Навчальний предмет. Географія. 7 клас

Розділ. Материки тропічних широт

Тема. Населення Південної Америки. Держави. Зв’язки України з

державами Південної Америки

Тип уроку: комбінований

Автор: Іщук Людмила Василівна – учитель географії та біології

Ясенівської ЗОШ І-ІІ ступенів, с. Ясенівка, Ставищенського району,

Київської області

Програма: для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. 6-

9; видавничий дім «Освіта» К.: 2013 затверджена наказом Міністерства

освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06.2012 № 664, із

внесеними змінами наказ Міністерства освіти і науки України від

29.05.2015 № 585

Мета: 

навчальна: сформувати в учнів уявлення про расовий склад

населення Південної Америки та особливості формування його сучасного

складу, виявити закономірності в розміщенні населення на материку,

ознайомити учнів з політичною картою Південної Америки, сформувати

уявлення про найбільші держави Південної Америки, охарактеризувати

зв’язки України з країнами Південної Америки;

розвивальна: розвивати логічне мислення, уяву, пам’ять, вміння

порівнювати та аналізувати, виділяти істотне та узагальнювати, вміння

працювати з картами, текстовим матеріалом підручника, складати схеми,

характеристики країн;

виховна: виховувати в учнів толерантне ставлення до представників

різних рас та націй, повагу до їх мови та культури.

Обладнання: підручник «Географія материків і океанів»

В.Ю.Пестушко 7 клас, 2015 р.; атлас «Географія материків і океанів», 7

клас; політична карта Південної Америки; шаблон фізичної карти

Південної Америки; електронна презентація; електронний посібник

2

(Географія материків та океанів 7 клас. Педагогічний програмований засіб

освітньої галузі «Природознавство»); електронні тести і тестова оболонка

Test-W2.exe; довідники з географії; комп’ютер; проектор.

Опорні та базові поняття: населення, етнічний склад населення,

метиси, мулати, самбо, діаспора, держава.

Географічна номенклатура: Бразилія, Чилі, Аргентина, Перу.

Структура уроку

І. Організація класу до уроку

1.1. Привітання

Добрий день, діти!

1.2. Перевірка наявності засобів навчання

Як ваші справи? Чи готові ви до сьогоднішнього уроку?

1.3. Психологічне налаштування до уроку

Слайд 1

Урок наш я хочу розпочати словами поета, який сказав: «Вважай, ти

втратив той день, у який не посміхнувся…». А тепер покажіть мені ваші

обличчя, щоб я побачила, з яким настроєм ви сьогодні прийшли на урок.

Зараз візьміться за руки і посміхніться один одному. Ось з таким гарним

настроєм рухаємось далі.

Слайд 2

Девізом нашого уроку буде китайська мудрість: «Не бійся, що не

знаєш – бійся, що не навчишся». Перевіримо, чому ви навчилися й що

знаєте з попередніх уроків.

ІІ. Перевірка засвоєних знань, умінь і навичок

2.1. Прийом «Павучок» (1 учень)

(На дошці у роздріб прикріплені теми. Потрібно вибрати ті, які учні

вже вивчили і скласти з них павучка. Залишаться лише ті теми, які

стосуються сьогоднішнього уроку)

3

Приклади тем:

Географічна номенклатураматерика

Географічне положення

материкаДослідження

та освоєння материка

Тектонічні структури. Рельєф. Корисні копалини

Загальніознаки клімату

материка

Води суходолу.Природні зони

материкаЗміна природи материка

людиною. Екологічні проблемиПриродні об’єкти занесені до

списку ЮНЕСКОНаселення

материка. Держави материка

Зв’язки України з державами материка

2.2. Географічна номенклатура (1 учень)

Південна Америка

4

(На дошці прикріплений шаблон Південної Америки. Учень має

приклеїти стікери з назвами географічних об’єктів материка до шаблону)

2.3. Електронне тестування (2 учні)

(Учні виконують тести на компютері)

2.4. Фронтальне усне опитування (4 учні)

Слайд 3

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

Слайд 4

Вчитель. Вивчаючи Південну Америку ви же переконалися що це

досить цікавий і дивовижний материк. Саме тут знаходиться найбільша

річка і низовина, найдовші гори, найвищий і найширший водоспад,

найвисокогірніше озеро, найсухіша пустеля, найбільша змія та ін.

Здавалось, чим ще може вас здивувати Південна Америка?

Слайд 5

Виявляється тут є нащадки найзагадковіших американських імперій,

є країни, названі на честь дорогоцінного металу, мандрівника, що сприяв

колонізації материка. Є країна, яка чітко вказує на своє географічне

положення, а є названа на честь тропічних прянощів.

ІV. Повідомлення теми уроку. Постановка мети і завдань

Слайд 6

Отже, на сьогоднішньому уроці ми з вами складемо первинні

уявлення про мешканців далекої від нас Південної Америки. А саме:

з’ясуємо расовий склад і особливості формування сучасного складу

населення, спробуємо виявити закономірності в розміщенні населення на

материку. Крім цього на сьогоднішньому уроці ми з вами ознайомимось з

політично картою Південної Америки її найбільшими країнами та

зв’язками України з державами Південної Америки.

5

Отже, тема нашого сьогоднішнього уроку: Населення Південної

Америки. Держави. Зв’язки України з державами Південної Америки

План уроку:

1.  Расовий склад населення Південної Америки.

2.  Формування сучасного складу населення.

3.  Особливості розміщення населення на материку.

4.  Політична карта Південної Америки.

5.  Найбільші країни на материку та особливості їхнього розвитку.

6. Зв’язками України з державами Південної Америки.

(Тема, завдання і план уроку записані на дошці).

V. Формування і засвоєння нових знань, умінь і навичок

1. Расовий склад населення Південної Америки (Виступ учнів, які

отримали випереджальне домашнє завдання зі своїми повідомленнями,

бесіда, складання схеми «Населення Південної Америки»)

Виступ учнів із повідомленнями

Приклади повідомлень:

Учень 1. Расовий склад населення Південної Америки

Слайд 7

У Південній Америці проживає 400 мільйонів осіб, тому за кількістю

населення цей материк поступається іншим населеним материкам, окрім

Австралії.

На думку багатьох учених, заселення Південної Америки йшло через

«Берингів міст», який понад 35 тис. років тому був на місці Берингової

протоки. Тут оселялися індійські племена (інки, кечуа, аймара), тому

індіанці вважаються корінними жителями цього материка. Вони поступово

просувалися на південь і з часом заселили весь материк. Індіанці -

представники монголоїдної раси американської гілки.

6

У ті часи, коли європейці відкрили Америку, одні племена

перебували на первісному рівні розвитку і займалися збиральництвом та

полюванням, інші – мали розвинуте землеробство і ремесла. Стародавні

індіанські держави існували в Андах. Останньою і наймогутнішою була

імперія інків, яка досягла високого рівня розвитку. Безцінним дарунком

індіанців людству стали кукурудза, картопля, помідори, гарбузи, квасоля,

арахіс, які нині поширені повсюдно.

Учень 2. Расовий склад населення Південної Америки

(продовження)

Слайд 7

Приблизно з 1500 р. почалася імміграція іспанців і португальців, які

є представниками європеоїдної раси. Прийшовши на територію Південної

Америки, європейці зруйнували і розграбували пам’ятки стародавньої

індіанської культури. Вони почали витісняти індіанців на непридатні для

життя землі та перетворювати їх на своїх рабів, що в свою чергу призвело

до різкого скорочення чисельності місцевих жителів.

У XVI-XIX ст. європейці для роботи на сільськогосподарських

плантаціях почали завозити на цей континент чорношкірих рабів, тобто

представників негроїдної раси.

На початку XX ст. у Південну Америку масово переселялися

представники інших народів: італійці, німці, росіяни, китайці. Серед

переселенців було багато й українців, які тікали з Батьківщини у

пошуках кращої долі й оселялися здебільшого в Аргентині і Бразилії.

У Бразилії значна українська діаспора — 500 тис. чоловік, а в

Аргентині - 220 тис. чоловік.

Таким чином Південну Америку заселили представники всіх трьох

основних рас людства.

7

Доповнення вчителя. До речі: трагедія вимушеної еміграції

українських селян до країн Америки описана у новелі поета-патріота –

Василя Стефаника «Камінний хрест».

Запитання до учнів на основі прослуханого повідомлення

(На дошці написані речення, у яких пропущені слова. Учні мають

заповнити пропуски)

Приклад:

1. Заселення Америки йшло через ________________.

Заселення Америки йшло через Берингів міст.

2. Корінні жителі Південної Америки – _____________.

Корінні жителі Південної Америки – індіанці.

3. Приблизно з 1500 р. почалася імміграція ________ і ____________.

Приблизно з 1500 р. почалася імміграція іспанців і португальців.

4. Колонізатори прагнули обернути індіанців на ______.

Колонізатори прагнули обернути індіанців на рабів.

5. Щоб компенсувати дефіцит робочих рук, європейці почали ввозити

рабів з _________.

Щоб компенсувати дефіцит робочих рук, європейці почали ввозити рабів з

Африки.

6. Після скасування рабства в п.п. ХІХ ст. для роботи на плантаціях

почали приїжджати _______ та __________.

Після скасування рабства в п.п. ХІХ ст. для роботи на плантаціях почали

приїжджати китайці та індіанці.

7. У ХІХ-ХХ ст. до Південної Америки приїхало багато вихідців з інших

країн, в тому числі – ____________.

У ХІХ-ХХ ст. до Південної Америки приїхало багато вихідців з інших

країн, в тому числі – українців .

8

Вчитель. Оскільки ми з вам вже з’ясували, що в ході історичного

розвитку Південну Америку заселили представники  всіх трьох основних

рас людства, а саме монголоїдної, європеоїдної та негроїдної, тож давайте

відобразимо расовий склад населення у вигляді такої схеми:

Слайд 8

Вчитель. Намалюйте цю схему собі у зошит.

2. Формування сучасного складу населення (розповідь учителя з

використанням мультимедійної презентації, продовження складання

схеми «Населення Південної Америки», перегляд ілюстрацій)

Вчитель. У результаті такого заселення сучасне населення

Південної Америки є вельми строкатим. За століття спільного існування

індіанські, європейські та африканські народи ніби потрапили в

гігантський плавильний котел і змішалися між собою. Нині на материку

переважає змішане населення, тобто нащадки від змішаних шлюбів

європейців і негрів, європейців та індіанців, індіанців і негрів.

(Показ цієї інформації за допомогою презентації)

Слайд 8

Вчитель. Оскільки ми з вами з’ясували хто такі мулати, метиси і

самбо, нащадками яких шлюбів вони є, то давайте продовжимо нашу

схему «Населення Південної Америки».

Слайд 8

Вчитель. Намалюйте собі продовження цієї схеми у зошит.

Вчитель. А для того, щоб краще собі уявити як виглядають жителі

Південної Америки розгляньте ці ілюстрації.

(Діти розглядають ілюстрації на слайдах)

Слайд 8

Вчитель. Варто звернути увагу на те, що разом з расовими ознаками

змішувалися мови, звичаї, обряди, традиції. У результаті чого у Південній

9

Америці утворилися нові народи (наприклад, бразильці), в житті яких

тісно переплітаються індіанська, європейська і африканська культури.

Натомість самобутність Південної Америки зберігається в індіанських

мовах, архітектурі, образотворчому мистецтві, одязі, музичних ритмах,

традиціях і навіть кулінарних уподобаннях. 

3. Особливості розміщення населення на материку (розповідь

учителя, робота з атласом, демонстрація презентації, бесіда з учнями)

Вчитель. Оскільки ми вже з вами з’ясували расовий склад населення

та особливості формування сучасного складу населення Південної

Америки, то тепер давайте з’ясуємо як розміщене населення на цьому

материку.

Робота з картою. Розгляньте карту «Народи та густота населення

світу» на ст. 14 атласу і назвіть райони з найбільшою густотою населення.

(Відповіді учнів)

Вчитель. Користуючись цією ж картою, назвіть території, де

спостерігається найменша густота населення.

(Відповіді учнів)

Вчитель. Дійсно, як ми вже побачили населення на материку

розміщене нерівномірно. Його більшість зосереджена на узбережжях

океанів і в західних районах Анд, де густота населення становить 100

чол./км2. Великі внутрішні території майже безлюдні.

(Розповідь супроводжується демонстрацією презентації)

Слайд 9

Бесіда з учнями

Діти, як ви думаєте, з чим пов’язаний такий розподіл населення на

материку?

А як, на вашу думку, впливають природні умови на густоту населення в

Південній Америці?

10

Вчитель. Отож, дітки, ми з вами познайомилися з населення

Південної Америки, з’ясували особливості його розміщення на цьому

материку і можна сказати наступне: населення Південної Америки є

досить різноманітним, бо його складають представники різних рас

(монголоїдної, європеоїдної, негроїдної), а також нащадки змішаних

шлюбів. Тож ми – українці, як виховані і толерантні люди повинні з

великою повагою і шаною ставитися до представників цих рас.

4. Політична карта Південної Америки (розповідь вчителя з

використанням електронного посібника)

Вчитель. А зараз ми з вами ознайомимося з політичною картою

Південної Америки.

(Електронний посібник: Географія материків та океанів 7 клас.

Педагогічний програмований засіб освітньої галузі «Природознавство».

Урок № 36. Сторінка 7.)

Вчитель. А зараз собі запам’ятайте, що більшість країн Південної

Америки були колоніями Іспанії і Португалії, а здобули незалежність в

основному на початку XIX ст. Оскільки від колоніального гніту вони

звільнилися раніше, ніж країни Африки, то рівень розвитку в них вищий.

Проте всі вони належать до країн, що розвиваються.

Найбільші за площею держави Південної Америки лежать на

рівнинному сході. Це Бразилія, Аргентина, Венесуела. Великі території і

різноманітні природні багатства мають Андські країни: Чилі, Перу,

Колумбія, Болівія, Еквадор.

5. Найбільші країни на материку та особливості їхнього розвитку

(прийом «Мандрівка», робота в міні-групах)

Прийом «Мандрівка найбільшими країнами Південної

Америки» 

11

Вчитель. А зараз ми з вами спробуємо з’ясувати особливості деяких

країн Південної Америки і охарактеризувати їх. Тому я пропоную вам

відправитись у «мандрівку» цими країнами, в якій ви будете виконувати

роль екскурсоводів.

Слайд 10

Тож перша наша зупинка –  країна Бразилія, друга – Чилі, третя –

Аргентина.

Для того, щоб ми могли помандрувати цими країнами, вам потрібно

заповнити ось ці таблиці.

Приклади таблиць:

Характеристика географічного положення однієї з країн Південної Америки

БразиліяПлан Характеристика

1. У якій частині материка розташована

Бразилія розміщена у ….

2. Із якими державами межує

Межує з….

3. Якими морями (океанами) омивається4. Приблизна протяжність із заходу на схід, із півночі на південь

Витягнута із заходу на схід на _____________ км,

З півночі на південь на _________________ км.

5. Назва столиці Столиця місто________________. 6. Загальні відомості Бразилія – найбільша держава Пд. Америки та

одна з найбільших на земній кулі. Природа щедро обдарувала її природними ресурсами. У її надрах зосереджені найбільші запаси залізної руди, золота, бокситів та марганцю. Бразилія – найбільш населена і розвинута країна Південної Америки.У Бразилії значна українська діаспора — 500 тис. чоловік.

(Учні працюють в парах)

12

Вчитель. А зараз екскурсовод першої групи познайомить нас із

Бразилією.

(Виступ учня)

Слайд 11, 12

Вчитель. Ми вже з вами познайомилися з Бразилією, а тепер

давайте промандруємо до найдовшої країни материка, тому наступна наша

зупинка -  Чилі.

(Виступ учня)

Слайд 13, 14

Вчитель. Отже, ми з вами вже добре познайомилися із найдовшою

країною Південної Америки – Чилі, тож можемо вирушати у «подорож» до

Аргентини. Наша третя і остання зупинка – країна Аргентина.

(Виступ учня)

Слайд 15, 16

6. Зв’язки України з державами Південної Америки (робота з

підручником)

Слайд 17

Вчитель. А зараз діти, використовуючи інформацію підручника –

сторінка 117, знайдіть відповідь на питання: Які зв’язки має Україна з

державами Південної Америки?

(Орієнтовна відповідь учнів: Україна та держави Південної

Америки підтримують тісні зв’язки. Так, документ про поглиблення

відносин дружби і співробітництва з Україною підписала Бразилія.

Головними для співробітництва видами діяльності між державами є

аерокосмічна, металургія, енергетика. Дві держави співпрацюють з

видобутку нафти і газу, у галузі науки, культури і туризму. Україна

постачає в Бразилію переважно зерно.

13

Відносини також розвиваються між Україною та Аргентиною. До

перспективних сфер співробітництва належать машинобудування,

енергетика, літакобудування, обмін авіаційними та космічними

технологіями, співробітництво в освіті, медицині, культурі. З Аргентини

до України надходять продукти харчування, шкіра, яловичина, тютюн,

олійне насіння, лікарські рослини, фарби тощо. А з нашої держави до

Аргентини везуть чорні метали, авіаційні двигуни, добрива, трактори

тощо.)

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

6.1. Заповнення пропусків у схемі

Слайд 18

6.2. Прийом «Закодоване слово»

(Відгадування загадок)

1. Назвіть крану Південної Америки, яка відповідає на питання «Що

роблю»? (Перу)

2. Щоб вийшла столиця Перу, замініть у назві гірського верблюда

другу літеру (Лама - Ліма).

3. Згадайте назву пекучого продукту – і вийде назва країни

Південної Америки (Чилі).

4. У назві нульової паралелі замініть п’яту літеру - і отримаєте назву

країни в Південній Америці (Екватор - Еквадор).

5. Друга літера алфавіту + голосний звук + північна країна Африки

(Б + о + Лівія = Болівія).

6. Яка країна названа на честь цього дорогоцінного металу?

(Аргентина на честь срібла (аргентум))

14

VІІ. Застосування засвоєних знань, умінь і навичок

Практична робота № 5 (закінчення)

1. Позначення країн материка та їх столиць на контурній карті

2. Висновки

VІІІ. Підсумок уроку

8.1. Бесіда (з’ясувати чи виконали ми поставлені завдання)

Слайд 19

8.2. Виставлення і аргументування оцінок

8.3. Прийом «Рефлексія»

Слайд 20

ІX. Домашнє завдання

Слайд 21

1. Опрацювати § 35

2. Підготуватись до тематичної роботи, повторити § 29-34

Список використаних джерел та літератури:

1. Павлюк Н. І. Географія. Материки і океани. 7 клас: навч. - метод.

посібник. / Н. І. Павлюк, Г. Д. Довгань. – Х. : ВГ «Основа», 2015. –

143с.

2. Програма: для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. 6-9;

видавничий дім «Освіта» К.: 2013 затверджена наказом Міністерства

освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06.2012 № 664, із

внесеними змінами наказ Міністерства освіти і науки України від

29.05.2015 № 585

3. Підручник «Географія материків і океанів» В.Ю. Пестушко 7 клас,

2015. – 276с.

15

4. Підручник: Географія материків і океанів: підруч. для 7 кл.

загальноосвіт. навч. закл./ В. Ю. Пестушко, Г. Ш. Уварова. – К.: Генеза,

2007. – 288 с.

5. Капіруліна С. Л. Усі уроки географії. 7 клас. - Х.: Вид. група «Основа»,

2007.- 256 с.

6. Клименко В. Г. За сторінками шкільного підручника географiї.

Хрестоматія. 7 клас. - Х.: Вид. група «Основа», 2007.- 192 с.- (Б-ка

журн. «Географія». Вип. 6 (42)).

7. Електронний посібник: Географія материків та океанів 7 клас.

Педагогічний програмований засіб освітньої галузі «Природознавство».

Урок № 36. Сторінка 7.

Сайти:

8. old.webpark.ru

9. forexaw.com

10.www.eurotours.ru

11.www.uletay.ru

12. www.edu.vologda.ru

13. www.travelstar.ru

14. www.astravel.ru

Автор гарантує, що конспект уроку створено виключно його творчою

працею, і бере на себе повну відповідальність перед третіми особами за

порушення авторських прав.