uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
DESCRIPTION
Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Aneta Żurek. [email protected]. Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2013/2014. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 2: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/2.jpg)
Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2013/2014
Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych
2
![Page 3: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/3.jpg)
W systemie edukacji kształcenie uczniów niepełnosprawnych wyznaczane jest poprzez następujące
akty prawne:
3
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. z 2008r. Nr 173, poz. 1072);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży
(Dz. U. z 2008r. Nr 175, poz. 1086); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 października 2013r. w sprawie
organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. nr 0 z 2013r. , poz. 1257); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013r, poz. 532);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013r., poz. 199);
![Page 4: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/4.jpg)
W systemie edukacji kształcenie uczniów niepełnosprawnych wyznaczane jest poprzez następujące
akty prawne:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. z 2010r. Nr 228, poz. 1489, z późn. zm.);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490, z późn. zm.);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 kwietnia 2013r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno – wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim (Dz.U. 2013 nr 0 poz. 529 )
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
(Dz. U. z 2007r. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.).
4
![Page 5: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/5.jpg)
Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego:
Uczeń niepełnosprawny Uczeń zagrożony niedostosowaniem Uczeń niedostosowany społecznie
5
![Page 6: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/8.jpg)
Podwójny system orzekania o niepełnosprawności dzieci w Polsce:
• miejskie/powiatowe zespoły ds. Orzekania o Niepełnosprawności
• (Orzeczenie o niepełnosprawności daje prawo do korzystania z terapii, rehabilitacji i turnusów rehabilitacyjnych dofinansowanych przez Państwowy Fundusz Osób Niepełnosprawnych. Rodzina może się również ubiegać o dofinansowanie do zakupu pomocy i sprzętów rehabilitacyjnych. O szczegółowe zasady udzielania takiej pomocy należy pytać w lokalnym oddziale Funduszu).
• poradnie psychologiczno-pedagogiczne
![Page 9: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/9.jpg)
Ustawa o systemie oświaty
System oświaty zapewnia w szczególności:
•możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez uczniów niepełnosprawnych, zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami
•opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi przez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć rewalidacyjnych •Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.)
![Page 10: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/10.jpg)
Kształcenie specjalneKształcenie specjalne dzieci/uczniów niepełnosprawnych może być organizowane we wszystkich typach szkół:
w szkołach podstawowych w gimnazjach ponadgimnazjalnych
w szkołach ponadgimnazjalnych oraz we wszystkich rodzajach przedszkoli i szkół:
ogólnodostępnych ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi ogólnodostępnych z oddziałami specjalnymi integracyjnych specjalnych
![Page 11: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/11.jpg)
Uczeń niepełnosprawny w szkole
Uczniowi niepełnosprawnemu każda szkoła (ogólnodostępna, integracyjna i specjalna) zapewnia: • obowiązkowe i dodatkowe zajęcia edukacyjne • zajęcia rewalidacyjne • pomoc psychologiczno-pedagogiczną
w tym w szczególności: •realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego •odpowiednie warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, likwidację barier architektonicznych•realizację programu nauczania oraz programu wychowawczego i profilaktyki z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy (dostosowanie wymagań do jego indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych )•integrację ze środowiskiem rówieśniczym •przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym •pomoc rodzicom uczniów niepełnosprawnych w zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu rozwoju ich dzieci
Dyrektor zapewnia ponadto pomoc psychologiczno-pedagogiczną rodzicom i nauczycielom (porady konsultacje, warsztaty, szkolenia)
Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 30 kwietnia 2013 §7. 4)
![Page 12: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/12.jpg)
Kształcenie specjalne : Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. Nr 228, poz. 1490)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2012, poz. 982)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2013, poz. 957)
12
![Page 13: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/13.jpg)
Kształcenie specjalne: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1498)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i ośrodkach (Dz. U. z 2012 r., poz. 981)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. z 2013, poz.958)
13
![Page 14: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/14.jpg)
Zmiany: Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. Nr 228, poz. 1490)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2013, poz. 957)
§ 4 ust. 1 pkt 4
4) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne;
w § 4 w ust. 1 pkt 4 otrzymuje brzmienie:4) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne;
14
![Page 15: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/15.jpg)
Zmiany:Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. Nr 228, poz. 1490)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2013, poz. 957)
§5. 1. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, zwany dalej "programem".
§ 5 otrzymuje brzmienie:§ 5. 1. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, zwany dalej „programem”.
15
![Page 16: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/16.jpg)
16
2.Program określa:1) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;
2. Program określa:1)zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem
![Page 17: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/17.jpg)
17
2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, w tym w przypadku:
a) ucznia niepełnosprawnego - zakres działań o charakterze rewalidacyjnym b) ucznia niedostosowanego społecznie - zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym, c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym - zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym;
2) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, w tym w przypadku:
a) ucznia niepełnosprawnego – działania o charakterze rewalidacyjnym,
b) ucznia niedostosowanego społecznie – działania o charakterze resocjalizacyjnym,
c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – działania o charakterze socjoterapeutycznym;
![Page 18: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/18.jpg)
18
3) formy i metody pracy z uczniem;
4) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora przedszkola lub szkoły zgodnie z przepisami, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 3;
3) formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, zgodnie z przepisami, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 3;
3) zajęcia specjalistyczne, o których
mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach;
§ 4 ust. 1 pkt 3;
![Page 19: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/19.jpg)
19
5) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, określone przez zespół wymieniony w ust. 3, zgodnie z przepisami, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 3;
3) zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
4) działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, specjalnymi ośrodkami szkolno-wychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami wychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami socjoterapii, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
§ 4 ust. 1 pkt 3;
![Page 20: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/20.jpg)
20
6) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 4;
5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 4, a w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej – także działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób realizacji tych działań;
4) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne;
§ 4 ust. 1 pkt 4.
![Page 21: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/21.jpg)
21
7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań, o których mowa w
§ 4 ust. 1 pkt 1 i 5.
1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
5) przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.
6) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań, o których mowa w § 4 ust. 1.
1)realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego; 2) odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne 3) zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; 4) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne5) przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.
§ 4 ust. 1.
![Page 22: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/22.jpg)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni
psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 199).
Dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki, rodzic dziecka z niepełnosprawnością lub pełnoletni uczeń z niepełnosprawnością może złożyć do poradni psychologiczno – pedagogicznej pisemny wniosek – prośbę o określenie niezbędnych dla niego do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne. Poradnie psychologiczno – pedagogiczne zostały zobowiązane do współpracy z przedszkolami, szkołami i placówkami w tym zakresie.
22
![Page 23: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. Nr 228, poz. 1490)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2013, poz. 957)
§5.3.Program opracowuje zespół, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o którym mowa w przepisach wymienionych w § 4 ust. 1 pkt 3, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.
§5.3. Program opracowuje zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, zwany dalej „zespołem”.
![Page 24: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. Nr 228, poz. 1490)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2013, poz. 957)
4. Zespół, o którym mowa w ust. 3, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, dokonaną zgodnie z przepisami wymienionymi w § 4 ust. 1 pkt 3, oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.
4. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną. 5. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie:•1) 30 dni od dnia złożenia w przedszkolu lub szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub•2) 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.
![Page 25: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/25.jpg)
25
6. Pracę zespołu koordynuje wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń, lub inna osoba wyznaczona przez dyrektora przedszkola lub szkoły7. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.8. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć: 1) na wniosek dyrektora przedszkola lub szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 2) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia – inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
![Page 26: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/26.jpg)
Praca zespołowa:
Dla powodzenia zaprojektowanych działań podstawowe znaczenie ma zasada: wszyscy członkowie zespołu wdrażają ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym.
Warto więc, by nauczyciele i specjaliści określili, jakie działania podejmą, by pomóc uczniowi - każdy w zakresie swojego przedmiotu i swoich zajęć.
26
![Page 27: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/27.jpg)
§5 ust. 9, 10, 11
9. Zespół, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, zgodnie z przepisami wymienionymi w § 4 ust. 1 pkt 3, oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.
10. Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mogą uczestniczyć w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu oceny, o której mowa w ust. 9.
11. Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń otrzymują, na ich wniosek, kopię programu.
27
![Page 28: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/28.jpg)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla
dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych
(Dz. U. Nr 228, poz. 1490 oraz z 2012 r. poz. 982
§ 2.1. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane przed dniem wejścia w życie niniejszych rozporządzeń są realizowane do końca okresu, na jaki zostały opracowane.§ 2.2. Zespoły, o których mowa w § 5 ust. 3 rozporządzeń regulujących kształcenie specjalne dokonają wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i dostosują indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne do aktualnie obowiązujących wymogów w terminie do dnia 30 września 2013 r.§ 3. Jeżeli orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego złożono w przedszkolu lub szkole, o których mowa w § 1 rozporządzenia wymienionego w § 1 niniejszego rozporządzenia, przed dniem wejścia w życie niniejszego rozporządzenia, indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny opracowuje się dla ucznia w terminie do dnia 30 września 2013 r.
28
![Page 29: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/29.jpg)
Materiały do pobrania:
• MEN• Nadzór Pedagogiczny• Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa
w roku szkolnym 2013/2014• Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w
szkołach ogólnodostępnych
29
![Page 30: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/30.jpg)
ZaproszenieSieć współpracy i samokształcenia
Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach integracyjnych i ogólnodostępnych
30
![Page 31: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/5681594e550346895dc68da2/html5/thumbnails/31.jpg)
Kurs doskonalący
„Dziecko, uczeń z autyzmem, zespołem Aspergera w przedszkolu, szkole, placówce
– możliwości wsparcia”
31