tutorial pengenalan kepada masalah bahasa dan komunikasi

7/31/2019 Tutorial Pengenalan Kepada Masalah Bahasa Dan Komunikasi

1/26

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN

KHAS DI LUAR NEGARA DANHUBUNGKAITNYA DENGAN

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN

KHAS DI MALAYSIA

OLEH:

Jecqveline Paulus

Nur Musernah Binti Musini


2/26

Sebelumnya

A) Masyarakat pada zaman tamadun Yunanidan Rom :

Menjadikan orang yang kelainan upayasebagai bahan ejekan, cemuhan dan

gurauan.Menganggap golongan istimewa ini lebih

hina daripada golongan hamba abdi.

Wujud juga kepercayaan bahawa kanak-

kanak ini membawa sial dan akanmeyusahkan hidup mereka.


3/26

B) Zaman pertengahan di Eropah(500M-1500M)

Menerima layanan yang sangat burukmeskipun pada waktu itu wujud ajaranKristian yang mengajar aspek hormat

sesama manusia.Menganggap golongan ini sebagai

golongan yang bodoh serta dikuasai olehunsur-unsur jahat seperti syaitan dan

hantuDijadikan sebagai korban serta bahan

untuk jampi serapah.


4/26

Masyarakat Melayu zaman dahulu :Ibu bapa amat malu untuk

mendedahkan anak-anak yangistimewa kepada masyarakat.

Mempunyai kepercayaan anak yangistimewa ini mempunyai sial.

Tidak dibenarkan keluar rumah

kerana dikhuatiri akan memalukankeluarga


5/26

Nasib golongan istimewa muladiperjuangkan Di Barat

Bermula era tahun 1900an oleh tokoh-tokoh Pendidikan Khas yang terpelajar.

Mengubah persepsi masyarakat di luarnegara yang memandang serong kepada

golongan istimewa ini kepada perasaanbelas dan kasihan

Walaubagaimanapun trrdapat beberapamasalah yang timbul seperti masalah

pengistilahan dan pentakrifan yangmengakibatkan kekeliruan.Menyebabkan penafian hak penempatan

kanak-kanak atau golongan istimewatersebut di sekolah-sekolah awam.


6/26

Pendidikan Khas bermula sejak awal tahun1920-an dalam kalangan sukarelawan

yang berusaha untuk membantu murid-murid bermasalah dengan membukasekolah pendidikan khas.

Di Amerika Syarikat program pendidikankhas mula dilaksanakan apabila UnitedStates Congres(1975) telah

membentangkan satu usul yangmenekankan supaya pendidikan untukkanak-kanak berkeperluan khas diberiperhatian.


7/26

Berdasarkan usul tersebut lahirlahUndang-Undang Awam (Public Law)

94-142. Pendidikan khas di negaraJepun(1975) bermula apabila satu

akta untuk kanak-kanakberkeperluan khas diwartakan.

Warta tersebut menekankanpendidikan untuk kanak-kanakbermasalah sensori pendengarandan penglihatan.

Istilah Khusus bagi merujuk

Pendidikan Khas juga berbeza


8/26

Contohnya:

1. Amerika Syarikat- Mainstreaming and

Least Restricted Enviroment2. Australia dan New Zeland- integrasi

3. Jepun- Special class

4. Britian- Normalisation5. Malaysia- Malaysia Inclusive Education


9/26

Pendidikan Khas Di Malaysia

Bermula sejak tahun tahun 1920andalam kalangan sukarelawan yangterlibat dalam pembukaan sekolah-sekolah cacat penglihatan dan

pendengaranBermula agak lewat berbanding dengan

masyarakat di luar negara

Kurang pendedahan atau tidak ada satuperlembagaan seperti Undang-UndangAwam (Public Law) 94-142

Walaubagaimanapun, dengan adanya

Laporan Jawatankuasa Kabinet yang


10/26

Perlaksanaan Dasar Pelajaran melalui169 telah membawa kepada satu

penekanan dan tumpuan yang lebih jelaskepada perkembangan Pendidikan Khas diMalaysia.Perakuan:

"Dengan adanya kesedaran bahawa

kerajaan seharusnya bertanggungjawabterhadap pendidikan kanak-kanak cacatadalah diperakukan kerajaan hendaklahmengambil alih sepenuhnya

tanggungjawab pendidikan itu dari pihak-pihak persatuan yang mengendalikannyapada masa ini. Disamping itu penyertaanoleh badan-badan sukarela dalammemajukan pendidikan kanak-kanak cacathendaklah terus digalakkan.


11/26

Menjamin pendidikan kanak-kanakberkeperluan khas di Malaysia.

Pendidikan ini akan diteruskan bermuladaripada program intevensi awal sehinggamereka berjaya sebagai seorang individuyang berguna dan dapat melangsungkan

kehidupan dengan berdikari.

Melalui kajian ini program pendidikan khas

di Malaysia adalah sama seperti negara-negara lain.


12/26

HUBUNGKAIT PERKEMBANGAN PEND.KHAS DALAM DAN LUAR NEGARA

Dengan adanya Akta Pendidikan IndividuKurang Upaya, Individual with DisabilitiesEducation Act (IDEA) dan Public Law 94-142pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas di

seluruh dunia terjamin.

Pendedahan dan maklumat mengenai

program yang dijalankan di setiap negara,membolehkan kita membuat rujukan danpenilaian sejauh mana kepentinganpendidikan khas di negara kita bagi

membantu mereka yang kurang upaya.


13/26

Perkembangan Pendidikan Khas di luarnegara membuka mata rakyat Malaysia

tentang kepentingan pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas di Malaysia.

Pengurusan perkembangan pendidikankhas pada masa kini semakin baik.

Di US, ibu bapa turut terlibat dalammerancang dan menentukanperkembangan murid pendidikan khas .

Perkhidmatan dan kemudahan untukmurid pendidikan khas juga disediakandan diperbaharui.

Di Malaysia, banyak sekolah-sekolah khastelah di bina.


14/26

Perkembangan Pendidikan Khasmengikut jenis

Pendidikan Masalah Penglihatan1926- Pembukaan Sekolah Rendah (SRPK)

St. Nicholas oleh GerejaAnglican di Melaka.

1931- SRPK St. Nicholas berpindah ke PulauPinang.

1948 -Pembukaan SRPK Princess Elizabethdengan kemudahan asrama oleh

JabatanKebajikan Masyarakat di Johor Bahrudan Pembukaan Institut Berasrama

PusatLatihan Gurney Jabatan Kebajikan


15/26

1953- Pembukaan Institut Taman Harapan,

Pusat Pertanian Temerloh (JKM).

1958- Pembukaan Institut Taman Cahaya,Pusat

Pertanian, Sandakan (JKM) .

1962- Rancangan percantuman bagi

pendidikankanak-kanak cacat penglihatan di

sekolah

rendah dan menengah biasa yang


16/26

1963 -Rancangan percantuman bagipendidikan

kanak-kanak cacat penglihatan disekolah

rendah dan menengah biasa yang

dipilih,diperkenalkan.

1977- Permulaan Latihan perguruan Khas

dalambidang cacat penglihatan di

MaktabPerguruan Ilmu Khas, Cheras.

-


17/26

1983- Pembukaan Sekolah MenengahBerasrama

Cacat Penglihatan,

Setapak Pengambilalihan SRPKPrincess

Elizabeth oleh Kementerian

Pendidikan

sebagai sekolah bertaraf penuh.

1984- Penubuhan Jawatankuasa Kod Braille

AI-Quran dan Bengkel Penulisannya.Tujuan: Mengembangkan Sistem Kod Braille

AI-Quran Penubuhan Unit PerintisPenerbitan dan Percetakan

Braille/Kerabunan,Kementerian Pendidikan


18/26

Pendidikan MasalahPendengaran

1954-Pembukaan kelas pendidikankhas di

Jalan Northam, Pulau Pinang.

1954- Pembukaan Sekolah Kanak-Kanak

Pekak persekutuan (Rendah dan

Menengah),Tanjong Bunga,Pulau

Pinang.

1963- Pembukaan kelas-kelas


19/26

1977- Permulaan Latihan PerguruanPendidikan

Khas Cacat Pendengaran di Maktabperguruan Ilmu Khas, Cheras.

1978- Pengenalan Kaedah Komunikasi

Seluruholeh Kementerian Pendidikan

untuk menggubal sistem BahasaMelayu

Kod Tangan Penubuhan Jawatankuasa

Kebangsaan Komunikasi Seluruh

Kementerian Pendidikan.


20/26

1979- Kursus Dalam Perkhidmatanbagi

guru-guru yang mengajarmasalah

pendengaran dalam Bidang

Komunikasi Seluruh.1984- Penubuhan Jawatankuasa

Kebangsaan Kurikulum Sekolah

Menengah Pendidikan KhasVokasional, Kementerian

Pendidikan.


21/26

1985 -Penubuhan Jawatankuasa KerjaPenyelarasan Komunikasi Seluruh,Kementerian Pendidikan untukperkembangan Sistem Kod BukuPendidikan Islam.

- Penubuhan Jawatankuasa Kerja Kecil Kod

Dasar Agama Islam.- Penubuhan Jawatankuasa Kerja Kecil Kod

Dasar KBSR Tahap II Bahasa Malaysia KodTangan.

- Penubuhan Jawatankuasa Kerja KecilPenggubalan Kod Tangan PendidikanVokasional dan Teknikal.

1987- Pembukaan Sekolah Menengah


22/26

Program Percantuman/Inklusif

1962 - Program percantuman

dan inklusif bagi murid-murid cacatpenglihatan dimulakan.

1988- Permulaan kelas perintis untukmurid-murid peringkat bermasalahpembelajaran.

1993 -Tiga (3) pelajar pendidikaninklusif

ditempatkan belajar di


23/26

1994- Pembukaan kelas-kelas

programinklusif secara projek rintis di

14 buah

sekolah diseluruh negara.

1995 Program BermasalahPembelajaran

peringkat menengah dimulakan.


24/26

KesimpulannyaMeskipun perkembangan pendidikan khas di

Malaysia bermula agak lambat berbanding

negara-negara lain, namun dengan adanya

pendedahan dan maklumat mengenai

program yang dijalankan di setiap negara,

kita dapat membuat rujukan dan penilaian

sejauh mana kepentingan pendidikan khas

di negara kita bagi membantu mereka yang

kurang upaya.


25/26

Tambahan lagi,dengan tergubalnya Public

Law dan IDEA yang membantu setiap

negara dalam membentuk program

pendidikan khas, nasib mereka yangbekeperluan khas terjamin dalam menikmati

pendidikan dan kehidupan yang sempurna

seperti masyarakat umum.


26/26

Sekian TerimaKasih

tutorial pengenalan kepada masalah bahasa dan komunikasi

Documents