ucenje na daljinmu kao deo nove paradigme razvoja.1.okt

Dr Slavka DraškovićUčenje na daljinu kao deo nove paradigme razvoja

Učenje na daljinu kao deo nove paradigme razvoja

privrede i društva


Učenje u kontekstu globalnog okruženja i digitalne tehnologije

Ključna obeležja okruženja: •Konstanta promene •Brzina •Informacije i znanje kao resursi •Informacije i znanje postaju ključni resursi svake organizacije i svake ekonomije


Globalna konkurencija se suštinski razlikuje od tradicionalne -- u vremenu globalne ekonomije -hiperkonkurencija.

-- prednost „prvog pokretača“ (first mover)

To je stanje rapidno eskalirajuće konkurencije zasnovane na pozicioniranju

-- cena-kvalitet

-- kreira novi „know-how“


Svaka ekonomija suštinski se zasniva na stvaranju i primeni novih znanja. Znanje je u osnovi društvenog progresa.

U novoj ekonomiji, EKONOMIJI ZNANJA,menja se način stvaranja vrednosti u kompanijama. U svim industrijama konkurentnost sve više zavisi od načina na koji ljudi prikupljaju, organizuju i komercijalizuju svoj know how.


Od organizacije se zahteva da pronađe novi, inovativni proizvod, drugačiji od ostalih, takav kojiće sadržati novu ideju, koncept, znanje

Preduzeća, ako hoće da ostanu konkurentna i u budućnosti, moraju da budu u stanju da predvide trendove tržišnih kretanja i u budućnosti, a ne da ostanu „zaglavljena“ u sadašnjosti

Ići ispred promena u grani, kreirati promene

Da bi bila konkurentnija, preduzeća treba da budu drugačija, a ne bolja


Ključne reči su inovacija i različitost

Stalno rastuća potreba za inovacijama i različitošću dovela je do stvaranja nove vrste globalne konkurencije i potrebe neprekidnog obrazovanja kadrova


Vladajuće paradigme konkurentnosti

1. Proizvodnja

2. Potrošnja - Marketing i PR

3. Ljudski resursi - Timovi za postizanje vrhunskih rezultata - Executives, executive teams, executive coaching- Long Life Learning – celoživotno učenje– učenje

na daljinu. Vezano je za naročito za obrazovanje starijih. Počeci iz tzv. Dopisnih škola.


Uticaj na visoko obrazovanje•Nova tehnologija•Hiperkonkurentnost i trku za inovativnošću i novim znanjima•Dostupnost znanja•Pomeranje fokusa ka odraslima

Prema Adult Learning Theory u 1990. godini više od 75% populacije je bilo starije od 16 godina (Merriam & Caffarela, 1999). Zaokret od društva u čijem su centru mladi ka društvu u čijem su centru odrasli ima poseban značaj za visoko obrazovanje, i naročito za institucije visokog obrazovanja koje obezbeđuju on line nastavu.


• Nove tehnologije obezbeđuju gubljenje prostornih granica. Dovode do obrazovanje odraslih. Oni mogu da uče od kuće, popodne, posle posla, sa bilo kog mesta i od bilo koga. Dovode do buma obrazovanja na daljinu

-- Pojava akademskih programa za odrasle-- Razvoj učenja na daljinu

Potrebom za više obrazovnih mogućnosti, bez povećanja budžeta. Mnoge obrazovne institucije reagovale su na to razvojem obrazovanja na daljinu.

Učenje na daljinu - rezultat promena, globalizacije i novih tehnologija


Učenje na daljinu je•Rešenje potreba za stalno novim znanjem

•Rešenje globalnih trendova stalnih promena i hiper konkurencije

•Proizvod potreba obrazovanja u vremenu stalnih inovacija

•Deo nove paradigme razvoja kroz znanje koje se stalno razvija i ne poznaje granice

•Rešenje izazova budžetskih limitiranosti

•Rešenje potreba nastalih stalnom promenom tehnologije i potpomognuto tom istom tehnologijom


Programi na daljinu -- svetski trend – deo najbrže rastućeg tržišta obrazovanja, obrazovanja odraslih:

Visokoškolske ustanove u svetu suočile su se sa izazovom da obezbede mogućnosti za učenje koje su visokog kvaliteta u vreme zaokreta tržišnih uslova i malo sredstava.

Odgovorile su razvijanjem programa na daljinui primenom tehnoloških inovacija u oblasti najbrže rastućeg tržišta visokog obrazovanja – Obrazovanja odraslih


Učenje na daljinu i uspešnost

Lični razvoj i obrazovanje koje nikada ne prestaje deo su svakog procesa uspeha.

Učenje na daljinu je alat kojim je moguće ići u korak sa neophodnošću stalnog menjanja i ličnog razvoja. To je alat za lični razvoj, inovativnost, uspeh

Ovo važi ne samo u današnjoj globalnoj ekonomiji nego na univerzalnom planu. Šema uspeha (Drašković, 2010) pokazuje elemente uspeha, među kojima: inovacija (pionirski poduhvat), ličnost pojedinca i njegov razvoj.


Obrazovanje na daljinu postaje deo procesa uspeha!

pojačavajući paradigmu znanja kao osnovnog resursa koje se mora stalno umnožavati pribavljati, organizovati, razvijati i pojačavati konkurentnost ljudskog resursa

Izum telefona i faksa obezbedio je vremensku brzinu. Sada novi sistemi komunikacije mogu da se upotrebe da se i prostorne razdaljine eliminišu: da svi učesnici budu virtuelno u jednom prostoru u realnom vremenu.


Obrazovanje na daljinu u osnovi podrazumeva da su učenik i učitelj fizički udaljeni, odnosno ne komuniciraju licem u lice, a tehnologije kao što su glas, video, podaci, štampa, koriste se da bi se taj jaz premostio.

Ovaj vid obrazovanja daje šansu ne samo starijima da se fakultetski obrazuju nego i svima drugima koji su ograničeni vremenom ili fizički da prisustvuju predavanjima.

TEHNOLOGIJA UČENJA NA DALJINU: Četiri osnovne kategorije

Korišćenje glasa - telefon, audio konferencije, kratko talasni radio,(radio i trake kao pasivni audio alati)

Korišćenje slika –slajdovi, film, video traka, a u realnom vremenu audio konferencija u kombinaciji sa slajdovima ili filmom –webinari sa jednosmernim ili dvosmernim videom i dvosmernim audiom

Korišćenje podataka-Računari obuhvataju:Prezentaciju lekcija, organizaciju nastave i praćenje rezultata studenata i njihovog napretka,prenos instrukcija (nastave). U realnom vremenu to su konferencijska veza i razne web aplikacije-webinari, a ovde spadaju i elektronska pošta i faks.

Korišćenje štampanog materijala – osnovni element programa obrazovanja na daljinu iz koga su proistekli svi ostali elementi. Ima ih u obliku: udžbenika, priručnika, radnih sveski, studija slučaja itd.

Najbolji rezultati su kombinacijom medijuma.


Efikasnost učenja na daljinu

Istraživanja koja su upoređivala učenje na daljinu i klasično učenje kako bi se odgovorilo na pitanje da li studenti koji uče na daljinu nauče isto kao i studenti koji uče tradicionalnim metodom licem u lice, pokazala su da je učenje na daljinu isto toliko efikasno kada metodi i tehnologije koje se koriste odgovaraju procesu nastave, kada postoji interakcija između studenata kao i povratna informacija predavača (Moore & Thompson, 1990; Verduin & Clark, 1991).

Zašto je nastava na daljinu uspešna?Dobre prakse učenja na daljinu su u osnovi identične dobrim praksama klasičnog učenja i „oni faktori koji utiču na dobru nastavu mogu biti univerzalni u različitim okruženjima” (Wilkes & Burnham, 1991). Učenici stiču više znanja na kursu kada predavač pravilno koristi tehnologiju, održava kontakt očima sa kamerom, ponavlja pitanja i ima smisao za humor (Egan, et al., 1991). !

Obrazovanje na daljinu i njegove tehnologije zahtevaju opširnije planiranje i pripremu, (Schlosser & Anderson, 1994

Zašto su studenti koji uče na daljinu uspešni?

Studenti koji uče na daljinu dobrovoljno traže dodatno obrazovanje i stariji su.Istraživanja ukazuju da mnogi faktori određuju uspešnost učenja bilo da su studenti prisutni ili uče na daljinu. Ovi faktori uključuju:• Spremnost da se odgovori na zahteve predavača•Zaposlenje u oblasti u kojoj se akademski nadograđujuobrazovanjem na daljinu ((Ross & Powell, 1990).

• Prethodno završena visoka stručna sprema (Bernt & Bugbee, 1993).

•Mnogo ozbiljniji stav prema nastavi

Uspeh je vezan sa Stalnim promenamaInovativnođšću-pionirskim poduhvatimaNačinom na koji se znanje prikuplja, organizuje i komercijalizujeKorišćenjem novih tehnologijaRazvojem ljudskih resursa

Alat -- obrazovanje na daljinu!

Ono je odgovor na izazov nove paradigme i novog okruženja!

To je izazov za Srbiju i svaku drugo društvo i privredu!

www.poslovnovodjstvo.comDr Slavka DraškovićUčenje na daljinu kao deo nove paradigme razvoja privrede i društva

ucenje na daljinmu kao deo nove paradigme razvoja.1.okt

Business