UČNI NAČRT - posodobitev, maj-julij 2011

Gorazd Fišer,

Franko Florjančič

Drago Slukan

Tehnika in tehnologija

POSODOBITEV….. Veljaven učni načrt iz leta 1999 (veljaven do 1.9.2011, 48 strani)

učni načrt - 2008 (ni potrjen zaradi pričakovanih dosežkov)

posodobljen učni načrt iz leta 2011 (standardi zamenjajo pričakovane dosežke, oblikovne spremembe,… v veljavo od 1.9.2011, 28 strani??)

1.OPREDELITEV PREDMETA..

1.2 Področja TIT: v starem UN str. 6, v novem UN str.4 - med opredelitvijo predmeta.

1.3 Vsebine predmeta: v starem UN str.7, v novem UN jih ni.

UN 1999

UN 2011

NI V NOVEM UN

Pri nekaterih ciljih je prvi del povedi obvezen cilj, drugi del pa izbirni cilj.

Primer:•izračunajo ceno in ugotovijo, od česa je najbolj odvisna (upoštevajo vrednost vloženega dela, porabljenega gradiva, energije, obrabe strojev in znanja v izdelani predmet),

 

Cilji oz. vsebine, ki so v UN (1999) in jih ni več v posodobljenem učnem načrtu (2011).   

Sklop tehnična sredstva v.6. razredu dogovorno premaknjena v 5. razred k predmetu naravoslovje in tehnika. Vsebuje sledeče cilje:  - opredeli vzvod in razloži njegovo vlogo,  - vzpostavi ravnovesje na gugalnici z različnimi utežmi ali dolžinami ročic,  - opredeli os, vrtišče, ročico, členek in nihajni drog,  - razloži nalogo osi in vrtišča,  - poišče vzvode pri raznih napravah in strojih in razloži njihovo vlogo,  - razloži spreminjanje smeri in hitrosti vrtenja s pomočjo jermenskega gonila.

Nekatere izmed njih osvežimo v sklopu gonil v 8. razredu (zobniško, polžasto, verižno in ročično gonilo). Vsebine, namenjene uvajanja v delo z računalnikom (osnovni ukazi …)

Nekatere vsebine so označene kot izbirne in se učitelji odločajo po lastnem preudarku v skladu s potrebami okolja … Označene so s poševno pisavo.Razbremenitev vsebin6. razred- ročno izdelajo papir,- prepoznajo format B ter utemeljijo namen standardizacije formatov papirja,- ocenijo primernost uporabe papirnih gradiv za izdelavo različnih predmetov,- predstavijo namen tehničnega komuniciranja in potrebo po tehnični risbi,- mrežo škatle narišejo z računalniškim grafičnim orodjem;- narišejo skico svojega izdelka;- razložijo vpliv lastnosti lesa na njegovo uporabnost,- ugotovijo povezavo med gostoto in maso lesa,- ugotovijo pomembnost izdelkov iz lesa,- poznajo pomen gozda,- utemeljijo uporabo premazov za les,- predstavijo ideje za izboljšanje izdelka, - ugotovijo kaj najbolj vpliva na ceno izdelka.- zberejo gradiva in tehnologije, značilne za njihovo okolje in jih uporabijo za ustvarjanje tipičnih predmetov,- spoznavajo poklice in razvojne možnosti v okolju.Rezervni čas – predstavlja razbremenitev v obsegu 20 % vsebin in ciljev iz UN 1999. Razbremenitev so deloma tudi izbirni cilji. Velja za vse tri razrede.

7. razred- primerjajo gostoto in trdoto najpogostejših umetnih snovi,- prestavno razmerje določijo na praktičnih primerih,- uporabijo menjalno stikalo za spreminjanje smeri vrtenja enosmernega elektromotorja,- polžasto in zobniško gonilo sta vključeni informativno, ne obravnavamo posebej. Vključeni zaradi gradnje modela s spreminjanjem smeri vrtenja), - analizirajo (različna)vezja (preglednice izpolnjujejo na osnovi poskusov, analizirajo na osnovi shem …),- proučijo možnosti uporabe krmiljenja v drugih primerih.

Razbremenitev vsebin

8. razred- nariše sliko predmeta v prostoru z računalniškim grafičnim programom za 3D modeliranje,- uporabijo serijsko proizvodnjo, - ugotovijo, od česa je v največji meri odvisna cena izdelka (upoštevajo vrednost vloženega dela, porabljenega gradiva, energije, obrabe strojev in znanja v izdelani predmet),- opišejo pomen racionalizacije in poiščejo primere v praksi, - opredelijo namen vhodnih in izhodnih funkcij računalnika ter primerjajo računalniško krmiljene naprave (stroj, tiskalnik, risalnik...),- ugotovijo vlogo računalnika pri krmiljenju delovnih procesov in naprav,- razložijo princip delovanja sistema CAD/CAM.

Razbremenitev vsebin

Vsebine in cilji dogovorno premaknjeni iz NIT 5. razred v TIT 8. in deloma 7. razred: - verižno gonilo - zobniško goniloV 7. razredu v tolikšnem obsegu, kot je potrebno za razumevanje (naprava, krmiljena z menjalnimi stikali …)

Dodano: Izbirne vsebine kot dodatna znanja v 6. razredu, gradiva in tehnologije značilna za okolje: izberejo gradiva in tehnologije, značilne za njihovo okolje in jih uporabijo za ustvarjanje, spoznavajo poklice in razvojne možnosti v okolju.

Kompetence so vključene v okviru splošnih ciljev predmeta in pri standardih.

Vključene so tudi med samimi cilji, saj ima UN zasnovo projektne naloge, ki jo pri predmetu poudarjamo in razvijamo že v obstoječem UN.

Med vsebinami in cilji so vključene: - IT (razvijanje digitalnih zmožnosti), - knjižnična informacijska znanja, - okoljska vzgoja,- vzgoja za zdravje, - poklicna orientacija,- vzgoja potrošnika,- kulturna vzgoja,- prometna vzgoja. Vključena so tudi v poglavju medpredmetne povezave.

Medpredmetne povezave so vključene so pri didaktičnih priporočilih v poglavju vsebine in cilji ter v poglavju medpredmetne povezave.Ravni, na katerih uresničujemo medpredmetne povezave:

-na ravni vsebin (povezovanje z drugimi predmeti v okviru dnevov dejavnosti),

-na ravni procesnih znanj (iskanje virov, vrednotenje, izbiranje idej, tehnologij …),

-na konceptualni ravni (gradnja miselnih struktur, pridobivanje znanja, razumevanje pojmov …).

PREMIKI PO VERTIKALI:

Vsebine in cilji s področja gonil, računalništva, krmiljenja in računalniško podprte proizvodnje strnjene v samostojnem sklopu v 8. razredu.

Cilji so zapisani splošneje in znotraj glavnih vsebinskih sklopov urejeni po korakih projektne naloge.

REZERVNI ČAS – 7 ur

Ta čas je namenjen aktualizaciji, ekskurzijam, poglabljanju v okviru projektov, povezavam z drugimi področji, upoštevanju specifičnih interesov učencev in individualizaciji, razvijanju odnosov (človek in ustvarjanje), soodvisnosti gospodarskih in socialnih dejavnosti idr.

STANDARDI ZNANJA IN MINIMALNI STANDARDI PO RAZREDIH (minimalni standardi so označeni v poudarjenem tisku)

6. razred 7. razred 8. razred

Učenec: utemelji in upošteva pravila

varnosti pri delu; opiše varnostno opremo v

delavnici; opiše pravilno ravnanje na poti

v šolo in utemelji pomen uporabe varnostne čelade pri vožnji s kolesom;

poimenuje vrste papirnih gradiv, opiše njihove značilnosti in uporabo;

utemelji uporabo papirnih gradiv v vsakdanjem življenju in za ustvarjanje izdelkov;

s poskusom dokaže lastnosti papirja in plastnost papirnih gradiv;

Učenec: upošteva dogovorjena pravila

varnosti pri delu; utemelji pomen varnostne opreme

kolesa ter varne vožnje s kolesom; utemelji risanje v pravokotni projekciji

z vidika poznavanja projekcij in uporabe pravokotne projekcije v praksi;

riše preproste predmete s svinčnikom in računalniškim grafičnim orodjem;

predstavi uporabo najpogostejših umetnih snovi v vsakdanji praksi in jih imenuje;

oblikuje in skicira idejo za preprost predmet, utemelji rešitev in izbere najustreznejšo;

izdela tehnično in tehnološko dokumentacijo za izdelek oziroma projekt;

Učenec: utemelji pravila s področja varnosti

pri delu in zagotovi pogoje zanj; ovrednoti pomen upoštevanja določil

prometnega kodeksa; spoštuje ta določila v prometu; utemelji risanje predmetov v

prostorski projekciji in opiše nastanek slike predmeta v izometrični projekciji;

predmet v obliki kvadra nariše s tehnično skico in risbo v izometrični projekciji;

predmete riše v projekciji z roko in računalniškim grafičnim orodjem CAD oziroma modelira z grafičnim orodjem v trirazsežnostni tehniki (3D);

poišče možnosti uporabe izometrične projekcije v praksi;

5 DIDAKTIČNA PRIPOROČILA

• 5.1 URESNIČITEV CILJEV PREDMETA (projektna naloga) • 5.2 INDIVIDUALIZACIJA IN DIFERENCIACIJA• 5.3 MEDPREDMETNE POVEZAVE• 5.4 PREVERJANJE IN OCENJEVANJE ZNANJA• 5.5 INFORMACIJSKA TEHNOLOGIJA• 5.6 DOMAČE NALOGE• 5.7 VARSTVO PRI DELU

5.4 Preverjanje in ocenjevanje

Pri vseh vrstah vrednotenja je treba imeti oblikovana kriterije, ki naj bodo jasni tudi učencem že na začetku dela. Pridobivanje ocene v posameznem ocenjevalnem obdobju izključno z ocenitvijo izdelka ali tehnične risbe, ne predstavlja vsega učenčevega znanja. Za oblikovanje ocene naj učitelj za vsak standard znanja izdela opisnike, s katerimi bo lahko določil stopnjo učenčevega znanja. S standardi znanja in opisniki naj bodo učenci seznanjeni na začetku učnega sklopa.

5.6 Domače naloge

Pri domačem delu prevladujejo: opazovalne naloge, iskanje idej in zbiranje podatkov, spremljanje dogodkov in procesov idr. Izdelovanje ali dokončevanje izdelkov ne spada med domače naloge. Pouk je treba organizirati tako, da se vse praktično delo izvede v sklopu pouka.

5.7 Varstvo pri delu

Varstvo pri delu se prepleta z vsemi sestavinami delovnega procesa in ni omejeno le na neposredno varovanje učencev pri delu z orodji ter stroji v šolski delavnici. Učenci morajo svoji razvojni stopnji primerno usvojiti: potrebna znanja o varnem in zdravem načinu dela ter o njegovem organiziranju in vodenju, varne in zdravju neškodljive delovne navade teroblikovati pozitiven odnos do varstva pri delu kot sestavine vsakega delovnega procesa in do varovanja svojega zdravja ter zdravja drugih.Varstvo učencev mora biti zagotovljeno v skladu z ustreznimi zakonskimi določili.

Največ možnosti je komisija našla v 6. razredu, kjer je mogoče vsaj 1/5 časa nameniti aktualnim izbirnim vsebinam z veliko stopnjo avtonomije. V 7. in 8. razredu pa je možnosti manj, sicer bi morala komisija popolnoma razbiti strukturo predmeta, ki je bila resno načeta ob prenovi leta 1991 z odvzemom 1/3 časa.Ocenjujemo da je razmerje med obveznimi in izbirnimi vsebinami cca: 75 : 25

Naslov učnega sklopa Skupaj

ČLOVEK IN USTVARJANJE 4

DOKUMENTACIJA 9

GRADIVA IN OBDELAVE (tehnologija) 30

TEHNIČNA SREDSTVA 5

EKONOMIKA 3

RAČUNALNIK IN KRMILJENJE, RAČUNALNIŠKO PODPRTA PROIZVODNJA

4

PROMETNA VZGOJA 2

IZBIRNE VSEBINE 8

REZERVNI ČAS 5

Skupaj 70

Učni sklop: DOKUMENTACIJAUčni sklop: DOKUMENTACIJA9 ur (7 ur pridobivanja, utrjevanja, ponavljanja, sprotnega preverjanja in 1 uro preverjanja 9 ur (7 ur pridobivanja, utrjevanja, ponavljanja, sprotnega preverjanja in 1 uro preverjanja znanja ter 1 ura ocenjevanja znanja)znanja ter 1 ura ocenjevanja znanja)

Splošni cilji sklopa: Prevladujoče dejavnosti učencev Medpredmetne povezave

Učenci:

Z eksperimentiranjem, poustvarjanjem in ustvarjanjem, snovanjem in načrtovanjem ter organiziranjem in vrednotenjem dela rešujejo tehnične in tehnološke probleme ter si pri tem razvijajo ustvarjalne sposobnosti. Svoje dejavnosti primerjajo s postopki v proizvodnih podjetjih in spoznavajo principe sodobne tehnologije.

• uporaba orodja in pribora za tehnično risanje

• uporaba računalnika za tehnično risanje

• prostoročno skiciranje predmeta

LVZ (prostoročno skiciranje predmetov)

matematika (geometrija)

OPOMBE:SPREMLJAVA

Pri snovanju in načrtovanju, analiziranju in izdelavi ali gradnji skupaj z učiteljem ovrednotijo izdelke. Ob pomoči se navajajo na samostojno izražanje zamisli s skiciranjem, branjem, risanjem tehnične in tehnološke dokumentacije ter ustnim in pisnim sporočanjem. Za predstavitev prednostno uporabljajo ročna in računalniška grafična orodja.

HVALA!