TVÆRFAGLIGT SAMARBEJDE I VESTSALLING SKOLE OG DAGTILBUD

SKIVE KOMMUNE

FAKTA OM VSD

VSD dannet ved fusion pr. 1/8 2008

• 4 undervisningsafdelinger (5 pr. 1/8 2011) • 2 SFO’er (3 pr. 1/8 2011)• 2 USFO’er• 1 børnehave i samdrift med skolen

KORTET

PROJEKTET

• Nyfortolkning af samarbejdsmetoder• Tværfagligt samarbejde – synet på barnet

som kompetent• Kontinuitet• Respekt og anerkendelse omkring

medarbejderens daglige arbejde med og omkring barnet

• Ændret bevidsthed omkring det forebyggende arbejde

FORARBEJDET

• Logistik• Opgavefordeling• Implementering• Forventningsafklaring• Tilliden

MÅLET

• Ændret bevidsthed omkring det forebyggende arbejde – øget decentralisering.

• Bevægelse fra indgribende indsats over foregribende indsats mod forebyggende indsats – nedbringelse af ”sager”.

• Udfordre ”lokale sandheder” til fordel for børnene.• Udvikle refleksiv praksis• Ændret kommunikation der forplanter sig helt ud

til forældre og børn

TEMPERATUREN - rammen

• 3.-6. års området• Frekvens – hver 4. uge • Tidsplan – kl. 9-11• Synlighed i alle afdelinger

TEMPERATUREN - deltagerne

• Faste deltager– Psykolog PPR– Tale-høre konsulent PPR– Pædagogisk konsulent PPR– Fysioterapeutisk konsulent PPR– Tovholder VSD– (tilsagn om socialrådgiver)

• Ad hoc deltagere– Pædagoger– Pædagog medhjælpere– Ledelsen

• Invitation af ”eksterne” i samarbejdet– Sanglærken– Grankoglen– Tumlegården

TEMPERATUREN - dagsordenen

• Temaer– For tidligt fødte– Pige gruppen– Motorik– Sprog

• Anonym sager – Case– Case

• Evaluering

TEMPERATUREN – en case

• Dreng, næsten 5 år.• Tilknyttet tale- høre konsulent, pt. pause.• Placeret i familiepleje.• Plejemor får supervision fra Familieafd.• Ved sidste ”Tværs møde” blev der drøftet om

drengen kunne have gavn af tilbud om psykolog, idet han udviser en voldsom adfærd for børn og voksne. Han virker vred, men vil ikke tale om følelser. Plejemor vil også gerne indgå i samarbejde med PPR, idet hun ser de samme reaktioner og det samme sprogbrug hjemme.

TEMPERATUREN - evaluering

Hvert halve år evaluerer deltagerne i Temperaturen indhold, form og udbyttet derfra.

Personale/ledelsesperspektiv:• ”personalet kommer tilbage med nye tanker og ideer. Har fået

et fagligt løft, i henhold til den sparring de har fået.”• Glæder sig til at komme i ”Temperaturen”. At høre andre

fremlægge er lærerigt, i stedet for selv at være del af en case.• Det er blevet et brugbart forebyggende team, da nogle

indstillinger til PPR er unødvendige, da ressourcerne fra PPR er blevet meget mere tilgængelige for den enkelte medarbejder i det daglige arbejde.

• Konkrete handlemuligheder at tage med hjem.• Små personalegrupper høster af hinandens erfaringer og viden.

TEMPERATUREN - evaluering

Hvert halve år evaluerer deltagerne i Temperaturen indhold, form og udbyttet derfra.

PPR perspektiv:• Beundrer personalets villighed til at se på egen praksis og

spændende at høre, hvad der rører sig de respektive steder.• Glade for at personalet vil være med, da børnene helst ikke

skal være/blive til en sag.• ”Temperaturen” indeholder mange aspekter, da vi bevæger os

på mange niveauer: individ, gruppe, personale, forældre osv.• Øvelse i at udføre den pædagogiske praksis.• Tryghed i samværet. ”Temperaturen” er et trygt sted at

fremlægge sine bekymringer, få og give sparring.• Det er en styrke at faggrænserne er flydende i dette forum. Alle

kan byde ind på lige vilkår.

RÅDERUM - rammen

• 0.-9. kl. området• Frekvens – hver 14. dag

– AKT– Fagligt

• Tidsplan – kl. 13-15• Synlighed i alle afdelinger

RÅDERUM - deltagerne

• Faste deltager– Psykolog PPR– Tale-høre konsulent PPR– Læsevejleder PPR – AKT konsulent PPR– Tovholder VSD– (tilsagn om socialrådgiver)

• Ad hoc deltagere– Lærere– Børnehaveklasseledere– Ledelsen

RÅDERUM - forarbejdet

• Drøftelsen i teamet• Afklaring af deltagere• Indstillingsskema

– Dokumentation• Analyseskema• Handleplan• Undervisningsplan• Stafetlog

RÅDERUM - dagsordenen

• Tema– Skolestart– ADHD– Stille piger/Urolige drenge (og omvendt)– Tidligt skadede børn, med fokus på hvilke

udfordringer dette kan give en lærer både professionelt og personligt.

• Sager – Case– Case

• Evaluering

Betydning for medarbejderen

• Mere overskud• Kvalificeret sparring• Faglig selvtillid• Nye perspektiver• Øget forståelse for hinandens arbejde• Øget perspektiv på inklusion

PPR’s opgaver

• Tilgængelighed• Rådgive• Udfordre• Inspirere• Vurdere sager – evt. indstilling• Tilbyde yderligere bistand udenfor

rammerne for temperaturen/Råderum• Udvikle i samarbejde med VSD

Ledelsens opgaver

• Skabe rammerne for Temperaturen/Råderum • Sikre integration i medarbejdernes praksis • Udarbejdelse af arbejdsbeskrivelse for

tovholderfunktion• Løbende opfølgning og udvikling i samarbejde

med PPR• Sikrer et godt arbejdsmiljø i

Temperaturen/Råderum• sikrer kontinuitet i Temperaturen/Råderum

Medarbejderens opgaver

• Har medansvar for udvikling af egen praksis

• Arbejde forebyggende i den daglige praksis• Udfordre og inspirere ledelsen• Medansvar for udvikling af

Temperaturen/Råderum

EFFEKT – indtil videre

• Forbedret medarbejderens egen praksis.• Færre ”sager” og indstillinger.• Ventelisten er nedbragt.• En rød tråd skabes mellem allerede

foreliggende redskaber.• Bedre evaluerings kultur – der følge op.• Bedre kommunikation med hjemmene.

NÆSTE SKRIDT

• SFO medarbejdere i Råderum• Fælles temadage for Temperaturen og

Råderum• Fast deltagelse af socialrådgiver• ….• ….• Har du en god idé – vi vil gerne høre den

vsd@skivekommune.dk

Hæmmere

• Udeblivelse af de faste deltagere• Manglende information om de to fora• Forkerte forventninger – ”læsse af kultur”• Kalenderlogistik

VSD’s anbefalinger

• Samarbejde er det eneste der kan flytte grænser

• Barnet er ikke en sag/diagnose men et menneske med udviklingspotentiale som de professionelle voksne har ansvaret for at bringe frem i lyset og i spil i den personlige, social og faglige kontekst.

Én” at tænke over…

En forældre henvender sig på kontoret. Sønnen har fået stjålet sin meget dyre Nintendo XL – den koster 2000,- kr.

Moren vil virkelig gerne at vi hjælper med at finde maskinen selvom det jo var på eget ansvar, at de lod sønnen medbringe maskinen.

Hvordan håndteres denne sag?

VSD medarbejderens svar

”Tusind tak for at du fortalte os det. Det er vigtigt at vi sammen hjælper børnene til at kende forskel på dit og mit.

Jeg formoder at det drejer sig om en misforståelse som vi skal have udredt.

Hvis nu der er et barn der er kommet til at ønske sig maskinen så meget at maskine er røget i tasken, går det barn naturligvis rundt med ondt i maven, er ked af det og ville ønske at der var en voksen der hjalp sig videre, som du lige har taget initiativ til.

Vi undersøger sagen og du hører fra os.”