORTANTE DESARROLLAR UNA SESION DE NORMAS DE CONVIVENCIA
Cartel de Normas de Convivencia elaboradas en el aula con los estudiantes
Anecdotario : Es un registro donde se escribe
información valiosa del alumno (a) en forma de breves relatos organizados bajo distintos criterios de acuerdo con nuestras necesidades. Anotamos acontecimientos significativos de la vida escolar cuyo conocimiento proporcione elementos de juicio utilespara mejorar la labor tutorial que puede adjuntarse en la ficha acumulativa del estudiante
Registro anecdotario. e
incidencias (Docentes-Auxiliares)
Recoge las líneas mas significativas del desarrollo de
cada estudiante . Permite continuidad en el proceso de acompañamiento, de modo que contemos con información de los docentes, tutores de los años anteriores respecto a como fue el desarrollo del estudiante en todos sus aspectos.
Ficha Personal del estudiante(acumulativa)
PADRE MADRE
NOMBRES Y APELLIDOS
GRADO DE
INSTRUCCIÓN
OCUPACIÓN
TRABAJA (SI/NO)
ESTADO CIVIL
VIVE CONTIGO (SI /NO)
FICHA INTEGRAL DE TUTORÍA DEL ESTUDIANTE
Esta ficha se aplicará a cada estudiante, el cual formara parte de
la carpeta personal de Tutoría y Orientación Educativa y sólo de
conocimiento a los docentes tutores. •DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres……………………………………………………….Grado y sección.…………
Fecha de nacimiento………………………………Edad…………….Sexo……………..DNI……………..……
Dirección………………………………………….………………....Teléfono……………………………
Fecha de Aplicación: ………………… Nombre del Tutor(a): …………………………………………..•ÁREA PERSONAL SOCIAL: (Se considera el desarrollo de la personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y
eficacia en su entorno social).
NOMBRES Y
APELLIDOS
PARENTE
SCO
ED
AD
ESTADO
CIVIL
INSTRU
CCIÓN
OCUPAC
ION
TRAB
AJA
(SI/NO
)
MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO:
¿QUE FAMILIAR SE ENCARGA DE TU EDUCACIÓN?
Sólo mi padre ( ) Sólo mi madre ( )
Mi padre y madre ( )
Otra persona ( )
(Menciona): ………………………………………………………………
¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE TUS PADRES?
Mayormente conversan y deciden en conjunto ( )
No hay comunicación ( )
Cuando conversan terminan discutiendo ( )
Sólo hablan lo necesario ( )
¿CÓMO ES EL TRATO DE TUS PADRES CONTIGO?
Me aconsejan a su manera sin escucharme ( )
Conversan conmigo y me toman en cuenta ( )
Casi siempre sólo me dan órdenes ( )
No me hablan, no tiene tiempo ( )
¿CUANDO TE PORTAS MAL COMO TE SANCIONAN TUS PADRES?
Me gritan ( )
Me golpean ( )
Me quitan lo que más me gusta ( )
Me llaman la atención ( )
No me dicen nada ( )
¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA EXISTEN EN TU FAMILIA?
…………………………………………………………………………………………
¿TE GUSTA LLEGAR A TU CASA? ¿POR QUÉ?
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUÉS DEL COLEGIO ¿A QUIÉN ENCUENTRAS
MAYORMENTE?……………………………………………………………………………
¿COMO ES LA RELACIÓN CON TUS HERMANOS?
Tenemos poco trato ( )
Muchas veces discutimos ( )
Mayormente me llevo bien ( )
¿TIENES ALGUNA RESPONSABILIDAD DENTRO DE TU CASA?
SI……………… NO………..... A VECES……………
ESPECIFICA…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
INTERPRETACIÓN
3.- ÁREA ACADEMICA (Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico ,
para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y
prevengan o superen posibles dificultades)
¿Trabajas?................. ¿En qué?.............................................. ¿Y cuántas horas
diarias?.......................
¿Generalmente que haces en tu tiempo
libre?.......................................................................................
¿Participas en otras actividades culturales, académicas o deportivas a parte del
colegio?
Menciónalas.……………………………………………………………………………………………………………………
…
¿Cuándo tienes un problema o dificultad en quién te apoyas o recurres? Explica ¿por
qué?
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………
¿Cómo te comportas con tus compañeros en el salón?
Pongo apodos ( ) Golpeo a mis compañeros/as ( ) Me golpean ( ) Me
gusta amenazar ( )
Me amenazan ( ) Me ponen apodos ( ) Respeto a todos ( ) Los
elogio ( )
¿Has repetido alguna vez de año?
Si ( ) NO ( ) ¿Por
qué?...................................................................................................
¿En qué tienes dificultad cuando estudias?
En comprender los temas ( ) En analizar los temas ( )
En expresar en forma escrita lo aprendido ( ) En expresar en forma oral lo
aprendido ( )
En cómo aplicar lo aprendido a la vida diaria ( ) Al memorizar los temas
( )
¿En qué tienes dificultad cuando estudias?
En comprender los temas ( ) En analizar los temas
( )
En expresar en forma escrita lo aprendido ( ) En expresar en
forma oral lo aprendido ( )
En cómo aplicar lo aprendido a la vida diaria ( ) Al memorizar los
temas ( )
¿Te has dado cuenta que aprendes mejor?
Sólo ( ) En grupo ( ) Con música ( )
Caminando cuando repaso ( )
Escuchando ( ) Actuando ( ) Viendo imágenes ( )
Con la ayuda de un adulto ( )
¿Qué uso le das al Internet?
Para chatear ( ) Para jugar ( ) Para hacer tareas ( )
No uso internet ( )
¿Consideras que tu rendimiento en el colegio es:
Deficiente ( ) Regular ( ) Aceptable ( ) Bueno (
) Excelente ( )
¿Qué tiempo le dedicas diariamente a los
estudios?......................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
INTERPRETACIÓN
Se le indica al docente como es una asamblea de
aula y se le da un formato para firmen los representantes de dicha Asamblea.
Estudiantes
Padres de Familia
Acta de Asamblea de Aula, estudiantes y padres de familia
El tutor ante el caso presentado debe saber a donde derivar
Dentro de la Institución educativa
Fuera de la Institución educativa
Ficha de Derivación de casos.
SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA
Señor(a):
_______________________________________________________________________________________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: _____________________________________________
_____________ de __________años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención
y apoyo profesional
1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:
Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( )
Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( )
Otros ( )
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su
desarrollo para darle el respectivo seguimiento:
1. INFORME DEL CASO:
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Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.
Atentamente,
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DIRECTOR(A)
El presente documento deberá usado por el Director,
Subdirector y /o coordinador de T.O.E. previo informe
hacia las autoridades de la I.E, en merito a los convenios del
Ministerio de Educación como: MIMDES- INABIF. P.N.P.
Fiscalía de la Nación. Posta Médica. Parroquia, u otra que la
I.E. crea conveniente).
NºNombres y Apellidos del estudiante
Nombres y Apellidos Madre- Padre
y/o ApoderadoDirección Teléfono
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
Cronograma de reuniones con padres de la sección y con el Comité TOE.
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
(El presente documento permitirá tener una data actualizada de los
estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes
tutores tener
mucha discreción en la solicitud de la dirección de sus casas y el Nº
telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).
La metodología debe está diseñada para poder ser adaptada y aplicada según las necesidades de los las estudiantes, motivación, así como el estilo de aprendizaje de cada uno de los las estudiantes..
METODOLOGIA
La escucha activa, Socio Grama, Estudiantes monitores Ambiente motivador Encuestas. Dilemas morales Dinámicas grupales de animación, reflexivas Análisis y reflexión de casos Expresión mediante el arte, la música, deporte. Juego de roles Asambleas de aula
Las estrategias para trabajar la Hora de tutoría
a nivel de institución educativa son las
siguientes: