u.d.a. n. 1 titolo · 2018. 2. 14. · monosillabi accentati e non. le parti del...
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U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Ottobre - Novembre
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Ascolta l’altro per comprendere il suo
messaggio e interagisce con un linguaggio
chiaro e pertinente rispettando turni
d’intervento;
• Narra esperienze personali e racconti
rispettando l’ordine cronologico
• Legge testi cogliendo le informazioni
essenziali.
• Legge scorrevolmente e memorizza
filastrocche e poesie. Distingue testi di tipo
diverso.
• Produce testi connessi a situazioni
quotidiane. Scrive un testo rispettando una
struttura data. Individua la successione
temporale in un testo.
• Scrive in modo ortograficamente corretto e
comprendere alcune regolarità nelle frasi.
Utilizza i principali segni di punteggiatura.
• Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
• partecipa a scambi comunicativi
• comprende testi di tipo diverso
• legge e produce testi letterari di vario genere
• svolge attività di riflessione linguistica
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
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U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Ottobre - Novembre
3
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativ
i
Ascolto e parlato.
• Comprendere ed eseguire consegne.
• Interagire in una conversazione formulando
domande e dando risposte pertinenti su
argomenti di esperienza diretta.
• Seguire la narrazione di un vissuto o di
semplici testi di vario tipo mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
• Raccontare esperienze personali rispettando
l’ordine cronologico e/o logico.
• Riferire correttamente un breve testo ascoltato
Lettura
• Leggere semplici e brevi testi (narrativi,
descrittivi, informativi ,poetici, regolativi),
cogliendone il senso globale.
• Leggere brevi testi di vario genere cogliendo
l’argomento centrale e le informazioni
essenziali.
• Leggere in modo adeguatamente veloce e
corretto rispettando i principali segni di
punteggiatura.
• Rispettare le regole durante
la conversazione.
• Cogliere il senso globale di un semplice testo
• narrativo ed espositivo.
• Leggere con espressione.
• Cogliere l'argomento e le
informazioni essenziali di semplici
testi letti.
• Scambio comunicativo ordinato.
• Riesposizione in modo
comprensibile di un semplice
testo narrativo ed espositivo
• Lettura ad alta voce espressiva.
• Uso degli indicatori temporali ed
individuazione della struttura di
un testo narrativo.
• Ipertesto
illustrato
interdiscip
linare
sull'autunn
o e i suoi
frutti.
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Ottobre - Novembre
4
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Scrittura
• Comunicare per iscritto con frasi semplici e
compiute, rispettando le fondamentali
convenzioni ortografiche.
• Produrre semplici e brevi testi di vario genere
sulla base di esperienze personali,attività
condivise,stimoli per la generazione di idee.
• Scrivere correttamente sotto dettatura.
• Rielaborare e manipolare testi di vario tipo.
Riflessione linguistica ed ampliamento
lessicale.
• Consolidare le fondamentali convenzioni
ortografiche.
• Conoscere la struttura di una semplice frase .
• Conoscere ed usare alcune delle parti variabili
del discorso.
• Conoscere l'ordine alfabetico.
• Conoscere ed usare la
grafia dei segni alfabetici
nei quattro caratteri.
• Curare l'ortografia durante il dettato.
• Rispondere per iscritto a
domande di
comprensione.
• Produrre semplici testi partendo da
elementi dati.
• Ampliare il proprio patrimonio lessicale per migliorare la produzione scritta.
• Riconoscere ed analizzare gli elementi basilari della frase.
• Padroneggiare le convenzioni
ortografiche prese in esame.
• Concretizzazione del proprio
pensiero in frasi semplici e
compiute.
• Scrittura corretta di dettati.
• Produzione guidata di brevi
testi narrativi e descrittivi.
• L’ordine alfabetico e i segni
alfabetici nei quattro caratteri
di scrittura.
• L’ordine alfabetico.
• Le convenzioni ortografiche.
• Ampliamento del patrimonio
lessicale.
• Le principali categorie morfo-
sintattiche: soggetto e
predicato.
CONTENUTI :
Le regole della comunicazione.
Dialoghi, conversazioni, discussioni. Vissuti personali da esporre.
Esposizione di aspetti esteriori ed interiori nella descrizione .
Letture dell’insegnante di testi di vario tipo.
Il testo narrativo. Il testo descrittivo. Le lettere dell’alfabeto nei quattro caratteri.
L’ordine alfabetico. Suoni affini. Scrittura corretta di diagrammi, trigrammi, raddoppiamenti
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Dicembre- Gennaio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Ascolta l’altro per comprendere il suo
messaggio e interagisce con un linguaggio
chiaro e pertinente rispettando turni
d’intervento;
• Narra esperienze personali e racconti
rispettando l’ordine cronologico
• Legge testi cogliendo le informazioni
essenziali.
• Legge scorrevolmente e memorizza
filastrocche e poesie. Distingue testi di tipo
diverso.
• Produce testi connessi a situazioni
quotidiane. Scrive un testo rispettando una
struttura data. Individua la successione
temporale in un testo.
• Scrive in modo ortograficamente corretto e
comprendere alcune regolarità nelle frasi.
Utilizza i principali segni di punteggiatura.
• Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
• partecipa a scambi comunicativi
• comprende testi di tipo diverso
• legge e produce testi letterari di vario genere
• svolge attività di riflessione linguistica
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
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U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Dicembre- Gennaio
6
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Ascolto e parlato
• Ascoltare messaggi diversi per cogliere gli
elementi significativi.
• Parlare in situazioni comunicative diverse per
interagire adeguatamente ed efficacemente con
interlocutori diversi..
• Raccontare esperienze personali rispettando
l’ordine cronologico e/o logico.
• Riferire correttamente un breve testo ascoltato.
Lettura
• Leggere semplici e brevi testi
(narrativi,descrittivi, informativi
,poetici,regolativi), cogliendone il senso
globale.
• Leggere brevi testi di vario genere cogliendo
l’argomento centrale e le informazioni
essenziali.
• Leggere in modo adeguatamente veloce e
corretto rispettando i principali segni di
punteggiatura.
• .
• Cogliere il senso
globale di testi
narrativi, descrittivi e
poetici.
• Rispettare l'ordine
cronologico di un
racconto e saper
esplicitare le
informazioni necessarie.
• Cogliere l'argomento, le
informazioni principali e
le relazioni di un testo
narrativo,descrittivo,
informativo, poetico.
• Leggere rispettando la
punteggiatura e dando
espressività.
• Riesposizione di
semplici testi
narrativi ed
espositivi.
• Racconti di storie in
sequenze con
l'ausilio di
immagini.
• Ordinamento delle
parti di un racconto
di un testo
narrativo.
• Gli elementi di un
racconto :
personaggi, ordine
dei fatti, luogo,
tempo, struttura (
inizio,
svolgimento,
conclusione ).
• Attività di Circle
time
• Attività
metafonologiche,
globali e
analitiche: brevi
storie, rime,
filastrocche,
canzoncine.
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Dicembre- Gennaio
7
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Scrittura
• Comunicare per iscritto con frasi semplici e
compiute, rispettando le fondamentali
convenzioni ortografiche.
• Produrre semplici e brevi testi di vario tipo.
• Scrivere correttamente sotto dettatura.
• Rielaborare e manipolare testi di vario tipo.
Riflessione linguistica ed ampliamento lessicale.
• Consolidare le fondamentali convenzioni
ortografiche.
• Conoscere la struttura di una semplice frase .
• Conoscere ed usare alcune delle parti variabili
del discorso.
• Sintetizzare un racconto in sequenze ordinate.
• Produrre brevi testi relativi a esperienze personali.
• Ampliare il proprio
patrimonio lessicale per
migliorare la sua
produzione scritta.
• Padroneggiare le
convenzioni
ortografiche prese in
esame.
• Risposte a questionari sulla comprensione di testi letti.
• Produzione di semplici testi narrativi e descrittiviguidati.
• Elaborazione e produzione di biglietti augurali
• Tecniche di memorizzazione
di poesie.
• Le convenzioni
ortografiche:l’uso dell’h nel
verbo avere. Discriminazione
di e/è.
• Ampliamento del patrimonio
lessicale.
• Le principali categorie morfo-
sintattiche:nome e articolo;
• Soggetto e predicato.
• Elabora
zione e
produzi
one di
biglietti
augurali
.
CONTENUTI :
Dialoghi,conversazioni,discussioni. Esposizione di vissuti personali Letture dell’insegnante di vario tipo.
Questionari per la comprensione dei testi letti. Individuazione dei personaggi, del tempo e del luogo. Ordine temporale degli
avvenimenti. Caratteristiche dei personaggi. Divisione di un racconto in sequenze ordinate.
Scrittura di didascalie. Schemi guida per la stesura di un testo narrativo. Completamento di testi narrativi.
Invenzione e rielaborazione di semplici testi narrativi. Le doppie. La scansione in sillabe. L’apostrofo.
L’accento. Discriminazione di e/è C’è,c’era,c’erano. Monosillabi accentati e non. Le parti del discorso:nome,articolo.Soggetto
predicato. L’uso dell’h.
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Febbraio - Marzo
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Ascolta l’altro per comprendere il suo
messaggio e interagisce con un linguaggio
chiaro e pertinente rispettando turni
d’intervento;
• Narra esperienze personali e racconti
rispettando l’ordine cronologico
• Legge testi cogliendo le informazioni
essenziali.
• Legge scorrevolmente e memorizza
filastrocche e poesie. Distingue testi di tipo
diverso.
• Produce testi connessi a situazioni
quotidiane. Scrive un testo rispettando una
struttura data. Individua la successione
temporale in un testo.
• Scrive in modo ortograficamente corretto e
comprendere alcune regolarità nelle frasi.
Utilizza i principali segni di punteggiatura.
• Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
• partecipa a scambi comunicativi
• comprende testi di tipo diverso
• legge e produce testi letterari di vario genere
• svolge attività di riflessione linguistica
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
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U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Febbraio - Marzo
9
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Ascolto e parlato
• Ascoltare e comprendere testi di vario tipo
• Comprendere e dare semplici istruzioni su
un gioco o un’attività conosciuta.
• Raccontare con chiarezza storie personali o
fantastiche.
Scrittura
• Produrre semplici testi funzionali legati a
scopi concreti e fantastici.
Riflessione linguistica ed ampliamento
lessicale.
• Consolidare le fondamentali convenzioni
ortografiche.
• Conoscere la struttura di una semplice frase
.
• Conoscere ed usare alcune delle parti
variabili del discorso.
• Rispettare l’ordine
cronologico in un racconto
vero o fantastico
• Raccontare fatti realmente
accaduti in modo ordinato.
• Comprendere una serie di
consegne e di istruzioni su
un gioco o un’attività
conosciuta.
• Riconoscere il linguaggio
dei fumetti
• Scrivere brevi testi
regolativi e narrativi.
• Individuare relazioni di
significato tra parole:nome e
aggettivo.
• Utilizzare i complementi per
espandere la frase minima.
• Utilizzare in modo
funzionale i principali segni
di interpunzione.
• Ascolto e
comprensione di favole.
• Racconto del proprio
vissuto.
• Testi regolativi.
• Esecuzione di un gioco
o di un’attività.
• Stesura di brevi testi
narrativi e regolativi.
• Scrittura di fumetti e di
didascalie.
• Ampliamento del
patrimonio lessicale.
• Le principali categorie
morfosintattiche:
aggettivo e verbo;
• la frase espansa:
• soggetto e predicato ed
espansioni.
• La punteggiatura.
• attività
laboratoriali
CONTENUTI
Produzione di semplici testi regolativi. Fumetti. Favole.Sequenze regolative
Produzione di testi in base a semplici modelli.
Gli aggettivi . La concordanza : Le azioni . Il verbo avere. I segni di interpunzione.
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Aprile -Maggio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Ascolta l’altro per comprendere il suo
messaggio e interagisce con un linguaggio
chiaro e pertinente rispettando turni
d’intervento;
• Narra esperienze personali e racconti
rispettando l’ordine cronologico
• Legge testi cogliendo le informazioni
essenziali.
• Legge scorrevolmente e memorizza
filastrocche e poesie. Distingue testi di tipo
diverso.
• Produce testi connessi a situazioni
quotidiane. Scrive un testo rispettando una
struttura data. Individua la successione
temporale in un testo.
• Scrive in modo ortograficamente corretto e
comprendere alcune regolarità nelle frasi.
Utilizza i principali segni di punteggiatura.
• Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
• partecipa a scambi comunicativi
• comprende testi di tipo diverso
• legge e produce testi letterari di vario genere
• svolge attività di riflessione linguistica
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
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U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Italiano Aprile -Maggio
11
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Ascolto e parlato
• Interagire per informarsi, ,spiegare
esporre le proprie conoscenze.
• Ascoltare fiabe.
• Raccontare fiabe.
• Recitare testi poetici
Lettura
• Leggere semplici e brevi testi sia poetici
sia narrativi, mostrando di saperne
cogliere il senso globale.
Scrittura
• Produrre semplici e brevi testi
funzionali e descrittivi legati a
scopi concreti.
Riflessione linguistica ed ampliamento
lessicale.
• Conoscere le parti variabili del discorso e
gli elementi principali della frase.
• Saper ascoltare.
• Riferire con ordine logico e
con chiarezza contenuti di testi
ascoltati.
• Memorizzare e recitare poesie
e filastrocche.
• Leggere in modo espressivo
testi poetici cogliendone
significati e struttura.
• Leggere e comprendere fiabe.
• Sintetizzare un racconto in
sequenze ordinate.
• Produrre brevi testi
relativi a esperienze
personali
• Attribuire all’azione la
collocazione temporale
corretta: passato presente e
futuro.
• Racconto di fiabe .
• La struttura della fiaba.
• Recitazione di testi
poetici.
• Individuazione di
versi, strofe e rime.
• Lettura e
comprensione di fiabe.
• Risposte a questionari
sulla comprensione di
testi letti.
• Produzione di
semplici testi
narrativi e
descrittivi guidati.
• Il tempo dell’azione.
• Attività diCircle
time
• Attività
metafonologiche
globali e
analitiche: brevi
storie, rime,
filastrocche,
canzoncine.
• Realizzazione di
prodotti
espressivi
individuali e di
gruppo.
CONTENUTI :
Esercizi legati alle maggiori difficoltà ortografiche. Lettura e comprensione di fiabe .
Questionari orali e scritti per la comprensione del testo.
Fiabe da completare. Produzione di fiabe. Dettati ortografici.
Tabelle da completare sul tempo dei verbi. Poesie e filastrocche:rime, versi e strofe.
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
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La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati saranno:
• colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati da
osservazioni sistematiche significative;
• questionari;
• prove scritte soggettive ( prove descrittive );
• prove scritte oggettive o strutturate test di
profitto );
• prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
• l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
• gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
• le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
• la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
• il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato delle
tecnologie multimediali;
• il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi bene
un determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone l’originalità, l’unicità,
le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Inglese Ottobre - Novembre
13
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Comprende espressioni di uso comune
• Comprende semplici strutture
linguistiche funzionali ad una semplice
interazione con i docenti e i compagni
• Produce semplici frasi di senso
compiuto inerenti a situazioni
conosciute
• Interagisce con i compagni per
presentarsi e fare domande
• Legge brevi messaggi cogliendo parole
e frasi già acquisite
• Scrive, completa e collega vocaboli e
brevi frasi
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• comprende frasi ed espressioni di uso frequente
interagisce nel gioco e comunica in modo
comprensibile
• descrive in termini semplici aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente
• conosce aspetti di culture diverse
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue
straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Inglese Ottobre - Novembre
14
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Ascolto e parlato
• Comprendere vocaboli,
istruzioni, espressioni i e frasi di
uso quotidiano pronunciate
lentamente e chiaramente
Produrre semplici frasi riferite
ad oggetti, luoghi o persone già
note.
Lettura
• Comprendere parole e brevi
messaggi accompagnati
preferibilmente da supporti
visivi o sonori già acquisite a
livello orale.
Scrittura
• Copiare e scrivere parole e
semplici frasi di uso quotidiano
attinenti alle attività svolte in
classe ed a interessi personali.
• Comprende ed esegue
semplici istruzioni e
procedure.
• Comprende i comandi
correlati alla vita della
classe.
Comprende una breve storia.
• Associa le parole alle
immagine. Identifica il
lessico relativo ai
compleanni, alle parti del
viso.
• Conosce la forma plurale dei
nomi.
• Usa gli aggettivi.
Esprime le azioni relative ai
5 sensi
• Riconosce e nomina le
stanze della casa e i relativi
arredi.
• Copia e scrive parole e
semplici frasi.
• Istruzioni e consegne.
• Espressioni di saluto.
• Breve storia sugli argomenti
studiati.
• Corretta pronuncia di un
repertorio di parole e frasi.
• I compleanni.
• Le parti del viso.
• Il plurale de nomi.
• Gli aggettivi (BIG-SMALL-
LONG-SHORT).
• I cinque sensi (SEE-SMELL-
TASTE-HEAR- TASTE). Lo
spazio vissuto: la casa, i diversi
ambienti, gli arredi.
• Lettura di parole e frasi relative al
contesto.
• Lessico di base su argomenti di
vita quotidiana. Lessico relativo
ad Halloween.
• Scrivere semplici parole.
• Memorizzazione e
mimo. Ascolto e
ripetizione. Role-
play.
• Lettura da parte
dell’insegnante.
Lettura corale.
Abbinare
immagine parola.
• Scrivere parole
memorizzate e
abbinarle alle
corrispondenti
immagini.
CONTENUTI: I saluti. Storie. Rime. Filastrocche. Canzoncine. I compleanni. Le parti del viso. Il plurale
dei nomi. Gli aggettivi qualificativi. I cinque sensi.
Gli elementi caratteristici della festa di Halloween. La casa e i suoi arredi.
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Inglese Dicembre- Gennaio
15
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Comprende espressioni di uso comune
• Comprende semplici strutture
linguistiche funzionali ad una semplice
interazione con i docenti e i compagni
• Produce semplici frasi di senso
compiuto inerenti a situazioni
conosciute
• Interagisce con i compagni per
presentarsi e fare domande
• Legge brevi messaggi cogliendo parole
e frasi già acquisite
• Scrive, completa e collega vocaboli e
brevi frasi
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• comprende frasi ed espressioni di uso frequente
interagisce nel gioco e comunica in modo
comprensibile
• descrive in termini semplici aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente
• conosce aspetti di culture diverse
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue
straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Inglese Dicembre- Gennaio
16
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Ascolto e parlato
• Comprendere vocaboli, istruzioni,
espressioni i e frasi di uso
quotidiano pronunciate lentamente
e chiaramente
Produrre semplici frasi riferite ad
oggetti, luoghi o persone già note.
Lettura
• Comprendere parole e brevi
messaggi accompagnati
preferibilmente da supporti visivi o
sonori già acquisite a livello orale.
Scrittura
• Copiare e scrivere parole e semplici
frasi di uso quotidiano attinenti alle
attività svolte in classe ed a
interessi personali.
• Comprende ed esegue
semplici istruzioni e
procedure.
• Comprende i comandi
correlati alla vita della
classe.
• Ascolta e ricostruisce
semplici e brevi storie in
sequenze.
• Ascolta e memorizza canti e
filastrocche.
• Associa le parole alle
immagine.
• Riconosce e nomina alcuni
simboli del Natale.
Riconosce e nomina alcuni
capi di abbigliamento.
• Chiede ed esprime le
posizioni nello spazio.
• Copia e scrive parole e
semplici frasi.
Istruzioni e consegne.
Espressioni di saluto. Breve storia
sugli argomenti studiati. I simboli
de Natale: gli auguri. Brevi storie
e canti di Natale. I capi di
abbigliamento. Le preposizioni
IN-ON-UNDER. Usa semplici
espressioni per interagire con i
compagni e con l’insegnante.
Corretta pronuncia di un
repertorio di parole e frasi.
Lettura di parole riferite
all’abbigliamento. Lettura di
parole e frasi relative al contesto.
Lessico di base su argomenti di
vita quotidiana. Lessico relativo
al Natale.
Scrivere semplici parole e
semplici frasi usando il repertorio
di parole apprese.
• Memorizzazione e
mimo. Ascolto e
ripetizione. Role-play.
Interazioni orali.
• Lettura da parte
dell’insegnante.
Lettura corale.
Abbinare immagine
parola.
• Scrivere parole
memorizzate e
abbinarle alle
corrispondenti
immagini. Scrivere un
semplice biglietto di
auguri.
CONTENUTI: I saluti. Storie. Rime. Filastrocche. Canzoncine. Christmas. I
simboli del Natale. L’abbigliamento. Le preposizioni IN-ON-UNDER
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Inglese Febbraio - Marzo
17
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Comprende espressioni di uso comune
• Comprende semplici strutture
linguistiche funzionali ad una semplice
interazione con i docenti e i compagni
• Produce semplici frasi di senso
compiuto inerenti a situazioni
conosciute
• Interagisce con i compagni per
presentarsi e fare domande
• Legge brevi messaggi cogliendo parole
e frasi già acquisite
• Scrive, completa e collega vocaboli e
brevi frasi
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• comprende frasi ed espressioni di uso frequente
interagisce nel gioco e comunica in modo
comprensibile
• descrive in termini semplici aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente
• conosce aspetti di culture diverse
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue
straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Inglese Febbraio - Marzo
18
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Ascolto e parlato
• Comprendere semplici comandi ed
istruzioni, frasi e messaggi orali
relativi alle attività svolte in classe.
• Comprendere il senso generale
delle canzoncine e delle
filastrocche.
• Conoscere il lessico minimo
relativo alle situazioni linguistico-
comunicative affrontate.
• Saper utilizzare parole ed
espressioni linguistiche anche se
formalmente difettose.
Lettura
• Leggere parole e semplici frasi.
Scrittura
• Copiare e scrivere semplici frasi
• Comprende ed esegue semplici
istruzioni e procedure.
• Comprende i comandi relativi
alla vita della classe.
• Ascolta e ricostruisce semplici
e brevi storie in sequenze.
• Ascolta e memorizza canti,
filastrocche e rime.
• Usa semplici espressioni per
interagire con l’insegnante e i
compagni.
• Riconosce e nomina i
giocattoli.
Esprime possesso.
Nomina i numeri da 11 a 20 e
indica la quantità.
Nomina i simboli della Pasqua.
• Associa parole ad immagine.
• Copia e scrive parole e
semplici frasi.
• Istruzioni e consegne. Espressioni
di saluto. Brevi storie.
• Canti, filastrocche e rime.
Corretta pronuncia.
Interazioni orali relative al
contesto.
• I giocattoli.
I HAVE GOT…
• I numeri da 11 a 20.
• Parole e frasi relative al contesto.
• Lessico di base su argomenti di
vita quotidiana.
• Riconosce i simboli della Pasqua.
• Legge parole e semplici frasi e le
collega all’immagine
corrispondente.
• Scrive semplici frasi augurali.
• Rime, filastrocche.
Espressioni grafiche.
Lettura lenta facendo
attenzione alla
pronuncia.
• Lettura corale. Lettura
con supporti visivi.
• Realizzazione di
biglietti augurali.
CONTENUTI:
I saluti. Storie e rime. Filastrocche e canzoncine. I giocattoli. Numeri da 11 a 20. La Pasqua e i suoi simboli.
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Inglese Aprile -Maggio
19
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Comprende espressioni di uso comune
• Comprende semplici strutture
linguistiche funzionali ad una semplice
interazione con i docenti e i compagni
• Produce semplici frasi di senso
compiuto inerenti a situazioni
conosciute
• Interagisce con i compagni per
presentarsi e fare domande
• Legge brevi messaggi cogliendo parole
e frasi già acquisite
• Scrive, completa e collega vocaboli e
brevi frasi
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• comprende frasi ed espressioni di uso frequente
interagisce nel gioco e comunica in modo
comprensibile
• descrive in termini semplici aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente
• conosce aspetti di culture diverse
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue
straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Inglese Aprile -Maggio
20
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Ascolto e parlato
• Comprendere semplici comandi ed
istruzioni, frasi e messaggi orali
relativi alle attività svolte in classe.
• Comprendere il senso generale delle
canzoncine e delle filastrocche.
• Saper utilizzare parole ed espressioni
linguistiche apprese anche, anche se
formalmente difettose.
Lettura
• Leggere semplici parole e semplici
frasi collegandole alle immagini
corrispondenti.
Scrittura
• Copiare e scrivere semplici parole.
• Comprende ed esegue semplici
istruzioni e procedure.
• Comprende i comandi relativi
alla vita della classe.
• Ascolta e ricostruisce semplici e
brevi storie in sequenze.
Ascolta e memorizza canti,
filastrocche e rime.
• Usa semplici espressioni per
interagire con l’insegnante e i
compagni.
Identifica alcuni cibi e bevande.
Chiede ed esprime le proprie
preferenze.
• Identifica i membri della famiglia.
• Associa parole ad immagine.
• Copia e scrive parole e semplici
frasi.
• . Istruzioni e consegne. Espressioni
di saluto. Brevi storie. Canti,
filastrocche e rime.
• Corretta pronuncia. Interazioni orali
relative al contesto.
• Il lessico relativo ai cibi e alle
bevande. I LIKE/I DON’T LIKE.
Lessico relativo ai membri della
famiglia.
• Parole e frasi relative al contesto.
Lessico di base su argomenti di vita
quotidiana.
• Legge parole e semplici frasi e le
collega all’immagine corrispondente.
• Copia e scrive parole e semplici
frasi
• Rime, filastrocche.
Lettura lenta facendo
attenzione alla pronuncia.
Ascoltare e puntare. Role-
play.
• Lettura corale. Lettura
con supporti visivi.
• Cruciverba. Scrivere
parole accanto
all’immagine
corrispondente.
CONTENUTI: I saluti. Storie e rime. Filastrocche e canzoncine. I cibi e le bevande. I LIKE / I DON’T
LIKE. La famiglia.
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
21
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati saranno:
• colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati da
osservazioni sistematiche significative;
• questionari;
• prove scritte soggettive ( prove descrittive );
• prove scritte oggettive o strutturate test di
profitto );
• prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
• l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
• gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
• le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
• la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
• il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato delle
tecnologie multimediali;
• il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi bene
un determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone l’originalità, l’unicità,
le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Musica Ottobre - Novembre
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Esegue brani vocali, collettivamente e
individualmente, curando l’intonazione,
l’espressione e l’interpretazione;
• Gestisce diverse possibilità espressive della
voce, di oggetti sonori imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• ascolta, analizza e rappresenta fenomeni sonori e
linguaggi musicali
• esegue semplici brani strumentali e vocali
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
22
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Musica Ottobre - Novembre
23
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Ascolto,percezione e produzione
• Ascoltare, analizzare e rappresentare
fenomeni sonori.
• Conoscere ed utilizzare la voce nelle sue
varie possibilità
• Eseguire per imitazione semplici canti e
composizioni vocali accompagnandosi
anche con oggetti e strumenti.
• Classificare i fenomeni
acustici in suoni e
rumori.
• Distinguere suoni
naturali e artificiali.
• Usare la voce nelle
espressioni parlate,
recitate e cantate.
• Conoscere e utilizzare
canti e brani di generi
diversi
• Saper eseguire
individualmente e/o in
gruppo semplici canti
rispettando le
indicazioni date
• Percezione dei fenomeni
acustici dell’ambiente
vicino.
• La sonorità dei fonemi
della
• Lingua italiana.
• L’espressione vocale(giochi
vocali, filastrocche, canti di
vario genere.
Le diverse attività
saranno finalizzate
alla realizzazione di
esperienze concrete
che
accompagneranno il
bambino a scoprire
le immense
potenzialità del
mondo dei suoni.
CONTENUTI :
Il silenzio, i suoni, i rumori a scuola, a casa e nell’ambiente che ci circonda.
Imitazione di semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi
diversi suoni che il corpo può produrre.
Attività libere o su semplici consegne, basate sull’associazione parola/suono.
Semplici melodie tratte da canti e giochi infantili. L’inno di Mameli
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Musica Dicembre- Gennaio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Esegue brani vocali, collettivamente e
individualmente, curando l’intonazione,
l’espressione e l’interpretazione;
• Gestisce diverse possibilità espressive della
voce, di oggetti sonori imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• ascolta, analizza e rappresenta fenomeni sonori e
linguaggi musicali
• esegue semplici brani strumentali e vocali
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
24
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Musica Dicembre- Gennaio
25
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Ascolto ,percezione e produzione
• Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni
sonori.
• Memorizzare ed eseguire canti legati al Natale.
• Riconoscere la valenza
evocativa di stimoli
sonori.
• Saper eseguire
individualmente e/o in
gruppo
• Semplici canti
rispettando le
indicazioni date.
• Riconoscimento di oggetti
sonori legati al passato.
• Associazione di espressioni
sonore a particolari momenti
di festa o di quotidianità.
• Esecuzione di canti natalizi.
Grammaticanto : canzoni per consolidare le difficoltà ortografiche
Coro di Natale
CONTENUTI :
Utilizzo della voce nella recitazione di filastrocche,poesie e canti.
Schede da completare.
Ascolto di fenomeni sonori dell’ambiente circostante.
Canti natalizi.
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Musica Febbraio - Marzo
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Esegue brani vocali, collettivamente e
individualmente, curando l’intonazione,
l’espressione e l’interpretazione;
• Gestisce diverse possibilità espressive della
voce, di oggetti sonori imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• ascolta, analizza e rappresenta fenomeni sonori e
linguaggi musicali
• esegue semplici brani strumentali e vocali
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
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U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Musica Febbraio - Marzo
27
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Ascolto, percezione e produzione
• Utilizzare ,conoscere ed analizzare le
caratteristiche de suono.
• Eseguire per imitazione semplici canti e
composizioni vocali accompagnandosi anche
con oggetti e semplici strumenti.
• Conoscere alcune
caratteristiche proprie del
suono.
• Utilizzare oggetti vari per
produrre suoni.
• La fonte, il timbro,
l’intensità e la durata
dei suoni.
• Gli strumenti
musicali ed il loro
suono.
• Gli oggetti sonori
intorno a noi.
Le attività che si
proporranno terranno
conto del rapporto della
realtà sonora con tutti gli
altri eventuali linguaggi:
parola, gesto e immagine.
Si farà in modo che i
bambini giochino con le
parole, per abituare
l’orecchio alla
discriminazione dei
singoli fonemi all’interno
delle sillabe, per
riconoscere il ritmo delle
parole
CONTENUTI
Giochi di riconoscimento timbrico.
I suoni lunghi e i suoni corti,acuti e gravi,forti e deboli prodotti con la voce o con oggetti sonori.
Canzoncine di carnevale.
Illustrazione di strumenti musicali conosciuti.
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Musica Aprile -Maggio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Esegue brani vocali, collettivamente e
individualmente, curando l’intonazione,
l’espressione e l’interpretazione;
• Gestisce diverse possibilità espressive della
voce, di oggetti sonori imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• ascolta, analizza e rappresenta fenomeni sonori e
linguaggi musicali
• esegue semplici brani strumentali e vocali
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
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U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Musica Aprile -Maggio
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Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Ascolto,percezione e produzione
• Conoscere ed utilizzare la voce nelle sue varie
possibilità.
• Eseguire individualmente o in gruppo semplici brani
musicali curando l’espressività e l’intonazione.
• Utilizzare la voce per parlare recitare e
cantare.
• Migliorare la pronuncia delle parole.
• Controllare il tono della voce.
• Cantare semplici brani musicali.
• L’aspetto fonico dell’alfabeto.
• La sonorità di poesie e
filastrocche.
• Il canto corale.
Saranno condotte altre
semplici esperienze sulle
relazioni tra corpo e
musica poiché tra
linguaggio del corpo e
linguaggio dei suoni ci
sono relazioni e
somiglianze.
CONTENUTI :
Pronuncia fonetico-articolatoria dei suoni vocalici e consonantici nelle parole.
Lettura e recitazione di filastrocche e poesie per migliorare l’espressività della voce.
Drammatizzazioni, canti corali.
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
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La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati saranno:
• colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati da
osservazioni sistematiche significative;
• questionari;
• prove scritte soggettive ( prove descrittive );
• prove scritte oggettive o strutturate test di
profitto );
• prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
• l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
• gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
• le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
• la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
• il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato delle
tecnologie multimediali;
• il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi bene
un determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone l’originalità, l’unicità,
le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Arte e Immagine Ottobre - Novembre
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Esprime vissuti, emozioni, esperienze
attraverso produzioni di vario tipo.
• Legge e comprende diversi tipi di immagini.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• descrive e rielabora in modo creativo le immagini
attraverso molteplici tecniche
• acquisire tecniche diverse per elaborare immagini
• conosce e analizza i beni del patrimonio artistico-
culturale presenti sul territorio
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
31
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Arte e Immagine Ottobre - Novembre
32
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Lettura
• Osservare immagini, forme e oggetti
presenti nell’ambiente utilizzando le
capacità sensoriali
• Sapersi orientare nello spazio grafico
• Guardare le immagini descrivendo
verbalmente le impressioni prodotte dalle
forme,
• Riconoscere linee, colori e forme presenti
nelle immagini
Produzione
• Rappresentare graficamente esperienze
vissute o storie ascoltate
• Rappresentare esperienze personali
attraverso il disegno
• Esprimere sensazioni o emozioni in
produzioni grafiche
• Conoscere ed associare i colori primari,
secondari e complementari
• Utilizzare diverse tecniche per manipolare
materiali
• Riconoscere e saper
utilizzare colori caldi e
freddi, primari e
secondari.
• Rappresentare oggetti
della realtà ed elementi
naturali.
• Rappresentazioni legate
alla stagione autunnale.
• I colori dell’autunno.
• Colori caldi e
freddi,primari e secondari.
• Tecniche e colori per
creare.
• Ipertesto illustrato interdisciplinare sull'autunno e i suoi frutti.
CONTENUTI :
Rappresentazioni di paesaggi legati alla stagione autunnale.
I colori dell’autunno. Operare con colori primari ,secondari , caldi e freddi.
Coloritura con colori a matita e con i pennarelli. La percezione visiva:vicinanza e somiglianza di colori e forme.
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Arte e Immagine Dicembre- Gennaio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Esprime vissuti, emozioni, esperienze
attraverso produzioni di vario tipo.
• Legge e comprende diversi tipi di immagini.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• descrive e rielabora in modo creativo le immagini
attraverso molteplici tecniche
• acquisire tecniche diverse per elaborare immagini
• conosce e analizza i beni del patrimonio artistico-
culturale presenti sul territorio
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
33
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Arte e Immagine Dicembre- Gennaio
34
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Lettura
• Osservare immagini, forme e oggetti presenti
nell’ambiente utilizzando le capacità sensoriali
• Sapersi orientare nello spazio grafico
• Guardare le immagini descrivendo
verbalmente le impressioni prodotte dalle
forme,
• Riconoscere linee, colori e forme presenti nelle
immagini
Produzione
• Rappresentare graficamente esperienze vissute
o storie ascoltate
• Rappresentare esperienze personali attraverso
il disegno
• Esprimere sensazioni o emozioni in produzioni
grafiche
• Conoscere ed associare i colori primari,
secondari e complementari
• Utilizzare diverse tecniche per manipolare
materiali
• Descrivere verbalmente
immagini che
evidenziano particolari
vissuti.
• Creare e colorare
biglietti augurali.
• Utilizzare materiale
.diverso in modo
creativo. Utilizzare
tecniche grafiche e
pittoriche a fini
espressivi.
• Immagini e decorazioni
natalizie.
• Utilizzo di materiali vari per
costruire oggetti e lavoretti in
occasione del natale.
• Realizzazione di disegni sulla
stagione invernale.
• Rappresenti
amo il
Natale nei
suoi aspetti
più
significativi.
CONTENUTI :
Biglietti augurali.
Manufatti natalizi.
Uso di materiale di recupero per creazioni espressive.
Rappresentazioni di paesaggi invernali .
Colori dell’inverno.
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Arte e Immagine Febbraio - Marzo
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Esprime vissuti, emozioni, esperienze
attraverso produzioni di vario tipo.
• Legge e comprende diversi tipi di immagini.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• descrive e rielabora in modo creativo le immagini
attraverso molteplici tecniche
• acquisire tecniche diverse per elaborare immagini
• conosce e analizza i beni del patrimonio artistico-
culturale presenti sul territorio
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
35
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Arte e Immagine Febbraio - Marzo
36
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Lettura
• Osservare immagini, forme e oggetti presenti
nell’ambiente utilizzando le capacità
sensoriali
• Sapersi orientare nello spazio grafico
• Guardare le immagini descrivendo
verbalmente le impressioni prodotte dalle
forme,
• Riconoscere linee, colori e forme presenti
nelle immaginiProduzione
• Rappresentare graficamente esperienze
vissute o storie ascoltate
• Rappresentare esperienze personali
attraverso il disegno
• Esprimere sensazioni o emozioni in
produzioni grafiche
• Conoscere ed associare i colori primari,
secondari e complementari
• Utilizzare diverse tecniche per manipolare
materiali
• Osservare e descrivere
immagini.
• Riconoscere e usare gli
elementi del linguaggio
visivo:il segno,la linea,il
colore lo spazio .
• Individuare le fasi e i
materiali necessari per la
realizzazione di maschere.
• Produrre immagini in
modo personale e
creativo.
• Gli elementi della
differenziazione del
linguaggio visivo.
• Biglietti augurali per
la festa del papà
• Disegni sulla stagione
primaverile.
• Realizzazione di
maschere.
• Le attività verranno
proposte in forma di
attività
laboratoriale, di
partecipazione ad
un idea collettiva da
realizzare assieme,
dove ognuno è se
stesso ma anche
membro di un
gruppo
CONTENUTI
Disegni sul Carnevale
Realizzazione di maschere.
Disegni e cartelloni relativi alla primavera
Biglietti augurali per la festa del papà.
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Arte e Immagine Aprile -Maggio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Esprime vissuti, emozioni, esperienze
attraverso produzioni di vario tipo.
• Legge e comprende diversi tipi di immagini.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• descrive e rielabora in modo creativo le immagini
attraverso molteplici tecniche
• acquisire tecniche diverse per elaborare immagini
• conosce e analizza i beni del patrimonio artistico-
culturale presenti sul territorio
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Comunicare nelle lingue straniere
• Competenza in matematica
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
37
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Arte e Immagine Aprile -Maggio
38
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Lettura
• Osservare immagini, forme e oggetti
presenti nell’ambiente utilizzando le
capacità sensoriali
• Sapersi orientare nello spazio grafico
• Guardare le immagini descrivendo
verbalmente le impressioni prodotte dalle
forme,
• Riconoscere linee, colori e forme
presenti nelle immagini
Produzione
• Rappresentare graficamente esperienze
vissute o storie ascoltate
• Rappresentare esperienze personali
attraverso il disegno
• Esprimere sensazioni o emozioni in
produzioni grafiche
• Conoscere ed associare i colori primari,
secondari e complementari
• Utilizzare diverse tecniche per
manipolare materiali
• Rappresentare semplici fumetti.
• Creare e colorare biglietti augurali.
• Individuare nel paesaggio gli edifici che si differenziano dalle comuni abitazioni
• Fumetti.• Utilizzo di materiali vari
per costruire oggetti e/o Lavoretti in occasione della Pasqua.
• I beni culturali del proprio territorio
Le attività mireranno allo sviluppo dell’area creativa della sfera individuale, all’espressione del potenziale creativo: tramite la conoscenza dei vari modi di plasmare i materiali o di rappresentare la realtà o il proprio mondo interiore.
CONTENUTI :
Realizzazione di biglietti augurali con tecniche diverse . Uso di materiale di recupero per creazioni
espressive. Disegni. Le nuvolette. I suoni Onomatopeici. I simboli dei fumetti. Una storia a fumetti.
Cartelloni inerenti alla Pasqua.
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
39
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati saranno:
• colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati da
osservazioni sistematiche significative;
• questionari;
• prove scritte soggettive ( prove descrittive );
• prove scritte oggettive o strutturate test di
profitto );
• prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
• l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
• gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
• le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
• la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
• il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato delle
tecnologie multimediali;
• il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi bene
un determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone l’originalità, l’unicità,
le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
• Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• distingue le tracce nel proprio ambiente di vita e
attribuisce significato ai segni del passato;
• costruisce e legge linee del tempo che
rappresentano
• successioni , contemporaneità e durate di fatti
vissuti e narrati;
• organizza le informazioni e le conoscenze in base
alle relazioni di successione e contemporaneità e
individua ciclicità, durate, trasformazioni.
• riconosce le relazioni tra persone e contesti spaziali
del proprio ambiente di vita
• Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
• L’alunno:
• orienta e colloca nel tempo fatti ed eventi;
• conosce e espone le società studiate, individuando
le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali;
• comprende e produce semplici testi storici
• Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Storia Ottobre - Novembre
40
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Storia Ottobre - Novembre
41
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Organizzazione delle informazioni
• Rappresentare graficamente e verbalmente
le attività, i fatti vissuti e narrati.
• Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, cicli temporali,
mutamenti, in fenomeni ed esperienze
vissute e narrate
• “Seguire e comprendere vicende attraverso
l’ascolto o la lettura di racconti.
• Organizzare le conoscenze acquisite in
semplici schemi temporali
• Individuare analogie e differenze
• attraverso il confronto tra quadri storico-
sociali diversi, lontani nello spazio e nel
tempo
• Produzione scritta e orale
• Rappresentare conoscenze e concetti
appresi mediante grafismi e disegni.
• Riferire in modo semplice le conoscenze
acquisite.
• Usare la linea del tempo per
organizzare informazioni e
ricostruire eventi in
successione cronologica.
• Organizzare e rappresentare
graficamente e verbalmente
in senso temporale e
spaziale le informazioni
relative al passato personale
e della classe e a sequenze di
fatti narrati, ascoltati, letti.
• Gli indicatori temporali e
spaziali.
• La successione cronologica in
azioni ed eventi
• La successione ciclica:il
giorno e la notte
• I momenti della giornata
• I diversi strumenti di misura
del tempo
• Conoscenza e uso di
modalità diverse per
misurare i tempi
brevi(clessidra,candela)
CONTENUTI :
Gli indicatori temporali
La successione di eventi
I momenti della giornata
I diversi strumenti di misura del tempo
U.d.A. n. 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Storia Dicembre- Gennaio
• Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• distingue le tracce nel proprio ambiente di vita e
attribuisce significato ai segni del passato;
• costruisce e legge linee del tempo che
rappresentano
• successioni , contemporaneità e durate di fatti
vissuti e narrati;
• organizza le informazioni e le conoscenze in base
alle relazioni di successione e contemporaneità e
individua ciclicità, durate, trasformazioni.
• riconosce le relazioni tra persone e contesti spaziali
del proprio ambiente di vita
• Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
• L’alunno:
• orienta e colloca nel tempo fatti ed eventi;
• conosce e espone le società studiate, individuando
le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali;
• comprende e produce semplici testi storici
• Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
42
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Storia Dicembre- Gennaio
43
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Organizzazione delle informazioni
• Rappresentare graficamente e verbalmente le
attività, i fatti vissuti e narrati.
• Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, in
fenomeni ed esperienze vissute e narrate
• Comprendere la funzione e l’ uso degli
strumenti convenzionali per la misurazione e la
rappresentazione del tempo (orologio)
Strumenti concettuali
• “Seguire e comprendere vicende attraverso
l’ascolto o la lettura di racconti.
• Organizzare le conoscenze acquisite in semplici
schemi temporali
• Individuare analogie e differenze attraverso il
confronto tra quadri storico- sociali diversi,
lontani nello spazio e nel tempo
Produzione scritta e orale
• Rappresentare conoscenze e concetti appresi
mediante grafismi e disegni.
• Riferire in modo semplice le conoscenze
acquisite.
• Distinguere ,individuare e
verbalizzare azioni
contemporanee.
• Usare la linea del tempo
per organizzare
informazioni e ricostruire
eventi in successione.
• Riconoscere in esperienze
vissute e narrate relazioni di
successione,
contemporaneità,
• durata, causa-effetto e
saperle utilizzare in modo
appropriato
• Indicatori temporali di successione e contemporaneità
• Connettivi temporali che esprimono la contemporaneità.
• I rapporti di causalità
• Ricostruzione temporale di esperienze e di vissuti personali seguendo un ordine logico-cronologico,attraverso rappresentazioni grafiche ed iconiche dei concetti.
CONTENUTI :
Indicatori temporali di successione e contemporaneità;
I rapporti di causalità.
U.d.A. n. 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Storia Febbraio -Marzo
• Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• distingue le tracce nel proprio ambiente di vita e
attribuisce significato ai segni del passato;
• costruisce e legge linee del tempo che
rappresentano
• successioni , contemporaneità e durate di fatti
vissuti e narrati;
• organizza le informazioni e le conoscenze in base
alle relazioni di successione e contemporaneità e
individua ciclicità, durate, trasformazioni.
• riconosce le relazioni tra persone e contesti spaziali
del proprio ambiente di vita
• Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
• L’alunno:
• orienta e colloca nel tempo fatti ed eventi;
• conosce e espone le società studiate, individuando
le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali;
• comprende e produce semplici testi storici
• Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
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U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Storia Febbraio - Marzo
45
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Organizzazione delle informazioni• Rappresentare graficamente e verbalmente le
attività, i fatti vissuti e narrati.
• Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, in
fenomeni ed esperienze vissute e narrate
• Comprendere la funzione e l’ uso degli strumenti
convenzionali per la misurazione e la
rappresentazione del tempo (orologio)
Strumenti concettuali
• “Seguire e comprendere vicende
• attraverso l’ascolto o la lettura di racconti.
• Organizzare le conoscenze acquisite in semplici
schemi temporali
• Individuare analogie e differenze attraverso il
confronto tra quadri storico- sociali diversi,
lontani nello spazio e nel tempo
Produzione scritta e orale
• Rappresentare conoscenze e concetti appresi
mediante grafismi e disegni.
• Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite.
• Intuire la durata del tempo.
• Distinguere tempi lunghi e
brevi
• Conoscere la funzione degli
strumenti convenzionali di
• misurazione del tempo
(calendario, orologio).
• Leggere ore e minuti
sull’orologio analogico.
• La linea del tempo
• Il tempo lungo e breve
• Indicatori temporali (giorni,
settimana, mese, anno)
• La suddivisione del giorno in
ore e minuti
• Struttura dei calendari
• Struttura dell’orologio.
Realizzazione di un calendario murale
Attività ludiche con l’orologio per imparare l’orario.
CONTENUTI :
Indicatori temporali (giorni, settimana, mese, anno)
Il tempo percepito e il tempo misurato
I vari tipi di orologio e la misura del tempo –Ore,,minuti,,secondi.
U.d.A. n. 3 Titolo :Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Storia Aprile - Maggio
• Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• distingue le tracce nel proprio ambiente di vita e
attribuisce significato ai segni del passato;
• costruisce e legge linee del tempo che
rappresentano
• successioni , contemporaneità e durate di fatti
vissuti e narrati;
• organizza le informazioni e le conoscenze in base
alle relazioni di successione e contemporaneità e
individua ciclicità, durate, trasformazioni.
• riconosce le relazioni tra persone e contesti spaziali
del proprio ambiente di vita
• Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
• L’alunno:
• orienta e colloca nel tempo fatti ed eventi;
• conosce e espone le società studiate, individuando
le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali;
• comprende e produce semplici testi storici
• Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
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U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Storia Aprile -Maggio
47
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Uso delle fonti
• Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre
conoscenze sul proprio passato e della generazione degli
adulti.
• Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e
conoscenze su aspetti del passato
Organizzazione delle informazioni
• Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i
fatti vissuti e narrati.
• Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, in
fenomeni ed esperienze vissute e narrate
• Comprendere la funzione e l’ uso degli strumenti
convenzionali per la misurazione e la rappresentazione
del tempo (orologio)
Strumenti concettuali
• Seguire e comprendere vicende
attraverso l’ascolto o la lettura di racconti.
• Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi
temporali
• Individuare analogie e differenze attraverso il confronto
tra quadri storico- sociali diversi, lontani nello spazio e
nel tempo
Produzione scritta e orale
• Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante
grafismi e disegni.
• Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite.
• Individuare le tracce utili per la
ricostruzione del passato personale
o del gruppo classe da trasformare
in fonti orali, scritte, materiali e
iconografiche.
• Individuare le trasformazioni
avvenute nel tempo.
• Ricavare informazioni su momenti
del passato attraverso fonti di vario
tipo
• Ricostruire un evento attraverso
l’uso delle fonti
• Informazioni
relative alla storia
di classe prima
• Caratteristiche
delle fonti orali e
materiali
• Caratteristiche
delle fonti visive e
delle fonti scritte
• La storia personale
• Confronto e ricordo di elementi
comuni per ricostruire la storia
della classe prima
CONTENUTI :
Il concetto di fonte storica -Le trasformazioni dovute al trascorrere del tempo - La documentazione storica
48
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di
pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati
saranno:
• colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati
da osservazioni sistematiche significative;
• questionari;
• prove scritte soggettive ( prove descrittive );
• prove scritte oggettive o strutturate test di
profitto );
• prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
• l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
• gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
• le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
• la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
• il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato
delle tecnologie multimediali;
• il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi
bene un determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone l’originalità,
l’unicità, le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• riconosce ruoli e funzioni diversi nella scuola,
identificando le corrette relazioni degli alunni
con gli insegnanti e con gli operatori;
• riconosce che le regole servono a rendere
ordinata la convivenza civile in classe e si
impegna a praticarle.
• riconosce i valori che rendono possibile la
convivenza umana e li testimonia nei
comportamenti sociali;
• sviluppa dinanzi a fatti e situazioni il pensiero
critico e il giudizio morale.
Profilo delle competenze al termine del primociclo
L’alunno:
• valorizza l’esperienza individuale per
• riflettere sui comportamenti e modi di vivere
• sta bene con se stessi per star bene con gli altri
• comprende, accetta e rispetta le diversità
• contribuisce alla crescita propria e degli altri
come persone e cittadini rispetta l’ambiente
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo
tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
U.d.A. n. 1 Titolo :SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Cittadinanza Ottobre - Novembre
49
U.d.A. n. 1 Titolo :SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Cittadinanza Ottobre - Novembre
50
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Interagire con tutti i compagni valorizzando il positivo presente in ciascuno.
• Cogliere il senso e il significato dialcune feste riconosciute in tutta la nazione.
• Riconoscere delle qualità positive in
ciascun compagno.
• Motivare e promuovere la Festa
dell’Albero .
• La conoscenza dei compagni.
• Il significato della Festa dell’Albero.
• Discussioni aventi come
tema lo star bene a scuola.
• Giochi di squadra.
• Realizzazione di un
cartellone per la Festa
dell’Albero
CONTENUTI : La conoscenza reciproca.La Festa dell’Albero (21 novembre).
U.d.A. n. 2 Titolo :Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Cittadinanza Dicembre- Gennaio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• riconosce ruoli e funzioni diversi nella scuola,
identificando le corrette relazioni degli alunni
con gli insegnanti e con gli operatori;
• riconosce che le regole servono a rendere
ordinata la convivenza civile in classe e si
impegna a praticarle.
• riconosce i valori che rendono possibile la
convivenza umana e li testimonia nei
comportamenti sociali;
• sviluppa dinanzi a fatti e situazioni il pensiero
critico e il giudizio morale.
Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
L’alunno:
• valorizza l’esperienza individuale per
• riflettere sui comportamenti e modi di vivere
• sta bene con se stessi per star bene con gli altri
• comprende, accetta e rispetta le diversità
• contribuisce alla crescita propria e degli altri
come persone e cittadini rispetta l’ambiente
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo
scientifico
• Competenza in campo
tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
51
U.d.A n°2 Titolo :Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi cittadinanza Dicembre- Gennaio
52
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Praticare buone azioni per migliorare qualitativamente i rapporti interpersonali.
• Motivare l’importanza dei doveri individuati.
• Scegliere fra diverse azioni quelle
che possono migliorare i rapporti con
gli altri.
• Riconoscere i doveri in qualità di
scolaro, di figlio, di compagno di
classe e quelli dei genitori e degli
insegnanti.
• I rapporti interpersonali.
• I doveri nei rapporti interpersonali.
• Giochi per migliorare i
rapporti tra compagni.
• Conversazioni guidate sui
comportamenti corretti e
scorretti dei bambini nei
confronti degli adulti.
• Rappresentazioni grafiche.
CONTENUTI :
Le buone azioni.
I doveri.
U.d.A. n. 3 Titolo :Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Cittadinanza Febbraio-Marzo
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
L’alunno:
• riconosce ruoli e funzioni diversi nella scuola,
identificando le corrette relazioni degli alunni
con gli insegnanti e con gli operatori;
• riconosce che le regole servono a rendere
ordinata la convivenza civile in classe e si
impegna a praticarle.
• riconosce i valori che rendono possibile la
convivenza umana e li testimonia nei
comportamenti sociali;
• sviluppa dinanzi a fatti e situazioni il pensiero
critico e il giudizio morale.
Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
L’alunno:
• valorizza l’esperienza individuale per
• riflettere sui comportamenti e modi di vivere
• sta bene con se stessi per star bene con gli altri
• comprende, accetta e rispetta le diversità
• contribuisce alla crescita propria e degli altri
come persone e cittadini rispetta l’ambiente
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
53
U.d.A. n. 3 Titolo :Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Cittadinanza Febbraio- Marzo
54
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Discriminare ruoli e funzioni delle persone che operano nella scuola.
• Definire le regole da osservare nei diversi ambienti frequentati dai bambini.
• Riconoscere i ruoli del
personale scolastico.
• Suggerire regole da rispettare
nei luoghi frequentati
personalmente.
• Le funzioni del personale
scolastico.
• Le regole degli ambienti di vita
dei bambini.
• Drammatizzazioni.
• Discussioni in classe.
• Letture di testi inerenti i
temi trattati.
Contenuti:
I ruoli del personale scolastico.
Gli ambienti di vita dei bambini.
U.d.A. n. 4 Titolo :Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Cittadinanza Aprile - Maggio
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
L’alunno:
• riconosce ruoli e funzioni diversi nella scuola,
identificando le corrette relazioni degli alunni
con gli insegnanti e con gli operatori;
• riconosce che le regole servono a rendere
ordinata la convivenza civile in classe e si
impegna a praticarle.
• riconosce i valori che rendono possibile la
convivenza umana e li testimonia nei
comportamenti sociali;
• sviluppa dinanzi a fatti e situazioni il pensiero
critico e il giudizio morale.
Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
L’alunno:
• valorizza l’esperienza individuale per
• riflettere sui comportamenti e modi di vivere
• sta bene con se stessi per star bene con gli altri
• comprende, accetta e rispetta le diversità
• contribuisce alla crescita propria e degli altri
come persone e cittadini rispetta l’ambiente
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
55
U.d.A. n. 4 Titolo :Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Cittadinanza Aprile - Maggio
56
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Individuare nel gioco un’esperienza che accomuna e che arricchisce.
• Proporre prassi di comportamenti riguardanti la relazione bambino/ adulto
• Conoscere i compagni
attraverso attività ludiche.
• Rispettare la figura dell’adulto.
• Il diritto al gioco.
• Le relazioni bambini/adulti
all’interno dell’ambiente
scolastico.
• Attività ludiche
Contenuti:Il gioco.
Le relazioni bambini/adulti
57
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante, utilizzando
gli indicatori topologici e le mappe di spazi
noti che si formano nella mente ;
• utilizza il linguaggio della geograficità per
rappresentare spazi noti, progettare percorsi e
realizzare semplici carte tematiche;
• ricava informazioni geografiche
dall’osservazione diretta e da
rappresentazioni grafiche del territorio
conosciuto;
• riconosce ,nel proprio ambiente di vita,
diversi spazi con caratteristiche e funzioni
specifiche legate da rapporti
d’interdipendenza;
• conosce il territorio circostante attraverso
l’approccio percettivo e l’osservazione
diretta.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando riferimenti topologici,
punti cardinali e coordinate geografiche;
• individua, conosce e descrive gli elementi
caratterizzanti dei paesaggi;
• conosce e localizza i principali aspetti geografici
fisici e antropici dell’Italia.
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Geografia Ottobre - Novembre
58
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Geografia Ottobre - Novembre
59
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Orientamento
• Orientarsi e muoversi nello spazio
vissuto seguendo riferimenti di tipo
spaziale
• Leggere semplici percorsi
• Linguaggio della geograficità
• Rappresentare graficamente spazi vissuti e semplici percorsi
• Comprendere il significato e le
funzioni di simboli e legende
• Paesaggio
• Osservare e descrivere da diversi punti di vista
• Riconoscere l’organizzazione e l’utilizzo degli spazi vissuti assumendo comportamenti adeguati
• Muoversi in modo consapevole e
funzionale nello spazio circostante
orientandosi attraverso punti di riferimento
e utilizzando gli organizzatori topologici(
sopra/sotto, dentro/ fuori, vicino/lontano ).
• Individuare i punti di riferimento negli
ambienti di vita che permettono di
localizzare oggetti o persone nello spazio.
• Riconoscere e rappresentare posizioni
nello spazio consolidando la conoscenza
degli organizzatori topologici (sopra/sotto,
dentro/fuori, vicino/lontano, in alto/ in
basso, davanti/ in mezzo/ dietro,
precedente/successivo.
• Individuare la propria posizione nello
spazio vissuto rispetto a diversi punti di
riferimento.
• Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti conosciuti e percorsi
considerando i diversi punti di vista.
• Gli indicatori spaziali
• Punti di riferimento convenzionali per l’orientamento spaziale
• Attività pratiche per la
percezione dello spazio
e relativa
rappresentazione
grafico-iconica
CONTENUTI :
Gli indicatori spaziali.
Spazi aperti e chiusi;confini regione interna ed esterna.
Gli spazi scolastici:le loro funzioni.
La posizione degli oggetti e punti di vista.
U.d.A. n. 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Geografia Dicembre – Gennaio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante, utilizzando
gli indicatori topologici e le mappe di spazi
noti che si formano nella mente ;
• utilizza il linguaggio della geograficità per
rappresentare spazi noti, progettare percorsi e
realizzare semplici carte tematiche;
• ricava informazioni geografiche
dall’osservazione diretta e da
rappresentazioni grafiche del territorio
conosciuto;
• riconosce ,nel proprio ambiente di vita,
diversi spazi con caratteristiche e funzioni
specifiche legate da rapporti
d’interdipendenza;
• conosce il territorio circostante attraverso
l’approccio percettivo e l’osservazione
diretta.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando riferimenti topologici,
punti cardinali e coordinate geografiche;
• individua, conosce e descrive gli elementi
caratterizzanti dei paesaggi;
• conosce e localizza i principali aspetti geografici
fisici e antropici dell’Italia.
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
60
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Geografia Dicembre- Gennaio
61
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Orientamento
• Orientarsi e muoversi nello spazio
vissuto seguendo riferimenti di tipo
spaziale
• Leggere semplici percorsi
Linguaggio della geograficità
• Rappresentare graficamente spazi
vissuti e
• semplici percorsi
• Comprendere il significato e le
funzioni di simboli e legende
Paesaggio
• Osservare e descrivere da diversi
punti di vista
• Riconoscere l’organizzazione e
l’utilizzo degli spazi vissuti
assumendo comportamenti adeguati
• Muoversi in modo consapevole
funzionale nello spazio circostante
orientandosi attraverso punti di
riferimento e utilizzando gli organizzatori
topologici( sopra /sotto, dentro/ fuori,
vicino/lontano )e semplici mappe riferite
a spazi noti che si formano nella mente.
• Costruire e descrivere semplici percorsi.
• Effettuare spostamenti lungo percorsi
assegnati medianti istruzioni orali e
scritte
• Conoscere gli elementi caratterizzanti
• di uno spazio vissuto(scuola, casa,…)
attraverso l’esplorazione sensoriale e
l’osservazione diretta e coglie analogie e
differenze
• Rappresentare in prospettiva verticale
oggetti e ambienti conosciuti e percorsi
considerando i diversi punti di vista.
• Indicatori spaziali
• Punti di riferimento.
• -Spazi aperti e chiusi
• I percorsi
• Simbologia convenzionale
• Percorsi di orientamento
nello spazio circostante
utilizzando riferimenti
topologici.
CONTENUTI :
Uno spazio privato:la casa, gli elementi strutturali e gli spazi.
Uno spazio pubblico: l a scuola, la funzione degli ambienti
L’organizzazione e la funzionalità degli arredi
La rappresentazione in pianta.
I percorsi
U.d.A. n. 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Geografia Febbraio -Marzo
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante, utilizzando
gli indicatori topologici e le mappe di spazi
noti che si formano nella mente ;
• utilizza il linguaggio della geograficità per
rappresentare spazi noti, progettare percorsi e
realizzare semplici carte tematiche;
• ricava informazioni geografiche
dall’osservazione diretta e da
rappresentazioni grafiche del territorio
conosciuto;
• riconosce ,nel proprio ambiente di vita,
diversi spazi con caratteristiche e funzioni
specifiche legate da rapporti
d’interdipendenza;
• conosce il territorio circostante attraverso
l’approccio percettivo e l’osservazione
diretta.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando riferimenti topologici,
punti cardinali e coordinate geografiche;
• individua, conosce e descrive gli elementi
caratterizzanti dei paesaggi;
• conosce e localizza i principali aspetti geografici
fisici e antropici dell’Italia.
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
62
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Geografia Febbraio - Marzo
63
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Orientamento
• Orientarsi e muoversi nello spazio
vissuto seguendo riferimenti di tipo
spaziale
• Leggere semplici percorsi
Linguaggio della geograficità
• Rappresentare graficamente spazi vissuti e semplici percorsi
• Comprendere il significato e le
funzioni di simboli e legende
Paesaggio
• Osservare e descrivere da diversi punti di vista
• Riconoscere l’organizzazione e l’utilizzo degli spazi vissuti assumendo comportamenti adeguati
• Leggere e interpretare semplici
rappresentazioni iconiche e c
cartografiche dello spazio vicino.
• Distinguere gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano gli
ambienti.
• Individuare e rappresentare i
cambiamenti operati dall’uomo
nel territorio.
• Individuare gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano il
proprio ambiente di vita e
descriverli utilizzando il lessico
adeguato, cogliendone le
differenze.
• Rappresentazioni iconiche e
cartografiche
• Simbologia convenzionale: I simboli
e la legenda
• Gli elementi fisici e antropici che
caratterizzano i paesaggi.
• Relazione uomo-ambiente
• Distinzione di elementi in naturali e
antropici
• L’ambiente geografico e antropico
• Lettura di una rappresentazione iconografica del territorio.
CONTENUTI :
Elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi.
I mutamenti territoriali.
Gli spazi fisici e la loro funzione.
U.d.A. n. 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Geografia Aprile -Maggio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante, utilizzando
gli indicatori topologici e le mappe di spazi
noti che si formano nella mente ;
• utilizza il linguaggio della geograficità per
rappresentare spazi noti, progettare percorsi e
realizzare semplici carte tematiche;
• ricava informazioni geografiche
dall’osservazione diretta e da
rappresentazioni grafiche del territorio
conosciuto;
• riconosce ,nel proprio ambiente di vita,
diversi spazi con caratteristiche e funzioni
specifiche legate da rapporti
d’interdipendenza;
• conosce il territorio circostante attraverso
l’approccio percettivo e l’osservazione
diretta.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando riferimenti topologici,
punti cardinali e coordinate geografiche;
• individua, conosce e descrive gli elementi
caratterizzanti dei paesaggi;
• conosce e localizza i principali aspetti geografici
fisici e antropici dell’Italia.
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
64
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Geografia Aprile -Maggio
65
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Orientamento
• Orientarsi e muoversi nello spazio
vissuto seguendo riferimenti di tipo
spaziale
• Leggere semplici percorsi
Linguaggio della geograficità
• Rappresentare graficamente spazi vissuti e semplici percorsi
• Comprendere il significato e le
funzioni di simboli e legende
Paesaggio
• Osservare e descrivere da diversi punti di vista
• Riconoscere l’organizzazione e l’utilizzo degli spazi vissuti assumendo comportamenti adeguati
• Riconoscere la presenza di
paesaggi diversi
• Descrivere e rappresentare i
paesaggi: montano, collinare e
pianeggiante.
• Descrivere i paesaggi urbano e
acquatico
• Elementi fissi e mobili
• I diversi paesaggi
• Gli ambienti: urbano e acquatico.
• Le diverse caratteristiche dei
paesaggi
• Descrivere usando il
lessico appropriato un
ambiente e i suoi
elementi.
CONTENUTI :
Gli ambienti e i loro elementi.
Le diverse caratteristiche dei paesaggi.
66
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati
saranno:
• colloqui/interrogazioni, opportunamente
integrati da osservazioni sistematiche
significative;
• questionari;
• prove scritte soggettive ( prove descrittive );
• prove scritte oggettive o strutturate test
di profitto );
• prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
• l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
• gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
• le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
• la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
• il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato
delle tecnologie multimediali;
• il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi
bene un determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone
l’originalità, l’unicità, le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Legge, scrive, ordina e confronta i numeri
naturali fino a 100. Esegue semplici calcoli
mentali. Esegue calcoli con le quattro
operazioni.
• Individua e risolve situazioni problematiche..
• Esegue e rappresenta percorsi.
• Riconosce, denomina e descrive figure
geometriche.
• Classifica oggetti e figure in base ad una
proprietà utilizzando rappresentazioni
opportune.
Profilo delle competenze al termine del primociclo
• Effettua calcoli ed esegue operazioni con i numeri
naturali e razionali
• Conosce le proprietà delle figure geometriche e opera
con esse
• Classifica oggetti, figure, numeri in base a una o più
proprietà e realizza adeguate rappresentazioni delle
classificazioni.
• Effettua misurazioni dirette e indirette di grandezze ed
le esprime secondo unità di misura convenzionali
adeguate
• Raccoglie, classifica, organizza dati, quantifica le
situazioni di incertezza e formula previsioni
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Matematica Ottobre - Novembre
67
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Matematica Ottobre - Novembre
68
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Numeri • Conoscere e comprendere la
convenzionalità del valore posizionale delle cifre entro il centinaio.
• Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali
• Eseguire addizioni, sottrazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali
Spazio e figure • Comunicare la posizione di oggetti nello spazio
fisico rispetto al soggetto.• Eseguire un semplice percorso partendo dalla
descrizione verbale o dal disegno.Relazioni, misure, dati e previsioni• Classificare i numeri, oggetti in base a una o
più proprietà utilizzando opportune rappresentazioni
• Cogliere, rappresentare e risolvereoperativamente semplici situazioniproblematiche
• Usare correttamente quantificatori e connettivilogici .
Problemi • cogliere le strategie opportune nella
risoluzione di un problema.
• Contare oggetti a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo.
• Avere consapevolezza dellanotazione posizionale dei numeri fino a 50,ordinarli e rappresentarli sulla retta.
• Eseguire calcoli mentali, semplici addizioni e sottrazioni in colonna senzacambio.
• Eseguire calcoli mentali e semplici addizioni e sottrazioni in colonna con il cambio.
• Percepire la propria posizione nello spazio.
• Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una o piùproprietà.
• Individuare, rappresentare, semplici situazioni problematiche sia con l'addizione e sia con lasottrazione.
• I numeri naturali entro il 50.• Addizioni e sottrazioni in
colonna senza e con li cambio il cambio.
• Le linee chiuse, rette, curve, spezzate, miste.
• Regioni interne, esterne e confini.
• Uso adeguato dei termini
• sopra, sotto, davanti, dietro, destra, sinistra, dentro, fuori, rispetto ad altre persone o oggetti.
• Classificazioni in base ad un attributo.
• Uso dei connettivi logici e/o.
• Comprensione dei quantificatori.
• Usiamo l’abaco
per visualizzare
composizioni e
scomposizioni
di numeri
• Simuliamo in
classe un
mercatino per
sviluppare la
capacità di
calcolo veloce• Risoluzione di
semplici situazioniproblematiche.
• Classificazioni di oggetti in base ad attributi stabiliti
CONTENUTI :
I numeri naturali entro il 50
Addizioni e sottrazioni con i numeri naturali appresi
Soluzioni di situazioni problematiche - Riconoscimento di posizioni nello spazio grafico
Conoscenza delle linee e classificazione
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Legge, scrive, ordina e confronta i numeri
naturali fino a 100. Esegue semplici calcoli
mentali. Esegue calcoli con le quattro
operazioni.
• Individua e risolve situazioni problematiche..
• Esegue e rappresenta percorsi.
• Riconosce, denomina e descrive figure
geometriche.
• Classifica oggetti e figure in base ad una
proprietà utilizzando rappresentazioni
opportune.
Profilo delle competenze al termine del primociclo
• Effettua calcoli ed esegue operazioni con i numeri
naturali e razionali
• Conosce le proprietà delle figure geometriche e opera
con esse
• Classifica oggetti, figure, numeri in base a una o più
proprietà e realizza adeguate rappresentazioni delle
classificazioni.
• Effettua misurazioni dirette e indirette di grandezze ed le
esprime secondo unità di misura convenzionali adeguate
• Raccoglie, classifica, organizza dati, quantifica le
situazioni di incertezza e formula previsioni
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Matematica Dicembre- Gennaio
69
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Matematica Dicembre- Gennaio
70
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Numeri
• Conoscere e comprendere la convenzionalità del valore
posizionale delle cifre entro il centinaio.
• Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri
naturali
• Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a
10
• Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con i numeri
naturali con gli algoritmi scritti usuali
Spazio e figure
• Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico rispetto
al soggetto.
• Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione
verbale o dal disegno.
Relazioni, misure, dati e previsioni
• Classificare i numeri, oggetti in base a una o più proprietà
utilizzando opportune rappresentazioni
• Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente semplici
situazioni problematiche
• Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.
• Usare correttamente quantificatori e connettivi logici .
• Riconoscere un enunciato e attribuirgli valore di verità.
Problemi
• Cogliere le strategie opportune nella risoluzione di un
problema.
• Avere consapevolezza della
notazione posizionale dei
numeri fino a 90, saperli
ordinare e rappresentarli sulla
retta.• Eseguire calcoli mentali e semplici
addizioni e sottrazioni in colonna con il cambio.
• Operare con la moltiplicazione come addizione ripetuta e con glischieramenti.
• Intuire in una coppia di eventi qual è il più probabile.
• Risolvere situazioni problematiche con l'addizione e la sottrazione ( come resto o differenza ).
• I numeri naturali entro il 90.
• Addizioni e sottrazioni in
colonna con il cambio.• Costruzione e memorizzazione
delle tabelline e delle numerazioni del 2-3-4.
• Gli eventi certi, possibili e
impossibili.• Il connettivo non ed e.
• Percorsi verbali erappresentati.
• Soluzioni di situazioni
problematiche.
• Effettuare semplici
consegne relative
all’acquisto di beni di
consumo• Osservazioni della spazio
per localizzare elementi con l’uso delle coordinate.
• Raggruppamenti e registrazioni.
• Giochi ed attività per proporre diversi modelli intuitivi.
• Osservazione e misurazione di oggetti con strumenti non convenzionali.
CONTENUTI : I numeri naturali entro il 90
Addizioni e sottrazioni con i numeri appresi, anche con il cambio
Le tabelline dell'1-2-3-4
La moltiplicazione come addizione ripetuta e come prodotto cartesiano
Soluzioni di situazioni problematiche.
Descrizione di percorsi
Classificazioni
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Legge, scrive, ordina e confronta i numeri
naturali fino a 100. Esegue semplici calcoli
mentali. Esegue calcoli con le quattro
operazioni.
• Individua e risolve situazioni problematiche..
• Esegue e rappresenta percorsi.
• Riconosce, denomina e descrive figure
geometriche.
• Classifica oggetti e figure in base ad una
proprietà utilizzando rappresentazioni
opportune.
Profilo delle competenze al termine del primociclo
• Effettua calcoli ed esegue operazioni con i numeri
naturali e razionali
• Conosce le proprietà delle figure geometriche e opera
con esse
• Classifica oggetti, figure, numeri in base a una o più
proprietà e realizza adeguate rappresentazioni delle
classificazioni.
• Effettua misurazioni dirette e indirette di grandezze ed le
esprime secondo unità di misura convenzionali adeguate
• Raccoglie, classifica, organizza dati, quantifica le
situazioni di incertezza e formula previsioni
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Matematica Febbraio - Marzo
71
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Matematica Febbraio - Marzo
72
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
Numeri
• Conoscere e comprendere la convenzionalità del valore
posizionale delle cifre entro il centinaio.
• Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali
• Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10
• Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con i numeri
naturali con gli algoritmi scritti usuali
Spazio e figure
• Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione
verbale o dal disegno.
• Riconoscere e disegnare alcune fondamentali figure geometriche.
Relazioni, misure, dati e previsioni
• Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente semplici
situazioni problematiche
• Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.
• Usare correttamente quantificatori e connettivi logici .
• Riconoscere un enunciato e attribuirgli valore di verità.
• Effettuare misure di grandezze (lunghezze, capacità, peso) con
unità di misura non convenzionali
Problemi • Cogliere le strategie opportune nella risoluzione di un
problema.
• Avere consapevolezza della
notazione posizionale dei
numeri fino a 100, ordinarli
e rappresentarli sulla retta.
• Eseguire moltiplicazioni con gli
incroci, sulla linea dei numeri
ed in colonna prima senza
cambio e poi con il cambio.• Costruire e imparare le tabelline
del 4-5-6.
• Effettuare misure dirette ed
esprimerle con unità di
misure convenzionali e non.• Riconoscere e
disegnare le figure geometriche piane.
• Risolvere problemi con l'uso di
diagrammi.
• I numeri fino a 100 e oltre.
• Le numerazioni e le tabelline del 4-5-6.
• Calcolo del doppio e del triplo.
• Le moltiplicazioni in colonna
senza e con il cambio.
• Misurazioni con unità di misure
arbitrarie e non.• Le figure geometriche piane.
• Uso di diagrammi per risolvere
problemi.
• Effettuare
operazioni concrete
che si svolgono nel
quotidiano.
• Simulazione di un
mercato.
• Utilizzare gli arredi
scolastici per
classificare linee e
figure
CONTENUTI
I numeri naturali fino a 100 e oltre
Addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni senza e con il cambio
Le tabelline del 4-5-6 - Il doppio ed il triplo - La coppia ed il paio
Le misure di valore
Le figure piane, le misure convenzionali e non
L'indagine statistica - Semplici situazioni problematiche con l'utilizzo del diagramma a blocchi e di flusso
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Legge, scrive, ordina e confronta i numeri
naturali fino a 100. Esegue semplici calcoli
mentali. Esegue calcoli con le quattro
operazioni.
• Individua e risolve situazioni problematiche..
• Esegue e rappresenta percorsi.
• Riconosce, denomina e descrive figure
geometriche.
• Classifica oggetti e figure in base ad una
proprietà utilizzando rappresentazioni
opportune.
Profilo delle competenze al termine del primociclo
• Effettua calcoli ed esegue operazioni con i numeri
naturali e razionali
• Conosce le proprietà delle figure geometriche e opera
con esse
• Classifica oggetti, figure, numeri in base a una o più
proprietà e realizza adeguate rappresentazioni delle
classificazioni.
• Effettua misurazioni dirette e indirette di grandezze ed le
esprime secondo unità di misura convenzionali adeguate
• Raccoglie, classifica, organizza dati, quantifica le
situazioni di incertezza e formula previsioni
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Matematica Aprile -Maggio
73
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Matematica Aprile -Maggio
74
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Numeri
• Conoscere e comprendere la convenzionalità del valore
posizionale delle cifre entro il centinaio.
• Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali
• Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10
• Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con i numeri
naturali con gli algoritmi scritti usuali
• Avviarsi alla comprensione del concetto di divisione mediante la
ripartizione
Spazio e figure
• Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale
o dal disegno.
• Riconoscere e disegnare alcune fondamentali figure geometriche.
Relazioni, misure, dati e previsioni
• Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente semplici
situazioni problematiche
• Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.
• Usare correttamente quantificatori e connettivi logici
• Riconoscere un enunciato e attribuirgli valore di verità.
• Effettuare misure di grandezze (lunghezze, capacità, peso) con unità
di misura non convenzionali
Problemi • Cogliere le strategie opportune nella risoluzione di un problema.
• Costruire ed imparare le tabelline del 7-8-9- 10.
• Comprendere la divisione come
ripartizione e contenenza.• Operare con gli schieramenti.
• Eseguire divisioni in riga ed in
colonna senza e con il resto.
• Distinguere poligoni da non poligoni.
• Costruire e completare figure
simmetriche e figure equiestese.
• Analizzare situazioni
problematiche e cercare opportune
strategie risolutive.
• Le tabelline del 7-8-9-10.
• La divisione in riga ed
in colonna senza e con
il resto.
• Calcolo della metà e della
terza parte di un numero.• I poligoni e i non poligoni.• La simmetria.
• Rappresentare e
risolvere problemi
con le quattro
operazioni.
• dividere una torta o una
stecca di cioccolato portata
a scuola.
• Giocare con i numeri
CONTENUTI :
La tavola pitagorica
La divisione
La metà e la terza parte
Soluzioni di semplici situazioni problematiche con le quattro operazioni.La simmetriaPoligoni e non poligoni
I solidi
Le figure simmetriche
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
75
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati
saranno:
• colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati
da osservazioni sistematiche significative;
• questionari;
• prove scritte soggettive ( prove descrittive );
• prove scritte oggettive o strutturate test di
profitto );
• prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
• l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
• gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
• le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
• la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
• il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato
delle tecnologie multimediali;
• il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che
padroneggi bene un determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone
l’originalità, l’unicità, le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Scienze Ottobre - Novembre
76
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti
significativi
• Esplorare attraverso le percezioni.
• Stabilire semplici criteri per ordinare
una raccolta di oggetti.
• Studiare la caratteristica di materiali
comuni per individuarne proprietà
(durezza, trasparenza, consistenza,
elasticità densità) e qualità.
• Individuare, attraverso l’interazione
• diretta, la struttura di oggetti
semplici.
• Analizzare qualità e proprietà,
descrivendo gli oggetti nella loro
unitarietà e nelle loro parti.
• Riconoscere funzioni, modi d’uso di
oggetti e cambiamenti di materiali.
• Classificare oggetti e materiali in
base alle loro proprietà.
• Osservare semplici
oggetti, descrive le loro
parti;
• riconoscere le
caratteristiche e le
proprietà dei diversi
materiali, descrivendone i
cambiamenti.
• Raggruppa oggetti in
funzione di determinate
qualità.
• Ipertesto
interdisciplinare
sull’autunno e i suoi
frutti.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Individua qualità e proprietà di oggetti e
materiali.
• Osserva, descrive, confronta e correla
elementi della realtà circostante.
• Riconosce la diversità tra esseri viventi e non.
• Osserva ed interpreta le trasformazioni
ambientali stagionali e apportate dall’uomo.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• Esplora la realtà utilizzando le procedure
dell'indagine scientifica.
• Riconosce e descrive i fenomeni principali del
mondo fisico e biologico
• Conosce e applica in modo consapevole le regole
basilari di igiene personale
• Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di
comportamenti ed abitudini alimentari
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
CONTENUTI :
Esseri viventi e non viventi;
Oggetti e materiali diversi.
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Scienze Dicembre- Gennaio
77
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Conoscere le caratteristiche
dell’acqua e i cambiamenti di
stato
• Raccogliere le informazioni sugli
aspetti della realtà presentati in
modo ordinato.
• Pervenire al concetto di
cambiamento di stato della
materia (solido, liquido, gassoso)
• Scoprire, anche attraverso
• semplici esperimenti, che
• l’acqua è indispensabile per
• gli animali, le piante, l’uomo.
• Conoscere il ciclo dell’acqua.
• Ipotizzare e sperimentare le
• trasformazioni dell’acqua.
• Esperienze legate alla
vaporizzazione.
• Semplici esperimenti di
• trasformazione della materia
• L’acqua
• Il ciclo dell’acqua.
• I cambiamenti di stato
dell’acqua.
• Capacità di descrivere
e rappresentare il
ciclo dell’acqua.
CONTENUTI :
L’acqua come bene prezioso
Il ciclo dell’acqua.
L’acqua nei suoi tre stati.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Individua qualità e proprietà di oggetti e
materiali.
• Osserva, descrive, confronta e correla
elementi della realtà circostante.
• Riconosce la diversità tra esseri viventi e non.
• Osserva ed interpreta le trasformazioni
ambientali stagionali e apportate dall’uomo.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• Esplora la realtà utilizzando le procedure
dell'indagine scientifica.
• Riconosce e descrive i fenomeni principali del
mondo fisico e biologico
• Conosce e applica in modo consapevole le regole
basilari di igiene personale
• Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di
comportamenti ed abitudini alimentari
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Scienze Febbraio - Marzo
78
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Analizzare il mondo vegetale
attraverso le trasformazioni nel
tempo.
• Rappresentare e descrivere forme e
individuare le fasi principali della
vita di una pianta.
• Conoscere e descrivere le
caratteristiche del proprio ambiente.
• Classificare gli animali e i vegetali
secondo criteri diversi.
• Osservare e descrive le parti
• di una pianta e le loro funzioni.
• Osservare e interpretare le
trasformazioni ambientali naturali (ad
opera del sole, di agenti atmosferici,
dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera
dell’uomo (urbanizzazione,
coltivazione, industrializzazione, ecc.).
• Le parti delle piante e la
loro funzione.
• Alberi, arbusti e erbe.
• Le trasformazioni
dell’albero in relazione
al cambiamento
stagionale.
• Iperteso illustrato
interdisciplinare
sull’inverno e i suoi
frutti.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Individua qualità e proprietà di oggetti e
materiali.
• Osserva, descrive, confronta e correla
elementi della realtà circostante.
• Riconosce la diversità tra esseri viventi e non.
• Osserva ed interpreta le trasformazioni
ambientali stagionali e apportate dall’uomo.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• Esplora la realtà utilizzando le procedure
dell'indagine scientifica.
• Riconosce e descrive i fenomeni principali del
mondo fisico e biologico
• Conosce e applica in modo consapevole le regole
basilari di igiene personale
• Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di
comportamenti ed abitudini alimentari
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
CONTENUTI
Regno minerale, vegetale, animale.
Parti e funzioni di alberi, arbusti e erbe.
Le trasformazioni delle piante nelle quattro stagioni.
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
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79
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti signi
ficativi
• Osservare e descrivere animali.
• Classificare gli animali (erbivori,
carnivori, onnivori)
• Comprendere l’importanza di
un’alimentazione varia
• Osservare e descrivere le
caratteristiche di alcuni animali.
• Individuare differenze e
somiglianze tra animali di diversi
ambienti.
• Saper analizzare e comprendere il
comportamento degli animali.
• Acquisire le regole di igiene
alimentare
• Classificare gli animali in base alle loro
caratteristiche.
• Descrizione di differenze e somiglianze
di alcuni animali presi in esame.
• Le regole per una corretta
alimentazione.
• Iperteso illustrato
interdisciplinare sulla
primavera.
CONTENUTI :
Somiglianze e differenze negli animali.
Analisi del comportamento di alcuni animali.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Individua qualità e proprietà di oggetti e
materiali.
• Osserva, descrive, confronta e correla
elementi della realtà circostante.
• Riconosce la diversità tra esseri viventi e non.
• Osserva ed interpreta le trasformazioni
ambientali stagionali e apportate dall’uomo.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• Esplora la realtà utilizzando le procedure
dell'indagine scientifica.
• Riconosce e descrive i fenomeni principali del
mondo fisico e biologico
• Conosce e applica in modo consapevole le regole
basilari di igiene personale
• Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di
comportamenti ed abitudini alimentari
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Competenze trasversali
•sviluppare la propria creatività ;
•osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
•conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
•comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
•Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
•Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
•Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
•Problematizzazione, esplorazione e scoperta
•Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
•Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
80
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati
saranno:
•colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati
da osservazioni sistematiche significative;
•questionari;
•prove scritte soggettive ( prove descrittive );
•prove scritte oggettive o strutturate test di profitto
);
•prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
•l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
•gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
•le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
•la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
•il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato delle
tecnologie multimediali;
•il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi bene un
determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone
l’originalità, l’unicità, le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
• Realizza manufatti di uso comune.
• Classifica i materiali in base alle loro
caratteristiche.
• Utilizza semplici strumenti informatici per
l’apprendimento.
Profilo delle competenze al termine del primociclo
• Conosce e utilizza le tecnologie informatiche per
apprendere e comunicare .
• Conosce e utilizza le funzioni base dei programmi
principali: Paint, Word, Power , Point, Excel.
• Accede a internet per cercare informazioni specifiche e
immagini pertinenti
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Tecnologia Ottobre - Novembre
81
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Tecnologia Ottobre - Novembre
82
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Osservare, descrivere semplici oggetti
tecnologici e conoscerne l’uso.
• Riconoscere oggetti di uso e la
loro funzione.
• Denominare le caratteristiche di
oggetti noti
• Descrizione di oggetti di uso
quotidiano a casa e a scuola.
• Individuazione dei materiali degli
oggetti presi in esame.
• Osservazione, descrizione e
rappresentazione iconica di
un oggetto(forma,materiale e
funzione)
CONTENUTI :
La forma, il materiale e la funzione di un oggetto e sua rappresentazione iconica
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
• Realizza manufatti di uso comune.
• Classifica i materiali in base alle loro
caratteristiche.
• Utilizza semplici strumenti informatici per
l’apprendimento.
Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
• Conosce e utilizza le tecnologie informatiche per
apprendere e comunicare .
• Conosce e utilizza le funzioni base dei programmi
principali: Paint, Word, Power , Point, Excel.
• Accede a internet per cercare informazioni
specifiche e immagini pertinenti
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Tecnologia Dicembre- Gennaio
83
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Tecnologia Dicembre- Gennaio
84
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Osservare, descrivere semplici oggetti
tecnologici e conoscerne l’uso.
• Costruire semplici manufatti secondo
istruzioni date.
• Classificare gli strumenti usati in base
all’uso.
• Utilizzare le tecnologie: semplici
informazioni.
• Riconoscere oggetti di uso e la
loro funzione.
• Denominare le caratteristiche di oggetti
noti
• Acquisire la nomenclatura
informatica di base
• Descrizione di oggetti di uso
quotidiano a casa e a scuola.
• Individuazione dei materiali degli
oggetti presi in esame.
• Individuazione delle parti delle funzioni
di un igrometro.
• Costruzione di un igrometro con le
figure.
• Utilizzo dei termini specifici del
linguaggio informatico per
l'accensione/spegnimento del PC
• Osservazione, descrizione e
rappresentazione iconica di
un oggetto(forma, materiale
e funzione
• Prodotti espressivi e semplici
prove pratiche.
• L’uso del PC e della LIM per
apprendere.
CONTENUTI :
La clessidra
La meridiana
L'orologio meccanico
Le parti del computer e la loro funzione
Costruzione di una semplice clessidra
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
• Realizza manufatti di uso comune.
• Classifica i materiali in base alle loro
caratteristiche.
• Utilizza semplici strumenti
informatici per l’apprendimento.
Profilo delle competenze al termine del primociclo
• Conosce e utilizza le tecnologie informatiche per
apprendere e comunicare .
• Conosce e utilizza le funzioni base dei programmi
principali: Paint, Word, Power , Point, Excel.
• Accede a internet per cercare informazioni specifiche e
immagini pertinenti
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
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85
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Alunni Seconde Docenti delle classi Tecnologia Febbraio - Marzo
86
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Osservare, descrivere semplici oggetti
tecnologici e conoscerne l’uso.
Costruire semplici manufatti secondo
istruzioni date.
Classificare gli strumenti usati in base
all’uso.
Utilizzare le tecnologie semplici
informazioni.
Conoscere le caratteristiche di programmi.
Leggere e descrivere percorsi di un grafico
• Osservare, descrivere e
rappresentare strumenti per la
misurazione della quantità di
pioggia caduta.
• Costruire un pluviometro con
materiale recuperabile.
• Sperimentare semplici procedure
informatiche.
Individuazione delle parti e delle funzioni
di un pluviometro manuale.
Uso del PC per eseguire giochi, anche
didattici.
• L’uso del PC e della LIM
per apprendere.
• Prodotti espressivi e
semplici prove pratiche.
CONTENUTI :
Il pluviometro.
Costruzione di un pluviometro
Prodotti espressivi e semplici prove pratiche
I programmi e le loro icone
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze
• Realizza manufatti di uso comune.
• Classifica i materiali in base alle loro
caratteristiche.
• Utilizza semplici strumenti informatici
per l’apprendimento.
Profilo delle competenze al termine del primociclo
• Conosce e utilizza le tecnologie informatiche per
apprendere e comunicare .
• Conosce e utilizza le funzioni base dei programmi
principali: Paint, Word, Power , Point, Excel.
• Accede a internet per cercare informazioni specifiche e
immagini pertinenti
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
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U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
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Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Osservare, descrivere semplici oggetti
tecnologici e conoscerne l’uso.
Costruire semplici manufatti secondo
istruzioni date.
Classificare gli strumenti usati in base
all’uso.
Utilizzare le tecnologie semplici
informazioni.
Conoscere le caratteristiche di programmi.
Leggere e descrivere percorsi di un grafico
1.1 Osservare, costruire e rappresentare
alcuni strumenti di misurazione della forza
del vento. Individuare le parti e le funzioni
di un anemometro.
2.1 Incominciare ad usare un programma al computer
Osservazione e costruzione di una
girandola, di una manica a vento e di
una banderuola segna vento.
Descrizione del funzionamento
di un anemometro.
Il programma word per la
videoscrittura
Rappresentazioni
grafiche e iconiche
• L’uso del PC e della LIM
per apprendere.
• Prodotti espressivi e
semplici prove pratiche.
• Verbalizzazioni orali
e scritte.
• Visita al LAB
Informatico e prova
pratica.
CONTENUTI :
L'anemometro ed il suo utilizzo
La videoscrittura : procedimento
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
89
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati
saranno:
• colloqui/interrogazioni, opportunamente
integrati da osservazioni sistematiche
significative;
• questionari;
• prove scritte soggettive ( prove descrittive );
• prove scritte oggettive o strutturate test
di profitto );
• prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
• l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
• gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
• le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
• la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
• il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato
delle tecnologie multimediali;
• il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi
bene un determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone
l’originalità, l’unicità, le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Il corpo, le funzioni senso- percettive, ilmovimento nello spazio e nel tempo.
• Riconosce, denomina e rappresenta le varieparti del corpo.
• Riconosce ed utilizza le informazioni degliorgani di senso.
• Coordina e utilizza diversi schemi motori.• Controlla l’equilibrio del proprio corpo.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair- play
• Conosce e applica regole nel gioco e nellosport.
Sicurezza e prevenzione Salute e benessere
• Conosce ed utilizza correttamente attrezzi.
• Si orienta in spazi di attività.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• utilizza e consolida schemi motori e posturali
• comprende nel gioco di gruppo il valore delle
regole e l'importanza di rispettarle
• riconosce alcuni principi relativi al proprio
benessere psico-fisico
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
U.d.A. n. 1 Titolo : SI riparte…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Ed. Fisica Ottobre - Novembre
90
U.d.A. n. 1 Titolo : SI RIPARTE…
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi ED. FISICA Ottobre - Novembre
91
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Il corpo e le funzioni senso- percettive.
• Riconoscere, denominare e rappresentare
graficamente le varie parti del corpo su di sé e sugli
altri.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo
spazio e il tempo.
• Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori
combinati tra loro: -sperimentare ed analizzare
diversi modi di correre e saltare.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo
espressiva.
• Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare stati
d’animo, emozioni e sentimenti: -sperimentare
l’espressione corporea libera e guidata.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.
• Conoscere ed applicare correttamente modalità
esecutive di giochi motori e a squadre: -eseguire
attività motorie nel rispetto delle regole e della
lealtà.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.
• Conoscere gli attrezzi e gli spazi di attività: -
sapersi orientare all’interno di un percorso libero.
• Riconosce e denomina le varie parti
del corpo su di sé e sugli altri.
• Coordina e utilizza diversi schemi
motori combinati tra loro (correre,
saltare, afferrare, lanciare).
• Utilizza efficacemente la gestualità
fisico - motoria.
• Sa controllare e gestire le condizioni
di equilibrio statico dinamico del
proprio corpo.
• Partecipa attivamente alle varie forme
di gioco collaborando con gli altri.
• Conosce e utilizza in modo corretto e
appropriato gli attrezzi e gli spazi di
attività.
• Il corpo e le funzioni senso-
percettive.
• Il movimento del corpo e la sua
relazione con lo spazio e il tempo.
• Il linguaggio del corpo come
modalità comunicativo espressiva:
gesti, mimica, voce, postura.
• Giochi, avviamento alla pratica
sportiva.
• Le regole dei giochi (individuali, a
squadre, collettivi).
− Percorsi su distanza e
direzioni varie.
CONTENUTI Schemi motori e posturali. - Le relazioni spaziali.Lo schema motorio della camminata, della corsa, del salto.Utilizzo della palla. - Le traiettorie. - Giochi di equilibrio.Ritaglio di immagini e pezzi di scene da ricomporre.
Giochi di imitazione, di immaginazione, popolari, organizzati sotto forma di gara.
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Ed. Fisica Dicembre- Gennaio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Il corpo, le funzioni senso- percettive, ilmovimento nello spazio e nel tempo.
• Riconosce, denomina e rappresenta le varieparti del corpo.
• Riconosce ed utilizza le informazioni degliorgani di senso.
• Coordina e utilizza diversi schemi motori.• Controlla l’equilibrio del proprio corpo.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair- play
• Conosce e applica regole nel gioco e nellosport.
Sicurezza e prevenzione Salute e benessere
• Conosce ed utilizza correttamente attrezzi.
• Si orienta in spazi di attività.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• utilizza e consolida schemi motori e posturali
• comprende nel gioco di gruppo il valore delle
regole e l'importanza di rispettarle
• riconosce alcuni principi relativi al proprio
benessere psico-fisico
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
92
U.d.A. n . 2 Titolo : Scopriamo.. Le nostre tradizioni
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Ed. Fisica Dicembre- Gennaio
93
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Il corpo e le funzioni senso- percettive.
• Riconoscere, discriminare, classificare,
memorizzare e rielaborare le informazioni
provenienti dagli organi di senso.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo
spazio e il tempo.
• Organizzare e gestire l’orientamento del
proprio corpo in riferimento alle principali
coordinate spaziali e temporali: -acquisire il
concetto di distanza attraverso il movimento.
Il linguaggio del corpo come modalità
comunicativo espressiva.
• Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare stati
d’animo, emozioni e sentimenti: -sperimentare
l’espressione corporea libera e guidata.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.
• Conoscere ed applicare correttamente modalità
esecutive di giochi motori e a squadre: -
eseguire attività motorie nel rispetto delle
regole e della lealtà.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.
• Conoscere gli attrezzi e gli spazi di attività: -
sapersi orientare all’interno di un percorso
libero.
• Memorizza e rielabora le informazioni
provenienti dagli organi di senso
(sensazioni visive, uditive, tattili,
cinestesiche).
• Muoversi con scioltezza, destrezza,
disinvoltura e ritmo (palleggiare, lanciare,
ricevere da fermo e in movimento).
• Organizza e gestisce l'orientamento del
proprio corpo in riferimento alle coordinate
spaziali e temporali e a strutture ritmiche.
• Associa movimenti a percezioni ed
emozioni vissute.
• Partecipa al gioco collettivo nel rispetto
delle regole.
• Conosce e applica modalità esecutive di
diverse proposte di gioco sport.
• Individua e attiva comportamenti adeguati
nei confronti degli attrezzi e degli spazi da
utilizzare.
• Il corpo e le funzioni senso-
percettive.
• Il movimento del corpo e la
sua relazione con lo spazio e
il tempo.
• Utilizzo in forma originale e
creativa modalità espressive
e corporee anche attraverso
drammatizzazioni e danze.
• Le regole di semplici giochi.
• Comportamenti adeguati nei
vari ambienti di vita.
− Ricerca e rielaborazione
creativa di giochi provenienti
dalla tradizione popolare.
− Semplici coreografie individuali
e collettive.
CONTENUTI :
Esplorazione e conoscenza del proprio corpo e delle sue parti.
Percorsi per l’ampliamento delle capacità coordinative.
Giochi sulla combinazione motoria con l’ausilio di piccoli attrezzi.
Esplorazione delle proprie capacità di espressione corporea.
Giochi di squadra.
U.d.A. n . 3 Titolo : Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Ed. Fisica Febbraio - Marzo
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Il corpo, le funzioni senso- percettive, ilmovimento nello spazio e nel tempo.
• Riconosce, denomina e rappresenta le varieparti del corpo.
• Riconosce ed utilizza le informazioni degliorgani di senso.
• Coordina e utilizza diversi schemi motori.• Controlla l’equilibrio del proprio corpo.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair- play
• Conosce e applica regole nel gioco e nellosport.
Sicurezza e prevenzione Salute e benessere
• Conosce ed utilizza correttamente attrezzi.
• Si orienta in spazi di attività.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• utilizza e consolida schemi motori e posturali
• comprende nel gioco di gruppo il valore delle
regole e l'importanza di rispettarle
• riconosce alcuni principi relativi al proprio
benessere psico-fisico
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
94
U.d.A. n . 3 Titolo: Scopriamo…il mondo intorno a noi
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Ed. Fisica Febbraio - Marzo
95
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Il corpo e le funzioni senso- percettive.
• Riconoscere, discriminare, classificare,
memorizzare e rielaborare le informazioni
provenienti dagli organi di senso.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo
spazio e il tempo.
• Organizzare e gestire l’orientamento del proprio
corpo in riferimento alle principali
coordinate spaziali e temporali: - acquisire il
concetto di distanza attraverso il movimento.
Il linguaggio del corpo come modalità
comunicativo espressiva.
• Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare stati
d’animo, emozioni e sentimenti: -comprendere
che la tensione muscolare corrisponde ad
uno stato emotivo.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.
• Conoscere ed applicare correttamente modalità
esecutive di giochi motori e a squadre: -eseguire
attività motorie nel rispetto delle regole e della
lealtà.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.
• Conoscere gli attrezzi e gli spazi di attività: -
eseguire correttamente le indicazioni rispetto ad
un percorso guidato.
• Percepire e riconoscere “sensazioni di
benessere” legate all’attività ludico- motoria.
• Memorizza e rielabora le informazioni
provenienti dagli organi di senso (sensazioni
visive, uditive, tattili, cinestesiche).
• Riconosce e riproduce semplici sequenze
ritmiche con il proprio corpo e con gli attrezzi
cooperando ed interagendo con gli altri.
• Esegue percorsi su distanza e direzioni varie.
• Utilizza in modo personale il corpo e il
movimento (gesti, mimica facciale, voce,
postura) per esprimersi, comunicare stati
d'animo, emozioni e sentimenti.
• Condivide esperienze di gioco a squadre.
• Assume comportamenti adeguati per la
prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei
vari ambienti di vita.
• Percepisce e riconosce sensazioni di benessere
legate all' attività ludico-motoria.
• Il corpo e le funzioni senso-
percettive.
• Schemi posturali.
• Sequenze ritmiche.
• Coordinate spaziali.
• Esecuzione e descrizione di
percorsi, apprezzando
traiettorie e distanze.
• Concetti di: lealtà, rispetto,
partecipazione e limite.
• Drammatizzazione
• Percorsi strutturati per eseguire
staffette, lanci, e corsa ad
ostacoli.
CONTENUTI
Esercizi per la conoscenza spaziale.
Esecuzione e descrizione di un percorso.
Giochi individuali e di gruppo. - Piccole gare a squadre.
Giochi di animazione e di espressione corporea.
Proposta di vari tipi di andature.
Coordinazione dinamica generale.
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Ed. Fisica Aprile -Maggio
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Il corpo, le funzioni senso- percettive, ilmovimento nello spazio e nel tempo.
• Riconosce, denomina e rappresenta le varieparti del corpo.
• Riconosce ed utilizza le informazioni degliorgani di senso.
• Coordina e utilizza diversi schemi motori.• Controlla l’equilibrio del proprio corpo.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair- play
• Conosce e applica regole nel gioco e nellosport.
Sicurezza e prevenzione Salute e benessere
• Conosce ed utilizza correttamente attrezzi.
• Si orienta in spazi di attività.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo
• utilizza e consolida schemi motori e posturali
• comprende nel gioco di gruppo il valore delle
regole e l'importanza di rispettarle
• riconosce alcuni principi relativi al proprio
benessere psico-fisico
Competenze di cittadinanza attiva
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in matematica
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
96
U.d.A. n . 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Alunni Seconde Docenti delle classi Ed. Fisica Aprile -Maggio
97
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
Il corpo e le funzioni senso- percettive.
• Riconoscere, discriminare, classificare,
memorizzare e rielaborare le informazioni
provenienti dagli organi di senso.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio
e il tempo.
• Controllare e gestire le condizioni di equilibrio
statico-dinamico del proprio corpo: controllare
l’equilibrio corporeo in situazioni statiche e
dinamiche.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo
espressiva.
• Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare stati
d’animo, emozioni e sentimenti: -comprendere che
la tensione muscolare corrisponde ad uno stato
emotivo.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.
• Conoscere ed applicare correttamente modalità
esecutive di giochi motori e a squadre: -eseguire
attività motorie nel rispetto delle regole e della lealtà.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.
• Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere”
legate all’attività ludico- motoria.
• Memorizza e rielabora le informazioni
provenienti dagli organi di senso (sensazioni
visive, uditive, tattili, cinestesiche).
• Riconosce e riproduce semplici sequenze
ritmiche con il proprio corpo e con gli attrezzi
cooperando ed interagendo con gli altri.
• Elabora ed esegue semplici sequenze di
movimento.
• Conosce e applica correttamente modalità
esecutive di giochi individuali, di squadra e
assume un atteggiamento di fiducia verso il
proprio corpo, accettando i propri limiti.
• Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza
per sé e per gli altri, sia nel movimento sia
nell'uso degli attrezzi.
• Applica le elementari norme igieniche legate alle
attività ludico-motorie.
• Coordinate spaziali.
• Lateralità.
• Regole dei giochi praticati.
• Comportamenti corretti
nell’ambiente scolastico.
• Informazioni igienico-
sanitarie- alimentari per la
salute e il benessere.
• L'alimentazione e lo
Sport
CONTENUTI
Esercizi e giochi di equilibrio in condizioni statiche e dinamiche con o senza attrezzi.
Giochi ed esercizi per la percezione degli atti respiratori.
Piccole gare a squadre per guidare la competitività.
Coordinazione dinamica generale.
Giochi tradizionali.
Norme igieniche.
La piramide alimentare.
Competenze trasversali
•sviluppare la propria creatività ;
•osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
•conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
•comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
•Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
•Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
•Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
•Problematizzazione, esplorazione e scoperta
•Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
•Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
98
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati
saranno:
•colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati
da osservazioni sistematiche significative;
•questionari;
•prove scritte soggettive ( prove descrittive );
•prove scritte oggettive o strutturate test di profitto
);
•prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano
raggiunto gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
•l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
•gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
•le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
•la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
•il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato delle
tecnologie multimediali;
•il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi bene un
determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone
l’originalità, l’unicità, le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo
U.d.A. n. 1 Titolo : SI RIPARTE
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Classi seconde Docenti delle classi Religione Cattolica Ottobre - Novembre
99
Traguardo per lo sviluppo delle competenze Profilo delle competenze al termine del primo ciclo Competenze di cittadinanza attiva
• L’alunno riflette su Dio creatore e
Padre
• L’alunno collega i contenuti principali
del suo insegnamento alle tradizioni
dell’ambiente in cui vive
• L’alunno comprende, attraverso i racconti
biblici, della Creazione, che il mondo è opera
di Dio affidata all’uomo.
• L’alunno sviluppa atteggiamenti di
collaborazione e rispetto per il creato
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Scoprire che per la religione
cristiana Dio è Creatore, e che fin
dalle origini ha stabilito
un’alleanza con l’uomo e
conoscere il significato biblico
della creazione del mondo e
dell’uomo
• Maturare sentimenti di gratitudine
verso Dio per le meraviglie del
creato e apprezzare l’impegno
della comunità umana e cristiana
nel porre alla base della
convivenza l’amicizia .
• Scoprire nell’ambiente i
segni che richiamano ai
cristiani e ai tanti credenti la
presenza di Dio Creatore e
Padre.
• Saper comprendere che il
mondo è opera di Dio affidato
alla responsabilità dell’uomo e
sviluppare atteggiamenti
rispetto verso la natura.
• L’origine del mondo come
opera di Dio
• Un amico di Dio: Noè
• Leggere e
commentare brani
evangelici di
riferimento
• Produzioni grafiche
individuali e/ o
collettive.
100
Contenuti
Le meraviglie del creato .Lettura e comprensione del racconto della creazione (Gn 1-2)Il dono della vita .Tutto loda il SignoreTutto ha una storiaCreati ad immagine di DioUn Paradiso perdutoUn patto fra amiciDio e NoèIo e i miei amici
U.d.A. n. 1 Titolo : SI RIPARTE
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Classi seconde Docenti delle classi Religione Cattolica Ottobre - Novembre
U.d.A. n2 Titolo : SCOPRIAMOO…LE NOSTRE TRADIZIONI
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Classi seconde Docenti delle classi Religione Cattolica DICEMBRE - GENNAIO
101
Traguardo per lo sviluppo delle competenze Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo
Competenze di cittadinanza attiva
• L’alunno riflette sugli elementi
fondamentali della vita di Gesù e sa
collegare i contenuti principali del suo
insegnamento alle tradizioni
dell’ambiente in cui vive
• L’alunno riconosce il significatocristiano del Natale.
• L 'alunno scopre nel Vangelo la figura e
l’insegnamento di Gesù da cui apprende
che Dio è Padre di ogni persona.• L’alunno riconosce alcuni linguaggi
simbolici e figurativi tipici della vita deicristiani.
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in campo
scientifico
• Competenza in campo
tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
• Riconoscere i segni cristiani del
Natale nell’ambiente, nelle
celebrazioni e nella pietà
popolare e riconoscere
l’importanza di Maria nella
Storia della Salvezza.
• Conoscere e approfondire i luoghi
dell’infanzia di Gesù e le
conoscenze sull’ambiente di vita
di Gesù attuando un confronto tra
la Palestina del tempo di Gesù ed
il proprio vissuto.
• 1.1Saper comprendere le
tradizioni del Natale
presenti nell’ambiente di
vita.
• 2.1Saper descrivere aspetti
fondamentali della vita
familiare, sociale e religiosa
dell’ambiente in cui visse
Gesù , mettendoli a confronto
con la propria esperienza-
• Gesù di Nazaret,
L’Emmanuele ”Dio con
noi”.,compimento delle
promesse di Dio.
• La festa del Natale : usi e
tradizioni.
• Leggere e commentare
brani biblici di
riferimento
• Cartelloni e canti
102
Contenuti
La storia del Natale. Simboli del Natale e tradizioni del proprio territorio.
Le figure evangeliche nel racconto della nascita: Maria, Giuseppe, angeli, pastori, Magi.
I cristiani si preparano al Natale.
La Palestina al tempo di Gesù. Gesù : un amico da conoscere.
Una settimana con Gesù. La sinagoga.
U.d.A. n2 Titolo : SCOPRIAMOO…LE NOSTRE TRADIZIONI
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Classi seconde Docenti delle classi Religione Cattolica DICEMBRE - GENNAIO
U.d.A. n2 Titolo : SCOPRIAMO… IL MONDO INTORNO A NOI
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Classi seconde Docenti delle classi Religione Cattolica Febbraio- Marzo
103
Traguardo per lo sviluppo delle competenze Profilo delle competenze al termine del primo ciclo Competenze di cittadinanza
attiva
L’alunno riconosce che la Bibbia è il libro
sacro per cristiani ed ebrei e documento
fondamentale della nostra cultura;
identifica le caratteristiche essenziali di
un brano biblico, sa farsi accompagnare
nell’analisi delle pagine a lui più
accessibili, per collegarle alla propria
esperienza.
L’alunno riconosce i simboli della Pasquacristiana cogliendone il significato piùautentico
L 'alunno scopre nel Vangelo la persona e l’insegnamento di Gesù.
L’alunno riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi dell’insegnamento di Gesù.
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
Obiettivi di Apprendimento Abilità/capacità Conoscenze Compiti significativi
1. Scoprire il messaggio di amore e di fede
di Gesù, attraverso il significato dei
miracoli e delle parabole.
2. Riconoscere i segni cristiani della Pasqua,
nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella
pietà popolare .
3. Comprendere che Gesù di Nazareth,
crocifisso e Risorto, è testimoniato da
tutti i cristiani .
1.1Saper comprendere il
linguaggio simbolico delle
parabole.
2.1 Saper riconoscere i miracoli come gesti
di amore di Gesù.
3.1 Cogliere i segni cristiani della Pasqua
per scoprire che è l’evento fondante della
nostra fede.
Il linguaggio simbolico delle
parabole e dei miracoli .
La Pasqua , evento fondante della nostra
fede.
Produzioni grafiche
individuali e/ o
collettive.
Cartelloni e canti
104
CONTENUTILe parole di Gesù: le ParaboleLa parabola della Pecorella smarrita.La parabola del Figliol prodigo.La parabola del seminatore.La parabola del Buon Samaritano.Le parole di Gesù entrano nel cuore: ZaccheoGesù ci insegna a pregare: il Padre NostroI gesti di Gesù: i miracoliGli eventi della Pasqua : l’ingresso di Gesù in GerusalemmeL’ultima Cena . La condanna di GesùLa morte e la Resurrezione
U.d.A. n2 Titolo : SCOPRIAMO… IL MONDO INTORNO A NOI
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e interessate Tempi
Classi seconde Docenti delle classi Religione Cattolica Febbraio- Marzo
U.d.A. n 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Classi seconde Docenti delle classi Religione Cattolica Aprile –Maggio
105
Traguardo per lo sviluppo delle competenze Profilo delle competenze al termine del primo ciclo Competenze di cittadinanza attiva
• L’alunno riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi
tipici della vita dei cristiani , per esprimere con creatività il
proprio vissuto religioso.
• L’alunno fa esperienza dei valori dell’amicizia, della
solidarietà, della fraternità e della collaborazione.
• L 'alunno identifica nella Chiesa la comunità di coloro
che credono in Gesù e si impegnano a mettere in pratica
il suo insegnamento.
• L’alunno scopre il valore dell’esperienza di
solidarietà e di fraternità del vivere insieme.
• Comunicare nella lingua madre
• Competenza in campo scientifico
• Competenza in campo tecnologico
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
• Obiettivi di Apprendimento • Abilità/capacità • Conoscenze • Compiti significativi
• Riconoscere l’importanza del dono
dello Spirito Santi agli uomini.
• Distinguere l’utilizzo del termine
“Chiesa” nelle varie circostanze.
• Conoscere i segni fondamentali
della vita dei cristiani
• Apprezzare l’impegno della
comunità umana e cristiana nel
porre alla base della convivenza
l’amicizia e la solidarietà
• Saper comprendere l’importanza
del dono dello Spirito Santo.
• Saper distinguere tra
Chiesa edificio e
Chiesa comunità.
• Saper comprendere che i
Sacramenti sono alla base della
nostra vita di cristiani
• Saper comprendere il
valore dell’amicizia.
• Saper comprendere l’importanza
del vivere insieme.
• La Chiesa comunità dei
cristiani aperta a tutti i
popoli.
• La Chiesa, il suo credo e la
• sua missione.
• La Chiesa popolo di Dio nel
mondo: avvenimenti,
persone e strutture.
• Lettura di testi
biblici di
riferimento.
• Lettura di brani
sull’amicizia e
• verbalizzazione
orale e scritta.
106
Contenuti
Il dono dello Spirito Santo
Nasce la Chiesa
La chiesa vive nella Parrocchia
Le prime Comunità cristiane
I Sacramenti dell’iniziazione cristiana
Il valore dell’amicizia e della solidarietà
U.d.A. n 4 Titolo : Scopriamo… le nostre conoscenze
Destinatari Docenti impegnati nell’UdA Disciplina/e o Area/e
interessate
Tempi
Classi seconde Docenti delle classi Religione Cattolica Aprile –Maggio
Competenze trasversali
• sviluppare la propria creatività ;
• osservare, analizzare, conoscere ed interpretare la realtà;
• conoscere ed utilizzare le forme della comunicazione non verbale,
• comprendere e produrre messaggi verbali e non;
• ricercare il giusto collegamento tra realtà e fantasia;
• costruire le prime rappresentazioni e descrizioni della realtà
• utilizzare le sollecitazioni culturali per costruire progressivamente la capacità di pensare, riflettere e criticare.
L’ambiente d’ apprendimento
• Valorizzazione dell'esperienza e delle conoscenze degli alunni
• Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere
• Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Problematizzazione, esplorazione e scoperta
• Sensibilizzazione all'apprendimento collaborativo
• Realizzazione di percorsi in forma di laboratori
107
La Valutazione
Modalità di valutazione:
Le tipologie degli strumenti di verifica utilizzati
saranno:
• colloqui/interrogazioni, opportunamente integrati
da osservazioni sistematiche significative;
• questionari;
• prove scritte soggettive ( prove descrittive );
• prove scritte oggettive o strutturate test di
profitto );
• prove scritte semi strutturate
Recupero/riallineamento/consolidamento, potenziamento:
Il “recupero/riallineamento/consolidamento/” avverrà per mezzo di “correttivi” da introdurre nel caso in cui non tutti gli allievi abbiano raggiunto
gli obiettivi prefissati all'interno dell'Uda. I correttivi potranno essere:
• l'uso di test alternativi, per offrire all'allievo una presentazione diversa del contenuto;
• gli eserciziari ad uso individuale, che hanno lo scopo di rendere più familiare il contenuto del libro di testo allo studente;
• le schede , in cui vengono riassunti sinteticamente i punti essenziali dell'unità didattica e semplificati termini, fatti e concetti;
• la ripetizione dell'argomento da parte dell'insegnante o di un allievo che già lo padroneggi;
• il materiale audiovisivo, preparato dall'insegnante con schemi, mappe concettuali, fotografie, diapositive, filmati, l'uso appropriato delle
tecnologie multimediali;
• il tutoring “correttivo”, che consiste in un coinvolgimento individuale affidato, ad esempio, ad uno studente che padroneggi bene un
determinato argomento
L’osservazione, nelle sue diverse modalità, rappresenterà uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo, rispettandone l’originalità, l’unicità,
le potenzialità attraverso un atteggiamento di ascolto, empatia e rassicurazione. La pratica della documentazione verrà utilizzata come processo che produce tracce,
memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, rendendo visibili le modalità e i percorsi di formazione e permettendo di apprezzare i progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo