1

UBND TỈNH AN GIANG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: 25 /HD-SGDĐT

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

An Giang, ngày 27 tháng 8 năm 2019

HƯỚNG DẪN

Về việc thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học

năm học 2019-2020

Thực hiện nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông năm học 2019-2020, Sở

Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) hướng dẫn về việc thực hiện nhiệm vụ Giáo dục

Trung học năm học 2019-2020, cụ thể như sau:

A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1. Tiếp tục triển khai thực hiện kế hoạch truyền thông nhằm tăng cường

hiểu biết về mục tiêu, yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ, giải pháp, lộ trình và điều kiện

thực hiện chương trình, sách giáo khoa (SGK), giáo dục phổ thông (GDPT) mới.

Chủ động rà soát, bố trí, sắp xếp hoặc trang bị mới cơ sở vật chất, kỹ thuật của

nhà trường; chuẩn bị tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

(CBQL) đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình, SGK GDPT mới.

2. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ chủ yếu và các nhóm giải

pháp cơ bản của ngành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp với

điều kiện của nhà trường và địa phương, gắn với việc tăng cường nền nếp, kỷ

cương và chất lượng, hiệu quả công tác, đổi mới hoạt động giáo dục, rèn luyện

phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của CBQL, giáo viên, nhân viên và học sinh.

3. Nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục theo hướng phân cấp, giao

quyền tự chủ cho các nhà trường trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo

dục; tiếp tục điều chỉnh nội dung dạy học trong chương trình GDPT hiện hành

theo hướng tinh giản, tiếp cận định hướng chương trình GDPT mới; nâng cao

trách nhiệm của người đứng đầu trong quản lý và tổ chức các hoạt động chuyên

môn của nhà trường; thực hiện tốt chức năng giám sát của xã hội và kiểm tra của

cấp trên.

4. Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt

động giáo dục. Thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức và kỹ thuật dạy học

theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học kết hợp với giáo dục

hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh phù hợp với định hướng của

chương trình GDPT, tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức kỹ năng

vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, đa dạng hóa hình thức học tập, chú trọng các

hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh, ứng dụng dạy

học theo phương pháp STEM (Science-khoa học, Technology-công nghệ,

Engineering-kỹ thuật và Math-toán học). Đổi mới và đa dạng các hình thức kiểm

tra đánh giá nhằm thúc đẩy tích cực hoạt động dạy và hoc.

2

5. Tập trung rà soát, thực hiện tốt quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng CBQL,

giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp, đạt chuẩn hạng chức danh nghề nghiệp nhằm

nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục trung học đáp ứng yêu

cầu việc triển khai thực hiện đổi mới chương trình, SGK GDPT; nâng cao năng

lực giáo viên tham gia công tác tư vấn tâm lý, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức

Đoàn, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn

diện học sinh.

6. Tập trung tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao năng lực ứng

xử văn hóa và năng lực giáo dục văn hóa ứng xử trong nhà trường phổ thông, các

cơ sở giáo dục trung học tăng cường công tác quản lý, đặc biệt là khâu giám sát,

kiểm tra, đánh giá về công tác giáo dục đạo đức, lối sống của học sinh, tập trung

truyên truyền nâng cao nhận thức về xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học,

tăng cường phối hợp tổ chức giảng dạy giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

7. Triển khai thực hiện nghiêm túc Kế hoạch số 826/KH-UBND ngày

25/12/2018 của Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh về việc thực hiện Đề án giáo dục

hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai

đoạn 2018-2025 trên địa bàn tỉnh An Giang.

B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I. Phát triển mạng lưới trường, lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất,

thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển hệ

thống trường THPT chuyên

1. Phát triển mạng lưới trường, lớp

- Rà soát quy hoạch lại mạng lưới trường, lớp gắn với các điều kiện đảm

bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình GDPT; tiếp tục chỉ đạo

củng cố và phát triển các trường phổ thông dân tộc nội trú có quy mô phù hợp,

tạo điều kiện cho học sinh học tập và nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

toàn diện.

- Tiếp tục thực hiện đổi mới cơ chế tài chính giáo dục, huy động và sử

dụng hiệu quả các nguồn lực của nhà nước và xã hội đầu tư cho giáo dục; tăng

cường xã hội hóa để thành lập mới các trường tư thục chất lượng cao.

- Đối với vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn cần có lộ trình sắp

xếp điểm trường, lớp hợp lý.

- Rà soát và chấm dứt việc tổ chức các cơ sở giáo dục cấp THCS theo

kiểu biến tướng các trường chuyên, lớp chọn.

2. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học; có kế hoạch mua sắm, đầu tư trang bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, xây

dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà vệ sinh, cảnh quan sư phạm nhà trường

bằng nguồn ngân sách, xã hội hóa... nhằm chuẩn bị tốt điều kiện thực hiện

chương trình GDPT mới.

3

- Vận động, huy động các nguồn lực để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt

tiêu chuẩn xanh-sạch-đẹp, an toàn; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh để

thu hút học sinh đến trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên và học sinh tham gia

thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương.

- Kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa và

bổ sung kịp thời nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học chương trình phổ thông hiện

hành, đồng thời chuẩn bị điều kiện cho áp dụng chương trình GDPT mới.

- Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của

viên chức làm công tác thiết bị dạy học; giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị

dạy học của nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng.

- Các trường học đạt chuẩn quốc gia cần quan tâm đầu tư điều kiện và tận

dụng tối đa cơ sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo

chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp giáo dục văn hóa với tổ chức

hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể

chất, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, đặc biệt là học sinh ở vùng kinh tế -

xã hội đặc biệt khó khăn và dân tộc thiểu số.

- Thực hiện nghiêm túc Công văn số 65/HD-SGDĐT ngày 12/11/2015

của Sở GDĐT về việc hướng dẫn Quy trình tiếp nhận, nghiệm thu, lập sổ sách

quản lý, trình tự - thủ tục thanh lý các loại Sách - Thiết bị giáo dục năm học

2015-2016 và những năm tiếp theo.

3. Xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia

- Các phòng GDĐT, các trường THPT rà soát lộ trình đăng ký trường đạt

chuẩn quốc gia với Sở GDĐT. Từ đó có kế hoạch đẩy mạnh việc xây dựng

trường đạt chuẩn quốc gia theo đúng tiến độ đề ra; chủ động tham mưu, đề xuất

với chính quyền địa phương, các ngành, các cấp để tiếp tục đầu tư nguồn lực xây

dựng trường học đạt chuẩn quốc gia gắn với chương trình mục tiêu quốc gia về

xây dựng nông thôn mới.

- Triển khai có hiệu quả hoạt động đánh giá, công nhận trường đạt chuẩn

quốc gia theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng

Bộ GDĐT quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn

quốc gia đối với các trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều

cấp học.

- Trong năm học 2019-2020, mỗi phòng GDĐT cần tập trung giải pháp

nâng số lượng trường THCS được công nhận mới về đạt chuẩn quốc gia; các

trường THPT chưa đạt chuẩn tiến hành rà soát, tổ chức công tác tự kiểm tra tại

đơn vị, đẩy nhanh tiến độ đạt chuẩn các nội dung, tiêu chuẩn thuộc nội lực nhà

trường thực hiện.

- Các trường THCS, THPT được công nhận đạt chuẩn quốc gia quá thời

hạn 5 năm phải làm lại hồ sơ để đề nghị kiểm tra công nhận lại.

4. Tiếp tục phát triển hệ thống trường THPT chuyên

4

- Các trường THPT chuyên rà soát lại kết quả thực hiện theo từng giai

đoạn của Đề án Củng cố và phát triển hệ thống trường THPT chuyên được

UBND tỉnh phê duyệt, có kế hoạch khắc phục những hạn chế, phát huy tích cực

để nâng cao hiệu quả đào tạo.

- Tranh thủ các nguồn kinh phí để đầu tư, trang bị cơ sở vật chất theo

hướng hiện đại; thực hiện tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên

môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ và tin học để đáp ứng được yêu cầu học tập, bồi

dưỡng và giảng dạy trong tình hình mới.

- Căn cứ chương trình GDPT hiện hành, chương trình chuyên sâu các môn

chuyên cấp THPT được ban hành kèm theo Công văn số 10803/BGDĐT-

GDTrH ngày 16/12/2009 của Bộ GDĐT, các trường THPT chuyên tổ chức cho

giáo viên nghiên cứu để biên soạn kế hoạch, nội dung dạy học chi tiết cho các

môn học và hoạt động giáo dục (trong đó có môn chuyên sâu) phù hợp với yêu

cầu về năng lực và phẩm chất của học sinh trường chuyên, góp phần nâng cao

chất lượng giáo dục toàn diện và vai trò bồi dưỡng nhân tài cho tỉnh nhà.

- Đẩy mạnh hơn nữa việc bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên về dạy

học môn Toán và các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh. Triển khai hiệu

quả các phương pháp dạy và học, kiểm tra đánh giá tiên tiến; các hoạt động giáo

dục giá trị sống, kỹ năng sống và kỹ năng hoạt động xã hội của học sinh; tạo

điều kiện cho học sinh nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật, vận dụng kiến

thức vào giải quyết những vấn đề thực tiễn và sử dụng ngoại ngữ trong học tập,

giao tiếp.

- Tăng cường xã hội hóa; chủ động phối hợp với các cơ sở giáo dục, các

tổ chức khoa học và công nghệ, gắn dạy học với nghiên cứu khoa học. Có giải

pháp nâng cao kết quả đào tạo mũi nhọn đặc biệt là kết quả Kỳ thi chọn học sinh

giỏi các cấp.

II. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

1. Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục

Tiếp tục thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch

giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục; thực hiện chương

trình GDPT hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học

sinh, trong đó tập trung vào các nội dung:

a) Các cơ sở giáo dục trung học chủ động xây dựng chương trình phát triển

nhà trường theo hướng rà soát nội dung SGK, tinh giản những nội dung dạy học

vượt quá mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng của chương trình GDPT hiện

hành; điều chỉnh để tránh trùng lập nội dung giữa các môn học, hoạt động giáo

dục; bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù hợp thay cho những thông tin cũ,

lạc hậu.

Tuy nhiên, nội dung và cấu trúc phải phù hợp với đặc điểm của nhà trường

và đảm bảo các yêu cầu sau:

5

- Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp học trong

chương trình GDPT; phù hợp với Khung kế hoạch thời gian 37 tuần thực học

bao gồm việc ôn tập, kiểm tra định kỳ và thời gian dự trữ (học kỳ một: 19 tuần,

học kỳ hai: 18 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ một vào ngày

04/01/2020, kết thúc học kỳ hai vào ngày 23/5/2020, tổng kết năm học vào tuần

cuối tháng 5/2020.

- Chương trình, kế hoạch dạy học của nhà trường phải có đủ thời lượng

dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và hoạt động trải nghiệm

sáng tạo đảm bảo góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát

triển năng lực và phẩm chất học sinh.

- Đảm bảo tính pháp lý và cơ sở khoa học của chương trình được xây

dựng. Kế hoạch giáo dục các môn học, hoạt động giáo dục phải được xây dựng

từ tổ, nhóm chuyên môn, có góp ý của cốt cán bộ môn và được Hiệu trưởng nhà

trường phê duyệt, báo cáo phòng GDĐT (đối với cấp THCS), Sở GDĐT (đối

với cấp THPT) trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát, nhận xét,

góp ý trong quá trình thực hiện.

- Đối với lớp 9, 12, không hoàn thành chương trình sớm hơn ngày

18/4/2020. Trường Trẻ em khuyết tật thực hiện chương trình theo đặc thù riêng

của trường chuyên biệt, bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch phù hợp với

tình hình thực tế của nhà trường. Các khối còn lại thực hiện chương trình theo

kế hoạch khung thời gian quy định. Kế hoạch ôn tập thi THPT quốc gia năm

2020 (số tiết/môn, thời gian thực hiện…) do Hiệu trưởng quy định phù hợp với

điều kiện của nhà trường, năng lực học sinh.

- Các trường chủ động bố trí thời gian để dạy bù những ngày nghỉ trong

năm học hoặc tổ chức dạy bù vào tuần dự trữ; không bố trí dạy học vào ngày

Chủ nhật và ngày nghỉ lễ theo quy định.

b) Xây dựng kế hoạch giáo dục của từng môn học, hoạt động giáo dục phù

hợp với điều kiện thực tế của nhà trường theo hướng sắp xếp lại các nội dung

dạy học, không cắt xén chương trình cơ học, tùy tiện; tích cực sắp xếp lại các

tiết học trong sách giáo khoa thành một số bài học theo chủ đề, nhằm tiết kiệm

thời gian và tạo thuận lợi cho việc áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học

tích cực; chú trọng lồng ghép vào các môn học giáo dục đạo đức và giá trị sống,

rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật, giáo dục văn hóa

ứng xử, văn hóa giao thông; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận

dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Chú trọng tổ chức

hoạt động trải nghiệm, sáng tạo. Khuyến khích tổ chức dạy học theo phương

pháp STEM một số chủ đề ở chương trình lớp 10, 11 của các môn tự nhiên

Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Tin học tại các trường có đủ điều kiện về cơ sở

vật chất, thiết bị và tài chính.

c) Tiếp tục thực hiện dạy tự chọn theo hướng dẫn tại Công văn số 31/HD-

SGDĐT ngày 26/8/2015 của Sở GDĐT. Đổi mới mạnh mẽ nội dung dạy học tự

chọn theo hướng tăng cường giảng dạy về giáo dục kỹ năng sống; đạo đức, lối

sống; văn hóa ứng xử trong nhà trường và giáo dục định hướng nghề nghiệp…

6

Tiếp tục thực hiện nghiêm túc nội dung giáo dục địa phương bao gồm các tiết

dạy theo tài liệu và nội dung lồng ghép; tiến tới biên soạn nội dung giáo dục địa

phương cho chương trình GDPT mới.

2. Tiếp tục triển khai mô hình trường học mới (lớp 9) tại 06 trường THCS

trên địa bàn thị xã Tân Châu theo hướng dẫn của Bộ GDĐT tại Công văn số

4068/BGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2016 về việc triển khai mô hình trường học

mới từ năm học 2016-2017; Công văn số 3459/BGDĐT-GDTrH ngày 08/8/2017

về việc rà soát, đảm bảo các điều kiện triển khai mô hình trường học mới; Công

văn số 3719/BGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 về việc tập huấn CBQL, giáo viên

thực hiện mô hình trường học mới; chú ý hình thức dạy và học theo phương

pháp dạy học tích cực, linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương

và nhà trường.

3. Tổ chức dạy học 02 buổi/ngày

Ngoài các trường THPT (chuyên Thoại Ngọc Hầu, Phổ thông Dân tộc Nội

trú THPT An Giang, Phổ thông Thực hành Sư phạm), Sở khuyến khích các

trường THCS, THPT có đủ điều kiện về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, tài

chính để tổ chức dạy học 02 buổi/ngày; mỗi ngày dạy không quá 08 tiết, mỗi

tuần học không quá 06 ngày. Nội dung dạy học 02 buổi/ngày cần được bố trí ưu

tiên cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, tổ chức

các hoạt động thực hành, thí nghiệm, ôn tập, luyện tập và trải nghiệm sáng tạo,

nghiên cứu khoa học, dạy học theo phương pháp STEM phù hợp với từng nhóm

đối tượng nhằm phát triển năng lực học sinh.

4. Tổ chức dạy học ngoại ngữ

a) Đối với tiếng Anh

- Năm học 2019-2020, mở rộng triển khai giảng dạy chương trình tiếng

Anh 10 năm (theo Công văn số 235/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 12/02/2018

của Sở GDĐT). Những trường THCS, THPT đã giảng dạy chương trình tiếng

Anh 10 năm tiếp tục triển khai mở rộng, tăng số học sinh và số lớp; địa phương

nào đã dạy chương trình 10 năm ở cấp tiểu học thì cần huy động các điều kiện

về giáo viên và cơ sở vật chất để thu nhận hết số học sinh đã hoàn thành chương

trình 04 tiết/tuần ở tiểu học vào học tiếp chương trình mới ở lớp 6.

- Những trường chưa đủ điều kiện thực hiện chương trình 10 năm tiếp tục

thực hiện dạy học tiếng Anh theo chương trình hiện hành (chương trình 7 năm),

nhưng đảm bảo dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng

lực với 04 kỹ năng: nghe, nói, đọc và viết; đồng thời tích cực chuẩn bị điều kiện

để năm học 2020-2021 chuyển sang dạy học theo chương trình mới.

- Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng kỹ năng nghe-nói tiếng Anh với giáo viên

người nước ngoài tại 02 trường THPT chuyên. Dạy học tăng cường kỹ năng

nghe-nói tiếng Anh cho học sinh của 11 trường THPT (gồm THPT: Long Xuyên,

Châu Văn Liêm, Chu Văn An, Tân Châu, An Phú, Tịnh Biên, Nguyễn Trung

Trực, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Bỉnh Khiêm,Trần Văn Thành, Phổ thông Dân tộc

Nội trú THPT) theo Kế hoạch số 74/KH-SGDĐT ngày 04/5/2018 của Sở GDĐT.

7

- Tiếp tục triển khai thực hiện kế hoạch xây dựng trường học điển hình về

dạy và học ngoại ngữ đối với các trường trên địa bàn huyện Châu Phú (Tiểu học

A Thị trấn Cái Dầu, THCS Cái Dầu, THPT Trần Văn Thành).

- Khuyến khích các trường THPT có điểm trung bình môn tiếng Anh

trong kỳ thi THPT Quốc gia năm 2019 thấp hơn bình quân chung của tỉnh và cả

nước có thể xây dựng kế hoạch dạy tăng cường kiến thức môn tiếng Anh cho

học sinh khối 12 ngay từ đầu năm học, nguồn kinh phí cân đối từ ngân sách

được giao hoặc thực hiện xã hội hoá trong giáo dục theo quy định.

- Thực hiện thí điểm việc dạy học tăng cường tiếng Anh (nghe, nói) với

giáo viên người nước ngoài bằng hình thức xã hội hóa ở một số đơn vị (Tiểu

học, THCS, THPT) có điều kiện.

- Khuyến khích triển khai thí điểm dạy tiếng Anh tích hợp trong các môn

học khác (Toán và các môn khoa học) tại trường THPT chuyên và các trường

THCS, THPT có đủ điều kiện.

- Thực hiện đổi mới kiểm tra đánh theo định hướng phát triển năng lực

học sinh đối với môn tiếng Anh theo tinh thần của Công văn số 5333/BGDĐT-

GDTrH ngày 29/9/2014, Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 về

việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học sinh

phổ thông từ năm học 2015-2016 của Bộ GDĐT và Công văn số 18/HD-

SGDĐT ngày 15/8/2016 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn dạy học và kiểm tra

đánh giá môn tiếng Anh cấp THCS và THPT.

- Tăng cường hoạt động truyền thông về dạy và học tiếng Anh nhằm cung

cấp thông tin kịp thời đến toàn xã hội; đặc biệt là giáo viên, học sinh và CBQL

giáo dục. Phát động phong trào giáo viên cùng học tiếng Anh với học sinh. Tiếp

tục tổ chức bồi dưỡng năng lực và phương pháp giảng dạy trong và ngoài nước

cho đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh.

- Thường xuyên tổ chức hoạt động giao tiếp ngoại ngữ giữa giáo viên với

học sinh trong giờ dạy trên lớp và khi tham gia sinh hoạt câu lạc bộ; hàng tháng

trong sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn, ngoài nội dung sinh hoạt hành chính,

tổ/nhóm tiếng Anh chọn ít nhất 02 (hai) chủ đề chuyên môn/tháng để giáo viên

sử dụng ngoại ngữ trao đổi thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm nhằm tăng cường kỹ

năng giao tiếp, nghe, nói trong đội ngũ giáo giáo viên.

b) Đối với môn tiếng Pháp (ngoại ngữ 2)

Tùy điều kiện thực tế mà các trường THPT áp dụng dạy học chương trình

ngoại ngữ 2 (tiếng Pháp). Việc dạy học ngoại ngữ 2 (tiếng Pháp) chỉ được triển

khai ở những nơi đủ điều kiện và do cha mẹ học sinh, học sinh tự nguyện tham

gia. Chương trình giảng dạy được căn cứ vào Quyết định số 4113/QĐ-BGDĐT

ngày 16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về kế hoạch giáo dục áp dụng cho

chương trình song ngữ tiếng Pháp và môn tiếng Pháp ngoại ngữ 2.

5. Triển khai thực hiện giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng

học sinh phổ thông

8

- Căn cứ vào Kế hoạch số 51/KH-SGDĐT ngày 24/4/2019 của Sở GDĐT

về việc triển khai thực hiện Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân

luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025, các phòng

GDĐT, các đơn vị trực thuộc xây dựng kế hoạch và triển khai các giải pháp để

thực hiện.

- Tuyên truyền nâng cao nhận thức về công tác giáo dục hướng nghiệp và

định hướng phân luồng học sinh phổ thông. Thực hiện có hiệu quả chương trình

giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học theo hướng đổi mới nội dung,

phương pháp và hình thức giáo dục.

- Về tài liệu giáo dục hướng nghiệp, nhà trường có thể phân công giáo

viên hoặc phối hợp với các đơn vị chức năng có liên quan tổ chức biên soạn tài

liệu giáo dục hướng nghiệp, khởi nghiệp kinh doanh và quản lý giáo dục hướng

nghiệp, tiến hành tổ chức thẩm định và đưa vào giảng dạy trong nhà trường. Các

trường có thể dựa vào chương trình dạy nghề phổ thông của Bộ GDĐT để lựa

chọn, bổ sung các chương trình dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực và

phẩm chất của học sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương

và điều kiện dạy học của nhà trường.

- Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông phải thực hiện

từ sớm, liên quan đến nhiều ngành nghề, gắn kết chặt chẽ với những ngành nghề

mũi nhọn của tỉnh (Nông nghiệp ứng dụng công nghệ cao và Du lịch).

- Huy động sự tham gia của cơ sở dạy nghề, doanh nghiệp trong việc xây

dựng chương trình, biên soạn tài liệu giáo dục hướng nghiệp, khởi nghiệp kinh

doanh. Tăng cường quản lý và đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp, kiện

toàn và nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục

hướng nghiệp; đào tạo, bồi dưỡng cán bộ làm công tác tư vấn hướng nghiệp

trong nhà trường.

- Phối hợp với các ngành chức năng có liên quan cung cấp rộng rãi thông

tin về tình hình phát triển kinh tế- xã hội của địa phương, nhu cầu của thị trường

lao động, qua đó định hướng hoạt động giáo dục của nhà trường phù hợp với

yêu của thị trường lao động, phục vụ nhu cầu của địa phương.

- Các cơ sở giáo dục trung học thường xuyên tổ chức Hội nghị, hội thảo

chuyên đề về công tác hướng nghiệp và phân luồng trong trường phổ thông; rà

soát, lựa chọn nội dung, chương trình giảng dạy sao cho phù hợp với tình hình

thực tế, sát với tình hình kinh tế - xã hội của địa phương.

- Định kỳ, nhà trường liên kết với Ban quản lý các nhà máy, khu công

nghiệp, xí nghiệp, trang trại sản xuất sản phẩm nông nghiệp, sản phẩm thủ công

nghiệp, ban quản lý khu du lịch, cơ sở giáo dục nghề nghiệp… để phối hợp tổ

chức các hoạt động trải nghiệm dạy học gắn với sản xuất kinh doanh, dịch vụ

nhằm giúp học sinh tiếp cận tìm hiểu nghề nghiệp tương lai.

- Các phòng GDĐT, đơn vị trực thuộc cần phối hợp với các cơ sở giáo

dục nghề nghiệp, trường Trung cấp nghề, Cao đẳng nghề, Cao đẳng y tế … để

tổ chức tư vấn và định hướng nghề nghiệp cho học sinh cuối cấp không có khả

9

năng học lên các cấp học cao hơn theo kế hoạch phối hợp giữa Sở GDĐT và Sở

Lao động - Thương binh và Xã hội về việc triển khai thực hiện Đề án giáo dục

hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai

đoạn 2018-2025 (Kế hoạch số 27/KHPH-SGDĐT-SLĐTBXH ngày 04/3/2019).

6. Dạy học và giáo dục tích hợp, lồng ghép

- Tiếp tục triển khai thực hiện giáo dục tích hợp, lồng ghép giáo dục đạo

đức, lối sống; học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh;

phổ biến, giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội, AIDS, ma

túy, mại dâm, giáo dục phòng chống tham nhũng; giáo dục kỹ năng sống; chú

trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng

năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo

tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai;

giáo dục an toàn giao thông và văn hóa giao thông, giáo dục quốc phòng an ninh

cấp THCS… trong các bài học, môn học phù hợp.

- Thường xuyên cập nhật các nội dung học tập gắn với tình hình thời sự,

tình yêu quê hương, đất nước và con người Việt Nam vào các môn học, nhất là

các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân,...

- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học (Lịch

sử, Địa lý, Âm nhạc, Mỹ thuật và một số hoạt động giáo dục khác) theo Hướng

dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ

Văn hóa, Thể thao và Du lịch.

7. Triển khai thực hiện có hiệu quả công tác tư vấn tâm lý cho học sinh

(theo Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 17/12/2017 của Bộ trưởng Bộ

GDĐT). Triển khai xây dựng và thực hiện Bộ quy tắc ứng xử trong các cơ sở

giáo dục trung học (theo Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 của

Bộ trưởng Bộ GDĐT). Triển khai công tác xã hội trong trường học (theo Thông

tư số 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT), chú

trọng hỗ trợ các học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.

8. Giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật

- Thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật, tạo

điều kiện tốt nhất cho các em khuyết tật được học hòa nhập, thường xuyên quan

tâm những học sinh có khiếm khuyết về thể chất hoặc những học sinh có hạn

chế về năng lực học tập, tạo điều kiện thuận lợi để các em này cùng tham gia

vào hoạt động chung của nhà trường, đồng thời thực hiện đầy đủ các chế độ

chính sách cũng như vận động các nguồn lực đóng góp của xã hội để hỗ trợ.

- Trong giảng dạy và học tập, giáo viên cần có phương pháp giảm nhẹ yêu

cầu cao đối với học sinh thuộc diện khuyết tật hay khiếm khuyết về thể chất, trí

tuệ; tạo nhóm học sinh thân thiện để giúp đỡ, chia sẻ với nhau trong học tập và

các hoạt động giáo dục khác.

9. Tổ chức tốt hoạt động đầu năm học mới

10

- Chỉ đạo tổ chức thực hiện tốt “Tuần sinh hoạt đầu năm học mới” (theo

hướng dẫn tại Công văn số 16/HD-SGDĐT ngày 30/7/2019 của Sở GDĐT), quan

tâm đối với học sinh lớp đầu cấp nhằm giúp các em làm quen với điều kiện học

tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học, giáo dục trong môi trường mới.

- Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ

chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh học tập 05 điều Bác Hồ dạy, hướng dẫn

hát Quốc ca đúng quy định để hát tại các buổi lễ chào cờ đầu tuần theo đúng

nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc của tuổi trẻ Việt Nam.

- Hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng, đổi mới hình thức tập

thể dục giữa giờ để kích thích học sinh thư giản sau những tiết học đầu buổi. Duy

trì nề nếp thực hiện các bài thể dục nói trên vận dụng vào luyện tập thường xuyên

trong suốt năm học phù hợp với điều kiện của nhà trường.

10. Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp, ngoại động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng

tạo; thực hiện nâng cao năng lực ứng xử văn hóa và năng lực giáo dục văn hóa

ứng xử trong nhà trường phổ thông; năm học 2019-2020 các cơ sở giáo dục trung

học tăng cường công tác quản lý, đặc biệt là khâu giám sát, kiểm tra, đánh giá về

công tác giáo dục đạo đức, lối sống của học sinh, tập trung truyên truyền nâng cao

nhận thức về xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học, phối hợp tăng cường tổ

chức giảng dạy giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học với hình thức xã

hội hóa nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa-văn nghệ góp phần giáo dục

truyền thống cách mạng, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc và định hướng thị

hiếu âm nhạc giúp học sinh hướng tới giá trị chân-thiện-mỹ.

Các cơ sở giáo dục trung học hướng dẫn học sinh tập luyện và thi đấu các

môn thể thao trong chương trình Hội khỏe phù đổng nhằm tăng cường sức khỏe,

phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản và hình

thành cho học sinh thói quen luyện tập thể dục, thể thao thường xuyên.

11. Các cơ sở giáo dục trung học vận dụng điều kiện của nhà trường để

thực hiện phong trào xây dựng tủ sách lớp học, phát động tuần lễ “Hưởng ứng

học tập suốt đời” và phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng câu lạc bộ khoa

học trong các nhà trường.

12. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

Căn cứ Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 của Bộ

GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện chương trình GDPT hiện hành theo định

hướng phát triển năng lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018 (có hướng

dẫn bổ sung tại Công văn số 5131/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2017) và Hướng

dẫn số 03/HD-SGDĐT ngày 02/3/2018 của Sở GDĐT về việc thực hiện chương

trình GDPT theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Khi

thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá cần lưu

ý một số nội dung sau:

11

a) Đổi mới phương pháp, hình thức dạy học

- Các cơ sở giáo dục trung học chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch bài

học theo hướng tăng cường, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn

luyện phương pháp tự học của học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học

thành các hoạt động học để thực hiện cả ở trên lớp và ngoài lớp học. Triển khai

thực hiện giáo dục STEM trong việc thực hiện chương trình GDPT hiện hành tại

các trường THPT.

- Đa dạng hóa hình thức học tập của học sinh, chú trọng hoạt động nghiên

cứu khoa học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo; sử dụng các hình thức dạy học trên

cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: trường học kết nối…

- Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu để

tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt

ra trong bài học, dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh trình bày, thảo luận,

luyện tập, thực hành, bảo vệ kết quả học tập của mình; giáo viên tổng hợp, nhận

xét, kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng.

- Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên

lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài

nhà trường. Mở rộng các câu lạc bộ học tập trong nhà trường để khuyến khích

học sinh tham gia học tập.

- Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp

thực hành; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học,

tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn

luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức

dạy học phân hoá phù hợp với các đối tượng học sinh khác nhau, khắc phục lối

truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc.

- Đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS và THPT tại

các cơ sở giáo dục trung học nhằm phát hiện và tiếp tục định hướng bồi dưỡng

tài năng của các em trong tương lai.

- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần

phát triển năng lực như: Văn hóa-văn nghệ, thể dục-thể thao; thí nghiệm-thực

hành; ngày hội công nghệ thông tin, ngày hội sử dụng ngoại ngữ,… trên cơ sở tự

nguyện của nhà trường, cha mẹ học sinh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm

lý và nội dung học tập của học sinh trung học, tăng cường tính giao lưu, hợp tác

nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu

biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới.

b) Đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá

- Việc thi, kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ đối với

học sinh phải được tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu

ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh; đảm bảo thực chất, khách quan,

trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

12

- Chỉ đạo giáo viên sử dụng hình thức đánh giá thường xuyên đối với học

sinh như: đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập, đánh giá qua việc học sinh báo

cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, dự án nghiên cứu khoa học, kĩ thuật,

báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết,

bài trình chiếu, video clip…) và kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập để thay thế

cho các bài kiểm tra hiện hành.

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng kiểm tra 1 tiết, cuối học kì, cuối

năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề. Đề kiểm tra bao gồm

các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận

biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao. Căn cứ vào mức độ phát triển năng

lực của học sinh, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo

4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp

với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu

vận dụng, vận dụng cao.

- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức tự luận với trắc nghiệm khách

quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp

tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra

các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học

xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề

kinh tế, chính trị, xã hội.

- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu

hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư

viện câu hỏi của nhà trường hoặc Hội đồng bộ môn. Tăng cường xây dựng

nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài

học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên trang “Trường học kết nối” (tại địa chỉ

http://truonghocketnoi.edu.vn) của sở/phòng GDĐT và các trường học). CBQL,

giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang

mạng “Trường học kết nối” về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên

môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định

hướng phát triển năng lực học sinh.

- Tiếp tục tổ chức thi thực hành đối với các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học

và thi nói đối với môn tiếng Anh trong Kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh THCS

(tổ chức trong tháng 3/2020), Kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh THPT (tổ chức

trong tháng 4/2020); Kỳ thi chọn đội tuyển dự thi cấp quốc gia (tổ chức vào

tháng 10/2019) và Kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia cấp THPT (dự kiến tổ

chức vào tháng 01/2020).

III. Tích cực triển khai Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018

- Phòng GDĐT tích cực tham mưu với UBND huyện, thị xã, thành phố

thành lập ban chỉ đạo đổi mới chương trình GDPT cấp huyện; xây dựng kế

hoạch tổ chức triển khai thực hiện trên cơ sở Kế hoạch của UBND tỉnh (Kế

hoạch số 432/KH-UBND ngày 12/7/2019 về việc triển khai thực hiện Chương

trình GDPT). Tham mưu xây dựng kế hoạch ngân sách hàng năm cho việc thực

13

hiện chương trình GDPT mới (ngoài việc bố trí ngân sách địa phương, lồng

ghép các chương trình, đề án, dự án nếu có).

- Tổ chức thực hiện tốt công tác truyền thông trong CBQL, giáo viên,

nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng nhằm nâng cao nhận thức về

chương trình GDPT mới, trong đó tập trung quán triệt đầy đủ các văn bản chỉ

đạo của Đảng, Nhà nước về đổi mới chương trình, SGK GDPT; tổ chức cho

toàn thể CBQL, giáo viên nghiên cứu và thảo luận kỹ nội dung chương trình

GDPT mới.

- Về phía Sở, sẽ tham mưu UBND tỉnh xây dựng kế hoạch tổ chức biên

soạn nội dung giáo dục địa phương theo quy định của chương trình GDPT mới

(các vấn đề về thời sự văn hóa, lịch sử, địa lý, kinh tế, xã hội , môi trường,

hướng nghiệp…).

- Căn cứ Chương trình GDPT mới, các phòng GDĐT, các cơ sở giáo dục

trung học tiến hành rà soát, đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu giáo viên ở

từng môn học, lớp học, cấp học để xây dựng kế hoạch sắp xếp, bổ sung và bồi

dưỡng đội ngũ.

- Tăng cường sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có. Rà

soát để xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung.

- Tăng cường kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình, SGK GDPT

trên địa bàn theo phân cấp quản lý, tổng hợp báo cáo kết quả thực hiện hàng

năm theo quy định.

IV. Phát triển đội ngũ giáo viên, CBQL

1. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo

viên, CBQL

- Phòng GDĐT và các cơ sở giáo dục trung học tổ chức triển khai tốt việc

tập huấn lại tại địa phương và đơn vị bằng nhiều hình thức khác nhau (tổ chức

lớp tập huấn trực tiếp, sinh hoạt hội đồng bộ môn, sinh hoạt tổ/nhóm chuyên

môn, tổ chức hoạt động chuyên đề…) những nội dung mà CBQL và giáo viên

đã tiếp thu trong các đợt bồi dưỡng, tập huấn hè năm 2019 do Sở và các đơn vị

liên quan phối hợp tổ chức.

- Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng và đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên

đối với giáo viên THCS, THPT theo hướng thực chất, mang lại hiệu quả thiết

thực. Đổi mới nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng CBQL và giáo viên về

chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp, chuẩn

hạng chức danh nghề nghiệp đúng theo các Thông tư của Bộ và hướng dẫn của

Sở GDĐT; chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên cốt cán, phát huy năng lực tự

bồi dưỡng.

- Tiếp tục khảo sát đánh giá trình độ giáo viên tiếng Anh và tổ chức bồi

dưỡng theo chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng yêu cầu triển khai kế hoạch

“Dạy và học ngoại ngữ giai đoạn 2019-2025” trên địa bàn tỉnh; những giáo viên

chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng về phương pháp

14

dạy tiếng Anh phải được ưu tiên bố trí hoặc tạo điều kiện để giáo viên được học

và tham gia các kỳ khảo sát năng lực; đồng thời giáo viên phải thường xuyên tự

bồi dưỡng để nâng cao trình độ đạt chuẩn và năng lực nghiệp vụ sư phạm.

- Lấy việc đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài

học là hình thức sinh hoạt chuyên môn chính trong các nhà trường, chú trọng đổi

mới theo hướng tập trung giúp đỡ đồng nghiệp về đổi mới phương pháp dạy học

và kiểm tra đánh giá; tăng cường sinh hoạt chuyên môn tại trường, cụm liên

trường, cụm Hội đồng bộ môn.

2. Tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên, CBQL giáo dục

- Lãnh đạo nhà trường chủ động rà soát đội ngũ, bố tri sắp xếp để đảm bảo

vê số lượng , chất lượng , cân đối vê cơ cấu giáo v iên, nhân viên cho các môn

học; bố trí cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý (theo quy định của

Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18/12/2017 của Bộ trưởng Bộ GDĐT);

- Đẩy mạnh công tác quản lý và điều hành hoạt động chuyên môn tại các

trường học và cơ sở giáo dục trung học, đảm bảo đúng quy chế chuyên môn và quy

định về quản lý của ngành, nề nếp kỷ cương trường học phải được đảm bảo tốt.

- Phát huy vai trò tự chủ, sáng tạo và tự chịu trách nhiệm của thủ trưởng

các đơn vị cơ sở giáo dục; hoạt động quản lý chuyên môn của đơn vị phải thực

chất, hiệu quả, tránh hình thức đối phó.

- Phòng GDĐT, trường THPT quan tâm, kiểm tra đôn đốc, chấn chỉnh

khắc phục những tồn tại hạn chế, yếu kém về quản lý, về hoạt động chuyên môn

của năm học trước; biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh

giá của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của mình.

- Các trường THPT ngoài công lập thường xuyên quan tâm, kiểm tra đôn

đốc, chấn chỉnh khắc phục những hạn chế chuyên môn trong đội ngũ giáo viên

(cơ hữu hoặc thỉnh giảng) để có được đội ngũ giáo viên giảng dạy thực sự có

chất lượng, mang lại thương hiệu cho nhà trường; từng bước nâng cao chất

lượng, hiệu quả giáo dục của các trường ngoài công lập tiến tới việc áp dụng mô

hình chất lượng cao đối với loại hình trường này.

- Sở/phòng GDĐT tăng cường công tác kiểm tra hoạt động chuyên môn

và kiểm tra công tác quản lý của nhà trường.

- Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu các hạng chức danh nghề

nghiệp giáo viên THCS, THPT theo quy định.

3. Thực hiện tốt các quy định về chuyên môn

3.1. Soạn bài

Giáo viên lên lớp phải soạn bài trước, cần linh hoạt đổi mới trong việc

biên soạn giáo án cả về nội dung và hình thức; khuyến khích sự đầu tư sáng tạo

của giáo viên trong bài soạn theo hướng thực chất, hiệu quả.

3.2. Nâng cao chất lượng giờ dạy khi lên lớp

15

Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp, quan tâm hoạt động học của học

sinh, thực hiện tốt đổi mới kiểm tra đánh giá. Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học,

ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp và hiệu quả, tránh lạm dụng ứng dụng

công nghệ thông tin để trình chiếu cho học sinh chép bài.

3.3. Chấm và trả bài kiểm tra cho học sinh

- Bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ của học sinh phải đảm bảo đủ cơ số

điểm theo quy định; sau khi chấm xong, giáo viên phát bài cho học sinh, dành

thời gian để sửa bài, nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ

của học sinh. Đối với học sinh có kết quả bài kiểm tra định kỳ không phù hợp

với những nhận xét trong quá trình học tập (quá trình học tập tốt nhưng kết quả

kiểm tra quá kém), giáo viên cần tìm hiểu kỹ nguyên nhân, nếu thấy cần thiết và

hợp lý thì có thể báo cáo Hiệu trưởng cho học sinh kiểm tra lại.

- Đối với những bài kiểm tra cần lưu ý để học sinh ghi nhớ và rút kinh

nghiệm cho lần làm bài sau, khi chấm bài này giáo viên phải ghi đầy đủ nhận xét.

3.4. Thực hiện hồ sơ, sổ sách

- Thực hiện tốt Chỉ thị số 138/CT-BGDĐT ngày 18/01/2019 của Bộ

trưởng Bộ GDĐT về việc chấn chỉnh tình trạng lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong

nhà trường và Công văn số 156/SGDĐT-VP ngày 12/02/2019 của Sở GDĐT về

việc triển khai thực hiện Chỉ thị 138/CT-BGDĐT, các cơ sở giáo dục không sử

dụng các loại hồ sơ, sổ sách ngoài quy định; có thể sử dụng kết hợp để giảm số

lượng hồ sơ, sổ sách ở mỗi trường, tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông

tin trong quản lý nhà trường.

- Hiệu trưởng cần phân công và xác định trách nhiệm quản lý hồ sơ sổ

sách cho từng cá nhân, bộ phận cụ thể.

- Việc sửa chữa hồ sơ, sổ sách liên quan đến điểm số và kết quả học tập

của học sinh phải đảm bảo đúng theo quy định, tuyệt đối không tùy tiện sửa

chữa hồ sơ để thay đổi kết quả đánh giá học sinh.

- Định kỳ hoặc đột xuất, hiệu trưởng nhà trường kiểm tra hồ sơ, sổ sách

của giáo viên, nhân viên; sau kiểm tra cần có nhận xét đánh giá việc sử dụng và

bảo quản hồ sơ, sổ sách.

3.5. Dự giờ và sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn

- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ chuyển môn theo hướng thiết thực, hiệu

quả; không hành chính hóa việc sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn; thực hiện việc

đánh giá, xếp loại giờ dạy giáo viên trung học theo đúng yêu cầu tại Hướng dẫn

số 56/HD-SGDĐT ngày 22/10/2015 của Sở GDĐT.

- Các tổ nhóm/chuyên môn phải thường xuyên tổ chức các tiết dự giờ, sau

dự giờ có rút kinh nghiệm. Lãnh đạo các trường phải thực hiện đầy đủ, có chất

lượng hoạt động dự giờ, thăm lớp để thúc đẩy việc đổi mới dạy học nhằm nâng

cao chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên.

3.6. Về phân công giảng dạy

16

Việc phân công giảng dạy đối với giáo viên trong đơn vị do hiệu trưởng

quyết định trên cơ sở cân đối hợp lý về nhu cầu vị trí việc làm và nguồn ngân

sách được giao; đảm bảo nguyên tắc: tham khảo ý kiến của tổ chuyên môn, dân

chủ, công khai, phù hợp với năng lực và kinh nghiệm chuyên môn; không để

thừa giờ tập trung quá nhiều đối với một người, một số người hoặc phân công

thiếu khoa học, thừa giờ cục bộ làm phát sinh kinh phí của đơn vị.

Phân công giảng dạy của các trường được gửi về Sở (đối với THPT) và

gửi về phòng GDĐT (đối với THCS) để báo cáo, theo dõi và phục vụ công tác

kiểm tra khi cần thiết.

V. Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục

- Tổ chức thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011

của Bộ Chính trị, Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 của Chính phủ

về phổ cập giáo dục (PCGD) mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả PCGD

tiểu học và PCGD THCS và Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016

của Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định về điều kiện đảm bảo và nội dung, quy trình

và thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn PCGD, xóa mù chữ (XMC), tăng cường

phân luồng học sinh sau THCS và XMC cho người lớn.

- Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về vai trò, tác dụng, mục tiêu, đối

tượng và tiêu chuẩn PCGD cho cán bộ, nhân dân, chính quyền, đoàn thể và các

tổ chức xã hội. Tập trung mọi nguồn lực với các giải pháp tích cực để nâng cao

chất lượng giáo dục; tích cực huy động các đối tượng diện PCGD ra lớp; nắm

chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục; vận

động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số học sinh; củng cố, duy trì và

nâng cao tỷ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS hướng tới đạt chuẩn bền

vững (mức độ 2 đối với các xã nông thôn mới).

- Quan tâm củng cố, kiện toàn ban chỉ đạo PCGD các cấp và đội ngũ cán

bộ, giáo viên. Mỗi thành viên trong ban chỉ đạo cần được phân công nhiệm vụ

cụ thể theo chức năng, công việc phụ trách. Trên cơ sở kiểm tra, nắm chắc thực

tế, ban chỉ đạo các cấp xây dựng các giải pháp thật cụ thể, nhằm nâng cao chất

lượng phổ cập giáo dục, đặc biệt là PCGD THCS.

- Thực hiện tốt việc quản lý và lưu trữ hồ sơ PCGD; coi trọng công tác

điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả và báo cáo hàng năm về thực trạng tình

hình PCGD, sử dụng có hiệu quả hệ thống thông tin điện tử quản lý PCGD-

XMC và kiểm tra tính xác thực của các số liệu trên hệ thống.

- Các trường THCS, THPT phối hợp với các trung tâm học tập cộng đồng

triển khai các nhiệm vụ đổi mới GDPT trong cộng đồng.

VI. Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học

Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục trung học,

chuẩn bị điều kiện cho việc thực hiện chương trình GDPT trong thời gian tới,

các trường THCS, THPT nâng cao trách nhiệm và năng lực quản trị nhà trường,

trong đó tiếp tục tập trung vào một số nội dung sau:

17

1. Tăng cường đổi mới quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch

giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục trung

học, thực hiện nghiêm kỷ cương nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi.

Đề cao tinh thần đổi mới, sáng tạo trong quản lý và tổ chức hoạt động giáo dục,

khuyến khích các trường thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình,

kế hoạch giáo dục nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục.

2. Mỗi CBQL, giáo viên và nhân viên trong nhà trường nâng cao ý thức

trách nhiệm, phát huy đạo đức nghề nghiệp trong hoạt động dạy học và giáo dục

học sinh, thực hiện nghiêm túc những chủ trương đổi mới của ngành.

3. Chấp hành nghiêm túc biên chế dạy học theo quy định, các trường

không gây sức ép cho học sinh và cha mẹ của các em để tổ chức tăng tiết và thu

tiền trái với quy định. Việc tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém phải được phân

hóa phù hợp đối tượng, kế hoạch dạy học phải nêu rõ các tiêu chí phân hóa, dự

kiến số lớp, số học sinh và thực hiện phân công giảng dạy cụ thể.

4. Nâng cao chất lượng và hiệu quả sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong

nhà trường và sinh hoạt Hội đồng bộ môn về đổi mới phương pháp dạy học và

kiểm tra, đánh giá; thực hiện tốt Công văn số 1797/SGDĐT-GDTrH ngày

13/11/2013 của Sở GDĐT về việc đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng

“nghiên cứu bài học”.

5. Năm học 2019-2020, các THPT có điều kiện xây dựng kế hoạch tổ

chức dạy học theo phương pháp STEM.

6. Tăng cường nề nếp, kỷ cương trong các cơ sở giáo dục trung học. Khắc

phục tình trạng thực hiện sai chức năng, nhiệm vụ của từng cấp, từng cơ quan

đơn vị và từng chức danh quản lý.

7. Công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh phải được thực hiện

đúng theo quy định; tăng cường quản lý các khoản tài trợ để thực hiện tốt công

tác xã hội hoá theo quy định của tài chính. Thực hiện tốt việc quản lý và sử dụng

xuất bản phẩm tham khảo trong giáo dục phổ thông theo Thông tư số

21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

8. Thực hiện tốt việc quản lý dạy thêm, học thêm theo Thông tư số

17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ trưởng Bộ GDĐT và các quy định

về dạy thêm, học thêm của UBND tỉnh; quản lý tốt nề nếp chuyên môn và cơ sở

vật chất, không cho cá nhân thuê cơ sở vật chất của nhà trường để tổ chức hoạt

động dạy thêm, học thêm.

9. Các cơ sở giáo dục trung học thực hiện tốt công tác báo cáo, thống kê

số liệu theo đúng kế hoạch, tiến độ đề ra, đảm bảo chính xác.

10. Xây dựng kế hoạch, chương trình công tác và kiểm tra cơ sở giáo dục

trực thuộc.

- Phòng GDĐT, các trường học và cơ sở giáo dục trung học xây dựng kế

hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, chương trình công tác, đề ra giải pháp thực

hiện và chỉ tiêu phấn đấu cụ thể, khả thi để thực hiện trong năm học 2019-2020.

18

- Sở, phòng GDĐT tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra; lắng nghe ý

kiến của cơ sở giáo dục, phát hiện và chấn chỉnh kịp thời những hạn chế yếu

kém. Định kỳ, tổ chức các hội nghị giao ban đánh giá, rút kinh nghiệm những

việc làm được và chưa làm được, trên cơ sở đó điều chỉnh kế hoạch, giải pháp

phù hợp.

VII. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và

quản lý

1. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức dạy học; tăng

cường sử dụng các mô hình học kết hợp giữa lớp học truyền thống với các lớp

học trực tuyến. Triển khai đẩy mạnh e-learning trong giảng dạy và học tập ở các

trường trung học.

2. Tích cực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý hồ

sơ sổ sách chuyên môn, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết

quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khóa biểu, quản lý thư viện

trường học… tùy theo điều kiện và tình hình thực tế có thể thực hiện sổ điểm

điện tử, học bạ điện tử, quản lý điểm và hồ sơ đánh giá học sinh qua phần mềm

tiến tới phấn đấu thực hiện 100% các trường THCS, THPT sử dụng hiệu quả sổ

điểm điện tử, học bạ điện tử. Việc đánh giá xếp loại học sinh THCS, THPT phản

ánh đúng chất lượng dạy và học.

3. Nhập số liệu vào hệ thống EMIS theo đúng tiến độ, đảm bảo tính chính

xác của số liệu. Khai thác và sử dụng thống nhất bộ số liệu về: trường, lớp, học

sinh, giáo viên,… toàn ngành và trong báo cáo các cấp; tăng cường tổ chức hội

nghị, hội thảo, tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục bằng hình

thức trực tuyến.

4. Nâng cao chất lượng và sử dụng có hiệu quả Hệ thống thông tin điện tử

quản lý PCGD-XMC và kiểm tra tính xác thực của các số liệu trên hệ thống.

VIII. Đẩy mạnh công tác truyền thông

Các phòng GDĐT và cơ sở giáo dục trung học đẩy mạnh công tác truyền

thông, quán triệt sâu sắc các chủ trương, chính sách về đổi mới giáo dục trung

học; tuyên truyền những kết quả đạt được để xã hội hiểu và chia sẻ, đồng thuận

với các chủ trương đổi mới giáo dục trung học; xây dựng kế hoạch truyền thông,

phối hợp chặt chẽ với các cơ quan báo chí địa phương, kịp thời, chủ động cung

cấp thông tin để định hướng dư luận, tạo niềm tin của xã hội.

Động viên đội ngũ giáo viên, CBQL giáo dục chủ động viết bài và đưa

tin, bài về các hoạt động của ngành, tập trung vào các tin bài về việc chuẩn bị

các điều kiện đổi mới chương trình GDPT, nhất là gương người tốt, việc tốt, các

điển hình tiên tiến của cấp học để khích lệ các thầy cô giáo, các em học sinh

phấn đấu, vươn lên, tạo sức lan tỏa sâu rộng trong cộng đồng.

IX. Công tác thi đua, khen thưởng

Các cơ sở giáo dục trung học thực hiện đổi mới công tác khen thưởng, kỷ

luật học sinh theo hướng dẫn. Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng đảm bảo

19

công khai, minh bạch các tiêu chí rõ ràng, cụ thể gắn với hiệu quả công việc được

giao; khuyến khích các địa phương, đơn vị thực hiện tốt nền nếp, kỷ cương, có

nhiều mô hình đổi mới; vượt lên khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục

trung học. Chấp hành chế độ báo cáo, thực hiện đầy đủ và đúng thời hạn.

Trên cơ sở những nội dung hướng dẫn nêu trên, căn cứ vào tình hình cụ

thể của các địa phương và đơn vị công tác, phòng GDĐT và các cơ sở giáo dục

trung học xây dựng kế hoạch chi tiết để tổ chức thực hiện. Trong quá trình triển

khai thực hiện, nếu có khó khăn vướng mắc, đề nghị các đơn vị phản ánh về Sở

GDĐT (qua Phòng Giáo dục Trung học và Giáo dục thường xuyên) để được

hướng dẫn thêm./.

Nơi nhận: KT. GIÁM ĐỐC - Bộ Giáo dục và Đào tạo (Vụ GDTrH);

- UBND tỉnh;

- Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy;

- Ban Giám đốc Sở;

- Các phòng ban thuộc Sở;

- Các phòng GDĐT, trường THPT, TTGDTX tỉnh,

TTGDNN-GDTX, trường TC có hệ GDTX;

- Website Sở GDĐT;

- Lưu: VT, GDTrH và GDTX.

PHÓ GIÁM ĐỐC

Trần Tuấn Khanh

20

Phụ lục 1

DANH MỤC

một số văn bản hướng dẫn, chỉ đạo công tác quản lý dạy học, việc đổi mới

phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá ở trường THCS, THPT (Kèm theo Hướng dẫn số 25/HD-SGDĐT ngày 27 tháng 8 năm 2019 của Sở Giáo

dục và Đào tạo An Giang)

1. Bộ Giáo dục và Đào tạo

STT Số công văn Ngày, tháng ban

hành Trích yếu nội dung

1

Số 4612/BGDĐT-

GDTrH

03/10/2017 Hướng dẫn thực hiện

chương trình giáo dục phổ

thông hiện hành theo định

hướng phát triển năng lực và

phẩm chất cho học sinh từ

năm học 2017 – 2018.

2

Số 3712/BGDD9T-

CSVC

24/8/2018 Hướng dẫn thực hiện rà soát,

sắp xếp, tổ chức lại các cơ

sở giáo dục mầm non, phổ

thông.

3

Số 5555/BGDĐT-

GDTrH

08/10/2014 Hướng dẫn sinh hoạt chuyên

môn về đổi mới phương

pháp dạy học và kiểm tra,

đánh giá; tổ chức và quản lí

các hoạt động chuyên môn

của trường trung học/trung

tâm giáo dục thường xuyên

qua mạng.

4

Số 4068/BGDĐT-

GDTrH

18/8/2016 Triển khai mô hình trường

học mới từ năm học 2016-

2017.

5

Số 3459/BGDĐT-

GDTrH

08/8/2017 Về việc rà soát, đảm bảo các

điều kiện thực hiện mô hình

trường học mới

6

Số 3719//BGDĐT-

GDTrH

15/8/2018 Về việc tập huấn cán cán bộ

quản lý, giáo viên thực hiện

mô hình trường học mới.

7

Số 2653/BGDĐT-

GDTrH

23/5/2014 Hướng dẫn triển khai dạy

học tiếng Anh cấp THCS và

THPT theo Đề án Ngoại ngữ

Quốc gia 2020 từ năm học

21

2014-2015

8

Số 5333/BGDĐT-

GDTrH và Số

3333/BGDĐT-

GDTrH

29/9/2014 và

07/7/20116

Về việc sử dụng định dạng

đề thi đánh giá năng lực

tiếng Anh dành cho học sinh

phổ thông từ năm học 2015-

2016

9

Số 73/HD-

BGDĐT-

BVHTTDL

16/01/2013 Hướng dẫn sử dụng di sản

văn hóa trong dạy học ở

trường phổ thông, trung tâm

giáo dục thường xuyên

2. Sở Giáo dục và Đào tạo

STT Số công văn Ngày, tháng

ban hành Trích yếu nội dung

1 Số 1797/SGDĐT-

GDTrH 13/11/2013

Về việc đổi mới sinh hoạt chuyên

môn theo hướng nghiên cứu bài học.

2 Số 31/HD-

SGDĐT 26/08/2015

Về việc dạy học tự chọn cấp THCS

và THPT.

3 Số 32/HD-

SGDĐT 26/08/2015

Về việc xây dựng chủ đề dạy học; đổi

mới kiểm tra đánh giá và sinh hoạt

chuyên môn trên mạng thông tin

“Trường học kết nối”.

4 Số 56/HD-

SGDĐT 22/10/2015

Về đánh giá xếp loại giờ dạy giáo

viên trung học.

5 1340/SGDĐT-

GDTrH 24/11/2015 Quy định về việc làm tròn điểm số

6 Số 1353/SGDĐT-

GDTrH

26/11/2015

Quy định về việc làm tròn điểm số

(Điều chỉnh Công văn 1340/SGDĐT-

GDTrH ngày 24/11/2015)

7 Số 18/HD-

SGDĐT 15/08/2016

Hướng dẫn về việc dạy và học, kiểm

tra đánh giá môn Tiếng Anh cấp

THCS và THPT

8 Số 35/HD-

SGDĐT 29/09/2016

Về việc dạy học 20 buổi/ngày đối với

các trường THCS và THPT

9 Số 152/KH-

SGDĐT 01/10/2017

Triển khai giảng dạy và học tập làm

theo tư tưởng, đạo đức, phong cách

Hồ Chí Minh trong trường phổ thông.

22

10 Số 03/HD-

SGDĐT 02/03/2018

Về việc thực hiện chương trình giáo

dục phổ thông theo định hướng phát

triển phẩm chất và năng lực học sinh

11 Số 1628/SGDĐT-

GDTrH-GDTX 18/9/2018

Về việc dạy nghề phổ thông cấp

THCS từ năm học 2018-2019

12 Số 36/HD-

SGDĐT 25/9/2018

Về việc Hướng dẫn Công tác giáo

dục hướng nghiệp trong trường trung

học cơ sở và trung học phổ thông

13

Số 27/KHPH-

SGDĐT-

SLĐTBXH

04/3/2019

Kế hoạch phối hợp triển khai thực

hiện Đề án giáo dục hướng nghiệp và

định hướng phân luồng học sinh

trong giáo dục phổ thông giai đoạn

2018-2025 (Kế hoạch phối hợp với

Sở LĐTB và XH)

14 Số 51/KH-

SGDĐT 24/4/2019

Kế hoạch triển khai thực hiện Đề án

giáo dục hướng nghiệp và định hướng

phân luồng học sinh trong giáo dục

phổ thông giai đoạn 2018-2025 (Kế

hoạch của Sở GDĐT)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO.