FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPROGRAMA DE PEDAGOGÍA PARA NO LICENCIADOS

Curso Académico: Pedagogía para no Licenciados Componente: Evaluación y Pedagogía

Naturaleza del curso: Teórico-Práctico

Profesor: JUAN VICENTE ORTIZ FRANCO PhD Horas: 60: 30 PRESENCIALES Y 30 APOYO VIRTUAL1. JUSTIFICACIÓN

Los profesionales provenientes de todas las disciplinas del conocimiento unidos en el interés de ser educadores, formar personas, desarrollar inteligencias, participar en procesos comunitarios en donde se disponga al servicio de las instituciones educativas el conocimiento profesional, ejecutado a través de acciones pedagógicas concretas; representa una oportunidad para las nuevas generaciones de colombianos cuyas vivencias se desarrollan en la globalidad; el país requiere educadores integrales capaces de responder a la organización e implementación de currículos pertinentes, que orienten la construcción de ciudadanía, de identidad, que desarrollen inteligencias, habilidades y competencias para la sociedad cosmopolita del conocimiento, en donde alumnos y maestros desarrollen plena armonía de vida y esperanza de futuro. La UDCA en la Facultad de Ciencias de la Educación ofrece a los profesionales de todas las disciplinas, la preparación para el ingreso, desempeñarse como docentes en el sector público o privado e inscribirse en el escalafón para ejercer debidamente la carrera docente.Propone la base curricular con un enfoque holístico, una apropiación de las herramientas que faciliten y hagan posible la gestión del conocimiento en la escuela, con una fundamentación flexible, interdisciplinaria que permita al profesional de cualquier campo del conocimiento, adquirir las herramientas necesarias para el ejercicio docente, para la comprensión de la pedagogía en un eje armónico que facilite el enseñar y aprender en un marco innovador enriquecido por los diversos campos profesionales de quienes llegan a la carrera docente y que a la vez, con visión de futuro proyecten su desarrollo personal y profesional, con sustento en la permanencia y el ascenso en la carrera docente que a no dudarlo genera un mejoramiento esencial en la calidad de la educación a la par con el bienestar personal, social y profesional del nuevo docente, en la común construcción de una sociedad autónoma y justa

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN1. Los profesionales con funciones de docencia, identificarán la importancia de articular las bases fundamen-

tales del discurso y práctica evaluativas en el marco de las concepciones de educación; su relación con las notas características de la institución: autonomía y autorregulación; el papel mediador de la evaluación en la búsqueda continua de la calidad como fundamentos que deben incorporarse al proyecto educativo insti -tucional.

2. Identificarán las posibilidades de uso de los enfoques de evaluación, con especial detenimiento en las prácticas cualitativas en los diversos ámbitos del desarrollo: lo curricular, los desempeños docentes, los aprendizajes, los recursos y lo contextual, orientados a identificar las necesidades y proponer planes de mejora.

3. Identificarán alternativas de evaluación con la participación de diferentes actores involucrados en los pro -cesos de formación que se oriente a recuperar o afianzar la concepción transformadora de la evaluación.

4. Indagarán, en el marco de su campo de acción, las prácticas de evaluación de mayor uso, identificadas por profesores y estudiantes; sus intencionalidades e impactos.

5. Analizarán el papel que cumple la evaluación en el marco de las demandas normativas actuales de de la calidad a través de indicadores para orientar el desarrollo de estos procesos.

6. Construirán posturas críticas proactivas frente a las políticas, los usos e intencionalidades de la evaluación en los diferentes ámbitos, asumiendo así un papel renovador y humanista dentro del quehacer de la do-cencia.

3. COMPETENCIAS 1. Cognoscitivas: capacidad demostrada por el participante para realizar las construcciones teóricas como resultado de la discusión de las tendencias nacionales e internacionales en materia de caracterización de la evaluación, componentes, enfoques, ámbitos, participantes e intencionalidades.2. Procedimentales: generar propuestas e indicadores de evaluación, que respondan a las realidades de los aprendizajes situados en aula y fuera de ella, determinando procesos( cualitativa-formativa) y formas